教育技术中级培训学习反思

第一篇：教育技术中级培训学习反思

教育技术中级培训学习反思

教育技术中级培训学习反思

本学年我有幸参加了教育技术中级培训教程，使我能近距离、较为系统地接触这些贴近自己教学的现代教育技术。

经过半年的自我学习，我不仅明白了信息技术在教育中的作用，而且清楚地认识到随着以计算机及网络为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络等电教设施开展教学。通过这次培训，在教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学都有较大的指导和帮助。

1、本次培训的学习内容非常实用。如思维导图，刚开始觉得这个思维导图很有趣，拖来拖去的，在后面多次运用后发现确实很实用，它可以很快地帮你先理清设计各项作业的思路，而且修改很方便，呈现出来的内容也很直观。

2、初步学习了“中观教学设计”方法，打破了传统课时教学设计的局限，学会了基于单元的教学规划方法，这样的中观教学方法可以使我们自由驾驭单元内的教学过程要素。比如：主题单元设计、研究性学习方案、学习评价量规、单元教学实施方案等等。这些都是每一个单元的主要作业，这些作业让我们亲身实践操作，切实掌握了它的必要性和操作性，真正体会到了它的实用价值。可以这么说，这8个模块都是非常有价值的，关键是它的实用性，让我们能学习致用。

3、在学生评价方面，通过这次培训也让我知道了，对于评价的方式是多种多样的，千篇一律的形式已经跟不上教学的需要了，学生的自主意识越来越强烈，他们需要更规范、更民主、更公正的评价方式。同时，小组合作的模式也越来越需要，大家的互评对学生的学习有促进作用。经过这次的学习，启迪了我们一种学习方式，通过这种学习方式，我们可以更多地去实践研究、去探索，从而不断丰富我们的专业知识，引导我们进行教学方式不断优化及转变。

要知道信息技术永远只是手段，如何利用好信息技术并与课程进行整合，是需要我们不断努力，不断探索才能不断深入到一线的教育教学中去。

第二篇：教育技术中级培训反思

篇一：教育技术中级培训反思

不知不觉中，培训就要结束了，回顾一下，从一开始的一无所知，不知要学什么到现在的结束，潜移默化中很多方面都得到了提高，感慨颇多。整个培训过程既教给了我们很多实用的知识和方法，也让我对自己的教学行为产生了很多思考，对以前的教学方法有了新的思考。

一、关于资源整合的问题。在实际的教学中，老师如何把所有的课程资源有效整合起来，使教学效果达到最大化，使所有教育教学资源综合整合，是传统教学急需克服的诟病，不仅仅教育技术是资源，相关课程是资源，老师自身也是资源，老师的思想品德、外在形象、人格魅力都可能成为教学资源，学校的文化建设也是资源，因此，课程资源有效整合不仅仅是信息教育技术与课程的整合，而是社会、学校、教师、学生、教材都需要有效整合的问题。实际上，老师使用的教材，学生学习的课程，二者是相辅相成的，不可分开，应该这么理解，为达到教学目的的社会作用而规定的课程是“课”与“程”的和谐统一体，“课”是我们教学的科目，是教材，是静态的文本知识，“程”是为使学生掌握文本知识而采取的教学流程，是动态的。要对教学资源进行有效整合，要更多地考虑学生实际、地域特点、生活环境等，把教学资源融入到教学过程中，充分调动全方位的力量，让所有资源都为教学服务，而不是生硬地简单叠加，生搬硬套。

二、关于教育技术的滥用问题。在物理一科的教学方面，并不是动画越漂亮越好，也并不是用动画代替实验，即使是视频，也不是非放不可，让学生亲自动手做实验，无论是成功还是失败，对他自己都是一笔宝贵的财富。物理教学讲究实事求是，要通过实验使学生经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，从课件制作技术看，用动画制作软件可以逼真地模拟所有的物理实验，像凸透镜成像实验，光的反射、折射，影响滑动摩擦力的因素等，使用起来效果非常好，真实情况如何呢？稍微懂点软件制作技术的人都知道，任何软件制作技术都能实现把高的做成矮的，胖的做成瘦的，快的做成慢的，变速做成匀速的，何时何地出现何种现象完全由人工控制，如此产生的实验现象，怎么能和实际一样呢？学生又会理解什么呢？过程似乎明白了，结论也清楚了，效果也明显了，但是没有了学生的亲自动手动脑，这和学生看了一出动画表演又有什么区别？

三、关于研究性学习。纵观学生的学习生涯，从上幼儿园到高中毕业，家长从来不用操心在哪学，跟谁学，学什么，一切已经让学校安排好了，一开学，所有课本就发齐了，老师就按部就班地拿着教科书开始上课了，教材是唯一的，答案是唯一的，学校就是学生的战场，教材就是武器，家长把孩子送到学校就什么也不管了。看看我们的学生一个个没有个性，没有潜质，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，凡事依靠老师，凡疑只问老师，碰到不会的，一句话，老师没教，这样的教学怎么能培养出实践能力高的学生？在物理教学中，所有的实验都是在老师的讲授下，根据教材提供的实验方案进行探究，老师已经把一切都告诉了学生，使用什么器材，按照什么步骤，一切都在老师的掌控之中，学生只是验证实验，验证物理规律，并没有进入真正的探究过程，虽然也在探究过程中掌握了知识，体验了情感，这是真正的研究性学习吗？

四、关于教育技术与思想品德建设的整合问题。教育技术的提高是教育发展的需要，但网络的危害太大了，教训是非常沉痛的，为了使学生不再迷恋网络，老师在具体的实施过程中要慎之又慎。或许是目前的教育制度造成了如此的恶果，如果我们的课堂不再沉闷乏味，如果我们的学校充满生机，学生也许不会沉迷网络，网络带来的负面影响太坏了，而我们的教育没有及时跟进，造成的后果绝不是一代人能解决的，看看幼儿园那么天真可爱的孩子，经过我们的教育，从小学、初中到高中，差生越来越多，这难道不是社会进步惹的祸？

总之，短短的培训让我学习了很多，也思考了很多，任重道远，在教育事业上要勤奋耕耘，还有很多东西要学。

篇二：教育技术中级培训反思

今年我参加了全国中小学教师技术能力中级培训。本次培训主要以学员自学为主，辅导老师对培训中要注意的问题及应该完成哪些具体内容进行了安排，对于新的技术做了简要的培训。作为一名老师，此次培训我感到很适用、及时，它能让教师自觉参加有关教育技术的学习。通过此次培训我有以下收获。

一、更新了观点，提高了认识。通过培训我有机会充实和完善自已，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，是促进我运用提高技术能力及教学水平能力不断成长的一次培训。

二、化解了平日教学中的不惑、不解。平日教学中对单元教学设计，单元教学实施、单元评价、研究性学习，主题问题，专题问题搞不清楚，通过学习解决了这些问题。同时对于的操作问题有了进一步提高。

三、转变了固有的教学观念。制定教学目标要充分考虑到全体学生及学生的个别差异，同时完整的教学设计过程包括学习需要分析，教学环境分析，学习内容分析，学习者分析，教学目标分析，教学策略制定，教学媒体选择与设计，教学评价要素。并使每一名学生的学习特长都得以发挥。

四、让我在分析案例中学会了追求。我们有过太多的分析经历，对教材的分析，对教学目标的分析，对学生的分析，对重难点知识的分析等，而缺少对案例的分析。从第二模块信息技术与课程整合，从这些案例分析中，让我学会了如何分析案例，促进了学习和教学能力的提高，更让我学会了追求。教育技术是一种创造，更是一种追求，从教育教学实际开始，从学生需求出发，才能创造好的教学方式，有效的教育方法。

五、培训让我学会了坚持。八个模块的内容对于一个工作繁忙的教师来说，的确时间有点紧张，白天上班，忙于学校日常的工作，没有更多的时间上网学习，大多学习时间需要下班后在家自学，因此我每天晚上都要拿出一定时间，边学习边思考作业，如何能完美的将知识学的好，用于自己教育教学实践中去。如果不是时间紧，我根本没有办法坚持一直学完，而且每一模块的作业都是自己认真思考，亲自动手做的，在做的过程中学到了信息技术与课程整合的意义。以后不管做什么事，只要坚持一定会做好。

总之，网上的学习结束了，希望自己学到的知识能很好地运用到教育教学中去。同时又有所想法：在整个中级培训中涉及的内容很多，凭我们现有的知识水平，学起来真的很难很难，需要下很大功夫，而且还需要有人指点，才能学会。所以我认为对于这种培训，要想学的更好，既节省时间，效率又高，面试是最好的，不需要老师教多少天，每一重点知识点点，就会学的很快。

篇三：教育技术中级培训反思

在参加教育技术中级培训的过程中，我通过认真学习，仔细梳理，认识到终身学习的必要性。在这样一个信息无处不在的社会里，教师的素质也被赋予了新的内涵，加强信息技术与学科整合、熟练掌握信息化技能、优化课程设计、变革教学模式，已经成为教师专业成长所面临的新的挑战。

在学习过程中，由于对电脑知识掌握相对匮乏，伴随苦恼困惑的同时，随着学习的深入，收获也是与日俱增的。这次培训以信息技术与学科整合为主体，以小组讨论、相互交流等活动形式展开，内容丰富、实用。既重视对学员理念的更新，又有理论上的指导，同时也有具体的教学工作实践体验与交流。整个培训过程既教给了我们很多实用的知识和方法，也让我们对今后的教学行为产生了很多思考。

一、有效整合资源、服务教学。课程资源有效整合不仅仅是信息教育技术与课程的整合，而是社会、学校、教师、学生、教材等教学资源进行有效的整合，使教学效果达到最大化。在实施过程中充分考虑学生实际、地域特点、生活环境等，把教学资源融入到教学过程中，让有效资源为教学服务，而不是生硬地简单叠加，生搬硬套。

二、面向全体、培养自主学习能力。结合新课程的发展和目标，把信息技术与学科进行整合，改变陈旧的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。改变教师的教育理念、教育手段，更快，更好地提高教师的教育教学能力。

三、促进专业成长、提升教学水平。通过培训软件应用能力有了较大的提高：个人博客、思维导图、电子学习档案袋、量规、主题资源制作工具、主题网站编辑工具的使用，掌握了现在教育技术，优化了设计能力、创建能力、组织实施能力、评价反思能力等。

四、恰当运用信息技术、合理组织教学。根据教学活动内容，认真筛选，恰当运用信息技术，引导学习者主动参与研究活动，培养学习者的创新意识、合作学习能力和终身学习能力。教师根据教学目标对教材进行分析和处理，以决定用什么形式将教学内容最为有效地呈现给学习者，将学习任务以多媒体课件或网页的形式呈现给学习者，并为学习者提供相应的学习资源，学习者接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务，教师总结教学内容，师生一起进行学习评价、反馈。

总之，短短的培训让我学习了很多，受益匪浅、收获颇丰；也思考了很多，努力践行、任重道远；我将以此次培训为契机，积极投入教育改革和创新中，在教育岗位上要勤奋耕耘，不断学习，为今后工作注入活力。

篇四：教育技术中级培训反思

信息技术与课程整合，是信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。利用信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，调动学生的主动性、积极性和创造性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，是创新人才培养所需要的。

我们的培训正是顺应时代要求推进基础教育信息化，将信息技术与课程整合，在微观领域实践基础教育课程改革。培训中通过中观教学设计，进一步帮助我们理解信息技术对新课程教学的支持作用以及教育技术应用的多样性，并能够进行课程单元层面的教学设计，完成思维导图的过程本身从构思到化分专题再到形成电子文本，就是以目标为引领激发培训者思考、探究、实践的过程。主题单元设计与主题单元规划思维导图相结合，把主题以几大分支的形式体现出来，有多少个主要的专题，就呈现多少个分支，比传统的教学设计更清晰、充实、立体，有高屋建瓴之感。主题单元评价思维导图与主题单元评价量规融入教学过程，是改变一张试卷评价学生的单一性传统教学评价，注重引导学生自我评价、同学之间相互评价，实现评价主体由单一性向多元化发展，将评价过程更细化、科学、合理，让学生能及时清楚地了解自己的学习程度和状态，体验收获的快乐，促进学生的认知发展。教师在主体单元教学推进中综合应用各种技术资源创设高效学习环境，调动学生通过多渠道收集数据、利用计算机操作收集的数据进行整理、分析形成互动，达到学习的目的，充分发挥了学生的主观能动性、培养了自主探究能力以及合作学习的意识，在真正意义上实现了信息技术与课程的有效整合。

总之，通过这次教育技术能力中级培训，不仅更新了教育观念，而且学习了新的教学模式，在操作层面上也得到了有效指导，在今后的教学工作中，将致力于信息技术在课堂教学中的有效应用，彰显信息技术与课程整合的魅力，提高课堂教学的有效性。

第三篇：教育技术中级培训

《教学从了解学生开始》案例分析

1、为什么同样的课，安老师在不同的班级实施会得到截然不同的效果？

（1）学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都对学习的信息加工过程产生影响。学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定的特征，又表现出多样化的差异，而不同年龄学习者的认知发展成熟水平不同，同一年龄的学习者也会表现出诸多的差异性。从这一个理论角度来看，即使是同样的课程，同样的教学流程在不同的班级也会得到不同的教学效果。

（2）除了从学习者的特征分析得出原因之外，我们还可以从其他方面找出原因，①从课程安排来看，（1）班的英语课是第一节，学生的精神状态很好，能够高度集中精神，（2）班的英语课是第四节，学生在经过前三节课的学习后已经处于疲惫状态，精神不容易集中，而且第三节课是体育课，学生的心难以平静下来。（3）学生的学习风格的不一样也决定了同样的课，在不同的班级实施会得到截然不同的效果。

2、您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？（1）通过查阅试卷安老师发现了（1）班和（2）班的学生基础不一样，（1）班的基础较好，同时（2）班的两极分化严重。

（2）我认为还可以通过以下的方式来获取信息：向其他科任老师和班主任了解学生的情况；通过学习风格测试了解学生的学习风格情况；可以与学生交谈进行了解等等，我认为在案例里安老师的分析十分有道理。

3、除了安老师分析得到的原因外，你认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果？

我认为两个班学生的学习兴趣和学习动机也会导致同样的课在不同的班有不同的学习结果，兴趣是产生动机的重要主观原因，动机是理想形成的重要心理因素，因此我们要了解学生的学习兴趣和学习动机，对于教学活动具有重大的意义。

第四篇：教育技术中级培训

教育技术中级培训讲稿

（模块六）

李慧峰 中牟县教师进修学校

设计单元学习评价

教学目标：

1.理解评价的功能和意义； 2.理解评价的多样化； 3.设计单元的评价方案；

4.掌握评价量规设计的方法；应用评价量规的设计方法，完成单元学习评价中一个评价要素的评价量规设计。教学重点：

1.知道教育评价的多种功能；

2.理解主题单元的多样化目标及多样化学习活动应该采用多样化的方法进行评价；

3.理解评价应该从教学目标出发，与教学目标一致； 4.掌握评价量规的设计；

5.按照“评价时间线”原理为主题单元设计多样评价方法。教学难点： 1.设计单元评价方案 2.设计评价量规 教学方法： 1.讲解法 2.讨论法 教学过程： 回顾与导学：

要求学员在大脑中快速回忆五模块的教学内容，借助思维导图与学伴分享上一模块的学习心得，并为本模块内容的学习建立知识背景。

活动1 深入理解评价

第1步重新认识评价

研读案例6-1“生物知识小行家”主题电子档案袋 研读案例6-1 后，小组学伴讨论如下问题：

案例中有哪些评价方法(工具)？ 这些评价方法(工具)合适吗？ 你有什么好的建议？

教学评价的分类：

按功能可以分成：诊断性评价、形成性评价与总结性评价 标准化评价与表现性评价、本真性评价自己阅读专家讲座 对几种常用的信息化教学评价的介绍：

1.电子档案袋：多种数字化的学习材料（学习者基本信息、主题任务描述和学习计划、作品、评价与反思等）2.量规：结构化的定性与定量相结合的评价技术

3.概念图：有效记录学习者的思维历程、概念形成过程的评价工具

第2步分析评价的功能

阅读案例6-2把握评价环节，促进学生发展

小组讨论：教师是如何评价学生的行为与学习情况的？这样的评价体现出评价的哪些功能？

总结评价的功能：

1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 3.强调质性评价，定性与定量结合，实现评价方法的多样化； 4.强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化； 5.注重过程，终结性评价与形成性评价结合，实现评价重心的转移。评价可以促进学生发展，有利于建立和谐的师生关系。

第3步 研习评价与学习目标的一致性

阅读案例6-3：国家的名片－－货币 分析评价与学习目标的一致性

活动2 评价单元学习

第1步 确定单元评价要素

学习要素：影响整个主题单元学习计划执行和学习目标达成的主要学习环节或成果作为本单元的学习要素； 分析方法：

从目标上分析：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观； 从教学环节（过程）上分析

从学习成果上分析

评价要素：哪些要评价的学习要素。案例：《简单电路》学习评价要素思维导图

操作：用思维导图分析自己的主题单元学习计划中的主要学习要素。

第2步 设计单元评价方案

在确定了需要评价的主要学习要素以后，为每一个评价要素先择适当的评价方法和工具，可以根据学习目标和评价要素的特点，将多种评价方法和工具有效应用于评价要素的评价中，设计一个单元评价方案

第3步 用时间线展示单元学习多样化评价设计

观察图6-5 完成下列任务：

1.思考时间线展示评价方法的组成要素 2.如何为自己设计的主题单元制作评价时间线 3.向学伴展示自己设计的评价时间线 4.修改和完善自己的作品

活动3 制定评价量规

第1步 研习案例

浏览案例：《简单电路》主题单元学习制作安全用电宣传资料评价量规 评价量规的组成：评价指标、各指标的权重、各指标分等级的评价标准的描述等

常用的评价量规的模板

常用的评价量规的模板

评价指标（权重）好

一般

需要改进

生评

师评

【10，8】 【8，6】 【6，0】

（评价指标1）

（分）（评价指标2）

（分）（评价指标3）

（分）（评价指标4）

（分）（评价指标5）

（分）

总分和评语

第2步 确定评价的主要指标

评价指标应符合以下要求：

1.主要指标应该与学习目标紧密结合；

2.主要指标要尽可能用简单的词语进行描述；

3.主要指标一般是一维的,一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的,它可以分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面 ；

4.所确定的主要指标要能够涵盖影响评价要素的主要方面。

第3步 设计评价指标的权重

确定不同评价要素的权重： 评价目的不同，权重分配不同 确定不同评价指标的权重： 暗示教学重点 引导全面学习

第4步 描述评价的具体要求

1.各指标分等级的评价标准的描述 2.形成有可操作性的评价语言 3.定性与定量的恰当结合

第5步 分享与完善评价量规

1.试用量规 2.参照元量规 3.获取他人经验 4.完善量规

作业：

1.用思维导图设计本主题单元的学习评价方案 2.选择一个形成性评价要素，设计评价量规

研习以下评价表和量规

 1.电子档案袋评价表

 2.主题单元某个活动的评价量规  3.研究性学习评价量规  4.教学设计成果评价量规  5.学生课堂表现评价量规  6.补充学生评教问卷  7.课堂教学评价量规

第五篇：教育技术能力中级培训学习感言

教育技术能力中级培训的感言

我参加了全国中小学教师技术能力中级培训。这是在中小学教师教育技术能力初级培训之后的又一次培训。本次培训主要以学员自学为主，辅导老师对培训中要注意的问题及应该完成哪些具体内容进行了安排，对于新的技术做了简要的培训。此次培训很适用、及时，它能让教师自觉参加有关计算机能力的学习。通过此次培训我学得了不少有关教育技术能力的相关知识，教育技术能力也有了一丁点提高。简述如下;

一、更新了观点，提高了认识。通过培训我有机会充实和完善自已，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高.促进运用教育技术能力及教学能力的提高.二、化解了平日教学中的不惑、不解。平日教学中对单元教学设计，单元教学实施、单元评价、研究性学习，主题问题，专题问题搞不清楚，通过学习解决了这些问题。

三、转变了固有的教学观念。制定教学目标要充分考虑到全体学生及学生的个别差异，同时完整的教学设计过程包括学习需要分析，教学环境分析，学习内容分析，学习者分析，教学目标分析，教学策略制定，教学媒体选择与设计，教学评价要素。并使每一名学生的学习特长都得以发挥。

四、提高了分析能力。我们有过太多的分析经历，对教材的分析，对教学目标的分析，对学生的分析，对重难点知识的分析等，而缺少对案例的分析。从第二模块计算机与课程整合，从这些案例分析中，让我学会了如何分析案例，促进了学习和教学能力的提高。

总而言之，此次学习收获颇多，今后教育教学中我要做到学以致用，在提高自身素质水平能力的同时，合理运用教育技术能力，提高课堂教学效率，使学生在学习中学会知识，培养学生的创新精神和实践能力，培养全面发展的学生。篇二：教育技术中级培训学习体会

教育技术中级培训学习体会

今年暑假，我参加了教育技术中级培训，经过历时2.5天的老师面授培训，长达近一个月的网上学习，老师远程培训。八个模块终于学完了，真是令人兴奋，就好像考完高考一样高兴。在这些模块的学习中，我学习了信息技术与课程整合研究，了解了信息技术与课程整合的内涵，分析了信息技术对课程结构要素的影响、作用，以及整合的有效方法。还学习了规划主题单元以及主题单元的特征和信息技术对主题单元的支持作用，还规划了五年级写景单元的专题框架。

我认为最有用的是《研究性学习的设计》，了解了研究性学习的内涵，研究性学习设计的环节和方法。我还根据学生的实际情况设计了《感悟文本的语言美》研究性学习方案。同时学习了《创建并利用主题资源》。分析主题资源的类型，素材的收集和处理的方法，第一次设计主题学习资源网站。还学习了《设计单元学习评价》，了解了评价的意义和功能，多样化评价的方法，从单元学习计划中选定评价的要素，根据自己的专题设计评价量规。最后，学习了《实施单元教学过程》，掌握了设计单元教学实施方案的策略，理解实施的过程和方法，评价单元教学过程的方法，根据自己的专题设计单元学习评价。

通过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获。

1、转变教育思想、模式和方法。

通过学习，使我认识到现有教学思想，教学模式和方法存在的不足。现有的教学模式主要通过分析学习内容、分析学生如何学习、分析并设计学习环境、设计学习策略、设计如何评价学生的学习等环节来实施教学。这种教学设计模式虽然能够使学生在较短时间内掌握系统的知识。但有着很大的缺点，主要表现为局限于低阶层知识和能力的学习，忽视学习者的主体性，教师完全主宰课堂，学习局限于书本和课堂等等。而主题单元教学设计模式将信息技术与课程进行有机整合，学习方式变说教式为学生主动探索式，以真实的任务模块为学习单元，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。通过对主题单元教学模式的学习，为我们以后的教学工作找到了又一理论支撑。

2、加强教育技术的应用，改变教师的备课方式。

主题资源网站的建立，既有利于教师的备课，又有利于学生的学习，大大节省了教师和学生的时间，我们可以通过网站学习资源的建立，真正实现教师集体备课，单元备课，真正提供给学生良好的学习资源，实现教学的高效。多媒体素材的制作和处理，可以让我们制作出更加生动的媒体。同时，这也要求我们教师必须提高教育理论水平，提高信息技术能力，只有这样才能与时俱进。

通过二十几天来对案例和理论学习，我较深地理解了信息技术与课程整合的含义，理解了信息技术对课程结构要素的影响。我要充分发挥信息技术的作用，学会正确使用，合理

使用，努力实践信息技术与课堂的整合，让孩子们学得更轻松，学得的知识和能力更有用，用我们的付出换取孩子们长足的发展。这是我们应该具备的职业素养，我会努力的。

总之，一段时间的培训，让我受益匪浅，虽然很苦很累，但我充实并快乐，因为我不仅更新了教育观念和思想，学习了新的教育模式，而且真正学到了我在实际工作中所需要的很有用的东西，这些东西一定会带给学生在学习中轻松和快乐，一定会使我在教学中获取成功。

通过这次培训，我收获颇丰，受益匪浅，为我在今后的教育教学过程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也让我的认识有了飞跃式的转变。

在这次学习中，我认识到了了主题单元规划的重要性，以主题单元进行课题设计大大优化了教师的教学设计，以一个主题来进行单元规划，可以很好的兼顾课程整体目标和课程结构，合理的安排这一主题单元课时，对于一个学期的时间安排提供了支持。同时，主题单元规划更有利于整合本单元的教学内容，加强了原来节与节之间的联系，使教学内容更优化和逻辑性。

其次我对研究性学习有了一个更高层次的认识。平时上课一般采用探究式教学，而新授课上一般很少用到研究性学习，通过培训改变了我的观念，研究性学习对学生来讲参与进来，记忆深刻，平时应该大大开展研究性学习，研究性学习本身有两种方式：一种是在常规教学中用研究性学习的方法或方式来进行学习，有意识地将这种理念渗透、结合在平时的课堂教学过程中。另一种是通过特定的研究型或探究型课程来开展。

再次，我充分认识到了主题资源网站的魅力。主体资源包的使用对老师帮助很大，在日常教学中，教师常常会根据自己的习惯借助多级

文件夹来组织管理自己的资源，文件夹资源包是以文件夹的形式管理学校或教学资源，适合个人资源管理，却不利于资源的共享。主体资源网站是由特定主体的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形势，且比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源。

最后，我更深层次的了解了教学评价。教学的目的是让学生获取知识、培养能力、提高素养。教学评价就是指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。要根据学科特点不断地研习各种各样的评价方法和评价工具，明晰他们能被使用的时间、地点、情境和预期的效果，在实践中不断地积累运用的技巧和经验。只有通过评价，老师才能正确了了解学生的掌握情况与提升情况，学生才能真正的认识自己的学习水平，以便修正自己在学习中的偏差。我认为评价不仅要覆盖知识与技能，而且要反映学生学习的过程与方法、情感、态度和价值观目标，评价要避免评价方法的单一化和简单化，要注意适时适量，要多元化，包含自评，互评，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。也要包含师评，在这个过程中除了要教师给予评价同时教师也要充分发挥“导评”的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。同时用好量规评价，量规不仅可以为学习者指明学习方向，兼顾不同程度的学生。同时也可以为不同的评价者提供统一的判断标准。

此次培训给我最大的感受就是打破了以往的培训模式，不再是传统的讲授，而是通过师生互动、生生互动、小组协作的理念来解决实 际的问题。通过“头脑风暴”展示成果，这一点对我今后的教学触动很大。随着新课程改革的逐步深入，为适应新形势的教学任务，教师的教育技术的发展也迫在眉睫。教师要认清教育发展的现状，要充分利用现代化信息技术手段为教育服务，拓宽学生的知识面、激发学生的好奇心、调动学生的积极性。信息技术与学科内容整合是教学的需要，各位专家高瞻远瞩、授课细致入微、方法选取得当、思想高屋建瓴，让我聆听后深受启发。紧张的培训让我学到了先进的教学艺术成果，我如获至宝、倍感珍惜，我会毫无保留的将其应用到实际的教学实践中去。

今年我有幸参加了本校举办的中小学教师教育技术能力中级培训的学习，通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，现总结如下：

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、通过培训，提升了现代教育技能。

原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件。在培训中学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。

三、通过培训，夯实了专业知识基础。

作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有培训学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对高中语文教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。2011、11 将近两个月的教育技术中级培训即将结束了。通过这次培训我收获很多，在学习规划主题单元时，让我受益匪浅，通过研习《简单电路》主题单元案例时，我深刻地体会到了教案设计的结构，知道了主题单元教案所包含的内容：主题单元标题、目标、主题学习概述、专题划分、学习活动设计以及教学评价等。另外，还学习制作了思维导图，思维导图的设计，能让我们的单元主题设计更加清晰、明确。通过网站论坛交流，我了解到了其他老师的设计思路，取长补短。

本次培训，我们通过网络就把学习任务完成了，从时间到空间都给予学习者更大的自由，既能把学习学好，又不耽误工作时间，在学习中，通过大量的课例分析，我们的教育教学学理论和信息技术理论都有了明显的提高，分析评课的技能也提高了很多。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。对于教育技术理论的学习需要有一个内化的过程。内化要通过教学实践不断地去尝试，建立教育技术理论的认知结构，逐步建构形成个人教育知识，扩充和完善个人知识结构，渐次达到形成教育智慧的最高境界。而至此培训正是体现了这一理念。

培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。培训中，自己动手规划主题单元，设计研究性学习方案，创建主题资源都让自己感受到了在学中做，篇三：教育技术中级培训感言

教育技术中级培训感言

篇一：教育技术中级>培训感言

不是授课教师滔滔不绝的讲授，而是学员们以小组为单位进行的组内研讨；不是授课教师单调重复的“独角戏”,而是学员们积极参与的“大课堂”;不是枯燥乏味的理论简单堆砌，而是学员们与授课教师的精彩互动，整个培训过程中，既有实用的教育理论、技术，还提供了各种教学工具和软件。可以说既指引了未来课堂教学的方向，还引领着老师走向高效课堂。

回想整个培训的过程，既充满了快节奏、高效率，又伴随着成功与>收获的喜悦。

1、现代课堂教学，追求快节奏、高效率

任何不利于教学的手段都应该取缔，任何低效服务于教学的都应改进，任何把课堂教学推向高效的教学手段都应大力推广。信息技术与学科的整合，使我们课堂教学的各个环节更简约、衔接更紧凑，故而更加省时，更好地为我们的教学服务，这种整合的出发点必须是服务于实际教学。

2、现代课堂教学，追求针对性、目的性

课堂教学，为了在有限的时间内完成教学任务、达成教学目标，就需要教师具有较强的针对性和目的性，一切活动都应围绕教学实际。信息技术目的是服务于课堂教学、是为了实现课堂教学的最优化，多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，互相渗透的教学模式，在实际教学中恰当、合理地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化课堂教学起着显著的作用。因此在信息技术与学科的整合中一定要明确信息技术的工具性，在实际的应用中除注意学生的主体地位外，还应该不要让课堂目标偏差、重点转移，有华而不实之感。

3、现代课堂教学，紧跟时代步伐和知识更新

现在科技发达、知识更新迅速，学生获取知识途径多样，致使教师的教学方法与手段与时俱进，才能更好地为教学实际服务。把信息技术与学科进行整合，可以改变陈旧的教材观和教学观，更好地理解教材与学生、改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。改变教师的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教师的教学水平。

总之，通过这次培训，我受益匪浅。不能说这次培训能让我的实际教学产生翻天覆地的变化，但至少应该是让我的教育思想和教学观念接受一次洗礼，使教学效率产生得到大幅提升。同时开阔了我的视野，看到了更为广阔的天地，我会把这次培训的收获与自己教学实际相结合，在打造高效课堂的道路上前行不止。

篇二：教育技术中级培训感言

一、在培训中，我认识到作为一名教师，提高自身教育技术能力迫在眉睫。

计算机中级培训学习>心得体会。网络、计算机作为新型的教学媒体，他们与学科之间的深刻联系，它们为教学创造的不一般的教学环境，这都是信息技术和学科整合的重要所在，信息技术改进课堂教学也会是当前教育改革的一个必要出路。

二、在培训中，思维活跃，着力培养学员们的合作意识。

特别设立研讨小组，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。学习领会了新的教学模式和教学环境，课堂开放气氛轻松，各组员可以自由地发表自己的意见，打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

三、在培训中，明白了把信息技术与学科进行整合。

可以改变陈旧的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。改变教师的教师的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教师的教育能力。

四、教学理念理解更加透彻，教学概念更加明确。

五、增强了信心，磨练了意志。

在这次培训上，我认真思考培训的每一个问题，认真完成培训的作业。通过一个个培训任务的完成，我增强了自信心，同时，通过一次次培训任务和作业，我不断地完善自己、超越自己，对自己来说，这也是一种磨炼。这种磨练对我的影响是重大的，它将鼓舞着我奋斗在教育战线上。

培训的时间有限，只能将我们领进教育技术这扇大门里，至于门的背后究竟隐藏了怎样的风景，每个人又能看到多少美丽的风景，这就需要靠每一个人各自在今后的教学实践中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能将教育技术学以致用，不断更新自己的教育技术知识，提高自己运用多媒体的能力，成为一名不断学习不断发展的教师。

篇三：教育技术中级培训感言

参加教育技术中级培训，从一开始的抗拒状态渐渐的转入了喜欢的状态。经过这段时间的培训，我对教育技术的掌握更加熟练，对教育技术的概念理解更加透彻，下面是我这个阶段的培训心得体会，写出来与大家分享、共勉。

一、端正了学习态度，对教育技术的操作更加熟练。一开始接触教育技术中级培训，心里还不停的打鼓，这东西对我们>体育教学有什么帮助吗？我们体育课堂用得上吗？加上自己对电脑这方面不是很熟练，还担心完成不了这次培训任务。老实说，从一开始我对教育技术中级培训就有着一种抗拒的心理，从另一个层次应该说是一种害怕。特别是培训前的测试，这更打击了我对这次培训的自信心。但不管怎么样，既然参加了培训，就尽力做好自己吧，也当对自己是一种挑战，一种超越。我调整好自己的心态，端正自己的学习态度，慢慢的进入状态。随着培训的渐渐深入，我也随着教学进度完成了培训作业任务。在第一次测试中，我更是取得了满分的好成绩，这不能不说是对我的一种极大的鼓励，使我对这次培训充满了信心。在接下来的培训中，我更加投入，积极思考，认真完成培训的作业，积极参与讨论，敢于发表不同的意思，积极与其它教师交流，我发觉自己慢慢的喜欢上这次培训。在第三模块测试中我再一次取得了满分，这是对我前段培训付出努力的肯定，我将再接再厉，以认真负责的态度完成接下来的培训任务。

三、增强了信心，磨练了意志。在这次培训上，我认真思考培训的每一个问题，认真完成培训的作业。通过一个个培训任务的完成，我增强了自信心，同时，通过一次次培训任务和作业，我不断地完善自己、超越自己，对自己来说，这也是一种磨炼。这种磨练对我的影响是重大的，它将鼓舞着我奋斗在教育战线上。

总的来说，在前阶段的培训中，我取得了阶段性的进步。我从只懂得电脑的基本操作渐渐变成一位能应用现代教学技术的能手。同时，我深知，在学习的道路上，我不能自满，前面的路还长着，我将继续努力，以认真负责的态度完成这次教学技术中级培训。

篇四：教育技术中级培训感言

这次中级培训，对我来说受益匪浅。层层深入的技能操作、理论与实际相结合，内容丰富、形式多样的案例分析、同学精彩的帖子和老师精彩的点评，实在是收获多多。对于这次培训中，我的感受如下：

二、教师成长的阶梯。这次培训既是挑战又是机遇。通过这次培训，我们更清楚地认识自己，了解自己，剖析自己，明白自己的长处、短处，找出距离，更促使我们深思改进，为自己的职业成长提供了明确的导向。我学习，我成长。

三、忙碌、紧张，但快乐着。每次的模块学习，既刺激又紧张，我们都是在和时间赛跑。但在忙碌的工作与紧张的培训中，我学到了很多知识，认识到了很多同行，产生了很多思想的碰撞，快乐尽在不言中。

最后，感谢为我们一线教师搭建了这样一个让我们可以展示自我、完善自我的平台。感谢老师的鼓励与帮助，感谢同学的互助互勉。

篇五：教育技术中级培训感言

信息技术与学科整合是本次培训的主体。教育技术已不仅仅是计算机的操作，而是与相应的学科相整合。把信息技术与学科进行整合，可以改变陈旧的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。改变教师的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教师的教育能力。

信息技术与课程的整合，使我们的教学更加省时，更好的为我们的教学服务，这种整合的目的必须与教学为主。任何不利于教学的手段都是徒劳的。因此做到信息技术与课程的整合关键要明确信息技术的工具性。在实际的应用中除注意学生的主体地位外，还应该不要让课堂有华而不实之感。

信息技术是一种工具，是服务于课堂教学的，目的是为了实现课堂教学的最优化，多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化课堂教学起着显著的作用。信息技术是为学科教学服务的。用它来创设情境、解决用传统手段不易解决的问题。

虽然自己对计算机的操作比较熟悉，但是与我所学的学科数学相结合，难度就增大了。有很多练习题做起来就非常的困难。这次培训，让我看到了自己身上的不足，在以后的教学中，我应该多注重写教学设计，学习者的特征分析，学生活动，教师活动，学生评价等等方面。让自己在教育道路上能有一个质的飞越。

通过这次的培训，开阔了我的视野，看到了更广阔的天地。随着实践活动的开展，结合自身的反思，自己一定会在实践中去解决问题并不断的发现新的问题，使实践活动不断走向深入。