第一篇:幼儿园教师岗前安全知识培训方案
幼儿园教师岗前安全知识培训方案
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”也就是说,幼儿的安全是一切发展的保障,只有在幼儿生命健全的基础上才能保障其身心健康发展。安全工作是我园最重要的常规工作之一。幼儿年龄小,容易出意外。3-6岁幼儿由于缺乏生活经验,对自己行为产生的后果又无法预见,所以极易发生安全问题。比如:幼儿在奔跑时,遇到其他幼儿迎面跑来却不知躲闪,站在门边自然地把手放在门缝里却不知会被去关门的幼儿压到手,再如,下楼梯喜欢跳几个台阶而不知会摔倒,玩滑梯时互相拥挤。等等。这些都是幼儿不知道自己的行为可能出现什么后果的表现。(幼儿的这些表现法律上称他们是无民事行为能力的人),此外幼儿好奇心强,对周围事物感兴趣,他们东跑西窜,样样事都想试探,触摸,但由于动作不稳,又缺少生活经验,他们不知什么是安全,什么是危险,很容易发生意外事故。因此,这就要求我们教师要有强烈的安全意识和高度的责任感。确保每一个在园幼儿的安全。
培训时间:2015年8月30日下午 培训地点:多功能室 参加人员:全体教师 培训内容:
一、加强幼儿一日活动的安全管理。做过幼儿教师的都了解幼儿一日活动流程。我们老师的安全工作从幼儿7:50入园晨检接待开始。
1.每天都要检查幼儿的口袋,防止幼儿带来小钉子、小刀、珠子、打火机、小颗粒物等危险物品。检查到了要拿掉并妥善处理好。
2.检查幼儿是否有指甲,发现有应及时帮其剪掉,以防幼儿间抓伤事件的发生。
3.检查孩子的身体是否有异样。如:发烧、摔伤、季节性传染病(水痘、腮腺炎、手足口病等症状),如果有以上现象,教师应及时通知家长将孩子带回去治疗,以防传染。
4.幼儿若带药品来园,应叫家长注明用法、用量,并写上幼儿姓名。
5.区角活动时若要使用剪刀、铅笔,一定要在用前进行安全教育,而且一定要有教师的指导,不能放任不管,以防危险现象的发生。
6.要养成清点人数的好习惯,防止幼儿走失。(早餐前后、午餐前、餐后散步、午睡前、起床后、户外活动前后、离园前)
7.关注幼儿早操、盥洗、喝水、入厕、户外活动、就餐、餐后散步、午睡、离园时的安全。强调早操时候的安全:(1)教师要让幼儿养成排队做操的好习惯,而且要固定排队顺序,以防幼儿因争抢位子而发生安全事故。
(2)每天都要强调上下楼梯的安全。教育幼儿一定要一个跟着一个走,不推不挤。上下楼梯时,教师应面向幼儿,密切注意幼儿的一举一动,及时提醒幼儿注意安全。
(3)进出教室时,教师都应组织好幼儿一个一个排队进出,以防应拥挤造成踩踏事件的发生。
8.带班老师和生活老师要随时沟通幼儿的基本情况。(来园人数、缺席、吃药、身体状况)两人都要做到心中有数。
9.上午的带班老师中餐时要和下午接班老师交待清楚幼儿基本情况。
10.确保幼儿一日活动始终都在老师的视线里及救护、救助范围内。
11.遵守幼儿交接班制度。每天下午当班老师离园时,只能交1名幼儿给保安师傅,并填好交接班登记表。
二、要严格执行接送卡制度。家长早上送幼儿入园到班上从生活老师手里取走接送卡,下午放学时,家长在园大门排队向保安师傅亮卡入园,再凭接送卡到班上接走孩子。如有特殊情况,老师一定要家长在家属签名表上签名之后才能把孩子接走。老师要教育幼儿一定要牵着家长的手离园,不能独自奔跑,更加不能独自一人奔跑出园门,以防发生危险。教师千万不要嫌麻烦和麻痹大意,否则,一旦出现问题,如让陌生人接走了,后悔莫及。
三、坚决禁止体罚和变相体罚幼儿。教师要加强职业道德修养,关爱每一个孩子,幼儿的身体和心理都是脆弱的。老师要用心去呵护,不能让孩子罚站。有时,一个不经意的眼神或稍重的一句话,都有可能伤害到他们。
四、常常检查班级设施的安全,消除不安全因素。幼儿教师一定做到眼勤、嘴勤、手勤、脚勤。多观察,善发现。教室内设备(如:桌椅、地板、电器)等存在安全隐患,要及时报告政工处。若班上发生安全事故,第一时间要报告园长或当天行政值日及本班其他老师,再致电家长,安抚好幼儿。力求在最快时间内处理好。还有要善于化解孩子之间以及由孩子引起的家长之间的矛盾,教师之间团结互助,在一起工作是一种缘分,助人也是助已。
生命不保,枉谈教育。家长把孩子送到我们这里,我们既然选择了这份工作,就应担负起这份责任。千万不要因为我们的疏忽造成对孩子生命的伤害,那样不但会影响到幼儿的家庭,更会影响到我们自己。相信在座的老师们都是优秀的老师,一定能做好各项安全工作,让每一个孩子在园开心、舒心,让家长放心,让社会满意。
2015年8月30日
第二篇:幼儿园教师岗前安全知识培训
幼儿园教师岗前安全知识培训
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”也就是说,幼儿的安全是一切发展的保障,只有在幼儿生命健全的基础上才能保障其身心健康发展。安全工作是我园最重要的常规工作之一。幼儿年龄小,容易出意外。3-6岁幼儿由于缺乏生活经验,对自己行为产生的后果又无法预见,所以极易发生安全问题。比如:幼儿在奔跑时,遇到其他幼儿迎面跑来却不知躲闪,站在门边自然地把手放在门缝里却不知会被去关门的幼儿压到手,再如,下楼梯喜欢跳几个台阶而不知会摔倒,玩滑梯时互相拥挤。等等。这些都是幼儿不知道自己的行为可能出现什么后果的表现。(幼儿的这些表现法律上称他们是无民事行为能力的人),此外幼儿好奇心强,对周围事物感兴趣,他们东跑西窜,样样事都想试探,触摸,但由于动作不稳,又缺少生活经验,他们不知什么是安全,什么是危险,很容易发生意外事故。因此,这就要求我们教师要有强烈的安全意识和高度的责任感。确保每一个在园幼儿的安全。以下几个方面的安全工作是每个老师必须做到的:
一、加强幼儿一日活动的安全管理。做过幼儿教师的都了解幼儿一日活动流程。我们老师的安全工作从幼儿7:50入园晨检接待开始。
1、每天都要检查幼儿的口袋,防止幼儿带来小钉子、小刀、珠子、打火机、小颗粒物等危险物品。检查到了要拿掉并妥善处理好。
2、检查幼儿是否有指甲,发现有应及时帮其剪掉,以防幼儿间抓伤事件的发生。
3、检查孩子的身体是否有异样。如:发烧、摔伤、季节性传染病(水痘、腮腺炎、手足口病等症状),如果有以上现象,教师应及时通知家长将孩子带回去治疗,以防传染。
4、幼儿若带药品来园,应叫家长注明用法、用量,并写上幼儿姓名。
5、区角活动时若要使用剪刀、铅笔,一定要在用前进行安全教育,而且一定要有教师的指导,不能放任不管,以防危险现象的发生。
6、要养成清点人数的好习惯,防止幼儿走失。(早餐前后、午餐前、餐后散步、午睡前、起床后、户外活动前后、离园前)
7、关注幼儿早操、盥洗、喝水、入厕、户外活动、就餐、餐后散步、午睡、离园时的安全。强调早操时候的安全:
(1)、教师要让幼儿养成排队做操的好习惯,而且要固定排队顺序,以防幼儿因争抢位子而发生安全事故。
(2)、每天都要强调上下楼梯的安全。教育幼儿一定要一个跟着一个走,不推不挤。上下楼梯时,教师应面向幼儿,密切注意幼儿的一举一动,及时提醒幼儿注意安全。
(3)、进出教室时,教师都应组织好幼儿一个一个排队进出,以防应拥挤造成踩踏事件的发生。
8、带班老师和生活老师要随时沟通幼儿的基本情况。(来园人数、缺席、吃药、身体状况)两人都要做到心中有数。
9、上午的带班老师中餐时要和下午接班老师交待清楚幼儿基本情况。
10、确保幼儿一日活动始终都在老师的视线里及救护、救助范围内。
11、遵守幼儿交接班制度。每天下午当班老师离园时,只能交1名幼儿给保安师傅,并填好交接班登记表。
二、要严格执行接送卡制度。家长早上送幼儿入园到班上从生活老师手里取走接送卡,下午放学时,家长在园大门排队向保安师傅亮卡入园,再凭接送卡到班上接走孩子。如有特殊情况,老师一定要家长在家属签名表上签名之后才能把孩子接走。老师要教育幼儿一定要牵着家长的手离园,不能独自奔跑,更加不能独自一人奔跑出园门,以防发生危险。教师千万不要嫌麻烦和麻痹大意,否则,一旦出现问题,如让陌生人接走了,后悔莫及。
三、坚决禁止体罚和变相体罚幼儿。教师要加强职业道德修养,关爱每一个孩子,幼儿的身体和心理都是脆弱的。老师要用心去呵护,不能让孩子罚站。有时,一个不经意的眼神或稍重的一句话,都有可能伤害到他们。
四、常常检查班级设施的安全,消除不安全因素。幼儿教师一定做到眼勤、嘴勤、手勤、脚勤。多观察,善发现。教室内设备(如:桌椅、地板、电器)等存在安全隐患,要及时报告政工处。若班上发生安全事故,第一时间要报告园长或当天行政值日及本班其他老师,再致电家长,安抚好幼儿。力求在最快时间内处理好。还有要善于化解孩子之间以及由孩子引起的家长之间的矛盾,教师之间团结互助,在一起工作是一种缘分,助人也是助已。
生命不保,枉谈教育。家长把孩子送到我们这里,我们既然选择了这份工作,就应担负起这份责任。千万不要因为我们的疏忽造成对孩子生命的伤害,那样不但会影响到幼儿的家庭,更会影响到我们自己。相信在座的老师们都是优秀的老师,一定能做好各项安全工作,让每一个孩子在园开心、舒心,让家长放心,让社会满意。
第三篇:幼儿园教师岗前安全知识培训
幼儿园教师岗前安全知识培训
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”也就是说,幼儿的安全是一切发展的保障,只有在幼儿生命健全的基础上才能保障其身心健康发展。安全工作是我园最重要的常规工作之一。幼儿年龄小,容易出意外。3-6岁幼儿由于缺乏生活经验,对自己行为产生的后果又无法预见,所以极易发生安全问题。比如:幼儿在奔跑时,遇到其他幼儿迎面跑来却不知躲闪,站在门边自然地把手放在门缝里却不知会被去关门的幼儿压到手,再如,下楼梯喜欢跳几个台阶而不知会摔倒,玩滑梯时互相拥挤。等等。这些都是幼儿不知道自己的行为可能出现什么后果的表现。(幼儿的这些表现法律上称他们是无民事行为能力的人),此外幼儿好奇心强,对周围事物感兴趣,他们东跑西窜,样样事都想试探,触摸,但由于动作不稳,又缺少生活经验,他们不知什么是安全,什么是危险,很容易发生意外事故。因此,这就要求我们教师要有强烈的安全意识和高度的责任感。确保每一名在园幼儿的安全。以下几个方面的安全工作是每个老师必须做到的:
加强幼儿一日活动的安全管理。
做过幼儿教师的都了解幼儿一日活动流程。我们老师的安全工作从幼儿7:30入园晨检接待开始。
1、每天都要检查幼儿的口袋,防止幼儿带来小钉子、小刀、珠子、打火机、小颗粒物等危险物品。检查到了要拿掉并妥善处理好。
2、检查幼儿是否有指甲,发现有应及时帮其剪掉,以防幼儿间抓伤事件的发生。
3、检查孩子的身体是否有异样。如:发烧、摔伤、季节性传染病(水痘、腮腺炎、手足口病等症状),如果有以上现象,教师应及时通知家长将孩子带回去治疗,以防传染。
4、幼儿若带药品来园,应叫家长注明用法、用量,并写上幼儿姓名。
5、区角活动时若要使用剪刀、铅笔,一定要在用前进行安全教育,而且一定要有教师的指导,不能放任不管,以防危险现象的发生。
6、要养成清点人数的好习惯,防止幼儿走失。(早餐前后、午餐前、餐后散步、午睡前、起床后、户外活动前后、离园前)
7、关注幼儿早操、盥洗、喝水、入厕、户外活动、就餐、餐后散步、午睡、离园时的安全。强调早操时候的安全:
(1)、教师要让幼儿养成排队做操的好习惯,而且要固定排队顺序,以防幼儿因争抢位子而发生安全事故。
(2)、每天都要强调上下楼梯的安全。教育幼儿一定要一个跟着一个走,不推不挤。上下楼梯时,教师应面向幼儿,密切注意幼儿的一举一动,及时提醒幼儿注意安全。
(3)、进出教室时,教师都应组织好幼儿一个一个排队进出,以防应拥挤造成踩踏事件的发生。
8、带班老师和生活老师要随时沟通幼儿的基本情况。(来园人数、缺席、吃药、身体状况)两人都要做到心中有数。
9、上午的带班老师中餐时要和下午接班老师交待清楚幼儿基本情况。
10、确保幼儿一日活动始终都在老师的视线里及救护、救助范围内。
11、遵守幼儿交接班制度。每天下午当班老师离园时,只能交1名幼儿给保安师傅,并填好交接班登记表。
二、要严格执行接送卡制度。
家长早上送幼儿入园到班上从生活老师手里取走接送卡,下午放学时,家长在园大门排队向保安师傅亮卡入园,再凭接送卡到班上接走孩子。如有特殊情况,老师一定要家长在家属签名表上签名之后才能把孩子接走。老师要教育幼儿一定要牵着家长的手离园,不能独自奔跑,更加不能独自一人奔跑出园门,以防发生危险。教师千万不要嫌麻烦和麻痹大意,否则,一旦出现问题,如让陌生人接走了,后悔莫及。
坚决禁止体罚和变相体罚幼儿。
教师要加强职业道德修养,关爱每一个孩子,幼儿的身体和心理都是脆弱的。老师要用心去呵护,不能让孩子罚站。有时,一个不经意的眼神或稍重的一句话,都有可能伤害到他们。由于教师虐待、体罚而导致幼儿伤亡的,由个人承担全部责任。其他伤害事件,幼儿园可以向有故意或者重大过失的工作人员追究民事赔偿责任。此外,根据《教育行政处罚暂行实施办法》《中华人民共和国教师法》《刑法》等有关法津法规的规定,根据不同情况,责任人可能被解聘,可能被取消教师资格,可能承担行政责任甚至刑事责任。
常常检查班级设施的安全,消除不安全因素。
幼儿教师一定做到眼勤、嘴勤、手勤、脚勤。多观察,善发现。教室内设备(如:桌椅、地板、电器)等存在安全隐患,要及时报告政工处。若班上发生安全事故,第一时间要报告园长或当天行政值日及本班其他老师,再致电家长,安抚好幼儿。力求在最快时间内处理好。还有要善于化解孩子之间以及由孩子引起的家长之间的矛盾,教师之间团结互助,在一起工作是一种缘分,助人也是助已。
家长把孩子送到我们这里,我们既然选择了这份工作,就应担负起这份责任。千万不要因为我们的疏忽造成对孩子生命的伤害,那样不但会影响到幼儿的家庭,更会影响到我们自己。相信在座的老师们都是优秀的老师,一定能做好各项安全工作,让每一个孩子在园开心、舒心,让家长放心,让社会满意。
幼 儿 园 安 全 知 识 培 训
---增强安全意识,切实履行职责,确保幼儿安全
一、怎么来看待幼儿园意外事故
安全教育是幼儿园最重要的常规工作之一。对幼儿园来说,不允许有重大伤害事故发生,比如:骨折、外伤、烫伤等。一般的责任事故也不能出现。实际上幼儿园事故的发生率是很低的,但一旦发生了,对家长就是百分之百地无法交代。虽然妈妈自己带孩子活动时也会发生意外,但在幼儿园,即便是宝宝受了很微小的轻伤,都成为妈妈觉得伤心,老师觉得棘手的事情。虽然谁都不愿遇到这个问题,但是一般的碰伤、摔伤等(对宝宝的身体造成的伤害不是很严重的事故),在幼儿园里还是时有发生。最好的老师可以保证教学几十年从没有被家长投诉,但不敢保证几十年教学中她所教的孩子没有不被磕碰的。
(一)造成意外事故的原因大致分为以下几种: 1.幼儿年龄小,容易出意外。
3—6岁的幼儿身心处于明显的未成熟阶段,身体各部分的器官比较娇嫩,神经系统比较脆弱,运动水平比较低,动作的协调性差,识别危险和自我保护能力差,加上活泼、好动、好奇,而大脑对身体动、作的变化又不能及时作出相应的反应;由于缺乏生活经验,幼儿对自己行为产生的后果又无法预见,所以极易发生安全问题。比如,幼儿在奔跑时,遇到其他幼儿迎面跑来却不知躲闪等等,都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。此外幼儿好奇心强,对周围事物感兴趣,他们东跑西窜,样样事都想试探、触摸,但由于动作不稳,又缺少生活经验,他们不知什么是安全,什么是危险,因此很容易发生意外事故。
2.幼儿园制度不严,管理不善。
幼儿园的安全事件是由于幼儿园管理制度不健全造成的。比如,门卫管理不当,责任心不强,幼儿趁门卫不注意,溜出幼儿园而走失。再如,食堂不卫生或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。
3.幼儿园设施存在着不安全的隐患。
《幼儿园管理条例》规定:“幼儿园的园舍和设备有可能发生危险时,举办幼儿园的单位和个人应当采取措施,排除险情,防止事故发生。”这对幼儿园加强设备的管理和维修提出了明确的要求。有些幼儿园的建筑不规范,台阶过高或栏杆过低,楼梯过窄,极易发生安全问题。有些幼儿园的大型玩具是铁制的,幼儿在活动时稍有不慎就有可能碰伤。有的幼儿园把玩具安置在比较硬的地面上,孩子不慎掉下来容易摔伤。有的生活用品放置不当,幼儿拿取不方便,造成危险。
4.幼儿园工作人员玩忽职守或者工作责任心不强。
玩忽职守与工作责任心不强属于不同性质的行为。玩忽职守为渎职行为,通常要承担法律责任。事实上,幼儿园因工作人员玩忽职守造成事故的较少,更多的是教师责任心不强造成的伤害。如教师带领小朋友滑滑梯,教师只管和别人说话,没有全神贯注地照看孩子,结果幼儿因拥挤而摔下来,造成伤害。幼儿趁教师不注意离开教室,在操场上追跑,不慎摔伤等等。5.教师体罚或变相体罚幼儿造成伤害。
尽管《幼儿园教育法规》中规定严禁教师体罚或变相体罚幼儿,但是,这种现象在幼儿园时有发生。有的幼儿不守纪律、好动,教师罚其在教室罚站思过;或辱骂等都会对幼儿的身心造成伤害。
6.幼儿体质特殊或者疾病突发。
有些安全事件是由于幼儿的体质特殊或者疾病突发引起的。如幼儿先天性心脏病复发就属于此类。这样的伤害是意外事件,是幼儿园不可预见的。所以,我们老师应当根据幼儿的体质对待幼儿的一日生活常规。
7.家长的错误观念为宝宝安全留下隐患。
有的妈妈热衷于给孩子扮酷,给孩子穿上厚底鞋、紧身裤等,使孩子活动不便,活动时易失去平衡。也有的妈妈为了省钱,给孩子穿大了好几号的鞋子,也使孩子容易摔倒。还有给孩子穿绑带的鞋子。孩子上学时,给孩子的带一些不安全的物品等,像这种情况,我们老师要及时跟家长沟通,避免不安全事故发生。
(二)幼儿安全事件的防范措施
1.建立卫生保健制度,做好健康检查工作。
老师对幼儿身体发育状况定期进行分析、评价,并及时向家长反映幼儿的异常变化。加强对工作人员和幼儿的安全教育,防止中毒等事故的发生。重视晨、午间检查工作。晨午检对于发现问题、排除不安全隐患有着积极的意义。2.创设安全的生活环境,消除不安全因素。
电源开关或插座应该装在使幼儿不容易碰到。教师要对活动室内的设施、设备、器材、用品等要定期检查、维修。(如:桌子、床、床板以及玩具等)
3.强化安全意识,体现预防为主。
首先,我们全体教职工要把安全工作放在首位,不定期地通过会议、宣传栏、典型事例等进行宣传教育,明确安全活动的目的和意义,树立工作人员的安全意识和高度的责任感。严格执行安全制度,认真做好安全的计划、布置、检查、评比等各项工作,将安全管理与日常保教工作相结合,切实做到防患于未然。
其次,教职工要把安全岗位责任制牢记在心,落实到具体的工作中。本着对幼儿负责的思想,努力辨识危险源,掌握必要的安全防护方法,将危险消除在萌芽状态。同时,要与家长及时联系、沟通,避免意外事故的发生。
再次,开展内容全面、形式多样的安全教育活动,提高幼儿的自我保护意识和能力。开展一些自救的游戏,如着了火怎么办,走失后怎么办,遇到陌生人怎么办……并创设情景让幼儿模拟表演,让幼儿在游戏中学习自救知识。还要将安全教育落实到幼儿一日生活的每一个环节中,真正实现《纲要》中“让幼儿知道必要的安全保健常识,学会保护自己”的要求。
4.工作人员要有高度的责任感。工作人员在具体工作时,事事以幼儿为中心,本着促进幼儿和谐发展的宗旨,实行保育和教育相结合的原则。传达室人员一定要坚守岗位,幼儿在园期间关闭大门,决不允许无关人员进入。幼儿的接送严格按制度办事,离园时教师把孩子交给家长,来园时家长把孩子交给老师。孩子最好由专人接送,如有特殊情况需要换人,家长应事先通知老师;如家长事先没有通知,而放学时换了别人接孩子,即便是熟人,也应与家长联系,核实情况后再作决定。
5.此外,在工作中要特别细心,进出教室随手关门。不要将床、桌子、椅子放在靠窗口的地方,以防幼儿爬窗跌下。墙上贴宣传画用的图钉之类危险物品一定要仔细观察,严加检查。幼儿午休时要加强巡视,注意幼儿踢被或者蒙被睡。尖头剪刀、小刀、缝衣针、纽扣、豆子等不能让幼儿玩,以防刺伤、误吞或进入呼吸道。热水瓶、烧水器不要放在能够到的地方,以防烫伤。教师不得在园给幼儿服用药物,一面造成不必要的后果。教师不得无故离开班级,如果有急事需要离开,应该请别的老师代管。在活动中,要注意保护幼儿,而且要随时清点人数等。
第四篇:教师岗前培训方案
教育科学与技术学院
教师岗前职业培训设计方案
专业: 教育技术学
班级: 09级本一班
成员:张晓梅、张虹
张宁宁、梁文华
郭晓燕、史利华
指导老师: 刘志华
日期:2011年11月28日
教师岗前培训方案
一、前期分析:
1.培训目标:通过培训使新进教师了解大同二中的教育状况,理解并初步
掌握教学方式、技能、手段,形成教育教学能力;熟练掌握多媒体教学技能、班 主任工作的技能,缩短新教师的角色转换期,做好上岗前的准备。
2.学校概况:
<1>.大同市第二中学校始建于1946年,1980年被确定为山西省首批重点中学,90年代被确定为省市示范中学。学校位于御东区文兴路东侧,占地面积32789平方米。教学设施面积15000平方米。学校有固定资产1832万元,电教器械、仪器设备计526.7万元。曾为一校两地,分初中部和高中部。学校现有68个教学班,在校生共4528人。新建的大同二中高中部占地301亩,总建筑面积55000平方米,可容纳60个教学班,3600名学生。
<2>.师资力量:现有教职工308人,教师中,特级教师2人,高级67人,中级79人,二级99人,其他35人;本科学历占97.8%,硕士19人。有研究生学历的21人;大同市第二中学校有46位国家、省、市级教学能手,有27位国家、省、市级学科带头人和学科骨干教师。
大同市第二中学具有的硬件设备齐全,师资力量雄厚,培养出了一批批的优秀学生,如今,学校为了跻身省内名校,扩大教学规模,促进新旧教师更替,为学校的长足发展注入新的活力,遂从全国各大院校参与应聘的大学生中招进了一批新的初中教师,为了使他们能够很快适应环境,熟悉教学,我们开设了一个短期培训。
3.参加培训教师情况:
此次参加培训的新教师大都是师范生,但这些刚刚毕业的师范生还不能充分意识到自己的学习与未来职业的关系,而且处理教材的能力偏低,在对参加培
训人员职业技能的现状考核调查中表明:(一)在讲普通话和口语表达方面:大部分师范生的普通话达到《基本要求》中的二级乙等水平;口语表达尤其是在做公共演讲时紧张不能自由地表地自己的思想与观点。(二)在书写规范汉字和书面语表达方面:90%的被调查者认识到书写技能的重要性,但近一半的被调查者对自己的书写技能不满意;超过一半的被调查者没有完全掌握实用文体写作。(三)在教学工作技能方面:不能熟练掌握基本的课堂教学技能;超过一半的被调查者不能熟练掌握多媒体教学技能;缺乏教学研究的意识与技能。(四)在班主任工作技能方面:缺乏班主任工作的技能与经验。上述对师范生的教师职业技能做了详细的调查,分析了教师在教学各个方面的特征,了解了他们的不足之处,针对这些不足,学校才可以制定出详细的培训方案。
4.学生特征分析:
初中阶段的学生,成熟与纯真并存,是每个人人生旅途中心理和生理迅速发展的时期。由于他们正处于儿童期向青年期过渡的那么一个阶段,身心急剧地发生着变化,情感上波动较大,他们在课堂上的表现常会随着情绪的变化而变化。具体表现在:
<1>、自我意识和认知水平的急速发展:伴随着初中学生在生理上的成长,他们的心理发展同时也出现了前所未有的变化,他们的观察力、注意力都有了一定的进步,思维能力也能够逐步以逻辑抽象思维发展为主。同时,他们的自我意识在觉醒中得到了加强,渐渐地有了自己的独到见解,认识水平也有了进一步的提高。<2>、青春期心理萌动伴随的行为变化:随着身心上发生的变化,他们的青春期心理也开始萌动,慢慢地,他们对很多的新生事物感到好奇、渴望,然而有时也会迷惑。于是他们开始有了自己崇拜的青春偶像,在行动上,也会模仿电影明星、歌星的打扮,和各种交流方式。
<3>、相对独立后平等的情感交流的需要:当一个初中学生在渐渐脱离小学生那种需要依赖的状态后,他们需要一个能同成年人平等交流情感的空间和时间,同时,他们也需要别人的尊重和理解,需要在无拘无束的氛围中和老师平等的交流情感、倾吐心声。
<4>、善变的主观意识 :初中生既不像在小学时候那样,对自己的主观情感体验不深,遇事会破涕为笑;也不像高中学生那般精练,遇事有着自己的主张。他们
经常处于一种一知半解的状态,缺少一种情感意志上的自主调控能力,相对来说,较多地受外界因素的影响和支配,表现出情感和意志的相对脆弱。面对挫折,容易产生厌学情绪、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理。
分析学生的特征有助于指导培训计划,使培训任务立足于初中年龄段学生的特点,根据不同年龄段的学生,培训教师采取不同的教学方法,做到因材施教,提高教学质量。
二、方案设计
1.培训对象
2012年大同二中招聘签约的新教师。
2.培训地点
12月12——17日培训点:大同大学多媒体楼103教室
12月18日培训点:大同二中
3.培训时间及日程安排
培训时间:2011年12月12——18日(每天培训时间:上午8:00——11:30,下午2:30——5:30)
日程安排:
4.培训内容方式
培训以专题、讲座的方式
5.培训要求
(1)已签约“特岗教师”要按时参加培训(名单附后),不准请假,严禁迟到、早退、旷课,培训时必须遵守课堂纪律,不得吸烟,不得接听手机。(2)凡不参加培训、不认真培训或不交培训总结的教师,不得领取报到证。(3)参加培训的教师要爱护培训点的环境和设施,不能出现任何有损教师形象的行为。
(4)签约的教师,在规定的时间带上报到证及所需的资料按时到大同大学报到。
三、方案评估
1.培训评估的目的:考察受训者在培训中学到的知识、技能的程度,与其
在课堂的运用能力。
2.培训需求评估:岗前教师还不能充分意识到自己的学习与未来职业的关
系,而且处理教材的能力偏低,教堂中知识的呈现方式单调,需要进行培训来实
现教师角色的转换和能力的提升。
3.培训过程评估
过程考核:过程考核包括出勤情况和听课情况考核。培训期间将严格考勤,对无故缺课、迟到、早退者进行通报批评。同时对培训期间的听课记录进行检查评议。
理论考核。理论考核主要是岗位培训总结,参训教师撰写一份岗前培训总 结或体会。
考核成绩分为:A(90分及以上)、B(80分及以上)、C(60分及以上)、D(60分及以下)四个等级。
4.培训效果评估
试卷评估:通过每个人的试卷成绩来评估受训者对培训课程的知识掌握 程度。
课堂评估:通过听每位受训者的课堂中讲课的表现,来评定每位受训者 所受知识的在课堂运用能力。
第五篇:幼儿园教师岗前培训心得体会优选参考
教师岗前培训促进了幼儿园教师的专业化成长,更体现了我县幼儿教师争先创优,积极成长的精神风貌。下面是由写写帮文库网小编为大家整理的“幼儿园教师岗前培训心得体会优选参考模板”,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿园教师岗前培训心得体会优选参考模板【一】
作为一名刚走出校园的大学毕业生,现在再次走进校园,走进那个无比熟悉的教室,心中的激动难以按捺,只是唯一不同的是身份的转化,从坐在教室接受知识变成了站在讲台之上传授知识,我的内心是无比激动和骄傲的。为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作,学校特地将我们送到x师范大学参加为期1个月的高校教师岗前培训。这次教师岗前培训内容丰富,包括对高等教育学、心理学、教育法规概论和职业道德修养等诸多方面的系统学习。
作为一名即将走上工作岗位的年轻教师,虽然已经具备了一定的专业知识技能,但在如何组织教学,如何最大程度地提高教学效果上,还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习,收获很大,以前一些认识模糊的问题,现在搞清楚了,从前的一些情感体验,如今也找到了理论支持,更为重要的是,我深深体会到,教育确是一门艺术,一门大学问,值得我用一生的精力去钻研。通过培训,我得到了很大的收获,下面是我的教师岗前培训心得体会:
首先,本次的岗前培训最重要的是让我对教师这个职业有了全面的认识。
教师是文化的传递者。师者,所以传道、授业、解惑也,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。就我从事的飞行教员最主要的工作任务是教授学员飞行实践技术,让他们能成为一名合格的民航飞行员。这也就是传道、授业。
教师是榜样。学高为师,身正为范正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。
教师是父母。作为一名教师,要富有爱心,教师对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母。并且,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。
作为一名飞行教员,由于行业的特殊性,加上军事化得管理,使得我们和学生可以说是朝夕相处,在飞行上又是一对一的教学模式。所以随时与学生保持者联系,只要学生有事,都应该及时在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生,站在学生一生发展的角度对学生负责。这个一名成功的飞行教员应该具备的。
其次,本次教师岗前培训让我明白今后的教学除了技能以外,还应该讲究方法和策略。
在教师岗前培训中,几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好高校教师的要点和方法,给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上,都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上,各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面,培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课,通过这次课,我们认识到教师在上课过程中要多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。并且高校教师应该与时俱进,自身就应该走在学术的前沿,将最前沿的知识带到课堂,传授给自己的学生,让他们在毕业后能很快的适应社会的发展。
最后,本次的教师岗前培训让我对未来的工作充满信心。
对于刚刚从大学校门踏出的我们,对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦,而本次培训中,培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化,他们的讲话,从头到尾始终贯穿一个中心,那就是充满对新教师的鼓励。鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境。鼓励我们要更加理性地认识社会,认识自己的角色,改变以往学生时期那种趋向感性或者说是浪漫的生活态度。鼓励我们要做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。
幼儿园教师岗前培训心得体会优选参考模板【二】
我是我们幼儿园的一名新教师,这一周在我正式进入幼师的岗位之前,幼儿园对我和另外的几位新同事组织了一次的培训,在我的印象中,好像所有的工作岗位在新员工都会有“岗前培训”,不过也能够理解,因为我们是新员工,对自己的工作岗位和工作场所的了解程度肯定不足,所以通过岗前培训就能够帮助我更好的了解自己后面工作的地方和岗位。作为一名新教师,通过这一次的岗前培训,也确实给了我许多的帮助,让我知道了我们幼儿园的各项制度规定,可以帮助我少犯错误或者是不犯错误,同时还让我进一步的加深了自己幼师的职业道德认识,相信会给我后面的幼儿教学管理工作提供许多的帮助。下面,就是我对此次培训的具体的心得体会了。
一、思想上的认识
这一次的培训都是学校的各位前辈老师来给我们培训的,所以他们都是“身经百战的战士”了,在培训中他们从他们自己亲身的幼儿管理教学工作出发,给我们讲解教育幼儿会遇到非常多的困难,因为幼儿对许多的道理都是懵懂的状态的,再加上他们活泼好动的天性,所以管理的难度非常大,但是看到各位老师们讲解,让我对于幼师的工作有了更深的认识,再通过他们的再三强调,让我知道了一个各个的幼师必须要认真对待所有的学生,对学生必须要尊重和理解,能够关心他们的健康和安全。看到各位各位老师慎重的表情,也让我更加重视起来。
二、工作技巧上的认识
各位老师用自己的教学管理为例,给我们讲解了他们在管理幼儿时遇到的各种情况和处理方法,并且设例各种突发情况,让我们各种说出自己的解决措施,并且给我们评分做评价,这样的培训方既让我学习到了各位老师的优秀教学方法,也让我锻炼了自己的遇事处理的能力,知道了要做事临危不惧,要能够先让自己冷静下来,去做出最正确的判断。不过老师也告诉我们这是给了我们思考的时间,而事情发生的时候都是突然的,需要我们立即做出最正确的判断,所以希望我们在以后工作的时候一定要严格按照幼儿园的规定来,尽可能地减少突发情况的出现,并且还要自己多去学习,这样才能够有更多的解决问题的方法。
三、自身的认识
因为幼儿正处于模仿能力最强的阶段,所以我们教师一举一动一言一行都很有可能让幼儿学习模仿到,所以我们幼师自身必须要严格按照教师的规定来,注意自己的言行,要做到有礼仪有规范,这样才能够最大程度的防止幼儿学习到不好的行为,并且让他们从我们幼师的身上学习到好的行为素质。
幼儿园教师岗前培训心得体会优选参考模板【三】
虽然只有短短的六天培训时间,但是培训内容方方面面都涉及到了,从教师的师德、心理、礼仪,幼儿的常见传染病、发展指南解读及幼儿园的安全、工作流程、环境布置等等都作了细致的培训。培训的第一天不仅聆听了育才幼儿园张丹妮医生对于幼儿园常见传染病及幼儿园安全问题的细致解说,而且下午赵国英园长和余老师也对保教并重及校园安全防护工作作了重要讲座,通过三位老师的细致讲解,不难发现,安全对于幼儿园是多么的重要啊!幼儿园的安全工作,关系到全体幼儿的生命安全,牵动着家长的心,我们幼儿教师一定要把安全工作置于首要位置,把幼儿的安全教育渗透在幼儿园的一日生活的各个环节,以我们对工作的爱心、耐心、细心、责任心赢得幼儿的安全,赢得幼儿的健康成长。
无规矩不成方圆,因此,健康幼儿园的肖知杰园长,对制度与任职要求作了详细解说,我们要做一个以幼儿为本、师德为先、能力为重并且终身学习型的好老师。陈红梅老师解读了《3-6岁儿童发展指南》,印象最深刻的是那句“一日生活皆教育,一日活动皆课程”。是啊!生活中处处都是知识,活动中透显着课程,孩子们无时无刻不在学习着,他们本是一张白纸,靠家长与老师来描绘。“学高为师,身正为范”,想要做好孩子们的典范,必须要身教重于言教,因此,鲁黎老师的《幼儿园文化建设―修炼魅力教师》的讲座对于我们是多么的重要,鲁黎老师处处散发着一种人格魅力,她激励我们加强道德修养,以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿,为幼儿树立良好的榜样,给于幼儿正面积极的教育。
在没有接触幼教行列之前,我认为幼儿园就是玩玩游戏、教孩子唱唱歌、跳跳舞。但是通过培训,我知道幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展。同时,我们还学习了幼儿一日常规活动,幼儿园一日工作流程,幼儿园文化建设,环境创设以及教师的心理健康与调适,音乐欣赏方法。
我一直立志当一名教师,如今愿望实现了,我会不断完善自我。我们教育的是一群天真可爱的幼儿,对于幼儿来说,幼儿园是他们接触社会的第一步,老师对于幼儿们的心灵健康成长起着至关重要的作用,幼儿是祖国的未来、明天的希望,用心、用爱托起明天的太阳,是我们每一名幼儿教师义不容辞的责任。因此,要想成为孩子的真正教育者,就要把自己的爱心奉献给他们。要想给予爱,首先要拥有爱,用爱的眼睛去观察孩子.才能发现每一个孩子的与众不同;用爱的耳朵去聆听孩子,才能听到他们来自天籁的声音;用爱的心灵去感受孩子,才能体会到他们纯洁、善良的心灵;只有俯下身来走进他们的世界,才能够领略其中的美好!只有用心工作,才有收获;唯有爱,才是最好的教育。我会为成为一名合格的幼儿教师而努力的。
这六天的学习,专家们给我们留下了一笔宝贵的财富,感谢他们顶着炎炎烈日为我们传授知识,同时,感谢开发区教育局为我们提供这次学习机会,感谢xx幼儿园为我们提供场地,我一定不会辜负众望,在今后的职业生涯中我会用心呵护,用爱去教育,成为一名合格的幼儿教师。
幼儿园教师岗前培训心得体会优选参考模板【四】
时间转瞬而过,这次幼儿园的教师岗前培训也将完结了。这次有幸跟着前辈学习做好一名教师,我的心境豁然就开朗了,收获不少,受益也匪浅。小时候就有一个当老师的梦想,现在我成为幼儿教师中的一员,我颇感荣幸。
培训前我就有一定的专业的知识技能,这次培训就是为了能够在正式上岗时能够更好的适应幼师这工作。在培训过程中,从其他前辈那学习怎样做一名优秀的教师。我们一行人每天定点定时上课,学习如何帮助幼儿学习,在教学的时候要尽量从幼儿的角度想问题,不能以成年人的标准教,一定得要把自己融入孩子里面,要进到他们的世界中,才可以掌握小孩子的心里,教学也就简单多了。
再一个我们学习的要点就是要有职业道德和职业素养,认真教学,备好每一天要上的课的教案。教学过程中,要注意幼儿的整体情况,把他们当初自己的孩子对待,万分之小心。家长把孩子交到我们手上,我们就得负起所有的责任,不能有半分的懈怠工作。工作之中,要充分有耐心、细心,还要有一份爱心,才能够对他们重视。在幼儿犯错的时候,不能直接就教训,要以包容的心态去开解他们,要他们知道自己犯的什么错,从而改正自己,从源头抓起。幼儿还是处于一个特殊的时期,所有的行为都要从他们自身出发,一开始就要教给他们正确的观念。
从这次培训中,我学到了怎么去做一个幼儿园的教师,学到做老师要具备的东西,以及教师职务需要不断改进和增加的东西。前辈教会我们在新时代里,教师也要跟着时代走,不能停留在原来的地方,要不断前进,去除糟粕,把精华都萃取出来。最重要的一点,就是不能忘记教师的初心——教书育人,我们是要把这些祖国的花朵都教会知识成长为祖国强大有力的后盾。
岗前培训让我明白了,教师的职责不是一天两天的事情,是要不断坚持的,要把自己真正融入到这份职业中发挥自己的作用。向孩子们传授知识,培养成才。感谢这段时间的培训,让我能够感受到作为教师的.责任感,明白教师是一只有力的教育团队,是为国家服务的,是一份平凡的职业却是一份不平凡的事业。
幼儿园教师岗前培训心得体会优选参考模板【五】
这次培训的内容十分丰富,结合了新教师的需要安排培训内容,在理论上对教学学规章制度、教学常规,新课程理念,师德等等加以讲解,让我受益匪浅!说下我的心得体会,做合格的新世纪幼儿教师。
我是实验小学幼儿园的一名新幼儿教师!在参加招聘考试之前,也工作了一年,在x的一家小幼儿园工作!
班级的孩子不多,最多就10几个孩子,全园的音乐,舞蹈课都有我来上,以为自己很了不起,通过这次培训,听了教师的事例以后,才知道什么叫上课!什么叫做一名合格的幼儿教师!
做一名合格的幼儿教师应具备的素质
幼儿教师是幼儿园教育的实施者,教师的素质直接影响着幼儿教育的质量,提高教师的素质是当前幼儿教育的当务之急。幼儿教师应具备哪些教育素质?
一、要有正确的教育目的观
作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育,才是高质量的幼儿教育。一直以来,幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的,一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上,信奉“提前开始、越早越好”的教育思想,要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等,甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心理,一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习,而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。其实,孩子早期教育的目的并不是培养神童,而在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展,幼儿能自主地做事、自信的生活,体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽的蝴蝶,而不是追赶随时可能会蜇人的黄蜂。在我们这个中等城市地区,幼儿教育小学化倾向虽有所改变,但仍然存在,需要教师、家长继续转变教育观念,树立正确的教育目的观,还孩子一个健康、快乐的童年。
二、选择灵活多样的教学方式
传统的教学方式是以教师讲解为主,教师缺乏教具演示,缺乏图案色彩,缺乏生动的游戏,干巴巴的说教索然无味。课堂上,老师总会要求幼儿“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不准动”等等,幼儿只能被动地接受教师的灌输。新《纲要》中指出:“幼儿园应以游戏为基本活动”“寓教育于生活和游戏之中”。要改变传统的注入式教育,采用灵活多样的教学方式,注重在游戏、生活中教育幼儿,集体、小组、个别等多种教学组织形式并用,争取家庭、社区的支持与配合,使幼儿在生动、活泼的活动中得到主动地发展。应允许幼儿自主选择活动内容和活动方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,调动幼儿学习的主动性和积极性,使幼儿真正成为学习的主人。作为幼儿教师,应清楚地认识到:儿童不是一个需要填满的容器,而是一个需要点燃的火把。
三、形成合作探究式的师幼关系
在传统的观念中,老师总是权威的化身,老师总是对的,传统的师幼关系就是:我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中,由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者的角色上,因此,在不少时间,幼儿首先是不被允许发起互动信号的,如在进行集体教育活动中,幼儿首先要做到的是安静,而不是和教师发生交流和互动。又如,不少教师更为关注的是“班上是不是出事”、“有没有消极行为”,至于幼儿到底在干什么,或幼儿心理、情感上有什么特殊需要,教师并不在意;在师幼互动中,幼儿更多将自己定位为互动中的服从者,听从和遵守的成份更多,比如,要“好好和大人说话”、“想做什么必须向教师申请”等。教师没有把幼儿作为一个平等的个体,教师与幼儿之间缺乏情感的交流与互动。新《纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,教师与幼儿应形成“合作探究式的师幼互动”关系。因此,教师与幼儿的关系是平等的,教师应尊重幼儿、信任幼儿。教师是孩子的合作伙伴,是玩伴,是与幼儿一起学习、一起成长的人。在幼儿园一日生活中,要求教师“蹲下来说话,抱起来交流,牵着手教育”,就是倡导师幼间民主、平等的对话关系。由于传统师道尊严思想根深蒂固,再加上本地区幼儿教师观念滞后,要真正形成合作探究式的师幼互动关系还需要一定的时间。
四、赋予教师爱的魔力
德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。在儿童教育中,“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”,为其茁壮成长提供必需的各种“营养”,例如教育爱可以满足儿童爱的需要,赋予教师神奇的“魔力”,是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育爱赋予了教师以神奇的魔力,使其可以“化腐朽为神奇”、“化消极为积极”以及“化不可能为可能”。
没有教育不好的孩子,有时,对孩子的爱才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老师的态度,不管是调皮好动的孩子,还是性格内向的孩子,有时,老师的一个微笑,一个拥抱,甚至一个赞许的眼神,摸摸他的小脑袋,拉拉他的小手,和他说上几句悄悄话,都会让孩子兴奋不已,往往会收到意想不到的教育效果。古语道:亲其师则信其道。作为幼儿教师,千万不要吝啬自己的爱,因为你在给予孩子爱的同时,孩子也会用同样的爱来回报你。教师要把幼儿当作自己亲密的朋友,容忍幼儿的缺点,尊重幼儿的话语权,控制自己的情绪,做到以理服人,以情动人,始终微笑地面对每一个孩子,热爱每一个孩子。有人说过这样段话:师爱,没有树高,没有花香,却有海的胸襟,山的脊梁,一个鼓励的眼神,一句赞赏的话语,一个温暖的微笑,也许就可以改变一个孩子。
同时,教师要对每个孩子都报有期待,教师要相信每个孩子都有聪明的火花,都是可造之材。每个孩子都有它的优势领域和弱势领域,幼儿园里不存在谁聪明谁不聪明的问题,也不存在这个孩子有多聪明的问题,而只存在这个孩子在哪方面聪明的问题。幼儿园里没有“笨孩子”“坏孩子”的说法,每个孩子都是独特的,也是出色的。作为教师,就要善于发现孩子的优点和闪光点,对他们进行激发、鼓励增强其自信心,使其在弱势领域也有进步。“罗森塔尔效应”就证明了期待对人的重要作用,即“你如果把一般的学生看作天才,对待他如同天才,他果真成了天才”。
五、具备学习和反思的能力
每一位教师都应有一颗求知心。现代社会日新月异,各种新知识、新技能层出入穷,获取一劳永逸知识的时代已成为过去,在学习化社会里,幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。新时代背景下,要求教师要成为研究者、学者,而不单单是教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话,势必误人子弟。再加上,幼儿兴趣爱好广泛,好奇好问,这就要求教师必须迅速回应儿童的需求,及时满足他们的好奇心,维持儿童对周围事物与环境的探知兴趣,引导他们正确认识周围事物。如果教师对孩子的问题一问三不知,也有损老师在孩子心目中的形象。教师要给幼儿一碗水,自己仅有一桶水是不够的,要成为涓涓的小河。因此,教师要有知识更新的紧迫感,利用点滴时间去学习。
教师要学会反思。反思性教学是教师专业成长的重要途径,通过孩子在活动中的反应和表现,老师就能够分析出主题的选择是否符合幼儿的兴趣与需求,所确定的教育目标、教育内容和所投放的材料是否适宜,教育的组织形式和教师的指导,是否有助于幼儿主动积极参与到活动中并获取知识经验,所有这些都需要老师进行反思。教师反思的过程,就是教师自我学习、自我提升的过程。波斯纳曾经指出,如果一个教师仅仅满足于获得经验,不对经验进行深入的思考,那么,即便有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复”。他提出一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长。由于教师们整天埋头于组织教学、写计划、写总结、备教案等等,很少抬起头来去学习先进的教育理念与方法,因而缺乏自我学习与反思的观念与能力,不利于教师的专业成长。
总之,幼儿教师要以新《纲要》为总旨,以促进幼儿终身发展为目标,加强自身的学习和反思,不断提高教育教学能力,使自己真正成为一名合格的幼儿教师。