英拟为硕士博士提供贷款鼓励学生深造

第一篇：英拟为硕士博士提供贷款鼓励学生深造

最权威的国际教育服务平台

英拟为硕士博士提供贷款鼓励学生深造

英国财政大臣奥斯本近日在最新公布的预算中许诺要给攻读博士和以做研究为主的硕士学位的学生提供2.5万英镑(约合人民币23万元)贷款，以鼓励本科生积极深造。

奥斯本表示要给攻读博士和以做研究为主的硕士学位的学生提供2.5万英镑贷款，因为“未来经济的成功依赖科技的成功”。英国政府表示，为保持竞争优势，英国必须要培养更多人才。不过，反对党工党领袖米利班德说，更有效的办法是把大学学费减少到6千英镑。

奥斯本的有关提议将进入意见咨询阶段，以检讨政府是否能有效资助硕士或以上学位的学生。根据这个提议，硕士和博士生毕业工作后开始还贷款。英国政府考虑向硕士和博士生贷款反映出英国对人才的需求正在不断增长。创新和高科技对带动经济增长和创造就业至关重要。根据英国政府就业和技能委员会的数字，到2022年，每七个工作中就有一个工作需要硕士或以上的学位，但是英国的硕士和博士生人数却落后于其他竞争对手，比如美国和澳大利亚。

英国高等学府已经警告说，研究生和博士生缺少资助对那些想继续在大学深造的本科毕业生构成了一道巨大屏障，特别是那些在读本科时就已经欠下债务的学生。

资料来源：教育优选 http://www.xiexiebang.com/

第二篇：鼓励学生提有价值的问题

鼓励学生提有价值的问题

怎样让学生善于提出有价值的问题？

重新定义“三个一”：每节课每个学生至少提出一个有价值的问题，每节课每个小组至少提出一个有价值的问题，每节课班集体至少形成一个有价值的共性问题。并以此作为课堂评价的主要依据。

在教师层面，学校组织教师通过公开课、研究课、研讲评一体化等活动，研究如何设计好最佳的课堂教学环节，更好地预设问题，让学生带着问题走进课堂，通过用丰富多彩的形式解决问题，让学生体验到解决问题的乐趣，再产生新的关注点带着问题走出课堂，让学习成为一种期盼和享受。

这一过程中，有三个环节很重要。

“课前”环节，“没有学生的充分预习，不讲解”。加强对学生自主学习的指导，引导学生自我发现问题和提出问题，并对学生和小组提出问题的质量进行重点评价。

“课中”环节，落实“没有学生的充分思考，不交流；没有学生的疑难问题，不讲解”，克服灌输和包办代替的懒惰行为。努力激发学生的求知欲，在自主探究环节留足学生的自主探究的时间，引导学生个体深入探究，发现问题，提出问题；在合作探究环节引导学生的合作方式，自觉修正探究行为，在解决问题的同时学会质疑，学会合作探究和实验探究；教师的讲解以点播和启动拓展思维为主要目的，反对和盘托出的讲解形式。

“课后”环节，拓展指导学生如何深化对问题的研究，提出和探究解决更深层次的问题。

在学校进行的第二轮课堂教学达标活动中，学校突出把能否有效落实“三个一”，作为课堂教学是否达标的主要依据。半年以后的结果显示，学生的学习积极性和主动性、学生的自主探究能力和合作探究能力明显提高，学生自己提出的价值的问题达到问题总数的60%以上。

第三篇：低利率在校学生贷款,鼓励学生研究性学习创业

低利率在校学生贷款，鼓励学生研究性学习创业

随着大学的扩招，本科学历在现在的社会中已经很普遍了，正是因为普遍，所以本科毕业生也没有了十几年前的绝对竞争优势了，国家对大学毕业生就业的政策是“先就业再择业，鼓励大学生自主创业”。现在在一些大学里面已经开设了自主创业的课程，在大学期间就培养大学生自主创业的精神，以便于大学生走向社会之后不会出现不适应的情况，能够根据自己的特长进行创业，减轻社会的负担。

有些大学生在校的过程中通过尝试性质的创业实践已经开辟了属于自己的一片小天地。现在很多公司都抓住了在校大学生这个有梦想有思想但是苦于没有实干资金的特殊群体，愿意发放小额贷款给大学生，鼓励他们利用贷款来开创自己的事业。针对大学生发放的贷款是需要满足一些具体的条件的，首先，大学生必须是年满十八周岁的成年人，其次，有一定的偿还能力。提供给大学生的贷款相对来说利率会比较低一些，年利率在百分之八到百分之九之间浮动，不会给大学生增加太多的负担。

当然了，还是希望大学生在贷款创业之前对想要做的行业有详细深入的了解，不要盲目地进入市场，那样的话可能会因为缺乏市场经验和实践经验而出现创业失败的情况。经济上的损失可以通过日后的努力弥补，但是对信心的挫败则是很难弥补的。