家访日记

第一篇：家访日记

那个错过的孩子

陈慧

我必须诚实地讲，最开始听到要家访，心里没有一百个不情愿也至少有九十九个。那少掉的一个，其实是怀抱着说不定任务不多，时间充分的念头默默地接受家访的任务。

一切都很顺利，家访就这样进行完了。将近两个小时的时间里，我们走访了六个孩子的家庭。这六个孩子家都住得离学校很近，成绩也都还不错，作为老师，这样的走访工作我倒是相当乐意的。与孩子们的家长沟通下孩子们在学校的表现，与孩子们的交流一下最近他们学习中遇到的问题。一切都仿佛有个程序在进行着，虽然其中孩子们的家庭条件各不相同，但是一切都进行得颇为顺利。当然，这个“顺利”建立在如果没有那个电话的基础上。

家访结束到家已经是八点十分了，要不是半路我突然打算练会车，以爸爸的速度，说不定我八点就能到家了。匆匆地放下电脑包就开始准备洗澡休息了。突然电话响起，拿起电话一看，原来是王瑶娟老师，顺便说一下，这次家访我是跟随王老师一起前往的。

“陈慧啊，刚才朱文涛的爸爸打电话过来问我们要不要去家访，我说因为你家住在东莱，你又没有车，所以我们今天没有来家访。然后他爸爸说，我就跟朱文涛说了，像你这样的成绩，老师肯定不会来家访的。他爸爸还说，孩子一回家就说今天老师要来家访……”

挂了电话，我突然觉得很不安。

朱文涛？就是我们班级坐在最后面的那个小男孩吗？从我开始进入五（4）班，就知道他是个问题学生，课堂作业从来不能按时交上来，家庭作业也永远不会做，上个学期数学考试从来都没有超过20分。这个学期虽然说是有所突破，成绩终于开始从12分变成了13分，但是作业仍然完成得七荤八素，十次作业九次不交八次没做。他？？为什么会那么期待老师前往家访呢？

再细想一下，我突然觉得很惭愧。

当我们下发家访预约单的时候，这孩子原来内心深处是希望老师前往家访的，他或许小心翼翼地把预约单拿给爸爸妈妈说：“明天我们的老师要来家访了。”或许他又非常急切地要求父母一定要把家里整理得整齐一点。说不定今天一回家，他就非常兴奋地跟爸爸妈妈一起等着我们前往拜访。时间滴滴答答地过去了，孩子心里说不定还在想：老师快要来了吧？老师就要来了吧？可我却让他失望了。

这样一个遗憾与错过，我不知道会对这孩子造成什么影响，但是他爸爸那句“我就跟他说像你这么差的成绩，老师是肯定不会来家访的”却让我非常难受。没错，如果按照所谓的“成绩”来衡量这个孩子，他确实并不优秀。但是如果从再根本一点的角度去看这个问题，是不是我们从一开始就已经认定了这个孩子是问题学生，滴水石穿的功夫，这孩子就真的变成了一个问题学生呢？从什么时候开始，他自己也开始否定自己，连他的爸爸妈妈都这样笃定地认为自己的孩子样样都不出色，以至于老师都不会选择他来家访呢？

我突然想到最近在微博上面非常流行的“如果没有……我将…..”体。朱文涛这个孩子会不会也在心里默默地想“如果没有考试，我将是一个非常快乐的孩子”或者“如果没有那么糟糕的成绩，老师一定会非常乐意来我家家访”呢？

这样的假设比任何肉体上的摧残都更让我痛苦。对于我而言，朱文涛仅仅是我一百个学生中的一个，而对于他的家庭而言，他就是唯一的一个。我不知道如果今天我们选择前往拜访之后，会对他有怎么样的改变，他是不是一定明天就能准时上交作业？他是不是明天就一定会认真听课？他是不是一定明天开始就能做个好孩子遵守纪律？当然了，如果我们指望这些好的表现由一次小小的家访来实现，这本身也就是痴人说梦。但是我知道，今天我的这次错过，一定会对朱文涛有不小的影响。

我不知道这样说对不对，但是比起那六个我家访的孩子，这个我错过的孩子居然给予了我更多的反思。我们总一味地说着学生是教育的主体，一切从孩子出发，一切为了孩子。但是，是否这一切的“说说”到最后都变味了呢？我总觉得，教育不应该是让孩子变得“自惭形秽”，而应该是让孩子明白“自我的力量”，他或许不是那么“所谓的出色”，但是他说不定能够成为一名非常出色的艺术家。他或许没有那么“所谓的优秀”，但是他说不定能够成为一名非常优秀的厨师。他或许没有那么“所谓的聪明”，但是他说不定能够成为一名非常聪明的司机……

如果我没有错过朱文涛，那对他将是一次怎样的成长呢？此刻我谢谢我错过的朱文涛，老师因为你而成长了！

这一次育人育己的成长！我心怀感激！

第二篇：家访日记

篇一:小学教师家访日记 自从走上工作岗位，我担任班主任工作，已有五个年头。五年的不断探索，让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。小学教师家访日记。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长[报喜“，可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说:[称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长[告状“，因为这无异于给家长送去一根[棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一[棍“之仇，给下一步的工作制造了障碍。小学教师家访日记。家访过程:

1、学生信息: 小胡，天资聪颖，但有时不能控制自己，不够勤奋。

汤佳宇，勤奋好学，但有偏科现象。

2、目的:了解父母对他们的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

3、解决方案:跟家长分析小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生尽快的进入学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

家访时间:1月16日上午9:00-10:00 下午4:00-5:00 家访情况:经过上一天的家访，我们了解到，这两位同学家中的主要由妈妈负责学习生活。但据了解，小胡同学是一个好动的学生，在家里经常不能自控，在没有完成作业的时候就想着玩。他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。该同学在老师和家长面前表态，以后做到:遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；课后认真完成作业，字写写端正。小李平时在家作业很认真完成，但对于数学上的一些知识很混淆，在家长的点拨下，效果甚微，有时碰到难题就退缩了。该生表示，以后会改正自己的缺点，知难而上，主动向老师同学请教。

篇二:一位小学教师的家访日记

韩翠荣，名不见经传，一位富有经验的小学教师，又是一位教学有方的优秀家长。在教学里三十年如一日，坚持在教育第一线上工作，生前获得有市、县各种奖励无数，证件放满一箱，作为家长，她对子女的培养教育就像一个[教学实验班”，她有句令我颇为感动的名言:[父母总是按自己的模式来塑造孩子，要是天下子女都如父母一样，社会怎么进步?“正是居于这种理念，使得她的子女都能青出于蓝，同样身为教师，身为父母，我很想探究一下韩老师平时是如何教育学生和子女的。于是，我一口气读完了<一位小学教师的家访手记>一书，从中学到不少知识，也深为韩老师的敬业精神和育人理念所折服――

一、[家访日记”体现了韩老师重视理论学习，不仅认真学习教育学，心理学，而且在工作之余见缝插针，研读有知识教育的书刊文章，有时还和家长探讨因材施教的良方，日积月累，她把点点滴滴教育实践的火花集中起来，点燃了一代又一代教师及家长的[心灵之火“。一个有心人的事业就这样默默无闻地开始了。这是开始者异常坚实的脚步!这么多厚厚的日记本凝聚多少心血!它意味着多少个夜晚，在灯下与家长们慢言细语，娓娓诉说着探讨孩子成长的话，意味着多少次风雨交加的路上，赶走十几里崎岖的山路，去与家长交流孩子的成长情况，还意味着深夜归来，是不可名状，但必须把交谈与思考的结论赶快整理成文字--

二、在韩老师的日记中提到了[田昌林现像”。田昌林的妈妈是宾馆客房部主任，在韩老师家访中，田妈妈认为[学生，主要的任务是 能把学习搞好就行了，其他的什么也不用干，“而韩老师对田妈妈的看法当场予于否定，韩老师对田妈妈讲了热爱劳动对人的发展的重要意义和从小培养勤劳习惯的重要性。目前，随着人们的物质生活水平的不断提高，富裕后的家长们都一个心思让自己的子女受良好的学习环境而忽视了对孩子劳动品质的培养，为此，我是很赞同韩老师的观点的。记得有位名人说过[劳动是人类存在的基础和手段，是一个体格、智慧和道德上至真于完善的源泉。这里且不说其中较深的理论，仅以[勤劳”是做人的一大美德而论，也可知劳动对人的健康成才的重要意义，古语说[业精于勤“就是指勤劳。自动养成勤劳的习惯，才能为将来成才打下基础。就目前而言，我想，学校把劳动列为重要的课程，家长把孩子劳动列入培养教育子女的内容是事关重要的。

三、循循善诱的批评是孩子上进的良方。韩老师在家访中遇到这样的一个问题，四年级学生谢正杰的爸爸是一位建筑工人。工人常常会受到更有各个层次领导、各个方面的批评。而工人对待这些批评，是反对或是接受，就因人而异，对那些能同工人平等相处，乐意接受工人意见的领导的批评，就愿意接受，并能积极改正，对那些摆官架子，处处以领导自居，动不动就训人的领导的批评，常常是不管正确与否，一听就反感，哪里谈得上接受改正?由些想到，孩子对家长的批评何尝不是这样，谢正杰认为父母在教育他时过于权威，让他无法接受。韩老师了解情况后，指出谢正杰父母教子方法的失当，并劝喻他俩要勇于接受受孩子的批评。的确是这样，当今社会相当一部分家庭尤其是农村家庭认为父母在孩子心目中拥有无尚的威信，孩子一定要听从父母的教导，不论父母的言行是否正确，都一律要服从。他们认为家长批评孩子，是天经地义，而孩子批评家长就视为[顶嘴”大逆不道。不问孩子批评对否，就火冒三丈，剥夺孩子的发言权，由此，我想，作为家长，我们要反对[家长式“的想法，首先，要摆正家长同孩子的正确位置，从思想上认识到孩子是家庭中的一员，与其他成员一样也有发言权，可以持不同意见，也可以向父母提出批评。其次，对孩子的批评和意见。正确理解，积极支持，不要认为孩子小，不懂事，或因批评的意见不正确，就轻视孩子的意见，甚至拒绝批评。再次，以平等态度回孩子展开争论，沟通思想，孩子提出的批评或意见，无论正确与否，都代表了他的认识理解和看法，遇上这样的机会，父母就可以同孩子进行交谈或争论，在交谈争论的过程中，不仅可以使家长了解掌握孩子的思想与心理，找到分歧的原因，从而和孩子沟通思想，消除隔膜，感情更加融洽，而且培养孩子的识别能，判断力和独立思考的能力。

韩老师在她的家访日记里还有许多贴近我们日常生活实际的事例和看法，捧读它如饮甘醇，如沐春风，我庆幸读到它，因为它必将使我在今后的工作中或在家庭教育中起到重要的指导作用。

读一本好书，确实能让人心灵纯净，增长见识，今后我仍将多抽时间，多看好书，完善自我。篇三:太平小学:教师家访手记 要教育好一名学生，学校、社会、家庭三者缺一不可，家访是教师对学生家庭进行的一种访问，是对学生进行课外教育的重要途径之一，也是促进家校联系与沟通的绿色通道。国庆节过后的第一个周例会，学校决定对九月份教师的伏案工作进行常规检查。王老师的第四次家访笔记是这样写的: 家访-----我工作的金钥匙

家访地点:新墩村三组

家访对象: 六年级学生张莎、尹兵

家访时间:9月29日下午工作餐后。家访内容:[张爷，您的孙女张莎最近在家里表现怎样?”[她比以前懂事多了，放学后，我们的第一件事就是督促她完成家庭作业并把她当天所做的家庭作业给我看。虽说我不是很懂，但我可以看得出她做得是否认真。做完后还主动帮我们做些力所能及的事。有时掰花角子掰到十点多钟。讲话也比以前有礼貌多了，原来她讲话是[吼“出来的，现在可不同了，隔壁的几个学生都说王老师可把她们哄得团团转，很有一手啊。”张大爷说。------------[尹老伯，您的尹兵在家里吗?“[哦，王老师来了，请到家里喝茶，他在房里做作业呢，是不是他惹你生气了。”老大伯说。[没有啊，他在学校里很听话的，比开学初用功多了，数学第一单元考了90分。今天，我想请您以学生家长的身份谈谈对我们学校、老师有什么看法或建议。“王老师说。尹大伯说:[近几年，特别是今年你们开始家访以来，群众对你们学校、对老师好的呼声大有提高。恕我直言，以前有的家长总是说这说那。说学生回来没有作业做，伢们到处玩，我们管不着；打他，他不怕，说他，他不听，真是无可奈何。只找我们借买学习用品之名要钱买玩具，上游戏室，成绩谈不上。--------------回来的路上，俩位老人的话让我思索良久，尤其是具有代沟的祖孙住在一起，哪有共同语言去交流，哪来涓涓细流去滋润。除了每天几个硬币打发他们外，就是一日三餐保冷暖；若娃们成绩不好，学校老师就成了他们的[替罪羊”。其实，每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的，智商也相差无几，学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外，而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素，因此，走进每个学生家庭，具体了解他们的家庭所提供的教育环境，然后采取相应的教育措施，无疑是十分必要的。我深深地体会到，家访真是我们基层教育工作者不可或缺的金钥匙啊。篇四:小学教师家访日记

家访目的: 该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。家访情况: 到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡:知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。家访体会: 随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

篇五:小学教师家访日记 夕阳的余辉斜照在我们的身上，我们几位老师拿着必备的家访宣传资料，在学校张校长的带领下，在没有浓荫的柏油路上寻找着学生的住址。第一站，我们到李晟光家里去。李晟光是个普通的孩子，普通得连他的妈妈都没有足够的自信。他妈妈问我们:[是不是我儿子在学校出了什么事情了?“我马上解释说:[你不要误会，我们来家访并不是因为你的孩子出了什么事情，而是我们需要了解一下学生的家庭环境和生活环境。”听到这里，他爸爸妈妈才露出笑容。然后，我们谈了孩子在学校里的表现:这是个基础比较差的孩子，贪玩，上课总是魂不守舍，下课却精神焕发。尽管近期有所好转，但是，家庭作业只要有一点难度就不做。希望家长能够督促孩子完成好作业，培养孩子良好的学习习惯。家长表示十分愿意与老师配合，但也说出了自己的困难:孩子爸爸的工作性质决定了他没有时间照顾孩子，妈妈在孩子的心目中威信不高，儿子的学习习惯又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成当天的作业，而是与小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚饭，吃完了又开始看电视，直到睡觉。因此，他的家庭作业总要打折扣。家长盼望老师对他的孩子严加管教。望着家长带着歉意又满怀期待的目光，我明白，工作有一定的难度。但我们仍感到十分欣慰，毕竟我们的家访是有收获的，收获了老师与家长的沟通，收获了家庭的理解。

我们明白，孩子是家长的希望，而教师又是希望的助推器。对于孩子，我们需要了解的确实很多，对于李晟光这样的家庭，我们应给予他更多的关爱。

夜幕降临，我们向刘子尧家走去。进了他的家门后，他那么彬彬有礼地问好，给我们倒茶。孩子他妈和我们聊天的时候，他就静静地开始写作业。我和他妈妈说起了孩子在学校的表现:[刘子尧不但能管好自己的学习，还能帮忙管理其他同学，真是个不错的小能手呢。“聊着聊着，刘子尧妈妈谈到了孩子每次作文总是感到很为难，家长自己却无能为力。望着家长担忧的眼神，我告诉她，因为孩子阅读量太少，没有词汇，文章就没有起色，使得兴趣索然。我会在以后的教学中帮助这个孩子提高写作的兴趣，也希望家长引导孩子多读书、多积累。我们共同配合，提高孩子的写作水平。家访中，我们发现了刘子尧的过人之处，他的英语尤其突出，词汇量丰富，口语好。一同家访的教英语的王老师说:[刘子尧不爱在课堂上表现自己，是家访让我发现了他，也是家访让我和这么出色的孩子有了充分的接触!” 家访是一把钥匙，走入学生家庭，走入学生心灵，打开的是教师、学生、家长间的千千结，架起的是学校沟通的[希望桥"；家访是一罐蜜汁，凝望家长的笑脸，手与手相牵，虽然累，心里却甜透了。

昏黄的路灯照亮着前方的路，我们的目标是张佳玉的家。张佳玉是一个乖巧的女孩子，但在学校里缺乏自信和活力。来到了张佳玉的家里，映入我们眼帘的是温暖舒适的小卧室，在卧室一角摆放着多功能电子琴，书架上满满的画册，应有尽有的故事书，再加上一家人和睦幸福的微笑，这是多么令人羡慕的一幅画面呀!再坐下来细细聊，知道了孩子在家的表现及她的爱好、特长，我当即让拘谨的孩子给我们表演了一段电子琴演奏，在流动的旋律中，我感受到了那颗可爱的童真童心。一曲演奏完毕，我们报之以热烈的掌声。看到孩子露出的害羞又喜悦的笑脸，我想，在提高学生的基本素质的同时，我们总是把更多关爱留给那些学习上有困难的孩子，经常对他们进行个别辅导和家访。但事实告诉我:优秀学生同样期待老师的关爱。这次家访，我相信我找到了培养她自信心的方法，我也相信内向的女孩在梦想的天空一定会飞得更高更远!夜色渐浓，我们结束了这次家访，但是留给我们的不仅是对孩子的了解，与家长的沟通，更多的是对如何帮助学生健康成长的思考。

学生是稚嫩的，是需要呵护的。在学校，我们面对几十个孩子，可能顾及不到每一个孩子。而家访恰恰可以弥补我们工作的不足，可以让我们跟学生走得更近，让学生感觉到老师在关心他，老师是爱他的。

第三篇：家访日记

对叶长顺同学的家访记载

时间：2013年4月9日家访对象：叶长顺父母家访者：贡井区农王学校小学二年级刘国强

叶长顺的家离学校不远，我住在学校，以校为家，吃了饭之后就要出去走走，或者叫做锻炼，这一天我就把锻炼和家访结合了起来。

我一个人慢走，走到叶长顺家的时候用了半个钟头，如果回来也是半个钟头，我就达到了一天锻炼一小时的标准。

叶长顺家在新农村，这新农村还有另外几个学生。我到时，叶长顺正和几个小朋友在一起玩耍，他们看见我之后很高兴，全部都围拢了过来。我问叶长顺的家在几楼，几个小朋友就用手指着一栋楼，然后数了一下，告诉我是四楼向左。

他们说要带我，我说还是我自己上去。

我按了门铃，叶长顺的父亲打开了门，他是一个老实的中年人，看是我，很热情的叫我进去做，还叫我在他家吃饭。

我向他说明了我的来意。我对他的父母说，叶长顺在校中规中矩，表现得还好。

他父母说着表达感激的话。叶长顺善于动脑筋，对其他同学也很友好。很多时候都是第一个完成作业。

他父母说他们以前在广州打工，最近才带回来。

我问他们的父母，广州那方的教材是不是不一样，叶长顺最近在做除法的时候不知道怎么做。

叶长顺的父亲也不知道。我就对叶长顺的父母说，叫他们以后对叶长顺的学习要多加辅导，另外还要多加的督促，这孩子聪明肯动脑，但有时没有自觉性。

他父亲连连点头，很认同我的看法，他也例举了叶长顺有时在家看电视，起劲时喊很多遍都不愿写作业，大人只有用强制性的方法。他的父母说，现在好了，规定了一天只能看一个小时，得先把功课弄完之后，预习了之后才可以看电视。

我很认同他父亲的做法。

临走时，他父亲送了我一程，我也和他交流了一下另外的一些关于如何教育好孩子的问题。

回到家时，天已经黑了。还好，我没有怨言，因为我觉得我又做了一件有意义的事。

第四篇：家访日记

家访日记：关爱残疾留守儿童

一、家访对象：王圆(言语残疾)

二、家访原因：

关爱残疾留守儿童——王圆

三、家访目的：

王圆的父母长年在外地打工，一年难得回来一趟，就是回来一次不几天就走了。得不到父爱母爱的她显得很孤独。她诚实热心，学习一直很努力。为了让她安心努力的学习，我决定对王圆同学进行家访，了解王圆同学在家的学习、生活等情况。

四、家访情况：

下午放学后，我步行来到学生王圆家中，家里只见王圆奶奶一人正忙着做饭，她见我来后既热情又吃惊，慌忙丢下手里的活把我迎到家里，一边倒茶一边询问孩子情况。我说明来意后，老人非常感动。老人向我们讲了家庭情况：家中现只有婆孙二人，孩子父母长年不在家，王圆爷爷于几个月前去世，孩子由于脑瘫造成说话有问题。王圆还有一个弟弟，因为王圆有残疾，所以生了二胎，弟弟由父母带在身边。王圆从小跟着我长大，再苦再累，为了孩子，我从不放弃，放学回来就询问有没有作业，并监督孩子完成，即使家里再忙也不例外。我还经常到学校询问孩子的情况，要求老师严管，家长决不袒护。孩子为人诚实，从不欺骗我，很体贴我，我很高兴。听了奶奶的介绍，我引入话题：今天我是来了解王圆同学在家的学习、生活等情况。您有什么困难需要我帮助吗？另外，想让您给我和学校提一些意见和建议，让我们一起帮助她健康成长。老人说：“我不懂文化，说不出什么，就是感谢老师们的关心，请老师们严加管教。”临走时我说：“王圆，好好学习，长大后一定要好好报答你奶奶，孝顺你父母，做一个自强不息的人，让自己变得越来越坚强，知道吗？”

五、家访后记：

家访完毕，我的心情格外舒畅，觉得老师和学生、家长之间的距离更近了，更容易沟通、交流了，今后的教学会更轻松，效果会更好了。

由于生活的压力，许多农村劳动力外出打工，家里剩下的都是老人和小孩，留守儿童群体在身心发展上存在着许多问题，对于留守的残疾孩子来说，生活的贫困，关爱的缺乏，更容易产生问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。身有残疾的孩子，他们面临的生存困境，周围人的歧视，与健全人的交流障碍等都会给他们的心理造成压力，以至于他们性格偏执、孤僻。作为教师，不能对这些孩子放任不管，而是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，帮助学生解决问题；要在各个方面给学生多点鼓励、多点爱，让他们能体会到我们的良苦用心，把我们当成可以交心谈心的朋友。

关爱残障儿童，教育好他们，让他们也能有一个精彩的人生，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人奉献一份自己的爱心，来关心、爱护、教育、帮助我们的折翼天使。

第五篇：家访日记

家访日记 朱红洁

2012-8-3 星期日 晴

家访就是教师与学生家庭的零距离接触。沟通，从心开始。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。

这次家访的对象是班上学习较差的兰馨，她平时做事拖拉，而且上课经常会开小差，做作业的速度很慢，学习起来较为费劲。

挑了一个周日，打电话得知家长在家就约好家访。快到家门口时，看到兰馨站在门口迎候，伸脖子向外张望。她把我领进了家门，房子不大，可是走进去很干净。她和她的爸爸见我到来，非常高兴。我和她爸爸聊着，一会儿，只见她一手端着一个小果盘，里面放满了各种糖果，一手拿着一杯水，走了过来。我一阵感动，礼节性地喝了一口水，糖果却没有碰。她对我说了句：“老师，请吃糖。”我的心口一热，于是下意识地拿了一粒，塞进了嘴里，那么甜，那么香……

我道明来意，孩子爸爸说：“老师，感谢你来我们家。上学期间期末考试拖了你班的后腿，你费心了，孩子不争气，没办法啊。”顺着他的话题，我忙说：“一年级只是学习的开始不能看得太重。成绩的好坏还要看试卷的难易程度。一次没考好不要紧，关键是要认真学习，持之以恒。”一听到我这样说，坐在我面前的孩子的爸爸，平静的脸上多了几分笑容。他继续说：“我在外上班，平时和孩子交流少，孩子学习不自觉，动作很慢，不太喜欢看课外书，老师，你要多帮我们说说她。”“放心，我一定帮助她。”我们约定：

一、暑假以后每天由爸爸负责督促孩子的作业，交流作业情况。

二、家长要经常和孩子谈天，了解她在学习生活中的情况，倾听孩子的心声。

三、关注孩子的一言一行，多给予鼓励，督促她逐步改掉不良的毛病。屋里谈话气氛融洽，不时传出欢笑声。出门时，我的内心觉得无比舒畅。

这次家访，让我深受启发：走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。我深深地感到家访是老师、学生、家长面对面交流的宝贵机会，是老师与学生及家长的一种平等的尊重，是感情的一种真诚的直接的交流，是教师教育引导学生工作中不可缺少的一个相当重要的方面；是家校间交流的桥梁。

家访是班主任开展工作的一个重要手段。走进学生家庭，有时就是走近了学生的心灵。对于一个教育者来说，一个学生只不过是一份子；而对于一个家庭来说，孩子都是百分之百。教育者只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解与支持。在学生家里一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时胜过多少天苦口婆心的教育、训导。