第一篇：二年级上册1单元
识字1 教学目标：
1会认11个生字，会写10个字。（符合课标识字与写字要求3：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。）
2正确、流利地朗读课文。（符合课标阅读要求6：认识课文中的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气）
3有收集关于秋天词语的兴趣。（符合课标阅读3 符合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。）教学重点：
识字写字。教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：
一、导入新课
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4开火车读生字。
同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
教师范读，学生边听边想画面。
分组试读，互相帮助，力求读正确。
多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字：
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
认读字音。根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。分组说说自己喜欢的记字方法。
说说难写的字和容易写错的字。师范写，学生观察字在田字格中的位置。学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节
教学反思：
1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。（符合课标识字与写字要求3：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。）
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（符合课标阅读要求6：认识课文中的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气）
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。（符合课标阅读4：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
4、注意轻声音节的读法（符合课标识字与写字要求 5学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。）
5、根据本课内容，创编一个秋天的童话
（符合课标要求阅读7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。）教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场„„
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟、背过。
2、练习背诵。第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、学习生字
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
教学反思：
2、黄山奇石
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。（符合课标识字与写字要求3：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。）
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。（符合课标阅读4：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。（符合课标阅读要求6：认识课文中的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气）教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
八、小组练读课文。第二课时
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一
比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好像在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录像。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、用你喜欢的方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
第三课时
一、熟读背诵
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计：
黄山奇石
奇特 仙桃石
猴子观海
有趣
仙人指路
金鸡叫天◆ 教学反思：
3植物妈妈有办法
教学内容：人教版课标实验教材二年级上册
课前透视
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。（符合课标识字与写字要求3：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（符合课标阅读要求6：认识课文中的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气）
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（符合课标综合性学习2：结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。）教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
对话平台
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上
面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。教学反思：
4、古诗两首
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。（符合课标识字与写字要求3：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。（符合课标阅读要求6：认识课文中的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气）
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。（符合阅读7：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。）
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝” 的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）
第二课时
对话平台 复习
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）
练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）
伴教锦囊
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
阅读在线
描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。教学反思：
语文园地一
一、我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
过程建议：
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。（符合课标识字与写字2：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写）
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。（符合课标识字与写字3：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵
“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。（符合课标识字与写字3：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程建议
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。（符合课标阅读7：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。）
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
三、口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
四、展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。教学反思：
第二篇：二年级上册1—2单元备课参考
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苏教版小学语文二年级上册1——2单元备课参考
第一单元
本单元是集中识字单元，共4课，包含了苏教版集中识字课文的三种主要形式，分别是“词串识字”、“看图会意识字”、“转转盘识字（形声字归类识字）”。
《识字1》采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：荷花、莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。
《识字2》也是词串识字，全课12个词语，分成4组。第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。由这些“词串”组成的韵语，既有音乐性，又有叙事性和抒情性，读来节奏鲜明，声律协畅，入情入境，激动人心。与“识字1”不同的每一行最后都是三个字。本课的教学重点是识字写字。
《识字3》是看图会意识字。课文由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成。课文通过形象的图画来提示会意字的构字特点。附在字后的儿歌为学生提供了识字学词的评议环境，有利于学生在评议环境中识字，理解字词的意思，并记诵儿歌。本课的重点是识字写字。
《识字4》是形声字归类识字，也就是转转盘识字。课文由插图，5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。本课的教学重点是识字写字。
“词串识字”教学建议：
1．借助教材，指导学生看课文插图，激发学生的识字兴趣，并引出所要学习的词语。2．要把培养学生自主识字的习惯和能力放在首位。
在教学过程中，要善于鼓励和指导学生借助拼音，自主识字，准确掌握每个字（尤其是生字）的读音。
3．反复诵读，读出韵味，培养语感。
连词成串，连串成篇，要通过反复诵读韵文，体会词串所描绘的意境，把识字、认识事物、理解词语和培养语感融为一体。
4．识用结合，可进行组词、说话等练习，在语言运用中巩固识字成果。5．认真指导学生写字。
“看图会意识字”教学建议：
1．指导学生通过看图和学习韵文来“会意”所学汉字的结构和意义，不必大讲会意字的语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！
有关知识。
2．识字的主体是学生。看图和会意是学生的事，教师在教学中不要包办代替只要引导、点拨。因此，教学中教师应重在引导学生通过看图，自己“意会”出生字的特点和意义；通过读书，巩固识字效果，达到识字的自动化。当然，对古汉字符号的辨识等学习难点，教师可以人造革 适当的点拨和讲解，以帮助学生对生字的意会。
3．教学重点是第一部分“看图”、“会意”识字，第二部分韵文是为巩固识字效果，提高识字自动化水平服务的。因此，教学目标主要应定位在识字上。
4．看图会意识字应把看图、识字、学词演诵韵文事例成一个整体。即以识字为中心，寓于看，以看促识，寓识于读，使学生对生字逐步熟化、巩固，让学生在识字学文中吸收人文营养，提高综合素养。
“转转盘识字”教学建议：
1．用好转盘，提示特点。在教学中充分用好“转盘”这个教具，通过转转盘的形式，让学生知道形声字的声符表声，形符表义的特点，这样有助于学生独立识字能力的形成和提高。
2．识字带词，积累词汇。教材的第一部分转转盘是通过对生字字形的分析，帮助学生了解生字的基本含义；第二部分是由转转盘产生的生字组扩而成的词语，从评议和生活的层面更加具体地提示了这些生字的含义。如：学习“禾苗”一词，引导学生联系生活理解“禾苗”的意思，讨论“苗”字的字形结构，加深对“苗”字字形的记忆和对“禾苗”意思的理解。学习“小猫、铁锚、喵喵叫、描红、瞄准”几个词语，通过联系生活讨论、表演和看图等不同形式，使这些词语在学生的脑海里活起来。最后，再把这些词语与“猫、锚、喵、描、瞄”等生字联系起来，以加深对这些生字字形的记忆和字义的理解。
3．用好韵文，提高识字的自动化水平。第一，学习在韵文中新出现的生字。第二，寓识于读，以识促读，以读促识。
4．培养识字举养成主动识字的习惯。
《练习1》安排了5个板块，内容包括按笔顺写字、学习字词句、学写铅笔字、读读背背、口语交际。其中学习字词句和口语交际是练习重点。
“按笔顺写字”教学建议：
1．按“读字音——说笔顺——描红”的顺序组织教学； 2．“焰”、“彩”的笔顺是教学重点。“学习字词句”教学建议：
1．分角色读句子要根据标点符号，读出不同的语气。
2．教学《汉语拼音字母表》，可以指导大小字母对应起来认读；可以用它们的呼读音，也可以用它们的名称音。
“学写铅笔字”教学建议：
1．把握左窄右宽的字的字形特点及书写规则。
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2．写字时一定要先黛红，再仿影，最后临摹书写。“读读背背”教学建议：只要求学生读读背背，不需默写。“口语交际”教学建议：
1．引导学生了解祝贺是在特定的时间，为某一件事情向别人表示自己一种美好心愿的形式，在人际交往中有着非常重要的作用。
2．指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，注意贺词的内容要宽泛，不要千篇一律，工作生活、身体等内容均可。关键要表达出自己的真情实感，另外在指导时还应要求学生注意一定的格式。
3．创设学生向老师送加上的交际情境，用师生、生生表演的形式，让学生在互动的具体情境中进行口语交际。学生要人人参与，引导他们注意态度自然大方、有礼貌。基础较好的班级在学会教师节的祝贺后可适当延伸其他情况的祝贺，例如为爸爸妈妈祝贺生日，为爷爷奶奶祝寿等。
第二单元
本单元包括4篇课文《秋游》、《2008,北京！》、《英英学古诗》、《乡下孩子》和一个单元练习。
《秋游》是一篇情景交融的散文，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
教学建议：
1．加强朗读，培养对语言的感悟。可结合课文插图，通过语言文字具体形象的描述，引导学生想象课文描绘的美丽画面，激发对秋天美景的喜爱之情，从而调动学生的朗读情感。
2．加强说话练习。本课有三处说话练习点：第一处是第二自然段，拓展想象，用“„„有时像„„有时像„„”的句式，说一说天空的白云还有哪些样子？第二处是第三自然段，引导学生想象练说：“农田里，稻子黄了，黄得像„„高粱红了，红得像„„棉花白了，白得像„„”；第三处是第四自然段，引导想象：假如我们在草地上会怎么样？用“有的„„有的„„”说一句话。
3．加强写字指导。重点指导“兔”、“追”、“喊”等字的笔顺，“郊”、“望”、“亡”、“兔”、“逐”等字的易错笔画。
《2008，北京！》一课生动地再现了2001年7月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门热烈庆祝的欢乐场面。
教学建议：
1．课前搜集奥运会以及北京申奥的相关资料，结合青岛对“奥帆赛”的准备情况，促进对课文表达情感的体会。
2．加强朗读指导，增强情感体验。重点指导读好课题、第一自然段以及最后一个自然段，体会语言文字所表达的情感。
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3．教学二、三自然段时，从“沸腾”一词切入，引导学生通过对具体语言文字的描述，体会“沸腾”的场面及人们万分激动和欢乐的心情。
4．写字指导。重点指导“万”的笔顺。
《英英学古诗》采用对话的形式，生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。这样的课文设计很有创意，既学习对话的评议表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举数得。
教学建议：
1．以朗读为主要方式，读出人物对话时的语气、情态；读出课文内容的层次；读出《静夜思》的意境。
2．了解《静夜思》的作者及诗句意思，激发学生学习古诗的兴趣。
3．变读书为对话，分角色表演在祖孙俩的对话。注意指导说话的语气，并与读书的语气区别。
4．写字指导。“代”不要多写一笔；“静”的部首变化。
《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。本诗选材典型生动，语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼。比喻和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字省略、跳跃的特征，因此极富想象的空间。
教学建议：
1．课前搜集有关农村生活的图片或资料，帮助学生了解农村孩子的生活。2．在熟读成诵的基础上，发挥想象力，体会诗句所描绘的意境。3．写字指导。“野”的字形识记；“唱”各部分在田字格中的位置安排。
附：部分教案
培养良好的学习习惯
（三）教学目标
1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2．了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课
外书报的习惯。
教学具准备：教学挂图三张
教学过程：
第一课时
一、观察第l页图面(1)图上的小朋友在干什么?(2)这些小朋友是怎样朗读课文的?
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二、引导学生交流，教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范
身正肩平双手拿书
左右两臂 自然平放
目光课本 保持垂直
眼睛书本 距离一尺(33厘米)
三、模仿练习。相互评判
教师：
图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确，读得多专心，多投入呀!我们也和他们比试比试，怎么样?请大家学着他们的样子做做。(学生各自练习朗读姿势)1．请几个学生模仿练习。2．其他同学给予评判。
(评判中，教师相机指出：朗读时注意保持良好的读书姿势。)
四、集体训练
教师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿势的一些规范，下面我们一起来练习。(全体学生参与姿势训练。教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。)
五、指导学生学习朗读。
1．请两位学生朗读课文片断。其他同学认真倾听，做小评委。2．指导学生进行评议。教师参与评议，并相机揭示朗读要领。
朗读要领：
口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；
字字入目，句句过心；
正确，流利，有感情；
神情专注，边读边想。
3．学生自己练习朗诵一段已学过的课文，同桌合作，相互评议，看是否达到要求。4．学生集体朗读一段课文，教师巡视，倾听，作指导。
六、听录音。激发朗读兴趣
播放一段精彩的朗读录音(最好是学生熟悉的人或班级学生的朗读)，听完后，请学生谈谈听朗读录音的感想，教师相机激发学生朗读兴趣。
在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读，我相信，只要我们天天坚持练习朗读，自觉训练，你的朗读水平一定会提高，你的语文学习水平也会提高。在今后的学习中，我们来进行比赛，看谁最勤于朗读，看谁的朗读水平提高最快。
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第二课时
一、整体感知图画
1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。2．引导学生说图意。
第一幅图：全班集体背诵。
第二幅图：老师指导学生看图背诵。
第三幅图：两个同学在互相背诵，一个同学在自己背诵。
第四幅图：一个女同学在家长面前背诵。
第五幅图：同桌相互背诵。3．指导学生观察集体背诵图。
(1)教师提问：背诵时课文和文具盒怎样摆放?这些同学是怎样坐的，他的双肩和双臂怎样?眼睛看着什么地方，神情怎样?(2)在学生交流的基础上，教师小结：
背诵时应做到：
身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真，神情自然。
(3)背诵时还要注意什么?(声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感。)(4)模仿练习，深化对要领的认识。
请一小组同学背诵一段课文，其他小组同学当评委。背诵后，引导学生从姿势、神情、熟练程度、感情等方面进行评议。(5)全班学生模仿练习。
集体背诵一段已学过的课文。教师检查评判。4．图上的同学背诵的是哪篇课文?他们是怎么背诵的?(明白这些同学是在老师的指导下，借助图片背诵的。)
看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文，文中有图，按序背诵，一边看图，一边回忆书中的语言，边看边想边背。)(出示挂图)我们也试着借助图片来背诵相应的课文。5．观察三幅小图，按图模仿训练。
那么，我们还可以用哪些方法进行背诵呢?观察下边三幅小图，想想。
在学生观察的基础上，引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。
(背诵课文，可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正。)6．小结。
这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势、要领，了解背诵的形式，知道了背诵的许多方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。
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第三课时
一、观察上边三幅图
1．从第一幅图上你看到了什么?(图上的一位小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心啊。)阅读课外书一定有很多好处，一定让人感到很快乐!要不，他怎么那么开心呢!你平时看课外书吗?有什么收获吗?(请学生谈自己通过读课外书了解的知识，懂得的道理等。)看来，多看书，真的好处多多。咱们再读两条名言，看看名人是怎么谈论读书的：
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
教师小结：
多读书，能让我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还对我们学写文章帮助很大呢!我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。
2．看第二幅图，看这些同学是怎样读报的?你有什么想法?(他们看报时专心致志，做到眼看、心记、不出声。这样才能了解更多知识和信息，也不会影响别的同学。)3．观察第三幅图。
图上几个小同学在干什么?你对课外阅读又了解了什么?(当我们有什么问题解决不了，可以去查阅一些资料，但是，在公共场合，要注意安静。)4．小结。
第三幅图上，同学们借到一本心爱的书时是那么高兴；在阅览室阅读时又是那么专心；在挑选课外书时又是那么认真。书，一本好书，是我们最好的朋友。所以我们说：读书好，读好书，好读书。
二、观察下面两幅图。
1．从第一幅图上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么? 2．说说去阅览室看书的过程：
挑书——借书——看书。3．观察第二幅图。
图上的小朋友在干什么?(图上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他们看到什么有趣、精彩的内容，与同学分享呢!)4．小结。
阅读课外书报，勤于交流都是学习的好习惯，这些习惯的养成会使我们主动地学习，主动地寻求知识，对今后的学习大有好处。
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5．你平时是怎么看课外书报的?有什么好书、好的读书方法与同学交流交流?(通过交流，激发学生课外阅读的兴趣。)
《识字3》教学设计及说明
这是一篇识字课文，要求学会“灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹”10个生字，认识“鸭、粗”2个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。
依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解本课新词。2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3．诵读课文，积累词语。教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。
如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。
一、创设情境。导入课文
上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。„看‟多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”
[注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。
二、初读课文，学习生字，倡导自主学习 1．学生自读。要求：
(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。
[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。
[注]苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。
学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。
学生会发现：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。
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上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。墙上的画挂得不正，就是歪。对于“灶”“尾”则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。
[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
3．检查读书情况。
老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。4．自己练读两遍课文。
【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。
三、细读课文。用心品味
1．刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。
【注】教学中，坚持了“字不离词”、“词不离句”。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字(词)的意思(包括多音字的读法)往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不将一个字(词)置入具体的语言环境去辨析，就无法准确地把握它的意思和用法。
2．来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。
指导看图。
[注]让学生注意字、词、文之间的联系。把看图、识字、识词、歌谣连为一体。3．指导朗读课文第一、二句。
4．宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗? 学生讨论，发表看法。
[注]在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和障碍展开。课文的韵文是由歌曲《粗心的小画家》改编而成，编者最后用的是一个问号，这个问号用得非常好，宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴，仅仅是粗心吗?通过讨论，让学生发表自己的意见。宁宁这样画有马虎的因素，同时还和宁宁没有见过这些东西，或者见到了观察不细致有一定的关系。
指导朗读第三句，注意问句的读法。5．练习背诵，赏读品味。
(1)指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。
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(2)老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。
(3)老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文——
课文第一句，写宁宁是个小画家。
课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的? 课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?(4)我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。
【注】诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。读完课文后，配以优美的音乐旋律，让学生朗读欣赏，鼓励学生大胆地表现、创造。背诵不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。
四、学习生字，认真书写
1．下面我们要写字，它们是“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察 字形结构、位置、笔顺。
“灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。
“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。
“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。
2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
【注]让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”、“描红”、“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。
五、课堂小结。引申迁移。引导探究。诱发潜能
今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。
【注]将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现了问题，就要根据问题收集事实、证据，分析和处理信息，对信息的可靠性作出评估，并形成解释，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有裨益。
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第三篇：二年级语文上册复习（1~8）单元
二年级上册语文复习资料（1—8）单元
第一单元知识梳理
一、易读错的字
脑袋（dai）
知识（shi）傍（bàng）晚
得（dé）不到
淹没（mò）
二、词语积累
大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 碧绿的衣裳 雪白的肚皮
一群小蝌蚪 四条腿 一只乌龟 两只大眼睛 一对大眼睛
灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋
快活地游来游去
开大会
晒太阳
打电话做好事
甩尾巴
捉害虫
许许多多
开开心心
高高兴兴
很多很多
很少很少
很大很大
会写的词：哪里
头顶
肚皮
孩子
变成（变化）
傍晚
工作
带来
办法
如果
左脚
知识
海洋
反义词：温和—暴躁 好—坏
仔细—粗心
三、多音字：教（jiāo
教书
jiào
教师）没（mò
淹没
méi 没有）为（wéi
为人wèi
因为）
得（dé
得到）（de
飞得高）（děi
就得）
四、①小蝌蚪是怎样长成青蛙？长出两条后腿—再长出两条前腿—尾巴变短—尾巴不见了
②你还知道哪些植物传播种子的办法？
蒲公英：靠风传播种子；苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子；豌豆：靠太阳
靠水来传播：椰子
莲花
靠风传播：柳树
③用有时候造句：爸爸常常带着我锻炼身体，有时候去爬山，有时候去游泳。
用在造句：我们在教室里学习，在操场上跑步，在图书馆看书。
用落造句;一片叶子从树上落下来了。
用飘造句：雪花从天上飘下来了。
用只要。。就。。造句：只要今天不下雨，我们就去公园。
五、日积月累
梅花宋
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
第二单元知识梳理
一、易读错的字。
百灵（líng）
帆（fān）船
铜号（hào）食
梧（wú）桐
松柏（bǎi）
绿装（zhuāng）
桦（huà）树
水杉（shān）
世（shì）界
锦（jǐn）鸡
上场（cháng）
虽（suī）然
农事了（liǎo）老鹰（yīng）
二、词语积累
ABB式的词语：喜洋洋
笑盈盈
笑哈哈
白花花
金灿灿
亮晶晶
绿油油
读读记记的词语：泡桐
翠柏
孔雀
播种
插秧
耕田
采桑
除草
割麦
打谷
积肥
量词：一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。一畦秧苗，一块稻田。一方鱼塘，一座花园。
一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。
会写的词语：队旗
铜号
红领巾
松柏
变化
深处
熊猫
朋友
农忙
辛苦
唱歌
三、多音字：场（chǎng广场cháng上场）了：（liǎo看不了
le走了）
四、杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归归。
树无根不长，人无志不立。
孔雀锦鸡是伙伴。雄鹰飞翔云彩间。天空雁群会写字。丛林深处有猛虎。
黄鹂百灵唱不休。竹林熊猫在嬉戏。大小动物都有家。人和动物是朋友。
五、有山皆图画，无水不文章。
一畦春韭绿，十里稻花香。忠厚传家久，诗书继世长。
日积月累：《十二月花名歌》
正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。
第三单元知识梳理
一、易读错的字
大秤（chèng）为止（zhǐ）
重量（liàng）
一幅（fú）画
削（xiāo）好
冷（lěng）清
一束（shù）哄（hǒng）我红润（rùn）窗（chuāng）外
二、词语积累：
得意地端详
伤心地哭仔细地看
懒洋洋地趴
满意地笑
高兴地说
紧紧地闭
微微地笑
明亮的（水汪汪的）眼睛
弯弯的眉毛
红润的脸
乌黑的（金黄的）头发
沙沙的响声
量词：
一堵墙
四根柱子
一杆大秤
一条线
一幅画
一封信
一沓（张）（团）纸
一支笔
一句话
一束花
ABAC
式的词语：又高又大
又蹦又跳
又大又红
又细又长
又大又圆
又高又壮
动词短语：弹钢琴
练舞蹈
唱京戏
画图画
捏泥人
下围棋
滚铁环
荡秋千
滑滑梯
削土豆刮胡子
修台灯
看电影
开空调
踢足球
拉二胡
形声字：花园
圆桌
一支笔
一只鸭
远近
进出
带领
爱戴（穿戴）
有关春天的四字词语：含苞欲放
花红柳绿
百花争艳
春色满园
会写的词语：杆秤
然后
评奖
及时
信封
写信
圆珠笔
电灯
首先
深沉
三、多音字重（chong重新zhong重量）朝（chao朝着zhao朝阳）发（fa发现fa长发）
四、写句子：①一边。
。一边。。：我一边唱歌一边跳舞。②才：我才上二年级。
③到底：你到底什么时候回家呢？
④像：圆圆的月亮像月饼。
五、日积月累《小儿垂钓》唐
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
第四单元知识梳理
一、易读错的字
楼层(céng)
瀑(pù)布
山川(chuān)
环绕(rào)
名胜(shèng)古迹
城(chéng)市(shì)
轻纱(shā)
仙境(jìng)
展(zhǎn)现
新疆(jiāng)
盛产(chǎn)
山坡(pō)
二、词语积累
①山穷水尽
层林叠翠
烟消云散
名山大川
中外闻名
秀丽神奇
一动不动
金光闪闪
奇形怪状
风景如画
一枝独秀
名不虚传
百闻不如一见
群山环绕
树木茂盛
名胜古迹
点点灯光
隐隐约约
太阳高照
蒙蒙细雨
风光秀丽
五光十色
热情好客
山清水秀
欢声笑语
②会写的词语：楼层
依照
香炉
烟花
山川
南部
每位
升起
名胜古迹
美丽
展现
山坡
城市
③词语搭配：陡峭的山峰
翻滚的云海奇形怪状的岩石
金光闪闪的雄鸡碧绿的湖水
薄薄的雾
中外闻名的黄山
美丽的小岛
圆圆的太阳
弯弯的月亮
点点的灯光
蒙蒙的细雨
茂密的枝叶
绿色的凉棚
热情好客的老乡
成串的葡萄
表示颜色的词语：白色—雪白
米白
奶白
银白
红色—火红
桃红
枣红
粉红
黄色——土黄
鹅黄
金黄
橘黄
绿色—草绿
翠绿
墨绿
茶绿
蓝色—天蓝
海蓝
淡蓝
三、多音字
种（zhòng）葡萄
种（zhǒng）子
好（hào）客
好（hǎo）人
葡萄干（gān）
干活（gàn）
水分（fèn）
分（fēn）开
四、句子
①像（比喻句）细长的柳条像小姑娘的辫子。洁白的云朵像蓬松的棉花糖。
②有的。有的。下课了，同学们在操场上活动，有的跳绳，有的打篮球，有的打乒乓球，还有的跳皮筋，处处欢声笑语，热闹极了。
五、日积月累
桂林山水甲天下。上有天堂，下有苏杭。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
《登鹳雀楼》唐
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
《望庐山瀑布》唐
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
词语
坐井观天
无边无际
得过且过
寒冬腊月
大雪纷飞
自言自语
不言不语
只言片语
三言两语
千言万语
豪言壮语
少言寡语
甜言蜜语
洪水泛滥
千千万万
安居乐业
山高路陡
火红火红
一年一度
令人难忘
各种各样
笑容满面
刻舟求剑
神气活现
云开雾散
微风习习
冰天雪地
风雨交加
云雾缭绕
寒风刺骨
鹅毛大雪
电闪雷鸣
摇头摆尾
半信半疑
东张西望
大摇大摆
信以为真
摇头摆尾
狐假虎威
断断续续
很慢很慢
很轻很轻
摇摇摆摆
无影无踪
山高路陡
四面八方
越烧越旺
狼吞虎咽
惊弓之鸟
胆小如鼠
龙飞凤舞
漏网之鱼
如虎添翼
鸡鸣狗吠
害群之马
如鱼得水
和风细雨
风和日丽
风平浪静
风调雨顺
冻得直打哆嗦
冷得像冰窖
热得直冒汗
热得像蒸笼
快得像一阵风
慢得像一只蜗牛
笑得肚子疼
哭得哇哇叫
气得说不出话
高兴极了
开心极了
快乐极了
难过极了
伤心极了
痛苦极了
失望极了
量词
一堵石崖
一道缝
一条河
一棵杨树
一棵葫芦
一条条龙船
一串串花炮
一条头巾
一座宫殿
一根小草
一把工具
一把锯
一只老虎
一只狐狸
一座山
一只纸船
一只风筝
一架风车
一个广场
一根扁担
一只象脚鼓
形容词短语
细长的葫芦藤
雪白的小花
可爱的葫芦
火红的凤凰花
敬爱的总理
鲜红的地毯
足够的粮食
欢乐的鼓点
呛人的烟
烫人的火
很轻的水汽
美丽的白云
茂密的森林
飘荡的风筝
漂流的纸船
高高的树枝
美丽的风筝
可爱的娃娃
动词短语
洪水泛滥
淹没田地
冲毁房屋
驱赶毒蛇猛兽
伤害百姓
筑坝挡水
到处奔走
吸取教训
穿着草鞋
戴着斗笠
挑起粮食
敲象脚鼓
冒出黑烟
蹿出火星
弯着腰
流着汗
易错字：棉被
泼水
带领
展现
散步
南瓜
形近字：纸巾
低头
战士
土地
今天
口令
同音字：
带领
穿戴
以后
已经
再见
正在形声字：
果园
圆心
汽水
气体
心情
晴天
会写的词语：
楼层
依照
香炉
烟花
南部
每位
升起
名胜古迹
美丽
展现
山坡
城市
井沿
喝水
口渴
观看
晴朗
枯草
将来
夜晚
盯住
邻居
治病
灾难
产业
扁担
同志
队伍
战士
难忘
泼水
方向
危楼
田野
苍茫
于是
无论
房屋
散步
唱歌
旁边
浑身
食物
眼睛
神气
牛奶
开始
吵闹
仔细
公平
折纸
纸张
庆祝
抓住
但是
汽车
秧苗
广场
伤心
汗水
知道
句子
1.天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（天不过井口那么大，不用飞那么远。）
2.天无边无际，大得很哪！
3.不信，你跳出井来看一看吧。
4.有几个虫子怕什么！——有几个虫子不可怕。
5.叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。
6.细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
7.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。8.广阔的天空飘着五颜六色的气球。
9.碧绿的池塘开满了洁白的荷花。
10.雾把大海藏起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
11.雪孩子变成了一朵白云。——雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
12.雪孩子变成了水汽。——雪孩子变成了
水汽，很轻很轻的水汽。
13.大家都睡着了，突然响起了咚咚咚的前门声。
哗啦哗啦，雨不停地下着。
多音字
哪na(大得很哪)
当dāng（当时）
号 hào（口号）
难nán（难忘）盛shèng（盛开）
哪nǎ（哪里）
当dàng（当作）
号háo（号叫）
难nàn（灾难）盛chéng（盛饭）
铺 pū（铺路）
好hǎo（好人）
分fēn（分别）
重chóng（重新）
教jiào（教室）
铺pù（床铺）
好hào（好客）
分fèn（水分）
重zhòng（重点）
教jiāo（教书）
种zhǒng（种子）
干gān（干净）闷（men闷热）
转（zhuan转动）
种zhòng（种地）
干gàn（干活）闷（men闷闷不乐）
转（zhuan转身）
日积月累
有志者事竟成。——《后汉书》
志当存高远。《诫外生书》
有志不在年高。——《传家宝》
古诗
江雪
夜宿山寺
敕勒歌
数九歌
唐
柳宗元
唐
李白
北朝民歌
一九二九不出手，千山鸟飞绝，危楼高百尺，敕勒川，阴山下，三九四九冰上走，万径人踪灭。
手可摘星辰。
天似穹庐，笼盖四野。
五九六九，沿河看柳，孤舟蓑笠翁，不敢高声语，天苍苍，野茫茫，七九河开，八九雁来，独钓寒江雪。
恐惊天上人。
风吹草低见牛羊。
九九加一九，耕牛遍地走。
第四篇：二年级语文上册单元教学反思1
教学反思：
识字1
在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
语文园地一
教学反思上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到„„因为„„”“我想让大家到„„因为„„”。不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子„„我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课学生学得自由，教师教得轻松。
识字2
本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。
语文园地二
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶......本组教材内容贴近学生的生活，教学时应注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。教学时，我指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中举行了主题班会，谈谈自己的感受。在教学学生学习部首查字法时，我先在教学本组生字时引导学生按部首给汉字归类认识部首，然后再实践学习查字典
《识字3》
是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。开始，我以为农村的孩子思路不开阔，可能编不出儿
歌。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。
语文园地三
进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。这是一个挑战，也是语文教学的升华。今天上的口语交际课是《我们去旅游》，我课前准备了一些资料，本以为上起来会如行云流水，但是学生似乎兴趣不高，很多同学懒懒地坐着，一副事不关己的样子，自我感觉是唱独角戏，带着疑问下课后我去问学生，似乎也在我的意料之中，很多同学说不敢说，怕说错了没面子。所以我感觉培养口语交际能力首先是学生在口语交际课时要敢于说，这使我想起了前段时间的一次口语交际课，我们学的内容是《秋天》。这堂课不能说很成功，学生的语言表达不是很流畅，重复话、罗嗦话也多，即便是同学老师指出答题学生的毛病也似乎不会影响他的情绪，学生们仍旧乐于参与，发言的积极性也高。这两节课前后不到多长时间，为何会有如此大的差别，仔细分析究其因，第一，兴趣是最好的老师，秋天是孩子们最感兴趣也最熟悉的话题，这个美丽的季节刚刚的来到，学生喜欢有话可说。第二，学生感受到了，也看到了秋天，所以对那里的景色比较熟悉记忆深刻，说起来就不费劲。认真反思一下，真的要在多方面下下工夫。
第五篇：二年级上册第七单元
《登鹳雀楼》教学设计之一
教学要求
1．学会6个生字。认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。朗读、背诵课文。
课前准备
本课生字卡片，朗读课文录音带
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话提示课题
同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。
齐读课题。注意读准“登”字。
这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文
三、自学课文。教师巡视指导
要求：
1．借助汉语拼音把课文读通顺。
2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。
四、检查自学情况
1．认读生字。
楼
入
穷
目
更
层
登
鹳
雀
依
2．朗读课文。（指名朗读，齐读）
五、了解课文大意，指导朗读
1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
2．读诗句：
白日／依山／尽，黄河／入海／流。
教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。
3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。
教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）
4指名读：
欲穷／千／里目，更上／一／层楼。
5．朗读课文。以不同形式反复练读。
六、识字、写字指导
入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。
穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。
目：比“日”多一横。
更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。
层：外面是“尸字头，里面是“云”字。
楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。
七、抄写生字（完成课后练习2）
八、复习生字，巩固练习
1．认读生字（包括要认识的字）。
2．练习背诵。
以个人、小组、全班等形式练习背诵。
3．完成课后练习3。18.青松•教案 教材简析
《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。
全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。
时代背景：
《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的。当时，我国经济发生严重困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。（摘自《小学语文练习与测试》60页中的“小资料”）
这段简介通俗易懂，适合二年级孩子的阅读水平。事实上，1960年是我国人民经受严重考验的一年。在国内，农业遭受特大自然灾害，加上党的工作失误，使国民经济面临暂时困难。在国际上，又遭受帝修反华势力的联合围攻。赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制中国的阴谋破灭后，在国际共产主义运动中掀起了反华逆流。他们背信弃义地大搞突然袭击，单方撕毁协定，撤走全部专家，使我们陷于严峻的局势之中，这首诗的出现，是多么鼓舞士气。陈毅元帅是在鼓舞人们要相信困难是暂时的，恶势力是要被战胜的，断言高洁的品性是绝对经得起时间检验的。
学情分析：
北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。
设计思考：
这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。本课的教学如果能达到疏通诗意，结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次，可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经在《水乡歌》的研讨贴中提到：在他们的已知上起步，尽可能引导他们最大限度地走向未知；所以在设计时，做了适度的整合，充分利用练习册中提供的时代背景，读读背背中的情境图及教师的导语，激发、调动了学生的情感，力求达到与作者共鸣的效果，从而深入挖掘诗意，使学生的诵读积累变得更加有意义。
教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感； 第一课时
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！
3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
4、指名读文，检查字音是否准确。
5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字
1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。第二课时 一、一读理解诗意
1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：
请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）
你能做个挺且直的姿势吗？
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。
（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？
（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）
看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？
大雪／压／青松，青松／挺且直。
要知／松／高洁，待到／雪／化时。
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
三、背诵再升华
陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
四、作业
背诵《红梅》和《秋菊》。
《小动物过冬》教学设计之一
一、教学要求：
能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
1）学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
它们是什么关系呢？
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
齐读第一段
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
小动物们为什么商量过冬的事情？
指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年春天”，相机理解“来年”
青蛙要睡多长时间？
指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
分角色朗读。
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第八段。
四、练习分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？
板书： 小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）《美丽的丹顶鹤》教学设计之一 [教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
[教学重难点]
朗读、背诵课文，识字、写字
[教学时间] 三课时
第一课时
[教学要求]
初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
[教学准备]
课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图
[教学过程]
一、导入：
1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）
2、理解“丹”
“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗？
出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）
说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得）
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
（1）卡片认读生字。
（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。
遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群
嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱
度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌
（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。
3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。
4、质疑，交流。
5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？
三、教学生字：遥、却、论、引
1、说说你是用什么方法记住这几个字的？
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么？
5、范写，描红，临写。
6、反馈书写情况。
第二课时
[教学要求]
学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。
[教学准备] 生字卡片、投影片
[教学过程]
一、复习导入。
1、复习生字。
2、齐读课题。
二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去）
三、学习第二段：
1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。
2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。
3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。
4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？
板书：色美
5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。
6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”
7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读—评议—齐读）
8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说—评议）
9、再读，边读边想象。
10、练习背诵。
四、学习第三自然段。
1、自读，思考你读懂了什么？
2、指名读。交流。
（1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”（指名读、齐读）
（2）你读懂了什么？
（3）交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论„„那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。
板书：姿美
（4）指导读好，边读边想象。
相机出示句子：“它的腿长„„也长”
指名读，体会丹顶鹤的形美。
板书：形美
3、指导读好第三自然段。
4、练习背诵（可配上动作）
自由练背，指名背，齐背。
五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。
六、教学生字：显、传、所
1、卡片认读，口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的？
3、指导书写。（范写，描红，临写）
第三课时 [教学要求] 背诵课文，学习生字“之、虑、度” [教学准备] 生字卡片、投影片 [教学过程]
一、导入：
1、复习生字。
2、通过上两节课的学习，你知道了什么？
板书：色美、形美、姿美
二、指导背诵：
1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。
2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。
3、指名背，评议。
4、练习背诵全文。
（1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。
三、综合性练习：
1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。
2、学生自由画图。
3、交流图画。
四、课堂练习：
1、抄写课后词语。
2、比较组词：
遥（）之（）去（）显（）
摇（）只（）却（）先（）
五、布置作业：
通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。
[板书设计]
美丽的丹顶鹤
色美 形美 姿美 练习7•教案 【教材分析】
词句训练：意在巩固积累词语。写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正确又要匀称。读背训练：熟读巧记《二十四节气歌》，初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练：礼貌待客。要求学生根据图意和提示，把一段话补充完整。
【教学要求】
能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。写好半包围结构的字，做到正确、匀称。熟记成语，读背《二十四节气歌》。
4、会文明礼貌的接待客人。
【教学重难点】
１、能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信
２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
【教学时间】
三课时。第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导。
（１）各自读迈克的自我介绍
（２）同桌交流：你知道了什么？
（３）动手帮他填写
（４）写一封回信
３、练习
（１）动手写一封简短的信
（２）同桌相互讨论，交流
（３）教师指导
二、教学第四题
（一）熟记成语
1、审题
2、指导。
（1）学生自由读4条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）
义正辞严：道理正当，言辞严正。
大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。
3、练习
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）检查朗读
（2）指名背诵
（二）《二十四节气歌》
１、审题
２、指导
⑴自由读
⑵指名读
⑶教师范读
⑷解释二十四节气的内容
３、练习
⑴自由读
⑵小组读
⑶练习背诵
４、反馈
⑴检查朗读
⑵指名背诵 第二课时
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“席”：
3、练习。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。
二、教学第六题--口语交际
（一）、审题
1、提示说话的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的要求。
3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。
（二）、指导
1、指导观察：
（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）
（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）
（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）
（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）
2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。
3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
指名补充后连起来读。
（三）、练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
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