蚂蚁搬糖的启示

第一篇：蚂蚁搬糖的启示

蚂蚁搬糖的启示

我家门前的槐树下有窝小蚂蚁，它们穿着黑衣服，头顶有两个灵敏的触角，一对眼睛又黑又亮，身子像书上的大冒号。放学后，我经常来树下观察它们。看着它们忙忙碌碌地进进出出，真是有趣极了。

今天放学后，我又来到树下。咦！我发现了一个奇怪的现象，只见在离蚂蚁洞不远处有一糖块，上面爬着一只小蚂蚁。那只小蚂蚁可好玩了，它小心翼翼地在糖块上爬行着，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，好像在寻找着什么。不久，它便探头探脑，围着糖块转起圈来。最后，竟然仍下糖块，独自溜进蚂蚁洞。

小蚂蚁要做什么呢？我忍不住俯下身仔细观察起来。这时，从洞里爬出一大群蚂蚁，其中还有一只大的呢！我猜想这大概是蚂蚁们的“司令”吧。原来小蚂蚁是去搬“救兵”了。只见蚂蚁们整齐地排列着，仿佛“军队”一般，一步步来到了糖块前。它们在“司令员”的指挥下，有几只钻到糖块的下面；有几只在糖块的前面；有几只在前；有几只在后。它们居然把糖块抬了起来！蚂蚁们向前挪动着，我仿佛听见它们嘴里发出“一二、一二……”的口号声。太神奇了，糖块居然慢慢地向前移动了。

蚂蚁们行动很缓慢，好长时间，它们才把糖块抬进了洞口。我目睹着平静地蚂蚁洞口，心想：这会儿，它们一定在尽情享受这块儿美味的糖吧!我被蚂蚁搬糖的过程深深打动了。一只小小蚂蚁根本不能搬动比它大无数倍的东西。但当一群蚂蚁聚在一起，劲往一处使的时候，就凝结成一股强大的力量——团结合作的力量。

做人要勤劳，从小就要懂得互相帮助、互相爱护、互相谦让，这样我们才能一起进步。做事要懂得齐心协力，只有集中了大家的力量，我们才能把事情做得更好。虽然我们每个人不是最优秀的，但我们团结在一起就可以组成最优秀的集体，去面对和战胜各种困难。

小蚂蚁，谢谢你带给我人生的启示！

第二篇：蚂蚁搬豆说课稿

蚂蚁搬豆说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的蚂蚁搬豆说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材

韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容，是提高幼儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境，深受幼儿喜欢。但传统的韵律活动教学我们多采用让幼儿反复听、反复练培养其对音乐的感受力、表现力，缺少对幼儿音乐情趣的激发以及音乐想象力、创造力方面的拓宽和思索空间，如何充分调动孩子的各种感官，让他们经常处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极状态，自主参与对乐音的感受，曲意的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，是我一直在探寻的课题。

在组织过《走路》这节歌唱活动后，我发现孩子们对动物走路产生了兴趣：课间与自主性游戏时都会时不时地模仿小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把“迎合孩子兴趣点”与“拓宽孩子知识面”融为一体，我以《不倒翁诙谐曲》为材，设计了“蚂蚁搬豆”这一韵律活动，让孩子们在老师预设的情境游戏中，体验到音乐表演以及邀请舞游戏的乐趣，为幼儿的自主性表演增添活力。

二、说教学目标

1．感受乐曲旋律，随乐曲学做蚂蚁走路、打招呼等动作。

2.知道团结就是力量，团结力量大这一道理。

3．愿意在集体面前表现和与同伴交流，享受表演游戏带来的乐趣。

三、说教学准备

材料准备：蚂蚁胸饰，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。

经验准备：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。

环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。

四、说教学重难点

重点：学会小蚂蚁走路的样子以及打招呼的动作。

难点：理解团结就是力量，团结力量大这一道理。

五、说教学过程

1．出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。

(1)师：瞧，今天老师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。)

师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!(拍手欢迎，嗨，你好。)

(2)借助提问与表述，巩固幼儿对小蚂蚁特征的认识

师：小朋友喜欢小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)

师：小蚂蚁长得那么可爱，怪不得小朋友都喜欢。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。

(自我评析：这一环节主要是帮助幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)

2．创设情境，感受乐曲，自主表演

(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。

师：小朋友们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。今天，我要带你们去小狗家搬豆豆。呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集体面前演示)

集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。

师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?孩子们，打个招呼吧!怎么打呢?

(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)

继续向前走，看见小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)

继续向前走，看见小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

继续向前走，看见小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

(自我评析：这里借助情境创设，看见小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得有趣味性。)

师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!

(2)发现豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。

师：哟，宝宝别动，妈妈发现那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)

师：妈妈搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮忙)那我们怎么告诉其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……)

听音乐来一次(将消息告诉别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)

(3)创编、表演搬豆动作

师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……)

3．休息感悟，分享快乐

师：豆子终于搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们，今天我们去公园玩的路上，发生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告诉伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)

师：宝宝们，今天发生的故事，你们明白了一个什么道理?(团结合作力量大。)

师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就一定能战胜它。就象今天，所有的蚂蚁宝宝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚才搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!

师接到电话：蚂蚁奶奶又发现了一条大虫子，我们一起去帮忙吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。

(自我评析：通过相互合作捶背的方式，让相互团结、合作的行动自然传递；最后一个巧妙的电话，再次激起孩子的兴趣，使活动处于意犹未尽之中。)

六、说教学反思

新《纲要》在艺术领域中明确指明：“艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克服过分强调技能技巧和标准化要求，使幼儿创造性的表现活动降格为机械的训练，从而丧失对艺术活动的热情，泯灭创造力。”基于这样的认识，我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时，就有效迎合孩子的兴趣，将“蚂蚁走路”、“打招呼”、“搬豆”等动作融于老师自我创作的故事中，借助预设的游戏情节，增加了韵律活动的趣味性和创造性!体现了“因为开心，所以投入；因为投入，所以深刻；因为深刻，所以有效”的课堂优质效果!

一.活动教材

1.设计意图

2到3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣，在平时的活动中，他们也很喜欢爬。根据幼儿的这些年龄特点，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁搬豆”的游戏活动。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

2.根据设计意图我制定了以下目标

A.发展幼儿双手，双膝着地爬的能力。

B.激发幼儿积极尝试活动的兴趣。

3.本次活动的重点

练习幼儿双手，双膝着地爬的能力。

4.活动准备

A.蚂蚁的头饰教师的教具应能激发幼儿尝试活动的.欲望.幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。

B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的。

二.活动流程

首先让幼儿认识蚂蚁，通过认识蚂蚁进入主题，知道蚂蚁是爬行昆虫，出示蚂蚁头饰，教师扮演蚂蚁带上头饰，告诉幼儿蚂蚁肚子饿了，要去找食物吃，为下面的活动作下了铺垫工作。

其次教师先讲解示范了一次找食物，告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找的，在示范爬到豆地里，告诉幼儿我在这找到了许多豆豆，引起他们的兴趣。告诉幼儿搬不回这么多的豆豆，去找小蚂蚁帮忙。然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了，最后请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子，让他们多次练习爬的动作。

最后告诉幼儿豆豆搬完了，蚂蚁要回家了，请幼儿和蚂蚁说再见。

三.活动设计亮点

1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用直观法是因为小小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。

第三篇：蚂蚁搬骨头教案

二年级小作文看图写话案例

一、案例标题： 《团结就是力量》

二、案例背景：

经过一年级的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音、认识了1000个左右的汉字，能写500多个的汉字，具备初步阅读和说话的能力，在看图说话上更是显示出一定的基本能力。此次课题的选择从学生喜欢和善于的发现的小动物为出发点，以团结就是力量为主题，配与直观生动的画面，指导学生进行看图说话与拓展思维。想像部分的创设有一定的难度和挑战，是指导的重难点。

三、教学目标：

1、激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态。

2、写话过程中使学生达到书面表达的基本要求，如：题目空四格，开头空两格，正确使用标点符号，写完整的话等。

3、通过引导学生细致地观察画面，鼓励学生根据画面内容展开合理想象，写几句完整、连贯的话。教具备准备：挂图两幅、字帖 教学课时：一课时

四、案例片段：

（一）、谈话导入（课件蚂蚁图）

同学们，认识它吗？（帖字：蚂蚁）那你们了解它的特性吗?

（二）、指导观察第一幅图 1.贴第一幅图

同学们，这儿也有一只蚂蚁，（贴图）请大家仔细观察这幅图，图上画了什么？ 预测生：一只在草丛里散步的蚂蚁发现了一根骨头。相机板书：一只 2.指名说说画面的内容。相机引导：

同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么？试试把话说得更完整。（相机贴字：时间、地点）这只小蚂蚁看到这根骨头后，心情会怎样？会有什么表现呢？（它会有什么动作？它会怎么说？心里会怎么想？）（相机板书：高兴、跳爬、说、想）3．完整串说图一

现在，谁愿意完整地说说这一幅图（指示黑板上的提示）指名说

（三）、指导观察第二幅图

过渡语：小朋友们的眼睛真亮啊，这只在草丛里散步/玩耍的蚂蚁，它看到一根骨头后，高兴得手舞足蹈，(非常高兴/高兴得又唱又跳、跳起来)于是它想把这根骨头搬回家跟它的伙伴们分享。（1）出示幅二

同学们再仔细观察这幅图，用一句完整的话说说这幅图画的又是什么呢？ 预测生1：“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里。”（相机板书：一群、搬回家）

（2）过渡语：刚才说得非常好，那么这两幅图之间还会发生怎样的故事呢？（相机板书„„）你愿意发挥自己的想象，把中间的故事补充完整吗？ A 先跟你的同桌讨论一下吧！B 相机指导

1.找伙伴（板书）（指名1-2人说）

（1）这只蚂蚁是怎么回去的？（跑、气喘吁吁等肢体语言）（2）它会跟伙伴们说些什么？

如果你是这只蚂蚁，你会怎么把这个消息告诉你的伙伴？ 2.出主意

伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里，大家一看，骨头这么大，怎么搬呢？谁来出主意呢？（板书：出主意）

（1）谁出主意？（2）谁指挥？

它可能会怎么指挥呢？

（3）大家是怎么做的？------分成两排；齐心协力搬起来；喊着口号；往前走。3.路上困难

解决

它们会很顺利地把骨头搬回家吗？或者可能路上会碰到-----示意学生发言。（困难有：石头或者小河等）（板书：路上困难）

（1）假如它们遇到石头，它们是怎么解决？

（2）假如它们遇到小河，它们又是怎么解决的？（板书：解决）C 同桌说故事

大家能根据刚才几位同学的补充以及老师黑板上的提示把这中间发生的故事说得更具体些吗？ 好，跟你的同桌先说一说吧！

D 请1人在全班交流。大家仔细听听，注意发现他的优点和不足。E生评议。我们来评评他说得怎么样？

（四）、四人小组合作串说完整的故事。教师巡视，发现典型，为全班交流做准备。

过渡语：你们的想象可真丰富啊！现在，你能不能把这个故事完整地说给大家听那？说的时候注意说清楚时间、地点、人物，最重要的是要把事情的经过说具体。（贴字：事件）四人小组合作说故事 指名说 生评议

（五）、拟题

你们的故事讲得可真好啊！但是这个故事还少了个题目呢？我们能给它加个题目吗？ 生说，引导说出 团结力量大（板书）

你看，从一只蚂蚁搬不动骨头到一群蚂蚁把骨头搬回家，这体现的是蚂蚁的什么精神----团结，所以我们可以看出团结的力量是无穷的。

（六）、指导习作

过渡语：大家说得好，是不是也能写得好呢？你们愿意当小作家，把这个故事写下来吗？ 1.习作格式注意

谁来提醒别人写的时候要注意什么？

（课件：友情提示：1.题目空四格；2.开头空两格；3.运用好词好句把句子写完整；4.正确使用标点符号。2.布置习作要求

考虑到课堂时间不足，我们全班合作把这次的看图写话写完整。两组学生写第一幅图，另外两组学生从这只蚂蚁如何回去找伙伴开始写到第二幅图结束。老师拭目以待最精彩的作品！3.学生写话，教师巡视指导，也为讲评环节准备。

（七）、交流评价习作

我们一起来看看这位同学写的故事（实物投影学生习作），交流后让其他同学说说好在哪里。教师突出表扬“写得格式正确、通顺、具体、有想象性，甚至用上好词好句的学生”的学生。

（八）、课堂总结

同学们，学习了这节课，你有什么收获：

今天我们从蚂蚁齐心协力搬骨头的这件事上，明白了一个道理：团结力量大。

通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到了，想要把看图写话写好，首先要细心观察，把画面内容讲清楚，最重要的是要大胆想象，把故事内容补充完整，说具体，进行书写的时候要注意写话格式，注意运用学过的好词好句写完整的句子。只要你有信心，你写出来的故事就会非常的精彩。

回家后请你把今天的看图写话写完整。写完后我们再进行评比，张贴作品。

（九）、板书设计： 团结力量大

一只

1、找伙伴

一群

跳爬

2、出主意

高兴

说

3、困难

解决

搬回家

想

五、教学案例反思：

二年级作文指导课《团结力量大》的课程是结束了，然而它带给我的思考却是深刻的。二年级的学生已经具备一定的观察和想象能力，如何充分调动学生的这些能力并有机结合在这堂课中，我花了一番工夫。看图写话必须在仔细观察图的前提下进行。那么如何指导学生将图观察得具体，说得明白呢？除了让学生说完整的话之外，还要让学生能把话说美，结合看图说话的要素，说的过程中注意运用学过的好词好句。首先值得肯定的是我们班孩子在一年多的语言训练中已经初步具备把画面说完整的能力。从学生的回答中可以发现学生能在老师的引导下说清楚图上画的什么。第二，在指导孩子想象过程中会发生的故事时，教师能充分利用肢体语言对孩子进行调动，而学生也能在这方面讲得较为生动具体，我觉得在中间这个环节的处理上还是较让人满意的。学生能将蚂蚁是如何回家，如何跟伙伴讲述这件事描述得较为生动。其次，学生在对蚂蚁在回家过程中可能遇到的困难及解决也处理得较为详细。但是在蚂蚁是如何将骨头抬起来的，学生的回答止于能齐心协力完成这项工程，却未能将蚂蚁是如何指挥的过程说得更详细，当然可能是时间的关系，学生当场写的时候很多没有写到位，后来我布置学生回家后再写一次，效果明显增加。第三，在学生进行写话的环节中，从巡视效果上看，学生能将画面内容写下来，并且能在说的基础上把话写具体，大部分学生能按照写作格式进行书写，总体感觉让人满意。

六、案例评析： 教导：

1.鼓励学生将画面内容看具体，从多角度讲述画面，能综合运用学过的语言，不必刻意追求画面主次，让学生敢说，乐说。

2.鼓励学生拓展想像，能将一幅图看成三图来说。3.鼓励学生说写合一，鼓励写得多，写得全面的学生。4.教师的及时表扬机智应不断提高。评课教师：

1.尊重学生，在学生没听清教师要求，回答偏离教师预设时，不轻易打断学生回答，而是耐心听完，再把说明重述后，进而让学生回答。

2.全班分组分图写话，不如让学生自由选择需要先写的部分，效果会更好。3.与画面相关的关键字可适当板书，为学生习作铺垫。4.图可用课件形式展示，大的画面更直观。5.指导观察画面要全面。

七、案例总结：

经过这次的课题实践，我对二年级看图写话教学有了更新的认识，在前辈的耐心指导和热情帮助下，我成长了很多，我将会用心发扬自身优点，改正不足，让自己的看图写话指导能力更上台阶！

第四篇：蚂蚁搬豆教案

《蚂蚁搬豆》教案

一、说教材：

我说课的内容是中国少年儿童出版社出版的《幼儿园多元整合活动课程》一书中中班科学领域活动《蚂蚁搬豆》

二|、设计意图：

由于科学中的数学是一门比较枯燥的一门学科，幼儿学习的兴趣可能没有其他学科那样感兴趣针对这一点我将此节课设计成拟人化的教学法，课程中一小蚂蚁为主人翁贯穿整个环节从而使幼儿不感到枯燥乏味。

二、活动目标：

1、尝试根据物体的不同特征进行分类数数。

2、锻炼仔细观察物体的能力。

二、活动准备：

幼儿数学用书《蚂蚁搬豆》、水彩笔

三、活动重点：

引导幼儿仔细观察、描述图中蚂蚁的特征

四、活动难点：

1、引导幼儿正确使用量词，如1棵树、2朵云、3只蝴蝶等。

2、引导幼儿运用分类的方法进行观察。

3、引导幼儿结合生活实际学习数学，在周围环境中寻找数量为1、2、3、4、5、6的物品。

五、活动过程：

1、请幼儿看看说说：

——“小蚂蚁开始准备过冬的食物了！看看图片里有谁，它们在干什么？周围还有些什么？”

（重点启发幼儿仔细观察图片、描述图中蚂蚁的特征）

2、引导幼儿找找数数：

——“你能在图画中找出数量分别为1、2、3、4、5、6的东西吗？”

（引导幼儿仔细观察讲述，图片中较容易找到的物体有1棵大树、2朵白云、3只蝴蝶、4只穿红衣服的蚂蚁、5个苹果、6朵小花）

——“图中还有哪些物体分别可以用数字1、2、3、4、5、6来表示的？”

（1个轮子、2粒花生、3只穿绿衣服的蚂蚁„„）

3、圈圈画画：

——“请把找到的结果画在表格里，找的越多越好。

（幼儿观察记录，教师启发幼儿运用分类的方法进行观察记录。）

第五篇：蚂蚁搬食(300字)作文

精选作文:蚂蚁搬食(300字)作文

蚂蚁搬食可真有趣。

今天早饭后，我打死了一只苍蝇，放在蚂蚁洞口附近，想亲眼看看蚂蚁是怎样把食物搬入洞里面去的。

不一会儿，一只蚂蚁从洞里爬了出来。他的眼睛可真尖，一下子就发现了那只很肥的苍蝇。它高兴地一头扎到了苍蝇身下，蹬直了两条腿，憋足了气，不顾一切的的想把苍蝇搬走。真有一股拼命精神啊！不过它的力气，太小了，半天也没搬动。它无可奈何的从苍蝇身上爬了下去，不甘心的绕着苍蝇转了一圈，才急匆匆的回到洞里去。

你看：一只大蚂蚁爬了出来。嗬！后面是黑压压的一大队，像一根长生慢慢蠕动。

蚂蚁们把苍蝇团团围住，推得推，拉得拉，把苍蝇搬到了洞口。这是，大蚂蚁钻到洞里，使劲往里拉，小蚂蚁们在外面使劲儿王丽推。拉啊、推啊；推啊、拉啊。到底是把苍蝇搬到洞里了。蚂蚁们这种团结合作的精神值得我们学习。六年级:陈德惠

篇一：小学作文：蚂蚁搬食

蚂蚁搬食

蚂蚁搬食真有趣!今天上午，我在院子里跑步。这时，我看见一只蚂蚁，黑黑的，像一粒黑芝麻，在草丛里来走去，我断定它是在找食儿。

我的口袋里有几粒瓜子和一块饼干，我剥开一粒瓜子，并把瓜子米儿放在蚂蚁面前。蚂蚁先用头触动一下瓜子，就搬起来了。

我觉得蚂蚁这么小，瓜子比它大好几倍，蚂蚁不可能搬得动。可是出乎我的意料，蚂蚁好像没费多大力气就把瓜子搬动了。我又拿出一块饼干，蚂蚁费了九牛二虎的力气，也没搬动，他好像放弃了，爬走了。我还是认真地看着。

不一会儿，蚂蚁又来了，后面有一群黑压压的东西，是一大群蚂蚁，它们有的推，有的拉，一下子就把饼干驮进了洞中。

我想：蚂蚁团结的精神值得我们学习。要知道团结就是力量，团结就可以战胜一切困难。

篇二：作文《蚂蚁搬食》

蚂蚁搬食

洪河屯乡大正学校五年级 薛俊威

辅导老师 李美枝

一个星期天，我和我的好朋友侯弘毅在一棵大树下玩，忽然，我发现一只天牛肚皮朝上一动不动，看样子是从树上掉下来摔死的。我忙叫侯弘毅来看，看着看着，几只小蚂蚁也过来了。它们爬到天牛跟前又拉又扯。我想：它们一定是看到眼前如此美味又庞大的食物，想拖回家慢慢享用，感到很好奇，于是，我俩蹲下来仔细观察。你看，它们有的咬住天牛的腿，有的咬住天牛的翅膀使劲儿的拉呀，拖呀，可是天牛却一动不动。它们又试了好几次，还是无济于事。这时，只见两只蚂蚁放开天牛，它们相互碰了一下触角，然后，一只蚂蚁掉头爬走了。侯弘毅告诉我：“蚂蚁碰触角是在传递信息，那只蚂蚁可能是去搬救兵了。

大约过了五六分钟，果然又见一只蚂蚁在前，后面跟着一大群蚂蚁过来了。它们来到天牛身旁，将天牛团团围住，顿时，黑压压的一片，有的在前边拖，有的在后边拥，谁都不敢怠慢。好一个紧张而繁忙的劳动场面哪！它们简直是在从事一项浩大的工程。一只诺大的天牛在蚂蚁的簇拥中慢慢地移动着，我们也一直跟着这群蚂蚁，看他们要把天牛弄到哪儿去。后来，终于在一个地方蚂蚁停下了，原来这儿有一个蚂蚁洞，它们把天牛拖到洞口，最后又一起把天牛推进洞里。

这时，我忽然明白：团结就是力量。只要大家齐心协力，什么困

难都能克服。难怪人们常说：人心齐泰山移。

篇三：蚂蚁搬食作文 观察动物片段：

蚂蚁搬食

我拿着面包，去楼下的花坛边给蚂蚁喂食。才蹲下稍一会儿，就发现一只小蚂蚁正探头探脑的。我赶紧摘下一大片面包屑，小心翼翼地放在那只蚂蚁必经的路上。果然，蚂蚁闻到了香味，马上爬到面包旁边，依着面包左转转、右转转。只见它停留片刻后就“嗖”地冲上去，“啊呜”咬了一大口面包。当我等待它的篇四：小学作文：蚂蚁搬食

蚂蚁搬食

蚂蚁搬食真有趣!今天上午，我在院子里跑步。这时，我看见一只蚂蚁，黑黑的，像一粒黑芝麻，在草丛里来走去，我断定它是在找食儿。

我的口袋里有几粒瓜子和一块饼干，我剥开一粒瓜子，并把瓜子米儿放在蚂蚁面前。蚂蚁先用头触动一下瓜子，就搬起来了。

我觉得蚂蚁这么小，瓜子比它大好几倍，蚂蚁不可能搬得动。可是出乎我的意料，蚂蚁好像没费多大力气就把瓜子搬动了。我又拿出一块饼干，蚂蚁费了九牛二虎的力气，也没搬动，他好像放弃了，爬走了。我还是认真地看着。

不一会儿，蚂蚁又来了，后面有一群黑压压的东西，是一大群蚂蚁，它们有的推，有的拉，一下子就把饼干驮进了洞中。

我想：蚂蚁团结的精神值得我们学习。要知道团结就是力量，团结就可以战胜一切困难。