中考记叙文 做题思路归纳总结

第一篇：中考记叙文 做题思路归纳总结

中考题型汇总突破

【记叙文阅读——题型大汇总】

那远远的云端

胡晓梦

①学生最爱给老师评头论足了。要是有个有点“特别”的老师往讲台一站，同学们会相互挤眉弄眼，下课后，三三两两议个没完没了。很快，关于老师的“新闻”便历久不衰。记得刚进高二时，就有这样一位富有“特色”的老师成了我们最有趣的议题。

②上课前，有消息透露：此人年过花甲，性格外向，喜怒无常„„喜怒无常?我心抽了一下。

③“来了!”有人一声惊呼。A1只见一个老头从甬道那端缓缓“颠”来，教室顿时静煞，一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他：好一个醉仙人!走起路来噔噔有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去。

④上讲台了，嗬，满面红光，眉眼灵动，精神矍铄!他略一扫视，带着余喘就哇啦啦讲课了。和新班学生见面不讲客套也罢，总要讲上一串有趣的废话嘛!可他啥也不讲，真是„„

⑤第二天，关于“怪老头”的轶事便风闻开了。别的都记不住了，只记得“小灵通”说，当年她伯父听过他讲课。这位老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》，背呀背呀，禁不住潸然落泪，不能自已，直到悲恸咽住，才停下喘气。我们听后全都捧腹大笑，真是滑稽得可爱。有趣的是，30年后的今天，他又要向我们讲《孔雀东南飞》了，多想看看他泪挂两腮哟。

⑥可等到了!他要我们先自习注释，而后略略讲解几处难句，接着便是范读。只见他稍一酝酿，一次深呼吸，便沉下脸，小声地开始朗读起来。我发现好些同学都抿嘴窃笑，是嘛，瞧他摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗?哦，这也许就叫“吟哦”吧!我禁不住也想笑。可他，似乎完全沉浸在课文的意境中。有些同学自觉没趣，便也捧起书来听他读了。渐渐地，他越吟越带劲儿，越来越凄切。读到刘兰芝告别小姑时，只见他不断地咽喉头，不像前边那般流畅有调了。听得出，他近乎沙哑酸涩的声音是理智克制感情的结果。这时，默无声息的教室里，一张张面孔也都露出悲恻的神情来。我不断咬着牙，不让泪水涌出，直到下课铃响，大家还是沉重得很，无人哗笑，无人追跑。

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⑦上他的课，我总被他的情感所左右。他不是演员，但他情感的变化，却犹似春末夏初变幻莫测的云天。渐渐地，我也养成了带情朗读的习惯。读到好章段，我竟也会旁若无人，忘乎所以。如今，细细琢磨一下他这种独特的教学方法，不禁深深赞叹。我已深切领会了他的一句话：“读到有情时，文也通大半。”唉，说他喜怒无常，莫非由此而生? ⑧去年，我曾连获校、地、省作文比赛一等奖。那天早会时，全校师生集合在大操场，校长将给我颁奖。忽然，他风风火火地a.进我们的队伍，一眼b.住我，c.了过来，没等我明白，把我d.出了队伍，郑重地教我：“一会儿你上台领奖，要先进三步，双手接奖品，然后转身，向全校师生亮一亮奖品，然后退三步，努，像这样„„”周围的同学全都哗然大笑，他却充耳不闻，仍一本正经地为我做着木偶似的机械的示范动作。我都是高三年级的学生了，又不是第一次上台领奖，真是个老古董!我虽不敢笑，心里却埋怨他没事找事。可是说来也怪，在我短短的生活道路上，曾印下了多少激动人心的绚丽画面：在万人歌咏大会上，我的手风琴演奏曾赢得过如雷的掌声；在长沙省委礼堂，我郑重地接过省委书记颁发的奖状；也曾像一颗小明星，荣幸地和著名作家一起游山玩水，一起留影，一起上电视„„然而那些画面随着时间流逝渐渐淡漠了，偏偏只有他为我做木偶似的机械的动作的场面不时在我脑幕里映现，而且越来越清晰，每次都使我感受到了一种暖乎乎的、特殊的爱。

⑨在我的记忆中，他只有一次对我发脾气。我读高三，学校成立文学社，他当顾问。那天，他兴冲冲摇进教室来，眯着眼笑着告诉我：“你被选为社长!”我立即本能地红着脸，照中国人的传统习惯婉言推诿一番。没料到，他的脸立即露出愠色，严肃地盯住我：“你以为韬光养晦，隐藏才华是谦虚，是美德么?不，现在观念变了，你没有见到北京竞选中学生记者团团长的报道么?你没看见自荐厂长的报道么?有才不露，还不如毛遂„„”我低着头，咬住唇，委屈的泪水几乎要夺眶而出。他倒不管你委屈不委屈，只管训斥道：“当社长算什么?你应该向大家拍胸脯，公开宣布，我得几个奖算什么?我还要得更多的大奖，我——”我浑身发烫，借口溜了。

⑩B.你说他是老古董吗?这种新思想至今我还难于接受呢?然而暗地里这些话却像一团火，在我心中燃烧着，越燃越旺。当我又获华东六省一市中学生作文 2

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比赛优胜奖和《年轻人》举办的国际青年“年轻人的日记”征文比赛二等奖时，我陷入了更深的思索。眼前摆着的是好几张获奖证书、奖状，抽屉里，放着复旦大学的免试录取通知书。我抬起头，望着窗外云天，呀，老师就站在那远远的云端，又在向我教训道：

“得几个奖算什么?我还要得更多的大奖!”

1.在下面的括号内根据拼音写汉字或者给加点的字注音。（4分)精神矍铄（）（）悲恸（）Shān()然落泪 滑jī（）．．．答案：jué shuò tòng 潸 稽

2.文章写的是生活中一位普通的老师，但为什么用“那远远的云端”作题目呢？（4分）（考查知识点：把握文章题目的含义）

答案：文章通过回忆自己的成长历程中，语文老师不断地用自己的言行和品格对自己熏陶、帮助、指导等，为我们塑造了一位严格、敬业、认真、负责、关爱学生心灵的老师的形象（1分），“那远远的云端”情景交融，写出了老师在我心中的崇高地位，又表现出老师独特的教育教学方法使“我”受益匪浅，影响深远（2分）。表达了“我”对老师的感激景仰之情（1分）。

3.作者回忆自己的老师，主要写了几件事？表现出老师怎样的“特色”?（5分）（考查知识点：梳理文章思路，把握文章主要事件、主要人物的形象特点）答案：老师动情地朗读《孔雀东南飞》；认真严肃地给“我”示范上台领奖的动作；老师教我大胆展示才华，锐意进取。（3分）

认真严肃，教法独特，行为古板却有新思想（2分）。若只答出“年过花甲，性格外向，喜怒无常”，得1分。

4．请按要求，分别为文中A、B两处的词语和句子作批注。(6分)（考查知识点：赏析文章中具有表现力的词语和语句）（A）从意义和作用两方面为句中加点的字作注。

A1句：只见一个老头从甬道那端缓缓“颠”来，教室顿时静煞，一双双好奇的．眼睛齐刷刷地射向他：好一个醉仙人!走起路来噔噔有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去。

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答案：“颠”有起伏、摇摆之意，（1分）与后文“走起路来噔噔有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去”相照应，形象的写出老师精神充沛、有活力的特点。（1分）语言幽默风趣，激起读者的阅读兴趣。（1分）A2句：说他喜怒无常，莫非由此而生? ．．．．答案：“喜怒无常”原指一会高兴，一会发怒，形容人情绪变化不定。（1分）这里的意思是老师在诵读课文时，与作品中的主人公情感相通，看起来一会儿喜悦，一会儿愤怒，情绪随着主人公的变化而改变。（1分）突出老师特点，以及学生对他的既爱有怕的情感。（1分）

（B）从内容理解、表达效果等角度，品评赏析第⑩段画线句。（3分）

你说他是老古董吗?这种新思想至今我还难于接受呢?然而暗地里这些话却像一团火，在我心中燃烧着，越燃越旺。

答案：这句话写出了“我”对老师的新认识，以及老师的新思想带给我巨大的触动和鼓舞。（1分）文章采用了比喻的修辞方法，（1分）表达出作者内心强烈的崇敬与感激。（1分）

5.将下列动词（摇、挤、颠、闯）分别填入第③⑧⑨段中的画线处，顺序依次是a.______、b._______、c.______、d.______（4分）

6.第③段中“只见一个老头从甬道那端缓缓‘ ’来”，请填写上一个恰当的动词，并联系上下文说明你的理由。（4分）动词：

理由： 答案：示例1：“颠”，理由：因为下文写了“好一个醉仙人!走起路来噔噔有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去。” 用“颠”有起伏、摇摆之义，突出老师动作的奇特夸张，语言幽默风趣，可以激起读者的阅读兴趣。示例2：踱，理由：慢步行走，照应上文“缓缓”的，突出老师动作的沉稳有力。示例3：跩？飘、摇、晃、走 皆不可

7.文章第⑧段中“忽然，他风风火火地闯进我们的队伍，一眼瞄住我，挤了过．．．来，没等我明白，把我拖出了队伍。”试分析加点的几个动词在表现人物性格方．面的作用。（5分）

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8.将下列动词（拖、挤、瞄、闯）分别填入第⑧段中的画线处，顺序依次是a.______、b._______、c.______、d.______，并请联系上下文说明你的理由。（4分）

答案：闯、瞄、挤、拖（2分）

“闯”表现出老师不顾场合的隆重，突然出现在我们面前的急切心情。“瞄”看出老师寻找我的心情之急切。“挤”字看出当时人数众多，找到我走过来很费力。“拖”，用力硬拽，看出老师对我不知礼节的担心，采取强制措施。几个动词连用，突出了老师的认真、热情、爱生心切（2分）。（5、6、7、8题都是考查词语的理解和运用）

9（B）.文章第⑨段中，比较原句和改句哪一句效果更好？（3分）（比较原句和改句的题型）

原句：你没有见到北京竞选中学生记者团团长的报道么?你没看见自荐厂长的报道么? 改句：你应该见过北京竞选中学生记者团团长的报道，你应该见过自荐厂长的报道！

答案：原句好，因为原句采用的是反问句式，更能体现出老师当时生气愤怒的语气和训斥质问的情感，（1分）语气强烈，增加了气势，老师的话触动了“我”深思。（1分）改后语句强调了肯定之义，但语气生硬、绝对，不能凸显爱生心切。

10.仔细揣摩第⑨段加线句“我浑身发烫，借口溜了”，根据你对上下文的理解，描写此时作者复杂的心理。(4分)

答案示例：老师，我知道您爱生心切。我不是不想崭露我的才干。您这样信任我，器重我，我却还抱着中国人的传统习惯虚伪推诿，真不应该！老师，我会努力的！答出“委屈、自责、愧疚，又备受鼓舞”四个方面的意思来即可。

11.这篇文章在构思和写作方法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的见解和发现。（3分）

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答案示例1：文章第⑤段写“小灵通”讲述老师的遗闻轶事及同学们的反应，是对老师的侧面描写，为下文做铺垫，（1分）小灵通讲述老师讲《孔雀东南飞》的轶事使同学们怀着看热闹的心态期待老师讲这一课，与下文中老师声情并茂的范读后同学们为之动容的表现形成对比，（1分）更好地突出老师高超的教学艺术。（1分）

示例2：“可是说来也怪，在我短短的生活道路上，曾印下了多少激动人心的绚丽画面：„„然而那些画面随着时间流逝渐渐淡漠了，偏偏只有他为我做木偶似的机械的动作的场面不时在我脑幕里映现，而且越来越清晰，每次都使我感受到了一种暖乎乎的、特殊的爱。”本段运用了对比的手法，(1分)通过我对许多风光场面的模糊和对老师为我做木偶似的机械的动作的场面不时脑幕里映现，而且越来越清晰的对比，（1分）表现了老师对我影响的深远，和我对老师的感激。（1分）

示例3：文章在描写这位富有“特色”的老师时，采用了欲扬先抑的手法。（1分）真实地表现了作者对老师的感情变化，情感更加真挚动人。（1分）也使情节曲折生动，老师的形象更加丰满，充实。（1分）

示例4：夹叙夹议，叙议结合。文章重点记叙了三件事：激情范读课文、教我领奖姿势、批评我不敢展示自我。（1分）每件事后都以议论抒情的方式表达对老师的赞扬和感激之情。（1分）突出了文章的中心；也使文章的结构浑然一体。（1分）

12．文章的细节描写很生动，这源于作者对生活的细致观察，请你抓住一个细节来写一写你印象中比较深刻的一位老师。100字左右。（5分）

答案示例1：化学老师有一大堆的口头禅，比如：“考虑••••••”“这个问题中考必考，期中必考，期末必考••••••”。这不，他在黑板上刚写完实验过程，就说：“这个问题中考必考，很重要。”话音刚落，全班哄堂大笑。他诧异地问：“怎么，不信吗？”全班同学异口同声的说：“信！”

示例2：小学时的一位数学老师，非常严厉，上课下课时的礼节古板认真，当“起立”声起“老师好”声落，他会像哨兵一样站在讲台上，用猎人般的眼睛扫描一下整个教室，而后恭恭敬敬的鞠躬还礼，下课时同样如此。有一次，他仍然像哨兵一样站在那里时，一只苍蝇飞到了他的鼻子上，他却毅然站立，举行完这上课 6

中考题型汇总突破 的“大典”，那些原来窃笑的同学，终于佩服的五体投地。他哨兵式的姿势，定格在了我心里。

13.文章第⑦段说“我已深切领会了他的一句话：读到有情时，文也通大半。”这种读书方法你赞成吗？结合自身实际，说说你的看法。（3分）

答案示例：这种读书方法我深有同感。（1分）例如在学习《爱莲说》之前，老师让我们反复诵读、有感情的朗读，在正式学习之前，我已初步了解了莲花的与众不同之处，以及作者“独爱莲”的思想感情，所以课堂听起课来感到非常轻松，课文理解的也非常深入。（2分）

（10、11、12、13题都属于拓展运用类的题型）

第二篇：2014年中考语文做题思路

整理了2014年中考语文做题思路相关信息，供大家参考！

一：基础知识题——信语感，多比较

这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识，我们已掌握了一定的方法和技巧，所以我们应付该相信自己看到这题时的直觉。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。

二：科技文阅读——抓信息，会比照

科技文不是考察我们对这个知识的掌握，不是考察了解这个内容多少。它考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。

三：文言文阅读——联系课文，联系上下文

文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。

四：文言文翻译——直译句子，一字不漏

文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译；而“达”就是要通顺，符合语法。所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。

五：诗歌——套用术语，分析诗句

我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。

六：现代文阅读——明确文章主旨，看好题干要求

做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。

七：语言表达题——落实题干要求

第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。

八：作文——紧扣话题，拒绝硬伤

无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤。

第三篇：中考记叙文的几点思路

中考记叙文的几点思路 E度 大罗卜

第一篇：战略篇——摸清中考作文的读者

我们中考作文的读者是谁？

初看这个题目，可能大家也会问，对呀，谁是读者？

读者是阅卷老师，也许你孩子的作文永远只有这么一个读者，之后再无人问津，除非是写得特别好的满分作文或是优秀作文，才可能会在某些书中刊登得以面世。既然这样，即使是作家在写作前，也要仔细研究读者群的心里及数量，否则他的大作如何畅销？他如何挣钱？好吧，我们就仔细地研究中考作文这个特殊的读者吧。

读者：阅卷老师

年龄：35-50岁

性别：男or女

生活年代：大约70后

职业：语文老师

阅读经历：读过太多的作文，尤其是千篇一律的作文

阅读癖好：抠字眼

阅读习性：爱惜书面整洁

看完这些，我想大部分家长应该知道怎么做了吧，我们一起来分析一下：

1、从读者的基本情况看，读者和我们家长的生活年代基本相同，都经历了改革开放以来的所有，见证了祖国从贫穷到富强的历程，心里想的及想听到的、看到的观念也与我们大致相同，那么我们怎么想的呢，大致是要求下一代要励志、感恩、成才、有爱心、有毅力等等等等，这是中考作文要表达的核心内容，我们家长就要引导孩子往这方面思考，去迎合读者的心里。有什么办法，人家掌握着咱的生杀大权呢。

2、从读者的职业及阅读经历来看，这个读者可不简单，他读过的作文何止上千呀！所以从这一点来看，中考作文要想打动读者的心，仅从第1条上入手得高分那还是远远不够的。那怎么办？8个字：素材新颖、思想共鸣。海淀区一摸作文是《目光因你而停留》，我记得在回复一个帖子时大概是这样说的：想得高分，你能否让阅卷老师的目光因你的作文而停留？

3、从读者的阅读癖好和习性来看，不喜欢有错别字、不喜欢作文上画得较乱。我们普通的读者不喜欢可以不买这本书，没有什么大不了的，但这个读者若不喜欢可不得了，他可要扣分的。所以，娃儿们还是打好基本功，不写错别字，不修改或少修改。这一点没有什么好说的，只能是多写、多读。

我们搞清楚上述这些，就可以有的放矢了，在写作时，你就把阅卷老师当成自己的老年朋友，你在跟他讲故事，诉说自己的感想和情感，并尽己所能打动这个读者。

第二篇：策略篇——选用好的素材让读者看下去

第一章：搜集素材

什么是素材，用最普通的话来讲，就是事件的本身，简单而没有修饰、没有夸张。记叙文的写作就是将这些素材赋以血肉、赋以灵魂的过程，而且同一素材在不同的场合里可以赋以不同的血肉和灵魂。很多同学一写作文就愁没有素材可写、没有素材可用。其实素材就在我们身边，就在你日常的生活和学习中，他随处可见，只是你没有用心去发现罢了。

中考作文（记叙文）的素材不宜大（当然有大的事件也挺好），时间跨度不宜长，以小事见真理、以瞬间见真情。搜集素材，可是个细活，要用心去发掘，用心去体会。总结给闺女的素材搜集法有以下三种：

1、搜集身边的素材

就是将身边发生过的一些事件升级，在事实的基础上进行塑造，也可以说是放大素材。就像电视连续剧一样，大都以一定的历史事实为基础，从而进行放大。但这个要注意的是，素材升级或放大不能超出生活常识、不能超出科学的依据。下面这三个线材是我们搜集素材的示例。

素材1

一次我和闺女一起，在小商品市场里购物，一个老年人从我俩之间挤过，我俩相视一笑，意思是这老人不知干什么，拼命挤。注意一看，这老人挤过去给前面一对夫妇送去一只鞋，原来是那一对夫妇背着的小孩的鞋子掉了，老人看到并捡起来追着给他们送鞋去。

这一事件我看到后有些想法，就对闺女说这是一个很好的写作素材，后来闺女进行了塑造。说的是在一次全家爬黄山旅游时，看到一个景区清洁工在山下捡到一只鞋，一路朝山上追去，最后在一个凉亭内追上那一对夫妇，在众人及作者的惊诧下，将鞋子送给了别人。《拥有》结尾

……我也愣住了，满厅子的人都愣住了，亭子里静得可以听到每个人的心跳声。此时面前的这位老人家，不再是邋遢的外表，不再是穷困潦倒的乞丐，她的身躯顿时高大了许多，她的灵魂比这黄山更美丽。

我从这位老太太的身上移走目光，纵目远望，黄山的山，因拥有高耸而雄壮，黄山的松因拥有苍翠而挺拔，黄山的小溪因拥有清澈而欢快。然而在我心中，一个声音在低呼：人——拥有爱心而更伟大！

素材2

初一时，闺女的同学不经意间说，今天的十点是我的生日，我不能和我的父母一起过生日了。闺女和本宿舍的同学们就想给她一个惊喜，在晚上十点的时候请求生活老师在播音里祝她生日快乐。那个同学特别惊喜，后来她偷偷地告诉我闺女，她的生日是上午十点。后来，闺女将此事件进行了升华。她将这个事件，一直延续到初三毕业前才由同学的爸爸揭开真像，但她们每年都是在晚上十点给她过生日。《友谊是樱桃》结尾

三年，三个迟到了12个小时的生日祝福，给你带去惊喜和幸福，而你为了不让我们失望，从不揭穿真像；三年，三次又大又红又甜的樱桃，是你们家最美好的全部，而你总说家里多得是，从不舍得吃一颗；三年，我们给了你一点点关心，而你给了我们你的辛勤和汗水。这一刻我明白了，友谊就像樱桃，需要浇灌和培养才能又大又红又甜。晚上，六姐妹执手相望，六颗心仍然相约每年的五月23日晚上十点。

素材3

一次我们俩每人喝了一瓶奶，坐在桌子旁聊天，不经意间，我将两个奶瓶摞在一起玩起了把戏。突然闺女跑回屋里，拿了一个直尺量起奶瓶的高度，又不停地计算什么，折腾完了她告诉我，她从小到现在共喝了大约5000瓶奶，奶瓶摆在起长约850米。

这一素材，闺女用在了中考作文《好奇》里，可惜不能见到作文原形，无法奉献给诸位原文了。但可以想像，这一素材真实的数据会引起一定的共鸣的。她的作文在46分（满分50分）以上。

这一种素材的搜集方法有以下两点好处：（1）新，一般的发生在自己身边的事件都有别与其他人，故而新颖，不落入俗套中，读者就会有耐心看下去。

（2）真，因为发生在自己的身边故而真实，真实的事件才会引发自己的真实感情，有了真情实感，作文才会有血有肉。

鼓励同学们用这种方法，因为他起源于亲身生活，故在作文后面的感情升华时，才有真情实感，才能打动读者。

2、搜集现成的素材

3、模仿他人的素材

第二篇：策略篇——选用好的素材让读者看下去 第一章：搜集素材

2、搜集现成的素材

如果说搜集身边的素材是独创的话，搜集现成的及模仿他人的则有抄袭的成份了，虽然抄袭是个贬义词，但抄袭也是学习的过程，也就是说不能照搬直抄，而是要掌握素材的内涵，才能灵活运用素材。同时，现成的素材都是非常有名的素材，拿来直接用且用得好，会起到一定的共鸣作用。所以说，搜集现成的素材，也是很好的办法之一。

目前社会正大力宣传正能量，传递正能量，所以这样的素材的很多，比如十大感动人物的事迹很重要，不能说是家喻户晓吧，但绝对可以说上是广为人知，而且这类素材视角很广，涉及到感恩、顽强拼搏、社会百态等等。尤其是颁奖词，可以直接用到作文中。

但是这类素材在运用时，一般作为感慨、联想、烘托时使用，不宜作为作文的主素材，应和作文的主素材一起使用。比如，我一次失败后一蹶不振，这是主素材；当我看到某人的事迹（辅助素材）时，从此振作起来了。

这类素材的搜集，我就不再多说了，大家可以从很多途径获得。

3、模仿他人的素材

就是将其他人作文中的素材经过自己的加工，变成自己的东西。虽然每人身边发生的事不同，但事情都有一个基本要素：即所谓的时间、地点、人（物）、事件。我们将他人素材中的人（物）、事件向自己身边靠拢，就可以完成一个素材。

比如，帖子《满分和零分的较量 中考作文欣赏》是说一个公交车为婚礼车让路，我们可以结合自己身边的很多事，为抢救病人让路、为老人让座、为行人让路、为盲人让路等等，这些事件大都在我们身边发生过吧，只要稍加改动就可以成为自己的素材。

这类素材在塑造完后，一定要真实，至少自己读起来感觉真实，切不可画虎不成反类猫，让读者一看就是编的，这样就会弄巧成拙了。

上述三种搜集素材的方法，可以结合着用，但一定要以搜集自己身边的素材为主。第二篇：策略篇——选用好的素材让读者看下去 第二章：运用素材

1、素材的整理

记叙文一般分为励志类、人物类、情感（感恩）类、花鸟动物类、山河（风景）类等，我们不可能为每一类准备太多的素材，但素材必须整理得非常清楚。建议使用这种列表的方法来整理。

一类作文，我们可以搜集3-5个素材，并将已完成的作文题目填上，这样整理后对已掌握的素材就一目了然了，其中的好处不言而喻了吧。

2、素材的运用

现在中考作文一般都是材料作文，给考生一段文字作为导语，这一段导语可是要命的玩意，一定要花功夫吃透出题教师的真正意图和导向，是励志还是情感，只有这样才会选用合适的素材。

运用素材就是将素材赋以血肉、赋以灵魂以表达作文的主题。一般的作文中只有一个主素材，若干个辅素材。但再多的辅素材都是起到引导、烘托、渲染、升华主素材的，切不可喧宾夺主。

比如前文中的素材1，在运用时加入很多其他的素材，拍照、描写黄山的美、作者拥有什么什么幸福等，都在为老人追赶着送鞋这一主素材服务，逐步引出主素材，同时烘托出老人送鞋的艰辛和伟大。

这一篇，我用了大量文字描述了素材的搜集和运用，只所以这样，是因为一篇记录文中如果没有很好的素材并运用得当的话，这篇作文就没有血肉和灵魂了。所以我们要策划好素材的选取和运用，成功地描述出作文的主题并打动读者，达到战略和谋略的目的。

第三篇：战役篇——布局合理、详略得当、一气合成

好了，通过谋略我们知道了写作的方向，就是什么样的作文可以打动唯一的读者，有一位坛友总结的很好：投其所好。

通过对作文材料的领悟，我们选择最恰当的素材，通过对素材的描写，赋与素材血肉与灵魂，从而过到与读者在思想与情感上的共鸣。素材选好了，记叙文就成功了一半！

这些准备好以后，我们需要对整个作文有一个整体的架构。由于在考场上，我们没有时间打草稿（平时也不要打草稿，这就是训练），但最少应打一腹稿或提纲。这一腹稿或提纲主要的作用是：

1、领航全文思想，避免信马游江、瞎子放驴而写跑了题。

2、布局全文，详、略得当，避免一味地抒发感情而使得文章结构不合理。我孩子往往在这方面犯错误，常常是字数快够了的时候才发现还没有抒发感情呢，于是草草收场。

由于我不是语文老师，不能掌握作文系统的写法，老师会对记叙文的写法及技巧做详细讲解的，我不能误导大家，就不再多写。

重后，请孩子们一定要特别重视作文的开头与结尾，我给孩子的建议总结了两句话供大家参考。

先声夺人——拟好题目及开头。掷地有声——提练升华及结尾。好了，我罗里罗嗦写了这么近5000字，但这只是在辅导自己孩子作文时的一点体会，还是开头声明所说的，只是个例，请大家斟酌参考。

后记——写作之外的感想

在辅导孩子作文时，有时非常生气，为什么呢？因为孩子总是说对一件事没有感想，不知道怎么抒发感情，即使抒发出的感情也是空洞的。

有一次，孩子拿一作文给我看，说是感动死了。作文的意思是一个聋哑妈妈为了让孩子学钢琴付出了艰辛的努力，最后孩子成名时妈妈在音乐大厅外没有进去，孩子非常感动。的确，这一故事非常感人，但并不是每个家庭都需要过这样的困难生活才有感情吧，难道平淡的生活中就没有感动吗？父母每天做的一点一滴，孩子为什么就视而不见？不为之所动？

一天，我将家务活忙完后，就削了一个苹果递给孩子，孩子拿过来就吃，眼睛都没有离开电视机。我想，是时候给孩子摊牌了。我没有发脾气，非常心平气和，因为孩子不懂礼貌，不是孩子的错，是父母的错，是父母教育不好。以下是大概的对话。我：孩子，你自己会削苹果吗？

孩子：会呀，我在学校都是自己削。

我：为什么不给自己的爸爸妈妈削一个苹果呢？ 孩子：你们会削，为什么要我削？

我：为什么你自己会削，我还要给你削呢？ 孩子：你疼我呗。我：你疼爸爸吗？ 孩子：当然疼了。我：什么时候疼？ 孩子：长大了。我；长多大？

孩子：等我工作了。独白：我想大多数父母都是这样从小教育孩子的吧，孩子等你长大了疼谁？你要挣很多很多钱，给我们买大房子，给爸爸妈妈买好吃的。我当然也不例外，这不我教育的结果在这等着我呢。

我：孩子，你会擦地吗？

孩子：会呀，我在学校经常要做值日。我：为什么不在家里也擦？

孩子：有你们呢，要我擦干什么。我：你不疼爸爸妈妈吗？ ……

又在这儿等着我呢，等我长大了我给你们擦地、洗衣服、做饭。我：孩子，你知道爷爷去世时，我为什么那么悲痛？

孩子：那是因为你想为爷爷盖新房子，但没有盖成，却拿盖房子的钱为爷爷买了墓地。我：你爷爷去世后，我最常感慨的话是什么？

独白：这时孩子意识到谈话的意思不同以前了，从电视机移开目光看着我。孩子：子欲孝，而亲不在。

我：是呀，子欲孝，而亲不在，你要等到爸爸吃不动东西时再疼我吗？

孩子不说话了，嘴里含着苹果，眼睛盯着苹果，手在下意识地转动着苹果。我：孩子，我没有批评你的意思，我是在反思我们对你教育的失败，同时让你明白一个道理，你已经长大了，有能力疼自己的爸爸了，该行动起来了，至少应该学会感恩，学会说谢谢。

你总是说写作文时没有感情可以抒发，是因为你连自己的爸爸妈妈都不知道感恩，怎么会被身边的一件小事甚至是一个素材而感动呢？学会感恩，先学会说谢谢爸爸妈妈。爸爸希望你能做一个有思想、有感情的人。

生活中并不仅是大喜大悲才有感情，真情无处不在，只是缺少发现感情的心灵。

生活中并不仅大人物大事件才美好，美丽无处不在，只是缺少发现美的眼睛。

第四篇：河南省中考思想品德做题方法总结

思想品德做题方法汇总

一、选择题解题策略：

首先，审要求。即看要求是单选还是多选，对于我们河南省的品德试卷来说，前四个是单选，后四个是多选。

其次，审题干。一定要认真读题，因为出题人的意图以及知识点的考察主要体现在题干当中。在看题干的时候，标出关键词，也就是与课本知识有关的词句。然后再看下面选项的时候就容易多了。

再次，审问题。即看清楚问题问的是什么。这个步骤也要求大家划出关键词。单项中的关键词主要有：主要表明，主要说明，主要原因，是因为，关键，恰当，突出特点，根本点，本质等。多项中主要有：说明，表明，理解正确，原因，结果，启示等。

需要说明的是，大家一定要根据关键词来看题肢。

其次，要认真分析共选答案。分析供选答案时要注意以下几个方面问题：

一是把握供选答案的全部内涵。这个过程中我们最常用的做题方法就是排除法。下面给大家具体说一下排除法的应用。

一是排除那些本身说法就是错误的，比如我国当前的中心工作是保护环境，或者发展教育，或者自主创新，维护民族团结只是国家的事情等等。这个选项的排除一方面靠我们平时对课本知识的积累，另一方面就是把握我们思想品德试题的出题答题的原则：积极向上。

二是排除与题干要求无关的。这个选项的排除主要依据的是题干与题肢的主语是不是同一个事物。对于单选，我们经常遇到的是概念的范围缩小；对于多选，大家则需要具体思考一下，只要是和材料相关的正确的观点，都应该选择。

三是具体分析题干题肢的关系。分析一下题干题肢的关系是因果关系、直接间接关系还是其他关系。比如有些选项是关系颠倒的，就不能选；而有些选项是无关的，也不能选。这点希望大家注意！

辨析题的解题策略

解决辨析题的方法我们用以下几个步骤：

1，辨别正误。此过程是战胜对方的基础，要看清楚对方是对，是错，是对错都有还是以偏概全。只有搞清楚了对方的底细，我们才能知己知彼，百战不殆。（此招式起于无形，故不用写于卷子上）

2，分析说明。此过程是解题的关键。其具体内容我们可以分为以下几种：

①破错式。对于说法错误的，解释它为什么是错的，并把正确的观点表述出来。②赞对式。对于说法正确的，我们应该顶一下，解释一下正确的原因。

观点片面式。先把它体内正确的部分抽出来加以解释一下，然后把它的完整部分再补上。

上面是对各类辨析题的做题方法的一个说明。具体到怎么解释，我们应用分层+3W的原则。具体如下：

先根据所说事物分层，看看整个辨析题一共说了几层意思。因为现在我们遇到的主

要是四句话的出题模式，两个人各说观点，所以我们以这种题型为例。这个过程需要大家找出各辩题的主语或者动作发出者，然后分析一下前后两句是不是说的同一个事情，如果不是，就是不同的意思，就应该分为两层；如果是，就是一个意思。最后分析一下上下两句所说事物是不是有联系，一般情况下是总结上述观点，强调所说事物之间密不可分，是某一个事物的组成部分，或者互相促进等关系。

3W原则是从what、why、how三个角度进行分析。无论正确错误，都可以应用3W原则进行分析。

What：是什么，一般为辨析题的第一句话。问一下辩题是不是在说一个事实、现象，无论对错，答案都是对人类、国家、我们生活的影响。

Why：为什么，多用在行为的对错分析上，回答原因的时候可以从意义、地位、作用、重要性、必要性、危害等角度进行解释说明。

How：怎么办，这个多出现在辨析题的最后一句话或者总结部分，答题策略是强调正确的做法是什么或者青少年应该怎么做。

“3W”原则是我们思想品德辨析题的一个根本出题思路，也是选择题、观察与思考、活动与探索等出题的根本原则，更是我们做题的一个根本方法。掌握了3W原则，我们就能做到总揽全局，掌握出题人出题方法与出题思路的信心；就能做到任它千变万化，我自成竹在胸的淡定！

在分析过程中，找关键词也非常重要。关键词一般为每句话中的动词，答题时可以根据动词的属性在动词前加上不同的叠词，如是不是、会不会、能不能等，判断之后再答题就会容易很多。

3，总结升华。把辩题所提出的问题提出一下对策或者解决办法。如果辨析题最后一句不是从how的角度分析，则还需要添加一步，说明一下辩题中提出的解决问题的方法或者表述青少年怎么做。

有一点还需要给大家说明白，因为辨析题考察大家的是明辨是非能力、逻辑思维能力和分析综合能力，所以需要大家在平时注意这些能力的培养，同时也要准确把握课本上的知识点，做到能把辩题分析出对错。

三：“观察和思考”、“活动与探索”题的解题策略

纵观我们这五套题三四大题的做题情况，有很大一部分同学失分失在以下几点：不

能有效的提取材料信息，导致回答问题往往答非所问；课本语言积累太少，不能组织好答题语言，口语化的语言较多；角度考虑单一，不能多角度思考问题。

最后两道大题的解题方法：

首先，一定认真阅读材料，划出材料当中你认为与课本知识有关的关键词与关键句； 其次，仔细分析问题，划出问题当中动作的主语、动作的内容与动作的对象。然后分析问题问的什么，即确定回答问题的角度 动作的主语↘

动作的内容→回答问题的角度 动作的对象↗

这个做题角度适合以下所分的十大类中的任何一种问题，也是这两大类问题的根本做题方法。

一、原因类

解答这类问题，有两种思路，一是内因加外因，即自身因素加上外在各种因素的影响与作用；一是现状加地位。比如我们实施科教兴国发展战略的原因，现状就是我国目前的科技水平不高，地位则是科学技术是第一生产力。上述两种方法只是给大家提供不同的角度思考问题，有些原因类试题适合内因加外因，有些则适合现状加地位，有些则两者通用，大家要看情况来定。总的答题思路还是主语加对象。

除了以上两种，我们还可以用下面这个公式来作为答题角度。原因=重要性+意义+作用+危害性+关系+功能+原则+理念（在辨析题遇到过）

二、意义类：

分析会对谁有意义，一般情况下从个人，社会，国家三个角度考虑。并且答题模式一般用“有利于……”（不要忘了具体问题的答题思路：主语+内容+对象）常用语句：

国家：有利于国家的长治久安，繁荣昌盛，和谐

有利于国家（地区）的经济发展、文化发展

有利于我国的民族团结、繁荣、共同发展

有利于国家......基本国策、发展战略的实施

有利于中华文化的传承、弘扬、发展

有利于民族精神的弘扬、培育与创新

有利于国家的法制建设，有利于依法治国

有利于实现共同富裕

有利于精神文明建设，有利于思想道德建设

有利于共同理想的早日实现

有利于贯彻以人为本执政理念

有利于科学发展观的落实

社会：有利于营造......的社会氛围（最常用语句）

有利于法治社会的早日实现

有利于和谐社会、小康社会的建设早日实现 个人：有利于。。。自立自强，知法守法，保护自己的人身安全，身心健康成长

有利于。。。形成尊重、理解、宽容、礼貌、诚信、负责任等优良品质。

有利于。。。了解相关知识，维护自己的合法权益

有利于。。。形成创新精神、意识

三、危害类：

分析会对谁有危害，一般情况下也是从个人、社会、国家三个角度进行考虑。（具体内容参考意义类）（切记找角度的方法：主语+内容+对象）

如果是针对青少年的，一般是从两个层面进行说明，一是身体和心理，比如身体素质差，心理压力大；二是学习，比如影响学习，影响成绩等等。

四、建议、倡议类

常见问法：针对某事或某现象写出相应的解决方法，提出合理化的建议 解题方法：

针对我们身边存在的问题，我认为

国家、政府应该┉┉（制定政策，法律、制度，坚定执行相关法律，依法惩处等）社会、学校应该┉┉（营造┉风气、氛围，教育、培养┉人才）家长、青少年应该┉┉（监督、引导、学习、理想等）

五、继承类：

搞清楚所继承对象（一般为榜样人物）有哪些优秀的东西，然后针对他们的优秀品质去“继承”即可，但必须结合自身实际来谈如何继承学习。

初中阶段我们所学的品质类知识有：自尊自信、自立自强、意志坚强、遵纪守法、孝敬父母、坦诚待人、尊重他人、换位思考、礼貌、宽容、诚实守信、积极行使权力履行义务、积极承担责任、奉献社会、爱党爱国、积极维护国家利益、艰苦奋斗、积极创新、团队意识等等

六、评价类：

基本思路：三W

步骤：找准行为

1，行为定性（一般从法和德的角度）

2，寻找依据（不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…；正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…）后果（正确行为---带来的影响；不正确的行为---危害）

七、宣传标语、主题类：

宣传标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。其要求是必须紧扣宣传对象，句式简洁，内容明了。一般是五言、六言、七言等句式，所宣传内容一般出现在标语中。主题，一般是班会主题，其要求较简单，只需要紧扣主题，句式不要求。可以把内容出现在主题中。

八、“青少年怎么做”类（关键词：思想、行为、学习、宣传、监督）

1）（思想上）树立XX方面意识，增强XX方面观念，提高XX方面的是非判别能力………… 2）（行动上）在学习上，我们应该XX ；在生活上，我们应该XX；在工作上，我们应该XX………… 3）（影响他人上）勇于批评指正XX等不良行为，坚决与XX 作斗争

九、说明类：材料中的动作发出者+动作的内容+动作的对象；

十、感悟类：材料反映的现象+材料中的主体怎么做。

第五篇：中考记叙文

1、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

2、文章内容？

答： A、此文记叙了（描写了、说明了）„„的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。

C、抒发了作者的„„的感情。

6． 记叙线索及作用？

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章

条理清楚、层次清晰。

8．题目可以从—— A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进

行品味。

示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：

拟题巧妙，一语双关，本指„实指„，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了„„，点明了本文

说明的主要内容，点明了本文说明对象。

9．了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特

征。

第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

10． 记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读

起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引

读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起

补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵

和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

12． 写作手法及作用？

（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法： 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情

感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法： 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文

章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写：以次要人或事物衬托主要的人

或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批

判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑和先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设置悬念：引起读者注意，引出文章的说明内容等。

13． 修辞方法及作用

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

14． 具体词语的含义与作用？

答：“××”一词原指„„，这里指„„，起到了„的作用。

15． 句子或语段的作用？

答：

一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。

二、在结构上 ：

在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

16． 表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

19． 描写的种类及作用？了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法

人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

环境描写：分社会环境描写自然环境描写。

答题格式：

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

25．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

答：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个 表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）