第一篇：恐龙说明文（精选）
21.恐龙
一、教学目标
1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。
2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。
3、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。２、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。
三、教学方法
1、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个教学过程。
2、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择自己喜欢的恐龙进行交流)，通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学生交流自主学习成果。
四、教学手段
１、恐龙电影片段
2、图片
3、多媒体课件
五、教学课时：第2课时
六、教学过程
（一）提问导入，唤醒旧知
1、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。
【 建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】
2、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】
3、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。
促发思考：读后你知道了什么呀？（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。
（二）汇报交流，突破重（难）点
1、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢......恐龙？因为......（书中是这样描述的......）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。
【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、愉快、发展等新理念。通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运用的精确，感受作者是如何来说明恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。】
2、学生一：我最喜欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述的：“雷龙是个庞然大物，它比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”每，雷鸣。
促发思考：从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？我们知道一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，那它到底有多重呢，你们来算算？（体味作比较说明方法的用法）课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，那学生们听过打雷的声音吗？那是什么感觉？你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？（体味打比方说明方法的用法）
学生二:我最喜欢梁龙，因为它很长,书中是这样描述的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读”足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。
促发思考：你从哪些词语中读出梁龙的身体很长？二十多米有多长呢？想想我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有三个教室那么长。如果不写20多米，直接写它很长，好不好？（体味列数字说明方法的用法）
学生三：我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样描述的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。”
指导朗读：重点读出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高飞起的感觉来，轻一些，声音高一些。
促发思考：它属于恐龙家族吗？（不是，它是恐龙的亲戚，它和恐龙的关系只是很近，不属于恐龙家族）
3、问题：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？还有谁愿意试试，向大家介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了书中所提到的恐龙。
学生四：我最喜欢鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚骨，像鸭的嘴巴，所以有了鸭冠龙这样的名字。
教师补充：同学们不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植物为生，其实它们并不是吃水草为生的，而是以岸上的树木为食物。
4、（1）问题：同学们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？你从书上哪个自然段看出来的？朗读一下。（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）教师补充：大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？
促发思考： 霸王龙给你的感觉怎么样？这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。(2)问题：那么它们又如何繁衍后代呢？你从书上哪个自然段看出来的？你能把它读出来吗（它们是卵生）
5、游戏巩固：让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，然后口述出它们的形态特点、食物、生育后代等等。
【通过上面的学习，我们已经认识了一些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）为了检测一下课堂教学的效果，设计一个游戏，这个环节的设计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促
进了课文内容的巩固。】
（三）课尾设疑，激发探索
1、播放一段有关恐龙灭绝的电影片段，结束本课。【根据小学生的心理特点，课尾导入影片有利于把学生分散的注意力重新拉回课堂，而且前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，再播放一段影片一定能把学生的探究欲望推想高潮】
2、其实我们刚刚放的影片就是课文最后一自然段所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
指导朗读：重点读出“曾经”，“突然”，“消失”。促发思考：读了这一自然段，你想知道什么呢？为什么恐龙会突然神秘地消失？以自己的观点结合自己所找的资料，能不能猜测一下恐龙是怎样灭绝的呢？
教师补充：科学家门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
七、布置作业
八、板书设计
【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将采用词语式、纲要式类型，使整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。】 附板书： 21恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生篇二：恐龙(最新稿)恐龙 第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。
3、能按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。教学重、难点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一 复习导入（2分钟）1． 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿年前，地球被一种强大的爬行动物所主宰，它们是——（指读课题），（出示图片文字）两亿年前，当时的环境＿＿＿（指读），所以那时恐龙＿＿＿。2.师：今天这节课，老师就带着大家一起穿越时空，回到两亿年前，走进恐龙，了解恐龙。好不好？（生：好）
二 精读课文
（一）学习第二小节 1.师：请同学们打开课本，快速读第二小节，说说这一小节向我们介绍了什么？用课文中的一句话来回答。（师板书：种类、形态）2.师：那课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？用笔划一划。（生回答，师出示文字，雷龙，梁龙，剑龙，三角龙）生齐读恐龙名字。3.师：那么这些恐龙各有什么特点呢？请同学们（出示自读要求）再细细地读第二小节找一找它们的特点，想想作者是怎样写的。（学生按自读要求学习第二小节）【雷龙】
⑴师：（出示雷龙图片），瞧！这就是雷龙！课文中是怎样给我们介绍它的，谁来读给大家听一听？（出示图片文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）
⑵ 听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗？
① “雷龙是个庞然大物”（评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个——）点红：庞然大物 指名2人读。（评价：还不够大，谁再来？/真大呀！/真是庞大极了！）把它送入句子中，我们一起读好它。
② “比六头大象还要重”（红显：比六头大象还要重）a、师：真不敢相信还有比大象重的动物！（出示大象图）看，一头大象大约重6000千克，一头雷龙比六头大象还要重，大家估算一下一头雷龙有多重？（师和学生一起算，附板书）b、师：哇！36000千克呐，怪不得说它是——庞然大物呢！c、师：请大家看，这句话中，用上一个“六头”（变绿），让我们清楚地知道了雷龙的体重，这种列出具体数字的写法叫什么，谁知道？列数字 d、师：对，讲的非常好，你真聪明，大家再来看这句话，作者把雷龙和大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种写法又叫什么？——作比较
③ “每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般” a、师：雷龙走路的声音真大呀！雷鸣你听到过吗？我们一起来听听看（师播放雷声）你觉得雷鸣怎么样？（生：大，怕）雷龙每踏下一步发出的轰响就像这雷声一样（师拓展，老师告诉你，它们特别喜欢群体活动，想象一下，当一大群雷龙从远处走来的时候发出的声音肯定是震耳欲聋，怪不得，大家给它取名叫——雷龙！）b.请大家来看这句话，作者把雷龙的脚步声比作什么呀？ c、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻手法，在说明文又叫——打比方。
④真是不比不知道，一比吓一跳！这样用上数字，一比较，一比方，让我们一下子就感受到了雷龙的庞大，谁来读一读。大家一起来读一读。5．刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙各有什么特点呢？哪位同学来说说看
【梁龙】（点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。）
⑴ 学生读句子，梁龙有什么特点（身体很长），你从哪儿看出来它身体很长的呢？（二十多米——二十多米，一间教室长约8米，想象一下，梁龙的身体足足有——3间教室那么长！长不长？这是什么写法？列数字，不仅如此，这句话中还有哪里也可以看出梁龙身体很长？好像移动的吊桥——像吊桥一样的身体，多有趣呀！）。
⑵我们一起来看看，（出示图片）这里作者把走起路来的梁龙比作什么？这是什么写法？
⑶谁来读读描写梁龙的句子，把它的特点读出来。
【剑龙】（点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。）⑴ 学生读句子，剑龙有什么的特点（插着剑板、尾巴上有尾刺），并指出说明方法（点蓝：两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方）。
⑵ 师说，剑龙的这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢！大家一齐来把描写剑龙的句子读读。
【三角龙】（点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。）⑴ 学生读句子，它有什么特点（脸上有三只大角），它脸上的三只角，一只长在——，还有两只长在——每只角——一米长，这种写法叫——列数字。
⑵ 师：同学们想想看，要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉？ ⑶ 师：是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——点红：望而生畏。你知道“畏”是什么意思吗？就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢？你来读好这个词语读，齐读。⑷ 师：把这个词语送入到句子中读一读，要读出让人望而生畏的感觉。齐读句子。6．刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长得特别长的——梁龙，背上有剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三角龙，其实恐龙的世界里还有很多各不相同的恐龙呢，大家看（出示图片）它们的样子真是——千奇百怪。7.⑴ 师：接下来老师想请大家选择一个你喜欢的恐龙，运用刚才我们学到的说明方法，帮它做一个自我介绍呢！（出示说话要求）老师先来做个示范：嗨！大家好，我叫梁 龙，我长得可长了，身体足有20多米，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。
⑶指名学生说，教师点评：他介绍的时候运用到了xx说明方法，非常好，其他同学能不能学着他的样子介绍一下自己喜欢的恐龙呢！说的更好了，不仅用到了。。还用到了。。谁愿意再来说说。（由差递进）
（二）学习3——5小节
师：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，请同学们默读课文3——5小节，想一想课文还向我们介绍了恐龙的哪些知识？
交流。（生答，亲戚，卵生，食物）
师：1．我们先来看恐龙的两个亲戚，他们是？（鱼龙翼龙）出示图片。
（1）你来给大家介绍一下鱼龙吧。（说的真好，老师告诉大家，鱼龙原来是生活在陆地上的，后来才慢慢地进入海洋，为了适应海洋生活，它的身体也慢慢
地发生了变化，变成了海豚般的样子。你看它们在海中多么自在啊！）（2）你来给我们介绍一下翼龙。（说的也不错，我们通常说的恐龙是指生活在陆地上的霸主，翼龙和鱼龙分别是生活在天空和海洋的霸主，因为它们生活的年代相同，生活习性也相似，所以被称为恐龙的亲戚）2．师：恐龙大多以吃植物为主，但也有吃肉的，课文给我们介绍了一只专门吃肉的恐龙，它是谁？
a.读句，出示霸王龙图片，霸王龙又有什么特点呢？从哪看出来？“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。b.下面请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）c.哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？ d.如此凶猛的霸王龙，谁来用自己的话来介绍一下？ 3.介绍的真不错，那小恐龙是怎么出生的呢？出示文字（生 卵生）你知道什是卵生吗？你的科学知识真丰富！（如果生直接就说是从恐龙蛋里出来的，师接着说这就叫做卵生。）你还知道哪些动物是卵生的吗？（鸡鸭鹅鸵鸟）像我们同学一样，小恐龙出生后，恐龙爸爸、妈妈也很爱护他们。师指，女生读—— 4.师：学到这儿我们知道了鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚，还知道了恐龙的生活习性，（板书）它们是卵生的，大多以吃植物为主。
（三）学习第6小节 1．这么多千奇百怪的恐龙，（出示第6小节）他们在地球上生活了——引读。2．恐龙是怎么消失的，你知道吗？ 3．恐龙的神秘消失科学家也做出来许多的猜测，（师出示）究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
三．全课总结，拓展延伸 1.师：通过这节课的学习，我们了解了不少恐龙的知识，但对于浩瀚、神秘的恐龙世界来说，这只是沧海一粟。你们想揭开恐龙世界的未解之谜吗，想成为未来的恐龙专家吗，那就请你在课后继续关注恐龙世界，进行努力探索吧！2.布置作业，课后有两个作业，你可以选择其中一项来完成（1）将你最感兴趣的恐龙知识介绍给同学或家长听。
（2）为自己喜欢的恐龙制作一张名片。.板书： 20.恐龙
种类形态 作比较
列数字
生活习性 打比方篇三：恐龙
恐龙
（一课时完成）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会11个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。
教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。
教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。
教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。教学对象分析极其学习需要分析： 恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。
教学媒体选择与应用设计：
恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。
一、提问质疑，导入新课。
师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）（生齐读课题）
二、动画欣赏，感受恐龙。
师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢）师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。
师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？
生1：我感觉走进了恐龙的世界。
生2：我认为恐龙的外形太奇特了。
生3：我们要是看到真的恐龙就好了。
师：看来我们是英雄所见略同。
三、研读课文，了解恐龙
1．就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读懂些什么？
（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）2.刚才同学们读得都非常认真，要了解一种生命体，我们首先就应该先了解它们的生活环境，请位同学来读读第一小节，其余同学边听边思考，你从第一小节了解到那些关于恐龙的信息。
生：生活年代、生活环境、活动范围
师：这就是科学说明文的一个特点：用词造句非常准确。3.了解了恐龙的生活环境，接着就让我们走近恐龙，去细细观察。请大家细细读一读2-5小节，你又能了解到恐龙的哪些信息。2-4小节
生：这篇课文第二小节给我们具体介绍了四种恐龙。
师（紧接着问）：哪四种恐龙？
生：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
师：请大家用直线把他们划下来。他们各有什么特点呢？谁能来介绍一下。
生分别介绍四种恐龙。师相应指出说明方法（出示图片）。
生1：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响声。
生2：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。
生3：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）
师：你说的真够形象的，贴切。书上还说梁龙走起路来好像一座移动的吊桥，所以梁龙的“梁”是“木”字底。还有吗？
生4：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样的尾刺。生5：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，而且这三只角长短不一，有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。
师：什么是“望而生畏”？“一看见就害怕”
师：你能把这种语气读出来吗？
生5：可以。
师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他的学生一起来读。）
师：除此之外还介绍了哪几种？
生 ：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。
师：谁能介绍一下它们？
师：老师有一个疑问，既然课文都是介绍这些动物的特点，为什么不把他们放在同一小节，而要分成三小节呢？ 生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙是以吃植物为主的恐龙，霸王龙是以吃肉为主的恐龙，鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚（因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但是恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。），不是恐龙。
师：你从哪知道的？读2-4小节
第5小节
师：你除了知道恐龙的种类和特点，还知道了什么？
生：我知道了它们是如何繁衍后代的？
（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）（板书：卵生）
四：合作交流，介绍恐龙。
师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性，课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上下载了有关恐龙的资料，有的学生带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色？
师：开始交流。
师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍？
生介绍自己所了解的恐龙
五、教师总结
通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。篇四：《恐龙》三稿
《恐龙》（第二课时）
一、读题，看录像导入新课
1、今天这节课我们继续来学习第20课《恐龙》，（齐读课题），通过上节课的学习，你都知道了——（引读第一小节）
2、恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？带着这些疑问，让我们走进课文，走进神秘的恐龙世界吧！
二、学文 1.请同学们默读课文2到4自然段，看看课文具体介绍了哪几种恐龙，在恐龙的名称下面画上横线。2.反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？
（1）板书：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙
（2）学生质疑：鱼龙和翼龙不是恐龙，是恐龙的亲戚。
为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？
师：因为它们都生活在同一时期，有很多生活习性相同，恐龙是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
3、课文向我们介绍了5种恐龙和它们的两个亲戚。老师这里有几张图，让我们一起来认一认它们。
4、你是怎么认出来的？
5、同学们的观察力真强，一下子就抓住了这5种恐龙的特点。
6、那么作者是用什么方法把这5种恐龙的特点形象地描绘出来的呢？ 我们知道，这是一篇说明文，为了把事物介绍得更具体、更生动，让读者更明白，说明文常常会用到这三种说明方法（课件出示：作比较、列数据、打比方）（板书）那么作者是怎样运用这三种说明方法来介绍这5种恐龙的特点的呢？
三、学习第二到四自然段
1、下面请小组合作学习，请听要求：
（1）选择一种恐龙，读一读描写这种恐龙的句子，找一找最能概括它外形特点的词，想一想课文是用什么说明方法具体描写的。
（2）用喜欢的方式读出这种恐龙的特点。
（3）用同样的方法，认识其他四种恐龙和它们的两个亲戚，将讨论结果记录在表格里。
2、小组汇报自学成果。派一名代表来汇报，其他组员可以随机插话。
（我们组最喜欢雷龙，我们认为在介绍雷龙的时候用了作比较的说明方法，从这一句可以看出）
雷龙：
（1）一头大象大概多重？以4吨为例，假如一个成年男子的体重为75千克，那么一头大象差不多是50多个成年男子体重之和，6头大象的重量相当于320个成年男子的重量之和。
（2）“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”，这句把雷龙的脚步声比作雷鸣。
（3）你能通过朗读，用你的声音把雷龙庞大的特点给读出来吗？
梁龙：
（1）梁龙有多长？
我们一间教室大概是8米，20多米差不多是三间教室的长度，也就是从我们教室前门到三（3）班后门之间的距离。长吗？
（2）“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”
请看图片，看看像吗？
（3）谁能把梁龙的长给读出来？
剑龙：
（1）“两排三角形”告诉我们剑板的数量和形状。
（2）“四支利剑一样”是用打比方的方法来写尾刺的锋利。
（3）师：如果被这样锋利的剑板和像利剑一样的尾刺戳一下，想想看会怎么
样？（所以它是防身的好武器）
（4）我们再来读一读写剑龙的句子。
三角龙：
（1）看图：这三只一米长的大角长在哪里？
老师这里的这把长尺就是一米长，想象这样的大角有三只——
（2）看见三角龙你有什么感觉？（害怕）书上用了什么词？（望而生畏）
（3）把你对望而生畏的理解读出来。
霸王龙：
（1）霸王龙又有什么特点呢？（“非常凶猛”）
“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。（2）恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是其中的一种。请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）（3）哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？
鱼龙：“很像今天的海豚”（作比较）翼龙：翼”就是翅膀。“如同一架在天空中翱翔的轻型飞机”（打比方）
（1）齐读第三自然段。我们一起来把恐龙的亲戚鱼龙和翼龙介绍给大家。
3、小结：刚才通过小组合作学习，我们知道了五种恐龙的形态特点，是不
是地球上只有这五种恐龙呢？书上哪句话告诉我们了？（出示句子）（板书：种类多、形态怪）
4、刚才我们一起学习了二到四自然段，认识了5种恐龙和他们的2个亲戚，下面让我们走进活生生的恐龙世界，看一段录像，边看边回忆书中是怎么介绍这些恐龙的。（看视频）
四、学习迁移，练习写恐龙外形
1、恐龙的种类很多，接下来让我们继续向前走，你们认识它们吗？（出示多种恐龙图片）
2、这两只恐龙你们认识吗？（甲龙，长棘龙）
看来大家课后查阅了很多资料。你能用打比方、作比较、列数据等说明方法来介绍其中一种恐龙吗？
3、听好要求：
小组合作，选一种你们喜欢的恐龙，结合查找的资料，共同商讨，由一人执笔，用两三句话把它的外形特点写下来。（学生练笔5分钟）
4、生上台交流，评价。
（投影文章，用红笔画出好的句子，相机问这里用了什么说明方法。）
五、总结
今天这节课，我们一起穿越时空，认识了许许多多千奇百怪的恐龙，也学到了一些说明事物的方法，你们开心吗？然而，我们今天再也看不到恐龙的身影了，人们至今都没有解开恐龙消失的谜团，科学家们有各种各样的猜测。（出示课件）
究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索，相信有一天，你们中的一个会成为恐龙专家。
六、课后作业
1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，以小组为单位在班级介绍、展示。
2、有兴趣的小朋友可以观看电影《侏罗纪公园》。
第二篇：恐龙说明文
恐龙说明文
恐龙说明文1
科学家通过计算，为我们描绘出6500万年前那壮烈的一幕。
有一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地尽情吃喝。突然，天空中出现了一道刺眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大小的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。冲天大水横扫着陆地上的一切，汹涌的巨浪席卷地球表面后会合于撞击点的背面一端。在那里，巨大的海水力量引发了德干高原强烈的火山喷发，同时使地球板块的运动方向发生了改变。
那是一场多么可怕的灾难啊！陨石撞击地球产生了铺天盖地的火山灰，极地冰雪融化，植物毁灭了，火山灰充满了整个天空。一时间，暗无天日，气温骤降，大雨滂沱，山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。在以后的数月乃至数年里，天空依然烟尘翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。生物史上的一个时代
恐龙说明文2
我第一次见到恐龙是在动画片里的“蓝猫龙骑团”里看到的，里面的恐龙叫霸王龙，霸王龙出现在我眼前的时候，让我感到他很震撼，它的吼声很大很大，它的体形很高大，可能有两层楼那么高，它的嘴巴被称为“终极碎骨机”，牙齿非常锋利，拥有巨大的咬力，而且它的尾巴是它另外一个有力武器，好多动物见到它撒腿就跑。
由于我对它很感兴趣，我就去查百科全书，发现霸王龙时报龙家族一员，暴龙的脑子是所有恐龙中最大、最有力的，难怪它有那么大的血盆大口啦!暴龙是个“打架大王”它们喜欢与其它动物打架，也喜欢跟同伴们打斗。喔!它有那么丰富的战斗经验，难怪它的战斗力那么强，这也是我喜欢它的原因。我想那场让恐龙灭绝的灾难，一定很大，不然像霸王龙那么厉害的恐龙是不那么容易被打败的。
恐龙说明文3
在这个巨大的世界里，有成千上万的动物生活在千千。它们形状和习性不同，甚至没有亲缘关系。然而，它们有一个共同的祖先——恐龙。
38亿年前，地球上开始出现生命，是生活在海富的单细胞动物——草履虫；经过亿万年的变迁，草履虫进化成了爬行动物，生活在海洋、陆地和天空的中心；经过漫长的时代变迁，世界上第一只恐龙出现了。
恐龙家族庞大，据计算恐龙约有50万种。其中约有5万属，无与伦比。所以很多恐龙基本上分为三类:鸟脚类、兽脚类和蜥脚类。
鸟类脚的恐龙体型较轻，骨骼与现代鸟类最为相似。大多是杂食动物，不敢招惹大恐龙；兽脚类恐龙的身体肌肉非常发达，基本上各种恐龙都敢招惹它们，比如霸王龙、霸王龙、棘龙。霸王龙的牙齿长达30-70厘米，是活生生的“铁牙钢牙”！蜥脚类动物是家族中的“巨无霸”，它们无所畏惧。相比41米长，20多米长的地震龙，平均身高1.75米的人类和虫子没什么区别，都是那么脆弱，那么不堪一击。
恐龙说明文4
恐龙是世界上最大的动物。它们出现在大约2.1亿年前，最后神奇地灭绝了。我们今天所知道的关于恐龙的一切都来源于恐龙化石。
恐龙有很多种。根据它们骨骼化石的形状，它们可以分为鸟和龙。根据它们的牙齿化石，也可以分为食肉动物和食草动物。不仅恐龙种类繁多，而且它们的形状遍布世界各地。它们有的在天上飞，有的在水里游，有的在陆地上爬。一只大的可以大到几十头大象；小，但类似于鸡。
到目前为止，我们发现的最大的恐龙是震龙，它有39到52米长！身高可以达到18米！！重量达到130吨！！！这样的怪物如果在元爷上行走，每一次它巨大的脚踩在地上都会让大地颤抖，就像地震一样，所以被称为“震龙”。
恐龙统治地球很长时间，直到6500万年前突然灭绝。科学家们一直在无休止地争论恐龙灭绝的原因。主要有两种观点:一种是“小天体撞击说”。6500万年前一颗陨石撞击地球，引起火山爆发，地球气候发生巨大变化，最终使地球上的恐龙灭绝；另一种是“火山喷发论”，即火山喷发，熔岩喷发，随之而来的是冰雪世界的来临，导致恐龙灭绝。
至于恐龙灭绝的真正原因，答案还没有找到，这将是人类心中的一个谜。让我们探索科学秘密！这个秘密以后再说吧！
恐龙说明文5
“为什么这么简单的问题都是错的？”
“我只考了67分，全班倒数第二。你怎么能让我出去见人！”
渐渐地，我受不了妈妈的责骂，大喊:“你不是我真正的妈妈，你根本不爱我。”冲出屋子。渐渐地，我一路跑到了一片大森林。他很难过。他看到地上的草，感觉草在哭。看到树上的落叶，我看到上面有大大的泪痕。听着风轻轻吹来，感觉风在和他一起哭。突然，我听到一个角落里有哭泣的声音。一开始我以为我听错了。仔细听了，是真的，还有奇怪的哭声。一点一点跟着声音走。最后，在一个小石洞里发现了一只小恐龙。恐龙用无助的眼神看着它。渐渐地，我突然忘记了我的苦恼。问小恐龙:“恐龙，你为什么哭？”
恐龙说:“有人叫我去偷蛋龙。看到了就跑了。没人陪我玩的时候我很孤独。其实我一点也不差，也不是真的偷鸡蛋。因为在孵蛋的过程中不能离开，为了让宝宝健康出生，我用刺扎了一些蛋。但是其他恐龙以为我在偷蛋。所以他们都恨我。”一点一点的，让我想起了我的悲哀，我也和恐龙一起哭了。
这时斑马探长刚好路过，看到他们在哭，就问为什么。斑马探长说:“我来帮你。”他说斑马督察拿出笔记本电脑，在恐龙网站上发布了一条重要声明:让所有恐龙马上去森林派出所召开紧急会议。斑马督察在恐龙大会上打开了百度的'网页，让大家看看偷蛋龙的信息。现在大家都明白原来偷蛋龙被大家误解了。原来他也是在护蛋，大家都原谅他了。偷蛋龙很开心。但看到大家都开心了，我又想起了家，又对严厉的妈妈哭了。恐龙看到这些，就问情况，说:“小，别哭了。大家都会帮你的。”
偷蛋龙去森林商店买了一大包彩色气球，气球里装满了七色彩纸。让恐龙写个纸条，上面写着:我还是个孩子。妈妈不应该对我太严格。以后我会努力的！写出来放在彩球里。不一会儿，森林派出所里全是彩球飘飘。恐龙让点点把彩球带回家给妈妈。恐龙告诉点点，一分钟后，彩球会自动爆裂。我相信我妈看了里面的纸条，会相信一点的。渐渐地，他手里拿着彩球走回家。他的眼神不再忧郁！他仿佛看到了母亲脸上幸福的表情！
恐龙说明文6
一亿四千万年前，我们生活的地球上曾出现了一批强大的巨兽——恐龙。它们体态各异，性情不一。这些大家伙曾在地球上称霸一时。
但在六千五百万年前的白垩纪晚期，它们却遭到了巨大的灭顶之灾！
一天，一颗行星忽然撞向了地球。顿时，山崩地裂，尘土飞扬。地球被撞得直打颤。山倒了，山上的，山下的恐龙都被埋在了乱石灰土之中。悲痛的叫声在混沌之中响遏行云。
树也被折断了，参天的大树一摊儿地铺在大地上，树倒声，龙叫声，混在一起。
河水、湖水、海水被击得乱喷。一个浪头儿就有几十上百米高，恐龙们叫着，逃着，但都无济于事，它们终究是被潮水带来去。它们被托到了水中，却还在苦苦挣扎着。但只是徒劳，一个浪头就把这庞然大物卷到了半空中，然后又活活摔下来。结果它们只能在被血染红了的水上起起沉沉——它们无力抵抗了！
地球的震动慢慢停了下来。
——但恐龙早已满山满海地死了。
翼龙在天空中盘旋着，发出好似在追悼死者的悲惨叫声。霸王龙、剑龙、马门西龙……都慢慢的镇静下来，停止了胡乱奔跑。即刻，它们同时发出震耳欲聋的叫声——是凄凉！是困惑！是畏惧……
然而，上帝并不想让它们活下去。
由于剧烈地撞击，地球上的尘土被抖了起来，空中早已布满了大大小小的尘埃。
从那时起，地球迎来了三个月的漫长黑夜。
没有日光的照射，地球上的植物因无法继续进行光合作用而渐渐枯萎。许多食草类恐龙没了食物，便也都纷纷亡去了。它们的死，又减少了食肉恐龙的食物，更加剧了5恐龙的灭亡。
由于植物的灭亡，地球上的氧气日渐稀少，恐龙的呼吸也变得一天比一天困难。
最终，仅仅两个月，恐龙就已全部死亡了。留下的恐龙蛋，当然也无法孵化了。
从此，恐龙这个称霸地球的庞大家族便从地球上永远地消失了。
三个多月后，第一缕阳光照在了地球上。光明重现时，地球上却是死尸一片。
恐龙说明文7
一阵眩晕之后，醒来的我，满山遍野，绿草如茵。瀑布“猛扑”而下，拍手玩石头。天空就像一块镶嵌着几朵白云的蓝宝石。这里，可谓“世外桃源”。
一声吼叫把我吵醒了。我和机器猫穿越时空进入隧道的时候来过这里，但是机器猫去了哪里？这是哪里？一连串的问题闪过我的脑海。一只霸王龙出现在我眼前，背上背着一只机器猫！我把绳子拿出来，甩下去，正好落在霸王龙的背上。暴龙似乎吓坏了，转过身，露出狰狞的表情，恶意地盯着我。我心里先是一惊，抱着机器猫从霸王龙的背上摔了下来。看到霸王龙的吼声，突然有了主意:快跑！
边跑边想:这应该是恐龙时代了。这样跑不是办法。是的！我从背包里拿出一张大网，扔了回去，把霸王龙放进网里。这时，一大群翼龙从我头顶飞过。机器猫被他们吵醒了，说:“哦，别烦我！”我把他叫醒，着急的说:出事了，你去看看！
不一会儿，地震开始了，看到一些恐龙尸体在前面腐烂，很多地方露出骨头。很恐怖，很恐怖。
我心想:这里气候不太对，为什么天空阴沉？地面也很湿，是恐龙灭绝的时候吗？好像是白垩纪晚期。我拿出笔记本，记录下这张令人恐惧的画面，暗暗推测恐龙灭绝的原因。
天上下着毛毛雨，感觉呼吸有点困难。还好之前有氧气瓶。喷了几下后，我对机器猫说:“几点了？”机器猫害怕地说:“现在是早上八点，但你为什么要问？我要死了！”
霸王龙也倒在了一声巨响的后面。我给它喷了几次氧气，它又睁开了眼睛。但是身体还是不能动，所以可以得出结论，恐龙灭绝是因为气候变化快，恐龙无法适应新环境。
世界是寂静的…
我扔下背包，回到现代，把笔记本上的记录告诉世界，终于解开了百万年的谜团。
评论:文章材料新颖，构思巧妙。机器猫的出现，语言的活泼，都透露着作者天真可爱的童趣。优秀的文字和好的句子的运用，使文章读起来优美生动，是一篇成功的佳作。期待你下次带来的奇葩，加油！
恐龙说明文8
世界上的动物有很多，可我最喜欢的还是恐龙。
论行走种类，可分为四足爬行和两足行走，四足爬行的多半是植食性恐龙，性格温柔，不在迫不得已之时，是不会攻击，它们单体战斗力不高，所以会以群居的方式来抵御外敌入侵领地。两足行驶的多半是肉食恐龙，以嗜血为生，性格凶猛，除了特殊原因多半会攻击，大多为单独行动，不像植食恐龙一样扎成一群。
现在人类已知的恐龙有很多，最大的当然是雷龙。它的骨头出土时，连见过霸王龙骨头的科学家都难以置信。口部极大，大约几十人才能填满，脖子的地方可供一个一米三的人直立行走，胃大约可以装下几只成年的鲸鱼。经科学家计算，它从一米的地方往下跳，需要承受几百吨的重量，相当十几个霸王龙的重量。这种重量足以造成四五级海啸，并且一家八口在嘴里完全可以生活，一点儿也不嫌小。它的一个舌头就十几吨，总重一百多吨，三个长颈鹿的身高，这些让它成为了最大的恐龙。
恐龙的年龄也各有不同，食肉恐龙中最长寿的龙最多可活七十多岁，跟草食可差远了呢。草食恐龙中最长寿的龟龙，虽然小，但能活三百多岁，可龟龙，却是所有哺乳动物的美食呢。
恐龙的灭绝是所有科学家的损失，因为科学家认为世上很多的动物都跟恐龙有关。我喜欢又凶猛，有温顺的恐龙。
恐龙说明文9
同学们你们一定喜欢恐龙吧！那你们知道最大的恐龙是什么恐龙吗？对了，那就是“棘龙”。
我喜欢的恐龙很多，其中就有棘龙，棘龙属棘龙科，棘龙的头颅骨长度可达2。15米，拥有肉食性恐龙中最大的头颅骨。棘龙眼睛前方长有小型突起物，突起物可能起到保护眼睛或视觉展示的作用。棘龙的口鼻部狭长，前端略为膨大，与鳄鱼十分相似，牙齿长而弯曲，口鼻部末端的牙齿长度可达15厘米，脖子十分灵活，有利于方便它们低头扑鱼。身形比霸王龙和南方巨兽龙还要大很多，它身长12-19米，体重6-20吨，目前为止是人们已知陆地上最大的肉食性动物。
棘龙主要以后足着地的方式行走，前肢长有利爪，虽然结实有力，但是无法行走，它们有时会以前爪侧面接触地面蹲伏着休息。前爪与后爪相辅相成，扬长避短，使它身手敏捷，能够迅速制伏猎物。
棘龙背上长着一个巨大的帆状物，高约两米，内部有脊骨支撑，因此显得棘龙身材魁梧。帆状物的作用很多，它能够起到威胁其他猎食者的作用，还能够吸引异性的注意。棘龙的帆状物不但能储存大量的营养物质，而且可能还有调节体温的作用。
棘龙主要生活在炎热的沼泽地区或河流、湖泊附近，主要以鱼类为食。鱼类、龟类、鸟类等动物都是棘龙喜欢的食物，有时它们也会在陆地上捕食小型动物。
听了我的介绍，是不是对棘龙有了一定的了解，也喜欢了棘龙？
恐龙说明文10
恐龙，在6500万年前白垩纪结束时突然消失，成为地球生物化进行史上的一个谜，至今无人能解。地球过去的生物，匀被记录在化石之中。
恐龙的种类很多，如凶猛的霸王龙。霸王龙有坚长的牙齿-，但他的手却只有30到40厘米。也有体型最大的易碎双腔龙。易碎双腔龙，可超过50米。而最小的鸟蜂鸟，还不到十厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶猛的肉食者。天府峨眉龙约20米。他是生活在1.65亿年前的四川地带。李氏蜀龙9.3米，身穿绿甲。白贡永川龙8米。劳氏灵龙1.2米。恐龙的种类真是无穷无尽。
中生代地层中，即曾发现很多龙的化石，却看不到非鸟龙的化石，由此推断出恐龙是鸟类的祖先，所以鸟属于恐龙。
在形体上，在温馨的恐龙时代，即使是最小的蜥蜴恐龙也要比任何动物大。
在8000万年前。有温顺的草食者和凶猛的肉食者也有杂恐龙。总而言之，恐龙统治了地球大约8000万年。
恐龙说明文11
暴龙又称霸王龙，是一种强大的恐龙，凶狠、残暴。暴龙体形庞大，站起来身高超过两层楼高，头颅窄而长，头骨可达约15米，眼睛较小，下鄂硕大，两颊肌肉十分发达，颈部短粗，身躯结实。
暴龙曾经分化成两种，一种是亚洲蒙古的特暴龙，另一种是北美洲的慎龙，这些强大的恐龙的武器是锐利的牙齿和爪子，暴龙会寻找落独的食草巩龙，因此常常独自行动。
在侏罗纪到早白垩纪这段时间里，暴龙类的角色相对稳定。还没称王称霸，但也是一群行动诡秘，速度迅猛的掠食者。不久环境巨变，彻彻底底地改变了食物结构。白垩纪中期即8500万年到1.1亿年之前，恐龙生态系统有了大变化，长期雄踞食物链顶端的异特龙和角鼻龙几乎消失殆尽，暴龙迅速夺取北方霸主之位。它们最终成为前臂短小、头颅巨大的超级掠食者。
这么强大的捕食者是怎么消失的呢？不少人都很疑惑。世界上有
很多种说法。有的说是地球在6500万前发生了地质上的造山运动，因为平地上长出许多高山来，沼泽便减少了，气候也变得不那么湿润温暖。恐龙的呼吸器官不能适应一会儿冷一会热的空气，而且一到冬天恐龙的食物也没有了，所以就走上的绝路。有的说是新星爆发引起地球气候发生强烈变化，温度骤然升高后又降得很低的缘故。到现在为止，恐龙消失还是一个谜就待我们去发现。
恐龙说明文12
恐龙是一种很古老的动物，现在已经灭绝了，人们发现的都是恐龙的化石，我还在北京自然博物馆里看过恐龙蛋的化石。恐龙有大大小小很多种，有在地上跑的，有在天上飞的，有吃肉的，有吃素的，长得都是怪怪的样子，比如脖子长长的腕龙，头上长了三个角的三角龙等等。
昨晚我和妈妈看了《侏罗纪公园》这部电影，知道了一种长得瘦小，但很凶猛的龙，叫双脊龙。它是最早的肉食动物之一，它的身体里带有毒液。当它攻击猎物时，一开始很安静，当猎物面对它时，它就突然向猎物喷毒液(有点像眼镜蛇)，造成对方失明和瘫痪，然后它就可以痛痛快快地吃猎物了。
令人奇怪的是，这么多的恐龙在某一天都突然消失了，虽然人们对恐龙灭绝的原因有很多猜想，但都不能确定，只是这些原因大都与自然灾害有关系。所以我们也要保护环境，爱护自然，从小事做起，从自身做起，绿色出行，只有这样我们人类才能世世代代生活下去。
恐龙说明文13
刚上初中时看生物书，开头的课文导读有这样一句话‘为什么巨大的恐龙会全部灭绝，而小小的蟑螂却不容易消灭？’我深思着这个问题，是啊，这是为什么呢？
大人们说，是我们人类不热爱大自然，所以让巨大的恐龙成为了灭绝的动物，这些都是人类不好。大人们还说，蟑螂是坏东西，但却繁殖的快，一繁殖的快，就算我们人类一个一个得打也打不完，所以不容易消灭。
是吗？大人们的观点虽然我不否认，但也不全对。
恐龙之所以灭绝是因为它适应不了周围的环境，他为什么适应不了周围的环境呢？是因为它们以前生活在无工业污染的大自然里，而人类在一天天进步，工业污染自然也就多了，恐龙受不了这种环境所以就灭绝了。
恐龙想灭绝吗？肯定不想，有谁会不想多活两年？那他们为什么不努力的适应周围的环境，既然改变不了环境就改变自己呀！可是恐龙不愿意，当然，谁想改变自己的生活环境？谁想服从大自然？谁不想追求自己自己想要的生活？但是，如果你不改变你就会灭亡，你会选择什么？是像恐龙一样倔强的灭亡，还是像蟑螂那样服从自然，永久活下去？
蟑螂服从自然代表什么？改变不了自然就改变自己。
人们不也是缺乏这样的精神吗？太阳不会围着你，你只有围着太阳，相同，社会也不会围着你,如果你在家里是太阳，那么请你改，因为世界不会像你在家里一样，你只有改变自己，不能改变世界！
恐龙说明文14
星期五，中科院的李教授为我们讲解了许多关于恐龙的知识。如果你们也想对恐龙有所了解的话，不妨先来看看我下面的文章吧！
提起恐龙，还得从恐龙蛋说起！在我们中国，光河南一处地方，就发现了两万多只恐龙蛋化石。在我们的家乡——浙江东阳，也有许多的恐龙蛋化石，大约有15000多个。因为浙江一带的恐龙化石发源地很多都在东阳附近，所以东阳也被称为“恐龙之乡”。我国发掘出来的恐龙蛋化石特别多，所以国家还去申请了吉尼斯记录呢！
恐龙不仅种类很多，它们的体型差异也很大。你们知道最大的恐龙是什么龙吗？有人会说地震龙，有的人会说阿根廷龙，还有的人会说易碎双腔龙？其实都不是！据我们李教授调查，目前我们发现最大的恐龙化石是巨型汝阳龙，它足足有38米长呢！至于易碎双腔龙嘛，是因为以前的印刷质量不高，不知哪个环节搞错了，才变成了有60-80米长的大巨龙。那么，你们知道最小的恐龙叫什么吗？哈哈，就是鼠龙。它的身体只有10到20厘米长，真的跟小老鼠差不多大哦，难怪会叫它“鼠龙”。大的有38米长，小的只有10厘米，恐龙们的体型差距可真大呀！
既然当初恐龙的数量如此之多，体型如此之大，后来它们为什么会灭绝的呢？李教授给我们讲了一个很搞笑的推理：据说恐龙的牙齿是倒钩形的，没法咀嚼食物，只能用胃石代替。但胃石代替的咀嚼效果并不好，故而恐龙经常肚子发胀，消化不良。消化不良之后就要放屁，那么多的恐龙就会放出大量的屁。而屁呢！其实是大量的毒素，投放到空气当中之后，就把能挡住宇宙射线的臭氧层给破坏掉了。继而，宇宙射线就把植物照死了，淡水也干涸了，所以恐龙的食物链就断掉了，恐龙也就存活不了了。另外一种推理是：那时候火山喷发比较频繁，许多尘埃升上天空，使整个地球都变成了红色，挡住了太阳的照射，导致了植物的死亡，地表温度也迅速下降，所以恐龙就在饥寒交迫中死去了。当然，还有很多其他推理，如火星撞击地球，恐龙互相偷吃恐龙蛋……哎，这恐龙为何会灭绝，其实至今还是一个谜。
恐龙说明文15
恐龙是世界上最大的动物，它出现在大约两亿一bai千万年前，最后确du神奇地灭绝了。今天我们所知道有关zhi恐龙的一切，都是由恐龙的化石得来的。恐龙的种类很多，根据它们骨胳化石的形状，可以分为鸟龙类和蜥龙类，根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类和食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有，它们有在天上飞的，有在水里游的，有在陆地上爬的。个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。到目前为止，我们所发现的最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米！身高可以达到18米！！体重达到130吨！！！如此的庞然大物在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样，所以叫它“震龙”。恐龙在地球上统治了很长的时间，直到6500万年前突然灭绝了。对于恐龙灭绝的原因，科学家们一直争论不休，主要有两种观点：一种是“小天体撞击说”， 6500万年前的一次陨星撞击地球导致了火山喷发和地球气候的巨大变化，最终使恐龙在地球上灭绝；另一种是“火山大爆发说”，即火山群爆发，熔岩浆喷出，接着便是冰雪世界来临，导致恐龙的灭绝。至于恐龙灭绝的真正原因至今还未找出答案，这将是人类心中的一个谜，让我们去探索科学秘密吧！将来这个秘密就让我们去解答！
第三篇：恐龙说明文
恐龙说明文1
一亿四千万年前，我们生活的地球上曾出现了一批强大的巨兽——恐龙。它们体态各异，性情不一。这些大家伙曾在地球上称霸一时。
但在六千五百万年前的白垩纪晚期，它们却遭到了巨大的灭顶之灾！
一天，一颗行星忽然撞向了地球。顿时，山崩地裂，尘土飞扬。地球被撞得直打颤。山倒了，山上的，山下的恐龙都被埋在了乱石灰土之中。悲痛的叫声在混沌之中响遏行云。
树也被折断了，参天的大树一摊儿地铺在大地上，树倒声，龙叫声，混在一起。
河水、湖水、海水被击得乱喷。一个浪头儿就有几十上百米高，恐龙们叫着，逃着，但都无济于事，它们终究是被潮水带来去。它们被托到了水中，却还在苦苦挣扎着。但只是徒劳，一个浪头就把这庞然大物卷到了半空中，然后又活活摔下来。结果它们只能在被血染红了的水上起起沉沉——它们无力抵抗了！
地球的震动慢慢停了下来。
——但恐龙早已满山满海地死了。
翼龙在天空中盘旋着，发出好似在追悼死者的悲惨叫声。霸王龙、剑龙、马门西龙……都慢慢的镇静下来，停止了胡乱奔跑。即刻，它们同时发出震耳欲聋的叫声——是凄凉！是困惑！是畏惧……
然而，上帝并不想让它们活下去。
由于剧烈地撞击，地球上的尘土被抖了起来，空中早已布满了大大小小的尘埃。
从那时起，地球迎来了三个月的漫长黑夜。
没有日光的照射，地球上的植物因无法继续进行光合作用而渐渐枯萎。许多食草类恐龙没了食物，便也都纷纷亡去了。它们的死，又减少了食肉恐龙的食物，更加剧了5恐龙的灭亡。
由于植物的灭亡，地球上的氧气日渐稀少，恐龙的呼吸也变得一天比一天困难。
最终，仅仅两个月，恐龙就已全部死亡了。留下的恐龙蛋，当然也无法孵化了。
从此，恐龙这个称霸地球的庞大家族便从地球上永远地消失了。
三个多月后，第一缕阳光照在了地球上。光明重现时，地球上却是死尸一片。
恐龙说明文2
早在中生代，地球上就居住着一群硕大无比的奇特动物，它们就是恐龙。这种动物是当时地球上无可争议的霸主。它们高居食物链的顶端，支配了全球生态系统1。6亿多年，甚至更长更久，可最后却离奇地消失了。
恐龙大概是相同物种中个体差异最大的了。它们中的大个子，有几头大象加起来那么大，雷龙、腕龙就属于特大型的恐龙;而恐龙中的小个子，却又小得可怜，大概只有一只火鸡的大小，如赫氏鸟龙等。
恐龙是已经灭绝的远古爬行动物。它们繁盛于地球历史的中生代。中生代约从2。5亿年前起，至6550万年前止，按年代自远及近依次可分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪。恐龙大约出现在三叠纪的中晚期，侏罗纪和白垩纪时达到顶峰。它们是中生代地球上的“统治者”，因此中生代又常常被称为“恐龙时代”。
我们知道，科学家们通常把动物分成各种.种类，如哺乳动物、爬行动物、两栖动物，等等。恐龙是一种爬行动物，也是脊椎动物家族中的一员。概括而言，恐龙是生活在中生代的陆生爬行动物。
恐龙分布的地域及其广泛，它们的踪迹遍布世界的各个大陆，并且在各种各样的环境中生活着。从北极圈到澳大利亚，从中国到南非，从阿根廷到葡萄牙……森林中、平原上、沙漠里、岛屿上、海洋里，无处不在。中国也曾是恐龙的故乡，曾生活在我国的恐龙中比较著名的有马门溪龙、气龙、巨型山东龙、棘鼻青岛龙等。恐龙种类繁多，肉食性、草食性、杂食性，应有尽有。
恐龙家族实在是太庞大了，目前已发现的就有约350个属。为了更好地区分它们，科学家根据恐龙的臀骨特征，将其分成两大类，即蜥臀目和鸟臀目恐龙。
白垩纪末期，庞大的恐龙家族无声无息地灭绝了。现在人们想要了解它们，只能通过化石和它们的“现代亲戚”去揣测、想象了。
恐龙说明文3
在这个巨大的bai世界上，生活着千千万万种动物。它们形态各异、习性不同，甚至连基因关系都没有。但是，它们有一个共同的祖先——恐龙。距今38亿年前，地球上开始出现了生命，那是生活在海涪的一种单细胞动物——草履虫；经过了数亿年的变化，草履虫演变成了爬行动物，生活在海洋、陆地和天空中心；又经过了时代的漫长变迁，世界上的第一只恐龙出现了。恐龙家族庞大，曾有人计算，恐龙的种类大约在500000种左右。其中，分为50000左右个属，无可比拟。这么多的恐龙，基本分为三个大类：鸟脚类、兽脚类和蜥脚类。鸟脚类的恐龙身体轻盈，骨架和现代鸟类的'骨骼最为相似。它们多数为杂食动物，不敢招惹大恐龙；兽脚类恐龙，身体肌肉十分发达，基本什么样的恐龙都敢惹，如霸王龙、暴龙和棘龙等。其中霸王龙的牙齿足有30-70厘米长，简直是活生生的“铁齿钢牙”呀！而蜥脚类恐龙则是家族里的“巨无霸”，天不怕，和其中体形足有41米长，20多米的地震龙相比，平均身高1。75米的人类简直和蝼蚁没什么两样，都是那么的脆弱，那么的不堪一击。在白垩幻末期的一天，地球以和平日同样的速度转动着，世界似乎没什么两样。突然，从天空中掉落了一枚直径达数千米的巨型陨石，硬生生地在地面上砸出了一个大坑，引发了一场世界级的大爆炸，爆炸产生的气流席卷了整个地球，万物瞬间化为灰烬。在地球上叱咤风云了两亿年的主载——恐龙，就此化为乌有。恐龙是一种奇异的生物，也是一种恐怖的生物。幸亏它们灭绝了，不然，今天人类的命运尤来可知！!
恐龙说明文4
有不少人看过长颈鹿，都说长颈鹿是很高的动物，其实还有比长颈鹿高很多的动物，那就是恐龙。目前已知最高的泰坦巨龙有二十多米高，差不多有六层楼那么高，而且在挖掘泰坦巨龙化石的时候，专家挖掘到了二百二十三块化石。
恐龙总共分为三大类，一类是食草类恐龙；一类是食肉类恐龙；还有一类就是杂食恐龙。因为食草类恐龙的牙齿并不尖，所以只能吃各种植物，如：松树、银杏、苏铁、水杉等；食肉类恐龙牙齿比较尖锐，所以可以吃鱼，各种动物；杂食类恐龙有和食肉类恐龙一样锋利而且尖锐的牙齿。
恐龙是卵生的，小恐龙也是从蛋里孵出来的。恐龙睡觉时大部分都是站着的，躺在地上睡，如果被食肉类恐龙看见就麻烦了，这样站着便于逃跑，所以恐龙一般都是站着睡的。
有人说恐龙灭绝是陨石撞击了地球，也有人说是发生了海啸，也有人说是地壳运动，还有人说是火山爆发，恐龙灭绝也是一个未解之谜，我期待着谜底揭开的那一天。
恐龙说明文5
大家对恐龙很熟悉吧!恐龙大约出现在两亿多年前，它们有的食肉，有的食草。
恐龙分为很多种类，比如：凶猛吃肉的霸王龙，也有吃草温柔的三角龙…食肉恐龙占60%，食草恐龙占40%，显然，食肉恐龙的比例比食草恐龙大一些。
恐龙的性格也不同，例如：霸王龙是食肉的，生性凶猛，一天大约要吃1000斤肉和一吨水，和三角龙比起来，三角龙是食草的，说不上温柔，也说不上凶猛，但它会自卫，它的头上有着尖尖的角，一般的恐龙是不敢靠近它的。还有小小的鼠龙，成年了的鼠龙，体重才120公斤、五米长，对于霸王龙说，像鸡蛋与石头。
不过，身体越小，体重越低的恐龙是很小巧玲珑，跑得很快的，这样就不容易被迟钝笨重的齿轮、霸王龙发现和追到并吃掉。
在科学角度上来说，小恐龙的骨骼和大恐龙的骨骼一个轻一个重，小恐龙四肢轻快，跑起来像一个闪电一般，且尾巴大约半米到一米，跑时能保持平衡力，不易摔倒。
体型大的恐龙寿命长一些，小恐龙活得短一些，比如：颌龙只能活三年，而暴龙可以活100到2是不成问题的。
现在恐龙虽然已灭绝，但是给了科学家们探索的空间，恐龙的事，有些还是个谜……
恐龙说明文6
很久很久以前，浩瀚无边的宇宙有一颗渺小的行星—地球，但那里生存着一种巨大的史前巨兽，恐龙。
恐龙占领地球的时间很长，约有1。6亿年之久，从中晚三叠纪一直到白垩纪末。它们生活在大约6500万年前到2亿多年前。
经过科学家们，古生物学家们以及考古学家们对恐龙的研究，对化石的挖掘，各种恐龙都有了自己的名字。
比如说霸王龙，它有着健壮的后肢和锋利的牙齿，是肉食恐龙中的“霸王”，所以被命名为“霸王龙”。再比方说甲龙，有着超厚的皮，犹如铠甲，所以得名“甲龙”。
还有两种特殊的植食性恐龙。它们分别是梁龙和剑龙。梁龙可是个“重量级选手”，体重约8吨，相当于4辆小汽车的重量和，体重超过了100个成人的体重和，真惊人!所以，跟它比力气，是几乎不可能赢的。它的脖子长达9米，比我们教师的长还要长很多。而它那条一甩就可以把你摔死的粗壮尾巴，最长的有15米!而剑龙，背上有两排剑似的尖刺，用于威慑敌人，也可以吸收养分。
可是，恐龙是如何繁衍后代的呢?原来，他们会再机器隐蔽的地方把龙蛋藏起来，像慈母龙一样守护在蛋旁，以免偷蛋龙的偷袭。近几年，我国居然在河南西峡县挖出了一个直径16厘米左右的恐龙蛋化石!普通的中国恐龙蛋化石一般只有10厘米的直径!
白垩纪末期，一次可怕的生物大灭绝降临了。这使恐龙灭绝了，可不为人知的是灭绝的原因。有很多猜测，如气候变化、火山爆发、电磁扰动、太阳黑子爆发等。不过普遍认为，此次大灭绝是因为小行星撞击地球，气候变化剧烈、尘埃弥漫，植物、动物没有了适合生存的空气和环境便逐渐灭亡，恐龙就这样灭绝了。
恐龙，这个神秘的史前生物，让我们继续以科学的方法认识它，探索它!
恐龙说明文7
世界上的动物有很多，可我最喜欢的还是恐龙。
论行走种类，可分为四足爬行和两足行走，四足爬行的多半是植食性恐龙，性格温柔，不在迫不得已之时，是不会攻击，它们单体战斗力不高，所以会以群居的方式来抵御外敌入侵领地。两足行驶的多半是肉食恐龙，以嗜血为生，性格凶猛，除了特殊原因多半会攻击，大多为单独行动，不像植食恐龙一样扎成一群。
现在人类已知的恐龙有很多，最大的当然是雷龙。它的骨头出土时，连见过霸王龙骨头的科学家都难以置信。口部极大，大约几十人才能填满，脖子的地方可供一个一米三的人直立行走，胃大约可以装下几只成年的鲸鱼。经科学家计算，它从一米的地方往下跳，需要承受几百吨的重量，相当十几个霸王龙的重量。这种重量足以造成四五级海啸，并且一家八口在嘴里完全可以生活，一点儿也不嫌小。它的一个舌头就十几吨，总重一百多吨，三个长颈鹿的身高，这些让它成为了最大的恐龙。
恐龙的年龄也各有不同，食肉恐龙中最长寿的龙最多可活七十多岁，跟草食可差远了呢。草食恐龙中最长寿的龟龙，虽然小，但能活三百多岁，可龟龙，却是所有哺乳动物的美食呢。
恐龙的灭绝是所有科学家的损失，因为科学家认为世上很多的动物都跟恐龙有关。我喜欢又凶猛，有温顺的恐龙。
恐龙说明文8
恐龙是世界上最大的动物，它出现在大约两亿一bai千万年前，最后确du神奇地灭绝了。今天我们所知道有关zhi恐龙的一切，都是由恐龙的化石得来的。恐龙的种类很多，根据它们骨胳化石的形状，可以分为鸟龙类和蜥龙类，根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类和食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有，它们有在天上飞的，有在水里游的，有在陆地上爬的。个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。到目前为止，我们所发现的最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米！身高可以达到18米！！体重达到130吨！！！如此的庞然大物在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样，所以叫它“震龙”。恐龙在地球上统治了很长的时间，直到6500万年前突然灭绝了。对于恐龙灭绝的原因，科学家们一直争论不休，主要有两种观点：一种是“小天体撞击说”， 6500万年前的一次陨星撞击地球导致了火山喷发和地球气候的巨大变化，最终使恐龙在地球上灭绝；另一种是“火山大爆发说”，即火山群爆发，熔岩浆喷出，接着便是冰雪世界来临，导致恐龙的灭绝。至于恐龙灭绝的真正原因至今还未找出答案，这将是人类心中的一个谜，让我们去探索科学秘密吧！将来这个秘密就让我们去解答！
恐龙说明文9
我，全身灰赤色，还带着背刺儿，大家可能已经想到我是什么了。我就是龙之霸主——霸王龙。我是一种生存于白垩纪晚期的肉食性恐龙，我的背刺儿又短又尖，连成两排。我那深渊巨口又如无情的黑洞，吞噬着一切食物。我的尾巴长有五米左右，可以将敌人横扫而光。
我在白垩纪晚期有至高无上的地位，被尊为“龙之霸主”，我只要一走到别的动物身旁，它们一定会五色无主，失其魂。
然而如今的我以及我的家族却早已消失在世界之林。在公元前1928年的一个深夜中，一颗……不！无数颗流星刮破天空，它们带来了无尽的绝望，我们种族四散而逃，生灵涂炭。但这并不是更坏的，随着地壳运动，火山喷发了，无尽的熔岩喷涌而出，吞噬着一切，所到之处，均划为了灰烬……
当世界安静下来后，满目疮夷，哀鸿遍野，而我们从世界中消失了，如今你们如果想要了解我以及我的家族，或许只能去博物馆碰碰运气，那里陈设着许多我的朋友，当然，我也在其中。我们在那场灾难后，经过岁月的沉淀，已经成为了无声的化石……
恐龙说明文10
恐龙是一种历史以前的动物，在两亿一千万年前，它们可是世界的霸主。
恐龙的体重很重，约220-300吨左右。它的体重是校车的几倍。身长也就50-70米。它们的牙齿也分为两种。一种牙齿是锋利的，如同一把小刀一样锋利。另一种牙齿就是中像成人的手掌一样大的牙齿。他们的尾巴和一个黑板差不多大，一甩尾巴就可以把猎物打晕。
当然，体重这么重的恐龙吃得肯定多，食肉恐龙吃各种食草恐龙，或其他小动物，十分凶恶。而食草恐龙只吃草或果实，不会经常攻击。
恐龙是产卵动物，一年能产2-10颗蛋。如果有人来抢蛋，那么你得问问恐龙妈妈同不同意了，恐龙的蛋和一个鸵鸟蛋差不多大。
恐龙睡觉时很警觉，如果有什么动静，他们就会立刻醒来。
这就是恐龙。
恐龙说明文11
恐龙是一种生活在中生代的动物，主要分布在三叠纪、侏罗纪和白垩纪这三个时期，大约在6500万年前全部灭绝。恐龙主要栖息于湖岸、海岸平原上的森林地带或开阔地带。它们在地球上生活了约2。4亿年，成为了当时地球上的霸主。
科学家认为，恐龙可能是史前陆地上最大的生物。它们分为食草恐龙、食肉恐龙和杂食性恐龙。食肉恐龙吃食草恐龙或彼此，而食草恐龙就是以植物为食，杂食性恐龙则既吃草，又吃肉。恐龙的习性可以从牙齿的不同来分辨。食草恐龙的牙齿又宽又钝，食肉恐龙的牙齿像匕首锋利，有的恐龙的牙齿上还有锯齿一样的形状，杂食性恐龙的牙齿排列就像人类一样，有犬齿也有钝齿。
恐龙是生活在陆地上的爬行动物，矫健的四肢，长长的尾巴和庞大的身躯大多是恐龙的写照。但是，飞翔于高空的翼龙类和潜伏于海底的仓龙类不是恐龙。
恐龙是怎么样灭绝的？
关于恐龙的灭绝，世界上有很多种说法。最流行的是小行星说。大约在6500万年前，一颗直径约10公里的小行星撞击了墨西哥的尤卡坦半岛，撞击造成了约300平方公里的“大坑”。冲击力和100亿颗原子弹爆炸时的冲击力相当。但是，恐龙们仍然继续存活了几十万年，主要是因为被撞击后，大量的二氧化碳、漫天遮日的灰尘和大火使得地球像个“烤箱”，而长时间不受阳光的照射，让地球又变成了“冰箱”，而且加上了大冰期的环境剧变，才让恐龙灭绝了。但是这只是一个假说。
到现在，恐龙仍是一个谜，就待你去发现吧！
恐龙说明文12
其实早在19世纪就有科学家注意到了恐龙和鸟类的相似之处，于是就有了“鸟儿是由恐龙进化而来的”这一假说。但是科学家们一直无法印证自己的学说，直到有羽毛印痕的恐龙化石被发现，这一学说才有了有力的证据。让我们跟随科学家的学说一起来探寻恐龙的演化过程吧!
首先，科学家认为2300000前，地球上出现了第1种恐龙。经过数千万年的繁衍，恐龙的家族变得极其庞大。其次，恐龙家族中的一些猎食性恐龙进过不断演化，长得越来越像鸟类。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物转移到了树上生存，逐渐学会了跳跃、降落。又经过漫长的时间，它们学会了从较高的树上利用空气的浮力在空中飘浮一段距离——滑翔。
最后，它们又经过了相当长的时间锻炼，终于学会了飞行，于是就像鸟儿一样飞翔蓝天。
恐龙说明文13
恐龙是一种很古老的动物，现在已经灭绝了，人们发现的都是恐龙的化石，我还在北京自然博物馆里看过恐龙蛋的化石。恐龙有大大小小很多种，有在地上跑的，有在天上飞的，有吃肉的，有吃素的，长得都是怪怪的样子，比如脖子长长的腕龙，头上长了三个角的三角龙等等。
昨晚我和妈妈看了《侏罗纪公园》这部电影，知道了一种长得瘦小，但很凶猛的龙，叫双脊龙。它是最早的肉食动物之一，它的身体里带有毒液。当它攻击猎物时，一开始很安静，当猎物面对它时，它就突然向猎物喷毒液(有点像眼镜蛇)，造成对方失明和瘫痪，然后它就可以痛痛快快地吃猎物了。
令人奇怪的是，这么多的恐龙在某一天都突然消失了，虽然人们对恐龙灭绝的原因有很多猜想，但都不能确定，只是这些原因大都与自然灾害有关系。所以我们也要保护环境，爱护自然，从小事做起，从自身做起，绿色出行，只有这样我们人类才能世世代代生活下去。
恐龙说明文14
恐龙是一种巨大的生物，他们分为植食性恐龙和肉食性恐龙，让我们一起去认识一下它们吧！
先说说植食性恐龙，顾名思义，它们以植物为食。一些植食性恐龙非常巨大，有一种植食性恐龙叫腕龙，它们的身长约为二十六米，体重可达到三十五吨，相当于十头大象的重量。也有一些植食性恐龙极小，比如晓龙，它只有一米多高，用两条腿跑动。还有一些植食性恐龙有坚韧的皮甲、骨板或骨钉，它们可以使天敌无从下手，有的则有强有力的尾巴用于反击。
再说说肉食性恐龙，它们以其它的恐龙为食，大型的肉食恐龙主要捕捉大型的素食恐龙，有一种霸王龙，它的体长约30米，最重约14.85吨，最轻的也有8吨多。它的前肢相对它的后肢来说，十分细小，它的牙齿像军刀一样，十分锐利。也有较小的食肉恐龙，如美颌龙，它只有一米多高，约3千克。
最后说说恐龙的灭绝，恐龙因什么灭绝到现在还是一个谜，科学家们给出了多种假说。小陨石撞击说：大约6500万年前，一颗直径约十公里的小行星撞击地球，使包括恐龙的大量动物灭绝。还有一种火山喷发的假说，认为当时存在严重火山喷发情况，致使大量的硫进入空气使全球气候变暖，引起海洋酸化，最终导致恐龙灭绝。类似这样的假说还很多。
关于恐龙还有许多的问题还没有解决，还有好多未解之谜，让我们努力学习知识，长大后去探索这远古的奥秘……
恐龙说明文15
恐龙分草食和食肉恐龙。有些草食恐龙为了防止食肉恐龙的追杀，它们也在不断进化。它们有的跑步速度越来越快，有的则长出了坚硬的“铠甲”。比如剑龙，它们的背部全是骨刺，连尾巴也有。如果划到恐龙，都是致命一击，因为伤口会感染，导致死亡。甲龙也叫包头龙，身上有比坦克坚硬三倍的壳。尾巴 有一个比足球大一点的“钢球”。如果遇到危险可以攻击，被击作文中连骨头也会断了。鸸鹋龙是恐龙界跑步最快的恐龙，时速可超过60千米。
霸王龙是最凶猛、最残暴的食肉恐龙。嘴上锋利的牙齿足够把骨头给咬碎。肉食恐龙中，迅猛龙捕捉猎物最聪明。它们团结起来捕食，它们采用U型包抄，变D型包围，最后梅花阵捕杀。让任何猎物在劫难逃。
可是恐龙突然之间就消失了，是一个奇怪现象。科学家猜测可能是外太空的陨石掉到地球上。导致气候变化无常，而生存不了。
恐龙是在人类未出现的地球霸主，如今却已成为化石。但人类却对恐龙的兴致没有消停，一直想了解恐龙为什么突然消失的真相。
第四篇：恐龙的说明文
篇一：小学语文三年级下册说明文恐龙教案
21.恐龙
一、教学目标
1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。
2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。
3、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。
三、教学方法
1、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个教学过程。
2、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择自己喜欢的恐龙进行交流)，通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学生交流自主学习成果。
四、教学手段
１、恐龙电影片段
2、图片
3、多媒体课件
五、教学课时：第2课时
六、教学过程
（一）提问导入，唤醒旧知
1、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。
【 建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】
2、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。
【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】
3、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。
促发思考：读后你知道了什么呀？（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。
（二）汇报交流，突破重（难）点
1、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢......恐龙？因为......（书中是这样描述的......）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。
【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、愉快、发展等新理念。通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运用的精确，感受作者是如何来说明恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。】
2、学生一：我最喜欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述的：“雷龙是个庞然大物，它比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”每，雷鸣。
促发思考：从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？我们知道一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，那它到底有多重呢，你们来算算？（体味作比较说明方法的用法）课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，那学生们听过打雷的声音吗？那是什么感觉？你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？（体味打比方说明方法的用法）
学生二:我最喜欢梁龙，因为它很长,书中是这样描述的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读”足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。
促发思考：你从哪些词语中读出梁龙的身体很长？二十多米有多长呢？想想我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有三个教室那么长。如果不写20多米，直接写它很长，好不好？（体味列数字说明方法的用法）
学生三：我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样描述的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。”
指导朗读：重点读出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高飞起的感觉来，轻一些，声音高一些。促发思考：它属于恐龙家族吗？（不是，它是恐龙的亲戚，它和恐龙的关系只是很近，不属于恐龙家族）
3、问题：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？还有谁愿意试试，向大家介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了书中所提到的恐龙。
学生四：我最喜欢鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚骨，像鸭的嘴巴，所以有了鸭冠龙这样的名字。
教师补充：同学们不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植物为生，其实它们并不是吃水草为生的，而是以岸上的树木为食物。
4、（1）问题：同学们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？你从书上哪个自然段看出来的？朗读一下。（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）教师补充：大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？
促发思考： 霸王龙给你的感觉怎么样？这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。
(2)问题：那么它们又如何繁衍后代呢？你从书上哪个自然段看出来的？你能把它读出来吗（它们是卵生）
5、游戏巩固：让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，然后口述出它们的形态特点、食物、生育后代等等。
【通过上面的学习，我们已经认识了一些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）为了检测一下课堂教学的效果，设计一个游戏，这个环节的设计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促
进了课文内容的巩固。】
（三）课尾设疑，激发探索
1、播放一段有关恐龙灭绝的电影片段，结束本课。
【根据小学生的心理特点，课尾导入影片有利于把学生分散的注意力重新拉回课堂，而且前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，再播放一段影片一定能把学生的探究欲望推想高潮】
2、其实我们刚刚放的影片就是课文最后一自然段所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
指导朗读：重点读出“曾经”，“突然”，“消失”。
促发思考：读了这一自然段，你想知道什么呢？为什么恐龙会突然神秘地消失？以自己的观点结合自己所找的资料，能不能猜测一下恐龙是怎样灭绝的呢？
教师补充：科学家门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
七、布置作业
恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学习和查阅资料的能力。
八、板书设计
【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将采用词语式、纲要式类型，使整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。】
附板书： 21恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生 篇二：恐龙
恐龙
（一课时完成）
作者：高琰来源：常州市博爱小学
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会11个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。
教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。
教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。
教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。教学对象分析极其学习需要分析：
恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。
教学媒体选择与应用设计：
恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。
一、提问质疑，导入新课。
师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）
（生齐读课题）
二、动画欣赏，感受恐龙。
师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢）
师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。
师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？
生1：我感觉走进了恐龙的世界。
生2：我认为恐龙的外形太奇特了。
生3：我们要是看到真的恐龙就好了。
师：看来我们是英雄所见略同。
三、研读课文，了解恐龙
1．就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读懂些什么？
（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）
2.刚才同学们读得都非常认真，要了解一种生命体，我们首先就应该先了解它们的生活环境，请位同学来读读第一小节，其余同学边听边思考，你从第一小节了解到那些关于恐龙的信息。
生：生活年代、生活环境、活动范围
师：这就是科学说明文的一个特点：用词造句非常准确。
3.了解了恐龙的生活环境，接着就让我们走近恐龙，去细细观察。请大家细细读一读2-5小节，你又能了解到恐龙的哪些信息。
2-4小节
生：这篇课文第二小节给我们具体介绍了四种恐龙。
师（紧接着问）：哪四种恐龙？
生：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
师：请大家用直线把他们划下来。他们各有什么特点呢？谁能来介绍一下。
生分别介绍四种恐龙。师相应指出说明方法（出示图片）。
生1：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响声。
生2：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。
生3：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）
师：你说的真够形象的，贴切。书上还说梁龙走起路来好像一座移动的吊桥，所以梁龙的“梁”是“木”字底。还有吗？
生4：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样的尾刺。
生5：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，而且这三只角长短不一，有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。
师：什么是“望而生畏”？“一看见就害怕”
师：你能把这种语气读出来吗？
生5：可以。
师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他的学生一起来读。）
师：除此之外还介绍了哪几种？
生 ：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。
师：谁能介绍一下它们？
师：老师有一个疑问，既然课文都是介绍这些动物的特点，为什么不把他们放在同一小节，而要分成三小节呢？
生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙是以吃植物为主的恐龙，霸王龙是以吃肉为主的恐龙，鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚（因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但是恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。），不是恐龙。
师：你从哪知道的？读2-4小节
第5小节
师：你除了知道恐龙的种类和特点，还知道了什么？
生：我知道了它们是如何繁衍后代的？
（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？
（生读该小节）（板书：卵生）
四：合作交流，介绍恐龙。
师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性，课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上下载了有关恐龙的资料，有的学生带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色？
师：开始交流。
师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍？
生介绍自己所了解的恐龙
五、教师总结
通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。篇三：恐龙(最新稿)恐龙 第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。
3、能按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重、难点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一 复习导入（2分钟）
1． 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿年前，地球被一种强大的爬行动物所主宰，它们是——（指读课题），（出示图片文字）两亿年前，当时的环境＿＿＿（指读），所以那时恐龙＿＿＿。
2.师：今天这节课，老师就带着大家一起穿越时空，回到两亿年前，走进恐龙，了解恐龙。好不好？（生：好）
二 精读课文
（一）学习第二小节
1.师：请同学们打开课本，快速读第二小节，说说这一小节向我们介绍了什么？用课文中的一句话来回答。（师板书：种类、形态）
2.师：那课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？用笔划一划。（生回答，师出示文字，雷龙，梁龙，剑龙，三角龙）生齐读恐龙名字。
3.师：那么这些恐龙各有什么特点呢？请同学们（出示自读要求）再细细地读第二小节找一找它们的特点，想想作者是怎样写的。（学生按自读要求学习第二小节）
【雷龙】
⑴师：（出示雷龙图片），瞧！这就是雷龙！课文中是怎样给我们介绍它的，谁来读给大家听一听？（出示图片文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）
⑵ 听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗？
① “雷龙是个庞然大物”（评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个——）点红：庞然大物 指名2人读。（评价：还不够大，谁再来？/真大呀！/真是庞大极了！）把它送入句子中，我们一起读好它。
② “比六头大象还要重”（红显：比六头大象还要重）
a、师：真不敢相信还有比大象重的动物！（出示大象图）看，一头大象大约重6000千克，一头雷龙比六头大象还要重，大家估算一下一头雷龙有多重？（师和学生一起算，附板书）
b、师：哇！36000千克呐，怪不得说它是——庞然大物呢！
c、师：请大家看，这句话中，用上一个“六头”（变绿），让我们清楚地知道了雷龙的体重，这种列出具体数字的写法叫什么，谁知道？列数字
d、师：对，讲的非常好，你真聪明，大家再来看这句话，作者把雷龙和大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种写法又叫什么？——作比较
③ “每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”
a、师：雷龙走路的声音真大呀！雷鸣你听到过吗？我们一起来听听看（师播放雷声）你觉得雷鸣怎么样？（生：大，怕）雷龙每踏下一步发出的轰响就像这雷声一样（师拓展，老师告诉你，它们特别喜欢群体活动，想象一下，当一大群雷龙从远处走来的时候发出的声音肯定是震耳欲聋，怪不得，大家给它取名叫——雷龙！）
b.请大家来看这句话，作者把雷龙的脚步声比作什么呀？
c、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻手法，在说明文又叫——打比方。
④真是不比不知道，一比吓一跳！这样用上数字，一比较，一比方，让我们一下子就感受到了雷龙的庞大，谁来读一读。大家一起来读一读。
5．刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙各有什么特点呢？哪位同学来说说看
【梁龙】（点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。）
⑴ 学生读句子，梁龙有什么特点（身体很长），你从哪儿看出来它身体很长的呢？（二十多米——二十多米，一间教室长约8米，想象一下，梁龙的身体足足有——3间教室那么长！长不长？这是什么写法？列数字，不仅如此，这句话中还有哪里也可以看出梁龙身体很长？好像移动的吊桥——像吊桥一样的身体，多有趣呀！）。
⑵我们一起来看看，（出示图片）这里作者把走起路来的梁龙比作什么？这是什么写法？
⑶谁来读读描写梁龙的句子，把它的特点读出来。
【剑龙】（点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。）
⑴ 学生读句子，剑龙有什么的特点（插着剑板、尾巴上有尾刺），并指出说明方法（点蓝：两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方）。
⑵ 师说，剑龙的这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢！大家一齐来把描写剑龙的句子读读。
【三角龙】（点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。）⑴ 学生读句子，它有什么特点（脸上有三只大角），它脸上的三只角，一只长在——，还有两只长在——每只角——一米长，这种写法叫——列数字。
⑵ 师：同学们想想看，要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉？ ⑶ 师：是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——点红：望而生畏。你知道“畏”是什么意思吗？就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢？你来读好这个词语读，齐读。
⑷ 师：把这个词语送入到句子中读一读，要读出让人望而生畏的感觉。齐读句子。
6．刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长得特别长的——梁龙，背上有剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三角龙，其实恐龙的世界里还有很多各不相同的恐龙呢，大家看（出示图片）它们的样子真是——千奇百怪。
7.⑴ 师：接下来老师想请大家选择一个你喜欢的恐龙，运用刚才我们学到的说明方法，帮它做一个自我介绍呢！（出示说话要求）老师先来做个示范：嗨！大家好，我叫梁 龙，我长得可长了，身体足有20多米，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。
⑵你希望自己变成哪一种恐龙呢？也来试着有趣地介绍一下吧！可以介绍你的名字是怎么来的，也可以介绍你的样子，先自己试试。
⑶指名学生说，教师点评：他介绍的时候运用到了xx说明方法，非常好，其他同学能不能学着他的样子介绍一下自己喜欢的恐龙呢！说的更好了，不仅用到了。。还用到了。。谁愿意再来说说。（由差递进）
（二）学习3——5小节
师：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，请同学们默读课文3——5小节，想一想课文还向我们介绍了恐龙的哪些知识？
交流。（生答，亲戚，卵生，食物）
师：1．我们先来看恐龙的两个亲戚，他们是？（鱼龙翼龙）出示图片。
2．师：恐龙大多以吃植物为主，但也有吃肉的，课文给我们介绍了一只专门吃肉的恐龙，它是谁？
a.读句，出示霸王龙图片，霸王龙又有什么特点呢？从哪看出来？“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。
b.下面请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）
c.哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？ d.如此凶猛的霸王龙，谁来用自己的话来介绍一下？
3.介绍的真不错，那小恐龙是怎么出生的呢？出示文字（生 卵生）你知道什是卵生吗？你的科学知识真丰富！（如果生直接就说是从恐龙蛋里出来的，师接着说这就叫做卵生。）
你还知道哪些动物是卵生的吗？（鸡鸭鹅鸵鸟）
像我们同学一样，小恐龙出生后，恐龙爸爸、妈妈也很爱护他们。师指，女生读——
4.师：学到这儿我们知道了鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚，还知道了恐龙的生活习性，（板书）它们是卵生的，大多以吃植物为主。
（三）学习第6小节
1．这么多千奇百怪的恐龙，（出示第6小节）他们在地球上生活了——引读。
2．恐龙是怎么消失的，你知道吗？
3．恐龙的神秘消失科学家也做出来许多的猜测，（师出示）究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
三．全课总结，拓展延伸
2.布置作业，课后有两个作业，你可以选择其中一项来完成
（1）将你最感兴趣的恐龙知识介绍给同学或家长听。
（2）为自己喜欢的恐龙制作一张名片。
.板书： 20.恐龙
种类形态 作比较
列数字
生活习性 打比方
篇四：34神秘的恐龙
篇五：恐龙
《恐龙》第二课时教案
一、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法。
1、上节课我们了解到大约两亿年前，地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是———（生：恐龙）。今天我们就穿越时空隧道回到两亿年前，一起走进恐龙的世界。播放恐龙生活片断，那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？
2、师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。(板书：种类 多 形态 千奇百怪)请同学们默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。(很快就有学生举手)
3、师：这么快就找到、画好了，大家默读课文的水平真高!可是一定要仔细点哦！师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说? 生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。
师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就把描写你最喜欢的恐龙的句子大声地朗读出来吧！边读边思考，你为什么喜欢它?读书速度要慢些，那样你才有充分的时间来思考。
4、师：(生以中速读完两遍课文后)大家读书都很认真，思考也很积极，老师可以从大家的表情看出来，从交谈中听出来。刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙，有喜欢雷龙的吗? 生：我最喜欢雷龙，因为它很大，是个庞然大物。
生：我也喜欢雷龙，雷龙走路的声音就像雷鸣。
师：太好了，雷龙看见你们喜欢它，一定会很高兴的。请你将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。(图片旁出示文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般)生：雷龙是个庞然大物?? 师：还不够大，再大些。
生：雷龙是个庞然大物??(这次，该生用长音、重音将“庞然大物”读得很好)师：真大啊!接着读。
生：它的身体比六头大象还要重?? 师：比几头大象还要重? 生：(齐)六头。
师：比六头什么还要重? 生：(齐)大象。师：请你再读一遍，让我们一听就明白。
生：它的身体比六头大象还要重??(突出重读“六头大象”)师：真好!生：它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。(重读“轰响”“雷鸣”)师：你读出了雷龙的特点，读得好极了!(生自动鼓掌)谁再来读?(又一生读，读得很生动，语音抑扬顿挫)师：多好听!也把掌声送给他!(生热烈鼓掌，读书的学生高兴地坐下)师：请大家比较这两个句子——(课件出示：①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响)师：读一读，你觉得哪个句子更好? 生：我觉得第一个句子好，因为第一个句子把雷龙与大象相比，我们都认为大象是动
物中最大的，但一只雷龙就比六头大象还要重，让我们一下子就知道了雷龙有多大，很具体。
师：(首先为该生鼓掌，生接着鼓掌)你太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。同学们，为了把事物说清楚，表达具体、生动，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，(出示：作比较)这就是一种说明的方法。猜一猜，这句话中还有什么说明的方法。
生：比喻，把雷龙踏步的声音比作雷鸣。
师：哈，你基本上说对了，更准确地说，这种说明方法叫打比方。(出示：打比方)说明方法的运用，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。
师：请大家再读第一个句子，体会体会。(生齐读)师：(出示梁龙图片)有喜欢梁龙的吗?请站起来。(站起来10多个学生)你们都喜欢?好!(指一生)你为什么喜欢它? 生：因为梁龙很长，有二十多米。
师：二十多米是多长?知道吗?我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。
生：(齐)哇——(拖长音，声音响亮)师：很惊讶，是吗?如果不写出“二十多米”，只告诉我们“很长”，好不好? 生：我觉得不好，只告诉我们很长，我们就不知道到底多长，还以为有一间教室长、两间教室长，以为有几米、十几米长呢，原来它有二十多米长，真是太长了。师：这种说明的方法就叫——列数字。(一字一顿地)(指另一生)你为什么喜欢梁龙? 生：因为它走路时就像吊桥在摇晃，我喜欢在吊桥上摇晃。
师：啊，能让你舒服得睡着了。(生大笑)其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么? 师：你很会学习。就请你把这段话读给大家听!(出示文字——梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥)生：梁龙的身体很长?? 师：请再长些!生：梁龙的身体很长??(“很长”拖长了读，很准确)师：长多了，读下去。(生接着读，重读“二十多米”，“一架移动的吊桥”读得很有趣)师：读得真好!真了不起!(师竖起大拇指)喜欢梁龙的同学一起读。
(又有不少学生站起来，加入喜欢梁龙的行列，齐读这段文字)
4、师：你还喜欢什么龙? 生：我喜欢翼龙，因为它有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔。
师：(出示翼龙图片)你向往自由，向往飞翔，是吗?我也羡慕翼龙，能到世界各地去旅行，还完全免费，不花一分钱。(生大笑)请你来读一读。(出示文字——翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空翱翔的轻型飞机)师：(生读后)知道这里运用了什么说明方法吗? 生：打比方，把翼龙比作轻型飞机。
师：对，请男同学来读这句话，千万别把轻型飞机读成重型飞机。
(男生齐读这句话，读得不错)
5、生：我最喜欢鱼龙。
师：鱼龙和翼龙是恐龙吗? 生：不是恐龙。
师：(故作惊讶)怎么不是? 生：它们是恐龙的亲戚。师：有这回事? 生：恐龙生活在陆地上，而鱼龙生活在水里，翼龙生活在空中。
师：噢，谢谢你，老师差点以为它们都是恐龙呢。你读书真认真，我也要吸取教训，以后读书再不敢粗心大意了。
生：老师，我补充，鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代，它们是近亲，不能混为一谈。
师：噢，也谢谢你，老师一定记住。
6、生：我喜欢霸王龙，因为它是恐龙家族中的霸王，谁也不敢侵犯它。
师：(出示霸王龙图片、文字)请你读!生：霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙(重读“非常凶猛”“食肉”)。它大脑袋，短身子(急促地)，牙齿就像锋利无比(重音、突出读)的匕首。
师：好凶猛的霸王龙啊!我得赶快溜，逃命要紧啊。(生大笑)生：老师，我知道霸王龙怕水，它不敢下水。
师：(高兴地)真的吗?我就赶快往水里溜吧。哈哈，霸王龙，你敢下来吗?(生再大笑)喜欢霸王龙的同学站起来一起读，看你们像不像霸王龙。(生齐读)师：好样的，都像霸王龙!这里把霸王龙的牙齿比作“锋利无比的匕首”，运用的说明方法是——
生：打比方。
师：对，大家还喜欢什么龙? 生：我喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
师：(出示剑龙图片)请读出你的喜欢，读出剑龙的特点。(出示文字——剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。生读文字，师指图片上的“剑板”“尾刺”)师：把“尾刺”比作利剑，也运用了——
生：打比方的说明方法。
7、生：我最喜欢三角龙，因为它的三只角很厉害，而且每只角都有一米长。
师：(出示三角龙图片)好长的角啊!“一米长”，这里运用了什么说明方法? 生：列数字。
师：请把这段话读给大家听!生：三角龙的脸上长着三只大角(重读)，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方(师指图中相应位置)，每支角都有一米长(重读)——这样的脸型，让任何动物都望而生畏(强调)。
师：这样的脸型，任何动物看见了都害怕，这就叫——
生：望而生畏。
师：一起读。(生齐读这段话)
二、巩固拓展，练习说话，让学生在生动的表达中加深记忆
请同学们先自己说—说，然后再说给同桌听一听，比比谁说得好。(生自由练说，同桌交流)师：(两分钟后)准备好了吗，谁首先来介绍? 生：我是霸王龙，是恐龙之王，哈哈，我可是吃肉的，其他恐龙看见我就会拼命地逃，不过还是经常成为我的口中美餐，你可别惹我，趁我肚子不饿，赶快离我远点儿，否则，哼哼!师：哇，好凶啊，差点被你吓破胆，赶快离你远点儿。(生笑)生：我的背上有两排剑板，尾巴上有四根利剑一样的尾刺，因此人们都叫我剑龙，别看我个头挺大，样子也挺凶，我可是很温柔的，我只吃草不吃肉，你喜欢我吗? 师：好温柔的剑龙，不过，我劝剑龙(师抚摸该生的头)，你这话对我说可以，别去对霸王龙说，那就自讨苦吃了，说不定还小命不保。(生又笑)生：我叫梁龙，我长得可长了，足有二十多米，不过，你可别把我当吊桥哟，但如果你没办法过河，我倒是愿意帮这个忙。
生：我是翼龙，我有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔，有人还把我误当作轻型飞机呢。如果你能给我好吃的，我倒是愿意带你去旅行，就是不知道你敢坐不敢坐。
师：我还真是有这心没这胆，谁敢坐谁坐，我反正乘飞机。(生笑)同学们还可以说说你从课外读物中知道的恐龙。
生：我是异特龙，是一种凶猛可怕的食肉恐龙。我的一张大嘴可以一下子吞下一头小猪。我的牙齿全都向里弯曲，猎物被我咬住就休想逃出来。你们说我厉害吗? 生：我叫细鄂龙。我是恐龙中最小最轻的，只有20厘米长，2．5千克重，看上去活像一只剥光了羽毛的鸡。唉，大家可别笑话我。
生：我是最重最高的恐龙——极龙。我抬起头就有17米高，体重达100吨，比200头黄牛还要重。
师：老师看到一则资料，说世界上最大的恐龙叫震龙，有18米高，长达39到52米，体重有130吨。知道130吨有多重吗?假如按100斤一个人计算的话，要有2600个人，也就是把我们实验小学所有的学生、老师、员工们加起来，才有一只震龙重(生齐声“哇”)，甚至还没有它重，因为有的小朋友只有几十斤，不到100斤。它每走一步，大地就发出巨大的震动，像地震一样，所以才叫它震龙。不知哪一种说法更正确，同学们课后可以再去查阅资料，进行研究。
三、了解恐龙的食性和繁殖特点
1、师：这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢? 生：吃植物和肉。(板书：食物 植物 肉)师：你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。
生：恐龙大多以吃植物为主?? 师：把这句话中的“大多”去掉，行不行?为什么? 生：不行，意思改变了。
生：不行，因为原句意思是：大多数恐龙吃植物。去掉“大多”，意思变成了所有恐龙都以吃植物为主。
2、师：说得真好，可见用词准确是多么的重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。恐龙又是如何繁衍后代的呢? 和我们人一样嘛？
生：卵生。(板书：繁殖 卵生)师：你从书上哪个小节看出来的?你能把它读出来吗?(生读该小节)师：什么叫卵生?鸡是卵生的吗?(生：是)鸭呢?(生：是)鹅呢?(生：是)对，这就叫卵生。什么叫“破壳而出”? 生：就是小恐龙打破蛋壳从里面出来。
师：对，请看图片。(出示小恐龙破壳而出的图片。)小恐龙破壳而出以后，大恐龙会————
四、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团
师：这些恐龙在地球上生活了————那么厉害的恐龙，为什么现在却都消失了呢? 师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙
突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗? 生：是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化，寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。
师：这是气候变化说。
生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。
师：这是小行星撞击地球论。
生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。
师：这是火山爆发到恐龙灭绝论。
师：大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种?(学生个个高举着手，七嘴八舌地说着自己的猜测。师稍等片刻)你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。
五、欣赏恐龙短片，激发学生进一步探知的欲望
1、其实我们的科学家们也作了种种猜测。点击“研究”——“恐龙灭亡之谜”，浏览一下科学家们作出了哪些猜测，是不是跟你想的一样？
2、不过这些都是推测，还没有人真正找到原因。你们想不想去解开这个谜团呢？要解开这个谜团的话，必须深入研究恐龙。今天老师还带来了许多种恐龙。大家去看看。让我们一起进入“恐龙家族”，选择你最喜欢也最想了解的一种恐龙，仔细阅读里面的文字，学着运用书上介绍恐龙的一些方法，用一两句话向大家介绍一下。（介绍其他恐龙）
3．如果大家对恐龙感兴趣的话，课后，请同学们定一个研究方向，阅读有关资料，开一个“恐龙讨论会”，讨论会上将自己的研究结果展示给同学。说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界许多未解之谜。
4、师：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活，你们愿意吗?请看恐龙短片。(生看短片，边看边指着画面上出现的恐龙交头接耳)
六、总结深化，让学生诉说心声
师：学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想去干什么? 生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。
生：我最想把我还没看完的《恐龙奥秘探索》这本书看完。
生：我最想上网看看恐龙的图片。
生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。
生：我想让同学们把自己知道的恐龙知识都说给大家听。
第五篇：小学语文三年级下册说明文恐龙教案
21.恐龙
一、教学目标
1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。
2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。
3、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。
三、教学方法
1、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个教学过程。
2、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择自己喜欢的恐龙进行交流)，通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学生交流自主学习成果。
四、教学手段
１、恐龙电影片段
2、图片
3、多媒体课件
五、教学课时：第2课时
六、教学过程
（一）提问导入，唤醒旧知
1、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。
【 建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】
2、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。
【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】
3、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。
促发思考：读后你知道了什么呀？（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。
（二）汇报交流，突破重（难）点
1、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢......恐龙？因为......（书中是这样描述的......）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。
【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、愉快、发展等新理念。通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运用的精确，感受作者是如何来说明恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。】
2、学生一：我最喜欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述的：“雷龙是个庞然大物，它比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”每“，”雷鸣"。
促发思考：从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？我们知道一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，那它到底有多重呢，你们来算算？（体味作比较说明方法的用法）课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，那学生们听过打雷的声音吗？那是什么感觉？你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？（体味打比方说明方法的用法）
学生二:我最喜欢梁龙，因为它很长,书中是这样描述的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读”足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。
促发思考：你从哪些词语中读出梁龙的身体很长？二十多米有多长呢？想想我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有三个教室那么长。如果不写20多米，直接写它很长，好不好？（体味列数字说明方法的用法）
学生三：我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样描述的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。”
指导朗读：重点读出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高飞起的感觉来，轻一些，声音高一些。
促发思考：它属于恐龙家族吗？（不是，它是恐龙的亲戚，它和恐龙的关系只是很近，不属于恐龙家族）
3、问题：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？还有谁愿意试试，向大家介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了书中所提到的恐龙。
学生四：我最喜欢鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚骨，像鸭的嘴巴，所以有了鸭冠龙这样的名字。
教师补充：同学们不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植物为生，其实它们并不是吃水草为生的，而是以岸上的树木为食物。
4、（1）问题：同学们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？你从书上哪个自然段看出来的？朗读一下。（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）
教师补充：大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？
促发思考： 霸王龙给你的感觉怎么样？这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。
(2)问题：那么它们又如何繁衍后代呢？你从书上哪个自然段看出来的？你能把它读出来吗（它们是卵生）
5、游戏巩固：让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，然后口述出它们的形态特点、食物、生育后代等等。
【通过上面的学习，我们已经认识了一些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙
梁龙
剑龙
三角龙
鱼龙
翼龙
霸王龙）为了检测一下课堂教学的效果，设计一个游戏，这个环节的设计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促进了课文内容的巩固。】
（三）课尾设疑，激发探索
1、播放一段有关恐龙灭绝的电影片段，结束本课。
【根据小学生的心理特点，课尾导入影片有利于把学生分散的注意力重新拉回课堂，而且前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，再播放一段影片一定能把学生的探究欲望推想高潮】
2、其实我们刚刚放的影片就是课文最后一自然段所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
指导朗读：重点读出“曾经”，“突然”，“消失”。
促发思考：读了这一自然段，你想知道什么呢？为什么恐龙会突然神秘地消失？以自己的观点结合自己所找的资料，能不能猜测一下恐龙是怎样灭绝的呢？
教师补充：科学家门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
七、布置作业
恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学习和查阅资料的能力。
八、板书设计
【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将采用词语式、纲要式类型，使整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。】
附板书：
21恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
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