作文总结

第一篇：作文总结

一、秋风如故

夏日的繁华演尽，天空高远清淡，树叶随风簌簌作响，心念一转，又是秋天了。

空灵清凉的秋风一夜之间便拂了衣冷，摇了叶落，更是携了一阵阵菊花的清香飘然而至，轻轻地扣响窗前那一串蓝色风铃，如故人般出现在我的面前，轻轻地，将一缕思绪吹远，吹散。

在秋风中伫立，会嗅到熟悉的气息，那是海棠与桂花一起绽放的芬芳，是醉人的芬芳，缥缈袭人，不妨借取她的温暖与慰籍，来抵御这个秋天的萧索与轻寒。

在秋风中沉思，会在不经意间去触碰那些早已尘封多年的往事，翻开那些发黄的相片古老的信，才发现有些人其实并未走远，他仍在脑海萦绕，他留在了心底最柔软的地方。

在秋风中行走，最好再夹着纷纷细雨，沐涤我所有的烦忧，洗去我满身的尘埃。我不怕“秋风秋雨愁煞人”，也不怕“留得残荷听雨声”，那也是属于秋天的韵味，即便伤感孤独，也是一种美丽心情。应了那句“秋应为黄叶，雨不厌青苔”。

每到秋天，我总是这样固执地借秋风敛去惆怅，可秋风却不因我的违拗而收起她的悲凉。

是谁在秋风中低低地叹息，又是谁在秋风中将锦瑟弹响呢？是谁立着梧桐淋着秋雨，又是谁帘卷西风瘦似黄花呢？杨柳岸的晓风残月，湿了谁的青衫，淡了谁的归程？秋风早已吹过心面，不知何时能吹破这一层禅机？

秋风伴着流水，分明近在咫尺，触手可及，又无可挽回地从身边悄悄拂过，任我们怎样恳切也卷握不住。陆游一句“秋晚雁来空自寒，夜阑酒尽不胜悲”，可谓做足了秋天的文章。

“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰„„”这些伤感，自古人的诗句经籍中蔓延出来，若即若离地，让人凭添落寞。

好在我不是古人，也没有那么多的忧愁。

“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，我情愿把秋幻想成从水墨古画中娉婷走出的女子，莲步如云，不娇不艳的，却是冰肌玉骨，清新出尘，一颦一笑都动人心魄。这种感觉，惟属秋天。

我也会去感受“秋风之性劲且刚”的豪迈，“南山与秋色，气势两相高”的丰俊，“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的淋漓，秋风的感觉，每一缕都是不同。

看惯了秋风，听惯了秋雨，心中的浮动会渐渐平静，然后是一份安逸悠然而升。秋风渐行渐远时，心中又多几分期盼，不舍得秋风的离去，如同不舍得故人。

二、秋天来了

炎热的夏天慢慢地离开了我们，秋姑娘带来了一把钥匙，用它为我们打开了秋天的大门。一片片半黄半绿的树叶被冷冷的秋风吹落了一地。排成“一”字或“人”字的大雁成群结队地向温暖的南方飞去，它们边飞边叫着，好象在说：“朋友们，明年春天我们再见了！”（通过写表明秋天来了的明显的事物开头，告诉我们秋天来了，点了题）

凉爽的秋风仿佛把我带进了另一个世界里。我感觉天更高了，更宽了，也更蓝了。蓝蓝的天空被一阵绵绵的秋雨洗涤过后，比蔚蓝的大海还要蓝上几分。最能让人感受到秋天气息的就属那清新的空气了。那清新的空气里没有一丝灰尘，吸一口气，真是凉爽宜人。田野里的稻谷笑弯了腰，好似在感谢秋天；河边的柳树（叶子黄了，不知不觉地飘落了一地，只剩下了一根根纤细的柳枝儿，长长的柳枝儿就像老爷爷的胡须，垂落在河面上。一阵秋风吹过，那些跟柳枝儿只有一丝牵挂的柳叶儿在风中翩翩起舞，像天女散花般落入秋天，给秋天增添了一道迷人的风景线。）（柳树重点细写了）

冬天是白色的季节，冬姑娘把寒风和飞雪洒向人间；春天是绿色的季节，春姑娘穿着碧绿的衣裳来到了我们身边；夏天是红色的季节，夏姑娘把滚滚热浪悄悄地带给了大地；秋天是多彩的季节，秋姑娘把丰收的果实挂满了树梢。秋天应该是一年四季中最美的季节，因为秋季是收获的季节。（四季作比较，写出秋天与其他三季的不同特点。这主要是写的作者对四季的感受）

我爱你，秋天，爱你蓝蓝的天空、清新的空气和丰收的景象，更爱把秋天装扮得如此多姿多彩的人们。（总结全文，抒发感情：赞美、喜爱）

三、又是一年秋风起

晚上，我百般无奈的独自走在寂寥无人的公园柏树林里，也许是快要到了秋天，风把发黄的柏树吹得刷刷作响，这时一片中间被虫蛀了的叶子在我的眼前飘落，我俯身捡起那片残叶，透过虫洞我仿佛置身于无限的回忆中去·····

又是一年秋风起，它勾起了我对爷爷奶奶的感激之情。

爷爷奶奶的爱是多元化的，每当我到他们家时奶奶总是用她那独特的嗓音说：“大孙子啊，想吃啥呀？奶奶给做！”每当我晚上独自一人回家时，爷爷不管多累也要坚持送我，每当我有一点病时，奶奶都焦虑的不得了，当我想要什么时只要不过分，爷爷都会给我买。我曾经听过爷爷奶奶之间的对话，奶奶说：“看着这孩子的病我心都难受，如果能转移到我身上不让孩子受罪，那我也高兴啊！”

又是一年秋风起，它勾起我对那位老师无比的留恋。

学钢琴那年我五岁，正是一个天真无邪，对生活充满好奇的年龄，可就在这时一位钢琴老师走入了我的世界，听大人们说她是在高校毕业来这里当实习生的。可能是缘分吧，她一来对我也格外的好而这种欣喜的时间很短。眨眼间实习生活就已经结束了，而我也知道她要走于是很伤心，可是她还是走了。临走时她送了我一片不知是什么树上的叶子标本，标本的叶子发黄。当时因为我还小并不知道含义可现如今我知道了它象征着什么，也同时真正的感觉到了老师对我真正的爱。

又是一年秋风起……人们对我的爱是说也说不完的，想也想不完的，而他们却不大会表

达，只有那些沉默的“叶子”在记忆深处仿佛在诉说着他们对我的爱！

四、故乡的秋天让我陶醉

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”我很幸运我生长在苏州这块美丽而充满灵气的福地，而我的老家——西山更是天堂中的天堂。

故乡的秋天，就像一幅五彩斑斓的油画，在我的眼前慢慢展开，那颜色是那么鲜明，线条是那么的流畅。而其间流动着的神韵，是多么得让我陶醉。

故乡的秋天是丰收的季节，瞧！大片大片金黄色的稻谷，在阳光的照射下黄得发亮，直逼我的眼。那沉甸甸的稻穗在微风的吹拂下，如波浪一样，此起彼伏，煞是好看。那满山遍野的桔树上结满了沉甸甸的果实，把树枝都压弯了。金黄的桔子在绿叶的衬托鲜得更艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马上咬上一口尝尝。故乡的特产不止桔子，更有那驰名中外的银杏、板栗等。

故乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的天空；环顾四周，是峻俏秀气的西山；俯瞰脚下，是一望无垠的太湖，真是令人视野开阔，心旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，好似给山穿上一件金黄色外罩；红叶此时最为茂盛，它充满着激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来，真可谓锦上添花；弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为山增添了勃勃生机。

故乡的夜是宁静的。金秋十月，丹桂飘香。皓月当空的夜晚使我想起“每逢佳节倍思亲”的诗句。想起许多在外的朋友，肯定会和我一样，每到这时回家走一趟，去走一走乡间的小路，摸一摸弯弯的小桥，亲一亲悠悠的河水，那感觉有多惬意啊！

啊！故乡的秋天洋溢着果香，充满着诗意，让人深深的眷恋，这一切怎能不使我陶醉？

五、秋天的变化

每当秋天匆匆走来的时候，天空就像大海一样湛蓝，蓝得使人心醉，好像用秋雨洗刷过。朵朵白云，犹如扬帆起航的轻舟，悠然地飘浮着，真是天高气爽啊!我漫步在焕然一新的广州大街上，心情格外舒畅。

一阵秋风轻轻吹过，树，开始落叶了，枯黄的叶子轻轻地飘落在地上。啊，秋天是黄色的。但那嫩绿的叶芽儿却钻出了枝干，显得那样生机勃勃;啊，秋天又是绿色的!我本以为秋天是收获的季节，原来秋天也是生命的起点。街边的鲜花亭亭玉立，婀娜多姿;啊!我明白了，秋天不仅是金色的，她也是五颜六色的，就像夏日里的彩虹一样美丽动人。

美丽的广州城，在这个丰收的季节里，即将以她焕然一新的面貌迎接全国第九次运动会的举行。你看，那临街的楼房和高架桥都已穿上了节日的盛装，一座座高楼大厦拔地而起，一条条宽阔的马路通往四面八方，形成了广州市现代化的交通网络。

目前，广州正在实施着“一年一小变”、“三年一中变”、“五年一大变”的宏伟目标。人们的精神面貌也发生了很大的变化，广州人民将以东道主的姿态出现在全国人民的面前，向全国人民展示自己，展示广州几年来翻天覆地的变化。

变了，变了，在这多彩的秋天里，一切都变了„„

六、我把自己忘在秋风里

秋风悄无声息的刮在这片土地上。就这样，秋天来了。自己一个人漫步在校园里，一阵凉风拂过脸颊，夹带着花草的香气，是甜的？抬起头，树上的叶子也有些许枯黄，风卷着几片叶儿在空中飞舞，仿佛与秋风跳着回旋舞，那迷人的舞姿令人有无限的遐想，多少诗人曾为之沉醉，如今我亦为之倾倒。我没有诗人那样满腹文采，吟出“别是一般滋味在心头”，也不像音乐家，能因此构出无数动人的乐章。我只是一个普通人，只懂得欣赏这般略带悲伤的景色。

那些枯黄的叶儿，在漫天飞舞，终究却还是要落到地上，那一刻便是它生命的尽头，也许再也无人问津，也许，只能等到清洁工人把他们聚集在一起，最终化作滋养来年绿叶的肥料。我们的生命又何尝不是这样，前者为后者打下一片美好的景色，等待后者开出更璀璨的花。李清照曾经说过：“生当做人杰，死亦为鬼雄”。荡气回肠的诗句，最适合此情此景此物！

往年的秋天，走在去往学校的小道上，寥寥几人，那种感觉是最适合秋天的，凄凉，而又深沉，那时总会想起那些文人墨客吟出的秋的千姿百态，赋予了秋的万种情愁。有亡国之君李后主的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的悲凉，也有豪气万丈的易安居士感慨“花自飘零水自流”的凄惨。无论是谁，面对秋时，总是会有一番情愫，述不完，也述不清。即使那是“佳节重阳”“东篱把酒”也终难挡秋的“帘卷西风，人比黄花瘦”。虽然如此，我却依旧深恋着她的那份执着，那份悲并快乐的与众不同。

秋天的快乐，缘自秋天也是一个丰收的季节，一年的辛勤劳作，在秋天收获丰收，对于我们，在那时，也可以放松自己，享受一年努力的结果！所以我觉得秋好像人生，有快乐，也有愁绪。如果一味单调，也是不完美的，而秋天完美的诠释了这一切！

秋天，山上的枫叶红了，那句“霜叶红于二月花”是对秋最好的歌颂。我在秋风里感受到了秋！

第二篇：作文总结

高二23、24班教学组工作总结

月考结束后，高二23、24班教学组组织了教学总结会议，我组老师通过教学组会议分析了两个班出现的各种问题，进一步明确了下一步教学工作的重点、难点。通过会议，确定了两个班的边缘生、尖子生的名单。

工作的重点：

（一）一定要向课堂的45分钟要质量，努力打造高效课堂。

通过会议老师们认为课堂必须要做到四点：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标，编制科学合理的导学案；二是教学的过程必须是学生主动参与的过程；三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果；四是课堂重视各学科基本素养的落实和训练。

（二）要精讲，重实效，勤演练，平时教学要努力做到四点。

（1）专题阅读

通过该步使学生对本专题知识形成一个网络体系。

①编发学案包括：专题知识结构图和题目化的导读提纲；

②安排专门时间 组织学生依据学案导读提纲进行精研细读，让学生认真排查知识点、能力点、命题点，弄清热点、疑点、难点、重点，从整体把握知识结构、形成知识网络。

（2）专题精讲

对学案尽量全批全改，根据学生掌握情况确定讲解内容和讲解方法；（内容包括单元的知识结构及涉及的学科能力，解题思路及解题技巧，知识的易错易混点及解决办法，历届考生的失误教训等。）要求教师讲解务必精要，绝不浪费1秒钟。

（3）专题训练

①要求必须既有解决知识广度和熟练程度的基础练习，又有针对性地解决知识系统和专项解题能力的专项练习，还有解决解题准确性和解题速度的定时练习。

②单元练习必须经过精选，一般不使用成套现成的资料。严格筛选，老师先下水做过的题才能交给学生做。

（4）专题训练讲评、补偿

①根据专题训练情况，找出存在的问题和缺漏处；

②教师认真写出讲评方案，及时讲评，要求从解题规范化、解题方法、表达的严密性、考虑问题的思路及如何做到会做题得满分，不会题也力争得分等各种角度评析题目，让学生有章可循，心中有数。

③学生根据教师讲评和要求及时查漏补缺、及时纠正错误。

尖子生

23班：张蔚瑶、叶晨骁、王艺璇、杨翠翠、张聪聪、王冉冉、陶新、张克24班：宋慧心、郭梦

一、郭靖、黄伟聪、杨洁瑞、王雯雯、王禹、尹成杰 边缘生

两个班后20名学生（有上重点线可能的学生。）

月考虽然已经结束，但是学生暴露出来的问题也是老师在教学中出现的问题，这些问题需要我们认真去反思，总结，改进。我们一定要在今后的工作中进一步增强科学的教学意识，努力提高两个班的教学成绩，努力干好年级的各项工作，决不辜负年级领导、学校领导的期望。

第三篇：作文总结

五、六年级作文比赛总结

总体来看，优点体现在：

1、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。

2、审题清晰，作文能紧扣中心，观点明确，能表达自己的真情实感。从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受出发，他们能在有限的时间里写下比较有质量的文章，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。

3、题材较新颖。所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真实的师生情，老师的一句话、一个动作等影响了我等等，字里行间流露了孩子的天真无邪，活泼可爱。

4、表达流畅，作文语言富有表现力和感染力。学生的语言表达有了很大的进步，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。

5、学会运用。在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。

当然，文章中也反映出一些问题：

1、有的文章不是有创意的表达，缺乏个性化。有些学生面对这个文题，只作表层理解，就事论事，思维不够开阔，不能张开想象的翅膀，进行发散思维或逆向思维，致使立意较浅。缺乏深度。如：

2、写作的基本要求掌握不好，没有落实到位，或者说不规范。具体事例不举了，因为写作基本要求语文教师都知道的，批卷时这个问题也已经觉察到了。关键问题是，尖子生不应该出现或应少出现的出现了或多出现了，那普通生呢？学困生呢？那教师平时该如何规范指导、严格要求呢？

3、部分学生错别字较多。

4、布局谋篇缺少指导。

产生这些问题的原因有：

1、双基训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平时写得少。

2、语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。

3、对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。

改进的措施及建议：

1、加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。

2、搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。

3、组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。

这次作文比赛影响是深远的，从上好作文课到改进作文课，到评价学生作文，循序渐进，不断强化作文教学，是有利于学校，造福于学生的。希望各校今后要在作文批改管理上下功夫，向作文批改要质量，因为好文章是改出来的。希望各校强化作文教学，使学生作文成绩进步更快，使语文教学质量提高更快。

第四篇：作文总结（模版）

作文学科教学工作总结

李佳

承蒙冯老师与各位老师的信任赏识，我本学期担任四、五、六、七年纪的作文教学，深刻地感受到不同年纪、层次的差异性，对于循序渐进与阶梯划分是本学期我着重掌握的地方。

一、有所提高的1、教学重点与难点的设置

教学环节的设置如同彩珠串线，环环相扣，水到渠成。但最重要的是重难点的设置，抓住教学知识点，设置难度梯度，根据学生接受心里思考讲授方式。

2、知识点不求多，求精讲、透彻

“授之以鱼不如授之以渔，”抓住一种题型或知识点，讲透彻，让学生遇到类似的题目时有方向，有方法。知识就如浩瀚大海中的生物一样，是无穷无尽的，我们必须启发学生积极思考，指导学生善于思考、总结规律。

3、注重方法的操练性

在教学中，重要的规律性、常见性问题我会反复回顾，见缝插针的联系起来。如设计知识积累这个环节，其实每次课的积累比分如歇后语、成语、诗歌等，都是本次作文中必须要用到的好词好句，在写作引导与指导时，我会引导学生及时用到新学的字词，强调“学以致用”，这种就近及时的有铺垫的操练让学生形成了“学以致用”的习惯，所以家长在看到孩子的作文时，都赞叹

那些难得的好词，诧异是不是出自学生之手。

二、不足的1、作文讲评环节的加强

作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨。本学期虽然在课前会有针对性的讲解与鼓励，但由于时间有限，以点带面的讲评，没有针对每个学生做透彻细致的追究探讨，在以后的课程中，随着新的课程时间的调整，将安排更多的时间在评讲方面。

2、教学术语的精炼性的加强

除了引导要细致，考虑到孩子的接受心理；还有一个十分重要的是教学术语的精炼性，句句有的放矢，直击重点，让学生形成明确的概念。

3、学生情感交流的方法性

在课堂上迅速而且敏锐地观察到孩子的情绪性，如迟到原因的关心，写作的滞后，同学之间的小矛盾，下课与群体的融合等情况能及时了解到了，可是交流方法不够老练，说到心里，要加强区分不同情况的处理方法。

4、教师个人魅力的树立

负责、体贴、严格是吸引家长的三个重要标签；亲和、创新、文学素养是吸引孩子的三个重要标签，每个老师都有属于自己的风格，老师的成长在于内在与外在的吸收成长。内在方面要多读、多写、多

问，教书是学习的一半，所以说“教学相长”。外在方面，知识性的文学素养是可以从谈吐举止中流露的。在“多问”方面尤其重要，谦逊的好学态度，会发现集体的智慧是无穷的，集思广益学以致用，化为自己的东西，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

三、运用的方法1、2、3、4、采取灵活多样的作文教学方法 循序渐进地进行训练，分层次阶梯训练 认真负责的作文评语 奖励机制与教学术语应变性

第五篇：08-09作文总结

跨出一小步、踏出一大步

——针对材料作文的浅谈

三年级是小学作文的起步阶段。对于三年级的孩子而言最害怕的恐怕也是——写作文吧。有些孩子平时挺能说会道的，但真正动笔写，就不知道从何下手了。而我们需要做的，正是教会学生如何跨出这一小步。

一、图片材料，由说到写

看图作文是图片材料的一种，是小学生写作的一个起始阶段，学生从小就开始接触图画，由看图识字、看图说话，看图作文是这一形式的一个延伸。看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。在三年级的习作练习中有3篇是看图作文，可想而知，看图作文在起步作文中的重要性。

（一）确定中心

看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。所以，首先让学生学会看图画，使之掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再开始动笔写。学生在写看图作文时，往往抓不住重点，喜欢看到什么就讲什么，没有一个中心思想。因此，我在教学这类作文时，往往先让学生整体看图，想想这几幅图就要讲了什么，用简单的几句话说说。例如：教学《习作1》时，我就让学生从整体看看，这3幅图主要讲了一个什么故事？学生往往把每一幅图都讲得很仔细，喜欢东拉西扯，洋洋洒洒一大堆，好像说得很动听，但却偏离主题。我让学生就用简单的话说明这几幅图的中心就是：小猴乱涂乱画，小熊批评教育的过程。要求学生时时记住，这幅图片的主旨，围绕这一主题去写。

（二）分层看图

由于看图作文的材料是图片，而图片又是平面的，学生通常都不会有层次的观察。因此，我们首先要做到有层次地观察画面。如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。例如:教学《习作1》时，学生只会说小猴跳到石头上眺望，小熊向前走。而我要指导孩子学会先看到的是当时的天气如何，而后在什么地方，周围环境怎样。这时，小猴做了个什么动作，说明什么。而小熊呢？它有可能在说些什么，最后怎样。教会孩子先从整体把握，在分层看。有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容。

通过师生共同叙述，先把故事说完整再开始动笔写，这样对于害怕作文的学生而言，就给了一个很好的台阶。

二、文字材料，由搜到写

本学期我们遇到2篇是关于文字材料作文的。无论是写传统节日，还是呼吁大家保护动物，这些都是需要大量的资料搜集才能完成的。

（一）确定主题

一般文字材料都会给我们一堆的文字，而这些文字通常都是说明一个问题的。我们需要做的就是帮助学生一起找到材料所要说明的问题。比如：《保护蜻蜓》这篇习作，小作者就是通过查找了很多蜻蜓的资料，从各方便说明蜻蜓是益虫，我们要保护它。按照这个模式，我要求学生回家先找有关青蛙的资料，而这些资料都要说明一个主题，那就是证明青蛙是我们的人类的朋友，我们要联手保护它。虽然做出了要求，但学生还是找了所有关于青蛙的资料，甚至它的种类等。而这些资料虽然与青蛙有关，但其实与我们今天所写的《保护青蛙》没有多大的关系。

因此，老师适时的帮助学生确定一个主题，这对学生写文字方面的材料作文是很有必要的。

（二）学会筛选

文字材料的作文，有时会给学生很多的文字，而不动脑筋的学生往往不管三七二十一拿了材料就开始抄。也不会适当的编排、更不会筛选掉一些文字。这时，我们老师就要站出来告诉学生，一般提供的材料只是供我们参考的，不需要我们照搬，并且选择这些材料得有个偏重。只要挑选你觉得有需要的资料谈论一点，不需要你面面俱到的什么都写。例如：《端午节》书本给了很多资料，端午节的习俗、来历等。并且每个地方的习俗都不同。学生往往就把所有的习俗都抄下来，而真正了解了什么呢？这样做的意义并不大。于是，我让学生先找出有关端午节的由来，资料中有很多版本，但我让学生找最符合逻辑的一种说法，那就是屈原投江。于是再根据这个由来写出端午节的习俗：吃粽子、划龙舟等。这样选择性的运用文字资料更能突出文章的饿中心。

三、生活材料，由感而写

虽然在一、二年级也曾让学生每天写一两句或一小段话，这可能是日记的“雏形“吧，但真正意义上出现日记，却是在三年级的下册。为什么我们认为最基础的日记不是安排在三年级上册的一开始呢？我想这还是编者的用心良苦吧。日记是记载一天中最值得记录的事，要就要求孩子们必须有一定的生活经验，一开始就写日记，很容易变成“流水账”，这反而会破坏学生的写作创作。

（一）抓住瞬间

一开始写日记，学生通常会把一些无关紧要的事情都写进去来凑字书。而我们要做的就是告诉学生哪些是值得记录的，帮助学生一起抓住美的瞬间。例如：我抓住了这次军训的机会让孩子们每天写军训日记，刚开始孩子们很兴奋写得也很有感觉，但到后来孩子们觉得每天都是同样枯燥的训练，变成无话可说。于是，我指导孩子可以根据今天教官教的新内容谈谈你学习后的心得、体会。这样孩子们又觉得有话可说了，明白有时一个简单的动作只要是自己有感而发的书写，就能是篇好文章。

（二）生活感悟

没有什么材料比生活的感受来的更真实、更生动的了。因此，在我们日常生活中的电点滴滴都是我们写作的材料，因为这些材料与孩子们的生活密切相关，是孩子们自己的快乐与悲伤。比如：在六一儿童节的时候，我们三年级举行了友谊活动，我就让孩子们根据自己活动的内容写一则日记。因为是自己亲身游玩的，所以孩子们写起来也特别带劲。又如：经过我们1周的军训后，孩子们对军人有了新的了解，不止是威风更多的辛苦，有不少孩子感叹“军人真不容易！”甚至还有的说：“我以后再也不当兵了。”针对这次的活动，我让孩子们每天写日记，可以明显的发现，孩子们的心情是由原来的兴奋、期许——苦撑、枯燥——敬佩。这比我们拿任何的文字、图片资料都来得更真切。

无论是材料，只有孩子们用心体会、用心创作，来能让孩子们的作文更添色彩。三年级是写作的起步阶段，而材料作文更是三年级作文的起步阶段。学会写材料作文，对三年级孩子而言显得尤为重要。