习作要求 四年级下册园地三P49

第一篇：习作要求 四年级下册园地三P49

习作要求 四年级下册园地三P49，选一种动物或植物仔细观察，可以是一次观察，也可以是多次观察。请把你每次看到的，听到的，查到了解到的秘密，以一件事情的形式写出来。

第二类：探索植物内在的秘密类——适应于多次观察

提纲二：XXX的秘密（多次观察调查后发现）

一（第一次）时间，人物，“我”，地点，事情目的 二来到观察点乍一看（整体„„）

三起因（突然，无意看见„„现象，偶然看到„„）感到好奇，提出问题，四询问解答问题（从大人、书中、电脑中）五第二次时间（过了多久）“我”又看到了„„果然与书中„„ 六总概启示，证实发现„„“我”发现了秘密（或得到启示）

探 秘 独 杆 紫 荆

应城市科技馆绿色作文培训班 应城市实验小学四（１１）班 张文森

外婆家的院子里有一棵树，树很怪。每年春天，光秃秃的树上就长出一树的小紫花。我们都感到很奇怪，谁也没有去理睬它。上个星期六，老师布置作业让我们做植物的标本，我一下子就想到了那棵树。

我来到树底下仔细打量，这棵树高三四米，像一棵高大的梅树。它的主杆不算粗，分枝很多。春天一到，光秃秃的树杆上就开出了紫色的小花，一串串的，密密麻麻的，像鞭炮裹在枝杆上一样，十分引人注目。摘一朵，闻了闻，有一股淡淡的香味，跟妈妈买的香水味道差不多。

最有趣的是，满树紫色的小花，却没有一片叶子。它怎么会先开花后长叶？这树叫什么名字？„„一连串的问题我很想知道。

来到学校，我把标本交给老师。语文老师告诉我这是独杆紫荆，俗名也叫紫爆米花。是啊，它的花粒很小，就像爆米。原来它的名字来源于它的花形。可为什么先开花后长叶呢？我穷追不舍„„老师翻开百科全书，里面写道：每种植物都有自身的特点，有些植物的花，如紫荆的花对温度要求比叶子低一些。所以我们先看到它先开花再长叶。原来是这样啊。

两个星期后，我又到外婆家。我兴冲冲地跑到独杆紫荆前。果然和老师说的一样，树下花谢了一地。在花谢的地方长出了嫩绿的叶子，小的像三角形，大的像心桃。枝上还有小花依然绽放。这样红绿搭配，更是好看。

又过了几天，花全部谢了，满树的叶子生机勃勃。

三次观察独杆紫荆，我知道了独杆紫荆隐藏的秘密。大自然的秘密真多呀！

指导老师 周燕凌 丁琼芳

第二篇：四年级下册语文园地三习作优秀作文

蜘蛛给我的启示 我发现了蜘蛛的秘密

河南安阳市钢城小学四

（四）班

郭越博

大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，只要我们善于观察，勤于思考，就一定能从大自然中有所收获。一天下午，我在玩耍时，无意中看见一只蜘蛛正在角落里吐丝结网。我觉得很好奇，就蹲在那儿看了起来。

只见蜘蛛爬来爬去，不一会儿工夫，就结出了一张又大又漂亮的网。突然，一只倒霉的虫子撞进了蜘蛛的“埋伏圈”。它被牢牢地粘（zhān）在了蜘蛛网上，怎么挣扎都无济于事。蜘蛛很快发现了它，立刻赶了过去，迫不及待地享用起自己的美食来。看到蜘蛛在网上飞快地爬行，我突然产生了一个疑问：“为什么蜘蛛网能粘（zhān）住别的昆虫，却粘（zhān）不住它自己呢？”我百思不得其解，一回到家，就连忙打开电脑上网查起资料。功夫不负有心人，我的疑惑终于解开了。原来，蜘蛛能吐出黏[nián]的和不黏[ni

án]的两种丝：蜘蛛网上放射状的丝，也就是纵丝，强度非常大，但没有黏度；而那些螺旋状的丝，也就是横丝，其黏度能让撞上它的虫子难以脱身。蜘蛛在网上活动时，一般从纵丝上通过，万一碰上有黏黏的横丝，它会及时排泄出一种油性物质涂抹到脚上。这样，它就可以活动自如了。我连忙把我了解到的告诉了爸爸。爸爸夸我是个善于观察、善于思考的孩子。大自然真的是我们最好的老师，只要我们多留心，天天都会有收获。

（辅导老师 阎长运）团结协作的蚂蚁 蚂蚁给我的启示 我发现了蚂蚁的秘密 钢城小学四（4）班 郭越博

生活就是一个大课堂，只要你善于观察，认真思考，就一定会有许多新发现，可以了解大自然中的许多奥秘，比如，只要用手轻轻一碰含羞草，它的叶子就会像一个害羞的小姑娘，羞答答地合拢；螃蟹在地上爬

行的方式与众不同，既不前进也不后退，而是横着走；有一点儿风吹草动，蜗牛、乌龟就会把头紧紧地缩在它的壳里„„ 一天，阳光明媚，我和妹妹在我们小区的广场上玩耍，旁边的一个小弟弟在吃饼干，一不小心，饼干掉在地上一小块儿，招引来了几只蚂蚁，他高兴地叫起来，把正在玩耍的我们吸引了过去。

我发现一只蚂蚁在饼干前面用嘴咬着往后拉，后面两只蚂蚁用力向前推，这块小小的饼干对于它们来说真是一个庞然大物啊！可以看出，这3只蚂蚁已经用了九牛二虎之力，费了好长时间，饼干依然一动不动。突然，它们不再试图拖走饼干，有两只蚂蚁离开了。我想，它们一定是因为拖不动就放弃了，去寻别的美食了。我们接着观察剩下的一只蚂蚁，看它怎么办？谁知不一会儿，从不远处爬来许多蚂蚁，而且排着整齐的队伍，浩浩荡荡地向我们这边爬来，我们明白了，刚才的两只蚂蚁去请同伴了。我们都很好奇，继续观察。只见它们围着饼干，有的在后面用力推，有的在前面拼命拉，有的在两边推。饼干竟然慢慢地动了，而且速度越来越快。过了一会儿，蚂蚁们停了下来，大概是累了在歇息，一会儿又继续搬。最后，通过它们的共同努力，终于把这块饼干拖进了洞里。我真为它们高兴，不仅是因为它们找到了美食，更是因为它们齐心协力战胜了困难。

通过看小蚂蚁搬食物，我真正体会到了“人心齐，泰山移”这句俗语的含义。我们的生活不也是如此吗？遇到困难并不可怕，只要我们积极想办法，齐心协力，团结合作，就一定能战胜一个又一个的困难！

（辅导老师 阎长运）

蚂蚁给我的启示 我发现了蚂蚁的秘密

◎河南省安阳市钢城小学六（5）班 樊嘉哲 一群小小的蚂蚁，对我们人类来说是微不足道的，但是我发现，蚂蚁是那样的强壮有力，团结友爱。

我好奇地打量着这群进出蚂蚁窝的小蚂蚁，它们不停地忙碌着，原来是在寻找食物。它们仔细地寻找着，有的刚刚出窝就硕

果累累，有的却跑了很远都没有找到食物。我看着看着，不由得产生了疑问：为什么这些小小的蚂蚁每次都能顺利返回窝中，不会迷路呢？我问妈妈，妈妈说蚂蚁可能是根据气味来辨别方向的。妈妈的回答让我半信半疑，我马上去翻阅《十万个为什么》，发现蚂蚁原来真的是根据气味来辨别方向的。

我继续观察，发现那看似渺小的蚂蚁原来都是一个个 “大力士”。我往地上扔了一小块饼干，过了一会儿，就看见一只蚂蚁爬了过来。我十分肯定地想：这只蚂蚁一定会回去叫更多的蚂蚁来搬运饼干。结果大大出乎我的意料，那只蚂蚁并没有返回，而是自己搬起了饼干，把饼干拖回了蚂蚁窝。我被眼前的这一幕惊呆了。对一只蚂蚁来说，那是一块多么重的食物呀！它竟然能搬动这么一个“庞然大物”！我十分惊讶。后来，我查阅了书籍才知道：蚂蚁可以举起或拖动相当于自身体重52倍的物体，真是令人不可思议！

我还发现，蚂蚁与蚂蚁之间从不发生矛盾，十分友爱。它们每次遇到伙伴时，总要碰一下对方的触角，好像在互相问好。我扔了一小块儿苹果，它们撕咬着，把苹果分成更小的块儿，然后运回了家。我觉得这是蚂蚁对大自然的一大益处，它们可以帮助人类清理食物残渣。

通过这次观察，我觉得我们都应该像蚂蚁一样无私和友爱，时时刻刻想着集体，为集体的利益做出自己的贡献。

指导老师 阎长运

含羞草给我的启示 我发现了含羞草的秘密

大自然就像一个万花筒，我们身边不时出现各种各样的稀奇古怪的自然现象，但在一个个妙趣横生的问号中，最使我难忘的就数我发现了含羞草怕羞的秘密。

去年，妈妈买了一盆含羞草，长得很茂盛，我非常喜欢，而且我觉得他的名字很有趣，像我一样内秀吧。我很想知道它是怎样怕“羞”的。有一次，我轻轻去摸它的叶子，结果，它的叶子马上合拢，我很好奇，就用手去摸其它的叶子，也发生了同样的情况，我走到一旁，不再去动它，过了一会儿，没想到它的叶子又慢慢的舒展开了。而且，我还发现在雨天和强风时，它的叶子也会合拢。

“含羞草的叶子为什么会合拢呢？”“它在雨天和强风时为什么也会合拢？”“难道它真和人一样会害羞？”我百思不得其解，怀着疑问去问妈妈，妈妈说：“你自己去找答案。”我就去查资料，查了好久，终于查到了原因：原来含羞草的叶子和叶柄里含有很多水，当你用手触摸它时，叶子上的水便流到其它地方，所以叶子便向上卷曲。相反，叶柄被手碰时，下面水流走得多，整个叶子便向下垂。在雨天和强风时它的叶子下垂，是它保护自己不被狂风暴雨折断的方法。这时我才恍然大悟，原来含羞草并不是真的怕羞啊！

我此时感到非常兴奋，因为在科学的园地里我又摘到了一朵小花，在知识的海洋里，我又捕到了一条小鱼，我将永远不忘记这件事。

第三篇：人教版小学语文四年级下册语文园地三习作

四年级下册《语文园地三习作指导》 教学设计

一、教学内容

人教版小学语文四年级下册语文园地三习作

二、教学目标

1、在口语交际的基础上，学生选定习作内容，并围绕主题，进行习作。

2、在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。

三、教学重难点

学生在口语交际的基础上，选定习作内容，围绕主题，进行习作。

四、教学准备

课前让学生收集大自然给人类的启示相关的事例。

五、教学过程

（一）回顾上节课的汇报会

师：上节课我们围绕“有关大自然的知识”进行了说话训练，同学们说得都比较到位。紧接着同学们分别从大自然给人类的启示，收集发明的事例，从动植物身上受到的启发等方面进行了口语交际。

1、各小组总结自己的成果。

2、各小组复述自己的收获。

（二）习作指导

1、以一个小组为例进行指导。（模拟）⑴板书程序：

①第一组成果——有关杀狼护鹿的资料。②对这件事的归纳。

③对这件事的看法（启发）。④得到的感悟。

⑵结合学生的感悟，教师补充名言。

只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文

这自然法规我认为是最高的法规，一切法规中最具有强制性的法规。——马克·吐温 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生

师总结：本次习作可以写自己本单元学习中的发现，或者活动经过，心得体会。把自己感受最深的方面或者是最有话说的方面用文字的形式表达出来，在写的时候要按一定的顺序。

（三）自主习作，教师巡回指导

教师巡视时，对少部分有困难的学生进行习作指导，可以是内容选定上，可以是写作顺序上，还可以是语句斟酌或标点符号等方面。

（四）修改习作 完成初稿

写完后，自己先默读习作，看看句子是否通顺，标点是否正确，内容是否具体。然后读给同桌听，互相提问补充、在初稿上修改。

六、板书设计

语文园地三习作

有关杀狼护鹿的资料

对这件事的归纳。

对这件事的看法（启示）。得到的感悟。

第四篇：四年级下册语文园地三

语文园地三·习作指导（蒋庆庆）教学时间：4月5日（1课时）教学目标：

在口语交际的基础上，学生选定习作内容，并围绕主题，进行习作。在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。教学过程：

一、确定习作内容

师：上节课我们围绕“‘打扫‘森林”进行了说话训练，同学们说得都比较到位。紧接着同学门分别从大自然给人类的启示，收集发明的事例，从动植物身上受到的启发等方面进行了口语交际。

我们知道，在进行介绍的时候要按一定的顺序。比如：介绍大自然给人类的启示，先说一种大自然现象，再说人类在大自然中的活动并得到的启示；发明的事例，比较详细地介绍了发明的过程，并谈了自己的感想；动植物的启示，同学们从动植物的外形或功能上受到启发有了自己的发明设计。

小结：本次习作可以写自己本单元学习中的发现，或者活动经过，心得体会。把自己感受最深的方面或者是最有话说的方面用文字的形式表达出来，注意不要大量地抄录资料。

二、自主习作，教师巡回指导

教师巡视时，对少部分有困难的学生进行习作指导，可以是内容选定上，可以是写作顺序上，还可以是语句斟酌或标点符号等方面。

四、修改习作 完成初稿

写完后，自己先默读习作，看看句子是否通顺，标点是否正确，内容是否具体。再是读给同桌听，互相提问补充、在初稿上修改。

如果课堂上还有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的较为突出的问题讲一讲，引导学生修改。

第五篇：四年级下册语文园地三

语文园地三

教学内容：语文园地三。

教学目标：

１、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

３、积累农业气象谚语；

４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。

教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料、相关课件等。

课时安排：四课时。

教学过程：

第一课时 口语交际

教学目标：

运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

教学重难点：提高倾听、应对、表达等语言能力。

教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：

一、展示事例，激发兴趣

讲述下列事例，引入新课。

【出示：事例一】【课件出示乌龟壳、小提琴】

【出示：事例二】这是一个真实的故事，它告诉我们：【出示】

二、自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容──从下列几方面任选一项交流：【出示】

2、自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。

3、自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

三、全班汇报，互动交流

①各小组推荐的代表向全班汇报：

引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

四、同桌互说，强化提高

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

五、课后总结。

第二课时 大自然的启示（习作）

教学目标：

1、让学生能清楚的表达自己从大自然中受到的启示。

2、让学生学会修改自己的习作。

3、引导学生进一步关注自然，发展学生观察、想象等思维品质，提高表达能力。

教学重难点：清楚的表达自己从大自然中受到的启示。

教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：

一、回顾上一节汇报会

同学们，通过本组课文的学习，我们不仅知道了大自然是人类的老师，而且还围绕“大自然的启示”，开展了一次综合性学习，我们走进生活，观察了我们身边的动植物，从中受到了启示，也想有所发明；有的同学还收集了有关资料，从一些资料中受到了启迪。我们先来回顾上一节课的内容，谁愿意说一说，在这次综合实践性学习中你有哪些收获？从中受到了什么启示？

【出示“大自然的启示”的有关资料】

从这件事中我们受到的启示是：【出示】

二、佳作赏析【出示】

三、动笔打稿。

通过我们的汇报会同学们已经进行了口头的交际与汇报。那么这节课我们就要动笔把这些写下来。

1、小组讨论习作的注意事项

我们先在小组内讨论一下这次习作你想写些什么？在写的时候又要注意些什么？

学生开始讨论。

教师巡视指导，巡视时要注意倾听，找出典型，进行汇报【出示】。

2、参考题目【出示】

3、学生独立写作，教师巡视指导。

四、当堂修改，完善初稿

1、自评

【出示：评价要求】

2、同桌互评互改，教师巡视指导

五、课后总结：

这节课同学们发言都很积极，而且写出的文章也都很好，这与你们仔细的观察和认真的思考是分不开的，把这个习惯坚持下去，你们一定会更优秀

五、布置作业

课上没有完成初稿的学生要利用课下时间来完成，并且要认真的进行自评。完成初稿的学生要把初稿誊抄在作文本上。

第三课时作文讲评课

一、发本，学生阅读自己的习作和教师的批语。

二、学生上台展示亮点——上台读自认为写得好的词语、句子、段落和篇章，并将好词和好句适当出示。教师要适当引导并评出“好词将”、“句子高手”、“写作小能手”等，以激发学生积极性，提高写作兴趣。

三、教师小结：从优劣得失等方面小结本次习作情况，提出有共性的问题，如：语句、层次、标点等，引导全班评议，集体修改。

四、个人再修改

个人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改有明显错误或有毛病的地方，错别字、词订正写在习作眉批空处，每个字写三遍。对于习作不合格的学生，教师要指导重新写作或当面指导修改完善。

第四课时 “我的发现”和“日积月累”

教学目标：

1、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

2、积累农业气象谚语；

3、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重难点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。

教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：

一、我的发现【出示】

①读一读，自己悟一悟。

②说一说，读一读，分组感悟。【出示】

在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？【出示】

二、日积月累【出示】

①自由读，想一想意思。

②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。【出示】

三、布置思考作业：你想做的展示台内容。