《滕王阁序》文言知识归纳

第一篇：《滕王阁序》文言知识归纳

《滕王阁序》文言知识归纳

一、通假宇

①所赖君子见机（“机”通“几”，预兆。句意：不过由于君子看到细微的预兆。）②俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整治。句意：驾着车在高高的道路上前行。）③云销雨霁，彩彻区明（“销”通“消”，消散。句意：云消雨停，阳光普照，天空明朗。）

二、古今异义

① 穷且益坚（穷：困厄，处境艰难。今常用于穷困的意思。句意：处境艰难，而意志更坚。）② 一介书生（一介：一个。“介”量词。今常用于“介绍”“介于”等意。句意：一个书生。）③ 无路请缨，等终军之弱冠（弱冠，指二十岁，古代以二十岁为弱年。今无此意。句意：自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国的机会。）④ 盛筵难再（再：第二次。今相当于“又”。旬意：难有第二次遇到。）

⑤ 请洒潘江，各倾陆海云尔（云尔：语气词，用在句尾，表示述说完了。今无此意。句意：请各位宾客竭尽文才，写出像潘岳、陆机那样的好作品。）

⑥ 腾蛟起凤，孟学士之词宗（学士，掌管文学撰述的官。今常用来指学位。句意：文坛上众望所归的孟学士，文章的辞采有如蛟龙腾空，凤凰飞起那样灿烂夺目。）⑦ 阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘礼节；今指狂妄而放肆。）

⑧ 千里逢迎（逢迎，迎接；今指说话做事故意迎合别人的心意。）⑨ 童子何知（童子，谦辞，晚辈，后生；今指儿童。）⑩ 彩彻区明（彩，日光；今指彩色。）

三、词类活用

（一）名词的活用 1.名词作状语

① 雄州雾列，俊采星驰 “雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。② 上出重宵，下临无地 “上”“下” 均为名词作状语，译为“向上”“向下”。2.名词作动词

① 一言均赋 “赋”，名词活用作动词，意为“铺陈”。② 目吴会于云间 “目”，名词作动词，用眼睛看 ③ 烟光凝而暮山紫 “紫”，呈现出紫色 ④ 梓泽丘墟 “丘墟”，成为荒丘废墟 3.名词的意动 襟三江而带五湖 “襟”“带”均为名词的意动用法，分别解释为“以„„为衣襟”和“以„„为束带”。

（二）形容词的活用

① 四美具，二难并 “美” “难”为形容词活用作名词。“美”指“美好的事物”，“难”指“难得的人”。

② 宾主尽东南之美 “美”指俊杰

（三）动词的使动用法

① 徐孺下陈蕃之榻 下，使„„放下

② 腾蛟起凤 腾，使„„腾空；起，使„„起飞 ③ 川泽纡其骇瞩 骇，使„„吃惊 ④ 屈贾谊于长沙 屈，使„„受屈 ⑤ 窜梁鸿于海曲 窜，使„„逃匿 四、一词多义 1.尽： ① 宾主尽东南之美 副词，全、都。

② 潦水尽而寒潭清 形容词，完了、没有。

③ 聊乘化以归尽（《归去来兮辞》）动词，死、死亡。

④ 一肌一容，尽态极妍（《阿房宫赋》）副词，最。2.胜：

① 胜友如云 形容词，才华出众的。

② 躬逢胜饯 形容词，盛大的。

③ 胜地不常 形容词，美的、美丽的。

④ 驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）动词，能承受、能胜任。

⑤ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（《琵琶行并序》）动词，超过。

⑥ 刑人如恐不胜，天下皆叛之（《鸿门宴》）形容词，尽、完。3.穷：

① 响穷彭蠢之滨 副词，尽。

② 穷睇眄于中天 副词，尽。

③ 穷且益坚 名词，因厄、处境艰难。

④ 岂效穷途之哭 形容词，走到头的。

⑤ 穷则独善其身，达则兼济天下（《孟子•尽心上》）形容词，穷困。4.舍：

① 舍簪笏于百龄 动词，舍弃。

② 至舍四肢僵劲不能动（《送东阳马生序》）名词，客舍、住所。

③ 退三舍而避之（《城濮之战》）古代一天行军的路程。

④ 夫人请之，吾舍之矣（《毅之战》）动词，释放、放弃。5.临：

① 临别赠言 副词，将要。

② 临帝子之长洲 动词，面对。

③ 不临深渊，不知地之厚（《劝学》）俯视，从高处向低处看。

④ 临视，则虫集冠上（《促织》）到、走近。6.怀：

① 怀帝阍而不见 动词，想念。

② 有怀投笔 名词，心思。

③ 乃使其从者衣褐，怀其壁从径道亡（《廉颇蔺相如列传》）动词，揣着。7.序：

① 序属三秋 名词，时序。

② 滕王阁序 序言、序文。

③ 今功臣名将，雁行有序（《与陈伯之书》）名词，次序、秩序。

④ 序八州而朝同列（《过秦论》）动词，安排次序。

五、特殊句式 1．定语后置句

① 都督阎公之雅望 ② 宇文新州之懿范 ③ 孟学士之词宗 ④ 王将军之武库 ⑤ 等终军之弱冠 ⑥ 慕宗悫之长风 2．宾语前置句

童子何知 3.状语后置句

① 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 ② 空睇眄于中天，极娱游于暇日 ③是所望于群公 ④ 望长安于日下，目吴会于云间 ⑤ 窜梁鸿于海曲 ⑥ 屈贾谊于长沙

第二篇：《滕王阁序》文言知识整理

《滕王阁序》文言知识整理

一．通假字

云销雨霁（销通消，消散）

俨骖騑于上路（俨通严，整齐的样子）所赖君子见机（机通几，预兆）

二．古今异义

千里逢迎（逢迎：古：迎接）

俨骖騑于上路（俨：古：整齐的样子）俨骖騑于上路（上路：古：高高的道路）

孟学士之词宗（学士：古：掌管文学撰述的官）

穷且益坚，不坠青云之志（穷：古：困厄，处境艰难）阮籍猖狂（猖狂：古：狂放）

君子见机（见机：古：事前洞察事物细微）童子何知（童子：指作者自己）闾阎扑地（扑：形容词，满）彩彻区明（区：天空）

他日趋庭（他：另外的，别的）北海难赊（赊：形容词，远）盛筵难再（再：第二次）

三．一词多义 1．尽

宾主尽东南之美（全，都）潦水尽而寒潭清（没，干）则智者尽其谋（全部用出）聊乘化以归尽（完，尽头）

转侧床头，惟思自尽 《促织》（死亡）

一肌一容，尽态极妍 《阿房宫赋》（穷尽）

2.故

豫章故郡，洪都新府(旧)故天将降大任于是人也（所以）桓侯故使人问之（特地）既克，公问其故（原因）君安与项伯有故（旧交情）

暮去朝来颜色故（形容词，衰老）

3.属

时维九月，序属三秋（属于，是）美池桑竹之属（类）

在骨髓，司命之所属（在）

若属皆且为所虏（名词，类，等辈）属予作文以记之（通嘱，嘱托）举酒属客（劝人饮酒）

4.且

穷且益坚，不坠青云之志（反而）北山愚公者，年且九十（将近）

存者且偷生，死者长已矣（姑且，苟且）不者，若属皆且为所虏（将要）臣死且不避，卮酒安足辞（尚且）

5.即

桂殿兰宫，即冈峦之体势（依附）胡天八月即飞雪（就）

且壮士不死即已，死即举大名耳（则）即日因留沛公与饮（当）

6.引

控蛮荆而引瓯越（v，连接）恭疏短引（n，序）

司马懿引二十万军（v，带领）

初一交战，操军不利，引次江北（v，后退）左右或欲引相如去（牵，拉）

引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（举起，端起）引以为流觞曲水（引导，诱导）不宜妄自菲薄，引喻失义（引用）

7.穷

穷岛屿之萦回（v，极尽）日暮途穷（v，阻塞不通）响穷彭蠡之滨（尽）穷睇眄于中天（尽）

岂效穷途之哭（无路可走，走到头的）穷且益坚（处境艰难）觉宇宙之无穷（尽）

所识穷乏者得我与（贫穷）复前行，欲穷其林（走到头）

8.于

俨骖騑于上路（介，在）访风景于崇阿（介，到）烈于猛火（介，表比较）闻于四方（介，被动）盘庚迁于殷（介，到）

故燕王欲结于君（介，同，跟）况于将相乎（介，对于）9.序

序属三秋（时序）

滕王阁序(写在文章前面的文字)序八州而朝同列（动词，按次序排列）

10.怀

怀帝阍而不见（怀念）有怀投笔（心思）

乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡（揣着）

11.临

临别赠言（将要）临帝子之长洲（面对）

不临深渊，不知地之厚（靠近，俯视）临视，则虫集冠上（走近）

12.胜

胜友如云（才华出众的）躬逢胜饯（盛大的）胜地不常（美好的）

驴不胜怒，蹄之（能承受）

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（超过，胜过）刑人如恐不胜，天下皆叛之（尽）沛公功能不胜酒酌（禁得起）予观夫巴陵胜状（优美的）质胜文则野（胜过，超过）

13.数

兴尽悲来，识盈虚之有数（名词，定数）媒人去数日，寻遣丞请还（数次，几）范增数目项王（副词，屡次）

14.与

落霞与孤鹜齐飞（和）则与一生彘肩（给予）失其所与，不知（结交）

四．词类活用

目吴会于云间（目：名作动，看，遥看）雄州雾列（雾：名作状，像雾一样）上出重霄（上：名作状，向上）

物华天宝（华、宝：形作动，有光华，有珍宝）响穷彭蠡之滨（穷：形作动，穷尽，响遍）

窜梁鸿于海曲，岂乏明时（窜：形的使动用法，使…逃）

襟三江而带五湖（襟、带：名的意动用法，以….为衣襟，以…..为带）

烟光凝而暮山紫（紫：名作动，变成紫色）俊采星驰（星，名作状，像流星一样）

宾主尽东南之美（美，形作名，俊美的人，俊杰）人杰地灵（杰、灵，形作动，有俊杰，有灵气）屈贾谊于长沙（屈，形的使动用法）

徐孺下陈蕃之塌（下，名的使动用法，使…下）腾蛟起凤（腾、起，使动，使…腾飞，使…起舞）望长安于日下，目吴会于云间（名作动，看、望）

四美具，二难并（美、难，形作名，美好的事物，难得的主宾）山原旷其盈视（旷，使动用法，使….开阔）

一言均赋，四韵俱成（）五．文言句式

1、倒装句 ①状语后置

极娱游于假日（介作状，后置）

舍簪笏于百龄（介词结构作状语，后置）

俨骖騑于上路，访风景于崇阿（介词结构后置）望长安于日下，目吴会于云间（介词结构后置）

②宾语前置

奏流水以何惭（宾语前置）童子何知（宾语前置）

③定语后置

都督阎公之雅望（定语后置）宇文新州之懿范（定语后置）孟学士之词宗

紫电青霜，王将军之武库 无路请缨，等终军之弱冠 有怀投笔，慕宗懿之长风

2、判断句

勃，三尺微命，一介书生 萍水相逢，尽是他乡之客 非谢家之宝树

3、省略句

渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨

4．被动句

纤歌凝而白云遏 怀帝阍而不见

第三篇：滕王阁序

滕王阁序教案

第二课时

一、导入课文，明确目标

在前一节课疏通文意、初步理清文章脉络的基础上，这节课，我们来深入理解作者的思想情感，把握写作特色

二、重点研读、深入理解

１、再读课文，请同学们找出文中最能体现作者情感变化的一个词语（兴尽悲来）２、用自己的话概括，作者写“兴”事写了哪些方面？采用的主要表现手法是什么？ 示例： 州城形胜 宾主之美

山川之美 登楼之喜

主要手法：记叙（铺陈）、描写

又带着读者趋名楼、登高阁，览观楼台的壮丽，山川的矿远，市井的繁华，描绘出一幅色彩鲜明，情景交融的图画，这一切处处扣住一个“兴”字，洋溢着作者愉悦的心情，寓情于景，情景交融。

３、正是在兴致高昂，情绪激动的时候，作者笔锋一转，由喜悦渐生悲慨，作者用了哪些语句表现了人生之“悲”？用了什么手法？

学生集体讨论交流。教师总结。示例：

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论

小结：作者纵笔驰骋，抒写个人怀才不遇、仕途失意之悲。

４、就文章来看，作者的情感就此悲伤消沉，一蹶不振了吗？从哪些语句可以看出来？ 冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人。

老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观 贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀 北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志 孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志

班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向 教师小结：文章用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，渲染了和乐的氛围，宴会的高雅；关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）这里作者主要采用了什么手法？（化用典故）

小结：作者以古比今，借古写怀，以真挚的情感和浓郁的诗意，熔写景、叙事、抒情、议论、用典于一炉，表现了自己仕途失意的困顿与悲伤，却又不失远大的抱负，崇高的志向，乐观的情怀，具有人生的使命感

三、整体归纳、把握特色 示例：

１句式错落，节奏分明 ２骈俪藻饰，辞采华美 ３运用典故，简练含蓄

小结：全文以四六句为主，交错运用多种字句的句式，起伏跌宕，节奏分明，自然流畅同时运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，整齐对偶的句子，富于乐感，富于诗意，辞采华美，赏心悦目作者更把记叙、描写、抒情、议论、用典完美地结合在一起。

四、比较阅读，拓展延伸

滕王阁序教案的课后阅读同是为集会诗所作的序文《兰亭集序》，思考《滕王阁序》和《兰亭集序》在写景叙事的基础上抒发的感慨有什么异同？

【板书设计】 《滕王阁序》 州城形胜 人生无常，宾主之美 盛衰有时，兴 记叙（铺陈）、描写

悲

抒情、议论、用典 山川之美 怀才不遇 登楼之喜 济世无门

第四篇：滕王阁序

滕王阁序（唐）王勃

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟进三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐如下陈番之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，斌住尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新洲之懿范，襜帷暂住。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，梦孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑而上路，访风景与崇阿。临弟帝之长州，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即岗峦之体势。披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。虹销雨霁，彩彻区明，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

遥襟蒲畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气灵彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具二难并。穷睇眄与中天，极娱游于暇日

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安与日下，指吴会与云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远，关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见。奉宣室以何年！

呜呼，时运不济，命途短传舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊与于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂罚明时？所烂君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处河辄以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之心；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！

勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜接龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇。奏流水以何惭！

呜呼！胜地不常，盛筵难再。兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙城，恭疏短引。一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各请陆海云尔。

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

滑动朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在，槛外长江空自流。

第五篇：滕王阁序

滕王阁序教案 朱俊新

教学目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学时数：2 第一教时 明确目标： 整体感知课文 教学过程：

一、导入新课 滕王阁诗

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

二、解题 1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。3.介绍王勃和写作背景

王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

三、诵读课文

1.放课文录音或教师范读课文。2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。明确：①四字句的读法有 “二二式”。

②六字句的读法大致有五种： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。

四、初步感知课文 1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。3.思考：从内容上看，文章可分为几部分? 明确：

第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

五、布置作业

1.反复诵读，并试背课文。2.完成课后练习三、四两题。

第二教时 明确目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学过程：

一、赏析第一部分

（一）集体朗读

（二）具体赏析

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确：

“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。4.试背课文

二、赏析第二部分

（一）齐读课文

（二）具体赏析

1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：①色彩变化之美； ②远近错落之美； ③上下浑成之美； ④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? 明确： ①“潦水尽„”，清澈的潭水给人清爽的感觉。②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞„”的朦胧秋景，“闾阎扑地„青雀黄龙之舳”的富庶祥和都 洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

三、赏析第三、四部分

（一）齐读课文

（二）具体赏析

1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：

①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③“马援”（穷„老„）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 ④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦

⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）⑦“终军”→表示请缨无路

⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇 2.请思考这篇序文用了大量典故的作用。

明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

四、课文总结

本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”