《走在孩子后面》500字读书笔记

第一篇：《走在孩子后面》500字读书笔记

《走在孩子后面》500字读书笔记

读了《走在孩子后面》，深深的被这本书吸引了，一个个鲜活的故事是那么真实，离我们其实很近。我们往往把自己的思想强加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其实我们该多听听孩子自己心声，我觉得不管是作为老师还是家长，我们应该陪着孩子一起成长，真正走进孩子的心灵。

60多个案例中让我感受颇深的是《深入寂寞》这个故事，讲述的是一个单亲孩子收养六只流浪狗的故事。尽管孩子衣食无忧，可是内心异常寂寞。寂寞离异家庭的男孩，孩子需要倾诉，黏在蔡老师后面，甚至跟进卫生间，不停地说。而蔡老师的倾听，就像巴林学院的小林校长。为什么孩子这么多话不肯说给家长听呢？因为家长根本就没耐心听，认为孩子说的是废话，疯话。父母的离异给孩子是巨大的伤害，使孩子得不到完整的爱，更无法走进孩子的心灵。认为孩子所需求的就是物质上的满足，而没有心灵上的沟通。

做过老师的人都知道单亲孩子最难教。又有谁想过其中的原因？一篇《深入寂寞》提供了一个典型案例，也告诉了读者一些常规教育策略，更多的是留给了读者思考的空间。单亲孩子的教育之难难在清官难断家务事。单亲孩子往往性格孤僻，其根据原因有时不在孩子身上，而在父亲或母亲，或是父母双方。长辈的问题太大，孩子心中有太多的苦楚，任何人置于孩子的境地都会孤僻，都会沉默，都会痛苦。对一个孩子来说，父亲像山，给他勇气和力量；母亲像水，给他慈爱和柔情，那个家，因为有双亲而成为乐园。可那些缺少父爱或母爱的单亲家庭的孩子们对家的概念是什么呢？他能够在缺失父爱或母爱的家庭里能健康成长吗？他们的心理又是怎样的呢？作为教育机构的学校，面对来自单亲家庭的孩子，如何使他们像其他孩子一样健康成长，是值得我们研究。

反思自己的实际教学工作，总是以粗浅、简单的方式方法处理问题。尤其是面对问题学生，总是一棍子打扁。必须耐心，耐心，再耐心。不同年段，不同心理；不同性别，不同性格；不同地域，不同家庭……只有因地制宜，因材施教，才可治标治本。走在孩子后面，不应是一味地跟着，做一只跟屁虫，而是细心观察每位学生行走的脚步，对症下药，让他走得更远更稳。宛如那皎洁月光，虽不灿烂，却能撒满角角落落……

第二篇：《走在孩子的后面》 心得体会

读《走在孩子的后面》有感

十一中综合组 陈真真

一页一页读下去，读完了蔡兴蓉老师的新作《走在孩子的后面》。蔡兴蓉老师并不像某些书籍一样只讲大道理却忽视了现实的存在，全书都是蔡兴蓉老师根据自己与孩子、家长关于教育的真实事迹而写的。通过一篇篇看似在讲故事，却又反复回味的文章，我似乎读到了何为走在孩子的后面。

这本书就是一个家教老师的观察笔记，讲述了60多个孩子的真实教育故事。一个个鲜活的故事是那么真实，离我们那么接近。文章里讨论了什么是好的教育，教师和家长应该如何面对这一代的孩子，孩子有着怎样不为人知的内心世界，当前学校教育和家庭教育是怎样的，除此之外，还有一系列新颖、有趣的尝试和许多优秀家长的教育良方。它打破了常规，打破了思维定势，以一个走进孩子心灵的角度，去了解、感受孩子的内心世界。

或许是因为我还年轻，和自己做学生的时间相差不是很长，所以文章里面一些形为怪异的孩子，一些品行让人担忧的孩子，这些问题学生的处境和他们的行为让我很能理解。像《三春晖》、《夭》、《有一个女生》这些孩子，他们在某些人看来或许是错了，但是这正因为在孩子想要坚持己见的时候，我们用错了方法，我们往往把自己的思想强加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而《中文名叫李兆龙》、《假如我是胡媚儿》、《美国归来的童年》、《桑桑转学记》这类孩子独立成长保留了自己的本真，却个性十足的成长方式并没有让他们的人生走向错误。反而他们的思维方式和行为方式里多出其他孩子所没有的智慧。我们真该多听听孩子自己心声，我觉得不管是作为老师还是

家长，我们应该陪着孩子一起成长，真正走进孩子的心灵。

在家里面，反思我自己，儿子每天有说不完的话，尤其是每天我下班回家后总有絮絮叨叨的话要向我倾诉。而我上了一天的班，有时候很累，所以对他的话敷衍了事或者干脆直接打断，让他去玩自己的。读了蔡老师的故事，我无地自容，她让我清醒地意识到作为家长，有责任、有义务为孩子做个领路人，带领孩子走上健康、幸福的人生之路。作为家长，更有责任走在孩子的后面，成为像蔡老师这样阳光、灵敏、善于捕捉孩子性情的第一任老师。对于陪伴一个小孩的成长，你只能跟着他的后面，你不能跑到他的前面去。他不需要你为他带路。他成长的乐趣就在于，他来自己发现他的路。不要因为你是他的父母，不要因为你觉得你比他知道的多，你就应该跑到他的前面为他带路，指导应该走这条路或那条路。不要把你的愿意加在他身上，你不要作上帝操控和剥夺他自我选择的权力，即使你出于好意。

教育是慢的艺术，只有走在孩子的后面，才能慢。走在孩子的后面，我们可以陪伴他们，但不需要强制他们走自己不想走的路，选择可以成为他们成长的乐趣；走在孩子的后面，才能更好地观察、督促和陪伴孩子，才能真正实现师生共同成长；走在孩子的后面，有一种爱叫做放手，放手让孩子独立成长。做孩子成长背后的支持动力，让他们前行的脚步更稳、更有力!

第三篇：读走在孩子后面有感

读《走在孩子的后面》有感

侯镇中心小学 张云霞

《走在孩子的后面》乍一看这本书的题目，不免生中疑惑，怎么能走在后面，在后面都能做些什么呢？正是这份疑惑促使我捧起了这本书。读完后，心中豁然开朗。蔡老师从家教老师的特殊视角，讲述了60多个孩子的真实教育故事，揭秘新一代受教育者的内心世界，真实反映当前学校教育和家庭教育的现实，记录一系列新颖、有趣的教育尝试，以及许多优秀家长的教育良方，可为教师和家长提供诸多启迪。读后感慨万千，随笔写下点滴心得。到底“什么是好的教育，教师和家长如何面对这一代孩子呢？”这是我做为一名教育者和家长一直苦思索的问题。要说走在孩子的后面，是一种教育艺术，那么“蹲下来看孩子的世界，不断给学生激励”不也正体现着这种教育观念吗？正如，著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”教学是一种探索活动，探索的过程总是伴随着各种困难，探索的结果有成功有失败，正确面对成功和失败，这本身就是一种人生的体验。成功时和学生一起分享快乐，遇到困难时给学生信心和勇气，给学生指点迷津，教师的爱是可以激发、维持学生学习探索热情的重要动力。

为此我想到执讲的一次综合实践活动课——《家乡民俗文化的挖掘与研究》时，学生选择剪纸的内容进行活动，并且自己动手制作剪纸。当他们非常高兴地在我面前展示自已的作品时，我对他们说：“很好，你很棒，只是这地方不太理想，你能再试试吗？”恳切的激励，让学生在失败中看到成功的希望。在剪纸制作不起来，效果不理想的时候，我适时鼓励学生不要灰心，耐心引导学生认真从多方面寻找原因，以坚韧不拔的意志去战胜困难，攻克难关。我们必须承认每个学生都是具有丰富情感的活生生的独立存在的人。师生情感的和谐沟通，会使我们的教学生机无限。的确“同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，作为人类灵魂的工程师——教师，我们要用爱心、耐心、恒心去教育。”

第四篇：读《走在孩子的后面》有感

读《走在孩子的后面》有感

黄河涛

“教育方式的多样化，可以使教育像生活本身一样丰富多彩，也像生活本身一样自然天成。”最近有幸读到蔡兴蓉老师的《走在孩子的后面》一书，这句话始终在我的脑海里反复盘桓。成为老师的这些年，我一直在思索该用什么样的方式教育学生。《走在孩子的后面》这本书给我提供了更加广阔的思路，让我知道生活中的许多场景都是教育场景。

在我读书的时候，我就希望成为一名优秀的人民教师。我读书的历程中，遇见了各种各样的好老师。他们有的人讲课精彩、有的人乐于帮助学生、有的人治学严谨，仿佛老师这个职业对于我来说有一种天生的魔力。那时候的我，特别渴望成为一名老师。我无数次设想，自己有一日站在讲台上，给许多学生讲课，是什么样的场景。终于我成为了老师，看着我的学生在我的指导下一步步成长，内心总是有说不出的喜悦。以前听人说：“干一行，厌一行。”我也听到一些同事对工作现状多有抱怨。但我以为，幸福是属于懂得满足的人的。

当我读到蔡兴蓉老师的文字，温润如水的字里行间，写满了作为老师的幸福感。我相信，蔡老师是一位幸福的老师。如今的我作为一名老师，乐于与学生相处，喜欢站在讲台上的感觉，更喜欢沉浸在知识的海洋里，我觉得很幸福。这个让我真正热爱的岗位，是我实现一生追求的地方。《走在孩子的后面》中有一篇《走月亮》让我印象深刻，她不仅是一篇教育心得，更是一篇优美的抒情散文。老师走在去学生家的路上，看到漫天的月光洒落，印证了那首儿歌“月亮走，我也走，我和月亮交朋友……”。月下抒情的诗意传统，是一种别样的崇高情怀。蔡老师在序言中说要感谢月亮，因为大多数文字都是在月光下生成的。我一直觉得，这样一个有情怀，有温度的老师，写出的文字一定值得反复阅读。

我认识一位班主任，她的学生有一个家在农村孩子特别淘气，逃学回家。这位老师开了一夜车去追，担心孩子安全。近些年，老师群体的名誉受到了极大的挑战。一系列关于师风师德的新闻被不断爆出，从幼儿园虐童事件到大学教授与女学生的问题，都是对我们教师群体名誉的极大损毁。到底是老师变坏了，还是坏人做了老师？一个老师的行为总是需要接受社会的评判，毕竟我们与学生息息相关，与许多学生的未来精密相连。我认识的这位女老师，用行动让我们看到了作为老师的责任与担当。我想她一路追逐的这个孩子，无论未来的发展如何，都会记住老师的恩情。一个老师的个人行为，会直接影响学生的心态与想法。

老师对待知识的态度，直接影响学生的学习状态。曾经我的老师，会因为一个字的笔画“计较”多日，也有老师因为一个符号而送给我红叉。这些举动都促使我改正学习中的坏习惯，对我日后的发展有了正面的影响。如今我当了老师，也会纠正学生学习中的许多细节。面对当前的知识更新，我在努力与时俱进的同时，同样注重知识正确性的考证。

无论是站在讲台上，还是对学生进行生活中的影响，都是一种独特的教育方式。通过阅读《走在孩子的后面》这本书，我最大的收获就是注意教育生活中的许多细节，让学生在无数个生活瞬间能够学到知识。全书65个性格迥异的孩子，仿佛65种色彩斑斓的人生，无数个教育瞬间的串联形成了整本书的绮丽炫目。整本书闪烁着作者的教育思想，体现了蔡老师对教育方式的不断创新。如果说家庭教师是一种特殊教育身份，那么一对一的教育也是一种特别的尝试机会。蔡老师带领我们，从特别的视角，反思我们当下的教育现状，为我们提供了不同的教育思路。

想要成为一个优秀的老师，最重要的是有自我，有自己系统的教育理念。我们常常面临难题，为什么现在的教育者常常感慨孩子难以管教？我想，这种现象的出现并非因为世风日下，人心不古，而是今天的孩子在成长的过程中受到了过度的保护，导致责任意识下降。现在孩子的自我意识逐渐增强，榜样的作用越来越小。因此，面对这种情况，教育者应当给予孩子相应的理解与支持，让孩子参与决策，表达自己的思想。孩子往往不愿意受到别人制定的规则的约束，但自己参与决策的规则他们更容易接受。如果这样的规则能够长期有效并且将孩子向正确的方向引导，那么这就是有效的教育方式。在教育过程中，我们应该注重点滴积累，与学生做到心贴心的交流。我们只有感知到学生的意愿，才能够不断调整自己的教育方式，选择最合适的引导方式。

我们跻身于教育行列，应该关注自己教育生活，正面鼓励引导对于孩子感知力、反省力、人际沟通能力等方面的影响，都会造福孩子的一生。因而我们每一个教育者都应该反省自己，调整自己的教育方式，坚持用赞赏和理解的眼光看待孩子，引导孩子健康成长。我们尊重知识，但绝不应该盲目崇拜迷信某个人。在教育中，独立思考的能力是非常珍贵的，学生思想力的提高是教育的目标。如此一来，我们离“中国梦”的实现也就不远了。

我们的身上，肩负着教育祖国未来的责任，肩负着时代的使命，风雨兼程，坚持到底。对于自己教育方式的反思，也不能停止。《走在孩子的后面》一书，在我的教育之路打上深刻的烙印，蔡老师优美雅致的语言在我的脑海中久久不能散去。我如痴如醉，在这条路上前进着、探索着……

第五篇：《走在教育的路上》读书笔记

最近，有幸得到了朱市长的一本书《走在教育的路上》，利用了两天的时间匆匆看完，虽没有领略书中精髓，但是，却让我真正认识了朱永新市长或者说朱教授的崇高境界，他那对教育事业的热爱和激情，对教育现状发展的忧思，对教育改革的执著，对西部贫困地区教育的关注，对基层教育工作者成长的精心呵护、关切和牵挂，对教育现实困境的一次次流泪……深深感动了我，读完这本书，仿佛和朱教授真的进行了一次心灵对话，好象我也成了一名为了理想的教育而和他并肩战斗的行者。

给我印象最深的当属他主持的“新教育实验”，目前全国已有200多所学校加入此项行动，而且已经取得了卓著的成果。“新教育实验”倡导了“六大行动”，即：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区、构筑理想课堂。“营造书香校园”就是创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的阅读活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。“师生共写随笔”，就是倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写随笔(日记)的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。“聆听窗外声音”，就是开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。“双语口才训练”，就是开展中英文听说活动，培养学生讲一口流利的中文和英文，培养学生具备终生受益的口头表达能力。“建设数码社区”，就是加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生进行网络学习、交流，在操作与实践中培养师生的信息应用能力。“构筑理想课堂”，就是创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，应由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性、发展性。“新教育实验”开展以来，有许多老师在与学生共写随笔的过程中成长、成熟、成功，有许多学校在实践“六大行动”的过程中发展、壮大、辉煌。“新教育实验”所倡导的六大行动，也正和我们目前学前教育的课程改革不谋而合，尤其“营造书香校园、师生共写随笔、构筑理想课堂”这三个方面，正是学前教育内涵发展的主要素，所以，朱教授倡树的“新教育实验”，对我们学前教育也有很大的启发。

目前，我县的学前教育还处在初级阶段，距离学前教育的科学发展还有很大距离，尤其在成就一批名师、打造一批名园方面更欠缺一层，关键缺什么?不是缺机制，是缺教师自觉的记录、缺教师心灵的自醒，是缺少对教育浓郁、深切的爱。朱市长说：“一个真正爱教育的人，他的眼里应该是有泪水的”、“教育，我思念着你，你牵动着我，我们一起走过”，试想当老师把写反思当作园长派给的任务来完成的时候，能是心底真实情感的流露吗?能是对工作自觉的反省吗?能是对教育真正的热爱和牵挂吗?不是从心底真实流淌出来的文字又怎能打动别人?朱市长为了激励参与新实验老师的写作，曾开设了“朱永新成功保险公司”，这个公司的承诺就是为那些坚持写十年日记的教师和学生投保，赔率是1赔10。当然，朱教授的投保公司不但没有倒闭，而且是频频获利，赚的是盆满钵满，因为养成这样一种良好的写作习惯不成功、不成名才是稀罕。朱市长说的好“写日记可以起到滴水穿石的作用，是能够改变人生的素质教育、人文教育的大课程;日记是笔耕的田园、也是人生的史册，而时间永远翻卷的书页，等待着你的浓墨书写，等待着你的重彩描绘”。可以想象，作为分管教育的一市之长、作为带着研究生的博导，不可谓不忙，但朱市长却能把每天经历的所想、每一篇书籍的所慨记录下来，这种精神多么值得我们感动和效仿。或许当我们在电视机前沉浸在肥皂剧的时候，或许我们在与朋友闲聊的时候，朱市长为了生命中理想的教育，正在构思一个提案，或者在与经典著作对话，而时间却从我们身边不经意的悄悄滑走了。想到这里，我们是多么的羞愧。

伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的”，这是鲁迅先生一生勤勉于事，惜时如金的生动写照。所以，世界上没有速成的天才，也没有不付出汗水就获得的成功，只有象鲁迅先生说的、朱永新市长做的那样，才能达到成功的彼岸。

只要开始就永远不晚。不要以年龄为借口，也不要以工作忙为挡箭牌，惰性才是最大的敌人。为了实现理想的教育，各位老师，让我们从现在就开始吧。

最后，和大家分享朱永新市长的一首诗《走在教育的路上》，和大家共勉。