刘红芳--拼音教学反思[五篇材料]

第一篇：刘红芳--拼音教学反思

汉语拼音教学反思

刘红芳 静下心来，反思这一段的拼音教学，收获颇多。与一群幼稚可爱的孩子们，边组织纪律边组织教学，边自己学习边教育孩子，向富有经验的老教师请教，与同年级的老师研讨，总觉得孩子们什么都会，读起来热热闹闹，写起来一张又一张；又好像什么都不会，读得声调不对，写得字母不规范。该怎样搞好拼音教学？怎样让孩子们能不再重复学前班已有的知识，学到新的知识，掌握得更扎实？

原因找到了，首先汉语拼音教学内容只有字母，没有故事情节，缺乏趣味性，小孩子学起来枯燥乏味。并且大部分孩子已学过所有的字母，没有吸引力可言。其次是我的经验是0，从教十余年，第一次任一年级的语文课。单一的读和写不太符合一年级的小孩子们。40分钟对于他们来说太长了，不能做懒老师，要让自己在课前做足功课。

讲故事，做游戏，让课堂变成一个快乐的学习园地。如“喜羊羊闯关”，把孩子喜欢的喜羊羊带进课堂中，拼读音节一步步闯关，每一步胜利可依次得到小红花、小金星、小笑脸、喜羊羊图标。孩子们积极性可高了，想努力表现自己，取得胜利的果实。

编儿歌记忆。学习23个声母时，一些学生容易弄混淆，我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。如： 听

广播bbb，爬山坡ppp，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，7个气球qqq，一根小棍lll，一把椅子hhh，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，石狮子shshsh,一轮红日rrr，一只乌鸦www。

手脑并用亲密接触汉语拼音。在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段

卡片、课件的合理利用。卡片在开火车读时赶走了“南郭先生”，孩子不能再不会装会了。课件中精美的图片，有趣的动画，可爱的小动物……孩子们注意力集中了，学习效果明显了。

当然，汉语拼音教学的难度还是很大。对于识记拼音字母，学生掌握得还可以，但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法已讲了无数遍，教读也是一遍又一遍，但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准，怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。

第二篇：刘红芳先进事迹

刘红芳先进事迹

无怨的抉择

刘红芳是一个普通的统计员，就是这个普普通通的小女孩，将人生最美好的青春年华，无私地献给了她心爱的统计事业。一个平凡的工作岗位,做着她不平凡的工作。

刘红芳，2002年参加工作以来，就承担着物价、工业、能源、工业品价格调查多项工作，但她却对统计工作情有独钟，并与之结下了不解之缘。从此，以无私的奉献精神，勤勤恳恳、任劳任怨的工作态度，为太旗统计事业的发展做出了应有的贡献。该同志以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真执行党的路线、方针、政策，在政治上、思想上和行动上自觉与党中央保持一致。

年轻的刘红芳，正是凭着她对统计工作的执着和热爱，也是为了证明自己能够胜任统计工作，她夜以继日的学习统计专业知识，不耻下问，刻苦钻研，虚心向老同志请教，很快就全面掌握了统计各项专业知识，成为了名副其实的统计业务骨干。她开朗的性格，平时乐于助人，在及时报送自己专业的同时，还帮助老同志审核录入报表。

艰苦奋斗、爱岗敬业、无私奉献的精神，执着的追求在统计这个平凡的岗位上，刘红芳一干就是六、七年，常常有人问起她，你和数字打这么多年的交道，有没有感到枯燥、厌烦，刘红芳总是自豪的回答说：通过数字，我看到了国家在不断强大，少数民族地区经济在不断发展，我所从事的工作虽然平凡，但的确是光荣的，我感到十分自豪。

作为统计工作的第一要务，她的工作理念就是始终围绕统计服务这个中心开展。特别是近几年来，全局同志自觉树立起统计服务新理念，不断打造服务“精品”，提高服务层次，先后编印了《太仆寺旗统计综合月快》、《太旗国民经济和社会发展主要经济指标》、《统计公报》、《统计综合分析报告》等多种资料，为各级领导检查指导工作，进行科学决策起到了“参谋”和“助手”作用。刘红芳认真细仔的撰写统计资料，她不仅配合全局同志大量撰写统计分析、统计信息，统计调查报告。还亲自深入基层搞调查，抓典型，撰写了5篇有价值的统计分析文章，在她的带动下，太旗统计局每年为地方党政领导及各部门提供各种统计分析、信息至少在50篇以上。

普查作为重大的国情国力调查，是一项庞大的社会系统工程，涉及到每个部门，每个单位，每个家庭，需要组建一个坚强有力的普查班子，抽调成千上万的普查大军。需要精心

作好普查准备，需要广泛宣传发动。组织协调面广，工作任务繁重，工作要求严格，责任重大，特别是在社会主义市场经济条件下进行的各种普查，在调查环境，调查对象，调查内容和采取的方式方法方面都发生了很大的变化。随时都能遇到各种意想不到的困难和问题，为此在艰巨和繁重的任务面前，她没有畏难退却，而是坚决服从组织安排的姿态，勇敢地挑起了2005年全国经济普查的重担，经济普查指标体系结构严密，逻辑性强，业务技术水平要求高，这对于太旗这样一个的贫困地区来讲，困难是可想而知的。刘红芳同志在普查中，没有节假日，没有双休日，勤勤恳恳，任劳任怨，日夜工作在第一线。夏日的早晨，人们还在睡梦中，而她却伴着鸟语花香，急急赶往办公室审核录入数据，一干就是十二小时。正是凭着刘红芳敢于迎难而上的精神，尽职尽责的态度，工作的执着，她会同全局领导干部圆满完成了这项普查工作任务。作为一名普通普查员的她，不辞辛苦，精心组织，带领社区普查员跑遍了她所负责的、村村组组，圆满完成了太仆寺旗第一次全国经济普查工作任务，受到了自治区的表彰。

在1%人口抽样调查中，刘红芳同志由于业务熟练，又一次挑起了重担。她在认真学习领会把握上级抽样调查要求的基础上设计了抽样调查的总体规划、实施方案和工作流程。从调查员的选调、培训到试点，从划分调查区、绘制调查地图到调查摸低、入户登记，从调查表编码到数据处理，都按照“严”、“细”、“实”、“准”的要求检查指导工作，跑遍了全旗的乡镇村落。不管刮风下雨，有时顾不上吃饭，查清了界限范围，明确了抽样调查责任，为调查登记打下了良好基础。对调查数据更是严格审核，反复评估，正是她这种严格要求，一丝不苟工作态度的带动下，经广大抽样调查人员的共同努力，我旗2005年1%人口抽样调查工作数据收到了良好的质量控制效果。

在每月报表时，她担任工业统计和物价，工业品传业，平时收集，审核报表时，认真及时报送上级部门，对企业新换的统计工作人员，对出现的问题耐心指导，并且经常虑心听取他们的意见和建议，和企业统计员交流经验，沟通感情，即融洽了关系，又有力的促进工作的开展。在平时采价时，她不怕苦，不怕累，跑遍了全旗的商业网点，不分节假日，争取做到价格按时按点获取价格，做到了数据准确、及时无误。

“统计数字的准确与否，决定着统计工作的水平和质量，是统计工作的生命线”始终在她的脑海里。因此，她对每一张普查表的质量都进行了严格把关。有时为了核实一个指

标、一个数字、她可以不厌其烦地多次到基层单位亲自落实，直到普查表准确无误为止。她的这种对工作认真负责、一丝不苟的精神，深深地感染着身边每一位同志。正是在她的带动下，太旗统计局的各项普查工作均取得了圆满成功，无论是全国第一次经济普查，还是1%人口抽样调查，也无论是全国基本单位普查，还是全国农业普查等，她本人多次受到全国，自治区、锡盟和太旗党委、政府的表彰奖励。

一份耕耘，一份收获。正是由于刘红芳同志的勤奋、务实、奉献精神，她所负责的专业屡获殊荣，在2005年被评为自治区政府统计系统先进个人； 2006年全国第一次经济普查工作中评为先进个人的光荣称号。2006年被内蒙古自治区1%抽样调查领导小组评为内蒙古自治区1%人口抽样调查先进个人。2007年干部年终考核被评为优秀。

第三篇：刘忠芳物理教学反思

初中物理教学反思

大庆市三十三中学 刘忠芳

内容摘要：新课改的实施是改变学校教学落后状况的有效途径。在此我提出了自己在教学中遇到的问题及应对策略，以期和各位教师探讨。

关键词：两极分化；自主学习；探究式学习

随着新课程改革在我校的启动和逐步展开，各种新理念、新模式不断渗透到各科教学中来，已使我校的课堂教学质量有了明显的提高。我所带的初中物理课上也初尝了这一改革带来喜悦，同时也遇到了一些问题：

一、如何使物理由“难学”变为“易学”，使学生由“苦学”变成“乐学”，防止学生出现两极分化？

对策：在初中物理学习中，两极分化学生的形成发生在教学内容比较枯燥，教学难度比较大的八年级下学期电学部分。由于内容比较抽象，学生觉得“难学”，容易产生厌学情绪，尤其是那些学习困难的学生，觉得学不会，放弃学习。针对这种情况，我尝试用了以下的方法：

(1)培养学生学习物理的兴趣。初中学生正处在物理启蒙阶段，他们最初对学习物理具有浓厚的兴趣，抱有很大的信心，这是学生学好物理，教师教好物理的有利因素。在教学过程中，我以丰富的物理现象和事实为基础，努力创设物理情境，并结合物理新教材图文并茂的特点，充分利用好身边的学习用具、物品，做好每一个演示实验。例

如：在“串联和并联”的学习过程中，我除了课堂上让学生上台做探究实验外，还让学生利用家里的灯泡和开关进行串并联电路实验，让他们知道身边处处有物理，从而激发他们的学习兴趣，使学生由“难学”变“易学”。

(2)实施分层教学。我校初中学生生源复杂，农村初中，但城里转来的学生也不少，智力水平、知识水平参差不齐。存在对学习的认识、态度和毅力等非智力因素的不同，客观上存在有不平衡性。这在学生物理学习过程中就逐渐暴露出来。为此，我从实际出发，遵循教育教学的客观规律，因材施教，分层教学，从备课、课堂提问、课堂训练、作业布置上，根据不同学生采用不同的要求。如在练习册作业的布置上，将其分为三类：第一类是直接应用概念、规律解答的基础题；第二类是简单的综合题；第三类是有一定难度的提高题。我要求后进生完成第一类题目，选做第二类题；中等生完成一、二类题，选做第三类题；优秀生完成所有作业题。这样有效地调动了全体学生的学习积极性，减少了抄作业的现象，也很好地解决了“吃不饱”和“吃不了”的问题，使学生由“苦学”变成“乐学”，经过一段时间训练取得了较好的成效。

二、教师如何调控学生自主学习自由化

首先，处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。在许多学生还不善于合作学习的情况下，我考虑对学生进行合理分组，把成绩优秀的学生与学习困难的学生搭配，把动手能力强的和动手能力弱的搭配，指导学生参与合作，使学生的学习方式从独立转向合作，这样，逐步培养了学生解决问题的途径、方法、步骤，克服了学生自主学习的盲目性。

其次，把握好学生自主学习的“张”“驰”尺度。对学生自主学习过程的调控应该像渔夫一样，既要撒得开，又要收得拢。在活动准备阶段，我基本估计到了学生可能遇到的障碍，做好适当的铺垫；在活动进行时，注意观察，倾听并收集有关信息，进行适当的引导，当学生迷失学习方向时，帮助学生辨清方向；当学生失去学习兴趣时，就找学生学习的“兴奋点”，帮他们找到自信，使大多数学生都能真正投入；当学生陷入学习困境时，我就成为“领头人”和学生一道在知识的海洋里探究。并对活动中学生表现出来的创造性及时给予表扬和鼓励，使学生对物理学习有了一定的兴趣。

三、如何进行探究实验

在教学中：实施探究教学的根本目的不在于获取某个知识点，而是要让学生亲自体验探究的过程，学会探究的方式，是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯。虽然无法实现人人动手探究，但是不要轻易放弃开展探究式学习的尝试，可以采取灵活多样的方法，可以由一组学生上讲台实验，其余同学观察、评论、场外指导或出主意，下次上课或其他实验课再换另一组同学上台，例如：在“探究串、并联电路电流的规律”教学中就采用了此法。此外，还要引导学生采取课内探究与课外探究相结合，普遍要求与个别指导相结合的方式，只要学生有探究的积极性就完全可能在课外去做他们有兴趣又能做的事。作为课堂探究的延伸，活动课、兴趣小组

活动、小制作、小发明等都能引发学生的探究欲，从而弥补因客观原因带来的探究实验不足。

四、如何提高学生提问能力

1.我校的大部分学生来自农村，都不太爱发言，更不说能提出问题了，而探究教学就是要学生在探究中提出问题，解决问题。因此上课时，尽量营造学生敢问的氛围，培养学生敢于提问题的意识。我在备课时用心设计，针对不同层次的学生设计出难易适中的问题情景，以问题的讨论为主线来组织教学，以此带动学生发现问题、提出问题、解决问题，最终得出结论。在此过程中允许学生敢想、敢说、敢问，保护学生的好奇心和探究欲，注意加强师生间的互动，并引导学生积极讨论，大胆探索，在交流中相互启迪，促进问题的提出。

例如在做“串联和并联”探究实验时，我让一组学生根据电路图接好电路，当闭合开关后发现灯不亮，同学们按耐不住，七嘴八舌地议论开了：A同学提出：灯为什么不亮，是不是灯泡坏了？B同学提出：电池是不是没电了？C同学提出：灯上有没有电流通过？D同学紧接着提出：是不是到现在某个接线柱上接触不良„„在学生提出问题时，给以适当鼓励：同学们真有本事，能提出和发现那么多问题！在学生经过检查电路解决了问题时，再夸奖他们：你们太棒了！虽是简短表扬也极大激励了学生提问题的积极性，在这种氛围中，久而久之，学生提问的数量就增加了，质量也有不断提高，提问能力也得到强化。

2.培养学生好问习惯。主要从引导学生善于观察物理现象，利用学生好奇心入手。中学生正处于求知欲旺盛，好奇心强的年龄，这是

培养学生提出问题能力的心理基础。好奇心又是他们对不了解的事物所产生的一种新奇感和兴奋感，往往表现为对新事物的注意，以及为弄清它们的因果关系而提出各种问题，是潜在的创造力。在教学实践中，精心设计已有的探究实验，增加实验的趣味性、探索性，把演示实验改为学生分组实验，尽可能多自制些直观教具，以便学生动手操作与观察。这些都会大大激发学生观察兴趣，并能引出探究行为，提出问题。当然适时传授给学生科学的观察方法，学会观察也很重要。教师应充分利用物理就在我们身边这一学科特点，指导学生在日常生活、学习中养成观察习惯，提出有价值的问题，通过教师、同学或其它渠道解决这些问题。

总之，新课改的过程就是一个不断发现问题并解决问题的过程，在这个过程中，我们虽然从形式上才刚刚起步，从内容上才开始尝试，但欣慰的是我们已经迈出了可喜的一步。在新课改的过程中我们还必须加强理论学习，对课改的理念还需要深入理解和再认识，更需要加强内容与形式的统一，冷静地进行反思，以期少走弯路。我坚信我们一定会逐渐将新改的理想变成现实。

第四篇：刘芳教学论文

如何使聋生学好数学

本学期我承担了初一年级数学的教学任务，从一名语文老师转变为数学老师，在教学方法等方面都处在探索阶段。通过一学期的教学实践，我认为要使聋生学好数学，教师应从以下几方面着手：

一、通过采取直观的教学手段，帮助学生扫除学习障碍。

1、借助直观的图形、图片帮助学生理解教材。

图画、图片具有生动形象的特点，具有鲜明的启发性，是向聋生传授知识的最好的辅助方法。由于聋生先天缺陷，对应用题中的数量关系缺乏正确的理解，无从正确找出应用题中的数量关系，因而导致个别学生在做应用题时一错全错，遇到应用题不知所措。为了帮助他们掌握应用题的内在结构，弄清数量关系，我在把画线段图的方法渗透到数学教学中，帮助其理解题意。这样能帮助聋生深入理解题意，分析题中的数量关系。

2、借助教具和实物，拓展聋生的思维空间。

实物是耳聋学生能够看得到得到的，是教学效果最好的教具。如我在讲圆的周长时，除了运用圆规等，还运用了学生吃饭的饭盆作为教具。用一根线绕着饭盆缠一圈，线的长度就是圆的周长；在教学直径和圆周长的关系时，我用了水桶，杯子盖等教具，让学生自己动手量，得出了不管是大圆还是小圆，直径和周长的关系都在3左右，并让学生真正理解了π的含义，突破了本节课的教学难点。

二、教学内容多与实际生活相联。

1、教学的生活化。

当教学问题是聋生生活中曾经碰到或可能碰到的问题时，即可将教学情境转化为生活情境。如在教学“元、角、分的认识和计算”时，我导演学生模拟买卖货物的情景，学生轮流做售货员和顾客，开展活动，如一个学生拿2元钱买单价是1元3角的圆珠笔，售货员怎么找钱？2元等于多少 1 角？1元3角又等于多少角？应找回多少钱？这一系列问题既形象直观又训练了学生的思维。

2、教学的游戏化。

当有些教学情境不能生活化时，我们还可以采用游戏的方法，在课堂上直接创设情境。例如教学“比的意义“时，教师可让他们赛跑，通过求赛跑的速度掌握了求比值的方法。生动形象的语言富有感染力，能唤起聋生的形象思维，激发了聋升学习新知识的兴趣。

三、多让聋生实际动手操作。

动手操作有利于引发聋生的学习兴趣。许多聋生在学习数学时往往感到枯燥、乏味，而解决之一矛盾的最好方法就是根据聋生的思维特点，适当增加聋生动手的机会。例如在教学“比的概念”时，我举了以下例子：身高与双臂平伸的比大约是1：1，脚长和身高的比是1：7，学生立刻来了兴趣，亲身动手测量，使教学取得令人欲想不到的效果。

四、充分运用现代化的教学手段。

聋生的视觉是他们获取知识的主要途径。因此，电脑或投影仪等现代化教学设备的演示是我们聋校教师给聋生们传授知识的有力武器。

现代化的教学手段有助于激发聋生的学习兴趣，使学生易于接受新知识。例如我在听一数学课时，有位老师在教“加减混合运算”时的做法就很值得我们学习：让学生观察汽车开进开出的变化，知道车子开出去了，要去掉开出去的一部分，用减法计算；车辆开进来了，要合并在一起，用加法计算。把车辆开动的连续动作，用数学符号记录下来，就列出了加减混合计算的算式。这样，聋生的思维有根据，真正理解了加减混合运算的意义，也培养了他们的想象力。

总之，在聋校数学教学中，我们应时刻把学生放在首位，要根据聋生的认识特点精心组织教学，结合具体教学内容，学生的年龄特征，因材施 2 教，要让学生学会思考、勇于实践、勇于创新，要让每一个学生都能熟悉和探索数学世界，感受数学的乐趣与力量。

第五篇：刘红三月反思

高二英语三月教学反思

英语组刘红

本节课是新课标高中英语选修7unit2 The robot我将本节课设计为导入、个人探究、互动交流、和讨论及口头作文等九个步骤。我充分发挥自制网络课件的优势，使本节课的内容更加充实，容量更多。既贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚 , 积极地自主探究。现将课堂教学反思总结如下：

（一）信息技术与英语学科整合方面

信息技术与课堂英语交际教学活动相结合时，有助于教学过程的有效进行，能提供理想语言交际环境，有利于课堂交际实践活动的实现。

学生学习英语的环境主要是课堂上，因此，课堂教学环境对学生很重要。然而，传统的课堂教学过分的强调教师“教授”的作用，把英语学习看作是一种“知识”的获取，而不是一种“技能”的习得。在这样的英语课堂教学中，教师讲得多，学生练得少，这种重语言知识传授，轻语言交际训练的课堂教学环境不利于培养和发展学生的英语交际运用能力，不能实现学生学习英语的最终目的。多媒体技术在英语课堂教学的采用，能大大提高教学效率，充分体现学生的自主性, 加强了对课文的理解。

（二）英语课堂教学方面

本节课英语教学中以问题为线索，采用“任务驱动”方法，让学生自主探究和协作探究为主，培养学生的自主学习能力。故本人在这节课中通过安排学生的个人探索、协作学习、讨论等各种形式来激发学生学习兴趣，主动阅读，有创造性的完成任务。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

（三）存在问题：

1、在于对本节课的内容设计较多，课堂时间安排不够合理，没能让任何一对同学展示他们的对话或短文。

2、备课不细。

要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。教师在复习时，是记忆的激活者；在呈现新内容时，是示范者；在操练时是组织者或是指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在实践中不断完善自己教学水平.