第一篇:班主任工作案例善于表扬
善于表扬,巧妙批评
我是一位农村小学的教师,并且任六年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育,必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中,我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了。因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样。
我们班的王志国同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大。后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次谈心,从正面、侧面去了解他。期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误。在班里也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让吕宝同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪,有的厌学做坏事。做为教师,要正视学生的差异,对于问题学生,要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理,动之以情,用人格力量去感化他们。
二、班主任要以身作则。
我们一年级的同学小,每天都打扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩。这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持。看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起打扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持。有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中,同学们看在眼里,记在心里。现在每天,有的同学早早就来到学校,帮助打扫卫生,平时也不乱丢乱扔。班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到。可见榜样的力量是无究的,何况是自已的老师。
三、要树立正确的学生观。
一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告!我一看,原来是我班的冯阳同学,这一下我可气不打一处来,就严厉地批评了他一顿:“你平时总好玩,上了课还要玩半天才来,平时,又总是迟到。”平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转:“我不是迟到,我是给学前班的一个同学找饭盒,这才来晚的。”原来他是做好事,我知道错怪了他,连忙给他道歉,他气乎乎地站在那里不动,叫他上位,他也不动。
都说:“眼见为实”,可有的老师亲眼看见了,告诉了我,我还错怪了学生。这是深刻的教训,因孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不容愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想:“事情弄明白了吗?”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪,那我们的教学就更难进行了。
十几年来,我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩,但也积累了一些经验,时势在变,教育在变,学生也在变,作为班主任一定要学习新的有用的东西,永远走在时代的前面,农村小学班主任工作是复杂而繁重的,只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们,就无悔我们的人生。
第二篇:班主任工作反思:班主任表扬“八忌”
班主任工作反思:班主任表扬“八忌”
人们都喜欢听赞美的话,特别是未成年的学生。表扬,是赞美中的一种。表扬像中医开的补药,只有服用得法才能奏效。为此,本文建议班主任表扬时应做到以下“八忌”:
一忌频繁无度。
有的教师常犯这种毛病他们总认为学生的每个优点都应表扬,同一优点重复表扬多次。殊不知,对于某个学生的某种优点表扬次数多了,其他同学会厌烦,他自己也未必高兴。
二忌不掌握“火候”。
要做出色、香、味俱全的佳肴,除有相应的调料外,掌握好火候也是十分必要的。表扬虽不像批评那样要谨慎小心、瞻前顾后,但要取得表扬的最佳效果,也必须掌握“火候”,即选择表扬的最佳时机和最佳方式。
三忌不因人而异。
表扬的方式和方法应因年级、因人而异。对于小学低年级学生表扬几句他们就会美滋滋的,但高年级学生或中学生就不同了。他们的思想可复杂得多,思维也敏捷多了。他们有的心里希望你表扬,但表面却装作不愿让你表扬讨厌表扬。这就要求教师区分对象,要有高超的表扬艺术。
四忌不分场合。
当众点名表扬是表扬方式中最郑重的,不宜多用。必用时,应是较突出的人和事。(班主任
www.xiexiebang.com)对于不适宜当众点名表扬的人和事,教师可以在其它场合用捎带式(表扬别人时顺便提一下),转达式(通过被表扬者的好友或其它途径转达),无声式(教师用眼神、微笑等)、动作式(向被表扬者点点头、,拍拍他的肩膀或做手挚)等方式进行表扬。
五忌不公正。
由于教师“偏爱”,几个同学共同做的好事,教师却只表扬其中的“好学生”,对“差生”根本不提或一带而过,这是不公平的。这样常常会使“差生”产生对立情绪,在他们心中留下难以抹掉的阴影。甚至会引起班内有正义感的学生的不满,教师的威信也会因此而丧失。
六忌不摸底。
表扬不摸底细,是无“的”之矢,无舵之舟,是不会产生正效应的。比如学生某在校内拾到一角钱交给了教师,教师在班里表扬了他,殊不知他在校外捡到10元钱而昧为已有。须知,“没有不透风的墙”,当学生们知道真情后,教师“失察”的表扬,只能成为笑柄。
七忌无深度。
表扬不是发布新闻,不能就理论事,应使被表扬者知道自己受表扬的“所以然”,并使其他学生也从中受到某方面的教育,人人都有羡慕之情、向往之心、效仿之行,从而推动整个班集体的进步。
八忌无广度。
表扬内容不应只局限于关心集体、学习成绩优良、按时完成作业、认真做值日、遵守纪律、拾金不昧等,应该把表扬的触角伸到学生的学习、生活、心理、生理、人际交往、课余爱好等众多领域中去。凡是有利于学生成长的各种优点都应表扬,因为我们要培养的是全面发展的一代新人。
第三篇:班主任工作体会:表扬的力量
班主任工作体会:表扬的力量
表扬其实就是成功教育的一种方式,表扬的力量有时候会令你意想不到。作为一名小学班主任,我能够深切体会到这一点。有时你对学困生一个爱抚,一句温馨的话语,会让他看到学习的希望;有时对心理暂时出现障碍的孩子,进行一番鼓励,偶尔对他的闪光点来点表扬,会点燃他对生活的信心;有时对某个孩子做得好的方面,及时提出表扬,会大大激发他在这方面的热情,有可能还会在这方面有所建树。
我自己在上学期间就体会过表扬的滋味,当时的那种感觉真的是比吃了蜜还甜。那时都是因为作文得到表扬的,有两次印象最深刻。一次是在上小学三年级时,老师让写动物的作文。我们脑子里的知识贫乏,不知道如何写作文。我记得我都急哭了,但是我非常认真,不完成任务是决不罢休的。我经过一晚上的冥思苦想,一篇有关《猫》的作文最终完成。让我意想不到的是,事隔几天,老师竟在课堂上点名表扬了我,说我抓住了猫捉老鼠的特点进行了细致的描写,作文写得很棒,还希望我们的同学向我学习。我的心被喜悦冲击,“咚,咚,咚……”跳个不停。从此我爱上了写作文。
后来是在上初中时,写植树的作文。我搜肠刮肚也没有多少东西,那时条件所限,除了课本之外没有课外阅读读物,词语的匮乏是可想而知的。我在家里一筹莫展,父母也帮不上什么忙。忽然,挂在窗台旁的月份牌映入眼帘,顿时感觉到有了救星。为什么这样说呢?因为平时我注意到,月份牌上有一些关于植树的谚语。我立即拿下月份牌寻找里面值得借鉴的东西。结果不负众望,果然就找到了几句,恰到好处的谚语。我又结合自己前一段时间植树的场景,洋洋洒洒写下了五大页作文纸。在又一周的作文课上,语文老师赞扬了我写的作文。从此,我感觉语文老师更加可亲可敬了,我也更热衷写作文了。
不过,终究我没读几本课外书,我的作文自是每况愈下,后来再没得到老师的表扬。但是我深刻体会到了表扬的力量,至今记忆犹新。并且这种力量的影响是深远的,致使我如今依然爱好写作。虽然我的文字只是一些浅显的东西,但我却把写作当成了一种快乐,逐渐成为我的习惯。我深切的感谢那两位对我表扬鼓励的老师。
昨天中午回到家,凡儿就把我的包放在桌子上,帮我提鞋。然后把我拉进卧室,神秘兮兮的说,告诉我一件事情。他说,妈妈,今天老师表扬我了,老师说我讲的古诗的意思非常有感情,很能够表现两个人的友情。说完之后,凡儿又把古诗的意思,给我复述了一遍。的确有味道,不但声音洪亮,而且抑扬顿挫,很有激情。而且小手一伸一张,动作蛮到位的。我笑着说,果然不错,能够达到朗诵的级别了。继续努力哟!凡儿说,当然好!
昨天开家长会,我把这一件事情说与凡儿班主任刘老师。我说今天中午凡儿很兴奋得告诉我,老师表扬他了。说他感情把握得很好。凡儿可高兴了,我也激励了他。我说,还有在此之前,凡儿说他写的作文,运用的拟人句,小豆芽那一篇。老师说他运用得很好。只要老师表扬了他,他会迫不及待的告诉我。有时我还在回家的路上,他就用爸爸的手机打给我说,回家告诉你一个好消息。每次都是把老师对他的表扬绘声绘色的告诉我,让我与他一起分享喜悦。刘老师一个劲的点头,她可能当时并没有想到自己的一两句鼓励的话,孩子会记在心上,并以此为契机,奋发向上。
我希望老师们对孩子多一些表扬鼓励,少一些冷言冷语。当然作为老师的我,更应该一如既往地鼓励孩子们,为孩子们美好的明天打开一扇窗。
第四篇:班主任工作案例
班主任工作案例
爱心与赏识转化学生的两大支柱
管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生。因此,班主任工作既是一个“师生相长”的过程,又是一门具有独特魅力的艺术。
当班主任,有着各种各样的方法,例如:表扬和批评,就是班主任常用的方法。但所有所谓的方法,并不是时时如意,事事遂心,还有一个存乎一心的运用之妙。
那么,班主任工作“妙”的真谛是什么呢?返观自己近二十来年班主任工作的失与得,我认为最重要最基本的就是爱,就是机智,就是分寸和火候。
班主任对学生的爱,应该是实在的、能让学生感受到的具体的言行举止。班主任的机智、处事的分寸和火候,也是具体可见的,甚至是可以操作的。这就要求班主任心中时刻想着学生,爱护学生,不嫌弃待进生;在任何情况下不怒不慌,从容处事。
案例:那是我刚接任四年级和班的时候(原来一至三年级时是两个班,我教的是三二班,升入四年级时学校人手不够和了新四年级),一天早上我刚一到校,就看见同学们陆陆续续在交作业本,大约到了要上课的前两分钟,我们班的语文课代表拿着一叠本子来到我身边,她交过本子后说:“老师,我们班的巩子轩没有交作业。”(巩子轩原来是三一班的学生)我随口说:“好的,我知道了,你把他叫到我这儿来。”几分钟过去了,仍没有看见人来,我想可能马上就要打铃了,来不及到办公室来了。我也就没在意,下课后课代表又来到我身边说:“老师,巩子轩不肯来。”怎么可能?我也就是问问他什么原因没有写作业,学生都知道我是这样做呀!至于不来吗?这时我有点不高兴了,让课代表再去叫他来。可能这次有班干部盯着他,巩子轩很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。师:把你的作业本拿给老师看看。生:我忘记在家里了。师:那你完成了吗? 生:我已经做好了。
师:那我们打个电话请你妈妈过来吧。生:不记得妈妈的电话号码了。师:那老师这里有号码,你打吧!
(学生见实在瞒不过去了,才支支吾吾地说)生:昨天的回家作业我没有做。师:那你刚才怎么说忘在家里呢?(生无语)
师:那你把《一课一练》拿过来。
(生把本子拿过来了,我一看果然没做。顿时,我的火气就上来了。)师:(严厉地说)你为什么不做作业? 生:我忘记了。师:那你妈妈没有检查你的作业吗? 生:我妈妈只是问我写完了没有,没有看。
师:做作业是你在做,还是你妈妈在做,老师不是让你们把作业都记在专门的小本子上了吗?把你记回家作业的本子拿过来给我看看。(一看他的回家作业也没有抄好。)师:你的回家作业怎么没有抄? 生:昨天放学的时候,我没来得及抄。
师:那你怎么走之前不跟老师说?你就不能问其他同学借来抄吗?(生又无语)
师:以后每天自己记好作业给我看,现在回去把作业给补上下午我检查。
后来我跟他妈妈进行了联系,了解到巩子轩同学是个很聪明的孩子,学着拉丁舞,但是同时他也是惰性很强的孩子,家里也么少说教,作用甚微。拉丁舞都想停了,因为他不下功夫练。看来得想办法使他转变。
这件事以后,我经常派组长检查巩子轩每天有没有抄好作业内容。如果没有完成作业,就及时让他在放学后留下来补上。不会的就让好同学帮助他。学校有什么文体活动我都请他去参加。他的舞姿优美,动作标准,受到音乐老师的表扬。在青少年基地锻炼的最后日子,巩子轩代表我校同四中的一个女同学一起登台跳起精彩的拉丁舞,台下响起雷鸣般的掌声。返场两次。借助这两次机会,我在班里大肆表扬了他,说既然舞蹈这么棒,那学习肯定也没有问题。他听了也很激动,表示自己一定会努力学习的。语文课上,我发现他的朗读很有培养的潜力,于是有机会,就请他朗读,一点一点指导,终于他的朗读水平得到了很大哦的提高,还在每周一国旗下讲话上进行了演讲。
在后来的日子,巩子轩同学努力学习,积极参加各项文体活动,取得了很好的成绩。临毕业赠给我一个可爱的饰品,上面留言,感谢老师,他会继续努力的。我也衷心祝愿他能够取得更大的进步。分析:爱心与赏识是实现巩子轩同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心,增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗 赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些需要帮助得学生,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、帮助、督 促他们,使他们增强自信心。
2、运用赏识,促其发展。每个学生身上都有优缺点,对学生身上的闪光点,很微小的进步,我们教师要及时加予引导肯定:尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识,转变了巩子轩同学,也给我带来了无限的欣慰与快乐!
第五篇:班主任工作案例
小学班主任工作案例 ——关注孩子内心成长
案例:
小学阶段是孩子健康成长的重要时期,班主任又是孩子成长中很重要的角色。在小学整个阶段中,孩子学习压力越来越大,身体也有着非常明显的变化,心理成长、变化更是不容小觑。作为班主任,我们关心孩子成长不仅关心孩子的学习成绩,身体的发展,更要重视孩子内心的成长。
有一天,我班的班长忽然到办公室来找我,她说,她最近对学习感到一筹莫展,因为最近的成绩总是不能提高甚至还有些倒退,她觉得很担心会跟不上,压力很大,想问我有没有什么简便的方法能迅速提高成绩。听到这些后我很吃惊,一个一向很优秀的学生怎能有这样的想法呢?现在是四年级了,学习压力是比以前大多了,她会不会是受到某些其他因素的影响?为帮助她消除这种想法,鼓起学习的勇气,我决定做她的思想工作。
为了能有效的做她的思想工作,我没有直接答复她,而是先做些安慰,暂时不正面回答她的疑问,向她家长了解她的近期情况,掌握第一手资料。经调查,我发现以下情况:她是和父母亲戚等多人住在一起的,亲戚也有跟她一样年龄的小孩;她性格偏内向,较少与他人交流;她的成绩不如亲戚的孩子,经常成为家长和亲戚们的比较对象,甚至其父母有开玩笑对她说过“你比较胖,自然头脑也就不如其他人灵活。”但她听了就感觉有些自卑;同时她又不愿轻易服输,对自己要求提得很高,制定了很高的学习目标,并且付出了很多的努力,但成绩还是不大理想。正是这些原因,才使她对自己的学习很不满,心理不平衡,才有了求助于我的愿望。经过认真考虑,几天后,我找她谈心,我告诉她:你是一个很有上进心的小女孩,你做事很认真,比如,你的作业很工整,穿着很整齐。你也很有责任心,每次值日班委工作都很认真。据我了解,同学门对你评价很高,遗憾的是你比较少和他们交往。我知道目前你的学习成绩不够理想,但是你一直在努力,学习是一个长期的过程,它需要你不断的努力,才能缓慢提高,可能你想提高成绩的心情太急切了,以至于目前所取得的进步你都不满意。再说,成绩不好,你不是正在弥补,正在努力吗?要知道,现在象你这样用功学习的同学在我们班并不多见,你现在需要的不是高分,而是时间,继续努力吧,成功属于坚持不懈者。
在接下来的日子里,我经常找她聊天,谈家庭,谈同学,谈学习等等,并经常鼓励她与同学交往,给她信心。一段时间后我发现她快乐了许多,并且学习的干劲更大了,而且还积极参加课外活动,在近几次的单元小测中都取得了不错的成绩。
看着她快乐的样子我更快乐。其实我做的并不多。
通过这件事使我明白,做学生的思想工作是德育工作的重要组成部分,而做思想工作时最好方法是多花时间到学生中去,和他们谈心、聊天,从不同的角度去接近学生,放下教师的架子,取得学生的信任。遇到问题时,不能急于求成,要充分了解情况后,对症下药,特别是对于缺乏信心,对学习没有兴趣的学生,要多鼓励,让他们鼓起勇气,建立自信心。
案例分析:
当前,心理健康是一大社会问题,少年儿童的心理健康问题由于长期被忽视日益凸显。孩子的心灵成长,需要肯定,需要梦想,需要友善、有效的沟通,需要责任,需要关爱与被关爱。
对青少年来说,父母是最重要的影响力量。这里给父母们提出点建议,相信对舒解孩子的心理压力是会有帮助的。1.认真倾听孩子的心声。
要想帮助孩子克服压力先要了解孩子心理上有什么压力、压力是从哪里来的。所以,必须听听孩子的倾诉,要抽出时间和孩子面对面地交谈,专心地看着孩子,认真地听他说话。只有父母肯把心交给孩子,孩子才肯把心交给父母。这样,你才能了解孩子心理压力的真实情况,才能够针对问题帮助他们。
2.帮助孩子面对恐惧。
有时候孩子会因为自己和别人不一样,比如不跟别人一起逃学、不跟着别人作弊、抽烟、抄作业等等,就因此而受到嘲笑,甚至会受到孤立,感到恐惧、不知所措。这时,父母应当教导孩子要坚持原则,不对的事一定不能做,让孩子知道,能够做到不随波逐流是很不容易的,这正是一个人成熟勇敢的表现,也是有主见、有头脑的表现。3.和孩子一起分享自己的经验。
父母小时侯一定也曾经遇到过和孩子类似的情况,当时是怎样对待的或现在遇到了什么难题又是怎样处理的,这些都可以用孩子通俗易懂的语言和孩子分享。当孩子知道了父母原来也常常会面对压力和烦恼的时候,他们对父母所说的话就比较容易听进去了。父母告诉子女自己是怎样应付压力的,那实际上是为孩子树立了一个很好的榜样,也就增强了孩子克服压力的勇气和信心了。4.培养孩子的自尊。
培养孩子的自尊可以加强他们抗拒各种不良诱惑的能力,比如让孩子发表一些建议,把一些适合孩子年龄的事情交给他自己去做,并且重视孩子的想法和言行。这是培养孩子自尊的好方法。孩子有较强的自尊就会有勇气、胆量和辨别力,不会同流合污。5.关心孩子的成长。
鼓励孩子培养广泛的兴趣爱好、多参加一些学校组织的课外活动,这对舒解孩子的心理压力是大有裨益的。最好不要强迫孩子去学这个、学那个,应该多听听孩子自己的意愿。父母要付出爱心,多关心孩子的成长光心孩子交的朋友,多关心孩子的所想所做。在大多数情况下,只要你能够及早发现并且加以恰当的引导,孩子就不会产生沉重的心理压力,轻松愉快地度过少年时光。