针对学生打架事件的处理办法

第一篇：针对学生打架事件的处理办法

针对学生打架事件的处理办法

大体处理流程：

一、了解事情的严重性，对受伤的同学及时治疗，对当时双方（或几方）加以控制稳定情绪，及时与有关部门、领导及家长取得联系，对于一些情节严重的（例如持刀打架造成重大后果的）及时报警。

二、深入调查事件的缘由，务必在最短时间内了解事情的细节问题并形成报告，绝不将相关问题拖到第二天。

三、将了解到的情况形成报告后制定出初步的解决法案，将其报给有关领导，和领导进行进一步的协商。

四、有效的实行与领导协商后的处理方法。

五、做好时候的安抚工作（消除事件在同学间的消极影响等）

六、将事件的整体过程形成案件分析报告，以便以后更好的指导工作，并在同学间进行教育，防患未然。

处理事件的过程，我们应遵守如下几个基本原则：

一、双方都必须处置，除非是一些纯粹的欺负与反抗的情况，可以考虑只处置一方。

二、先动手的不占理，后动手的应受到维护。

三、人数多的不占理，人数少的应受到维护。

四、携带棍棒、砖头等的绝对不占理，没有携带任何东西的应受到维护；请注意，携带器械斗殴是明确违法的，还得考虑法律的因素。

五、使用棍棒、砖头等的不占理，未使用任何凶器的应受到维护。这与上一点并不重复。上一点是携带，这一点是使用。如果某人携带一支木棒参与打架与随手捡起一支木棒参与打架性质是完全不一样的，这一点需要区分考虑。

六、打群架时候，其实真正打架的都是那几个带头的。必须把带头的找出来，进行最为严厉地处置。其他的人多数是摇旗呐喊的，甚至有的人参与打架了都不知道什么原因。所以，必须筛选头目，对于不同性质的情况进行不同处置。

七、如实交代问题的可以从轻处置，说谎话或者拒不交代的严厉处置。

八、态度较好的可以从轻处置，态度恶劣者严厉处置。

九、打架过程中，由于双方情绪激动，甚至失去控制，可能会说出一些不顾后果的话。这些话不能作为衡量对错的依据，更多看做是情绪表现。

十、受伤较重者，即使是打架的元凶，也要等伤势稳定后进行处置。

十一、其实，不管打架是谁引起的，中间谁先挑衅等，双方都不会有绝对有理的，也不会有绝对没理的。我们最终处置较为妥当的是，给双方划定比例。比如，这一方占有80%的理，那一方占20%，切忌处置结果是一方有理，而另一方完全无理。

十二、处置打架事件一定要快速，否则，一是学生可能会有新的冲突产生；二是不排除某学生通过其学生家长的社会关系或社会地位影响处理结果。时间拖得越长，产生问题的可能性越大。

十三、处置过程，处置结果随时和领导保持信息畅通。对于打架事件的预防：

消灭问题比解决问题高明，例如，我们对打架可以有所预防，方法如下。

一、要常讲打架的危害性，最好有实例。对打架的心理进行彻底的分析。

二、要有畅通的信息系统，包括学生干部的信息系统以及信息员的信息系统。

三、有些学生矛盾可能会引发打架事件，要对这些矛盾了然于胸，并进行必要的干预。

四、要有紧急预案，一旦可能发生打架事件，干部们应立刻知道自己该如何做。把打架消灭于开始阶段。

第二篇：学生打架事件处理办法

城冲中心学校学生打架事件处理办法

学生打架事件严重干扰了学校正常的教学秩序，在校内外造成诸多不良影响。为杜绝在校学生打架事件，避免可能对学生造成的人身伤害，经研究，制定此处理办法。

一、全体教师应高度认识到学生打架事件的危害性，平时要重视对学生进行遵纪守法教育，尤其是班主任对学生的遵纪守法教育工作要到位。

二、教师发现学生间的冲突，应及时有效地制止、调解，并及时向当日学校值班人员通报，然后再作处理，不能及时处理好的再通报给由保卫科及校务会。

三、所有学生应自觉认识到打架的危害性，避免打架事件发生。同学间出现矛盾，要寻求正确有效地解决办法，最好及时向班主任（或老师）报告。

四、全体学生一旦发现打架事件，要积极劝阻、制止、并及时向老师或学校报告。

五、本着教育原则，发生学生打架事件，学校各部门，各位老师应把耐心的教育转化工作放在首位。

六、学校将视其情况，对参与打架的学生进行相应的纪律处分。

七、以下打架行为，视为严重违纪行为，学校将给予严厉处分。

1、打架过程中，使用了管制器具等；

2、造成对方身体伤害的；

3、参与打群架的；

4、纠集社会闲杂人员参与打架的；

5、打复架的；

6、屡次参与打架，经教育仍不改正的；

7、辱骂、殴打学校教职工的；

八、参与严重打架事件的学生，在打架事件中挑起事端，唆使他人参与打架，（或行为恶劣）负主要责任的学生，根据情况，学校将给予通报批评、警告、严重警告、记过、记大过、留校察看处分。同时学校还将作以下处理：

1、学生必须写出详细过程并作深刻反省、检讨，家长须到校作书面保证。

2、借读生，学校将勒令其退学。

3、应届生和休学生不听劝其转学或停学的，不予毕业，不发毕业证书。

4、该学生的等级评定不及格（C等以下）。

5、应届的和休学生如发生第二次甚至第三次打架的，学校督促班主任在毕业操行评语上打C等级或D等级，坚决阻止其升学到高中，同时保卫科做好相关文字材料由校务会、班主任、家长、班干部等相关人员签字证明，以备后查。

6、毕业后升不了学的学生如参军、招工、应聘等，须学校出具有关证明材料，学校将如实提供其在校极差表现材料，决不姑息迁就。

九、所有参与打架的学生，当年不得参加学校各种奖学金、先进荣誉称号的评选，取消其入团资格，所在班级月评中给予扣分；多次发生打架事件的班级，取消其当年先进班级评选资格。

十、打架过程中出现的医疗费纠纷，双方家长协商解决，学校从中调解。调解不成，双方可申请司法机关裁决。

备注：

1、本办法如与国家有关法规相抵触的，以国家法律法规为准。

2、本办法解释权属校长室。

3、本办法自即日起执行。

舒城县城冲中心学校

2013．6．24

第三篇：学校学生打架事件处理办法

学校学生打架事件处理办法

学生打架事件严重干扰了学校正常的教学秩序，在校内外造成诸多不良影响。为杜绝在校学生打架事件，避免可能对学生造成的人身伤害，经研究，制定此处理办法。

一、全体教师应高度认识到学生打架事件的危害性，平时要重视对学生进行遵纪守法教育，尤其是班主任对学生的遵纪守法教育工作要到位。

二、教师发现学生间的冲突，应及时有效地制止、调解，并及时向学校值班人员（或部门）通报。

三、所有学生应自觉认识到打架的危害性，避免打架事件发生。同学间出现矛盾，要寻求正确有效地解决办法，最好及时向班主任（或老师）报告。

四、全体学生一旦发现打架事件，要积极劝阻、制止、并及时向老师或学校报告。

五、本着教育原则，发生学生打架事件，学校各部门，各位老师应把耐心的教育转化工作放在首位。

六、学校将视其情况，对参与打架的学生进行相应的纪律处分。

七、以下打架行为，视为严重违纪行为，学校将给予严厉处分。

1、打架过程中，使用了管制器具等；

2、造成对方身体伤害的；

3、参与打群架的；

4、纠集社会闲杂人员参与打架的；

5、打复架的；

6、屡次参与打架，经教育仍不改正的；

7、辱骂、殴打学校教职工的；

八、参与严重打架事件的学生，在打架事件中挑起事端，唆使他人参与打架，（或行为恶劣）负主要责任的学生，根据情况，学校将给予通报批评、警告、严重警告、记过、记大过、留校察看处分。同时学校还将作以下处理：

1、学生必须作深刻反省、检讨，家长须到校作书面保证。

2、复读的和借读的，学校将勒令其退学。

3、学生毕业后，取消回校复读的机会。

4、劝其退学或报上级教育主管部门批准开除学籍。

5、不予毕业，不发毕业证书。

6、学生的等级评定不及格（C等以下）。

7、毕业后升学、参军、招工、应聘等，须学校出具有关证明材料，学校将如实提供其在校表现材料。

九、所有参与打架的学生，当年不得参加学校各种先进称号的评选，取消其入团资格，所在班级月评中给予扣分；多次发生打架事件的班级，取消其当年先进班级评选资格。

十、打架过程中出现的医疗费纠纷，双方家长协商解决，学校从中调解。调解不成，双方可申请司法机关裁决。

备注：

1、本办法如与国家有关法规相抵触的，以国家法律法规为准。

2、本办法解释权属校长室。

3、本办法自即日起执行。

兴隆学校政教处

2011年12月27日

第四篇：学校学生打架事件处理办法

学校学生打架事件处理办法

虽然学校规章制度严令不准学生打架斗殴，但学生之间的磨擦经常存在，处理不当很容易造成打架事件。

如遇打架事件，如何处理呢，现在我就处理程序和方法提几点自己的看法。

一、现场控制阶段。

打架发生后，要第一时间到场，并控制局面。班主任要在学生中间安插明岗暗哨。“明岗”指的是班干部，他们对当天值日的班级安全情况要负起责来，遇到有情况发生，能制止的要及时制止，如不能制止，要第一时间通知给班主任和就近的老师。“暗哨”指的是班主任通过观察，在学生内部挑选信的过的学生作为“情报人员”，随时向自己通报信息。这样打架事件发生后，班主任能第一时间掌握相关情况。如有时间，要及时赶到现场，把当事人带回到办公室。切忌在现场给学生问话、论理。当然有很多时候，没有人承认自己是当事人，这时可以找在现场的表现较好的学生到一边问清情况，或能过现场观察确定“嫌疑人”带回办公室。并要求其它围观的学生回自己座位、班级，现场找其它老师或指定负责的同学看好现场，维护秩序。

二、事件还原阶段。

当事人带到办公室（门关好，保持安静环境）后，分开询问事情经过，简单了解一下情况。检查一下双方受伤情况，如有受伤，则先安排人员送医院，并通知双方家长到校。如未受伤，或受伤不严重，可让双方写事情经过，要求写清楚时间，地点，事情原因，经过，几人参加，谁先动手，几人动手等要点。然后通过看双方对事情经过的描述，分开询问事件的细节，以至对事件的发生有清晰的了解。学生在陈述事情经过时都会避重就轻，指责别人，掩饰自己，强调自己行为的合法性。所以处理的老师要有一定的辩别能力，通过询问细节或向其他在场人员的了解，判断学生是否撒谎。

但同时要认识到这样一个问题，学生为什么撒谎，是因为他怕，怕被老师、家长责骂，怕被学校处罚，怕承担责任。有些犯错误的同学态度很差，口气很强硬，其实这就一种心虚，害怕的表现，正是因为害怕，才要用这样的方式来掩饰。

所以一开始老师就要对学生表明态度，套用监狱的一句话即“坦白从宽，抗拒从严”，用在我们这里，是要让学生明白以下几点。

第一，态度决定一切，老师让你们讲出来就是给你们一个认错的机会，犯了错误先要坦诚认错，有错不认，是错上加错，那会受到更严重的处罚。

第二，要诚实，世上的事白的黑不了，黑的白不了，撒谎终究会被揭穿，到那时，你所说的话都没有人采信，作为不守诚信，敢做不敢当的人，会被人瞧不起。

第三，老师了解情况的目的不是惩罚谁，而是帮助大家化解矛盾，不要再发生不愉快的事，大家想解决问题就要配合老师，讲清楚问题。

经过做思想工作，根据相关证据、证言，可以还原事情真相。

三、划分责任，批评教育阶段。

责任的划分要基于对整个事件前因后果清晰的了解的基础上，作为兼任“检察官”和“法官”的老师要做到公平、公正，才能让学生信服，不留后遗症。

对于责任的划分，从结果上分析，要弄清谁先动手，从过程上分析要了解动手的原因。挑起事端，把事件扩大化和先动手的学生要负主要责任，打坏公物，或打伤对方的学生要负赔偿责任。然后根据学生所犯错误轻重，报政教处给予一定的处罚，有必要的要给予纪律处分。

教育中要纠正学生的几点错误认识：

1、有理就能动手（他威胁我，他骂我，或他做了有损害我的事）。

2、他打我，我就要还手。

要让学生明白，动手是事情的升级，如果矛盾只限于口头上的争论，不会产生严重的后果，但动了手，性质就变了，会造成对方的伤害。动手打人蕴藏着极大的风险，曾经就有一巴掌打出几千块钱的案例，那怕对方没有事，到医院随便检查下，照个CT，也得花个千儿八百的，顶的上我们好几个的生活费了。

动手打人是个素质问题，动物界中普遍存在“打架斗殴”，是因为它们没有思维，没有语言，不会思考，不会沟通和表达，只好用暴力解决问题，如果人一激动就动手打人，那和动物有什么区别？动手打人也是处理事情的习惯问题，有些人在情绪激动时就忍不住要动手，这是个很坏的习惯，在社会，大人们有什么矛盾都知道找警察，动手解决问题一定把自己置于不利的境地，这种习惯一旦养成，将来在社会上会吃大亏的。动手打人也是欺软怕硬的表现，为什么呢？为什么敢动手打别人，是因为自己人多，势力大，或自己强壮，打的过别人，所以别看打人的人是一时冲动，但在动手之前，一定在心里有所权衡，如果实力悬殊过大，他会动手吗？如果对方是泰森，他会动手吗？

通过深层次的分析，让学生意识到，动手打人是野蛮、愚蠢、丢人的行为，是要承担责任和付出代价的。

学生明白道理后，还要教会他克制手段和防范意识。首先，遇事冷静，小事情不要太放在心上，不要为面子上的事和别人争个你上我下；第二，自己解决不了的问题要找老师帮助，社会上有句流行语：

“有事找警察。”在学校也有一句：“有事找老师。”第二，任何时候都不要动手，也不要挑起别人动手，凡事大事化小，小事化了，同学之间本没有什么深仇大恨，也不至于水火不容，即使有矛盾，大家也要守住底线，让事情冷一冷再说。

四、做出检讨，相互融合阶段。

在弄清事情真相，划清责任，讲明道理之后，就要让学生对自己的错误做出检讨。在这个环节，各人要深刻认识到自己的错误和不足，不可把客观原因或别人表现作为自己犯错的借口和原因，要诚肯向对方道歉，获得对方的认可，还要做出保证，一是保证以后在自己身上不再发生类似的事情，二是此事件到此为止，谁也能再起事端。检讨和保证要有书面内容，道歉过程当面进行，有必要也可通知家长到校，当着家长，老师的面进行。

对于即将成年的学生来说，口头批评教育是教育的一种手段，也可采用一定的处罚，如对态度不好，不愿认错的学生，可停课反省一段时间；对屡教不改，忘乎所以的学生可以给予一定的劳动处罚。总之，为了强化教育效果，在不违背相关法规要求的前提下，可采用一定的手段来增强对学生教育。

五、思想汇报，后继跟踪阶段。

事件成立后，学生有没有完全接受老师的教育和处理，有没有思想波动，要及时、多渠道的了解。如让学生每周写一份思想汇报，或向老师进行口头汇报；安排人员观察他在生活中的言行举动，有没有过激言行；向对方了解最近没有发生矛盾等。如果没有要鼓励学生积极向上，好好表现，争取早日取消处分；如果有则要旁敲侧击，提醒他注意，也可安排学生在他身边进行帮扶，做其思想工作。

这是我对一般打架事件的处理方法和程序提出的几点看法，在实际操作中，因情况不同可灵活运用，但客观了解事件真相，公平公正处理问题，教育为主，处罚为辅，化解学生矛盾，不留后遗症是处理学生打架事件的几条重要原则，望各位老师能正确理解运用。

第五篇：如何处理学生打架事件

如何处理学生打架事件

上饶县二中周良种

最近我校学生连续发生了几起学生打群架事件，引起了学校的高度关注和认真反思，那么此时做为孩子们在校学习、生活的第一监护责任人——班主任，如何处理此类校园不良现象、如何去建立一个班级秩序优良、学习气氛融洽的班集体，是每一位班主任值得深思的问题

本人担任班主任已近二十年，遇到过各种各样的学生打架事件，也比较圆满的处理了这些打架事件，并积累了一些处理学生打架事件的经验。以下是如何处理学生打架事件的五个招数。

招数一：首先要让学生冷静

当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名喝其停手。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，教师再来处理也为时不晚。

招数二：及时跟进，了解事件的原委

在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：一是嬉戏作弄型：青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。二是主动报复型：因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情型最为可怕：所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静下来了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计与所说事实不一致，所以可以找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此作为公平处理这起打架事件的依据。

招数三：疏导情绪，重建互信

在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情，晓之以理，”对照《中学生日常行为规范》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。

招数四：分清责任，适当惩戒

在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校沟通，共同处理学生过错行为。处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自己做的事情负责任！由学校或者年级组继续做相应处罚！

招数五：进行团体辅导，澄清班级观念

打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。因此，班主任必须及时以此为例，利用班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。

当然，管理学生带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生，需要我们班主任因人、因时、因地、因事，予以灵活处理,才能逐步建立一个良好的班集体！