场面描写训练的反馈示例

第一篇：场面描写训练的反馈示例

场面描写训练的反馈示例

【在街头】 9年5班

人们低头不语，双手插在棉袄的口袋中，步履匆匆。偶然间几个七八岁的小孩子追逐着跑过，外衣的扣链敞着，全然不顾冬日里的寒风。一个穿着黝黑棉衣的老人慢慢过来，头发凌乱，走近一看，似乎是个拾荒者。单薄破旧的棉衣早已伤痕累累，偶尔露出几点白色。冻得通红的手上拿着一个树枝。仔细观察，几个大大的裂口分布在他干瘦的手背。他慢慢走着，从一个垃圾箱到另一个，总希望找点儿什么，来换点钱填饱肚子，哪怕几个汽水瓶也好呀„„行人匆匆，是害怕寒风，可是他，却在这寒风中，慢慢地前行„„

9年D班

“咔吱”，伴随着一声破旧铜片划过的刺耳响声，公交车驶向站点，为人们敞开大门。人流一下子聚集，有的抱怨，有的离开，只有一部分拼了命地往前挤，将站台边“请您自觉排队”的牌子挤得歪歪斜斜。左拱右拽，身子上了车，再回过头来抢卡在人群里的背包。“一、二、三”，差点与大地“接吻”，但也少不了个趔趄。嘴里喘着粗气，眼却在四下寻视。也难怪，只有上车，没有下车的日子里，这也算幸福了。那些没胆量以自己形象为代价的人们，只能摇头叹气看着公交车摇晃着远去。然后，又回过神来，翘首盼着下一辆公交车进站。

9年D班

午夜的街头卸下白日里一切喧嚣，终于沉静下来。冬夜，没有雪地干巴巴地冷。

路灯在高处，光并不是那么亮，只是灰蒙蒙地照下来。为大地照亮许多角落。当然，还有许多没有照到的。

旁边的楼角处有些异响，走近一看，是一只流浪的猫。它悠然地小跑，没有了白天的繁华——它一定不害怕了，那边的路灯下有一对情侣牵手散步，灯光拂在他们浅黄色的衣服上，相映成辉。马路上依然有车，不过却零零星星，一闪而过。回家的人步履匆匆，脸上挂着疲倦与喜悦。那个女孩是旅游归来的吗？她拉着大大的箱子，一边打电话一边笑，笑声回荡在空旷的午夜，一样显得清冷。

9年5班

枯树上几点残叶随风打着旋儿划出的线条不约而同射向街头那个单薄的身影，初冬的凛冽击打着老人身上那几块破棉絮。行人匆匆缩脖跺脚走过，偶尔有几个眼神掠向坐在街角的他，也赶忙低头检查自己是否有未拉好的衣领未遮蔽的皮肤。他面无表情地凝视着地面，地面踏过的每双鞋，似乎与寒冷孑然作着顽强抗争，又似已被剥削得麻木。

【推开家门】 9年5班

一阵爆竹的喧嚣后，我头顶着几片洁白的雪花匆忙推开家门。满屋温热的蒸汽迎面袭来。视线里的一切都变得模糊，人影只能隐约地看清。不停地晃动，忙碌着。朦胧间，还听到热水沸腾的声音，良久，眼睛才适应这雾气缭绕的环境——只见老姑等人围着桌子包饺子，爷爷奶奶坐在沙发上看春晚，而最小的弟弟则在一旁考究着他的新衣服„„

这时，我妈迎了上来，一边把我带的冻结成冰粒儿的手套摘掉，一边关心地责骂：“外边下着雪呢，你还出去玩？！”我笑了笑。转身，老妈又匆忙地回去煮饺子了。老姑只剩下一个人包饺子。雪白的面粉却盖不住那岁月的伤痕，但岁月却也练就了她那娴熟的动作。看得出神，只听在家里号称“喇叭”的大娘喊道：“吃饺子啦，快点儿！”饺子冒出的热气遮住了看春晚的视线，却怎么也盖不住一种家的温馨味道。

【放学了】 9年B班

放学了。下雨了。

天空灰蒙蒙的一片，湿凉的烟雨夹杂着尘土气息充斥了整个世界。先下来的学生让眼前的大雨滂沱慌乱了原本匆忙的脚步。“下雨啦，下雨啦！”他们大喊着，回家的心愈加急切，但此时却变得可望而不可及。后涌下来的人群不明就里，还在向前拥着，但很快他们也停下来了，吵吵嚷嚷，乱作一团。

雨来得突然。人群里只出来极少的几把小伞，下面藏着四五个人，在一片羡慕、嫉妒目光中摇摇晃晃走了。

正当人们四处搜寻带伞的熟人时，一个背着红色书包的女生挽起裤腿儿，大步流星地冲向了雨中。脚落之处溅起大片大片的水花，那踩在雨里的声音似乎也融进苍茫的天地间，紧接着她变成了跑。于是很快便消失在白雾里，留下人群在身后唏嘘惊叹，对着大雨呆呆地立着。

【那一瞬间】 9年C班

北风呼啸而过，为冬日的街头又增加了几分寒冷。行色匆匆的人们从这繁华的巷中穿过。道两旁的小贩竭力地叫卖着。不时又抖抖手希望为自己添一丝暖意。渐渐地，夜吞噬了白昼。一瞬间，狂风大作，刮得人睁不开眼。街旁正画像的年轻人不禁弃了画笔，画板也向街的另一头吹去。另一边小贩的叫卖声引起了人们的注意，一个个通红的苹果一下子从摊位栽到地上，咕噜噜化作一只机灵的小老鼠，小贩在后面竭力地追着。一面追，一面弯着腰奋力地拾。周围的人立刻像一滴水滑进了滚烫的锅，也纷纷随着小贩的后面。有个人庆幸地拾到角落的苹果，便用袖子抹了抹，揣进了兜里，留一丝笑在脸上，大步离开了这纷扰的街头。

第二篇：场面描写训练一

修改日记

四级4.18

日记是一个看似简单的话题，可从学生日记看，存在这样那样的问题，说明学生没有真正领会，所以本节课，决定给学生继续辅导，和每一个学生面谈，争取更有针对性的让学生明白日记怎么写更好。

场面描写训练一

五级 4.18

第一课时

一、课前谈话。

语言文字是人类文明绽放的璀璨花朵。人类的历史与进步，现实与梦想，以及文学艺术作品等等一切，都因为有它的记载而得到传承与发扬。我们的汉语言文字，一个一个单独地看，你可能还不会感觉到它有多少吸引力，但是把它们组合成一句句的话，你就会惊叹它是如此的瑰丽，而被它的魅力所深深陶醉！

今天，老师就和大家玩一个与句子有关的游戏，从一个小小的角度来领略语言的神奇魅力，好吗？

这个游戏的名称就叫做：句子里的大世界。

二、指导学生玩游戏。

1、讲解游戏规则。

这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组的同学在纸条上写”时间”，比如2007年、炎热的夏天、一个阳光明媚、晴空万里的黑夜等等；第二组的同学在纸条上写”人物”，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等；第三组的同学写”地点”，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等；第四组的同学写“干什么”，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。

接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。

2、指导学生观察场面。

我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？

第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？

第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？

板书：

写纸条的场面

面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。

点：典型人物——哪个同学是怎样写的？

典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？

读纸条的场面

哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？

面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？

点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？

3、指导学生开展“句子里的大世界”游戏。

① 学生写纸条。

② 学生写好纸条后，老师收纸条。

③ 指名上台抽取纸条读给大家听。

4、指导学生交流，练说两个场面。

① 刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书，同桌之间相互交流自己观察到的场面。

② 集体交流，教师相机指导。

根据板书，先让学生说写纸条的场面；然后交流读纸条的场面。老师相机指导，并做好板书。

三、指导学生习作。

1、在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？

有趣的写纸条游戏纸条里的秘密 „„

2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？

（1）直接交代时间、地点、人物、事情：

今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。

（2）描写一个游戏的镜头：

“xx在空中跑步。xx在讲台上喂小猪。„„”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？

（3）以笑声来开头：

“哈哈哈„„”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！

（4）交代游戏的方法：

写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。

（5）从同学们对游戏的喜爱说起：

提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢！

3、取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分，既要写清游戏的过程，更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。

最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。

四、学生开始习作，老师巡回指导。

附：从理论上指导

怎样把场面写好，通过场面描写突出中心思想呢？

安排好“面”与“点”，既要照顾全面（整个场面），又要突出主要人物（点）。

第三篇：场面描写训练

场面描写训练

场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。

场面描写的方法：

场面描写要点面结合。

挤

车

车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！

结合名著语段，体会场面描写方法。

贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）

1、场面描写必须写出气氛特点。贾母宴席上的场面突出了一个“笑”字。

2、场面描写运用比喻和动词。场面中有“掌”、“喷”、“伏”、“滚”、“搂”等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得到充分表现。

3、场面描写要注意符合人物的性格特征，场面写的是“笑”，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个“喷”笑的湘云，直率豪爽；第二个“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滚”起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子”的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。

4、要能有主题，“笑”中反映的正是阶级对立，是等级制度。“笑”又是讽刺的笑，反映了深刻的思想主题.精彩片段：

1、接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬地，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆开双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。

2、比赛场上，参赛的选手们都已经以班为单位在跑道上排成了四竖行。“啪！”随着裁判员陈校长的一声令下，顿时“加油、加油”的呐喊声此起彼伏。场上运动员们就像离弦的箭一样往前冲去。我们班跑第一棒的是XXX，只见她咬着牙，一只手紧握接力棒，另一只手紧握拳头，两只手拼命地前后摆动，她那双飞奔的脚就像安上了弹簧似的，刚一着地，就被弹起来，迅速向终点冲去。接下来的是第二棒、第三棒、第四棒……大家配合得非常默契，接力棒在运动员们的手中稳稳地传递着，到了最后一棒，是XXX接棒。他一接到棒就奋力地向前猛冲，这时，我们班已经落后三班十几米了，只见XXX握紧双拳，脸涨得通红，他步子的节奏加快了，急起直追，渐渐地，他与前面那个同学之间的距离缩短了，八米、五米、三米，两人齐头并进，互不相让，这时，我的心已经被提到了嗓子眼了，我大气也不敢出，只是在心里拼命地喊：XXX！快点，再快点！这时，跑道旁的呐喊声已是震耳欲聋了。终点就在眼前了，就在这千钧一发之际，XXX不愧是我们班的“短跑王子”，只见他使出“绝招”，来个奋力向前，大跨两步，猛一挺胸，第一个冲过了终点。“好样的！”“我们班赢了！””同学们的欢呼声回荡在赛场的上空。

第四篇：场面描写作文训练

【七下第二单元技法训练】

场面描写作文指导

【学习目标】明确什么是场面描写。（重点）探究得出场面描写的方法，写好场面中的“点”的方法.。（重点）3通过有针对性的训练提高场面描写的能力。(难点)

【预习导学】

1.收集优秀场面描写文章或片段，揣摩什么是场面描写。

2.读《最后一课》文中的场面描写，思考其作用。

3.把自己的思考和所感及疑惑记录下来。

【课堂学习】

一．导入

我们现在写记叙文，大多数是写自己熟悉的生活，写你身边真实的事情。一些同学感到很顺手，写得具体生动，内容充实；而另一些同学却觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物。同样是写自己熟悉的题材，为什么会有这样的不同呢？主要原因在于你是否认真观察生活。如果你是有心人，能认真观察事物，你的文章就写得具体生动，否则，你作文时当然会满脑子空空的，无从落笔。今后的几次作文天我们大家就来一起研究一下如何认真观察事物，从而把文章写得具体些。今天先来解决场面描写的问题。

二．学习研讨

1.品味文段，明确什么是场面描写。

一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。

2.阅读品味，小组讨论场面描写的方法或技巧。

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就各位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随着节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他豪不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！”整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

3.片段练习。

选择生活中常见的一个场面写一段话，如“发卷子了”“放假了”等。（要求：场面描写要注意点面结合）

【拓展延伸】

1.请描写庆祝教师节的场面。提示可以先写欢庆活动的总体气氛，然后分别写校长，老师，同学的表现。

要求：①文字：200左右；②时间：10分钟

2.课后反思

第五篇：场面描写

场面描写教案

教学目标：

1、学习场面描写的顺序

2、了解生动描写的几种方法

3、学以致用，学会场面描写 重点

1、学习场面描写的顺序

2、了解生动描写的几种方法 难点

学以致用，学会场面描写 教学方法：

讨论法、合作探究法 教学步骤：

一、导入：我们同学们现在写记事为主记叙文，相当部分同学觉得无话可说，一件事三言两语就吧一件事写完了，文章干巴乏味，空洞无物。当然我们同学中也有一些同学感到很顺手，事件写得具体生动，内容充实。同样是写自己熟悉的题材，为什么会有这样的不同的结果呢呢？关键取决于谁是否会运用“场面描写”。今天我们就共同来学习如何进行场面描写。

二、学习全景式与特写式场面描写方法

1、先展示几幅生活中场面。引出对场面及场面描写的理解。

场面：指某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面。场面描写：顾名思义就是对某一生活画面的描写。

2、同学们看这两幅图片，说说它们拍摄的重点是什么？

明确：他们都是拔河的场面。第一幅重点突出前三个人的动作神态等。第二幅突出的是拔河的整个画面。即特写镜头与全景镜头。

3、师：描写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。在写作中对全景镜头展开的描写称为全景式描写（面）。对全景中某个特写镜头展开的描写称为特写式描写（点）。他们各有什么优势呢？请大家看

（一）1—4.片段关于“挤车”的场面描写，看看他们采用什么描写方式？并作比较，指出优劣，用三言两语做点评。

明确： 1-2是全景式场面描写，3是特写式场面描写，4是两项结合式场面描写（点面结合）

优劣：场面1只写挤车前的情景，刚透出点点“挤”的味来，也就戛然而止。

场面2能扣住“挤”来写，但只有全景式，缺少特写式。

场面3扣住“挤”突出典型人物，但缺乏面上渲染。场面4既突出“挤”又有全景式和特写式。（点面结合）

4、师：很好！正如茅盾先生所说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的通过点来表现。同学们从刚才的4个场面分析中能否总结点关于场面描写的收获？

小结：突出气氛特点（表达主题）全景式与特写式相结合（点面结合）

三、知道了全景式与特写式相结合的写法，那么怎样才能生动形象的再现当时场面，让读者有身临其境之感。接下来我们共同来看语段

（二）1-3的写法，总结一些值得我们学习的方法与技巧：

1、小组合作交流---汇报点评------师生总结

明确： a.结合人物描写的方法：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写（突出人物性格）

b.善于运用各种修辞手法，让语言形象

四、学以致用：描写你熟悉的生活中的一个场面。（运动场上的一幕）150字左右

展示交流点评

学生用的材料：

一、1、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。

2、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。

3、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。

4、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！

二、1、贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）

2、她端凝地站立着。

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

3、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!