科学品读：为什么雨后的天空会出现彩虹

第一篇：科学品读：为什么雨后的天空会出现彩虹

为什么雨后的天空会出现彩虹

夏天的雨后，天空常常出现半圆形的彩虹，这是因为在雨后，空气中会有大量的小水滴悬浮在空中，当光线经过这些水滴时，光就会出现折射现象，又因为在光的折射过程中，红橙黄绿蓝靛紫等色光的折射角度不相同，就形成了我们所看到的彩虹。

彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。

一般冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下阵雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。

第二篇：彩虹出现风雨后,成功来自磨难中

彩虹出现风雨后，成功来自磨难中

彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。这句话我体会最深。

“二模”后，走出教室，天一下变得昏暗起来，阵阵狂风刮得树叶沙沙直响，空气中弥漫着令人窒息的尘土，顷刻间，暴雨如倾盆般下了起来，砸在头上，竟是那样的痛。

其实是我的心在痛，一向自命不凡的我忽然发现自己在数学方面绝对少根筋，两次大考都没及格。同学的眼神，爸妈的问询，老师的催促，我如惊弓之鸟，不知待在哪儿才好。有时躲在屋里骂自己笨，骂发明数学的人可恨；有时又常常在窗前看看外面的东西，极想把又酸又臭的心情蒸发掉。

马路对面是一所聋哑学校，除了学生有些“特殊”，与其他的学校没什么两样。每次看到聋哑孩子牵着盲孩子的手过马路，盲孩子有“说”有“笑”讲着什么，我的眼睛便开始发酸，也许只有弱者才会真正同情弱者，我们都是弱者，只是“弱”的地方不同罢了。

雨过风停的操场上，聋哑班的孩子在上体育课，他们一圈一圈地跑着，绝没有我们上体育课时的唧唧喳喳。我暗想：他们这样跑，有什么意思呢？即使他们变得很健壮，大自然那美妙的声色之窗也不会向他们开放。后来，他们拔河，两组人拽那根大绳子，没有呐喊的声音，可他们的表情、动作告诉我：他们很努力！我没看出谁赢了，随即便有一组人

跳了起来，他们跳跃着，互相地拍打着，脸上是发自内心的笑容。我突然意识到：弱者发不出这样的笑，这是强者的笑，是成功者的笑！好像童话一般，刚刚还乌云密布的天空，霎时变得明朗起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳光的照耀下，给每个孩子都罩上一圈七彩光晕，好美！

生命没有为他们带来完美，但他们为自己打开了一扇心窗，让阳光洒了进去，让欢笑洒了进去！

我站在窗口，看得如痴如醉，人生道路不会一帆风顺，总要经历一番风雨的磨难。但风雨过后，定有胜利的彩虹。风雨越大、越猛，彩虹的美就越绚丽、越壮美。

试着走进风雨，去寻找心中的彩虹，一定会重新找到自我。

我随即把桌上写满忧郁诗句的纸揉成团儿丢进了废纸篓，连同一度黯淡的心情。

第三篇：小学数学为什会出现两极分化

小学数学，为什么从三年级开始会出现分化现象？

2015-11-04 逢考必过 小学

数学是个很奇怪的科目，它存在着一种“梯次掉队”的现象。不是说你低年级的知识学好了，高年级的知识就一定能学好。

在数学上面，我们常常看到，小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来；再往后，到了初

二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了；再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。

很多教育工作者尝试解释这种奇怪的现象，有人说是“孩子大了，不听话了”，有人说是“青春期了，孩子野了”，还有人说，“小时候没有进行思维训练”。

认同最后一种说法，更准确的说，是：思维能力的地基没打牢。

数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多，当思维能力不足的时候，掉队是必然的。

小学三年级以前，数学只需要记忆力就可以了，记住一些计算规则就搞掂了；

但到了小学四年级，光有记忆力就不行了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就掉队了；

到了初中，还需要用空间想象力，空间想象力不足的学生们就跑不动了；

到了高中呢，可能还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力，这方面综合能力不足的学生，就力不从心了。

这就有点像打地基起高楼，儿童时期打的地基越深越牢，未来起的楼就越高越雄伟，就越不会中途掉队。

所以，要想孩子数学好，首先帮他“打地基”。地基怎么打？个人认为有三条：一是开发八种智能；二是生活数学启蒙；三是培养阅读兴趣。

1、开发八种智能

所谓八种智能，是美国的加德纳博士说的，他说人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等8种组成。

然后问题又来了，这八种智能怎么开发？非常简单，就是让孩子去玩，玩得越疯越好。

简言之，孩子玩得越疯，玩得越嗨，这八种智力就开发得越好，未来的数学成绩可能就越好。这就解释了，为什么有点调皮的男生，一直似乎数学成绩不好，到了高中反而超越了一直听话和优秀的乖乖女呢？

很简单，原来数学成绩不好，也许仅是由于粗心，但调皮男孩在童年时的多种智力开发得远比乖乖女要彻底，其深层的思维能力远比乖乖女要强大。

地基打得牢打得深，自然会在高中阶段反超，数学大厦自然也起得更高。

所以让小孩去找“孩子王”。

啥叫“孩子王”？就是那些特别容易活跃和兴奋起来的，能够且愿意带着一大堆小孩子玩起来那种，就叫“孩子王”。

这种孩子，往往还是天生的，没法培养，所以你身边要是遇到的，那就不要放过，就得想办法去亲近才行，呵呵。

因为只有这样，小孩才能玩得嗨，于是八种智能也就在潜移默化中得到了锻炼和开发。

2、生活中的数学启蒙

看过尹建莉的《好妈妈胜过好老师》吗？

她说她的小孩圆圆4岁开始，通过游戏开始学习数学，不出两年居然就会了500以内的加减法。她们玩的就是一个简单的游戏“开小卖部”，让她自己围个地方当柜台，放点东西，爹妈轮流去购买。

真定价，用真钱，真找零，玩着玩着，这些钱款计算就成了天然的“应用题”训练。这么训练到小学二年级，学校经过测试后，觉得也不用上三年级了，直接给她跳级上了四年级。

没错，生活中的日常买卖活动其实是最好的数学启蒙。如果咱们不知道怎么玩“小卖部”，小孩去超市买自己的玩具，或者买冰淇淋时，让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱，也是个不错的法子吧。或者，玩点狠的，把买菜买烟买家居用品的所有任务都交给上小学之前的5、6岁的小朋友，当专职的家庭采购员算了。

当然啦，这个游戏要爹妈配合才能玩起来，还要顺应兴趣和时机，如果一方大包大揽所有采购事宜，那就没得玩了。

还有啊，掷色子，打扑克，参加儿童跳蚤市场，都是方法；专业点的还有蒙台梭利的数学教具，一切都可以在游戏中进行。

反正，每天你总要面对小孩的，每天小孩总要缠着你玩的，如果你不知道怎么玩，那就去玩“数学游戏”，动点心思，给抽象的数字结合到游戏中去，把零花钱当成道具。

玩着玩着，小学三年级的加减乘除估计都给你学完了，而且还一点压力没有，而且还兴高采烈，而且还兴趣盎然。

3、培养阅读兴趣

前段时间还看到一篇文章，《阅读，才是最好的“补课”》，说是孩子数学成绩不好，根源在于读书太少？这个道理，100%认同，现将那篇文章部分节选如下：

前几天，朋友给我13岁的女儿推荐了一位数学辅导老师。“您孩子数学学习是什么情况？”电话中简单寒暄了几句老师问我。

“题不难成绩还不错。一遇难题，就好像深入不进去。”提起女儿的数学，我真头疼。

“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，这不是语文老师的事吗？跟数学。。？“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看《淘气包马小跳》之类。”我想了想说。

“哦，那科普读物和一些经典名著读过吗？”老师接着问。“没有，我认为对学习有用的书她都读不懂，也不愿意读。”我有些不好意思地回答。

“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须小学得多读书，特别是有深度有人文素养的好书。多读好书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二就更能显示出优势。”

“我们班数学成绩好的同学大多6、7岁就能看书，在小学阶段就大量阅读有深度有人文素养的好书，爱思考，爱看书，这群孩子问问题的深度和广度有时把我都难倒了。

而那些表现不怎么样的孩子大都以前没读过什么书，现在也就不爱看书，有些油盐不进、刀枪不入的感觉，他们父母着急花钱，我再怎么辅导，他们的数学成绩也不会有太大的提高。”

听他这么一说，忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”

很多家长总觉得阅读所带来的改变很缓慢，而考试就在眼前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。

今天，经这位数学老师一提醒，茅塞顿开。阅读的功效绝不仅仅是丰富文化积淀，提高语文素养，而是帮助孩子点燃思维的火花，拓展视野，深化思维，提高学习力。

所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都是首要的。有研究发现，一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习，尤其是数理化学习方面潜力更大。

因为前者在其后的学习生涯中具备了深阅读能力和习惯，也就是理解能力很强，而后者阅读时思维很肤浅，理解能力自然很弱。这个现象在初二这个分水岭年级就表现得很明显了。

第四篇：为你的天空画彩虹——读《班主任之歌》有感

为你的天空画彩虹

——读《班主任之歌》有感

一个人目标远大，其成就也必超人。——印度格言

读过一本好书，就像交了一个好友。在这个暑假里，我有幸拜读了《北京教育丛书》中一本非常好的书——《班主任之歌》。书的作者孙浦远老师将多年的班主任工作和教育教学经验，通过一个个精彩而含义深刻的事例向读者娓娓道来。不论是班会活动的组织，还是课堂关注孩子的技巧；不论是奉献爱心的精神，还是给学生信心的理念都给我留下了深刻的印象。孙老师提出的培养“创造型学生”的思想让我眼前一亮，说出的“教师要永远保持童心”的话让我感动，更重要的是孙老师让学生拥有理想的班主任工作经验和我的想法不谋而合，更加坚定了我贯彻理想教育的信念。

一位教育家说过：“要改变一个学生，必须先改变他的人生目标。”这个人生目标指的是人要拥有理想。理想是人生航程中指引方向的灯塔，告诉我们生命之船驶向何处；理想是人生翱翔的动力源泉，推动我们振翅飞向更高的蓝天；理想是人生筑起的精神支柱，不论遇到什么样的困难都屹立不倒撑起生命的殿堂。一个人有了理想，生活就变得充满快乐；一个人有了理想，生命就更加有意义。因此，让学生拥有一个属于自己的理想十分重要，它能让孩子对未来充满希望与憧憬，更加积极的生活和学习。然而，拥有理想并不是说到做到的，现在的学生很多都缺乏人生目标。

我所教的班级一共35名学生，在刚上初一的时候专门用一节课的时间让大家制定人生理想。初看好像效果很不错，有想成为作家的，有想成为军人的，还有想成为企业家的„„然而仅仅过了一个月，再询问他们人生理想时，很多同学都已经忘记了。这就说明，他们制定的所谓的理想，很多时候只是应付差事而已，理想这个词距离他们还很遥远。班级的学习状态也远未达到我心中的理想程度，良好的学风、班风都没能形成。为此，我着实费了不少心思，经过一段时间的摸索，想了很多办法。到初一下半年，同学们逐渐树立起真正的理想，班级成绩稳定了下来，学风、班风越来越好。

（一）让一个学生拥有理想首先要做的是开拓眼界。一个人只有看到了美好的事物，认识了更加广阔的世界，才能在心里有自己的追求。没有见过警察勇斗歹徒的无畏，怎么能产生成为一名国家卫士的想法；没有看到医生救死扶伤的仁爱，怎么能拥有成为一名白衣天使的愿望，所以开拓了眼界就等于给自己的未来多一些选择，也就多一些树立真正理想的可能。所以，我利用自习课的时间给同学们播放影片《影响世界的名人》，让学生见识名人的伟大，感受名人的精神。节假日，带领学生到北京博物馆、军事博物馆、科技馆等地参观，了解历史、了解世界。在班里，我特意设置了图书角，将天文、历史、地理等方面的书籍拿出来让学生阅读，丰富他们的知识。

班里的李某同学，他刚到班里的时候毛病很多，成绩也不理想，但他很聪明，数学成绩比较好。在参观科技馆的时候，我特意带他到数学馆参观，看到数学在生活中重要作用和数学家们令人敬佩的生平事迹，他感慨万千，产生了向数学家们学习的念头。我又抓住时机对他说：“要成为一个数学家，不仅数学要好，其他各方面的知识也要懂。”从那以后，他学习的劲头上来了，各科成绩都有很大幅度的提升。

（二）让一个学生拥有理想就要

第五篇：科学告诉你,为什么人会认为世界有鬼或看见鬼？!

人类的所谓鬼魂是物质残留的信息影象。为什么人会认为世界有鬼或看见鬼？人是有电波信息存在，这点科学已证实，当人或某生物体在某地点，因为内部情绪的波动，而在某地点产生信息波，就像人在凳子坐久了产生的信息波，在短时间内还残留在凳子上，当某人再坐下时，还能感受到前段时间的信息存在，而人类的肉眼不是每样信息波能看见的，比如声波，一般情况能用耳朵听见，但在电脑的数字分析中能清楚处理出声源和波动的范围；科学家证实了，地球以外的星球影像，要经过几十亿光年，才传送到地球上，比如我们在今晚观望到的星星，就是几十亿前的星星，原因就在星球与星球之间有距离，所以信息波才不能再同一范围到达，但发生过的信息波在一定范围一定的时间里依然存在，就像沙漠上的海市影像，人们在一定条件下能看到当时曾经存在的信息波。人之所以在某地点看到鬼，其实就是人在这个地点发出的电波信息残留在这个空间里，当新的另一个人到达此空间时，信息波强时就能看见影像或感受到空间残留的电波。以上是个人观点，希望能帮助解开几千年鬼神之说的迷信理念。