(下)新初三化学教学计划

第一篇：(下)新初三化学教学计划

初三第二学期化学教学计划

一、教学目标： 知识与技能：：

1、理解质量守恒定律的含义及实质。

2、学会化学方程式的概念及表示的意义。

3、认识开展化学研究，学好化学从发现问题和提出问题开展的重要性。

4、了解化学探究的环节，初步学会对实验探究的方法和观察描述实验的方法。

5、认识化学实验室的设备，切记实验室安全规则。

6、了解常用仪器名称、特点和用途。

7、根据化学方程式计算的数学比例模型，解题思路、步骤；根据化学方程式进行简单的计算。

8、理解燃烧的条件；灭火的原理与促进燃烧的方法；

9、掌握二氧化碳的性质、用途、实验室制备方法。过程与方法目标：

1、初步建立宏观和微观相联系的思维方式。

2、了解化学探究的环节，初步学会对实验探究的方法和观察描述实验的方法。

3、能用质量守恒定律来解释日常生活中生产中化学现象进行解释，提高分析解决实际问题的能力。情感态度价值观目标：

1、感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量的重要作用。

2、激发学生学习化学的兴趣，积极探究化学的奥秘。

3、培养良好实验习惯的养成。

二、学生基本情况分析：

化学是一门初三刚开设的新课程，但在上学期的基础上，学生了解化学与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正 确引导，以期在毕业考试中取得好的成绩。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。但有些知识较为抽象，学生理解有一定的难度，要求学生学会观察、想象和类比，这样能使抽象的微观世界变得栩栩生动，具体。

三、教材分析

化学与社会、科技生活的关系非常密切，我们每天接触的营养食物、空气质量、水资源、材料和能源等衣食住行的诸多问题都离不开化学。通过本单元的学习，你将真切感受生活中处处有化学，以及化学的神奇，它为我们创造了丰富多彩的物质世界。再次认识什么是化学，体验化学探究活动的乐趣，初步感受化学实验的魅力。

根据质量守恒定律的含义及实质，即物质在化学变化过程中总质量是否改变、为什么改变。

质量守恒定律是义务教育阶段科学教育领域为数不多的几个基本定律之一，是自然科学最基本的定律之一，与能量守恒和转化定律具有同等的重要性，它还为哲学上的物质不灭原理提供了坚实的自然科学基础。

了解我国能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的 环境意识和资源意识。通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用。

四、教学进度

时间

内容 备注 3.9——3.13 质量守恒定律 3.16——3.27 化学反应的表示

3.30——4.10 化学反应中的有关计算

4.13——4.17 实验探究燃烧的条件

4.20___4.24 单元复习

4.27—5.1 燃烧与灭火

5.4——5.8 化石燃料的利用

5.11—5.15 大自然中的二氧化碳

5.18—5.22 到实验室去 期中考试复习5.25——5.29 第六单元复习与考试 6.1---期末复习与测试

五、教学措施及注意的问题：

（一）、建立新的教学理念 思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。伴随新课改的进行，尝试转变观念，不断学习新的教学理念，用全新的教学理念，来充实自己，丰富自己，努力使自己树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、发展观，从更深地层次上理解教学。

其次，努力与学生之间建立全新的师生关系。俗话说：教学相长。在教学中把学生当成自己的伙伴，与他们相互交流，相互沟通，帮助他们学习，同时丰富自己的教学内容，求得新的发现，实现教学相长，与学生共同发展。

（二）、提高教学质量

1、要提高教学质量，关键是上好课。俗话说“凡事予则立，不予则废”，为了上好课，我准备在以下方面作出努力：

⑴课前准备：备好课。

①课前，教师不但要把握新课程标准的理念，还要认真解读化学新课标，然后认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。①、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。

②、注重能力培养 在课堂教学中，注重培养学生解决理论和实践上的各种问题的能力，培养学生的观察能力、实验能力、创新能力、思维能力等等。

③ 重视德育教育和环保教育 结合相关教学内容，将德育教育和环保教育渗透其中，使学生提高环境保护意识，树立人与化学和谐统一和可持续发展的观念。

2、作业与辅导：作业与辅导是课堂教学的必要补充，是进行因材施教、分

类指导、反馈教学效果的重要手段。根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导。布置作业目的明确。作业设计要符合教学要求和学生实际，有利于学生巩固和加深理解所学知识，掌握和提高专业技能、技巧。作业难度适宜、份量适当。作业内容能找准关键，具有启发性、典型性、针对性和代表性。要指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。认真检查、批改作业，做到快收、快批、快发、快评。作业批改以检查教学效果，发现教学中的问题为目的，在批改作业时有错要标记，批语体现鼓励性原则，富有激励作用和指导意义，每次都署批改日期。

六、教学业务学习

1.坚持以提高教学质量为教学工作核心，优化教学管理，帮助学生掌握好化学基础知识和基本技能。注重教材体系，加强学生的实际实验操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重培养能力。要充分利用好教材中的实验，努力做到每个学生过好训练关，做到简单的事情重复做，复杂的事情认真做。

2.做好每一章的复习和测试工作，认真对待每一次测试，及时讲评，及时反思，及时查漏补缺。做好期中和期末复习工作，认真完成教学工作。

3．适当的开展相关的社会主题实践工作，多联系生活、多联系社会。突出“化学来源于生活，服务于生活”的理念。

4、教研工作：

①、及时进行业务学习，积极参加集体备课。

②、加强对计算机技术应用的学习，努力丰富自己教学的手段和方法，提高自己的教课水平和课堂效果

七、教改实验和课堂研究计划

1、研究教法，构建科学模式，展现课堂教学时代气息。

（1）以课题研究为龙头，大力开展教学改革实验，进行“探究式教学方式”的研究，并及时做好尝试教学法的经验总结。以课题推动新课程、新理念的推进实施。新的教学理念要贯彻，新教法要使用，采用“启发、探究式”教学方式，教师备课把编制导学提纲作为重点，引导学生自学，发现问题后再解决，坚决杜绝“满堂灌”、“一言堂”。

（2）努力倡导分层教学，学生的差异是客观存在的，正视差异，对不同层次的学生要求不一样，对每一层次的学生都要提供让其参与的机会，尤其是学困生，多增加其成功体验，激发起学习兴趣。通过分层教学，缩小差异，让每一个学生实现自身条件的最好发展，把全面提高教学质量落到实处。

2、研究学生，培养学生良好的学习习惯，加强“学风”建设，提高课堂教学的针对性、时效性。

努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。

3、加强教研组内教师的团结合作

（1）每一个学期初制定教研组工作计划，期终进行教研组工作总结。（2）正常开展教研组活动、备课组活动、课题活动，并作好台帐记录。

（3）每位成员每学期至少上好一节校级或校级以上公开课。

（4）认真组织出好每一次的阶段性测试卷，认真进行考试质量分析，针对各班级可能出的成绩落差，进行分析、研究对策。

第二篇：初三化学教学计划（范文模版）

初三化学教学计划

西池学校 冯 坤

一、指导思想：

以义务教育化学课程标准为依据，以化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必须的化学基础知识与基本技能；通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的密切关系，培养学生热爱化学学科的情感，养成终身学习化学的习惯。

二、学生基本情况分析：

九年级学生正处于活泼好动，对新鲜事物感兴趣，有好奇心并敢于一探究竟的阶段，所以教材上各种实验的开展，探究活动的安排，以及解决生活中实际问题的内容。正对他们的胃口。但是现代的学生心理承受能力比较差，他们喜欢成功的感觉，那会激发他们浓厚的兴趣。但却受不了挫折，一次实验或探究活动的失败，一次考试的失误都有可能扼杀他们的兴趣，打消他们的积极性。所以教师在设计教学内容时，应力求简单、形象，通俗易懂。多联系生活实际，简单实验应让学生自己动手操作。这学期本人任教九年级的化学课，有的学生基础较牢固，学习习惯较好。而有的学生却没有养成良好的学习习惯和行为习惯。这就要求教师合理安排教材，因材施教，兼顾每一个学生，争取在明年中考取得较好成绩。

三、教材分析

本教材复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一 块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

四、教学目标

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

五、实施措施

1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握本质的东西

3、在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究“巧练” 在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。

6、跟踪检查。

加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。

六、教改专题：

为了更好地使学生掌握和理解及应用化学知识，帮助学生把教育改革特别是目前中考改革动向，充分考虑到学生的接受能力和自学能力，努力提高“信息化教学模式”的操作水平，并结合化学课自身特点，继续深入研究，既注重基础知识的辅导又注意激发学生的学习兴趣和发展潜力，引导其在观察能力、实践能力上稳步提高。

第三篇：初三化学教学计划

初四化学教学计划

一、学生基本情况分析：

化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担任初四一、二、三三个班的化学教学任务，三个班共有学生 人。这些学生大都来自于农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学习纪律、、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下：

（一）知识基础：

学生在小学的自然课学习中有了一定的化学知识基础，但从化学知识系统的总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等基础学科中最基础、最基本的化学知识，所学的知识是零碎的，支离的，就是从化学观方面去分析，学生对自然界和身边的化学现象的认识也是浅显的。

（二）技能和能力发展水平：

我校初二学生虽然各班均是按成绩平均划分和安排的，但从调查来看，各学生水平不一样，学生的知识结构不均衡，总体上有两极分化倾向，在具体教学中应注意纠正这种倾向。另外，学生虽然有一定的基础，对这门课程了解不深，应加强引导，提高学生的学习兴趣，把学生引入化学世界。

（三）学习方法水平：

大凡理科知识的掌握，着重于理解，化学知识的学习和掌握，表现得尤其突出，大部分学生已经掌握了较正确的化学学习方法，能够掌握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学知识和规律解释各种自然现象，在具体教学中，应避免学生“死学知识，学死知识”，引导学生探究、讨论、实验进行探究性学习，使学生走上活学活用的轨道上来。

（四）、学习态度与习惯及学习兴趣的分析

多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮助学习，而且养成了良好的学习习惯；具有了科学的学习态度。但仍有一部分同学局限于死记硬背，不能举一反三，影响了学习成绩的提高和能力的发展。

二、教材分析：

1．用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。

2．教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。

3、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。

4、为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学 发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

5、教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴 趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。

三、教学目的和要求：

(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、具体措施：(1)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

(5)积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

五、教学研究与改革

（一）教研重点：

根据上级业务主管部门的教研教改精神，结合化学本学科的特点，确定，本学科本学期的教研重点为“为先学后教”。

“先学”即学生拥有主动参与学习探索的欲望，主要是指学生在教师的指导下的自主学习，即学生是学习活动中不可替代的主体，在教学中要充分发挥学生学习的积极性和创造性，使学生学会主动学习，主动参与，主动实践和主动发展。例如在实验教学中，可将某些验证性实验改为探索性实验—变结果教学为过程教学，发挥学生的主体作用。初中化学的实验有很多是验证性实验，而学生的分组实验是在授课后进行，作为巩固课堂知识的一种手段。依照这种传统的教学方法，学生做实验大多是“依照葫芦画瓢”，仅仅是完成了对知识的简单重复，几乎没有探索和创新的余地。要发挥学生的主体作用，就要在实验教学中充分调动学生的学习积极性，变结果学习为过程学习，培养学生主动探究问题的动机和思维，发挥思维的积极性。在自学中促使学生去阅读资料，设计实验，提出可行性的实验方案。“后教”即在学生学习中遇到困难和问题时，适时地引导点拨，充分发挥教师“教”的主导作用，及时提出问题，创设情境，激发学生进行思考，创造良好的学习、求知氛围，并设计难易适中的习题，培养学生联系实际、解决实际问题的能力。

六、教学进度及时间安排

第一周 走进化学世界 第二周---------第三周 我们周围的空气 第四周---------第五周 自然界的水 第六周---------第八周 物质构成的奥秘 第九周化学方程式

第十周---------第十一周碳和碳的氧化物 第十二周燃料及其利用 第十三周--------第十七周金属及溶液 第十八周---------结束

复习

化学实验教学工作计划

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以使学生观察到大量生动有趣的化学反应现象，从而了解大量物质变化的事实，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法，因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，为此，本学期的实验教学计划如下：

一、学生基本情况分析：

由于化学是新增设课程，没有准确的成绩参考，但综合该届学生的理科成绩来看，学生的基础知识，能力水平方面相差较大，在学习态度及方法上也相差较大，对于实验能力来说，在以前的物理、生物科中均有训练，大部分学生目的明确，态度端正，认识和掌握了一些仪器的使用技能，能在老师的指导下认真地做好实验，达到实验能力要求的指标。但也有一部分学生，只是为了满足一时的好奇心，做做实验，但目的不明确，态度欠认真，实验课上松松跨跨，交头接耳，有的同学更似局外人，操作不规范，且一遇困难便止步不前。因此，教师要全面及时地了解学生的思想倾向，有针对性地进行实验教育，使学生首先愿意参与，自觉规范操作，在此基础上进行实验的创新设计，全面提高技能。

二、实验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。

演示实验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。

活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究氧气的实验室制法；探究水的净化过程；探究物质构成的奥秘；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性质；：探究实验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究金属的活动性顺序；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些溶液的PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些实验，让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。

三、实验目标：

化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步 形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：

1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。

2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。

4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。

5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

7、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。

8、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。

9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

10、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。

11、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。

13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。

14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。

15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。

16、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

17、学会实验室中制取气体的思路和方法。

四、实验措施：

1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。

2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。

3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。

4、做好实验前的充分准备，做到课前演示。

5、创造条件，增加学生动手实验的机会。

6、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。

7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的密切联系。

8、实验前要求学生预习实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。

9、对有困难的实验，应尽量发挥创造性，因地制宜设计一些与生产和生活密切相关的实验。

10、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，可更好地激发学生的兴趣。

11、鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探索精神。

12、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力以及独立操作的能力。

13、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日注重实验与操作相结合，教师适时点拨、指导。

14、使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来的生存和发展所必备的科学素养同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的发展。

15、搞好课外活动，如开展兴趣小组活动、知识讲座、化学实验竞赛、专题讨论、实验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培养其创新精神和实践能力。

五、实验进度

第二周 观察和描述---------对蜡烛及其燃烧的探究

第三周 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同

给物质加热 第四周 制取氧气

氧气的性质 第六周 分子运动现象

水的净化 第八周质量守恒定律

第十一周 实验室里制取二氧化碳的探究与实践

第四篇：初三化学教学计划

一，学生的基本分析：n化学是一个新的学校，在前三天设立，与生活更多接触，学生学习更多的热情，老师应该是正确的指导，以便在毕业考试中取得好的成绩。本期作为前三期50,51,52类化学教学任务，三类一共为学生。这些学生从城市和农村地区，基本水平不均，而且一些比较坚实，效果更好。当然，有个别学生不发展良好的学习习惯，行为习惯。教师做每一个学生的工作，个性化，使他们在自己的基础上不断发展和进步。第二，教学分析：n1。学生必须进入现代社会从事现代生产，学习，工作和生活必要的教育学生。从生产和生活的现实，适当扩大知识扩大学生的视野，学生适应未来的适应能力，反映义务教育的性质和任务。增加一些金属和有机物的含量，制备空气和水的污染，防止污染，硬水，氢能，金属和人体的关系，以及普通肥料和农药等。教材的基本结构和系统是从学生生活中瞬间不能分离的空气，水 除了引入碳等，学习元素和化合物的知识，同时计划穿插一些基本概念，基本理论和法律。这种理论与实践的结合有利于培养学生使用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，分散学习基本概念和基本理论，减少学习困难。为了方便教师安排教学，方便学生学习和掌握教材每章的长度，寻求短，更集中.3，从我国的现实，注意减轻学生的负担超重，使学生学会主动。根据合格公民选择教材的需要，从深度，广度和难度上作出合理安排。根据大纲的需要，掌握和理解内容作为教学重点，以及理解要求，常识和选择内容，努力区分初，中，不同处理.4，为了动员热情的学生学习帮助学生理解化学和记忆学习的知识的概念，教材编成一些彩色图片和大约200张图表。其中一些集中反映了使用纯材料，以及中国古代和现代工业成果的一些表现，以及一些合作 化学科学发展的历史，发表了科学家的肖像，一些与最新的科学成就图标，以激励学生学习科学的热情。为了满足学生的年龄特征和认知规则，除了小学自然，初中生物学，地理学，物理学和其他学科紧密联系，容易教学和学习，在叙事内容的内容使学生愿意阅读，易于理解，感兴趣的Then5，教材除了一般强调演示实验和学生实验外，还要注意适当增加学生兴趣，帮助学生理解实验的概念。对于学生的差异也编译了9个选择的实验和一些小家庭实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，发展技能，能力和科学态度和方法。第三，教学目的和要求：n（1）与实际生产，自然和社会现象相关的理论知识，学生的实际生活，让学生应用他们的知识。刺激学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生初步利用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。（2）重视基础知识和基本技能，注意激发学生的智慧，培养学生 能力。使学生学习一些基本概念和化学基本原理，学习一些常见的元素和一些重要的化学基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，以了解化学在实践中的应用。（3）发展学生的科学技术意识，资源意识，环境意识等安全教育和爱国主义教育的现代意识。四，具体措施：n（1）注意教学的基本概念n化学教学的基本概念对于学生学习化学非常重要。在教学中，有必要注意概念的科学性，还要注意形成阶段的概念。随着概念逐渐发展，所以要特别注意一步一步，从浅到深的原则。对于一些概念不能彻底揭示其意义，也不应该有一些初始概念的绝对。在教学中尽可能容易理解，通过分析实验现象和事实，比较，抽象，一般，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用到概念，从而不断加深对概念的理解，提高使用化学知识的能力。n（2）加强化学术语的教学元素符号，化学式和化学方程式用于表示一组物质 进入和改变化学术语，是学习化学的重要工具。在教学中，让学生结合物理和化学反应，学习相应的化学术语，结合与相应的物理和化学反应相关的化学术语。这有利于学生记忆，也有助于加深他们对化学术语含义的理解。还应该注意的是，通过活跃和有趣的学习活动和计划的练习，化学术语的分散教学，使学生逐渐掌握这些学习化学的重要工具。（3）注意元素化合物的教学元素化合物知识是重要的为学生奠定化学学习的基础。为了使学生能够学习元素化合物的知识，在教学中应注意与现实的紧密联系，加强直观的教学，实验教学和音频教学，使学生更多接触同类，做更多的实验增加感性知识。采取多种方式帮助他们在理解复杂知识的重要元素的记忆的基础上。在学生逐步掌握化合物元素的知识后，老师应注意引导学生理解化合物元素的知识之间的内在联系，使学生理解元素化合物的性质，使用法律与使用之间的关系，注意加强化学的基本概念和原则指导元素化合物的知识学习。）加强实验教学n化学是一个以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验技能，并帮助培养实用，严肃的科学态度和科学学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要组成部分。在教学中，我们必须坚决防止只有再教，蔑视偏见。在实验教学中，要注意安全教育，教育学生爱好设备，节省drugs.n（5）积极开展化学课外活动。组织和指导学生从事课外活动，有助于提高学生“学习化学的兴趣，拓宽视野，培养和发展他们的能力，发挥他们的才能。课外活动的内容和方式应灵活多样。如果活动的内容可以包括与社区的联系，联系生活，结合科学技术和化学史的发展，以及扩大课堂知识的学习;活动可以做小型实验，知识讲座，化学竞争和讨论，学生做教具，参观访问等。在组织课外活动时，要注意充分发挥学生的专业知识，培养他们的创新精神。

第五篇：初三化学教学计划

初三化学教学计划

暑假很快结束了，新的学年又要开始了。这学期我带的班级是（6）

（7）班，但是面对的都是一张张新的面孔，都是刚刚才升入初三的新学生，而且都是一些智力平平的孩子．而我又是一个经验不足的新手，对于新学期的化学教学计划，我觉得要按这样四点来进行。

一、根据实际情况努力抓好分层次教学

初步看来，理解能力比较差的学生很多，对于各班学生学习水平参差不齐的状况，我觉得不仅要让学习好的学生吃的饱，又能让学习差的学生跟的上。所以我觉得要将学生大致分成两部分，不同层次的学生布置的作业应该从数量和难度上有所区别。测试时，试题的难度也应不一样，这样逐渐提高学习差的学生的成绩，提高他们学习的自信心，同时又使学习基础较好的学生得到更好的提高。

二、大力发展多媒体教学

随着计算机在各领域的广泛应用，多媒体教学已经到了推广应用阶段，成为素质教育下课堂教学的重要教学手段。对于不适合用传统教学手段讲授的，对于学生难以理解的重点、难点，尽可能用多媒体展示出来，如：分子、原子的运动，原子的结构，氯化钠的溶解过程等难以用言语说明的，要通过自己从网上下载一些相应的课件在课堂上演示，以形象、直观、生动的画面，来解决问题。要善于将这种现代化教学手段与传统教学手段相结合、互相渗透、互相补充和完善。这样必将大大优化化学课堂教学，提高教学质量。

三、作好实验教学，让学生变被动学习为主动参与

化学是以实验为基础的科学，演示实验是必做的，要争取不错过每一个演示实验，以往我在讲化学演示实验的时候，都是自己边讲边做，有些时候为了赶进度甚至用嘴做实验，今年我想争取做每一个演示实验，有的只告诉学生演示该实验应该注意的事项，以及完成该实验的操作步骤，把动手的过程，让给学生，让学生自己演示，自己总结实验现象，自己得出实验结论，这样，对于大部分同学，基本上能够掌握实验的现象及结论，因为这是他们自己的成果。让他们参与到化学实验中，体验学习化学的快乐。同时各班要成立化学兴趣小组，开展丰富多彩的化学课外活动，比如利用生活中的一些简易材料，进行各种探究性的小实验。让学生在紧张的学习之余轻松一下，同时又能学到化学知识，还能扩展同学们的思维，不局限在课堂上，书本里，能更好的学习化学知识．

四、加大对学生的学习考核力度

要把考试做到经常化，每堂课都有小考试，上节课所学的知识点，重点，在下堂课用大约5分钟的时间小考一下，每学完一个单元就有一次大考试，每到一个阶段也要进行一次考试，通过考试，来发现学生学习当中存在的问题，及时的辅导使学生能及时掌握该知识。还可以不定期的对学习好的学生进行竞赛性质的考试。通过不同班级的比较，增强学生学习的动力。提高化学教学的水平。

以上就是我今年在化学教学中的大体思路，希望能在不断的探索中获取更多的教学经验．2013.9.1