广东省河源市七年级语文《9.10春 济南的冬天 海滨仲夏夜 夏天也是好天气 秋魂》单元自测（推荐五篇）

第一篇：广东省河源市七年级语文《9.10春 济南的冬天 海滨仲夏夜 夏天也是好天气 秋魂》单元自测

《9.10春_济南的冬天_海滨仲夏夜_夏天也是好天气_秋魂》单元

自测

一、积累与运用。（22分）

1、下列加黑字注音全对的一组是（）（2分）

A．酝酿（liàng）黄晕（yùn）抖擞（sǒu）闪烁（shuò）B．贮蓄（chǔ）澄清（chéng）苍穹（qióng）皎洁（jiāo）C．吞噬（shì）谄媚（chǎn）绯红（fēi）休憩（qì）D．静谧（mì）繁衍（yǎn）玷污（diàn）青睐（lái）2．下列各组词语中字注音有错的一组是（）（2分）

3．下列词语书写完全正确的一组是（）（2分）A．清脆 宛转 胳臂 摇篮 奇迹 B．慈善 肌肤 肃穆 飘荡 消融 C．吹拂 憔悴 归宿 温馨 宠爱 D．亲呢 憧憬 莹绕 羁绊 酣畅 4．下列词语解释有错的一组是（）（2分）

A．欣欣然（欢欢喜喜的）朗润（明朗润泽）呼朋引伴（呼唤朋友，招引同伴）B．烘托（衬托）卖弄（戏弄）花枝招展（比喻姿态优美）

C．广漠（广大空旷）次第（一个挨一个）孤芳自赏（比喻自命清高，自我欣赏）D．响晴（天空晴朗无云）崎岖（形容山路不平）五彩缤纷（形容色彩鲜艳繁多）5．给下列词语中加黑的字选择正确解释（4分）（1）繁花嫩叶（）

A．繁华 B．繁密

C．繁杂

D．繁盛（2）一年之计在于春（）

A．计算 B．计量

C．打算

D．主意（3）不屈不挠（）

A．搅动 B．扰乱

C．弯曲，比喻屈服 D．搔，抓（4）弱不禁风（）

A．经受

B．忍耐

C．胜任 6．下列不是同义词的一组是（）（2分）

A．嘹亮 响亮 洪亮

B．清脆 清亮 清新 C．温暖 暖和 温和

D．缔造 创立 建立 7．下列不都是反义词的一组是（）（2分）

A．狭窄——宽敞 湿润——干燥 B．奉献——索取 袒露——深藏 C．欢悦——哀伤 静谧——喧闹 D．栖落——飞翔 迷惘——灼亮 8．下列各句标点符号使用正确的一项是（）（2分）

A．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。B．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

C．明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ D．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！9．下列各句没有运用拟人方法的是（）（2分）A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

B．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

C．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

D．这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

10．把下列句子整理成语意连贯的一段文字，正确的排列顺序应是（）（2分）①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

②它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。

③沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。④是一轮灿烂的满月。

⑤说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。⑥啊！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。

A．②④①③⑤⑥

B．④②①③⑥⑤ C．②①④③⑤⑥

D．④①②③⑥⑤

二、阅读：迈上新台阶（38分）【第一台阶】

（一）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头，有的是工夫，有的是希望。

1．以上文字是《春》一文描绘的五幅春景图中的三幅，依次是________、________和________。（2分）

2．第一段从触觉写春风的________，从嗅觉写春风的________，从听觉写春风的________。（2分）

3．“吹面不寒杨柳风”是南宋和尚志南《

》中的诗句，“杨柳风”指。该诗句的上句是________。（2分）

4．将第二段分成两层，并写出各层大意。（2分）（1）：________________________________________ 2（2）：________________________________________ 5．第二段中，“一下就是三两天”写春雨的________；“像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的________；“密密地斜织着”明写春雨而暗写________；“笼着一层薄烟”写春雨的________；“静默”两字用得最妙，是________笔法，传达出春雨中________的气象。（3分）

6．对照第二段文字，下列说法有错的是（）（1分）A．“可别恼”一句亲切而有情趣，作者对春雨的喜悦之情溢于言表。B．“绿得发亮”、“青得逼你的眼”，把树叶、小草经春雨沐浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。

C．这段文字写雨中景物从静景写到动态，从物写到人，由远写到近。

D．读了这段文字不禁想到唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》中的名句：“随风潜入夜，润物细无声。”

7．第三段文字开头为什么从“风筝”写起？“也赶趟儿似的”和前文什么相照应？（2分）

（二）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上（）着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还（）着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们（）上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

1．在文中的括号中填上恰当的动词。（2分）2．这段文字围绕“妙”字描绘雪后山景，从山上、________至山坡、________，依________顺序，把各个细部雪的光、________、态一一展现出来，突出了秀美景色和娇美情态。（2分）

3．文中运用了比喻和拟人的修辞方法，请各举一例。（2分）比喻句：________________________________ 拟人句：________________________________ 4．文中“带水纹的花衣”和“山的肌肤”应怎样理解？（2分）5．雪本来是白色，可文中加线的一句却说“微微露出点粉色”，这是什么原因（用文中话回答）？（2分）

【第二台阶】

（三）捧着空花盆的孩子

很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法，说：“我要亲自在全国挑选一个诚实的孩子，收为我的义子。”他吩咐发给每一个孩子一些花种子，并宣布：

“如果谁能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，这个孩子便是我的继承人。”

所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种。但是，十天过去了，半个月过去了，一个月过去了……，花盆里的种子依然如故，不见发芽。

“真奇怪！”雄日有些纳闷，最后，他去问他的母亲： “妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”

“你把花盆里的土换一换，看行不行。”

雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了好些种子，但是它们仍然不发芽。国王决定观花的日子到了。无数个穿着漂亮服装的孩子们涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过时，他的脸上没有一丝高兴的影子。

忽然，在一个店铺旁，国王看见正在流泪的雄日。这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：

“你为什么端着空花盆呢？”

雄日抽噎着，他把他如何种花，但花种子又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷偷摘过一个苹果。

国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“你就是我的诚实的儿子！” “为什么您选择一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的种子。”

听了国王这句话，那些捧着最美丽的花朵的孩子们，个个面红耳赤，因为他们播种的是另外的花种子。

阅读上面短文，回答下列问题。

1．这篇故事的中心是：________（3分）2．故事中的国王是怎样的一个人？（3分）

3．雄日不但是一个诚实的孩子，而且是一个有勇气而勇敢的孩子，从文章的什么地方可以看出雄日是一个有勇气而勇敢的孩子？（4分）

4．国王把煮熟的种子发给孩子们，是不是不诚实？怎样理解？（4分）

三、写作：抒写真性情（40分）1．小作文（10分）

抓住你所喜爱的小动物的特征，只写片断作文“我最喜爱的小动物”。

文题诱思：需注意三点：一是要写出这一动物的特征；二是写出喜爱这一动物的原因；三是描写要生动细腻，融进真情实感。

2．大作文（30分）

以“秋色”为题，写一篇以写景为主的文章。

文题诱思：从题目看，本文是写秋天景色的文章。秋天这个特定的季节，自然景物具有什么特点？外形和内在精神怎样？描写这些景物都需要具体细致的观察和联想。“一切景语皆情语”写景状物的同时必然要表达出作者的感情。但景也好，情也好，都不可脱离“秋”的特征。

本文题立意角度广，选材的范围大。可以多角度地抒写对绚丽多彩的秋天的赞美，也可抓住某一侧面，对某一景物重点讴歌。或写农田、菜园、果园，或写山边、地头、河岸，或写打谷场、农家院……既可抒发丰收的喜悦，也可慨叹草木的萧疏，不论从什么角度立意选材，都不应单纯为写景而写景，而要挖掘出秋色的象征意义、内在的精神。

参考答案

一、1．C 2．D 3．B 4．B 4 5．（1）B（2）C（3）C（4）A 6．B 7．D 8．B 9．D 10．B

二、（一）1．春风图 春雨图 迎春图 2．柔和 芳香 和悦

3．绝句 春风 沾衣欲湿杏花雨 4．（1）（从开头到“笼着一层薄烟”）写春雨的特征。（2）写春雨之中特有的景象。

5．多 细 春风 迷蒙 拟人 安静和平6．C 7．“风筝”是儿童的天使，又是春天的信号。从“风筝”写起，自然引出地上的孩子，由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。“也赶趟儿似的”和前文百花争艳相照应。

（二）1．顶 镶 露 穿 2．山尖 山腰 空间 色

3．比喻句：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。拟人句：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。4．“带水纹的花衣”指雪花和草色相间的美景。“山的肌肤”指春天来临后那满山的花草。

5．快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上。

（三）1．为人要诚实。

2．诚实、正直、聪明、有智慧，受人民爱戴的国王。

3．雄日敢于捧着空花盆站在捧着鲜花盛开的花盆的孩子们中间去见国王，说明雄日是有勇气而勇敢的孩子。

4．这是考察、挑选人的一种手段。

第二篇：2016年秋季版广东省河源市七年级语文下册第一单元第2课济南的冬天第2课时导学案

《济南的冬天》（第二课时）

[学习目标] 1.反复诵读，品体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动地描写景物的方法。

2.体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。

[预习指导]（第一阶段）

1、温故知新（方法指导：小组长组织同学早读、晚修、课间等任意时间放声齐读或自由读。）

（1）语文课代表组织听写课本的字词积累。

（2）背诵课文第三自然段，体会作者亲切、自然的语言特点，并摘抄在下面。

2、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？

①请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

④山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

⑤天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢！

3.判断下列各句的修辞手法，将字母序号写在后面的括号内。A．明喻

B．暗喻

C．借喻

①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）②山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（）

③看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（）课后巩固练习[基础巩固] 1．选出加点字注音没有错误的一项（）

A．发髻(jì)

肌肤(fǔ)

澄清(chéng)B．伦敦(dūn)

着落(zhú)

镶边(xiāmg)C．狭窄（zhǎi）宽敞(chǎng)

贮蓄(chǔ)D．水藻(zǎo)

害羞(xiū)

济南(jǐ)

2.仿句练习：仿照“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”写两个句子。设若单单是有___________，那也算不了_____________。设若单单是有___________，那也算不了_____________。

[能力提升] 3.阅读文段，回答问题。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！1．文中描写景物的顺序是：①________②________③________④________

2．划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是（）A．本体是白花，喻体是日本看护妇。

B．本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。C．本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。

D．本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。

3．用“

”线在文中画出两处运用了拟人修辞方法的地方。

4．对加粗的两个句子的含义理解正确的一项是（）

A．描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。B．表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤”指山坡的草地。

C．描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。

D．描绘了雪色与草色相同的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。

5．作者在描写济南冬天的景色时，处处流露出赞美之情。这种写法我们称作（）A．寓情于景 B．情景交融 C．虚实相生 D．情溢于言

[自我评价] 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会:

三、教学过程：（第二阶段）(一）预习检测

1.回顾所学的修辞手法及其表达效果。

2.分享预习成果：组内分享自己喜欢的语句，并有感情地去朗读分享。

(二)独立思考，合作探究

1.朗读第一自然段，思考：写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？

2、划出文中所有运用修辞的句子，并且旁批用了哪些修辞，小组分任务讨论修辞效果。

（三）拓展延伸：在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

[当堂检测]（第三阶段）

选出没有运用修辞手法的一项（）

A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。[作业]

第三篇：苏教版语文七年级上册第四单元教学设计：春、济南的冬天、夏、三峡

一、单元教学目标：

1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习1课时 《春》2课时 《三峡》1课时

《济南的冬天》2课时 《夏》1课时 写作3课时 口语交际1课时

专题交流或语文活动1课时 单元专题小结1课时

三、教学设计：

学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

四、教学过程： 第1课时

确定本单元的学习内容： 第一块：

明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）1导语：明确任务听讲

2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3—5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。第二块：

了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务 2巡视、指导浏览目录、课文

3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组 第三块：

确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

第四篇：2018年春七年级语文上册 第一单元 2《济南的冬天》教案 新人教版

《济南的冬天》

教学目标

1．学会细致地观察，抓住自然景物特点描写的手法。2．学习文章严谨而精美的结构安排。

3．了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。教学重难点

1．领会语言的准确性、生动性、情感性。

2．培养学生，细致观察事物，抓住特点描述的能力。导入新课

说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏济南冬天的水墨画，去感受济南冬天的温馨，去体味蕴涵其间的浓郁情致。

教学过程

一、初读课文 整体感知 自学提示及要求：

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2．思考：济南的冬天独具一格的风貌是什么？ 3．试着划分本文的段落，并归纳段落大意。【明确】 1．略。

2．济南冬天的“温晴”。

3．本文共6个自然段，可分为两个部分：

第一部分(第1自然段)：通过对比突出济南的冬天的特点。第二部分(第2～6自然段)：具体描绘济南冬天的美景。

二、梳理思路 探究文意 1．研读第1自然段。

1(1)济南的冬天给作者的总印象是什么？为什么？

【明确】济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气，真得算个宝地”，因为一是“济南的冬天是没有风声的”，二是“济南的冬天是响晴的”。

(2)作者是运用什么方法写出济南冬天“温晴”的特点的？ 【明确】作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。北平风大总写―→温晴―→伦敦雾多对比

热带日光毒2．研读第2～3自然段。

(1)文章怎样转入写阳光朗照下的山景？

用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。(2)济南的这些小山有什么地理特征？

“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”写出济南小山围城的地理环境。(3)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

①用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒。”用一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。②用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境。③从人们的感受：“面上含笑”；“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”；人们的幻想：不仅描绘笑容，更突出心理活动。

3．研读第4自然段。

(1)文章按怎样的顺序描写雪后的山景？

按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。(2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。(3)这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

①比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出雪的形态；用“花衣”比喻雪色。②拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

4．研读第5自然段。

(1)本段写什么？写出了它的什么特征？

本段承接上文写城外远山，写出的特征是像张“小水墨画”(比喻)。(2)这一段怎样写城外的远山？

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

5．本文第3.4.5自然段都是写山的，请概括说明写出了山怎样的特点。阳光朗照下的山：温暖山薄雪覆盖下的山：秀气 城外的远山：淡雅6．研读第6自然段。

(1)这一段写济南冬天的水有什么特点？

①水的暖：作者描写水不但不结冰，还冒着热气，写出了水的暖。②水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿

联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。③水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

反在绿萍上冒着点热气：暖水把终年贮蓄的绿色全拿出来：绿 整个的是块空灵的蓝水晶：清、亮(2)这段文字运用了什么修辞手法？

①拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。②比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

(3)文章的结尾“这就是冬天的济南”一句该如何理解？

这一句是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定季节里的济南的总的观感。这

样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点明题旨，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

三、研讨释疑 重点探究

1．作者是从哪些角度来描写济南的冬天的？

作者抓住济南冬天“温晴”的特点，描写济南的山和水，主要借三幅画来描写济南的冬景。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。第二幅画描绘了秀美的雪景。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。作者以这样三幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。

2．课文是从什么角度，用什么手法来表现济南冬天“温晴”这一特点的？

写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

3．总结本文的主题思想。

作者通过细致的观察，形象地描写、寓情于意，情景交融地展示了人间宝地——济南的特色，生动而真切地描写了济南的冬天气候温和，山青水绿，度冬如春，美丽如画的景色。抒发了作者的赞美之情。

四、字斟句酌 名句品析

1．“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？

【品析】不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。

2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？

【品析】用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

五、技法赏析 写作借鉴 1．布局合理，层次井然。

文章开头第一段，写济南的天气，突出它的“温晴”，是个“宝地”。这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第二段第一句承上启下，转入对济南冬天的山、水的描写。下面用三段文字写冬天的山，先写阳光下的山，再写小雪下的山，再写城外的远山，“这是张小水墨画”。最后一段写济南冬天的水。作者写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。最后，以简明有力的句子结束，使全文浑然一体。

2．寓情于景，情景交融。

文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情。有直接抒发感情，如“济南真得算个宝地”，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。有创造意境、流露深情，如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”在优美的意境中，表达作者的赞美之情。有虚实结合，展开想象，抒发感情，如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，饱含喜爱之情。

3．比喻拟人，巧妙运用。

本文比喻生动贴切。如：把济南比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”。拟人的句子更显个性化特征。如把小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。”把水、水藻、垂柳都人格化了。如“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”“垂柳还要在水里照个影儿呢！”这些都表现出济南冬天的无限生机。

六、多元智能 拓展延伸

《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。

附板书设计：

总特点：温晴（宝地）―→对比（突出特点）阳光下的小山：温暖―→拟人济南的冬天冬天的济南 小雪后的小山：秀气―→比喻山水：温暖、澄澈城外远山：淡雅布置作业

请你仔细观察家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，5 将最有特点的景物写出来。