班主任应如何关爱留守儿童大全

第一篇：班主任应如何关爱留守儿童大全

班主任应如何关爱留守儿童

放眼农村，百分之九十的家庭里的青壮年都外出打工去了，而留在家里的只有老人和小孩。这也就使农村的大部分孩子成为了留守儿童。如何让这些留守儿童在家庭温暖缺失的情况下，正常地进行学习与沟通，就成了作为班主任的我们需要思考的问题。班主任关爱留守儿童，我认为应该做到：

一、要有爱心、耐心。

没有爱的教育，不是真正的教育。因此，爱是教育学生的前提，在班主任工作中应把爱放在首要位置。对留守儿童来说，他们缺少爱，渴望得到老师、同学、社会的关注。而作为班主任的我们就要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关爱，从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。班主任要用慈母般的爱，用持之以恒的耐心，慢慢走进他们心里，让他们感受到温暖。

二、关注留守儿童的心理健康

“留守儿童”心理最容易出现的问题。外出务工的父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生的心理产生极大影响，更有可能造成阴影。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，孩子要什么买什么，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，班主任要利用班会课讲节俭的重要性，放一些勤俭节约的图片及外出务工人员务工的片断，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并适时举办一些丰富多彩的课外活动，从而丰富学生的课余生活。让这些活动填补学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。由于父母不在身边，留守儿童们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引

导，他们很容易养成自闭的性格或是一些不良的嗜好。针对这种情况，我们应在平时多引导他们参加一些有益的课余活动。

三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

部分留守儿童由于缺少父母的监管，自制力很差，脾气也很暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生则缺乏自我保护意识。作为班主任，要利用每周的思品课、班会课，对学生进行法制教育及自我保护教育，并从电视上、网络上搜集一些实际例子，对学生进行多方面教育。

四、进行家访，及时了解情况

对于这部分孩子，作为班主作要多进行家访，及时了解他们在家的情况，与他们现有监护人进行交流，让这些没有父母在身边的儿童，能够相对地享受到良好的家庭教育。有问题及时和学校沟通，并尽量与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任。

五、建立一个良好的和谐的班集体

班主任要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守儿童感受到来自同学关爱。以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守儿童，给他们送去集体的温暖。让他们感受到了集体的关怀，增强了自己战胜困难的信心。

总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。

第二篇：农村小学班主任应如何关爱留守儿童

农村小学班主任应如何关爱留守儿童

【摘要】我国的社会经济在不断的向前发展着，人民的生活水平在不断提高，在农村，很多的父母为了追求更好的生活、挣更多的钱，而离开家乡，到外地打工，这样就使得很多孩子和家里的老人生活在一起。农村老人本来就年纪大了，正是需要人照顾的时候，不仅仅子女没有在身边照顾老人，老人还要帮助子女照顾孩子。由于老人年纪大了等方面的因素，不能对孩子及时进行照顾，也不关心学生的学业问题，这就使得留守儿童存在很多的问题。班主任则应当根据班级留守儿童具体情况进行关爱照顾。

【关键词】留守儿童 自信心 鼓励

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0182-02

留守儿童问题是农村学校需要重点解决的问题之一，留守儿童一般都处于接受义务教育的年龄段，因此学校教师应当多给予留守儿童关爱，能够促进他们良好的成长发育，养成健全人格。在学校里，关爱留守儿童的重要任务就落到了班主任的肩膀上，班主任也担负起这一重要任务，在班级管理工作过程中多给予留守儿童一些关心爱护。

一、教师要建立起健全的档案，对留守儿童有一个充分的了解

班主任要想关爱留守儿童，首先就要对留守儿童有一个充分的了解，只有在充分了解的基础上，教师才能够给予留守儿童更多的关心爱护。班主任在管理班集体的时候，可以为留守儿童做一个专门的档案，其中内容可包括学生的姓名、年龄、出生年月、家庭住址、父母的姓名以及联系电话等基本内容。这样班主任就对留守儿童家庭的具体情况有一个初步了解，能够做到心中有数，班主任还能够根据这些基本数据内容做一个分析、总结，充分的掌握留守儿童的具体情况。班主任也应该让留守儿童的父母知道自己的联系方式等，这样便于联系，能够及时掌握孩子在学校的表现。班主任这样做，能够在学校班主任和学生家庭之间建立起联系，方便学校班主任教师和学生家长进行沟通交流。这样能够建立起以学生为中心点的联系网络体系。

二、班主任在教学管理过程中要用爱的教育方法正确引导留守儿童

留守儿童由于父母不在身边，相应缺乏父母的关心爱护。教育工作者常说：“爱是教育的基石。”留守儿童又长期与父母分离，不能感受到父母的爱护，因此，班主任在教学管理上就要把爱放在主要位置，对于留守儿童来说，因为缺乏父母的关爱，所以更加需要教师和社会的关爱。如果班主任在日常教学中不注意关注学生的情感变化等，很容易使得留守儿童性格发生偏转扭住，不利于其成长。班主任在班级管理过程中要注重留守儿童的细节变化，从小事情上多给予留守儿童关爱，让他们能够体会到即使父母没有在身边，自己也是有人关心爱护的，能够让留守儿童体会到自己是被注视的，因此，班主任在教学过程中要把留守儿童当成自己的孩子一样去关心爱护，让留守儿童养成正确的价值观念。

三、班主任在教学管理过程中要多鼓励留守儿童，增强其自信心

父母长时间的远离，不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的呵护，缺乏父母的关心教育，在学习方面上也缺乏父母的督促教育等，这些问题的存在很容易使得留守儿童变成问题学生。父母不在身边，也很有可能造成学生自卑、孤僻等不良的心里特征。班主任在教学管理过程中要善于发现留守儿童身上的优点，并且加以鼓励，这样能够增强留守儿童学习的自信心等。长期跟爷爷奶奶等老人生活在一起，留守儿童的自理能力和劳动能力方面都较强。班主任要善于发现留守儿童身上这一优点特征，在合适的情景下及时进行鼓励赞赏，让留守儿童能够体会到教师的肯定。在课堂教学过程中，教师要抓住机会多让留守儿童回答问题，这样一方面能够让留守儿童意识到自己也是受到教师重视的，另一方面教师能够利用这个机会在全班面前鼓励留守儿童，如：在数学教学过程中，有较难的问题和简单的问题，教师在课堂上可以让留守儿童回答简单的数学问题，回答正确，教师则需要鼓励留守儿童，用“你真棒”，“回答的很好”等肯定的话语鼓励学生，增强学生学习的自信心。如果留守儿童没有及时回答上问题的答案，教师也不要批评、指责学生，而是要引导学生一步一步的探究出问题的答案。由此可见，教师善于发现留守儿童的优点，适当的鼓励留守儿童，能够让留守儿童得到重视，增强学习的自信心，对生活也充满积极向上的态度，促进留守儿童健康的成长发育。

四、总结

总之，在农村中，留守儿童是教师教学管理过程中需要克服的重点难点，班主任在管理过程中要积极探索合适的管理教学方法，帮助留守儿童克服心理上存在的问题，养成健全的品格。时代经济的发展赋予了农村班主任新的任务和挑战，面对这些问题，农村班主任应该勇于挑战，积极解决这些问题。

参考文献：

[1]刘赣民.浅谈农村“留守儿童”的教育问题[J].科技信息.2012（36）

[2]曹美勤.关注农村留守学生教育[J].当代教育科学.2007（12）

[3]陆秋鸾.关于农村初中“留守学生”教育问题的研究[J].中国教育研究论丛.2007（00）

[4]曹毓延，汪鉴.论留守学生融入集体生活的教育功能[J].青海师专学报.2007（S1）

第三篇：班主任如何关爱留守儿童

班主任如何关爱留守儿童

初****级二班现有学生75人，留守儿童就有48人。这些孩子的临时监护人就成了年迈的老人或家中的亲戚。这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。那么又有谁能担负起 “留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会、家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？

一、正确的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。如：当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”当孩子缺乏自信的时候，我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。

二、关爱孩子的精神成长。

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。

作为班主任老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

2011年10月14日

第四篇：班主任如何关爱留守儿童

班主任如何关爱留守儿童

但因他们打工单位不固定，只好把他们的幼小子女留在了农村家里，形成了儿童中一个特殊的弱势群体——留守儿童。在这些学生与父母相伴的时间甚少，大部分是由爷爷奶奶看管，家庭教育脱节，孩子的学习得不到父母的关心和鼓励，厌学情绪油然而生，学习成绩一落千丈。坪埔小学也是留守儿童比较多的学校，班主任工作如何关爱留守儿童，成了一门新的课题。下面谈谈我的一些做法。

一、了解留守儿童概况和联系方式 作为班主任要认真调查摸清留守儿童的数目、了解学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人联系方式，父母都在哪里打工。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。

二、给留守儿童更多关爱 班主任要从学习和生活两方面对留守儿童进行分类，具体分析学生的学业情况和生活概况，制定帮扶计划、时间、内容和阶段性效果，让他们感觉到老师对他的关怀。同时，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。班主任不仅要教会他们知识，还得教会他们爱清洁讲卫生，因为他们的爷爷奶奶经常忘记给他们洗澡换衣服，作为班主任要每天提醒每一位学生。

三、做好家访工作 班主任要定期走访临时监护人，并与监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。平时要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生成为“代理家长”。

四、对留守儿童以包容心 留守儿童因为缺少父母引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，有时会做出一些偏激的事情。这时班主任不能一味责备，应该采用个别谈心法与“留守儿童”谈心，向他说明道理，正确引导他们走出误区。

五、关注留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，开设心理辅导课，开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。总而言之，作为班主任，我体会到：老师要对留守儿童多一点了解，多一份关爱，在生活上、学习中去关爱他们，使这些特殊学生都能享受到来自社会、学校、和老师的“特别的爱”。

第五篇：班主任如何关爱留守儿童

班主任如何关爱留守儿童

----班主任工作之我见

石林鹿阜小学

杨国永

随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民工都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往经济发达的大、中城市打工，只好无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守儿童这一特殊群体。留守儿童由于长期远离父母，缺乏生活、教育上的引导和关爱，成长中潜藏着不少问题和危机。那么，班主任老师该如何做好留守儿童的心理教育，让他们能够茁壮成长呢？经过几年的班主任工作经历和经验、得失，我个人觉得每个班主任应该从以下几个方面关爱班级中的几名留守儿童，让他们感到班集体的爱，从而增强学习生活的动力。

一、深入调查，建立“留守儿童”档案

要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守儿童”基本情况，全面掌握“留守儿童”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。认真分析“留守儿童”的行为习惯和心理品质，建立“留守儿童”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。

二、给“留守儿童”爱的温暖

近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其池塘，没有爱就没有教育”.同样，没有爱更不会有“留守儿童”教育的成功。“留守儿童”由于缺少了父母亲情的温暖，更渴望教师的关注和爱护。在日常生活中，学习上教师要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样才能“对症下药”要像父母般信任他们并不比别人差，相信他们一定能成功，这样才能很好地把握他们的心理状况，消除他们的一些不良心理，有效地挖掘他们的潜能，让他们在实践中张扬自己的个性，展示自己的特长，彰显自己的“亮点”激发他们自信的火花。发现儿童有可喜的变化，多方法多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。

我们班的唐红丽同学，其父母外出到深圳打工，每年只回家1-2次。家里只有年老70的奶奶照顾他，奶奶只靠做点小生意维持生活。她每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”.此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日„„慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”.我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

三、关住“留守儿童”的心理健康

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。

四、直通父母与子女之间的亲情桥梁

这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一起在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。利用我校开展“感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给父母写信，不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身心健康和人格的不断升华。

五、寻找机会，多表扬

缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”.但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。

关爱留守儿童，是当前全社会普遍关注的热点难点问题，每位班主任老师的重视是极其关键的。本着对每一个孩子负责的态度，班主任老师要有责任、有义务去关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。