课余生活带给我的乐趣

第一篇：课余生活带给我的乐趣

课余生活带给我的乐趣 七（11）班 闫泽宇

如果一个人只是一个会学习的“书呆子”，那他的生活一定不会充实而愉快。只有劳逸结合才能让生活丰富多彩。课余生活并不是纯粹的只得玩。它包括：运动，踏青，做志愿服务等等。这些事都可以让我们的生活轻松快乐。“非必丝与竹，山水有清音。”这句话告诉我们，我们要多亲近大自然。大自然是我们生活中得大课堂，它教会了我们许多教室里没有的东西。每逢小长假，我都会与父母一同去亲近大自然。今年的“五一”，我与父母徒步走过了江汉桥，领会了汉江的碧波荡漾，波光粼粼；进入了琴台公园，感受俞伯牙“高山流水化知音”的友谊与断琴的痛苦；走近了月湖，看看湖面上一朵朵含苞欲放的荷花点水的蜻蜓，在喧闹的城市中享受一份大自然带给我的惬意与清静；走过了“万里长江第一桥”，体验毛主席50年前“大桥通南北，天堑变通途”的豪情壮志；来到了龟山脚下，仰望亭亭玉立的电视塔；站在黄鹤楼上，体会崔浩千年前“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美丽。踏青远足让我见证了历史的辉煌，观赏了千年的名胜，享受了自然带来的乐趣。

“书是人类进步的阶梯。”在闲暇的时间里，书可以让你乐此不疲，书可以让你感觉不到时间的流逝，书可以让你享受语言的魅力。书带给你的是一种文字的享受，告诉你的是生活中得真理，让你明白的是做人的道理。时而捧起一本《儿童文学》享受精美文学的乐趣；时而拿出一本《趣味物理学》了解生活中的物态变化；时而盯着一本《上下五千年》看看我国五千年的辉煌历史。看书吧！书能让你享受生活中的乐趣

生活是我们的老师，生活教会了我们很多道理。我选择体验生活的方法是卖报。在炎炎的烈日下，我体会到了父母挣钱的辛苦，环卫工在烈日下工作的艰辛。与那些比起来，我们的生活是十分幸福的我们要学会珍惜。生活教会了我人世间的艰辛及收获的喜悦。

课余生活是我们的老师，我们要在这个时间干许多有益的事。这个老师就会带给我们无限的乐趣与收获。

第二篇：音乐带给我的乐趣

音乐带给我的乐趣

赵唐小学四年级

张文佳 辅导老师

邢海波

音乐是一种美妙，是一份简单而有奢侈的梦想，还是一种无比开心的乐趣。

四年级上半学期，老师问我们：“谁要学葫芦丝？”大家都充满着好奇心高高地举起他们那双小手。我刚开始以为吹葫芦丝是一件简单的事，可是，学到半片儿都已经开始犯难了。因为，学葫芦丝要掌握指法，还要把突音突的又短又美妙，真的太难了，正在我放弃吹葫芦丝那时，我想到了一句名人名言，“世上无难事，只怕有心人。”这句名言告诉了我这样一个道理：世界上不管有多么难的事，只要用心去做，一定会得到自己满意的答案。因为这句名人名言，给了我对音乐的乐趣，从此，我每次上音乐课，都认真地吹葫芦丝，我现在对葫芦丝已经有一半儿熟悉了。

前几天，我们的音乐老师说我们要和五年级一起去参加比赛，我的心里既紧张又兴奋，这是上学以来我第一次在舞台上表演，心里难免会有些小激动，这次比赛的是我们班学过最长的曲目《阿佤人民唱新歌》，每次吹到半片儿我都喘不过气儿来。今天，老师又说，只剩一个星期复习吹葫芦丝了，这就说明，下一星期就要比赛了。幸亏我们四，五年级和吹《阿佤人民唱新歌》还算熟悉，本来我们都很开心，可是，去参加比赛，还要挑技术好的，那天选去参加比赛的人，出乎意料的是，音乐老师竟然一下子选中了我，当时我心里别提多高兴了，可是要比老师说去参加比赛高兴1000倍，10000倍。现在我只想说句话："世上无难事，只怕有心人。’’

学了吹葫芦丝，我觉的只要有音乐的地方，就会有乐趣。

第三篇：读书给我带来了很多乐趣

读书给我带来了很多乐趣

读书可以让我们懂得感恩。感恩是什么？是为向那些帮助过你的人报答你。向父母报答养育之恩，就是从小事做起，帮助父母。“谁言寸草心，报得三春晖。”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们小时候背诵的诗句，讲的就是感恩。从书中我们接触到的成语：滴水之恩、涌泉相报、衔环结草、以报恩德。这些中国绵延多少年的古老成语，也是讲的感恩。乌鸦还知道反哺，难道我们就不知道吗？有时候我们却容易忘记感恩，虽然真正忘恩负义的人是少数的，可有些人对别人的帮助认为是理所当然的，这不就站到了感恩的对立面吗？只要我们读书便可知道怎样感恩。

读书可以使我们受到重大的启发：取得了优异的成绩，不骄傲才可以使你永远立于不败之地。不管别人用怎样的眼光看待我们，只要我们自信，就能使自己做的事情成功。就有一篇文章上的《野百合的春天》。不管身旁的杂草怎样看待野百合，野百合仍坚持释放自己内心的力量，终于，这片地方成了百合谷地。在成功的道路上，我们不仅要有舍弃和放弃的决定，更要有勇气得住诱惑力。等许多人生的大道理都可以在书中获取。

读书使人受益深浅。里面的知识数不胜数，书籍浩如烟海，因此我们要珍惜现在的时间，多读书。知道里面更多的知识。有些名人还根据读书，设计了许多读书之法。鲁迅的跳读法，爱因斯坦的总分总三部读书法，毛敏的乐趣读书法。

读书给我带来了很多乐趣，读书使人进入了另一个世界，那里没有嘈杂，只有自己和知识的亲身接触。多读书，读好书，我们的世界就会多姿多彩。

六年级一班 温家依

指 导 教 师 王之传

第四篇：小学一年级演讲稿：废品利用带给我的乐趣

废品利用带给我的乐趣

一年级（3）班

尊敬的各位老师，同学们：

大家好！

我是**小学一年级3班的**，今天我演讲的题目是《废品利用带给我的乐趣》。

我们的生活中有许多废弃不用的物品，我们叫它废品。废品被扔掉，不但是一种浪费，也会污染环境。但是我们把它们利用起来，就会避免这种不好的行为和习惯。

记得还在上幼儿园的时候，园长妈妈就组织过一次废物利用的亲子环保活动。聪明的爸爸妈妈带着我们在老师的指导下将废弃的东西做成了投篮器、哑铃、画具等很多好看、好玩的教材和玩具。原来脏脏的、乱乱的东西都变了样，我很喜欢它们！

最后，我们利用废品做成的漂亮的东西让院长妈妈收集起来，送给了山区的小朋友们。园长妈妈还告诉我们，那些本该丢弃的废品，会影响到我们的生存环境，但是通过我们智慧的大脑和勤劳的双手，就可以把它们利用起来，既帮助到了贫困的小朋友们，还能清洁我们的环境。

这就是废品利用带给我的乐趣！

同学们！我们生活在同一片土地上，我们拥有共同的家园。让我们行动起来，开动我们聪明的大脑，通过废物利用，创造我们更加美好的明天！

我的演讲完了，谢谢大家！

第五篇：带教带给我什么（范文）

带教带给我什么

这学期领导安排了我带教了两名华师大的本科生。在近3个月的带教的过程中感受到了带教活动给我带来的压力和动力，感受到了我与徒弟共成长的快乐。

一、压力促我专业成长

不可否认带教活动的确给我带来了不少的压力，因为角色行为理论决定了一旦成为师父就要努力使自己的角色行为适应师父的身份与地位，像个师父的样子，包括传道解惑、为人师表，以及怎么帮助徒弟尽快适应教育教学工作。但是压力并不一定都是消极的，这些来自方方面面的压力转化成了促进我教师专业成长的动力。动机理论认为一个人的动机总是同他满足自己的需要紧密相关的，当需要被引发出来，并指向某一目标，并坚持追求这一目标时，就能成为动机，使之成为活动的动因。在带教活动中遭遇的一系列问题使我感受到以前的平衡状态被打破，造成心理上的压力和紧张，为了解除这些压力或紧张在我自身产生了某种力量，驱使我寻求各种途径完善自我。此外，我在过去的教育教学中虽然有着丰富的实践知识，但很多都具有缄默性质，即以整体经验为基础的只可意会不可言传的知识，是难以规范的零星的并且常常具有浓厚的个人色彩，与个体的个性、经验以及所处的情景交织在一起。这些不易言表的缄默知识只有靠实习生对我行为的观察和模仿才能获得，但是实习生往往能力有限，不可能很快领悟到我的每一个教育行为背后的信念和意图。这就需要我把缄默知识转化为显性知识，将理论知识与实践知识相结合传授给实习生。而要实现知识的这种转换需要通过反思，同事间的交流和学习，教育理论知识的更新，成长为具有教育智慧的专业教师，才有可能真正解决，由此带实习生的过程对我来说也是专业成长的过程。

二、我与徒弟共成长

以往我们只看到徒弟从师父哪里获得的影响，却忽视了师傅同样可以从带徒弟的过程中获得灵感，从徒弟那里升华自身原有的但不甚清晰的某些关键认识。我们师徒之间的相互欣赏和肯定是精神上的平等对话，是我们在教育过程中的共同提高。

首先，实习的新教师充满了生气和活力，对工作充满了期待，在工作中表现出极大的热情，而我经过长期的工作，习惯了每天在幼儿园处理繁琐的事物，对幼儿园的一些现象已经习以为常，而在于实习生的交流过程中，我感受到了他们身上的这份活力。其次，实习生在高等师范学院进行了学习，掌握了一定的最新教育理念，在带教的过程中我们双方的思想碰撞，交流对话，可以达到教学智慧的共同提高。再次实习生在技能上也带给了我耳目一新的感觉，无论是对美术作品更的欣赏还是对文学作品的解读，我们新老教师之间都有不一样的领悟，这些都与我习以为常的教学风格不同，值得我学习。

过去我们大多只看到了带教对实习生专业成长的促进作用，忽视了其对带教老师的影响；只看到了师傅燃烧自己照亮徒弟，却没意识到这同样是一个让师傅涅火重生的机会。当了师傅才知道，在带教过程中体验到的压力和动力是以往无法体会到的，对我而言，这次的带教活动是一个自身专业成长的过程，更是一种愉快的的经历与体验。

何茗囡2011、12

压力分为两种，一种使人愉悦、精神振奋，给人力量与鼓舞，可以称之为正向压力;另一种令人不愉快甚至痛苦，使人紧张、坐立不安、闷闷不乐、手忙脚乱，可以称之为负向压力。对负向压力处理不当，就会产生消极行为或者引发心理障碍。带教给我带来的压力为前者。因为角色行为理论决定了老教师一旦成为“师傅”就要努力使自己的角色行为适应“师傅”的身份与地位，像个“师傅”的样子，包括传道解惑，为人师表，以及怎么帮助“徒弟”尽快适应的教育教学工作。