五莲三中初中部经典诵读活动方案

第一篇：五莲三中初中部经典诵读活动方案

五莲县第三中学文件

校便字（2012）14号

五莲三中初中部经典诵读活动方案

一、指导思想

经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文等优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。

二、活动目标

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习1

惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

三、活动原则

1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

四、诵读内容

以教育局关于加强中小学读书活动的意见中推荐的诵读书目及《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

1、早读：诵读或看书吟诵

2、语文课前3分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。

3、课后班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵1

读”乐趣，开展 “诵读比赛”、“古诗文诵读先进班”评比等活动。

五、活动方法、开设经典诵读课、活动课。通过开展早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用大课间、活动课、班会等时间，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。

2、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。、充分发挥师生能动性，组织学生积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动。、开展经典诵读活动。组织开展诵读比赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛。

六、活动要求

1、全体教师要在思想上高度重视经典诵读活动，要从思想上形成共识，行动上全面铺开。教师必须身先士卒，先“下水”示范，以读触读，形成风气，让诗意行走在教室内外，让诵读声回荡在校园上空。语文教师应及早地制定好诵读教学计划，把自己所负责的教学任务落实好，认真进行教学。要探讨经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，促使学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养提高。

2、活动过程中要周密部署，精心组织，确保实效。要创造性的开展丰富多彩的诵读活动，要把经典诵读活动与相1

关学科教学紧密结合起来，在注重活动效果的同时，更要注重活动的过程，力争使每个学生都有参与和展示的机会。

3.要把握好学校、家庭、社会“三位一体”相结合，课堂教学和课外诵读相结合的原则，做到既不增加学生课业负担，也不增加家长经济负担。

4、领导小组要经常督查活动的开展情况，及时解决困难和问题。把经典诵读活动与各自常规工作结合起来，组织协调好诵读活动中的各项工作。

二〇一二年四月十六日

经典诵读活动领导小组

组 长：王西田

副组长：王友珂 薄滕飞

组 员：张继利 孟凡瑞 卞世春 全体语文教师

附件：义务教育学段经典诵读篇目

七年级上学期 背诵[19篇(段)] 观沧海（曹操）次北固山下（王湾）钱塘湖春行（白居易）

西江月（辛弃疾）龟虽寿（曹操）

过故人庄（孟浩然）

题破山寺后禅院（王建）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）夜雨寄北（李商隐）泊秦淮（杜牧）浣溪沙（晏殊）过松源晨炊漆公店（杨万里）如梦令（李清照）观书有感（朱熹）

江雪（柳宗元）

童趣(沈复)《论语》十则 山市(蒲松龄)咏雪《世说新语》

朗读[20篇(段)] 在山的那边（王家新）紫藤萝瀑布（宗璞）理想（流水河）

济南的冬天（老 舍）风筝（鲁 迅）天上的街市（郭沫若）静夜（郭沫若）童年絮味（舒 婷）

一句话（闻一多）往事依依（于漪）夏感（梁衡）劝学（荀 子）六国论(苏辙)为学(彭端淑)原毁(韩愈)师说(韩愈)父母的心（［日］川端康成）母亲（泰戈尔）生命的意义（[苏]奥斯特洛夫斯基）老马（臧克家）

阅读(5部)《伊索寓言》 [希腊]伊索 著 《繁星•春水》 冰心 著 《寄小读者》 冰心 著 《爱的教育》 [意大利]亚米契斯 著

《寂静的春天》 [美]蕾切尔·卡逊 著

七年级下学期 背诵[18篇(段)] 山中杂诗（吴均）

竹里馆（王维）

峨眉山月歌（李白）

春夜洛城闻笛（李白）

逢入京使（岑参）

滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）

论诗（赵翼）子虚赋(司马相如)夸父逐日《山海经》 共工怒触不周山《淮南子》 两小儿辩日 《列子》 伤仲永（王安石）孙权劝学《资治通鉴》 口技（林嗣环）狼（蒲松龄）

朗读[20篇(段)] 从百草园到三味书屋（鲁迅）爸爸的花儿落了（林海音）土地的誓言（端木蕻良）假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）黄河颂（光未然）

闻一多先生的说和做（臧克家）安塞腰鼓（刘成章）斑羚飞渡（沈石溪）长江（郭 风）自嘲（鲁迅）雪花的快乐（徐志摩）抗日军政大学校歌（凯丰）少年歌（朱湘）成熟（席慕蓉）色彩（闻一多）清塘荷韵（季羡林）我爱这土地（艾青）益者三友，损者三友《论语》 《长恨歌》白居易

阅读(5部)《童年》 [俄]高尔基 著

《鲁滨逊漂流记》 [英]丹尼尔·笛福 著

《昆虫记》 [法]J·H·法布尔 著 《老人与海》[美]海明威 著 《给莉莉的信》 [英]艾伦·麦克法兰 著

八年级上学期 背诵[27篇(段)] 望岳（杜甫）

春望（杜甫）

使至塞上（王维）归园田居（陶渊明）

十一月四日风雨大作（陆游）渡荆门送别（李白）

游山西村（陆游）送友人（李白）

早寒江上有怀（孟浩然）

野望（王绩）黄鹤楼（崔颢）鲁山山行（梅尧臣）秋词（刘禹锡）

长歌行（少壮不努力）（汉乐府）浣溪沙（苏轼）

石壕吏（杜甫）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）桃花源记（陶渊明）陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）

三峡（郦道元）

答谢中书书（陶弘景）

记承天寺夜游（苏轼）湖心亭看雪（张岱）

核舟记（魏学伊）大道之行也《礼记》 观潮（周密）

朗读[20篇(段)] 芦花荡（孙犁）背影（朱自清）阿长与《山海经》（鲁迅）

泰山日出（徐志摩）绿（朱自清）夜雨诗意（余秋雨）

听听那冷雨（余光中）浪淘沙•北戴河（毛泽东）孔雀东南飞 读碑（刘成章）啊，圆明园（王恩宇）七律 长征（毛泽东）笑（冰心）知之，不若行之《荀子》 最苦与最乐（梁启超）满江红（宋•岳飞）滕王阁序（唐 王勃）项脊轩志（明 归有光）秋声赋（宋 欧阳修）《梦游天姥吟留别》(李白)

阅读(5部)《朝花夕拾》 鲁迅 著 《骆驼祥子》 老舍 著 《边城》 沈从文 著 《安妮日记》 [德]安妮·弗兰克 著

《钢铁是怎样炼成的》 [苏联]尼·奥斯特洛夫斯基 著

八年级下学期 背诵[28篇(段)] 赤壁（杜牧）水调歌头（明月几时有）（苏轼）过零丁洋（文天祥）饮酒（其五）（陶渊明）山坡羊•潼关怀古（张养浩）行路难（其一）（李白）

赠从弟（其二）（刘桢）茅屋为秋风所破歌（杜甫）己亥杂诗（龚自珍）相见欢（无言独上西楼）（李煜）登幽州台歌（陈子昂）送元二使安西（王维）无题（李商隐）白雪歌送武判官归京（岑参）登飞来峰（王安石）清平乐•村居（辛弃疾）送杜少府之任蜀州（王勃）与朱元思书（吴均）早春呈水部张十八员外（韩愈）宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）

五柳先生传（陶渊明）石潭记（柳宗元）小醉翁亭记（欧阳修）送东阳马生序（节选）（宋濂）满井游记（袁宏道）

朗读[20篇(段)] 藤野先生（鲁迅）我的母亲（胡适）雪（鲁迅）雷电颂（郭沫若）浪之歌 雨之歌（纪伯伦）海燕（高尔基）敬畏自然（严春友）云南的歌会（沈从文）端午的鸭蛋（汪曾祺）囚歌（叶挺）断章（卞之琳）过秦论上(贾谊)大堰河--我的保姆（艾青）谏太宗十思书（魏徵）桃花源诗（陶渊明）周亚夫军细柳（司马迁）

阅读(5部)《西游记》 吴承恩 著 《三国演义》罗贯中 著 《瓦尔登湖》 [美]梭罗 著 《海底两万里》[法]儒勒·凡尔纳 《名人传》 [法]罗曼·罗兰 著

九年级上学期 背诵[20篇(段)] 望江南（温庭筠）江城子•密州出猎（苏轼）渔家傲（范仲淹）武陵春（李清照）观刈麦（白居易）沁园春• 雪（毛泽东）商山早行（温庭筠）卜算子 咏梅》（陆游）月夜（刘方平）

浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）山坡羊•骊山怀古（张养浩）朝天子 咏喇叭（王磐）花阴（薄雾浓云愁永昼）（李清照）破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）南乡子 登京口北固亭有怀（辛弃疾）出师表（诸葛亮）

破阵子（燕子来时新社）（晏殊）陈涉世家（司马迁）唐雎不辱使命（刘向）

隆中对（陈寿）

朗读[18篇(段)]

雨说（郑愁予）星星变奏曲（江河）夜（叶赛宁）纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）故乡（鲁迅）孤独之旅（曹文轩）飞红滴翠记黄山（柯蓝）

茶馆（节选）（老舍）威尼斯商人（节选）（莎士比亚）囚绿记（陆蠡）勉学（颜之推）在莫泊桑葬礼上的演说（左拉）琵琶行（节选）（白居易）师说(韩愈)过秦论(贾谊)归去来兮辞（东晋 陶渊明）洛神赋（三国 曹植）兰亭集序（东晋 王羲之）

阅读(6部)《傅雷家书》 傅雷 著 《水浒传》 施耐庵 著 《儒林外史》 吴敬梓 著 《人间词话》 王国维

著 《培根随笔》 [美]培根 著 《苏菲的世界》 [挪威]乔斯坦.贾德

著

九年级下学期 背诵[21篇(段)] 关雎《诗经》 蒹葭《诗经》 从军行（杨炯）月下独酌（李白）

羌村三首（之三）（杜甫）登楼（杜甫）望月有感（白居易）雁门太守行（李贺）别云间（夏完淳）走马川行奉送封大夫出师西征（岑参）公输《墨子》 左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）卜算子•送鲍浩然之浙东（王观）曹刿论战《左传》 得道多助，失道寡助《孟子》 生于忧患，死于安乐《孟子》 愚公移山《列子》 鱼我所欲也《孟子》 庄子与惠子游于濠梁《庄子》 惠子相梁《庄子》 邹忌讽齐王纳谏《战国策》

朗读[18篇(段)] 我爱这土地（艾青）我用残损的手掌（戴望舒）祖国（莱蒙托夫）

祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）

武松打虎（施耐庵 罗贯中 谈生命（冰心）假如给我三天光明（海伦•凯勒）假如我有九条命（余光中）迷途（北岛）周公诫子《孟子》

逍遥游（庄子）登泰山记（清姚鼐）阿房宫赋（杜牧）信陵君窃符救赵(司马迁)鸿门宴(司马迁)前赤壁赋(苏轼)后赤壁赋(苏轼)游褒禅山记(王安石)

阅读(6部)《吾国与吾民》 林语堂

著

《红楼梦》 曹雪芹 著

《聊斋志异》 蒲松龄

著 《简•爱》 [英]勃朗特

著

《格列佛游记》 [英]斯威夫特

著 《泰戈尔诗选》 [印度]泰戈尔 著

第二篇：五莲三中学习体会

五莲三中参观心得体会

枣庄九中刘鹏

2013年5月3日，我们在学校领导的精心组织下，在孔校长的带领下一行27人对五莲县三中进行了为期1天的学习考察，分别聆听了冯校长、教导主任等人的经验介绍。学习让我发现，这个学校在办学理念、管理、教育教学等诸方面都有各自鲜明的特点，给我的触动不仅是视觉上的，而且是内心深处的。特别是如何提高住校生管理水平和课堂教学的有效性，有了较为深刻的体验，对如何进一步提升我校教育教学质量，信心倍增。

下面我谈一下我的几点体会

一、文化精神提升学校品位。我记得陈平原教授在《老北大的故事》一书说过这样的话：大凡历史稍长一点的学校，都有属于自己的永恒的风景，构成这道风景的除了眼见为实，可以言之凿凿的校园建筑、图书、电教设备、名师高徒外，还有必须心领神会的历史传统与文化精神。介于两者之间，兼及自然与人文、历史与现实的，是众多精彩的传说。这段话我的理解是，校园文化可分为狭义和广义的两种，首先是狭义上的，参观考察名校，突出的地方是校园文化建设与班级文化建设外观搞得好。例如，五莲三中独特校园立体文化格局令人惊叹，他们的办公楼崇德楼、教学楼尚朴楼以及宿舍楼和以及餐厅等都有一个文化韵味十足的名字，从这些楼的名称看都折射出一种丰富的文化内涵。

再看班级文化设计，风格各具特色，室外墙上都有版块，如“文化长廊”、“班级口号”、“班级目标”等；各种励志性的名言警句随处可见，你可以看到 “细节决定成败、学习改变命运”、“我以班级为荣、班级以我为傲”等等标语；室内的走廊边，以及靠近窗台的地方全是一排排的书架；教室四周的墙壁上，张贴着充分体现人文关怀的“班级家庭公约”、“师生生日榜”、“小组晋级表”等；每个班级都有自己的班级日志与班级相册。特别是高三年级的后黑板醒目的写着每个学生的目标。当学生们置身于这样一种浓厚的校园文化与班级文化氛围之中，一定会潜移默化，从而形成良好的校风与班风。

社会理解的校园文化，就是精神灵魂，也是一种精神期待，弥漫于制度管不到的地方。如果说路牌、标语是一种文化表象，那么这些学校更重视厚重的文化内涵建设。五莲三中对于阅读课是相当重视，学生们阅读的书籍可谓琳琅满目、范围广泛。学校每年都要在4月份举办读书节，学生在读完一定数量的书后，还要开展撰写心得体会等活动。学生们通过“海量阅读”，积累了相当丰厚的文化底蕴与文学素养，为他们在课堂上的妙语连珠、引经据典打下了坚实的基础。不断创新的学校文化提升学校品位，文化管理学校，文化引领学校的发展。这就是说文化精神、人文底蕴是学校的灵性，学校的灵性，也就是学生-国民-国家的灵性，血脉所在。通过此次学习，我想，我们也应该结合自己的校本实际，打造书香校园，引领全体师生沐浴在浓郁的学习、育人环境之中。

二、德育工作以实效活动为载体，做到课程化、系列化，有实效性。五莲三中学生人数较多，学生建立了众多的社团，像读书社、书画社、太极拳社等等，丰富了学生的课下生活，使大家在紧张的学习之余修身养性，强身健体。学校与周边一些企业建立了良好的合作关系。每年都抽出一定量时间让学生走进企业，感受企业文化，参与企业生产，体会劳动的价值和意义。通过这些活动，学生们的生存生活能力、沟通合作能力、口头表达能力都得到了充分的锻炼和提高。我们知道素质教育有两个重点，是实践能力和创新能力，从上可以看出他们确确实实在搞素质教育。让学生在丰富多彩的校园活动中增智、培德、提能。快乐的学习与学习的快乐，是学生校园生活的真实写照。教育家苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生走进自我教育的教育，才是真正的教育。当德育要求内化为自身的需要时，优良品格便变形成了。

三、典型引路，改良课堂教学。

当今许多学校都在打造自己特色品牌，而这些品牌的形成的过程无非两种形式：一种是“自上而下”，也就是领导外出学习借鉴名校经验回校推行，或根据某些专家思想而在全校推广。另一种就是“自下而上”，也就是由一线教师教学实践不断摸索出来的课堂教学模式，因为实用，一线教师非常喜欢。五莲三中的校领导也很忙，像负责接待我们的冯校长，他每周还有六节课。领导上课，能及时掌握学生动态，了解学生情况，也便于做出恰当的教学改革。反思我们学校基础设施与名校有差距，我们的师资与他们也有距离，但有教学风格的老师不少，需要总结提升，以点带面，找到一条适合自己的、适合本学科的学生乐于接受的课堂教学模式。“等待不如从改变自己开始”，下大力量抓好课堂变革中教师队伍建设。发现优秀，培养优秀，奖励优秀，树立优秀，把优秀做足，做大做强，坚持让优秀成为学校发展的领头雁和中坚力量四、五莲三中的宿舍管理很是到位。我们几人在孔校长的带领下参观了高一和高三的男女生宿舍。

以上两张图片对我的感触 很深。学生宿舍整齐划一。物品摆放十分的整洁，学生被子叠的及其规整。进入宿舍，就像步入军营一样。每个宿舍八个同学，而且大部分宿舍没有衣橱和柜子，但是学生都能很自觉地把自己的杂物叠放整齐。这是一个好习惯。很多学生的床头都贴满了如上图的目标，在自己每天起床和入睡前不断激励提醒，时间长了，就会迸发无穷的力量。反思我们的宿舍管理以及文化建设，还有很大的差距。我们起步较晚，宿舍条件也不及三中。我们可以慢慢来，在不断地总结中提升。还有一点很是重要，那就是宿舍的管理制度。三中每天的检查情况都及时张贴公布，对学生起到了一个及时教育效果。而且处罚力度很大。

五、计划人生育人工程的实施，极大地促进了学生的自我认识评价机制。在这里我不想多说什么，先举几个例子：

抓住今天

三年级4班李欣

以前，我的理想跟许多同龄的孩子一样又高又远。我喜欢音乐，看到电视上歌星光鲜的舞台形象以及被人簇拥的场面，我就希望自己是大歌星；听到钢琴演奏家手指间流淌出的动听的音乐，我就希望自己是钢琴家。在理想与现实之间，有时我找不到自己，有时我觉得很迷茫，是啊，我的理想是否与我太遥远？我的理想何时实现？

学校实施了计划人生育人工程，在人生计划书中，我更明确了自己的理想和奋斗目标，而马校长的一次国旗下的讲话《计划人生——做好手边清楚的事情》真正让我静下心来关注身边平凡的小事：上课认真听讲、按时完成作业、珍惜每分每秒„„如今，我已经形成了一种良好的学习习惯，学习兴趣更加浓厚，学习成绩稳步提高。

不管有什么样的理想和目标，抓住今天，努力学习最重要。

前方在召唤拼搏是关键

王宗宝老师班里的一名学生

前些日子，学校下发了人生计划书，老师进行了动员，但我总觉得“计划人生”

有点“大”，有点“空”。坐下来细翻翻，静下来细想想，发现里面大有学问。如“我的学业目标”一栏，真得好好填，中考我考了“8000元”这一档，家长也埋怨，自己心里也窝气，说实话，按自己的基础、智力，至少也得考“6000元”档，原因就是在初中时学业上没有计划好，得过且过，才得了这样的下场。上高中了，我得好好计划一下学业目标，入学时我的成绩在班中32名，第一次月考最起码要拿到前30名，期中考试要向前25名冲刺，到高考时，我力争班级前10名，估计一本的可能性很大。上全国重点大学，走进211工程学院，到那文化沉淀的源头寻找自己的一片天，这是我最基本的学业目标。为了达到这一目标，我在书桌上立下了座右铭：前方在召唤，拼搏是关键。只要把握住每一分每一秒，相信我的计划会实现的。

修正自我相信自我超越自我高03级Ⅰ 7班王绪花

期中考试，我的每一科都很低，虽说在班里排名第二，可是与第一名张璇同学相差30多分，这说明了一个很严重的问题。我知道，我又犯了许多低级性的错误，诸如抄错选项之类的。其实，成绩与平时的表现是挂钩的。自开学以来，由于自负我对自己一直很放松，一些饭空和活动课都白白浪费了，而且还经常和别人聊天，订下的计划没有照做，立下的保证没有承诺，生活上的懒散直接导致了学习上的松懈。落实，一直是我的一个薄弱环节，是我学习上的障碍。我很后悔。现在，我感觉自己又回到了起点，站在起点，看到我的“新学期计划”，我很内疚，在“我的理想大学”中，我填写了浙江大学，我的“人生格言”是“只要努力，没有什么事是我做不到的”。面对自己的成绩，我的豪言壮语显得很单薄。这几天，我一直在剖析自己，制订刻苦奋进的措施，我相信我有潜力做的更好。

我找回了自信

高04级10班苏徇东

高一升学阶段，在我还徘徊时，“计划人生，追求崇高”慢慢渗入到我的精神信念中，于是我尝试着制定了自己的人生计划，效果是出乎我意料的我仿佛看到了一个崭新的世界，一个崭新的自我。是的，美好的明天需要我去构筑，这极大地推动了我向前奋进。在以前，我常莫名其妙地产生了自卑心理，不爱与外界交流，一直为找不到根源而苦恼。恰在这时，学校开展“心理潜能开发工程”，通过里应外合的努力，我逐渐融入了一种全新的生活，融入了集体，和同学们进行社会实践，参与体育活动，融入了自己内心，发现其中还有无限的能量，无疑丰富了我的学校生活，产生了对集体、个人、学习的热爱，促进我各方面素质的发展与提高。

列举了这么多例子，也是为了给我们老师一点启发，给学生一点激励。人生不能漫无目的的过着，要好好计划一下，有了计划，才有更精彩的人生。

以上就是我这次外出学习的心得体会，取长补短，方能自我发展。成功的道路也许各不相同，但是有了每一次的经验积累，我相信，枣庄九中的明天一定会更好。

第三篇：艺术节活动方案(初中部)

2013庆来学校第三届艺术节活动方案

（初中部）

一、指导思想：

为了进一步激发学生对艺术的兴趣爱好，陶冶他们的性情，丰富他们的知识，培养和提高学生欣赏美、创造美的能力，发展他们的才能，使他们在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长，使艺术之星脱颖而出，形成良好的校园文化氛围，学校将举办2013年校园文化艺术节。

本届艺术节以面向全校师生，以育人为宗旨、以展示特长为基础、以宣传学校艺术教育成果为主导，通过开展丰富多彩的艺术活动，进一步丰富学校的校园文化生活，营造浓郁的校园文化氛围，深化学校的艺术教育工作，激发我校师生对艺术的兴趣和爱好，培养健康的审美情趣和艺术修养，充分发挥艺术教育的育人功能，使学生生动活泼地发展。

二、具体目标：

1、本次活动艺术节活动要紧紧围绕“星光闪闪”这个主题，以独唱为主，合唱、器乐、舞蹈为辅，重在师生参与的目的来推进素质教育，提倡形式多样化。

2、本次艺术节是对全体师生思想道德文化建设的一次检阅，通过本届艺术节各项活动的开展，对学生进行一次艺术的熏陶，来推进学生素质教育的深入，各班级要高度重视，人人参与、齐心协力办好本届艺术节。

3、学部各班主任须积极配合、认真组织，指导好本班学生，由德育部长及育体老师（音乐老师）负责学生节目的选拔、准备与排练。

三、领导小组

组长：初中部德育部副部长：郝文俊

副组长：张瑾、刘锁林、马超伟、张永波、邹应陆、严阿斌、龙崇兴

四、活动要求：

1、以美育德，以德促美。以传承民族文化,弘扬民族精神,培养学生的爱国主义精神和反映我校丰富多彩的校园文化生活为主旋律,坚持“艺术育人”的宗旨，坚持先进文化的导向，坚持普及与提高相结合,坚持课内与课外相结合，提高学生艺术素养，培养学生审美情趣。

2、立足普及、重在参与。成立初中部学生艺术节指导小组,面向师生组织开展丰富多彩的集体艺术活动。引导学生自主选择参与,自我管理，形成“班班有活动、人人都参与”的艺术氛围，有效推进校园文化建设，构建和谐校园。

3、倡导出新、鼓励创作。注重开发学生和教师的艺术创造力，鼓励师生创作一批具有时代特征、校园特色、学生特点的文艺节目和艺术作品,通过广泛开展交流展示，形成新品、精品，参加区艺术节活动。

五、具体活动安排：（初中部）

（一）、初选阶段：

（1）宣传：通过音乐课、张贴海报等形式认真宣传

（2）各班主任组织推选出每班3—4个节目（歌唱、乐器、舞蹈）时间：2013—4—6 晚 班会课期间地点：各班教室（3）初赛

时间：2013—4—14（晚7：00准时开始）地点：学校报告厅

评委：郝文俊、邹应陆、严阿斌、龙崇兴、张永波（声乐3至5个。器乐和舞蹈类节目3至5个）

（二）、复赛阶段：

根据学校、德育处的方案实施

（三）、汇演：

时间：2013、5、10 下午14：30准时开始地点：演艺场

庆来学校初中部德育处

2013年 4月1日

附：

“星光闪烁”艺术节活动流程表

第四篇：经典诵读活动方案

经典诵读活动方案

一、指导思想

经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。

二、活动目标

通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

三、活动原则

1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

四、诵读内容

以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

四、诵读活动基本时间安排

保证学生不少于20分钟的诵读时间。

1、早读：班干部 诵或看书吟诵

2、语文课前3分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。

3、课后 班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。

五、活动方法

开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。

1、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。2）校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。注意学科整合。音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研究课：音乐中的古诗词。美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研究课：诗配画。其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。、充分发挥师生能动性，组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动；、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

六、活动要求

1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“中华诵??经典诵读”活动，能够使广大市民、特别是青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。各班级要结合工作实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。

2、精心组织，注重活动实际效果。开展“中华诵??经典诵读”活动，要与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力。开展“中华诵??经典诵读”活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大群众和青少年耳熟能详，引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。要把“中华诵??经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合。要重视和加强语文教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。

3、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。开展“中华诵??经典诵读”活动具有广泛的群众基础，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

4.学校将制定经典诵读的考核评价机制。将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价，对工作开展的情况进行评比，鼓励创造性地开展经典诵读活动。学校将对此项活动进行总结，对做得好的指导教师、班级和学生进行表彰。

新学期，我校积极开展“诵经典、品美文、享乐趣”读书活动。活动开展以来全校师生迅速行动起来，校园内掀起了读书背书的热潮。学校制定了读书活动方案，各班根据学校的方案制定了自己的读书方案。几个月下来，学生的读书热情高涨，读书的氛围日渐浓厚，经典诗文、名著走进了师生的生活，陶冶了情操，启迪了智慧，提升了内涵。大量识字，开启阅读之门 我们认为童年时代是培养读书兴趣的最佳时期，从小建立起读书兴趣将终生受益。然而识字却成为孩子读书的最大障碍。为此我们从大量识字入手，为学生开启阅读之门。新学期我们以《情趣识字》为教材，开展大量识字教学，我们的目标是：在小学低年级就完成3500字的识字任务，扫除阅读障碍，为学生的阅读打下坚实的基础。经过半个学期的试验，成效显著：经过测试，全年级311人，认识600字以上的学生211人，占总人数的68%，识字最少的也在400字以上，远远高于教材的要求，照这样计算，小学低年级完成小学阶段的识字任务是没有问题的。

背诵经典，回归积累之本 13岁以前是记忆的黄金时期，在这期间学生的记忆力强，效果好。为此我们在全校各个年级广泛开展背诵经典诗文活动。低年级我们以背诵古诗、《三字经》、《百家姓》为主要内容；中年级我们以背诵《论语》及《四书》、《五经》的有关篇章为主要内容；高年级以《古文观止》为主要内容。因为所选内容均为经典，学生天天与大师对话，取法乎上，所以学生的受益肯定很大。为了保证学生的诵读时间，我们安排了早读时间，开设了经典诵读课，并定期举行经典诵读展示和背诵大王评比活动。通过这一系列的举措，调动了师生参与的积极性。低年级部分学生背诵古诗达百余首；三年级学生背诵《论语》百余则；六年级学生背诵古文50余篇。大量的积累必将为学生将来的发展插上腾飞的翅膀。

读中外经典，师生共成长 让阅读成为习惯是我们的不懈追求。为此我们大力开展读书活动。我们为各个年级精选了部分经典书目，供各班选用，经典书目分为名著类、科普类、历史类、现代文学类、中国古典名著类等。我们要求各班制定好自己的读书计划，为了保证读书的效果，要求师生同读一本书，教师参与其中，充分发挥教师的示范带动作用；并定时开展读书交流展示活动，学校规定周五下午拿出一节课为读书交流时间。届时，各班交流读书的成果，读书的经验，并进行好书推荐、谈读书收获等活动。通过开展读书活动，书籍成为学生的重要伙伴，中外名著走进了学生的日常生活，良好的读书习惯正在形成。

今后的打算 读书活动的成效正日益显现，但是，读书活动毕竟刚刚起步，还有待规范，措施还有待加强。今后将进一步总结读书活动的经验，虚心向兄弟学校学习。

中华经典诵读活动总结

中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我校深入开展了中华经典诵读，营造主动向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。让师生喜爱吟诵古代经典，有利于提高其综合素质，丰厚精神底蕴，营造优良的读书氛围。经典诵读在我校园中逐步掀起高潮。我市可谓全员参与，全情投入，诵读热度日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。

一、思想上高度重视，不遗余力的宣传经典诵读的意义

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

学校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。学校开展的有关活动通过全课程教育网及时报道，扩大影响。

二、明确目标、落实活动方案

1、明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养未成年学生优良的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进文化发展。我们要求全体教师参与诵读活动，深入、有效地开展诵读活动，使经典诵读课程化，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。

2、经典诵读课程化，确保诵读时间。

各学校根据上级的工作安排，利用每天上午上课前10分钟和每天下午上课前10分钟，进行经典诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校有专人检查，确保诵读时间。

3、开展活动，坚持小型多样。

一些学校利用如升旗仪式等特殊时间组织教室诵读比赛，及时评价;每周让学生和教师硬笔书法练习诵读名句，选出了优秀的作品在报栏中进行展示;部分学校教室还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，利用下午大课间引领孩子们在玩乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

4、经典诵读与大课间活动相结合。

学校还要求各班根据古诗文的意境加上适当的动作，在大课间活动中展示，寓教于乐，提高学生学习经典的兴趣，使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。本对各学校进行了多次检查，严格按照各级的诵读要求进行评比，并在例会上及时总结各校的优缺点，以便扬长避短。

5、措施方法到位

重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求各校四年级以上的学生每周背诵一首古诗，低年级每两周背诵一首古诗，厚积薄发。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。

6、各小学学生踊跃参与，参与认识强

三、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，优良的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、提高了学生思想道德品质。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的诗文使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，养了学生爱祖国，爱家乡，培养他们高远的志向和博大的胸怀。

3、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的优良氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、提高了教师的文化底蕴

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟诵的多了，用的经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将按照上级领导的工作要求，坚持不懈，主动推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我市各项工作的开展，我们的家乡将会变得更加的完美!

2017.6

第五篇：经典诵读活动方案

“中国梦·爱国情·成才志”经典诵读活动方案

为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“中国梦·爱国情·成才志”中华经典诵读国学经典的书香校园。特制定活动实施方案如下 ：

一、经典诵读活动意义

中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，《三字经》《弟子规》《千字文》等经典名著可视为重要代表。对于学校来说，开展中华经典诵读是建设书香校园的重要措施，有利于学校增强文化底蕴，形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。对于学生来说，让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生

二、经典诵读活动宗旨

1、传承中华文化

通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德

与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。

3、提升语文素养

在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。

4、推进素质教育

诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。诵读经典，与好书相伴，我们教育工作者有着义不容辞的责任。

三、经典诵读活动主题

活动以“中国梦·爱国情·成才志”中华经典诵为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。

四、经典诵读活动组织机构

组 长： 刘利平

副组长： 王小艳 高冬梅

成 员： 王珏 高晨霞 王静 王倩 刘美荣 张二艳 武娜 霍双娥 张建丽 李婷

五、经典诵读活动口号

1、热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。

2、读高雅书，做优雅人。

3、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

4、读书好，好读书，读好书。

5、与书本为友，与大师对话。

6、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。

7、诵读，为精神打底；读书，为人生奠基。

8、营造诗意校园，建设精神家园。

六、经典诵读篇目

一年级：背诵《三字经》、《中华诵》。

二年级：背诵《三字经》、《中华诵》。三年级：背诵《弟子规》、《中华诵》。四年级：背诵《弟子规》、《中华诵》。五年级：背诵《千字文》、《中华诵》。六年级：背诵《千字文》、《中华诵》。

另：每学期至少阅读2本课外书。3-6年级写出心得体会，做好读书笔记。

七、经典诵读活动措施

（一）诵读时间

1、每天保证学生有十五分钟的诵读时间。每节语文课前的一两分钟，开展“课前一诵”活动，做到读而常诵之，同时利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生诵读。

2、各班每月抽出一节语文活动课，将本月所诵读的古诗文全面复习，或在班级内举行诵读表演。

3、在每周的写字课时间，将当周所诵读的古诗词，通过书写加强记忆，每周学校教导处随机抽查。

4、每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

5、每周晨会集体诵读五分钟。

6、单周每周三课间操后集体诵读5分钟。

（二）诵读措施

1、创造“四条途径”，激发诵读兴趣。

一听，即听广播。学校广播站开设“红领巾经典小广播”，由学生主持、播音，其内容有经典朗诵、赏析以及有关经典的趣闻轶事等。

二看，即通过校园宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。

三抄，让学生做经典卡、办手抄报、制经典集。

四赛，每年进行一次经典诵读方面的竞赛，以竞赛促使学生扩大经典的诵读量。通过活动来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读经典的热情。

2、在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。

即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在诵读经典活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高诵读经典的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。

3、班主任要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“经典角”，“经典壁”，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣，争创书香班级。

4、在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

5、借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。

6、总结评比

每学期结束，学校根据各班经典诵读活动开展情况，以个人和班级为单位进行评比，奖励先进。另附：

新课标小学生课外阅读推荐书目 第一学段（1—2年级）1.《小布头奇遇记》 孙幼军 2.《小猪唏哩呼噜》 孙幼军 3.《树叶船》 张俊以 4.《吹泡泡》 张俊以 5.《调皮的日子》 秦文君 6.《窦蔻流浪记》 窦蔻 7.《365夜知识童话》 鲁克 8.《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁 9.《戴小桥和他的哥儿们》 梅子涵 10.《笨笨猪》 杨红樱 11.《泡泡儿去旅行》 薛涛 12.《大个子老鼠小个子猫》 周锐 著

13.《小布头丛书—小布头新奇遇记》 孙幼军 著 14.《我不是坏小孩》（全3册）叶姝 著 15.《小香咕系列》 秦文君 16.《李拉尔故事系列》 梅子涵 17.《最著名的中国民间故事》 18.《史记》注音本（1-4）19.《三毛流浪记》（全集）张乐平20.《中华歌谣100首》金波 李众选编 第二学段（3—4年级）1.《大林和小林》张天翼 2.《寄小读者》 冰心 3.《严文井童话》 严文井 4.《高士其科普童话》 高士其 5.《陈伯吹童话》 陈伯吹 6.《金近童话》 金近7.《叶圣陶童话》 叶圣陶 8.《小坡的生日》 老舍 9.《长生塔》 巴金 10.《中国古典童话精选》 11.《管家琪幽默童话系列管家琪》 12.《中国幽默儿童文学丛书》 13.《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 14.《幽默三国周锐》 15.《魔法学校》 葛竞

16.《李大米和他的影子》张之路 17.《科幻故事大世界》 18.《三个小宠物》 肖定丽 19.《魔塔》彭懿

20.《中国兔子德国草》 周锐、周双宁 21.《五•三班的坏小子》 杨红樱 22.《小老虎历险记》 汤素兰 23.《鼹鼠的月亮河》 王一梅 24.《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书 徐光耀 25.《马戏团的动物明星》 沈石溪

第三学段（5—6年级）

1.《冰心儿童文学新作奖获奖丛书》（十年来冰心儿童文学获奖作品大集合。共四本，它们是《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》）。2.《女儿的故事》 梅子涵 3.《中华当代少年小说丛书》 4.《女生贾梅 男生贾里》秦文君 5.《蓝鲸的眼睛》 赵冰波 6.《绿太阳和红月亮》 白冰 7.《琵琶甲虫》 高洪波 8.《羚羊木雕》 张之路 9.《哭泣的巧克力强盗》 张秋生 10.《和大山攀谈》 尹世霖 11.《飞翔的花孩儿》 葛翠琳 12.《小狐狸的新式汽车》 葛冰 13.《小狼请客》 孙幼军 14.《一龙二虎三猴》 罗辰生 15.《小孩成群》 秦文君 16.《红雨伞•红木屐》 彭懿 17.《双人茶座》 梅子涵 18.《第十一根红布条》 曹文轩 19.《麻雀不唱》 常新港 20.《蟋蟀也吃兴奋剂》 张之路 21.《草房子》 曹文轩 22.《我要做好孩子》 黄蓓佳 23.《e班e女孩》 张弘

24.《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书 徐光耀 25.《马戏团的动物明星》 沈石溪 第三学段（5—6年级）1.《冰心儿童文学新作奖获奖丛书》（十年来冰心儿童文学获奖作品大集合。共四本，它们是《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》）。2.《女儿的故事》 梅子涵 3.《中华当代少年小说丛书》 4.《女生贾梅 男生贾里》秦文君 5.《蓝鲸的眼睛》 赵冰波 6.《绿太阳和红月亮》 白冰 7.《琵琶甲虫》 高洪波 8.《羚羊木雕》 张之路 9.《哭泣的巧克力强盗》 张秋生 10.《和大山攀谈》 尹世霖 11.《飞翔的花孩儿》 葛翠琳 12.《小狐狸的新式汽车》 葛冰 13.《小狼请客》 孙幼军 14.《一龙二虎三猴》 罗辰生 15.《小孩成群》 秦文君 16.《红雨伞•红木屐》 彭懿 17.《双人茶座》 梅子涵 18.《第十一根红布条》 曹文轩 19.《麻雀不唱》 常新港 20.《蟋蟀也吃兴奋剂》 张之路 21.《草房子》 曹文轩 22.《我要做好孩子》 黄蓓佳 23.《e班e女孩》 张弘

24.《张之路非常神秘系列——非法智慧》 25.《女生日记》 杨红樱

张之路