第十章 英语童谣

第一篇：第十章 英语童谣

第十章

英语童谣、歌曲教学的意义和作用

第一节 英语童谣、歌曲教学的意义和作用

人类在漫长的历史过程中，随着语言的产生和发展形成了一个精细而复杂的发声器官，不仅能说话，而且会唱歌。唱歌是人类自然的愿望，是人类表达自己喜、怒、哀、乐各种复杂感情的有力手段。唱歌、念童谣在儿童生活中也同样有着极重要的意义，也是儿童表达自己喜悦、兴奋、激动的一种方法，是他们显露自己能力的心理状态的反映。在每个人的童年记忆中，总对一些充满情趣、合辙押韵、朗朗上口的歌谣记忆犹新，诸如：“小鸭、小鸡”、“丢手绢”、“读书郎”、“小画家”等，这些童谣和儿歌天真活泼，节奏感强，积极向上，富有教育性和知识性，正合少年儿童的心理与口味。可以说，童谣和儿歌是孩子的亲密伙伴，有孩子的地方总能听见那欢乐、柔嫩、清脆的天真童声。

童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说 唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。说歌谣、唱歌曲对儿童语言发展所起的作用是不 可低估的。音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分。一般来说，歌词容易记牢。一 首好的歌词往往是一首好的儿歌，尤其是少儿歌曲的歌词更像是一首上口的童谣，儿童 在学唱歌的过程中，最先学会的是歌词。也就是说，儿童在学习歌曲的同时就学习了一 首好的儿歌，无形中词汇量、艺术性语言就能有所增加。同样，没有曲调但节奏鲜明的 童谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。

在小学英语教学中，使用英文童谣和歌曲教授英语，符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。音乐与语言二者都有句子、韵、重音和重复。曲调中有些强弱快慢的变化就是来自于人们的语言，经常说唱英文童谣、儿歌能使小学生对英语的重音、节奏、句子的结构等加强掌握与理解，如善于辨别英语的发音，掌握其重音、节奏、语句、语调等，因为唱歌时要求吐字清楚，这对培养小学生正确发音有很大帮助。学习英文童谣和歌曲除了能帮助儿童学习英语语音和节奏，也可以学习、巩固语法与词汇，而最重要的是能提高英语学习的兴趣。让学生在拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏中不知不觉地打好学习英语的基础。

第二节 英语教学中童谣、歌曲的选择

童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词，且符合儿童的年龄特征，故作为一种辅助教学手段在小学英语教学中占有重要的地位。拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏，在不知不觉中也打好了学习英语的基础。应该说，念英文童谣、唱英文歌是学习英语行之有效的好办法。那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的、适合儿童说唱的、对英语教学有一定辅助作用的英文童谣和歌曲呢？

一、内容应有趣并为小学生所理解

小学生在小学虽说有了一定的母语基础，完成了母语的掌握过程，但对英文还处于低幼儿阶段。用英文理解事物的能力在低年级几乎没有，到中高年级也还不高。因此，英文童谣或歌曲使用的单词应生动形象，歌词在语言上不宜太深，最好浅显易懂，要能听得清楚，为小学生所理解。否则他们只会机械地发出声音，并不知其含意，也就难以引起相应的心理活动。

英文童谣或歌曲的内容，一般应选择讲述动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等，这些都是儿童日常能接触到的、能随时使用的感兴趣的内容。他们对一些押韵的句子、象声词，甚至一些无意义的音节（如：ｗａｈ，ｗａｈ，ｗａｈ，ｍｏｏ，ｍｏｏ，ｃｌｉｃｋ，ｃｌｉｃｋ）也感兴趣。

另外，歌词内容的选择不但要注意不同年龄儿童的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，更要注意如何在他们已有的水平的基础上，稍向前发展一步。若歌词中适当地有几个新词汇，这对儿童英语的学习也能起促进作用。如在初开始学英语时，老师应根据所讲授的内容选择“Ｈｅｌｌｏ”，“ＨｏｗＤｏＹｏｕＤｏ”，“ＴｅｎＬｉｔｔｌｅ

Ｂａｂｉｅｓ”等歌曲，先用说唱（ｃｈａｎｔ）的形式，再用演唱（ｓｉｎｇ）形式来学习。到了中高阶段可选择“Ｍａｒｙ Ｈａｄａ Ｌｉｔｔｌｅ Ｌａｍｅ”，“Ｈｅａｄ，Ｓｈｏｕｌｄｅｒｓ，Ｋｎｅｅｓ ａｎｄ

Ｔｏｅｓ”等歌曲。

二、歌词内容能用动作表现

在念童谣、唱儿歌时，童谣和歌曲都有一定的韵律和节奏，适合一边唱一边用动作表现出歌词的含意。这种边唱边动作有助于他们记忆歌词，促进动作的协调，增强节奏感，培养他们表演交际的能力。因此，为小学生选择的英文童谣和歌曲最好是能用动作可表达的。至于如何表达，除了老师作某些必要的示范，启发外，可以让学生自己动脑筋，想想怎样做动作，这对发展学生的想象力，培养其创造力都有一定的好处。比如，教数字歌曲《十个小婴儿》（“Ｔｅｎ Ｌｉｔｔｌｅ Ｂａｂｉｅｓ”）时，可以让学生和老师一起用手势来表演，老师在讲台前边唱边做，学生在座位上举起手模仿老师的动作并说唱，和老师一起完成教唱，气氛相当活跃，学生兴趣极其浓厚，效果极佳。

三、应多选用歌词为第一人称的童谣、歌曲

第一人称的童谣、歌曲多半是以自己为主体来讲述某些内容，小学生对这样的词曲会感到亲切，好像就是自己在讲些或做些什么事，感情表达上也显得自然、真实。如桌子和椅子（“Ｔａｂｌｅ ａｎｄ Ｃｈａｉｒ”）这首歌里唱到“Ｉｈａｖｅ ａ

ｔａｂｌｅ

ｉｎ ｍｙｌｉｔｔｌｅ

ｂｅｄｒｏｏｍ．Ｍｙｌｉｔｔｌｅ ｔａｂｌｅ ｈａｓ ａｌｉｔｔｌｅ

ｃｈａｉｒ．”歌曲内容简单，形象生动，容易理解，再配上相应的表演动作，小学生很感兴趣。

四、歌词要有重复，有发展的余地

歌词适当的重复，会使小学生感到熟悉，也便于记忆。重复可以是一首歌词中有几处相同的地方。如：“Ｍａｒｙ ｈａｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ．Ｍａｒｙ

ｈａｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｉｔｓｆｌｅｅｃｅ ｗａｓ ｗｈｉｔｅ ａｓ ｓｎｏｗ．”这首歌中ｌｉｔｔｌｅ ｌａｍｂ就重复了好几次。重复也可表现在一首有几段歌词的歌曲，各段歌词间都有相同的地方。如“Ｂｉｎｇｏ”一歌中，各段除了每一段用一次拍手代替“Ｂｉｎｇｏ”中的一个字母外，其余歌词和曲调完全一样。如第一、第二段歌词为：

Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｆａｒｍｅｒ had ａ ｄｏｇ． Ａｎｄ Ｂｉｎｇｏ ｗａｓ ｈ ｉｓ ｎａｍｅ．

Ｏ！Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ． Ｏ！Ａｎｄ

Ｂｉｎｇｏ

ｗａｓ

ｈｉｓ

ｎａｍｅ．

Ｔｈｅｒｅ

ｗａｓ

ａ

ｆａｒｍｅｒ

ｗｉｔｈ

ａ

ｄｏｇ． Ａｎｄ

Ｂｉｎｇｏ

ｗａｓ

ｈｉｓｎａｍｅ．

Ｏ！拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ． Ｏ！ＡｎｄＢｉｎｇｏｗａｓｈｉｓｎａｍｅ． ．．．

其余几段只需每段用一次拍手代替后面的字母即可，到最后一段“Ｂｉｎｇｏ”这五个字母的拼写就会全部用拍手的动作代替。又如：“ＩＢｏｕｇｈｔＭｅａＣｏｗ”一歌中，每段歌词只需改一改动物名称及叫声：

Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｃｏｗａｎｄｔｈｅｃｏｗｐｌｅａｓｅｄｍｅ． Ｉｆｅｅｌｍｙｃｏｗｕｎｄｅｒｔｈｅｔｒｅｅ． Ｃｏｗｇｏｅｓｍｏｏ，ｍｏｏ．．．

Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｄｕｃｋａｎｄｔｈｅｄｕｃｋｐｌｅａｓｅｄｍｅ． Ｄｕｃｋｇｏｅｓｑｕａｃｋ，ｑｕａｃｋ．．． Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｓｈｅｅｐ．．． Ｓｈｅｅｐｇｏｅｓｂａａ，ｂａａ．．． ．．．

这样的歌，不仅有重复，而且还可以根据学生经验和生活常识不断增加新的段数（如ａｐｉｇ．．．ｐｉｇｇｏｅｓｇｒｉｆｆｙ，ｇｒｉｆｆｙ．．．；ａ ｄｏｇ．．．，ｄｏｇ ｇｏｅｓ

ｂｏｗ－ｗｏｗ，ｂｏｗ－ｗｏｏ．．．），有发展的余地，教师可启发学生自己想出要增添的新词，这样既激发了学生的积极性，又能培养创造性。

五、根据教材自编自填说唱词和歌词

比如：在学习了句型“Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？”以后，可选择所学句型编成有节奏的说唱形式，让学生按一定的音乐节奏说唱：

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？ Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ．Ｉｔ’ｓａｄｏｇ． Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｎｏ！Ｎｏ！Ｎｏ！Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ，Ｉｔ’ｓｎｏｔａｄｏｇ．

Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ．Ｉｔ’ｓｎｏｔａｄｏｇ．在说唱熟练之后，再用所学其他内容替换相关部分：

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ａｂａｌｌ？ Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｉｔ’ｓａｂａｌｌ，ｂａｌｌ，ｂａｌｌ．

Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ａ

ｄｏｌｌ？ Ｉｔ’ｓａｂａｌｌ，ｂａｌｌ，ｂａｌｌ．Ｎｏ！Ｎｏ！Ｎｏ！也可将说唱熟练后的单词、句型套编到下面的曲子中如：

六、其他方面的选择

小学英语童谣、歌曲不宜太长，应比较简单、短小，旋律动听，节奏明快，词曲结合自然，易于上口，内容与形式统一，有一定的艺术性。选择时要避免内容单一化，应广泛挑选各种题材、性质的歌曲，贴近生活，适合交际，能促进认知的发展。

第三节 英文童谣、歌曲的教法

同样的教材内容，有的老师教起来学生感兴趣，能理解，学得快，记得牢，唱得好，而有的老师教起来极其平淡，甚至效果较差。

小学英语的教学目的是初步培养学生对英语的感性认识，培养学生的语感，在讲、练、说、唱、玩、画中完成英语的学习过程。现在大多数小学英语教材中都有说唱（ｃｈａｎｔ）和

歌唱两种形式来辅助教学。下面简单介绍一下两种形式在小学英语教学中的具体教法，采用时，必须结合所学内容和学生的实际水平来举一反三，灵活运用，并创造性地予以发展。

一、事先欣赏

有些自编、自填的童谣和歌曲在未正式教说、教唱之前，可以在一节课结束前先说唱给学生听，让学生在欣赏的过程中，脑子里有个初步的印象。有的童谣和歌曲已录有磁带，可以在一节课结

束前、课间或课外活动时放给学生听。

二、解释歌词

在正式教说、教唱之前，歌词中总会有个别新词或难懂的句子，因此，必要的解释还是不可少的。解释歌词这一环节应进行得生动、灵活、简短有艺术性，而不是枯燥、呆板、冗长、机械地照本宣科式地讲解，或让学生一遍又一遍地反复背诵。

三、示范说、唱

小学生善于模仿，教师的示范说、唱应有正确的发音，清楚的吐字，准确的语调、旋律和节奏，适当的表情、动作等。说唱主要用于一些自编的童谣和未谱曲的童谣，这种形式要求用抑扬顿挫、富

有节奏、生动的语调把歌词说唱出来，也可用于先说后唱、在能吟调的基础上学唱的儿歌。歌唱用于根据己有曲调自填词的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范说、唱，原则上由教师承担，也可用录音、录像代替。

四、教说、教唱 １．运用动作教说、唱把童谣、歌曲的内容用体态动作或表情表现出来，边说边唱边做动作。

五、让学生唱，展示成果。

例如：下面这首歌谣用于小学高年级教一般现在时、现在正在进行时和复习几个动词短语、介词短语。

１．复习的形式

复习的形式可有跟唱、模仿唱、齐唱、领唱、部分轮唱、对唱、表演唱、说唱等，可灵活选用。

２．复习的时间

复习的时间一般应安排在课前、课开始时、课结束前或课外活动进行。

３．复习的方法 ·边唱边表演。·边用教具边唱歌。·用游戏的方法。·用接唱的方法。

·扮演歌曲中的角色，增加有节奏的说白。·边说、边唱边用手拍节奏。

第二篇：大班英语童谣教案

大班英语童谣教案 butterfly（go up，go down，go all round）

目标：

1、通过看看、听听、说说活动，理解童谣内容。

2、学习单词butterfly，词组go up，go down，go all round

3、能积极参与英语活动，体验学习的快乐。

准备：课件、英文学习卡

过程：

一、课前热身

T：Good morning boys and girls！

S：Good morning Miss Su！

T：How are you**？

S：I’m fine，thank you！

二、学习童谣

A、Look，who is coming？

Yes，it“s a butterfly.(出示词卡butterfly)[幼儿开火车练说] B、Look at the picture.（1）What can you see？

Ok，there are three butterflies go up.（出示词卡go up）

（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go up.”

（3）Who wants to try？Boys（girls），come here C、Look，（1）What can you see？

Yes，there are three butterflies go down.（出示词卡go down）

（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go down.”（3）Who wants to try？（出示蝴蝶头饰)D、Look，（1）What can you see？

Yes，there are three butterflies go all round.（出示词卡go all round)（2）Follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go all round.”

（3）Who wants to try？（出示蝴蝶头饰）[个别、集体] E、Let”s become this butterflies.（完整念童谣）

三、结束

Are you happy？

Ok，let"s have a rest.文档仅供参考

粗心的小画家

活动目标：

1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。

2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。

3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。

活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。

活动过程：

一、引出丁丁

给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）

二、学习歌曲

1、引导前半部分歌词。

提问：丁丁是怎样介绍自己的？

幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。

2、学习后半部分的歌词。

（1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。

三、学唱歌曲

1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。

2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。

3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。

4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑声。

四、表演歌曲

鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。

（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？

2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。

活动延伸：

怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯？

第三篇：幼儿园英语童谣创作

浅谈幼儿园英语童谣创作

摘要：英语童谣教学在幼儿园英语教学中占有重要的地位。本文利用作者创作与改编的翔实的英语童谣的韵律特征，题材来源与语言特点，对英语童谣的创作具有一定的饿指导和借鉴作用。

关键词：英语童谣； 教学； 创作；韵律特征；题材

英语童谣教学在幼儿园英语教学中占有重要的地位，它不仅可以帮助培养孩子们的口头表达能力，还可以培养孩子们对阅读和学习的兴趣，因为英语童谣是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成的，它们朗朗上口，易读易记，深受幼儿喜爱。由于童谣涉及的都是幼儿熟悉的、甚至非常喜爱的人或者事物，并且语言浅显、意义明白、节奏明快、音韵自然和谐，童谣教学通常还配合动作，幼儿边吟唱边做动作，进行表演。幼儿通过聆听、唱诵童谣、表演童谣的形式，兴趣盎然地学习英语，有其独有的教学效果。

然而，尽管在很多幼儿园英语的书籍上都能找到一些英语童谣，但是非常适合所教幼儿、拿来就能用的并不是很多，这就要求幼儿园的英语教师能够根据教学需要自己进行英语童谣创作。英语童谣创作并不是一件很难的事情，只要善于学习，幼儿园的英语教师就能够自己改编或创作英语童谣。

一、英语童谣的韵律特点

英语童谣之所以读起来朗朗上口、节奏明快、音韵自然和谐是因为英语童谣有它的韵律特点，或者说英语童谣是押韵的。例如童谣《What’s on My Face》

What’s on my face?

You see large eyes.What’s on my face?

You see sharp ears.What’s on my face?

You see rosy cheeks.What’s on my face?

You see a high nose.What’s on my face?

You see a small chin.What’s on my face?

You see a big mouth.句子结尾的几个单词face，eyes，ears，cheeks，nose，chin，mouth，除了chin 以外，它们的结尾的辅音都相同或者极其相似。又如童谣《Here I Fly》（我在天上飞）

Low, high，忽高忽低，Here I fly.腾空飞翔，Like a bird，像只小鸟，Through the sky.翱游天上。

句子结尾的几个单词high, fly, bird, sky, 除了bird以外，它们结尾的元音都相同。又如童谣《With Feet, We Can walk》(有脚，我们能走)With feet, we can walk, 有脚，我们能走，With mouth, we can talk, 有嘴，我们能说，With eyes, we can see, 有眼，我们能看，With hands, we can work.有手，我们能做。

句子结尾的几个单词walk, talk, see, work, 除了see以外，它们的结尾不仅元音极其相似，辅音也都相同。

上面这些童谣，如果没有行与行之间押韵这个特点，读起来就不会流畅而有韵味，也就不是英语童谣了。事实上，韵律是童谣的灵魂与精髓。

我们这里主要考虑的是行与行之间的押韵，这也是童谣（诗歌）最主要的韵律特征。童谣属于诗歌的范畴。诗歌的韵律细说起来是相当复杂的：韵律根据单词的音素重复的部位不同而分成不同种类： 头韵------指词首重复，如great和grew；

谐元韵------指词中重读元音重复，如great和fail； 尾韵------指词尾音素重复，如great和bait。

非常好的诗歌不仅行与行之间押韵，一行诗中还可能同时存在多种押韵形式，如： The light that lies in women's eyes.--Thomas Moore。

这行诗中light和lies的第一个字母相同，押了头韵，light、lies、eyes三个词的元音

读音一样，押了谐元韵，lies和eyes又押了尾韵。这样的诗，读起来就象在吟唱一首歌一样，让人赏心悦目。

诗歌的韵律中还应该考虑是音步（重读与非重读音节的特殊组合），一个音步的音节数量可能为两个或三个音节，但不能少于两个或多于三个音节，而且其中只有一个必须重读。每一行诗的音步数量要相同，并且以此来分类诗歌。每一诗行一个音步的，称“单音步”；每一诗行有两个音步的，称“双音步”；含有三个音步的，称“三音步”；此外还有四音步、五音步、六音步、七音步、八音步等。

依据音步包含音节的数量及其位置，传统英诗音步还有不同的格式：如抑扬格、扬抑格、抑抑扬格、扬抑抑格及抑扬抑格等。由于英语多音节词中只有一个重读音节，加上冠词与介词的使用，英语句子总是在非重读音节中掺杂有重读音节，读起来就会抑扬交错。英语童谣并非是传世之作，它们没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还是创作的童谣，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。因此我们认为英语童谣的创作大可不必考虑音步的数量和格式，只要考虑行与行之间的押韵就行了。

行与行之间的押韵格式常见的有两行转韵（AABB）、隔行押韵（ABCB）、隔行交互押韵（ABAB）和交错押韵（ABBA），现分别举例如下：

两行转韵（AABB）例如童谣《One, Two》

One, two, How do you do? Three, four, Open the door.Five, six, Play no tricks.Seven, eight, Sit up straight.Nine, ten, Say it again.隔行押韵（ABCB）例如童谣《Two Little Birds》（两只小小鸟）

Two little birds，两只小小鸟，Sitting on the wall.墙头来做窝。One called Peter，一个叫彼得，One called Paul.一个叫保罗。Fly away Peter，飞走了彼得，Fly away Paul.飞走了保罗。Come back Peter，回来了彼得 Come back Paul.回来了保罗。

隔行交互押韵（ABAB）例如童谣《A Black Cat》

A black cat，2 Eats rice． A black cat，Catches mice．

交错押韵（ABBA）例如童谣《Roses Come, Roses Go》(玫瑰花开玫瑰谢)Roses come, roses go，玫瑰花开又谢了，Lilies begin to bloom，百合花才开始到，Neither you nor I may know，我都不知道，Why they come or why they go?

为何它们来了又走了？

掌握了行与行之间的押韵规律，可以说是掌握了英语童谣创作和改编的核心。

二、创作英语童谣的题材

创作英语童谣的题材非常广泛，可以说凡是幼儿园中想教给幼儿的英语，都有可以编成英语童谣。例如下面一些童谣就涉及到数字、游戏、家庭、人体器官、动植物、自然现象等等：

One, Two, Three（一、二、三)One, two, three，一二三，Come and play.都来玩；

Three, four, five，三四五，Make a jump.跳一步；

Five, six, seven，五六七，Please listen，听仔细;

Seven, eight, nine，七八九，Walk in a line.一排走。Nine and ten，九和十，Say it again.再来一次。

Ro11 the Ball Roll，roll，Roll the ball，Roll the ball to me． Roll it，roll it，roll it，Roll the ball to me．

（选自《朗文英语儿童歌谣集》（1），外语教学与研究出版社1999年版）

What am I?(我是谁)I’m round.圆圆的体态，I’m juicy.水汪汪的肚肚，I come every year.长在树上，I come from a tree.一年一熟，Want to know me?

想知道我吗？ I begin with “A”.“A”字母开头。

The Family of Five(五口之家)

Mother is short.妈妈矮，Father is tall.爸爸高，My brother is big

哥哥大，My sister is small.妹妹小，I’m the baby，还有我，The last of all.是老么。

One Little Body Two little hands Clap，clap，clap． Tow little feet Tap，tap，tap． Two little hands

Thumb，thumb，thumb． Two little feet Jump，jump，jump． One little body Turns around． One little body, Sits down．

（选自《朗文英语儿童歌谣集》（1），外语教学与研究出版社1999年版）Don’t Go to Bed Late

别睡晚了

Go to bed late，晚睡觉，Stay very small.个子小。Go to bed early，早睡觉，Grow very tall.长得高。

Raining in the Night(雨夜)Raining, raining，雨儿，雨儿，All night long;

整夜地落，Sometimes loud, sometimes soft, 时大时小，Just like a song.就象唱歌。

Look at the Left and the Right(左看右瞧)Look at the left，左看看，Look at the right，右瞧瞧，Is there a truck

有没有卡车，Or a bus in sight?

有没有公交？ There’s none on the left, 左边没有什么，There’s none on the right,右边什么也没有，The road is clear，路上没有车，We can cross without fear.放心过马路。

Water and Sand 水珠和沙粒

Little drops of water，滴滴小水珠，Little drops of sand，颗颗细沙粒，Make the might ocean，构成大海洋，And the farm land.构成庄稼地。

三、英语童谣的其它语言特点

1、英语童谣的语言必须简单明了

幼儿期是学习语言的关键期，英语童谣必须采用语句简单、句子结构单纯、语法正确的英语，并和幼儿的口语结合起来，才能适应了幼儿语言发展的水平，被幼儿理解和接受并形成优美的、规范的英语口语。英语童谣中使用的词汇主要是名词（数字、亲属、人体器官、动植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、坐、跳等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等）。这些词反映的事物及其属性比较具体，符合幼儿的语言与思维发展的特点。

2、英语童谣的语言必须生动形象

英语童谣作品的语言要特别强调形象性，要着重对具体的人和事物的认识和描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。童谣中所描绘的人与物，应使幼儿念起来有如见其人、如闻其声、如触其物的感受。英语童谣中广泛采用的摹声和拟人的表现手法，就是为了增强了童谣的形象性。

摹声：幼儿主要是通过视觉和听觉接受外部事物，进入大脑的许多信息中，音响效果给幼儿的印象是很深刻的。所以摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。例如童谣《Animals》：

I am a cat，Miao, miao． I am a dog，Wang, wang． I am a duck，Ga，ga．

童谣中摹仿各种动物叫声的“miao”、“ga”、“wang”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发幼儿学习的兴趣。

拟人：拟人也是英语童谣中广泛使用、深受幼儿喜爱的表现手法。瑞士著名心理学家皮亚杰指出，在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物，儿童时期倾向于把事物视为有生命和有意向的东西。如果英语童谣将物“拟人化”，会起到意想不到的效果。例如童谣《I am a bus》：

I am a bus． I am a bus． I have seats in side． I am a bus． I am a bus． Come and take a ride.（选自《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）

以第一人称的手法，把自己比喻成一辆公共汽车，让孩子们感到十分的亲切和有趣。

摹声和拟人调动幼儿的多种感觉器官参与活动，使幼儿把所学的英语与真实的事物与亲身经历联系起来产生联想，激发兴趣，增强记忆。

3、英语童谣的语言必须规范

英语童谣尽管语句简单，但是却是幼儿最早接触的英语语言，并且幼儿是在语言使用的真实情景或模拟情景中学习语言的使用的。因此，必须力求做到语言规范。英语童谣由于语句简单、语法结构单纯，涉 5 及的英语语法概念并不复杂，比较容易出现的错误是在名词的单复数与第三人称单数谓语动词的使用上。这样的例子不仅在幼儿园的英语教学中常见，并且出现在很多公开发行的出版物上，下面是随手拈来的几个例子：

Rose Come, Rose Go Rose come, rose go, Lilies begin to blow.（blow应为bloom，但原文如此）Neither you nor I know, Why they come or why they go.（Rose come, rose go应改为Roses come, roses go，以便主谓一致。）

A Little Pig Little pig, little pig, Is fat and fatter, Eats and sleeps all day long.Little pig, littler pig, Is lazy and lazier, Always sleeps till daylight.（fat and fatter 与 lazy and lazier这样的结构，英语中从没有过。）

这些错误虽然不是原则性的，也并不影响幼儿对儿歌的理解和吟诵，但这些琅琅上口的童谣幼儿可能背下来而终身不忘，这个影响就不好了。所以改编或创作英语童谣要特别认真，避免这类错误的出现。

注：本文中的英语童谣，除注明了出处的以外，都是作者在指导学生下园实习与辅导幼儿园英语教学的过程中改编或创作的。

参考文献：

1、《儿童的语言和思想》 让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980）

2、《儿童现实概念的构成》让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980）

3、Rod Ellis: The Study of Second Language Acquisition

外语教学与研究出版社

4、束定芳

庄智象著《现代外语教学---理论、实践与方法》上海外语教学出版社

5、《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社

6、罗

丹 《小学综合英语教师手册》 中山大学出版社

作者简介：

On the Writing of English Nursery Rhymes

Pan Yiqing Li Xuezhi Abstract: The teaching of English nursery rhymes plays a very important role in the English teaching in kindergartens.Based on many nursery rhymes written or adapted by the authors themselves, this paper illustrates the rhythmical characteristics, topic resources and language quality of English nursery rhymes, which can more or less be used as a reference for the writing of English nursery rhymes.Key Words: English nursery rhymes;teaching;writing;rhythmical characteristics;topic 6

第四篇：童谣

我爱你，祖国 皋兰县九合中学 王少卿

亲爱的祖国我爱你，每天都有新气息。亲爱的故乡我爱你，座座新房平地起。亲爱的校园我爱你，和谐至美真给力。追着时代潮流风，心中怀揣中国梦。爱岗敬业必须做，幸福生活属于我。

第五篇：童谣专题

二年级（1）班童谣征集

1、环保歌

二年级（1）班

田心 你拍一我拍一,果皮纸削不乱扔;你拍二我拍二,口痰不要随处吐;你拍三我拍三,垃圾分类要清楚;你拍四我拍四,爱护环境养花草;你拍五我拍五,大家齐心保地球!

2、餐桌节约歌

二年级（1）班

席思彤

在外吃饭有讲究，有些道理须遵守。点菜时候要少点，能吃多少吃多少。别为面子多点餐，最后还是吃不完。若不够，再添菜，合理添菜要适度。吃不完，要打包，浪费粮食可不好。农民伯伯太辛苦，一年四季把菜种。人人节约一小点，改变世界一大步。肯节约，是好事，大家见了把你夸。

把你夸！

3、文明礼貌歌

二年级（1）班

房佳杨 讲文明，有礼貌，唱着童谣去学校。车来了，不要慌，准备零钱去买票。汽车上，讲礼貌，人人都把位子让。要进门，请敲门，妨碍别人是无礼。有客来，邀请进，表现文明小主人。客人走，说再见，连忙挥手送一送。早上好，明天见，常常把话挂嘴边。

文明语，文明行，个个争做文明人。

4、中国梦

二年级（1）班

师浩轩

窗外喜鹊喳喳叫，我问喜鹊叫什么，喜鹊悄悄告诉我，昨晚做了一个梦，梦里有个小女孩，勤俭节约爱劳动，一心向党爱学习，长大实现这个梦。

5、我爱彬县

二年级（1）班

黄晨

小树小草快长大，低碳环保是一家，小树成林我长大，人与自然都需要，和谐社会共建造，美好彬县共描绘，到时大家乐开花！

6、红领巾

二年级（1）班

苏怡涵 红领巾呀，您是我们心中的太阳。红领巾呀，您是我们心中的梦想。红领巾呀，你指引我们积极向上。

红领巾，胸前飘，热爱祖国热爱党，我是祖国的好少年。党的恩情真难忘，好好学习争第一，报效祖国报效党，理想远大志向高。四好少年是目标，我们的心永远向着党。

7、勤俭节约歌

二年级（1）班

秦紫婷

爱国爱校爱家园，我们大家齐努力。做人不能顾自己，服务他人是榜样。勤俭节约记心中，铺张浪费要扔掉。从小养成好习惯，尊老爱幼必做到。诚实守信很重要，从小诚信须做到。克服困难必须会，崇尚科学是第一。自觉遵守又守法，不要违规又违纪。知道荣辱会做事，争做文明小卫士。

8、中国梦

二年级（1）班

张家居 中国梦，人民的梦，勤俭节约爱劳动，人民齐心向着党，文明礼貌不能少，刻苦学习长知识，圆梦本领少不了。

9、小能手

二年级（1）班

辛依力 早上背上小书包，对着爸妈摆摆手，看见同学招招手，看见老师问声好，一二三四做早操，天天做操身体好。上课认真来思考，老师提问我举手，课间活动做游戏，我们都是开心果。田径场上来比赛，互相鼓励握握手，文艺表演真精彩，热情鼓掌拍拍手。放学整理好桌椅，一同回家手拉手，不闯红灯绿灯行，天天按时回到家，看见妈妈做家务，连忙上前帮把手，爸爸回家把我夸，夸我是个小能手。

10、四季歌

二年级（1）班

孙雨轩

春风吹，春来到。大地苏醒真热闹：

草儿绿，花儿香，蝴蝶蜜蜂飞着绕。儿童放学早，风筝飞得高。小斑鸠，咕咕叫，叫着叫着夏来到。夏来到，烈日烤，小知了，受不了，鼓着翅膀拼命吵。秋风吹，秋来到，黄叶片片往下掉。果实丰，稻米香，农民丰收把歌唱。北风吹，冬来到，大雪纷飞飘呀飘。鞭炮声声神州闹，欢欢喜喜春节到。