检测·课时达标 4.1

第一篇：检测·课时达标 4.1

圆学子梦想

铸金字品牌

温馨提示：

此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。

检测·课时达标

【基础组】

1.(2012·江苏学业水平测试)1912年9月，上海《申报》载文称：“西装东装，汉装满装，应有尽有，庞杂至不可名状。”对此理解最恰当的是()A.服装种类繁多，追求时尚成为主流 B.东西文明碰撞，中西服饰难以共存 C.尊孔复古盛行，服饰改革艰难 D.社会发生巨变，服饰呈现多样化

2.(2012·海南学业水平测试)服饰是一种文化，它具备多元性和发展性。右图是近代经过改良的旗袍。最早与旗袍名称相关的民族是()A.汉族

B.蒙古族 C.回族

D.满族

3.(2012·温州高一检测)“文革”时期，毛泽东有“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”的诗句，反映了当时人们喜爱穿()A.西装

B.旗袍

C.军装

D.中山装

4.“番菜争推一品香，西洋风味睹先尝。刀叉耀眼盆盘洁，我爱香槟酒一觞。”这一情景在上海最早可能出现于()A.明朝 B.清朝 C.民国 D.新中国

圆学子梦想

铸金字品牌

“内地妇女之妄想自由„„遂相率至沪，父母丈夫不能阻也。”

——《适可斋记言(19世纪末20世纪初)》

材料三 上海、哈尔滨不同年代择偶标准差异表

单位：％

(1)材料一体现了中国古代怎样的婚姻观念?结合所学知识分析此婚姻观念产生的经济基础和思想基础。

(2)依据材料二，归纳19世纪末20世纪初中国妇女的社会观念发生了怎样的变化?这种变化对当时的中国产生了怎样的影响?(3)依据材料三，指出新中国成立以来人们的择偶标准发生怎样的变化?并分析变化的原因。

【提升组】

9.(2012·潍坊高一检测)辛亥革命后，一款中西合璧的新式服装开始在中国社会流行，它最有可能是图中的()

圆学子梦想

铸金字品牌

14.1911年，贵州一任姓女学生“醉心男女平权，婚姻自由”，反对父母包办婚姻，后被逐出家门，甚而遭到官府拘押，但仍不肯屈服，宣称“誓不受男子压制，媒妁结婚之野蛮拘束”。这则材料反映出的民国时期婚姻的特点是()①受西方婚俗的影响 ②主张恋爱自由、婚姻自主 ③婚礼仪式日趋简化 ④主张男女平等

A.①②③

B.②③④

C.①③④ D.①②④

15.某出版社出版了一部反映近现代中国社会生活变迁史实的专著，经专家鉴定其中有一处是明显不符合史实的。你认为下列不符合史实的一项是()A.鸦片战争后，包括西装在内的“洋布”“洋装”渐渐进入中国城市百姓生活 B.到20世纪上半叶，西装完全取代长袍马褂成为当时的流行服饰

C.西方建筑样式在中国传统民居中引人注目，不少达官贵人建起欧式洋房或中西合璧的豪宅

D.辛亥革命前后，“断发易服”具有了反清革命的色彩

16.历史名人的一举一动往往透露出一个时代的信息。阅读下列材料： 材料一

圆学子梦想

铸金字品牌

答案解析

1.【解析】选D。本题考查近代服饰变迁。从时间1912年9月看辛亥革命已经完成，成立了中华民国，必然对人们的服装有影响。“西装东装，汉装满装”表面讲的是东西服装，汉满服装，实际上讲的是当时东西思想，新旧思想的并存，中西文化在剧烈的碰撞之中，而这些又对服装产生了深刻影响，因而可以看出辛亥革命对社会的冲击是十分明显的，也就带来了穿着打扮的纷繁复杂。所以选D项。

2.【解析】选D。近代旗袍是在清朝满族旗袍的基础上进行的改良，故选D。3.【解析】选C。本题考查学生解读历史材料的能力。题干材料中的“文革”“爱武装”，揭示了“以阶级斗争为纲”的特殊时代的服饰特征，联系所学知识即可判定A、B、D三项与题意不符，故选C项。

4.【解析】选B。题干中描述的外来食品摆上中国餐桌，是在鸦片战争后，最早可能出现于清朝时期。“番菜”指的是西式菜品，西餐最早进入上海是在清朝时期。

5.【解析】选C。20世纪30年代前后，京、津等地开始出现完全欧化的新式住宅，其命名也开始改用“新村”“花园”“别墅”等。

6.【解析】选B。抓住材料关键信息“旗装改汉装”“宫袍裁作短衣裳”等。结合题干可以看出其含义是穿旗袍和废止缠足，这一事实最有可能发生在戊戌变法时期或以后。

7.【解析】选C。注意限制：不属于民国时期，中国封建制度的结束是在新中国成立后。故选C项。

8.【解析】第(1)题抓住材料一中的信息“必由父母，须媒妁何”归纳，结合所

圆学子梦想

铸金字品牌

特点：通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因、目的或结果等。考查的角度有两方面：第一种形式，由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因；第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因、主要原因等表示。解法：首先要正确理解常用概念的含义及其区别与联系，从性质、作用、方向层次等方面来把握和理解这些概念，把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清题干与备选项之间谁是因，谁是果，并与所学知识进行联系，同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因的不同之处。其次要根据情况，采用不同的方法。

【变式备选】服饰变化在一定程度上折射着社会的变迁。例如：战国时期赵武灵王“胡服骑射”，北魏时期孝文帝“更姓易服”，唐女装“袒露”与宋女装“清雅”，民国时期“中山装”流行。从以上案例可以归纳出服饰变化趋向与特点。以下表述最恰当的是()A.表明人们的等级观念日趋淡薄 B.受时代、观念、文化交流影响 C.反映不同阶层和职业贵贱有别 D.民族交流是服饰变化的根本原因

【解析】选B。本题从不同时代叙述了服饰演变的特点，结合所学知识可知，服饰的发展是不同时代、思想观念及不同文化的产物。

11.【解析】选B。辛亥革命结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，推动了历史的进步，使人民获得了一些民主和自由的权利，从此，民主共和观念深入人心。故在当时的上海，许多商家把招牌中的“满”

第二篇：检测·课时达标 6.2

圆学子梦想

铸金字品牌

温馨提示：

此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。

检测·课时达标

【基础组】

1.美国两位人物于1933年前后在竞选美国总统时,他们争论的问题的焦点应该是()A.两次工业革命对美国的影响 B.美国如何应付两次世界大战 C.重商主义和自由主义经济理论 D.经济大危机和是否实行新政

2.(2012·浙江学业水平测试)某位政治家担任美国总统期间，美国国会通过了《全国劳工关系法》《公平劳动标准法》《社会保险法》。这位政治家是()A.华盛顿 B.罗斯福 C.里根 D.克林顿

3.(2012·上海高一检测)下图是20世纪30年代美国的一项社会政策，这项政策的目的是()

圆学子梦想

铸金字品牌

纵市场，甚至金融家的活动，我们认为我们必须作为必要而接受这种限制，目的不是去妨碍个人主义，而是去保护个人主义。”这说明罗斯福新政的实质是

()A.为解决经济危机而采取的临时措施 B.为限制恶意竞争而采取的所有制改革 C.对资本主义基本矛盾的根本解决 D.对资本主义生产关系的自我调整 8.阅读下列材料：

材料一 危机之初，美国胡佛政府实行自由放任的思想„„措施的核心是以维护自由放任原则为前提，倡导地方团体推行“自愿联合政策”。虽然迫不得已他也曾“干预”经济，比如提出了复兴计划大纲，建立了复兴金融公司，扩充了农业信贷银行等，但他坚决反对联邦政府出面大规模干预经济，强调不能靠立法和行政命令来解决危机中的问题，坚决避免“极权主义”。

材料二 从3月9号制定出《紧急银行法》，到6月16号通过《全国工业复兴法》，在这100天当中，罗斯福总统顶着狂风暴雨前进，一天天显示出他无穷的智慧和无限的精力。他指引议员们通过了13个重要法案，其中包括对一切银行存款实行保险，对抵押住宅者发放贷款，对华尔街金融市场进行改革，拨发40亿元作为联邦救济金，成立民间资源保护队等一系列法令。

——摘自威廉·曼彻斯特《光荣与梦想》

请回答：

(1)依据材料一，概括胡佛政府采取了什么政策和措施来应对经济危机？(2)比较材料一、二，概括指出罗斯福总统上台后采取的政策与胡佛总统相比最

圆学子梦想

铸金字品牌

A.整顿金融秩序 B.缓解劳资矛盾 C.解决就业问题 D.恢复农业生产

12.(2012·南通高一检测)罗斯福新政中实行了一种按收入和资产的多寡而征收的累进税。例如：对5万美元以上纯收入和4万美元以上遗产征收税率为31%，500万美元以上的遗产征收税率为75%。其直接目的是为了()A.抑制贫富分化 B.保护私有财产 C.稳定金融秩序 D.摆脱经济危机

13.(2012·福州高一检测)1933年美国《全国工业复兴法》：确定各企业的生产规模、产品价格、销售市场的分配。其意在于()A.使产品优良价格公道 B.带头赈济失业工人 C.防止盲目竞争 D.使产品符合质量要求

14.(2012·广州模拟)《全球通史》的作者斯塔夫里阿诺斯认为，最终是第二次世界大战挽救了罗斯福和他的新政„„从而结束了大萧条的噩梦。下列不能作为作者观点依据的是()A.战争时期，国家垄断资本主义获得迅速发展 B.在战争需求的刺激下，美国开设了大量工厂 C.战争直接刺激了国民的消费水平

D.政府从限制农业转向鼓励增产，农业产量增长

15.罗斯福新政实施后，有人说美国的经济中心已从华尔街移到了华盛顿，其含义是()

圆学子梦想

铸金字品牌

内容的新特点。

材料四 1938年，罗斯福签署了新的《农业调整法》。该法规定，由新成立的商品信贷公司以略低于1909-1914年“平价”的价格标准向农民贷款，如果农产品价格下跌至低于政府定价，则农户可将剩余农产品交商品信贷公司，由公司负担差价。如果市场价高于政府定价，则农民可以在市场出售剩余农产品以归还政府贷款。

——摘编自夏辉辉《政府对农业的“哺育”》

(3)据材料四，概括美国政府农业调整方向的主要变化。

答案解析

1.【解析】选D。本题考查学生对知识的迁移运用能力。本题关键在于时间 “1933年前后”和“竞选美国总统”,可以知道他们是胡佛和罗斯福。当时他们面对的就是美国1929-1933年的经济大危机和如何应付这场大危机的问题,故选D项。

2.【解析】选B。美国国会通过的《全国劳工关系法》等，可以看出是应对经济危机的措施，故选B项。

3.【解析】选D。本题考查学生获取和解读信息的能力。材料体现的是一种失业救济制度，故选D。

4.【解析】选D。宣传画中有工人拿着劳动工具，并且工作能付薪水；结合美国

圆学子梦想

铸金字品牌

义制度，主张放弃自由主义政策，实行国家干预经济的新政，故选D。10.【解析】选B。本题考查学生调动和运用知识的能力。材料中罗斯福主张政府必须帮助难以为生的公民，给其援助，故只有B项符合题干材料主题。11.【解析】选C。本题考查学生获取和解读信息的能力。以工代赈是举办救济的一种手段，是通过举办公共工程让更多失业者就业，以此来救济他们。12.【解析】选A。本题考查学生获取和解读信息的能力。以财产的多少征收不同的遗产税，体现了国家对财产分配的干预，其目的在于抑制过分的贫富分化。13.【解析】选C。本题考查学生获取和解读信息的能力。《全国工业复兴法》明确确定各企业的生产规模、产品价格、销售市场的分配，其目的在于防止盲目竞争而导致的生产过剩。

【规律方法】罗斯福是如何缓解危机的？

(1)罗斯福新政通过法律形式，把国家保障经济稳定和发展的责任固定下来，一方面对垄断资本家在某些方面有所抑制，另一方面向工人阶级和其他劳动人民做了必要的让步，提供就业机会，阻止危机发展，减轻危机影响。实际上就是通过国家垄断资本主义的调节来克服危机的影响。(2)国家垄断资本主义的形成，标志着生产社会化程度的进一步提高，使资本主义社会的基本矛盾进一步尖锐。

【变式备选】(2012〃潮州高一检测)罗斯福说：“低收入的工人是我们人数最多的消费集团，可是今天他们却无法维持像样的生活水准，不能购买食品、衣服和其他必需品以保持我们的工厂和农场充分运转。”为此，罗斯福新政采取了

()A.整顿银行，统制货币

第三篇：体质达标检测

简报

兰州市西固区东河湾小学 开展体质达标运动会活动简报

兰州市西固区东河湾小学 2017年10月31日

为培养学生“阳光体育，健康第一”的意识，不断增强学生的身体素质，2017年10月11日，我校隆重举行了秋季学生体质检测达标运动会。

运动会前的一段时间里，各班主任为学生们做了动员，各班学生利用课间、中午及课外活动时间精心准备，刻苦训练。

本次运动会按照《国家小学生体育锻炼标准》，面向全体学生，设置了身高、体重、肺活量、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米跑等测试项目。为了此次运动会顺利完成，学校在9月份开学初就制定了详细的测试方案，各班级利用体育课、体育活动课积极训练，学生的体质检测成绩得到很大提升。在运动会比赛中，同学们精神抖擞、积极参与，在不同的达标项目中展现出了最精彩的自己。

运动会场上，全校学生积极性很高，认真接受检测，仰卧起坐、一分钟小绳竞速、50米跑和坐位体前屈各个项目有序进行，操场上随时可见同学们奔腾跳跃的身姿，到处回荡着加油助威的喊声。同学们释放着热情、感受着健康、飞扬着快乐！

本次运动会，做到了每个学生都参与，真正体现了“全面”二字。通过本次运动会，学校对学生体质健康情况有了更全面的了解，便于更好地完成每年秋季的体质检测任务。下一步，我校将继续开展好阳光体育运动，在丰富学生校园生活的同时，增强每一位学生的身体素质，促进学生健康发展。

第四篇：分式达标检测

分式达标检测

一选择题〔每题3分，共30分〕

1，在以下各式中，是分式的有〔

〕

A，2个

B，3个

C，4个

D，5个

2，要使分式有意义，那么x的取值范围是〔

〕

A，x=

B，x>

C，x<

D，x=

3，假设分式的值为零，那么x等于〔

〕

A，2

B，-2

C，D，0

4，如果分式的值为正整数，那么整数x的值的个数是〔

〕

A，2个

B，3个

C，4个

D，5个

5，有游客m人，假设果每n个人住一个房间，结果还有一个人无房住，这客房的间数为〔

〕

A，B，C，D，6，把a千克盐溶于b千克水中，得到一种盐水，假设有这种盐水x千克，那么其中含盐〔

〕A，千克

B，千克

C，千克

D，千克

7，计算所得的正确结论wei〔

〕

A，B，1

C，D，-1

8，把分式化简的正确结果为〔

〕

A，B，C，D，9，当x=时，代数式的值是〔

〕

A，B，C，D，10,某工地调来72人参加挖土和运土，3人挖出的土1人恰好能全部运走。怎样调配劳动力才能使挖出的土能及时运走且不窝工。解决此问题，可设派x人挖土，其他人运土，列方程为①

②72-x=

③x+3x=72

④

上述所列方程正确的有〔

〕

A，1个

B，2个

C，3个

D，4个

二填空题〔每题3分，共30分〕

11，假设分式的值为0，那么a=

12，当x=-2时，分式

无意义，x=4时，此分式的值为0，那么a+b=

13,用x的代数式表示y为

14，化简1得

15，使分式方程产生增根，m的值为

16，要使与的值相等，那么x=

17，化简

18，那么a：b=

19,假设与互为倒数，那么x=

20，汛期将至，我军机械化工兵连的官兵为驻地群众办实事，方案加固驻地附近20千米的河堤。根据气象部门预测，今年的汛期有可能提前，因此官兵们发扬我军不怕苦，不怕累的优良传统，找出晚归，使实际施工速度提高到方案的1.5倍，结果比方案提前10天完成，问该连实际每天加固河堤多少千米？列方程解此应用题时，假设方案每天加固河堤x千米,那么实际每天加固1.5x千米，根据题意可列方程为

三解答题〔共60分〕

21〔7分〕计算〔〕

22〔7分〕化简

23〔8分〕化简：。

24〔8分〕化简

25〔10分〕a=,求得值。

26〔10分〕假设关于x的方程有增根，试求k的值。

27〔10分〕A,B两地相距80千米，一辆公共汽车从A地出发开往B地，2小时后，又从A地开来一辆小汽车，小汽车的速度是公共汽车的3倍。结果小汽车比公共汽车早到40分钟到达B地。求两种车的速度。

答案：

1B

2D

3B

4C

5A

6A

7C

8A

9A

10C

11，-2

12，2

13，y=

14,15,16,6

17,1

18,19,20,21原式=

22原式=

23原式=-

24原式=

由a+b=2,a故=

26方程可化为k+2(x-3)=4-x,由题意知x=3,故k=1

27设公共汽车的速度为x千米/小时，那么小汽车的速度为3x千米/小时，由题意可列方程为解得x=20。经检验x=20适合题意，故3x=60；即公共汽车的速度为20千米/小时，小汽车的速度为60千米/小时。

第五篇：4.1几何图形教案第一课时

4.1 几何图形

4．1.1 立体图形与平面图形(第一课时)

整体设计

重点难点

教学重点：通过具体情境认识一些基本的几何体；能用自己的语言描述几何体的特征． 教学难点：观察身边的事物，用数学的眼光来评价它们；借助所了解的图形，归纳出几何体的分类．

教学目标

1．观察生活中的大量实物，认识基本的几何体．

2．通过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体的联系和区别． 教材处理

本节课的主要内容是感受丰富多彩的图形世界，并在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱和球等．

教学方法

根据已有的生活背景和初步的数学活动经验，从观察实物开始，通过观察、操作、想象、推理、交流等大量的数学活动，形成自己对空间与图形的认识．

教学过程

一、创设情境，提出问题 设计说明

通过实物和具体模型了解从物体外形抽象出来的几何体、平面等概念，能识别一些基本几何图形；初步了解立体图形和平面图形的概念．

1．让学生回忆小学学过的几何图形：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等，并展示实物教具和模型，让学生回忆这些几何图形的形状．

2．请学生自己画一些立体实物(比如杯子等)． 教学说明

组织学生观察校园里哪些物体与我们学习过的几何图形形状类似，然后鼓励学生将自己观察到的结果说出来(例如，学校里的垃圾桶是圆柱体，花池是六棱柱)．由此让学生感觉到，正是这些基本图形构成了我们生活的空间，从而引出课题——立体图形与平面图形(板书)．

二、探索新知，解决问题 设计说明

本环节分三个板块，目的是重视学生的动手操作和参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中认识图形，发展空间观念．

认一认：

1．利用课件展示一些建筑物照片(如埃及金字塔、桂林香江饭店、英国白金汉宫等)，让学生观察每幅图，找到与自己熟悉的几何体形状类似的物体(让学生上台说明，看谁找得最多最准，让学生说说哪些建筑物好看，以培养学生认真观察、大胆发言的良好习惯)．

2．展示课本114页各图(课件)，让学生仔细观察，并回答又有哪些与熟悉的几何体形状类似的物体．

3．展示课本115页图，让学生认真观察，然后分小组讨论，并回答下列问题：(1)图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似？(2)图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？(3)请找出图中与笔筒形状类似的物体． 议一议：

1．课件展示正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱台、球的几何透视图，让学生用自己的语言描述这些图形的特征．

2．课件展示棱柱和圆柱，分组讨论这两种几何体具有哪些相同点和不同点，在分组讨论交流中形成对棱柱比较全面的认识．

赛一赛： 找出生活中哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥和球．

分组比赛，看哪一组举的例子多．如机器零件的六角螺母的形状类似于棱柱，圆桶形茶叶盒的形状类似于圆柱，有些冰淇淋的形状类似于圆锥，篮球、足球的形状类似于球，台灯的灯罩的形状类似于圆台．

教学说明

教学中注意利用生活环境和其他物体的几何模型、教具，适当借助于现代信息技术与本章知识密切相关的影像素材等，让学生通过认真观察、想象、思考，加强对图形的直观认识和感受，从中抽象出几何图形，从而更好的掌握知识．

三、典型例题，巩固新知

1．将下列几何体分类(见课本115页思考图4.14)，并说明理由．(学生上台动手将这几种几何体分类，让学生试着说明归类的理由．无论学生说什么教师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案)2．你喜欢什么样的几何图形？为什么？如果你是一位小动物的房屋建筑师，你将建造一个什么形状的建筑物给你所喜欢的小动物居住？请把所设计的建筑物的设计草图画出来，并给小屋起个好听的名字，再用一句话来说说你们的设计(分小组交流)．

教学说明

从学生喜爱动物的特点出发，不仅能让学生体会到生活中处处有数学，而且让学生懂得关爱，增强环保意识，同时也可以激发学生的学习兴趣，发展学生的表达能力及创新能力．

四、总结反思，情意发展

本节课学到了什么？认识了什么图形？你发现你的周围都存在着数学吗？

根据学生的回答，总结出：现实生活中原来有如此多的几何体，数学就在我们身边，我们也学会用数学的观点来认识生活，体会生活中的几何美，并通过学生对“美”的理解，简单地区别不同的几何体．

五、布置作业

1．动手做一个你认为在生活中比较实用的几何体．

2．做一个边长为10 cm的正方体，做好后请保留．(在后面的学习中要用到)

评价与反思

在教学中，应当重视让学生多从事一些动手操作、观察、想象等学习活动，给学生提供一些现实的、有意义的并有一定挑战性的学习材料，开展数学交流活动，引导他们在做数学的活动中获得立体图形与平面图形的知识和技能，丰富学生进行形象思维的材料．