高中语文在大海上采撷浪花,在路途中寻觅小径——高考命题作文新变化及写作指导专题辅导.doc

第一篇：高中语文在大海上采撷浪花,在路途中寻觅小径——高考命题作文新变化及写作指导专题辅导.doc

高中语文在大海上采撷浪花，在路途中寻觅小径——高考命题作文新

变化及写作指导

李强

如果以2008年高考语文全国近20套试卷的作文题为据，我们可以发现近年高考作文的命题有越来越宽泛、宽广、宽大的趋向。也就是说，命题者所给的只是一个较大的写作范围或是一个较为宏大的观点。

例如，上海卷的“他们”，重庆卷的“在自然中生活”，天津卷的“人之常情”，江苏卷的“好奇心”，等等，所给内容都是比较泛、广、大的。浙江卷的“‘触摸城市’或‘感受乡村’”，广东卷的“不要轻易说‘不’”等，与前者相比内容虽然稍稍显得“窄”了些，但就题目本身看，涉及的内容（观点）仍旧是比较“大”的。

看来，给考生一个“大”的写作空间是高考命题作文的趋势。

正因为如此，我们的考生面对茫茫的大海，往往采撷不到一朵自己喜欢的浪花；面对茫茫的路途，常常寻觅不到一条自己需要行走的小路。于是乎，自己的作文也就进入了一个宽泛、宽广、宽大的写作“误区”——浮光掠影、蜻蜓点水、浅尝辄止。

所以，面对高考作文题，写作材料的选择似乎对作文的成功起到了至关重要的作用。那么，怎样“训练”自己的“选材”呢？我一直这样认为，作文复习或练习的重要一环就是运用联想和想象，“采撷”“寻觅”日常阅读中、平时生活中的事或物，进行与作文题目的最佳链接。

在每个人记忆的仓库里，都有许多令我们难以忘怀的画面和故事。它们有的是我们课堂学习中积累的，有的是我们课外阅读中了解的，有的是我们生活中耳闻目睹的，总之，我们记忆的仓库里都有一本本厚厚的“相册”，那里面有着我们作文取之不尽的“材料”。

但是，如果我们仅仅能够把这些材料“搬”到我们的文章中，那还只是作文的“基础等级”，要想写好作文，要使得自己的文章达到“发展等级”，就必须学会对记忆仓库里的那些画面和故事展开最佳的链接。这样的链接应该是独特的，创新的。只有这样，我们的作文才能显示出它鲜活的魅力。

看到作文题的第一反应，常常是阅读作文材料后最简单的联想。例如，看到“逆境出人才”，马上会联想到遭受宫刑的司马迁，近乎耳聋的贝多芬，举家食粥的曹雪芹，身体残疾的霍金、史铁生、张海迪等等。这样的联想和想象最直接也最容易，所以我们往往会把它们简单地“叠加”起来组合成我们的文章，但这也仅仅是作文的“基础等级”。

为什么呢？因为我们只是完成了最简单层面的链接，并没有作深层次的联想。面对无数的浪花，你会采撷哪一朵？面对众多的路途，你是否会寻觅一条便捷的小路？司马迁、贝多芬、曹雪芹他们创造奇迹的主要因素是什么？霍金、史铁生、张海迪他们成为人才的根本原因又是什么？如果我们再联想下去，那么一个个答案就会凸显出来。我们的链接也会产生新的发现。

链接是一种联想，它能帮助我们在写作文时获得更为广阔的思维空间。面对一个命题，我们应以命题为出发点，去链接尽可能多的，与之相关的因果关系、假设关系、条件关系、递进关系等。

［佳作示例］

你，是我慢慢读懂的诗行

江心筑

喧嚣中，我在寻找一份静谧；混沌中，我在探觅一泓清泉；骤雨中，我在期盼一把无需太大的伞„„我曾经以为那4年里我什么都没有找到，只是手机里多了一个能经常寒暄的号码。

和这个世界上所有朋友差不多，这份友情建立在校园之中。我们朝夕相伴，形影相随，说话总很投机，日久了也自然就生了情。那个她，名叫“阳”。

阳，是个难以捉摸的女子。外表不算美丽，却有些魅力，或说有种气质。别人也许难以体会。我却感受得到，但只是朦胧的，纵使我们离得很近。在我眼里，阳，一直是我读不懂的。

我们去操场时，她时常走在我前面，我们中间保持着三步的距离，她娇小的样子正好占满了我的眼眶。那俏皮却故作淑雅的姿态，不深不浅地印进了我的记忆，让我始终记得——那是我朋友的背影。

朋友间，最常做的事是什么？不可否认，就是闲聊。领操台旁的阶梯上，黑漆漆的顶楼空教室„„我和阳的闲聊向来很闲，最近哪部片子出奇搞笑？哪个新闻十足火暴？哪个地方不得不去？甚至邪恶地说说他人是非。的确有许多没营养的对话，但正是这些睡一觉就会忘记的话，让彼此间的寒暄关系坚固起来，然而，我仍不懂你，阳。

阳同学一如既往地与我闲聊时，总会讲些至少外表看起来很精辟的话，听完，我总是望望天，装装深沉，也还是忘了。然而有一句，我始终记得，时常想起，她说，“所谓人生，便在于，你，遇见了谁。”对于这句话，我们也讨论过，却总有种说不透的微妙。

4年，这份友情向来很淡，我不曾造访过她家，而她也未到过我家吃过饭，有时，我也会怀疑，这是交情还是友情，然而我骄傲地相信着“君子之交淡如水”。

当初中临近尾声时，我们都提前收到录取通知书了，那天是礼拜五，快要放学了，走廊上喧嚣依旧，闹哄哄的，左右的人都在为回家躁动着。远远看见阳从办公室走了出来，手里拿着两个信封，其实那一刻我们都已经十分清楚——我们今后的3年不会一起在晚饭后啃着苹果，剥着橘子闲聊了，不会混进教师阅览室看书了，心里突然觉得出奇冷静，只是觉得眼前这位“朝夕相处”湿了双眼，却没发现我眼中的她也模糊起来了。

我知道，一种常态的突变，只是故事中、想象中的。

就这样，算是永远告别了那些日子，而那种叫做回忆的东西才刚刚流淌起来。

如今，当我和现在的高中同学一起站在操场上说着《阿房宫赋》，背着三角公式时，我想起了那个阳，想起了那个和阳静坐操场的我，我们定格成了一幅幅清晰的画面，细细寻过去看，才恍然大悟，原来，阳从来没有难以捉摸，只是因为那时的我们太像了。而说起来，我必也是她曾遇见的那个“阳”吧!懂一个人不难，只是需要一些时间，需要一点儿距离。

评析：面对这个作文题，我们首先要把握的是题目中的两组重要信息：你、诗行；慢慢读懂。你——涉及的是写作材料的选择。材料的选择是展现作文个性的重要环节，你会选择哪一朵浪花，哪一条小径呢？诗行——涉及的是写作材料的性质。“诗行”是一个比喻，是一个具有褒义色彩的比喻。材料的性质是展现作文立意的重要环节，当然也是使作文成为“优秀”的基石。慢慢读懂——涉及的是文章材料所呈现的内在逻辑关系。

有了这样的解读后，我们就需要采撷、寻觅与这些要素的最佳链接了。“你”，可以是身边熟悉的一个人，可以是大自然中的一种物象，可以是阅读中的一个对象，也可以是联想后的一种感受。

钥匙啊钥匙 奕明

2002年度的诺贝尔化学奖毫无偏见地颁给了日本一个小人物——田中耕一，是他用钥匙打开了日本本世纪诺贝尔科学大门，那我们的钥匙在哪里？ 难道在一间间实验室，在一排排试管后面吗？老科学家日以继夜地研究，满心期许却最终只能叹息人已暮年，心有余而力不足。中年科学家经历了他们那个年代太多生命中所不能承受之重，看多了前辈心血的付诸东流，他们想着的只是科研经费的到位，如何填补“空白”，钥匙不在他们手上。年轻人头顶着科学家的光环，还未褪去学院中的稚嫩，已被训练得要学会服从，服从使雄心壮志化为乌有，服从使满心激情归于平静，服从使豪迈诺言变为絮絮细语——钥匙不在他们手上。

钥匙啊钥匙，你在哪里？

难道在高校神圣的讲台上？不知从什么时候起，讲文学、讲艺术已不像过去那样单纯。我承认那些人的一抬手、一注目显现出的是我们这些平凡人所不能及的魅力，但恐怕表演大过了演讲吧？传统文学、艺术的确通过这样的方式进入我们的生活中，这样它们也许更能被广泛接受，更能填补人们精神上的缺失，更能抹去人们生活中空白的时间。但是文学、艺术毕竟有它们的完整性，只选取其中的一部分来哗众取宠，不免使其失去原有的经典性和创造性——钥匙也不在这样的人手上。

更有甚者为了追利，不惜与奸商苟合，开发一种又一种的“快餐文学”“刺激艺术”，鼓囊了自己的口袋，却愚弄了文学和艺术——钥匙一定不在他们手上。

钥匙啊钥匙，你在哪里？

难道在那些牙牙学语的孩子手上？难道在满脸灰尘的“泥猴”手上？的确，孩子是希望，是父辈的希望，是国家的希望。只是他们无邪、天真地梦想在天空中飞翔之际，却被我们无情地拉回现实，重重摔落在地。没了梦想的翅膀是难以飞翔起来的，不要以孩子的名义，做善良地伤害孩子的事。害了孩子亦是害了国家的未来。不要让他们在将来也像我们一样把希望又寄托于下一代，自己却无奈、痛心、绝望地问“钥匙啊钥匙，你在哪里？”

钥匙啊钥匙，中国多少代人寻找你，做梦见到你，心里想着你，嘴里念叨你。只是你在哪里？我一直在寻觅，在探索，在期盼。

望眼欲穿，一声叹息：钥匙啊钥匙!

评析：作文题目是一个比喻式的命题，行文前首先要把握“钥匙”在自己文中的比喻义。题目本身是形象化的比喻，所以在作文时要注意与之相匹配的内容。

本文的“钥匙”是指打开诺贝尔奖大门的方法。作者提出了“我们的钥匙在哪里”的疑问，即我们什么时候可以打开诺贝尔奖的大门，这一个国人关心的问题。文章层层阐述，逻辑顺序清晰。

文章能否成功，关键是看你能否发现与“钥匙”的最佳链接。