五年级上册语文作文（5篇材料）

第一篇：五年级上册语文作文

五年级上册语文作文

手段围绕题目《我错了》总的说，认错改错的过程要详细，心理，尾段总结，写明道理点明中心，首尾呼应。400左右

我清楚的记得，那是一个上午，下了第三节课。我哼着小调，走出教室。刚出来，邻班的一个同学拿块石头，抛来抛去，见了我，好象要吓唬吓唬我，我才不怕呢！顺手也掏出装在口袋里的家伙，“招打——接镖！”石头应声飞出去了，没想到没打中他，门上的玻璃却“哗啦”碎了。“坏了，闯大祸了！这下可要开涮了。”我一看大事不好，赶紧溜之大吉，趴在课桌上大气不敢喘，像一只缩在壳里的乌龟。听到响声，同学们嚷着出去了。可能邻班的那个同学还呆在那儿，自然也惊动了老师。很快，我俩被叫到了办公室。我的心砰碰直跳，很快想好了对策，我装着若无其事的样子，口口声声说这件事与自己无关，还向老师对天发誓，一点儿没说假话。老师点了点头，我如愿以尝，“无罪释放”了。我松了口气，暗暗庆幸自己的这招儿真高明 工夫不大，那位同学也出来了，眼红红的，无精打采，见了我，狠很瞪了我一眼，没出声走了。下午，他的家长来安上玻璃，还向我道了歉。几天过去了，我偷偷地观察，一切风平浪静，邻班的那位同学却始终沉默不语，看见我，也只是冲我瞪两眼，恨不得一口把我给吞了。我的心开始不安了，明明是我闯的祸，还嫁祸与人，自鸣得意，黑锅却要他来背，换上我，又怎能受得了呢？良心告诉我，我错了，应该受到谴责。接下来的日子真难熬啊！终于，我忐忑不安地鼓起了勇气，向老师承认了一切。我痛苦流涕，跟老师说了几天来自己巨大的压力和痛苦的煎熬。邻班的同学也来了，我真诚地向他道歉，深深地鞠了一躬。“老师，我错了，真的错了。”我低着头，“今后您还会像以前一样相信我吗？” “傻孩子，你说呢？” 回来的路上，我觉得身上真轻松！

第二篇：语文五年级上册

语文五年级上册 第一、二单元 教材辅导

唐山铁路二小 吕 伯 洪

2007年9月

语文五年级上册第一、二单元教材辅导

吕伯洪

各位老师:

大家好,说是教材辅导，其实就是我们在一起共同学习一下教材。

今天我们共同学习的是第一、二单元，我想到现在为止，大家一定把这两个单元 讲得差不多了，那就让我们重温一下这些内容。

第一单元

一、教材简介

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

二、教学目标

本册教材有一个特点，就是在每组教材开篇导语的第二段中讲明了本组教材的教学目标，因此，在备每组教材的课前，我们应先学习导讲。现在我们就来看看，大家可以打开教材第一页，（教参P1）我们可以边读边划一下。

三、教学建议

有了单元的目标，在我们的实际教学中，怎样落实这些目标呢？我们按教材顺序说一说。

（一）《窃读记》

1、目标对应

我们一打开教参第5页，本课目标有四条，目标4（见教参P5）对应单元目标2。

2、切入点

我们进行课文教学，最好找到能牵一发而动全身的要点做切入点。这一课，我们在教学中就以窃读的滋味是什么？你从哪体会到作者“快乐并惧怕”这样以学生为主体，学生自主找出①1—4段的怕书卖完，急切找书，最后找到书的快乐。②5 段一本书，在几个书店读完一本书③6段的顾客多的书店隐藏起来读书。④雨天读书。⑤白日梦与现实的对比，及读完书的快乐心情。

教学这个部分时，次序完全正确由学生的回答顺序而定，而4个部分中，第一部分重点让学生体会作者细腻的动作描写，如（见教材）及一个比喻句。第二部分的隐藏，第三部分的口是心非，第四部分的白日梦与现实的对比。这样的四部分虽然都能体现作者快乐并惧怕的矛盾心情，处理起来侧重点却不同。

3、教学建议

①课后问题。这一册中的课后问题都是从整体到局部提出来的，我们可以将这些课后问题溶入我们的教学导读之中。

②本课教学我们还可以就课后第四题“你们„„”这个含义深刻的句子加以理解。

③课题引入 可以从“窃“字开始，然后结合自身说说自己“窃读”，“窃„„的经历”（偷吃）④课结束时可以以“窃„„记”为题运用“学到的细腻的动作和心理描写的方法写一段话，这样既让教学首尾呼应，浑然一体，又使学生听说读写有机结合，提高能力。

⑤资料的引入，有条件的可以让学生交流林海音的资料。还有就是可以将《窃读记》原文引入本课教学。这样更能打动学生，使他们感悟作者爱书的情感。

（二）《小苗与大树的对话》

本课教学，可以学生自学为主，然后交流季羡林对读书的见解。我想学生能从这九个字中受

到启发就够了，即：多看书、三贯通、二百五，这就是课文说的要把文章写好，最可靠的还是要多看书。中西贯通、古今贯通、文理贯通和要背二百首诗，五十篇古文。

注意的是本课是略读课文，我们应注意课前的引言。本课我们在教学时，由题入手，觉得效果不错。先出示课题，让学生猜猜可能写什么的，然后用简笔画画一株小小的草，和一棵大得不能再大的树，学生感到太悬殊，很不解，于是引入季羡林的资料，介绍了资料，学生确实感到季羡林确实是简笔画中那棵不能再大的树，进一步感受季羡林的平易和蔼。从而对这棵大树的话更加深信。使学生从心灵受到影响。

（三）《走遍天下书为侣》

1、目标对应

本课的教学目标3（教参P23）对应单元目标1，目标4对应单元目标22、切入点

教学只要学生能感悟作者选书伴自己旅行的理由，和理解作者“一遍一遍读书的方法”就可以了，这也是课后问题1、23、教学建议

A：这两部分教学中是这样处理的。

第一部分以读为主，让学生在读中感悟作者读书之乐，爱书之情。这部分在读写知识教学中，体会作者运用设问、反问、比喻的写法，感受这些修辞的妙处。这部分还可以结合学生自己对朋友与家的感受，来感悟为什么作者将书比作朋友和家。

第二部分。读中找作者为什么表达的这样清晰，原来作者运用了表示先后顺序的词来表达，从而点拨学生的写作。本课比较简短，饱含深情，我觉得本课教学要突出一个“读”字，使学生在读中感悟，读中受到感染，读中表达自己的理解。

B：教学中可以训练学生的想象，想象书是什么，可以收集交流名言、从而完成课后的第三题，也使学生对书产生感情。

C：小练笔。让学生在课上还含读书热情时就开始写，留一部分可以课下写。

D：阅读链接可以当堂朗读，更激发学生读书的热情，练笔的灵感。

（四）《我的“长生果”》

1、本文教学我们按照引言提示完成就可以了。

2、本课教学我还有一点觉得值得注意一下，本课稍长，成语较多，所以预习就显得至关重要了。

3、本课教学，1、2、11、12和14段值得我们单独提出来体会一下。

1、2段重点练读，体会我对读书的感受；第11段主要是让学生学习写作文的方法；12段感受读书做笔记的重要。14段也是让学生感悟读书写作文的关系。

4、因为课文稍长，我们教学时选取的教学知识点的角度也可以有所不同。总之，本文略读课，以学生学为主，可选文中1—2点进行重点感悟。

5、本课有大量生动的比喻句和成语我们可以引导学生进行积累。

配合“我爱阅读”的专题课后还安排了综合性学习，我们可以在学第一课《窃读记》时就布置下去（具体要求见教材P5），在展示台中进行交流。

（五）《口语交际·习作一》

①是写自己的读书故事

②可以写访谈笔记

③辩论即读书辩论会。辩论是我们本学期新增内容，口语交际我们可以以辩论为主，辩论时可以引用搜集的名言、名人故事及阅读卡内容，口语交际习作可以与交流平台结合起来进行。

（六）《回顾·拓展二》

交流平台：见教参P35

日积月累：本次日积月累为读书名言，可以让学生理解、背诵的基础上课外积累更多的读书名言并进行交流。

展示台：见教参P36

第二单元

一、教材简介

本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。

二、教学目标

在进行第二单元前，我们还要看一下导语（教材P20，教参P38）以便从整体把握本单元的教学目标。以下每课教学目标与单元目标对应我们就不细说了，大家可以参看教参。

二、教学建议

（一）《古诗词三首》

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。

教学前可引导学生进行古诗交流，让学生说说自己积累的思乡诗，导入新课。三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此可以将它们进行整合教学。

在初读时，引导学生分别理解内容，也就是要让学生借助注释和联系上下文来理解词语和句子的意思，进行交流。接着引导学生感情朗读，形式可以多样。

在诵读时，要体会作者的思想感情，感受作者的表达方法，如《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。另外，感受三首诗作者引起思乡的景物是不同的，以落实单元目标，不同景物引发思乡情的原因可与作者写诗的背景联系起来理解。

最后可以引导学生交流课外搜集积累的有关思乡的诗词或诗词名句。可以引导说说表达思乡情感的其他方法。

值得我们注意的是《泊船瓜洲》中的“一水间”的“间”的读音；“春风又绿江南岸”的“绿”的炼字的故事（资料袋）；《秋思》中“意万重”“复恐”的含义，教学时从中感悟诗人深切思乡情。

（二）《梅花魂》

课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

教学前，可以让学生交流一下对梅花的了解，可以说说梅花的特点，可以说作家笔下的梅花，也可以搜集有关赞美梅花的诗文和歌曲。

教学时，第一步，初读课文，引导学生自读自悟，交流读书体会，对课文内容有整体的把握。第二步，研读课文，引导学生从课文找出表现外祖父思恋祖国的地方，（切入点）（5件小事，见教参P49）这部分要深入读书，交流讨论，既要注意到外祖父三次落泪，因墨梅图发脾气，用刀片刮去污渍的动作描写。也应留意易忽视的地方，如教我读唐诗表达出来的思乡情。有感情地朗读和谈出自己的感受相结合。从而体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。

课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读。此外还要加强学生积累的指导。

另外，课题《梅花魂》的“魂”字教学应与文中重点句（看书）13段有机结合理解。本课教学还可以选一些歌曲渲染气氛。

（三）《桂花雨》

当我们读这篇文章的时候，就会感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕

在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。

教学时，初读课文，通过自读自悟，认读生字，把握课文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐。课文引言中要求细读课文，与同学进行交流自己的想法，教师在学生交流时进行适当点拨。

品读课文时，引导学生有感情地朗读课文，读出摇花的快乐，以及无穷的回味。理解三个重点句子（见教材P31—32）1，2句可对比理解，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。从我对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来，教师还应注意鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。

（四）《小桥流水人家》

捧读此文会让我们走进一个令人向往的田园村落，感受了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。

导入新课时，可以分别出示“小桥”“流水”“人家”，让学生描述头脑中的形象，再让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。然后引导学生自主读文，交流读书所得。接着引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。（即直接抒情，间接叙事，写景抒情，见教材）在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

（五）《口语交际·习作二》

口语交际建议

1．回顾本组课文内容，感受共同特点。这一环节主要是让学生体会出本组课文表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱，进而引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

2．分组讨论。讨论的内容：表现形式，选择节目类型，谁来表演等，这里教师应尽量开阔学生思路，丰富内容。调动学生积极性，展示学生特长。

3．列出节目表，课下准备。

4．汇报表演。

习作

本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》。本次习作在发挥想象的同时，还应注意运用直接抒情和借具体景物或事情表达感情的方法。

1．激发学生习作的兴趣，开启学生习作思路。

2．自主想像，交流评论。引导学生自已去想像，然后在小组内进行交流，互相评说，互提意见。

3．交流修改，相互欣赏。小组内互评习作，从中找出值得学习的地方，读一读。在交流评价之后，进行修改，并把修改过的习作读给大家听。可将“交流平台”的内容放在习作指导中。

（六）《回顾·拓展二》

交流平台

此次交流平台，主要是引导学生体会抒发感情的表达方法。因此交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文。更要注意引导学生说得有理有据，可根据课文有理有据，切勿空谈。

日积月累

这次积累是一些表达乡思的诗句。教学时，可以先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，在大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。

趣味语文

教学时，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读的基础上，交流感受。再引导学生讲一讲自己知道的这样的趣味语文故事。

第三篇：五年级语文上册作文（精选2篇）

篇1：五年级语文上册作文

许多人认为象棋就是最为古老的的棋了，然而并不是，其实六博棋才是一切有兵种盘局棋戏的“鼻祖”。

棋盘为木制，长38。5厘米，宽35厘米，棋盘的正面阴刻规矩纹，并用红漆绘出四个圆点。棋子是骨质，共六枚，均为长方形，其中红色的一枚较大，长3厘米，宽1。4厘米，高1。8厘米，这就是袅棋也代表“王”，就是指帝王。其余五枚较小，黑色，长2。5厘米，宽作文。2厘米，高1。7厘米，这就是”散“，也就是跟随帝王的士兵。

在《楚辞。招魂》中记载了六博棋的形制和比赛方法：“菎蔽象棋，有六博些。分曹并进，遒相迫些。成枭而牟，呼五白些。“其实六博棋是由棋子、棋箸、棋局（也就是棋盘）三种器具组成，然而因为六博棋在东汉以后，便逐渐开始衰落，导致了形制犹在，玩法已失。（虽然有史料，但是零云散星，语焉不详。）

我觉得其实看似枯燥的文物，其实内涵了无数不为人知的故事，除了六博棋，还有越王剑，唐三彩，冈子牌……无数的文物子的我们去探索。

篇2：五年级上册语文作文

五年级上册语文作文

1. 二十年后回故乡(20)

光阴似箭，日月如梭，转眼间我们已经跨入了2027年。现在，我已经是一名著名的作家，因为工作繁忙，所以没时间回家看看。

早上，我吃过“植物素”早餐，乘着私人的飞机来到我的家乡――XX镇。没过多久XX镇就到了，我开着磁悬浮小轿车来游览沐河。

首先，我要去医院看望我的奶奶，奶奶今年100多岁了，而且还患上了重玻在去医院的路上，公路发生很大的变化，路上一座座蜿蜒盘旋，纵横交错的立交桥，绵延无尽，似长龙，如玉带，隔离带的花朵苍翠鲜艳，街道两旁的树木青翠欲滴，好像让人走进一卷美丽的画卷之中。

到了医院，可是看到的情形却让我们大吃一惊，奶奶精神抖擞，正在练太极拳呢!我正纳闷，奶奶告诉我说：“现在治重病就像治感冒那么简单。”“哦!原来如此!”我点点头。

我要去我的母校――XX小学，教室焕然一新，黑板换成了一个大屏幕，将带上有一台电脑，老师讲课的内容都刻在光盘上，同学们的桌子上也有一台电脑，所有的课本都刻在光盘上。

一天过去了，我回到家中对妈妈说：“XX镇发生了翻天覆地的变化，公路上的车辆井然有序，街道两旁绿树成荫，我一定要告诉大家，我的家乡也是一个风景如画的好地方!

2.二十年后回故乡(19)

光阴似箭，日月如梭。转眼二十年过去了，我已是一名著名的外交官了。

一天，我在我的电子邮箱上看到一封信，信上说：嘿!我是胡哲源，还记得我吗?我是你小学同学呀!都二十年了，快来看看我吧!我读完这封信后别提多高兴了!我赶紧收拾好行李出发。

经过2小时超音速火飞船的时间，到达了杭州国际机常一下飞机，我便急匆匆地去拿托运的行李。可这时一位工作人员拦住我说：“先生，我机场已经有了免提托运服务，能把您的行李直接通过传送带送入机场中巴车。”呦!原来杭州也有这种服务拉!我本来还以为只有美国才有这种服务呢!

坐上中巴车，一路上有许多高科技的.东西：高速滑翔板，贴身机器人等等。最让我耳目一新的是手机戒指。这种产品可以随身带着，只要按一下戒指中的一个按钮，再说一声被呼叫者的名字，便能通话了。

到了与胡哲源约好的地方，我见到了他，他已是著名的建筑设计师了。他带我去参观了他设计的科技馆。科技馆为天蓝色，有一根微微倾斜的柱子插进科技馆，底细上粗，像一根扎进科技馆的标枪。其实，这根“标枪”是电梯。

几天后，家乡之旅结束了，我又回到了美国。

“臻臻，还睡呢，要迟到拉!”原来是一场梦啊!”

第四篇：五年级语文上册作文要求

五年级语文上册作文要求

五年 级 第 一 单 元习作 专 用 纸

五 年 级 第 二单 元习作 专 用 纸

五 年

五 年

五 年

五 年

五 年

五 年

级 第级 第级 第级 第级 第级 第三 单 元习作 专 用 纸四 单 元习作 专 用 纸五 单 元习作 专 用 纸六 单 元习作 专 用 纸七单 元习作 专 用 纸 八 单 元习作 专 用 纸

习作要求：读书故事、采访记录、记一次辩论活动

老师的提示及评价：

1、能选择自己感兴趣的话题，经过构思成文。（A

B

C）

2、能按一定的顺序描写，写出自己的感受以及独特之处。（A B C）

3、作文条理清晰，详略得当。（A

B

C）

4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）

5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B C）

第二单元

习作要求：二十年后回故乡

老师的提示及评价：

1、能发挥自己的想象，写出家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。（A

B

C）

2、能按一定的顺序描写，运用本单元课文中作者使用的表达感情的方法。（A B C）

3、作文条理清晰，详略得当。（A

B

C）

4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）

5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B C）

第三单元

习作要求：介绍一种物品

老师的提示及评价：

1、能通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能的了解物品。（A

B

C）

2、能从不同的方面按顺序来介绍，适当使用说明方法。（A B C）

3、作文条理清晰，详略得当。（A

B

C）

4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）

5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B C）

第四单元

习作要求：一件小事或一句格言、一幅漫画的启示

老师的提示及评价：

1、能仔细回想发生过的事，体会学过的名言，观察有趣的漫画。（A

B

C）

2、能具体地、有顺序地写出一件小事或一句格言或一幅漫画给自己带来的启示。（A B C）

3、作文条理清晰，详略得当。（A

B

C）

4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）

5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B C）

第六单元

习作要求：爸爸、妈妈，我想对你说_____________

老师的提示及评价：

1、能通过一些事情的描写，体会到父母的爱或给他们提出一些建议或劝说他们改掉不好的习惯等。（A

B

C）

2、能做到把自己想到的内容写下来，内容具体。（A B C）

3、作文条理清晰，详略得当。（A

B

C）

4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）

5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B

第七单元

习作要求：写读后感

老师的提示及评价：

1、能在通读文章、书籍后，把自己的体会、感谢写下来。（A

B

C）

2、能做到把自己的感受写下来，内容具体。（A B C）

3、书信内容条理清晰，详略得当。（A

B

C）

4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）

5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B

第八单元

习作要求：写一个场景

老师的提示及评价：

1、能选择比较熟悉的场景，按方位或一定的时间顺序写下来。（A

B

C）

2、能做到把场景写具体，写清楚。（A B C）

3、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）

4、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B

第五篇：五年级语文作文教案(上册)

五年级语文作文教案

（上册）

江玲玲

自己编童话

教学目标: 完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。

从编拟童话故事的过程中接受自我教育。教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学工具： 投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。教学方法：讲授法、讨论法 教学课时：1课时

第一课时

教学过程 ：

1、启发谈话

2、激发兴趣

同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。

3、忆说故事

4、领悟写法

引导忆说故事

同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。

汇报交流，总结写法

各小组代表汇报，教师点拨，达成共识 投影出示：

编写童话故事的基本规律：

采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义。

故事有一定的顺序。

5、大胆想象 列出提纲

1、回忆故事

2、启发想象

再读本单元童话 《小麻雀》、《金奖章》、《“没头脑”和“不高兴”》，回忆《大拇指汤姆》、《坚定的锡兵》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？

3、自选材料，4、确定内容

（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。

（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改

5、拟定题目

6、列出提纲

根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。

6、依据提纲

7、完成初稿

根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。

8、指导修改，9、完善习作

10、指导自改习作

把写好的文章读一读，对照要求自己修改。投影出示：

⑴有无错别字和病句。⑵童话故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。⑷、读了后是否能给人以启发。

11、按要求四人小组互批互改

12、抄正。板书设计：

自己编童话

编写童话故事的基本规律：

采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义。

教学反思：

写一次游览的经历

教学目标：

1.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。

2.把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。

教学重点：

按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。

教学难点：

把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。

教学工具：投影仪 教学方法：讲授法、讨论法 教学课时：1课时 教学过程

第一课时 一激情导入：

祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。也许是一处著名的旅游景点，也许是一处不起眼的小地方。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧！板书课题，齐读。《写一次游览经历》（这就是我们这节课的写作内容。）

生活中，你游览过哪些景点呢？游览过后给你留下了什么印象呢？

师：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写作文一定要明确自己要写什么，这就叫----言之有物。怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观（纯天然的山水河流、花草树木），另一类是人文景观（也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。）

二、怎样拟题。

1.题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢？

（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《游——》）《秦黄岛一日游》《七月的天山》

点拔：我们可以用线索+地点命题，如《游---》;也可以用地点+时间来命题，如《秦黄岛一日游》;还可以用时间+地点来命题，如《七月的天山》；

三、理清条理：

1.按游览的顺序写。

写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游——》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。（老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。）

点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。

2.你准备按怎样的顺序写呢？

小组合作交流。

汇报：①先┅┅然后┅┅再┅┅（这就叫做游踪）

②《桂林山水》是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。

小结：

同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。

我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把它称作是“猪肚”。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探案的重点问题。

四、研究重点段（怎样写具体？）

1.赏析《七月的天山》。

小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？

汇报。师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。

你还有什么好的方法吗？给同桌说说吧！

板书：色、形、大、小、长、光泽、动静结合┅┅

2.写重点部分。

现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧！①学生动笔写。

②汇报。指导全班学生评议。

③小组同学再修改。

④小组内展示读。

⑤组内推荐在全班展示。

师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。）

小结：

写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻,感受特别强烈的景物.有详有略,不要面面俱到.学生小结：

通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法方法是：（1）按游览先后顺序排一张游览线路图。

（2）从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。（3）每个地点再选择有代表性的景物来写。

（4）抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。（5）可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。（6）地点转换时，要用承上启下的过渡句等。

小结：

作文离不开观察,观察离不开想象.缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体,更形象,更鲜明,更深刻.五、总结：

只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛，生活中就一定处处是文章。

板书设计：

自然景观

游记

人文景观

言之有物

言之有序

言之有情

言之有法

色、形、所见

抓特点

大、小、所闻

细观察

光泽、长

所感

巧修辞

动静结合旅游景点

教学反思：

游览顺序（游踪）赞美大好河山

我喜爱的影视片

教学目标：

1、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。

2、学抓住主要情节和主要事件写出电影或电视剧中的精彩的部分 教学重点：

围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。教学难点：

写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容生动具体，有重点，故事情节完整、准确，能清楚地介绍人物的感人事迹。教学工具：课件

教学方法：讨论法、讲授法 教学课时：1课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话，激发写作欲望。

1、同学们喜欢看电影吗？你都看过些什么电影？（随机指名回答）

2、哪部电影给你留下的印象最深？其中哪个片段最精彩，能和大家一起交流交流吗？这也是我们本节课要完成的一个学习任务——描述一个精彩片段。下面我们分组进行，教师出示课件交流要求。

二、交流提示。课件出示：

1、向同学推荐影视片的时候，要讲清影视片的名称，主要人物是谁，主要讲了他的什么事情，哪些地方给你留下了深刻的印象。

2、内容要有重点，故事情要完整、准确，人物的感人事迹要介绍清楚。

3、描述的时候还可以说说自己的感受。

4、做到描述的内容生动具体。

（要学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行描写，同时还要写下自己的感受，这样才能打动读者。）

三、分组交流。相互启发和补充，师生进行评价。课件出示交流 提纲

四、推荐电影片段《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》

五、思路点拨。

1、心中有数，巧铺垫。（在描写精彩片段前，必须从整体上把握作品的内容，交代在精彩片段之前发生的事情，这是准确描写精彩片段的前提。）

2、建好框架图。框架指的是文章的结构图。

题目：《 „„》精彩片段或自拟

开头：影片名称、主人公、主要内容

中间：精彩片段（语言、动作、神态、心理等）结尾：感受或受到的启发。

六、完成习作。

七、引导学生自改互评。

1、完成草稿后要自己反复读一读，认真修改，检查有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否有毛病。

2、同桌互评，取长补短。

板书设计：

描述一个精彩片段

题目：《

》精彩片段或自拟 开头：影片名称、主人公、主要内容

中间：精彩片段（语言、动作、神态、心理等）结尾：感受或受到的启发。

教学反思：

写一件关于诚信的事

教学目标：

1、能围绕诚信这个主题有条理并清楚地说一段话，并表达自己的真情实感。

2、读写说相结合，引导学生把所说和所感有条理的写出来。

3、通过本次习作训练，锻炼学生的语言组织、运用能力和写作能力，培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。教学重点：

引导并指导学生把一件与诚信有关的事情说清楚，讲通顺并写下来。教学难点：

指导学生把这件事情写下来，并能够通过写这件事情来表达自己的真情实感。教学工具：查找相关资料及制作课件 教学方法：讨论法、讲授法 课时安排：一课时 教学过程：

第一课时

一、课前活动

老师要送给你们三句话：第一句：“我很棒！” 第二句：“我真的很棒！”第三句：“我们真的很棒！”

二、创设情境，导入新课。

今天老师给同学们带来了一个故事，想不想听？这个故事的名字叫做《捧着空花盆的小男孩》。仔细听老师讲故事并思考：

1、小男孩是个怎样的孩子？

2、通过这个故事你获得了什么启示？ 师总结：

诚信，是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。生活是需要诚信的，有了诚信才会有幸福可言。诚信不仅仅是我们中华民族传统的美德更是我们每一个人做人的最起码标准。其实诚信离我们并不遥远，它就在我们每一个人的身边，比如，做好答应别人的事情，每一次考试都凭自己的能力去取得成绩等等。这些都是诚信。今天我们就来写一件关于诚信的事！

三、挖掘素材，组织语言，进行交流

（1）在生活中，每个同学都有承诺别人的事，并完成的故事，也有承诺别人的事，因为某种原因没有兑现承诺的经历；或者听说过或阅读过关于诚信的故事和文章。比如：

①约好和同学去玩，从来不违约或者迟到？

②答应同学的事，就算遇到在大的困难也一定会做到？ ③每一次考试，都是真实的成绩？ ④做错了事，即使没人知道也会坦白？

仔细回忆一下，自己经历过或者听说过的关于诚信的事中，选择一件你印象最深刻的说一说。

（2）出示问题：你答应了谁或者谁答应了你？

让你记忆犹新一定是因为当时情况特殊吧？有什么特殊情况？遇到什么困难？你或他是怎样克服困难的？经过这件事情你有什么想法？（3）指名说说。

（4）教师小结：同学们身边发生的这些事情就是我们这次写作的好材料。那我们要怎样写呢？

四、明确要求，指导写作（1）出示写作要点和要求

1、你想选择哪一件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？（写清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过和结果）

2、你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

3、在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

（2）题目是一篇作文的眼睛，应该给我们的作文安一个怎样的题目呢？ 题目参考：

1、诚信

2、诚信是金

3、身边的诚信

4、我丢掉了诚信

5、诚信让生活更美好

6、一元钱

板书设计：

写一件关于诚信的事

事情的时间、地点、人物、起因、经过和结果

安排文章的写作顺序

安排文章的详略 安排文章的题目

教学反思：

二十年后再相会

教学目标：

1、激发学生的想象兴趣。

2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。教学重难点：

培养学生的想像能力和表达能力。教学工具：查找相关资料及制作课件 教学方法：讨论法 课时安排：一课时

教学过程：

第一课时 教学过程：

一、歌曲引入，激发兴趣

同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！

课件播放《再过二十年，我们来相会》。

听懂了歌曲的意思吗？指名回答。

对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！

板书：二十年以后

二、启发谈话，拓展思路

1、二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的曹老师，大胆地想像一下，二十年以后的曹老师会是什么样子？

指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。

小结：是啊，二十年后的曹老师已年过半百，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我的双眼。

2、创设情境：二十年后再相会

师：噢，你们是二十年前我在棋盘小学五年级一班的54个孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。

在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。

小结：我太高兴了，因为我的弟子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比曹老师强。

三、同桌交流，自由表达

1、二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们社区，咱们的城市，„„可能变成什么样了呢？放飞你

想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！

2、你打算重点写哪几个人，他们的样子、职业、谈吐等都发生了什么的变化？可用今昔对比的办法，重点写人物之间的对话，同时关注人物的神态、动作，想象一定要合理。再在两人小小组之间交流评议。

小结：同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！

四、全班汇报，相机指导

1、找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！

2、请同学评议，评议的角度，(1)想象是否合理

(2)是否表达了师生间，同学间，二十年之后再次相见后之间浓浓的情。

五、师生赛写，初拟草稿。

六、各组推荐一篇优秀文章在全班念。全班交流，及时评议。

七、总结：

听了刚才同学们写的作文，我好想自己减去二十岁，跟你们一样年轻，共同沐浴二十年后的和煦春风，共同撑起多彩的世界！把你们的作文修改好，抄在作文本上吧，老师会把优秀作文推荐到学校文学社发表！板书设计：

二十年后再相会 重点写哪些人物 关注人物的细节描写 注重表达浓浓的深情

教学反思：

写自己喜欢或佩服的人

教学目标: 1.能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。2.能够把事件写具体，突出人物的个性形象。3.使用个性化语言，抒发自己真情实感。教学重点: 选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。教学难点: 语言、动作和神态的具体描写。教学方法:讲授法、讨论法、探究法。教学工具：投影仪 教学课时：一课时

第一课时

教学过程:(一〉激情导入。

1.同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工„„你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?这次，咱们比一比，看看哪个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢? 2.同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。

3.同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完成今天的习作。(二)认真审题，指导成文。

1.学生读习作提示——审题，思考:本次习作写什么?（1）人物，即要描写的主人公；（2）事件，即与主人公相关的事情

（3）情感，即自己对他（她）的情感“喜欢”或“佩服”（三定一）（4）精神，突出人物的精神风貌。

举例：我要写爸爸

我要写爸爸，因为他救了我，所以我敬佩他

我要爸爸在火车即将飞驰而过时，果断地命令我卧倒，从而挽救了我的生命，那一幕永远地刻在我的心中。

3.选材——请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他(她)? 他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?学生发言，老师归纳: 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动。工作负责、关心集体、刻苦学习

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑

脾气、好强、爱说爱笑

兴趣爱好：爱唱歌、爱踢球、爱画画、能歌善舞

4.那么，怎样写呢?课件出示“

（一）敬佩谁?(破题)

A.外貌描写，突出特点。”是不是将任务的头发、眉毛、鼻子、嘴巴统统写一遍?对，要刻画出最有特点的部分。例子：“当当当！”闪亮出场了！下面由我们隆重推出我们校级小明星——ZJ周星颉！他的绰号是由汉语拼音的第一个字母组合起来的。嘿！让我们来看看这位小明星的模样吧：他鼓鼓的额头下面镶嵌着一双葡萄般的眼睛，眉宇间洋溢着内心的美与聪慧，高挺的鼻梁下有一张能说会道的嘴，从那里常常蹦出一串串新名词！看！他身着白色的运动服蹦蹦跳跳地跑了过来。

二、为什么敬佩?(具体事 例)1.直接描写:敬佩的人的语言、动作、神态等。2.侧面烘托:旁观者语言、动作、心理活动等。3.先抑后扬，层层递进。避免平淡。

4.如写几件事(或几个方面)，用过渡段承上启下。B.动作描写，刻画行动。

例子：有趣的运动会开始了，只见吕娜手持接力棒，脸憋得通红，双眼瞪得大大的，一声枪响后她像离弦的箭一般冲出了起跑线，看，她开始加速了，双腿像飞转的车轮不停地交换着，啊，她头一扬，胸一挺，终于一马当先拿下了第一名！“耶！”这就是我们班的阳光女孩——吕娜。这是一段精彩的行动描写，期间“持”“冲”“交换”“扬”“挺”等动词准确地描写了人物快速奔跑的样子，而“像一道彩虹”和“像飞转的车轮”这两个比喻不仅形象地再现了主人公速度之快，而且也让我们感受到女孩儿的倔强性格。人物行动描写要注意用好一串动词，写好动词前面的修饰成分，要突出人物的性格。

C.神态描写，反映内心

例子：+是一个狂风大作的清晨，我站在街头和妈妈一起送爸爸到外地工作，爸爸昂着头，眼望着天空，眼圈湿润了，嘴唇微微一抖，轻声对我说：“回去吧！” 这段神态描写生动地展示了一位父亲与女儿惜别时依依不舍的内心世界。是的，眼睛是心灵的窗户，神态描写从某种程度来讲，要着重描写人物的眼神。D.语言描写，符合人物的身份，语言要精炼，要突出人物的性格和品质。

例子：正在我进退两难时，身后传来了亲切的话语，我回头一看，原来是一位年过古稀的老爷爷，他拄着拐杖笑眯眯地说：“只爬到半山腰就不爬了？孩子，以后的路还很长呢！不能因为一点儿小困难而放弃呀！”说完，他用那粗糙的大手拍了拍我的肩膀，便继续向上爬......老爷爷的语言描写不仅符合人物的性格，而且还具有教育意义。

三、学习精神、品质。(点题)向自己敬佩的人的优秀精神、品质学习。点明中 心，首尾呼应。“(三)讨论交流，解剖麻雀。

1.请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。

2.师:同学们，”敬佩"一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们 的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。这种方法就是:人物特点→具体事例(先概括后具体写人)3.开头 生活中，总是有许许多多的人值得我们敬佩：玉洁冰清的护士，救死扶伤的医生，不怕苦困难的解放军叔叔„„但，在我幼小的心灵中，我最敬佩的人，是一个*********的人，他，就是****** 她——每天为这个家庭而劳累，为这个家庭而奔波。她——不顾劳累，每天细心指导她的子女做人的方向，引导她的子女完成家庭作业。她——就是我的妈妈。我敬佩的一个人，是我的一个朋友，也是我的一个大姐姐。她叫孔凯薇。她长得不算出众，但她总是带着甜蜜的微笑，这是她看起来显得特别亲切、可爱。有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有的人敬佩知识渊博的鲁迅；有的人敬佩„„„而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。你猜，为什么吗？ 说起我最敬佩的人，那就是现任我们班语文老师的陈老师。她独特的教育方式与众不同，使我们原来不喜欢语文的同学变得喜欢语文，原来喜欢语文的同学变得更加喜欢语文。这就是我最敬佩陈老师的原因

“你上学的新书包，有人给你拿；你爱吃的三馅饺，有人给你包„„”一听到这一首歌，我就想起我的妈妈，妈妈是我最敬佩的人。

在我的心中，有很多令我敬佩的人。有老师、有同学、有警察„„其中，我最敬佩我们小区的一位清洁

4、例文赏析

出示投影资料 板书设计：

写自己喜欢或敬佩的人 确定喜欢或敬佩的人物

写明留给你最深刻印象的事情，注重写重点 适当描写人物的动作和语言 文章要分段来写

教学反思：