解读新高考方案：对谁有影响 - 辽宁科技学院教务在线

第一篇：解读新高考方案：对谁有影响 - 辽宁科技学院教务在线

解读新高考方案：对谁有影响

教育部副部长鲁昕22日在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。

技能型学术型高考分开

鲁昕介绍，第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。“在高中阶段，16岁就可以选择你未来发展的模式。当然不管你选择的是什么模式，你都可以实现你的人生目标。”鲁昕说。

“技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。”鲁昕解释说，之前的职业教育只讲技能，随着信息技术的发展和产业升级，技能需以技术为基础。

近几年来，我国每年从中高等学校进入劳动力市场的毕业生总量约在1700万人左右，高校毕业生就业难和技术技能人才供给不足矛盾已成为短期内新增劳动力就业结构性矛盾的突出表现。“2013年有140万人通过第一种高考方式，进入技术技能类型的教育。这140万学生还有三年毕业，我相信他们一定会找到相当好的工作。”鲁昕说。

学校可实行股份制办学

鲁昕还表示，要充分发挥市场的作用，通过实行股份制、混合所有制等方式，用市场的力量来办学。

对于具体流程，鲁昕说，这是一个非常灵活的办学体制，首先要对这类学校进行产权制度改革，产权结构和分配机制都发生变化。学校院系主任可以做教师、可以做教授，也可以到企业做人力资源部的部长，校长可以做校长，同时也可以到企业做CEO。“这个体系已经国务院常务会议决定通过。”鲁昕说。

鲁昕同时透露，教育部将做600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变的工作。据相关统计，我国普通高等院校共1200所左右。鲁昕表示，这就意味着有50%的学校要淡化学科、强化专业，按照企业的需要和岗位来对接。“我们最近已经成立了联盟，已有150多所地方院校报名参加教育部的转型改革。”鲁昕说。

1.为什么要改为两种模式？ “一张卷”无法体现区分度

“道理其实很简单。”昨晚，国家教育咨询委员会委员袁振国解释，因为职业院校、普通高校对学生知识、能力的要求，及学生未来工作去向，都有所不同，所以在考试招生方面需要有所侧重。

但在“全国一张卷”的大背景下，职业院校和普通高校的招生无法体现区分度，一方面，报考高职院校的毕业生并不一定能在重视选拔性的普通高考中胜出，另一方面，他们需要展示的能力又没有通过考试体现出来，难以被职业院校发现，“现在只是 2 高职院校和普通高校对分数要求不一样，给人们造成高职考的分低一些，学生水平不行的错觉。”

袁振国说，其实在国际上，这两套系统分类招考，是普遍做法。

2.技术技能人才高考是什么？ 即面向高职院校招生的高考改革模式

袁振国解释，教育部副部长鲁昕所说的技术技能人才高考，即是面向高职院校招生的高考改革模式。

新京报记者从教育部获悉，在改革招生录取制度方面，改革将重点分成两个方面，首先，是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，一些报考高职院校的学生可不参加高考，由学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。

参与此轮考试招生制度设计的21世纪教育研究院院长杨东平也曾表示，比较重要的是实行分类考试，包括高职院校将实行“文化素质+技能测试”，不再与高考“陪绑”。

至于具体怎么改，袁振国预计，如果高职院校报名人数和招生人数相差不大，且报名考生综合水平能达到学校要求，就可能实行免试入学。而如果这个院校的竞争激烈，就可能从技术技能人才高考中选拔人才。

3.对哪些学生有影响？ 主要涉及中职、职中在读生及部分高中生

袁振国说，面向高职院校的高考，主要适用于中职、职中在读生，但可能也会有少量普通高中毕业生参加。

根据分管职业教育的教育部副部长鲁昕介绍，他们将接受技能加文化知识的考查。袁振国说，对职中的学生而言，高考的文化知识可能难些，但技能测试相对容易，但对普通高中学生，这种高考的文化知识又显得简单些，技能测试又难了些。

袁振国认为，对想上高职的考生而言，今后可以更有针对性地加强技能知识学习，并掌握文化基本素质。但对整个技术技能人才高考而言，命题方面还不如普通高考成熟，今后需要有所加强，不过，他乐观推断，如果改革顺利，今年的地方高考中，即可能有分类招考尝试。

4.两种模式实现难度大吗？

相对而言改革阻力较小，已有省市实行

“相对于其他高考改革，这一改革相对阻力小、难度小，学生、家长、学校都比较认同。”袁振国称，实际上，一些省市已根据本地实际，在实行类似改革。

例如山东省，根据该省此前公布的《2011至2015年普通高校招生制度改革实施方案》，自2012年起，就实行普通本科与高职分类考试。而在四川省，则开展高职院校单独招生改革试点工作。

国家教育咨询委员会委员刘海峰也认为，本次考试招生制度总体改革中，职业院校分类招考是较为容易进行的，反倒是公众 更为关注的外语实行社会化一年多考、减少高考科目和不分文理科，改起来难些。

未来高考怎么考

此前，教育部新闻发言人续梅表示，准备出台的高考招生总体方案及其配套实施意见已在送审阶段，将于今年上半年公布于众。具体怎么改？《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》里已罗列出几个关键词。

文理不分科

教育部基础教育二司副司长申继亮称，教育部正组织修订普通高中课程方案和各学科课程标准，研究缩小必修课比例，增大选修课比重。

教育部副部长刘利民也表示，要增强考试内容的综合性，侧重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

外语一年多考

未来，英语将有望像托福、雅思考试一样，交由社会机构来承办，但据教育部基础教育一司司长王定华介绍，在过渡阶段，多半还是各级考试中心承办。考生高三前，考过一次后，如果成绩令自己满意，就可以腾出时间忙别的。

教育部部长袁贵仁要求，要完善国家考试题库，对此，分析人士认为，此举有保证每次外语社会化考试难度波动不致太大的考虑。

减少统考科目 教育部副部长刘利民表示，要减少高考科目、探索不分文理科设置高考科目，需建立在健全高中学业水平考试的基础上，学业水平测试要实行“一门一清”，主要考查学生高中学业的完成情况，计分方式将变成等级制，避免分分计较，还要为考生创造一科两次考试的机会。

第二篇：2018湖南新高考最新方案解读

2018年湖南省新高考最新方案解读

2016年4月，湖南省政府正式发布《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》，宣布湖南新高考将实施“3+3”制度，文理不再分科。新高考将从2018年开始实施，当年秋季入学的高一新生将成为湖南新高考的第一批体验者。2021年高考时将按新高考制度录取新生。那么湖南的新高考改革方案有哪些与其他省份不同的特色呢？对于即将面临的高考，湖南有哪些经验可以借鉴？

湖南新高考会怎么考？

1.“3+3”模式：统考+学考（6选3）

湖南新高考实行“3+3”模式，即语、数、外三门统考科目与生物、地理、政治、历史、物理、化学等6个科目中自主选择的3门科目。

全国统考的语、数、外3门科目采用全国卷考试，分值不变（150分）。其中，外语科目将为考生提供两次考试机会，考生可选择其中较好的一次成绩计入高考成绩。

与现行学考制度相比，新的学考制度最大的特点是将实行合格性考试和等级性考试，两种考试同步进行，时间为每年的5月上旬，学业水平考试每年组织一次(条件成熟时探索实施一年两次考试)。合格性考试作为普通高中学生毕业会作为学生毕业的依据，等级性考试纳入高考招生范畴。

2.学考=14项合格性考试+6项等级性考试

学考试卷由卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分组成，卷Ⅰ为合格性考试试题，卷Ⅰ和卷Ⅱ合为等级性考试试题。卷面分值均为160分，其中卷Ⅰ100分，卷Ⅱ60分。

合格性考试共14个科目：语文、数学、外语(含英语、日语、俄语)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术、信息技术、音乐、美术、体育与健康。每门科目的考试时间为90分钟，各科总分为100分，考试结果以“合格/不合格”呈现，考试成绩长期有效。

等级性考试共6个科目：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。（学生从这6个科目中，自主选择3科参加考试，成绩计入高考。）考试结果以A、B、C、D、E五个等级呈现。考试由全省统一组织，与相同科目合格性考试采取“二考合一”。考试时间为150分钟，3门自选科目的卷面总分为160分。考试成绩3年内有效。

注意：等级性考试报考前需按照规定修满学分，每个科目可报考2次。

若大家对以上这些规定性的内容缺少还不能完全理解，特别是很多人可能不明白“二考合一”该如何实现，这里给大家举个简单的例子：假设甲、乙两位同学同时参加地理考试，甲同学选择了地理科目计入高考成绩。甲同学需要考卷Ⅰ、卷Ⅱ，考试时间150分钟，总分160分;乙同学因为没选择地理计入高考成绩，所以只需考卷Ⅰ，考试时间90分钟，总分100分。

3.逐步实现取消录取批次

湖南省是最早实行平行志愿录取的省份，这次改革将进一步优化现行平行志愿录取模式，建立有利于高校科学选才、学生个性发展和录取公平的录取机制。

2015年，湖南省已将本科第三批A、B两个批次合并为一个批次，此后将逐步合并本科第二、第三招生批次，直至取消录取批次。

以前大家都是吃“套餐”，但现在变成了“自助餐”。以前的考试要求大家“以长补短”，但现在大家要学会“以长扬长”。浙江省是全国首批进入了新高考试点省份之一，在应对新高考方面积累了丰富的经验，杭州第二中学、杭州学军中学是浙江省应对高考改革的突出典型，他们的许多经验都值得湖南的高中学校学习。

杭州第二中学：分层、分项实现因材施教

“选择”作为高考方案的基本逻辑点，倒逼着学生“小鬼当家”，通过走班选科找到自己的学习和成长通道。也是实现从“育分”到“育人”必须经历的过程，在这个过程中，杭州第二中学实行了分层、分项教育。

分层。杭州第二中学是这样分层的：第一层，大学先修课程；第二层，瞄准211大学的课程；第三层，就是瞄准重点大学的课程。这样教育的目的是，让能飞的先飞起来，让会飞的飞得动，让还不会飞的在学校带领下走。

分项。即展现优势，多样发展。学校鼓励教师和学生“玩”。玩创意，玩科技，玩社团。杭州第二中学有几百个社团，学生们能在这些社团里学到很多大学里才能学到的技能，比如他们的课本剧社团，通过大量的剧本学习和演练，再通过肢体表演，学生的学习非常深刻。

所有的变革都是伴随着解决问题的过程，比如：学生学业负担增大；学校场地不够；优秀师资出现短缺；学校管理难度加大等，这些问题是所有改革的学校中或多或少都存在的问题，也急需得到解决。这里给大家提供一点杭州学军中学的经验。

杭州学军中学：丰富校本课程，让学生成为小先生

学军中学的校本课程十分丰富，除了他们自己的老师会开发一些选修课外，吸纳的家长和社会资源也比较多，比如：邀请文科和科技界大咖走进校园给学生们讲课。

此外，学军中学还有一个独具特色的制度——小先生制，让本校优秀的学生自己开课、讲课。比如：有个同学是速读的世界冠军，他就开设了速读课。有些则是社团的形式，比如学生自己组织的天文社、中药社等等，都是学军中学自己的同学当老师，给另外感兴趣的同学进行讲解。通过这样教和学的交互相长，让学军中学的课程无论在深度还是广度上都可以有一个更好的发展和提升。

对于许多目前正面临师资短缺问题的学校来说，这点或许可以借鉴。若是学校学生本身没有接触优质教育资源的机会，学生中有特长、才艺的学生不多，可以借助万朋教育名师直播公开课平台，将名校的优质公开课现场教学场景共享到每一个远程听课的移动终端，实现主教室与分教室同步教学，双方音视频无障碍交流。