小孩不笨2影评（精选合集）

第一篇：小孩不笨2影评

《小孩不笨2》中反应出来华人教育问题

影片简介：影片讲述的是汤姆(15岁)和杰瑞(8岁)的家庭就有如新加坡一般中等阶级家庭，父母都忙着工作赚钱，缺少了沟通，总是对汤姆所有的一切进行谴责，觉得汤姆没有一丝优点。并且汤姆的同学成才也和父亲有矛盾，成才父亲出生卑微，并且曾经误入歧途，所以更加迫切的希望成才可以通过好好的学习真正的成才。但是却只会用拳脚表达自己对成才的期望与爱。在这样的压力下，汤姆和成才走上了歪路，但是就是这样的歪路，让父母们认识到自己的错误，也让汤姆和成才感受到了父母的爱。而杰瑞一直想让家人来观看自己的表演，却未曾找到机会，家人也总是说没有时间，当他无意中听到父亲的一个小时值500块时，就开始了筹钱，甚至走入误区，选择了偷钱，但是当杰瑞的父母，意识到错误后，杰瑞想要家人观看自己的表演的愿望也实现了。从这部影片中我们可以看到许多的教育问题，小孩不笨是以一个小孩的角度来讲诉的，可以让我们的思考更加深刻，其实从中反应的教育问题，不仅仅是新加坡，就是在中国也是如此，就是因为真实，所以才导致了我们感同身受。关键词：教育

鼓励

爱 不放弃

钥匙

论文正文：众所周知新加坡大多数都是华人，所以从新加坡中我们也可以看到一些中国的问题。就如这部影片可能反应的是新加坡的教育问题，但是身为一个中国人，我却感同身受。这是为什么呢？以前看欧美国家的一些片子的触动感却没有这样强，我想这就是因为从这部片子里我们可以看到华人教育问题。从这部片子我们可以看到三个方面的教育问题，第一个方面就是家长，第二个问题是老师，第三个问题是学校。

从第一个场景，就是在三个主人公的家中，从第一个场景就反应出了两个家庭的问题，在汤姆杰瑞的家里是缺少沟通，不仅仅是与父母之间，就连两兄弟之间也是缺少一定的沟通。这样的一个家庭从一定的角度来看是有隔阂的。父母觉得孩子一无是处，没有优点。就连汤姆获得了博客大赛的奖，母亲也是不高兴的。杰瑞参见演出，在父母的眼中是无所谓的。而在成才的家中也是缺少一定的沟通。成才爱功夫，父亲觉得成才是不务正业，一无是处。杰瑞汤姆的家庭是放养型，认为只要给以一定的物质就行了，而在成才的父亲那里奉行的是中国式最传统的棍棒式教育。每当看见成才被打时，我似乎都感觉到自己身上和他一起疼。当你看着孩子们不被大人们理解时，心中就会觉得一阵疼，在看电影的过程中也不断在抱怨父母为何不能理解孩子的心。从电影中我们也能够感受的父母对孩子深深的爱。特别是看见成才父亲明明很爱自己的孩子，却偏偏不会表达。当他说出“我爱你”三个字时，我相信当时成才的心中也是震撼的。当成才被退学时，成才爸走遍了新加坡大大小小的学校，这样的一种父爱是何其强大。再看汤姆的父母为了孩子放弃自己的工作。这种爱其实一直存在，只是缺少一把钥匙，一把能过打开孩子与父母的钥匙。当打开了，孩子们能感受的父母的爱，也不会觉得家只是一个可以睡觉的地方了。常常鼓励孩子多多鼓励孩子，会让孩子有动力，想获得更多的表扬。不要让孩子生活在别人家的孩子的阴影下，让孩子绽放自己独特的光彩。但是也不要养成孩子自大的个性。有张有弛，就是最好。如何把握这种度，就要看沟通了。

老师这个角度，在这部影片中我们主要看到的就是两个老师，其中的符老师是一个华文老师，从影片中符老师自己出资买字典，经常补课和对学生出于爱意的责备，我们可以看到符老师是一个尽职尽责的老师。但是就是这样一个不在乎自己时间和金钱的老师，却偏偏被同学们不喜。同时影片又为符老师这个角色塑造了另一个对照，就是那个让同学们发出“同人不同命”“对面的风景似乎好一点”感叹的老师。那个老师告诉符老师他需要一把钥匙，是的，符老师需要一把钥匙，一把打开同学已经关闭的心门的钥匙。学会鼓励学生，任何时候都不要嫌弃自己的学生，不放弃每一个学生。我相信大多数的学生在读书期间都停过老师说过的一句话，那就是“你们是我教过最差的一届。”其实当听见这句话时，可能最开始会愧疚，觉得对不起老师。可是听多了之后，就会有一种不服气，反叛的心理，觉得老师你凭什么这么说。就如影片里当学生们听见老师说烂苹果是一样的。最后可能就会失望，自我放弃。当一个老师，教育的方法一定要找对，要多和同学在生活中交流。学会赞美鼓励学生，可能就会有不同的效果，就如符老师找到钥匙之后，晶晶脸上那灿烂的笑容，也许这就是一个老师最高的成就。当汤姆被当众鞭刑时，我觉得这一定是比死还有难受的了，毕竟古人有云：士可杀，不可辱。这不仅仅是肉体上的惩罚，还是心理的自尊。“今天杨学谦已经死了。”

第二篇：《小孩不笨》影评

《小孩不笨》影评

对于一部好的教育性影片，它应该具备什么特点？

个人以为应该是真实而不做作，感人而不煽情。《小孩不笨》给我留下的印象便是如此。整部影片给我留下最深印象的便是两个字——理解。

杰利的父母一直以来都不理解杰利和谦学心里所需要的，以为给他们好的生活条件，好的学习辅导那么他们就应该满足了，可是他们不理解孩子的心，不明白他们需要的是安心，理解，爱。

就像片中谦学所说的“看着我们什么都有，其实我们什么都没有”

是啊，只拥有物质，却没有精神的生活，怎能不让人感觉虚幻。没有关心，没有理解，你看着整个世界都在不停的转，可是却感觉自己不属于这个世界，那种孤独，寂寞不是十几岁的孩子应该有的。

父母只知道训斥孩子，却不给他们讲话的机会，慢慢的他们便是明白了，永远不要和自己的父母讲道理，你输了，那么就要挨骂；你赢了，还是挨骂。这是孩子的悲哀，也是父母的悲哀。

作为孩子也应该去学着理解父母，他们所要面对的远远要比自己多得多，生活的压力他们不可能让孩子来分担，从来都是自己一个人扛着，可是他们这么苦这么累只有一个希望，那就是希望自己的孩子成才。

正如片中另一个主人公成才一样，他的父亲给他起这样一个名字便是希望他能够成才，当成才的父亲把他的书包扯坏之后，看到朋友女儿的书包，他只是默默的抚摸了几下，可知道他心里是怎么想？他一定非常内疚，虽然后来买的那个书包对于成才来说是如此的幼稚，可是他的父亲不明白。

当成才被学校开除后恨铁不成钢的父亲打他的时候，成才的心里有的只有恨和不解，恨他的父亲总是打他，不解他的父亲为什么总是打他。可是他没有注意，他的父亲打他时的表情。痛苦的表情，痛苦的泪水。每一拳打在成才的身上，那都是同时打在了自己的心上，那不是泄愤，他的脸上是没有泄愤的舒坦，而是越打越痛，痛的他都没有力气挥拳。

可是这些成才都没有看到，他的心早已经被恨和不解蒙蔽了。

影片的最后，成才的父亲用自己的死换回了成才的理解。杰利的父亲也在那位老婆婆前的那一跪之下融化了谦学的心。让他们明白了，不是父母不爱他们，只是他们爱的方式不对。

最后结局看似挺好，可是成才却是永远的失去了打他爱他的父亲。那份孤独将陪伴他一生。

两代人之间的鸿沟并不是无法逾越的，只是希望结局不要像成才的家庭一样。

愿天下所有的父母和孩子都能够相互理解，希望片中的悲剧不要在现实中再次上演。衷心的说一句，《小孩不笨》真的不错！

第三篇：小孩不笨----影评

由电影《小孩不笨2》来解读学校教育中存在的一些问题 梁文达发布时间： 2010-11-3 21:32:25 【关键词】 《小孩不笨2》 学校教育

教师

教师角色

评价

【摘要】我们也可以从中看出一些学校教育所存在的问题，每个孩子都会经历叛逆期，如果这个时候，家长和老师们没给予适当的教导，反而一味地谴责他们，认定他们是朽木不可雕，或许，社会真的会多一个败类。别因为大人的无知，而害了孩子。其实，只要大人们和孩子有健康的沟通方式，多赏识他们，包容他们，给予他们肯定，降下身份做他们的朋友，将不难发现，其实孩子并不那么坏。由《小孩不笨》中得出启示，学校教育存在的一些问题，值得我们重视与关注。

一、由《小孩不笨2》所引起的思考

电影《小孩不笨2》虽然更多的是关注家庭教育的问题，学谦(15岁)和杰利(8岁)的家庭就有如新加坡一般中等阶级家庭，父母都忙着工作赚钱，缺少了沟通，以为只要在物质上满足他们就足够了，却不知道孩子更需要的是父母的关爱和赏识。另一方面，学谦的同学成才也和他的父亲同样有着沟通的问题。出身卑微的成才父，由于自己曾经误入歧途，所以不想成才步上自己的后尘，对成才寄于厚望，希望他能有出息，好好读书，可是成才的成绩偏偏差强人意，令他极为心痛。他是个没学识的粗人，以为对成才拳打脚踢就是最好的管教方法，结果让成才对父亲更加抗拒。我们也可以从中看出一些学校教育所存在的问题，每个孩子都会经历叛逆期，如果这个时候，家长和老师们没给予适当的教导，反而一味地谴责他们，认定他们是朽木不可雕，或许，社会真的会多一个败类。别因为大人的无知，而害了孩子。其实，只要大人们和孩子有健康的沟通方式，多赏识他们，包容他们，给予他们肯定，降下身份做他们的朋友，将不难发现，其实孩子并不那么坏。由《小孩不笨》中得出启示，学校教育存在的一些问题，值得我们重视与关注。

二、什么是学校教育

被称为“教育学之父”的夸美纽斯在的著作《大教学论》中开宗明义地指出，教育就是“把一切事物教给一切人的全部艺术”。广义教育的定义的外延包括学校教育和学校以外的各种教育，如通过大众传播媒介进行的群众性宣传教育、群众团体中的教育活动、校外文化机构进行的社会教育，以及家庭教育等。而其中的学校教育是所有教育活动中的核心部分，在西方自文艺复兴、在中国则自20世纪始，一直始最主要的教育形式。所谓狭义的教育通常始指学校教育，因此，有必要把学校教育从其他的教育活动中分离出来，对其进行单独的定义，也就是狭义教育的定义。学校教育与其他教育活动比较起来，最主要的区别在于：一是具有非常明显的专门化，学校教育是由专门的机构和专门的教职人员承担的，学校教育的任务是专门培养人；二是学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。学校教育是有目的、有计划、有组织的系统的教育活动，在各级各类学校之间的关系、学校内部各部门之间的关系、各类课程之间的关系上，都有严格的制度规定和约束。根据这两个特点，我们可以把学校教育即狭义的教育概念定义为：学校教育是有专门的教育机构所承担的、有专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。①

由此可以看出，我们所接受的教育大多是从学校教育来的，因此学校教育在我们的生活中占有非常重要的地位。

三、教师的角色

教师角色作为一种特定的行为规范体系，是由教师特定的社会职责、职业理念及行为等方面构成的。教师的特定社会职责是承担为社会培养年青一代的使命，对学生施行符合社会发展要求的影响，教书育人。这是由社会分工所决定的。联合国教科文组织在《有关教师地位的建议》中把教师定义为“所有在学校内担负教育学童的人”，其社会职责也就能区别于其他职业了。我国的《教师法》规定了教师“承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。②

教师在学校教育中占据着主导地位，对学生的成长成才起着很关键的作用。正如教育家B.普拉尼科娃所说的“教师联结着过去、现在和未来，是未来的全权大使”。因此，教师要清楚认清自己的角色，扮演好教师的角色。

四、探究学校教育所存在的一些问题

（一）错误评价学生 《小孩不笨2》中，该学校校长和老师称学生不好的学生为“烂苹果”，把学生贬得一无是处，给学生的身心造成巨大的伤害。哈佛大学心理学教授霍尔德.加德纳近年来研究发现，人有七种致智力：语言数理逻辑、音乐、身体动觉、空间关系理解能力、人际交往的智力和自知之明。我们应该知道，每个人的七种智力发展并不平衡，往往是某些方面较为突出。教师的任务就是要善于发现学生的智力“闪光点”，实际撒谎那个就是要善于发现的“特长智力”或者说“学习潜能”，并加以科学的引导和培养。一个人在发挥了自己的特长智力后，通过努力取得成功的现象，称为“瓦拉赫现象”。③“瓦拉赫效应”告诫老师们千万不要过早地给学生下定论，特别是对学生前途的“失望性”结论。因为，它只会给你带来麻烦与遗憾。给学生下不良定论的老师是世界上最缺乏远见的、最愚蠢的老师。就好像电影中的成才是老师们眼中的“烂苹果”，可是成才真的这么没用吗？其实，不是的，成才有他的闪光点，他的闪光点在于他对武术有狂热的兴趣和天分，只要加以科学培养，成才最后不是在武术方面取得很大成就吗？

瑞士有位学者指出，教育的最终目的在于发展各人天赋的内心力量，使其经过锻炼，能人尽其才，在社会上赢得他应有的地位。④大量事实告诉我们，什么样的教育就会培养出什么样的人才。在20世纪80年代，中国上海出现了一个闻名全国的学校——上海建平中学。该校提出的口号是“创办合格加特点的学校，培养合格加特长的学生。”校长冯恩鸿先生提出的“用孩子的特点服务于社会”的教育思想，正是中国教育所应追求的教育思想。

（二）不尊重学生

《小孩不笨2》中，学谦是犯了错误，是应该批评、教育，可是学校却要公开鞭打学谦，这是很不应该、很错误的做法。有人质疑学校的做法，认为要鞭打学生，也不应该公开。按学校的说法是公开鞭打，让学生感到羞辱，以后就不会再犯错了。承受了公开鞭打的学谦，在博客中写到“今天，学谦已经死了”。由此，可以看出，这公开鞭打对学谦的伤害有多么多啊！把一个孩子的所有尊严都扼杀了，好比把孩子杀死了。学校的做法，完全不尊重学生，是十分不可取的。

爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。⑤苏霍姆林斯基说过：“孩子将永远；赖以自立的是他的智慧、良心和人的尊严，教师在影响学生内心世界时不应挫折他们心中最敏感的一个角落——人的自尊心。”⑥如今，我国的教育已逐渐步入法制化轨道。《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等得以顺利颁布实施，我国基础教育有了法律保障。但是，部分教师的法律意识淡薄。体罚与变相体罚现象依然存在，有的地方还相当严重。体罚现象的根除不仅要靠法律，还得靠教育。让老师把学生当做自己的孩子时，当老师把学生与自己角色变换，当老师知道人的能力有各种类型时，当老师不断提醒自己——“不会读书的孩子不等于就是没有出息的人”时，当老师相信不会读书的学生毕业后对老师可能更好时,提起的教鞭也许会落下，激动的心情也许会平静，当体罚之风在中国大地消失时，中国校园就可以变成学生——包括老师孩子的乐园。

我国著名教育家魏书生先生处罚学生有独特的方法：犯了小错误，罚他在全班同学面前唱歌；犯了比较重一点错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重错误，写一份五百字的说明书。跟学生说明，说明书不是检讨书，犯错误的学生可以为自己辩护。如果确实认识到错误，写明犯错心理活动过程就行了。魏先生对犯错学生的宽容，最能引发学生心中的愧疚感，对老师产生感激。下意思改掉毛病。宽容教育是最成功的教育形式，带着爱心与宽容心走向学生心中的教师，必将成为最成功的教育大师。

（三）吝啬赞赏学生

《小孩不笨2》中，老师们都不怎么赞赏学生的，只有苛刻学生，想学生做这做那，结果搞到学生很反感。丘吉尔说：“你要别人具有怎样的优点，你就怎样去赞赏别人。”为了不辜负你的赞赏，对方会在受到赞扬的方面全力以赴。老师是什么人？是一群能决定众多学生命运的，最可爱也是最可怕的人——他们的一句话，一个批注，甚至一个眼神，足以让学生“死亡”或“重获新生”。影片中，刚开始时，教华语的符老师苛刻学生，批评学生只考了10分。批评并不能使学生的华语成绩进步，只会令学生对学习华师更加没有心思。后来，符老师认识到自己的错误后，当学生考到12分时，他对该学生大加赞赏，表扬学生进步了2分，还鼓励学生下次可以进步5分。这几句话，使得该学生深受感动，并下定决心好好学习华语。这样的结果不是很好吗？

哥德：最真诚的慷慨就是赞赏。⑦在教育学上有一个“罗森塔尔效应”，是这样的：用对待聪明学生的方法对学生进行训练，你的学生将成为最聪明的人。因此，给老师的建议：凡是学生能自己办到的事，必不替代；课堂上能少讲就少讲，能不讲就不讲，把课程时间还给学生，把学习的自由权交给学生。那么，你还给学生的将是更美丽的未来。你的眼里就无“差生”可言，这对于“到处是学校，遍地是差生”的当前中国教育来说，有着重要的时代意义。今天，我们的老师把尽量多的希望留给学生，明天，我们的学生将把更多的成功向老师汇报。如果每个人都能尽量地鼓励其他人，赞赏别人，我们的社会将有更多的人获得成功。

心理学家威廉姆.杰尔士：人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。⑧所以，老师们请不要吝啬赞赏你们的学生。

（四）太看重师道尊严

《小孩不笨2》中，在符老师的华语课堂上，整日说学生不用心去学习华语。在学生问到他一些问题时，他不懂怎么回答，就认为学生在故意为难他，批评学生。符老师的做法和很多老师的做法差不多，面对学生的提问，自己不会，却不好意思说不会，因为一旦说了不会，就会影响老师的尊严，这是一个普遍存在的现象，值得教育者们去思考这个问题。

如果一个老师能被学生难倒，是做老师最大的幸福。如果学生永远提不出难题，这说明教学是失败的，是当老师的最大的悲哀。⑧不知道老师们是怎么看待这个说法的，可有一个人却已经把这个说法付诸行动。他是谁？他是我国著名桥梁专家茅以升先生。茅先生早年曾任教于唐山铁道学院。他在课堂有一条不成文的规矩：上课之前，先由学生向老师提问，根据提问水平高低给分。如果能问住老师能得最高分。茅先生的胸怀和见地，是老师应备的素养。

敢于让学生问住，需要坦荡的胸襟，能教出超过自己的学生本身就是老师的最大幸福，是教育的第一追求。古代老师是真正的先行者，具有一定的权威性。今天，在信息时代，是向孩子学习的时代。尤其是以班级授课制为主要形式的学校教育中，老师信息无论从量上还是从思维角度都不及全班同学，老师一定要改变“师道尊严”错误认识，撕下无所不知的表皮，让学生在课堂上享受民主、自由的“学术”气氛，有利于培养敢于提问，敢于质疑品质学生，创造良好的课堂教学环境。老师们暂时收齐权威，把课堂表现机会还给学生。

（五）不能以身作则

《小孩不笨2》中，学谦他们的华语成绩不好，怎么说都有他们的责任，他们不用心去学，认为学习华语没用。按他们的说法是校长的华语也是不好，不是一样可以做校长吗？那还学华语来做什么呢？这就涉及一个老师以身作则的问题了。

前苏联教育家马卡连柯：只用限制的手段维持的纪律是苏联学校最差的纪律。老师不要一直要求学生，一直在说学生要怎么做。一直说，自己却做不到，哪怕你用什么手段去要求学生，也没有用。因为，在学生看来，老师都不是这么做，凭什么要我们这样做呢？如果再一直逼学生，只会让学生产生抵触的情绪，更不会那么做，更有甚者故意跟你唱反调。所以，老师要学生怎么做，老师就首先要怎么做，给学生带一个好头，做学生的榜样。我自己做班主任就有一个特点就是以身作则。我要求学生提早5分钟到课室，就是早上要7：25来到课室，准备早读，下午2：30到课室准备上课，晚上6：45到课室，准备上晚修。而我自己总是在自己所说的时间，准时出现在课室。哪怕自己没课，我都会来课室走一圈，然后就回办公室。对于迟到的同学，我也没有说什么，因为还没到真正上课的时间。而迟到的同学看到班主任都到了课室，就觉得不好意思，从此以后，就不会再迟到了。是的，有时老师不用说太多东西，你只要用行动去证明就够了，这样就能让学生自愿去做了。

（六）不够关爱学生

《小孩不笨2》中，老师有时根本不理会学生的想法，不听学生的心声，只是一味地批评学生。这给学生造成很大的伤害，搞得学生面对老师时，根本不想再说了，反正说也是白说。这就说到老师对学生的态度，老师把学生看成不听话的小孩，还是小自己一点的朋友的问题。把学生看作不同的对象，你对学生的态度就很不一样。

被人需要，被人关注是人类的天性。教育者应懂得孩子的这一人的本性，在教育中有意识关注每一位学生，爱护每一位孩子。这里所说的关爱，不仅是关心与爱心，还是关注与爱护。师德最集中的体现就是面向全体学生，关爱全体学生。老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，一个轻轻的拍肩，一回真诚的微笑，一束期待的目光，一句鼓励的评语，都有可能改变学生的一生！所以老师们关注孩子“被人需要的动物天性”。老师的伟大之处就在于他们爱着别人的孩子。教师要带着三种宝贝走进教室：带着微笑、带着激情、带着爱学生如亲生孩子的感情。

五、结语

天下没有教不好的学生，只有不会教的老师。没有笨的学生，每个学生都有自己的闪光点，就靠我们老师去发掘。对待学生，多一点尊重，多一点赞赏，多一点关爱，在本是一张白纸的学生心中，描绘出最美的图画。你会发现每一个学生，都是可爱的人，都是有用的人，都值得老师去喜欢。小孩笨不笨，就靠我们老师去发现了。其实，小孩真的不笨！

第四篇：《小孩不笨》影评

《小孩不笨》观后感

专业：中文师范092学号：0901012079姓名：汪洁 “你为什么把苹果丢掉？”

“因为它烂了。”

“烂了，你把它切掉，它还是一个好苹果嘛！你把它丢掉了就没有了。” “你最后一次称赞别人是在什么时候？你最后一次被别人称赞又是在什么时候？很久，对吗？”这是《小孩不笨》的开场白，这个电影中反映的各种问题为我们带来深思。

看完《小孩不笨》，我印象最深刻的就是这一小段对话。不要因为一处的不足而对他全面否定，要多看一个人的优点，少看一个人的缺点。赞扬与肯定的力量是伟大的，一句话可以将人推入万劫不复之地，一句话也可以让人重整旗鼓，走向成功！

《小孩不笨》这个电影的故事很简单，以一个小孩杰里的视角来写，描写两个家庭父母与孩子之间从“因为忙而无沟通”，到“孩子的心灵逐步走向堕落”，再到“偶然事件架起沟通的桥梁”，最后终于找回“曾经茫然、失落的心灵”！汤姆(15岁)和杰里(8岁)的家庭就有如新加坡一般中等阶级家庭，父母都忙着工作赚钱，缺少了沟通，以为只要在物质上满足他们就足够了，却不知道孩子更需要的是父母的关爱和赏识。另一方面，汤姆的同学成才也和他的父亲同样有着沟通的问题。出身卑微的成才父亲，由于自己曾经误入歧途，所以不想成才步上自己的后尘，对成才寄于厚望，希望他能有出息，好好读书，可是成才的成绩偏偏差强人意，令他极为心痛。他是个没学识的粗人，以为对成才拳打脚踢就是最好的管教方法，结果让成才对父亲更加抗拒。故事简单而易懂，但其中的教育意义却让我受益匪浅。通过这个简单的故事和视角，让我们看到孩子们不只是需要关怀和爱心,他们也期待父母亲给予他们赏识和肯定！

当然，也不止是小孩子，包括大人，任何人都需要别人的肯定。在电影中我们可以发现很多地方，如当符老师因殴打学生而上报，迫于舆论的压力，他不得不提交辞职书，当他快走出校园的那一刻，校长带领老师们冲出来挽留他并鼓励他，我们可以看到符老师眼睛里饱含着泪水，这是他人对他自己的一种肯定哇；又如电影的一开始，符老师因为班上同学的作业和成绩不好而大发雷霆，让他们

出去罚站，但形成对比的是对面的一个教室，他们成绩同样不是很好，但赫老师对他们有的就是鼓励和赞扬，因而学生们都很开心，暗自下决心下一次一定要取得更大的进步,这种鲜明的对比也是赞扬的力量哇。因此我坚持，宁可多褒扬而不要多贬低！

我曾听过一个故事，到现在都记忆犹新。有一次，美国空军的著名战斗机试飞员胡佛，完成飞行表演任务后飞回洛杉矶。途中，飞机突然发生严重故障，两个引擎同时失灵。他临危不惧，果断沉着地采取了措施，奇迹般地把飞机迫降在机场。他和安全人员检查飞机时发现，造成事故是因为用油不对，他驾驶的是螺旋桨飞机，用的却是喷气式飞机用油。负责加油的机械师吓得面如土色，见了胡佛便痛哭不已。因为他一时的疏忽可能造成飞机失事和三个人的死亡。胡佛并没有大发雷霆，而是上前轻轻抱住这位内疚的机械师，真诚地对他说：“为了证明你干得好，我想请你明天帮我干飞机的维修工作。”这位机械师后来一直跟着胡佛，负责他的飞机维修。以后，胡佛的飞机维修从来没有发生任何差错。这就是胡佛的为人高明之处。对于大错误，其实不需别人指责，自己早已自责内疚了。如果此时尊重对方，理解他的心情，那么于对方来说，便是一种博爱和激励。

在这个电影中，引起激烈讨论的话题便是学校是否应该体罚学生，这个是由成才和学谦的犯错引起的，教导主任来查手机的时候，学谦不慎将禁片掉在了地上，被符老师没收，他俩恼羞成怒，与符老师动起手来，这个事情也上了报纸，引起了大众的密切关注与争论。我对于这件事是有我自己的看法的。在中国，是个法治文明的国家，人的人性和尊严应该得到充分的关注和尊重，因此我认为电影里的公众鞭打学生是很不文明不正确的行为。所谓学校，便是传道授业解惑的一个地方，当学生有什么不对的地方时，应该进行说教，用言语感化他，而不是采取体罚这个偏激的办法，正如片中杰里所说的“在每个小孩的身体里都住着一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。有句话说的好:‘资源，放错地方就是垃圾。而垃圾，放对地方，就是资源。’”在电影的最后，成才打架真的打出了全世界，他在得到符老师和校长的赏识之后，成就了奇迹。

看完《小孩不笨》，我联系到了自己有很多，其中最主要的是三方面，第一，看了小孩不笨里那兄弟俩杰里和学谦，我放佛看到了小时候的自己，这个电影也

跟我的童年回放似的，在没上小学之前，我是特别开心的，六岁之前基本上是在旅游中度过的，没有学业，升学等压力，童年时美好的！上了小学，爸妈开始给我加紧箍咒了，跟着别人去学这个特长那个老师的，深怕我落下别人一点点。而中学生活更是窒息的，每天一大堆一大堆的作业，还得忍受爸妈每天的唠叨„„这些场景我在电影里看到了，因此，对于杰里和学谦我实在感同身受。第二，现在是中文师范以后也将为人师表的我，受到了这部片子的教学启示。不错，符老师对待学习确实兢兢业业，牺牲自己的时间去替同学们补课，用自己的钱买辅导书给同学们，他的心是好的，我只能可悲的说，他用错了方法，忽略了“钥匙”。在我的理解看来，老师并不是一个传授知识的工具，老师更应该具有人性化的一面，可以把学生看成嗷嗷待哺的婴孩，他们并不会自己吃，应该教会的是怎样吃，怎样吃到更多更好的饭，而不是一味的跟他们讲说：你吃啊，吃啊„„这样的话说再多也没用的，授之以渔！而不是授之以鱼！第三，为人父母的，应该多关心孩子，多和孩子交流，多表扬鼓励他，这样，他才能进步，这点也是这部电影传达的最重要的讯息。电影的最后，杰里的爸妈终于来看他的演出了，他特别开心，最后是以杰里的自述结尾的。他说小时候，每个孩子都过的很开心，爸爸疼，妈妈爱，那个时候多幸福，自己都不知道，等到渐渐长大了，关心的声音渐渐的变成了呵斥声，而那扇门也渐渐关了„„是的，这应该是每个孩子的心声，每个孩子都希望得到父母的称赞，那个是比喝了蜜糖还开心的事情呀！

“天下没有教不会的孩子，只有不会教的父母。”这是是爸爸临终前才觉悟的，他不是不爱成才，他只知道自己是从小被打大的，不希望成才走他的后路，不知道如何去爱一个人和表达自己的爱，才导致今天的悲剧，用自己的生命换取孩子成长和回头。如果说我们能躲了解孩子一点，多称赞他们，多肯定他们，那么每个小孩都是好苹果。要记住不管孩子在哪个阶段，就算是个烂苹果，也千万别放弃，因为放弃了就没了，我相信世界上每个小孩都不笨，都是好孩子！

第五篇：小孩不笨影评

看完《小孩不笨》，真的有很多感触，有大笑，有感动，有思考……

首先，父母是小孩的第一位老师，小孩的成长离不开家庭环境的影响。父母的一言一行，无形之中，都影响着小孩的成长。案例中，吃饭时，父母不许小孩用手机，但是自己却用了，给小孩的借口是有重要的事，但结果是是无关紧要的事，小孩应该做怎样的思考呢？究竟能不能用呢？父母对孩子的赞美、批评对小孩来说也很重要。案例中tom的爸爸妈妈一直用他们的想法来要求孩子，总是批评孩子做得不好，无论成绩怎样，似乎都不能达到他们的期望，好了还要好，却忽略了对小孩的鼓励与帮助，他们忽略了孩子们心中的想法。傅老师听了年轻老师的话，对学生的进步予以肯定，终于拿到了打开与学生交流的钥匙。当成才的父亲听了别人的劝告，鼓起勇气说出了那句I love you，但是孩子在长期的批评中，心门已经关上了，和父母之间只有啊、哦、嗯、的言语。另一方面父母也试图与孩子进行交流。Jerry的爸爸也去学了几句比较嘲的话，酷毙了，whatever等，但是他们的想法过于简单，重要的不是言语交流，更重要的是要和小孩有心灵的交流。

其次，小孩子的心灵很单纯，他们想事情很简单，没有大人的复杂。他们不会考虑后果，因为他们不知道后果是什么，所以父母的教育很重要。Jerry在学校里，别的小孩骗他说和女孩子牵手，接吻，睡觉就会怀孕，他在电视上看也是这样子，所以他相信了。自己去独立解决这个问题。忽然听到别人说不能吃黄梨，防止小孩掉了，就让小女孩去吃黄梨，结果吃坏了肚子，到医院看医生。因为没有父母的帮助，加上知识方面的缺乏，所以引出这样一个笑话。但是从小孩的角度考虑，是合情合理的。还有一件事，真的让人落泪。Jerry知道他爸爸的薪酬是500块每小时，为了让爸爸来看自己的表演，于是宁愿去偷拿别人的钱来凑够500块，来换爸爸的一个小时。小孩的单纯深深的打动了我们。同时也引发我们去思考，父母真的有那么忙，连那么一点时间也灭有，哪怕只是一起吃顿饭，听小孩的一个电话，多陪小孩一会，真的一点都做不到吗？当Jerry把自己亲手画的画送给父亲时，我们不禁也要感叹，在小孩的记忆里，没有父亲的笑容，只是昏暗的灯光下一个模糊的身影，发人深思……

从这部电影里，不禁让我们思考我们的教育方式，现在的小孩，还是婴儿的时候就有胎教，然后又育婴班，稍微长大点要参加各种各样的培训班，一天到晚的做不完的作业，课后还有音乐，美术，英语等等，晚上还有家庭教师辅导，白天学校也是满满的课……你们问过孩子的意见吗？你们知道他们真的需要什么吗？你们知道他们喜欢什么吗？为什么总是把你们认为好的东西都加在孩子的身上？

父母对孩子的爱是毋庸置疑的，可是他们在爱的方式上，却没有注意，甚至适得其反。因为小孩子不喜欢父母把一些不懂的事用你们长大之后就明白了，或是说大人的事情小孩子不要管，这些话对于孩子至少是不负责任的。父母费尽心机，换来孩子的不解甚至白眼，对父母来说也是伤害，他们不希望他们的爱落空。同时父母对孩子的鼓励也很重要，小孩子没有太多的考虑，也许有了进步只是希望父母会给一点表扬，是很实际的要他们给他买一个玩具，甚至只是想让父母看了之后开心的笑笑……所以，父母的鼓励与表扬是孩子的动力。如果只是一味的批评与否定，那么小孩子应该如何让定位自己呢，既然无论怎么努力都是一样的结果，总是批评与打击甚至责骂，做什么都是错的，那还有什么意义在做下去呢？无论做的好与坏，首先不能打消孩子的积极性，有进步要给与鼓励，倒退了，要给他们鼓励，支持他们下次取得好成绩。如果做错了，就要帮助孩子改正错误，给孩子正确的引导，防止以后还会出现，甚至误入歧途。

所以，我觉得，我们每个人都应当对小孩的教育有一个新的认识，每个人都要为人子女，也要为人父母，你的父母如何教育你，有什么样的失误，至少不能让这样的错误在发生在你的小孩身上。最简单的做法，要尽量抽出时间陪孩子，父母一起最好，定期的一起出去玩一玩，逛公园都可以，经常检查孩子的作业，对孩子提出的要求首先要以身作则，从自己做起，给孩子一个好的榜样，俗话说，己所不欲勿施于人，所以不要把你做不到或是不愿意的事强加在你的子女身上。小孩犯了错要耐心的指证，积极引导孩子改正错误，不能放任不管，更不能唆使鼓励。做到有奖励有惩罚，有了进步当然要奖励，不要吝啬你的赞美。

看完这部电影，我们同时也应当思考开头的那句话，你最后一次称赞别人是什么时候，是啊，赞美别人也是一种美德。你需要别人的赞美，同时你也需要赞美别人，这不仅是在鞭策自己前进，同时也是对别人努力奋斗的肯定，所以，多用你的赞美去肯定别人，当然善意的批评也必不可少，这样大家会共同进步。

总之，它给了我们太多的思考，小孩的教育问题，家庭对小孩成长的影响，教育中我们应该注意的问题，父母和孩子之间真的相处那么难吗？赞美的力量究竟有多大？太多的思考留给了我们，大笑之余也会感动的落泪，破涕为笑的同时也不要忘了，我们也正面临这样的问题。