八年级数学期中考试质量分析

第一篇：八年级数学期中考试质量分析

八年级数学期中考试质量分析

李启明

为全面提高数学教育质量，促进数学课程改革和教学改革，我校进行了一次期中考试。现做试卷分析如下：

一、试卷分析

本套试卷共4页，分值为120分。主要考察了八年级数学第十六章分式、十七章反比例函数、第十八章勾股定理和第十九章平行四边形的内容。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。

第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有4、7、8、10。第4题涉及到三角形的存在性的问题，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分；第7题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错；第8小题考查平行四边形的知识，学生做起来感觉吃力；第10小题综合性较强，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。

第二题为填空题共九个小题，学生出错率较高的题是12、13、16、17、18和19题。其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。

13、16题是由于读题不仔细而出错。17题出错的原因还是基础知识掌握不牢。18题涉及到“增根”，学生出错是由于对增根的理解不到位。19题综合性较强，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。

第三题为解答题共六个小题。20题的第一小题考查分式的混合运算，第二小题题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。21题是列分式方程解应用题，难度适中，只是难度较20题略有提高，学生多在求利润过程中出现错误。22题主要考查勾股定理的逆定理，题目简单，学生一般会拿到分数。23题是考察平行四边形的知识，有一定难度，学生出错率也较高。24题是动点问题，考察的是等腰梯形的知识，综合性较强，学生出错率也较高。25题考查反比例函数与实际问题，难度较大，特别还涉及到等腰三角形的存在性，所以学生出错率也较高。

二、学生分析

我所带班级是八年级五班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。、本次考试最高分119分，96分以上有11人，有25人及格，有18个低分。成绩相当不理想。

三、改进措施

在今后教学中应做如下改进：

1、回归课本，夯实基础

我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。

2、尊重学生个体差异，因材施教

学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。

3、关注生活，加强应用

使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。

4、强化训练，提高计算能力

在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。

四、下期目标

期末考试力争96分以上人数达到18人，及格人数达到35人，低分人数控制在12人以下。

2013年5月3日

第二篇：八年级数学期中考试质量分析

八年级数学期中考试质量分析

一、试卷分析

1、这份试卷，总体来说是比较容易的。检验了学生半个学期所学习的三个章节的知识和数学能力，重视基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。

2、试卷由10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成，整体分值分配较小。

二、学生情况分析

1、学生对知识点的本质理解不足，基本功不扎实，知识内化不足。如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。17题是对中点三角形面积的求法是一道难题，可学生没有从图形特点着手处理。

2、审题不清，似懂非懂，对一些变式应用搞不清方向。如17、23题找不出辅助线。

3、前学后忘，知识没有系统性。对10、12题用到了外角、对称、简单旋转和平面直角坐标系的知综合解决，学生不能连惯性的使用这些知识点解决，当然这题并不难。

三、教学中存在的问题及情况分析

1、对缺困生的关心辅导力度不够，成绩差距过大(80分左右)。

2、过高的估计了学生的自觉性和学习能力，主动性差，作业、练习照抄严重，误导了老师的教学。

3、对教材的拓展延伸不够，使学生知识不宽，能力锻炼不足。

4、学生可供自己支配使用的时间为零，久之便失去了锐气没有了主动性，后果不堪设想。

四、改进措施及目标

1、教学逐步走向生本。改变现在的教学状况，加强教师的“导”的作用，加强基础训练，授学生以“渔”，练真本事。

2、在做好培优扶中的同时加大转困力度，采用“兵教兵”的方法，提高学习能力，大幅度提高总体成绩。

3、更加注重学习“过程”，培养学生分析问题尤其是动手解决问题的能力，从而学会学习数学同时引导创新。

4、教师也得有换位意识，也能设身处地的为学生着想一下。尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业，提高作业效果。

2104年11月18日

第三篇：2016八年级上数学期中考试质量分析

2016八年级上数学期中考试质量分析

八年级上数学期中考试质量分析

一、试卷分析

1、这份试卷，总体来说是比较容易的。检验了学生半个学期所学习的三个章节的知识和数学能力，重视基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。

2、试卷由10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成，整体分值分配较小。

二、学生情况分析

1、学生对知识点的本质理解不足，基本功不扎实，知识内化不足。如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。17题是对中点三角形面积的求法是一道难题，可学生没有从图形特点着手处理。

2、审题不清，似懂非懂，对一些变式应用搞不清方向。如17、23题找不出辅助线。

3、前学后忘，知识没有系统性。对10、12题用到了外角、对称、简单旋转和平面直角坐标系的知综合解决，学生不能连惯性的使用这些知识点解决，当然这题并不难。

三、教学中存在的问题及情况分析

1、对缺困生的关心辅导力度不够，成绩差距过大(80分左右)。

2、过高的估计了学生的自觉性和学习能力，主动性差，作业、练习照抄严重，误导了老师的教学。

3、对教材的拓展延伸不够，使学生知识不宽，能力锻炼不足。

4、学生可供自己支配使用的时间为零，久之便失去了锐气没有了主动性，后果不堪设想。

四、改进措施及目标

1、教学逐步走向生本。改变现在的教学状况，加强教师的“导”的作用，加强基础训练，授学生以“渔”，练真本事。

2、在做好培优扶中的同时加大转困力度，采用“兵教兵”的方法，提高学习能力，大幅度提高总体成绩。

3、更加注重学习“过程”，培养学生分析问题尤其是动手解决问题的能力，从而学会学习数学同时引导创新。

4、教师也得有换位意识，也能设身处地的为学生着想一下。尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业，提高作业效果。2104年11月18日

八年级上数学期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷特点

1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查

2、题型多样化，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，识图能力，推理能力，探究能力等，在这张试卷上均有体现

3、知识涉及面广,考查的知识点较全面

4、有两大试题在复习卷中出现过, 95%以上的题都讲过了,所以第一感觉分数不会太低，但最终估分有严重失误。

二、批卷与学生分析

我们的疑惑：本组教师团结协作，集备很充分，复习全面，也花了很大的精力，但感觉成绩一般，我们重新审视这份试卷并积极反思如下：

1、计算能力有待提高,送分题成为我们的失分题 可能是教师对教材认识有偏差，觉得对平方根，立方根，绝对值的考查不会以方程的形式出现，只会出现在填空题中，故没有加强计算训练，导致计算失分率高

2、学生理解题意有偏差

如第19题，学生因读不懂题意而难以建模，其实它是道简单的勾股定理题，并以失6分为代价；第25题不知道何为“验证”，学生理解有误，有50%的人失去了这2分。

3、学生知识的迁移能力较差

如第10题，第13题，只不过把复习题的条件和结论交换了一下位置，但很多人没有尝到成功的喜悦；第16题把原来的等腰三角形改成了等边三角形，其实解题方法是一样的，但是学生只记住了原题的答案；第23题，这道题的失分率最高，全校只有12位学生讨论了两种情况，其余学生均在该题中失了3分，仔细想来，平时在讲解等腰三角形的有关边、角问题时经常要用到分类思想，分边是腰还是底边，分角是钝角，直角还是锐角，本题对三角形就应该分是钝角，锐角还是直角三角形，但只有见到过该题的12位同学做出来了，说明学生知识的迁移能力较差，只会就题论题，不会灵活运用所学知识。

4、解决较为复杂题时，缺乏自信，导致解题思路混乱

5、分析问题的方法与能力，特别是证明推理能力，中下等学生水平急待提高

6、几何证明的增加,导致两极分化严重,但这也是试卷的一个不足:证明题没有梯度,应设置几个小问题,让不同层次的学生发挥应有的水平

三、今后举措

1、平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸

2、加强习惯培养，如(1)计算能力的提高，要求学生少用计算器；(2)培养学生证明过程有条理的表达,强调推理的严谨性;(3)规范学生的作业、订正习惯,能及时纠错找原因

3、落实课堂，提高课堂40分钟效益

多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能情感各方面发展。

4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导(3)经常交流,加强心理辅导

(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦

5、不断提高教师自身素质,增强教师的个人魅力,提高学生学习数学的兴趣, 本次期中数学练习整体看较偏重几何知识，一百分试卷中有八十五分考查了几何知识，且集中考察了平行四边形的性质与判定，考察的知识点较单一，不够全面。填空，选择题难度较大，对学生的能力要求也教高，尤其是中下等学生。

其中，填空题2、4、6、9、13选择题13、14、15、16、19、解答题的21、24、26、28题失分率较高，这些题目对学生的理解能力和解题的灵活性要求较高。从学生的答卷情况中叶反映了存在的问题：

1.部分学生审题不清，答题不规范，计算能力不过关，解题疏于思考，有些学生轻易放弃．学生的思想、学习品质的教育急需加强．如填空题第二题，尽管考查的要求超出学生的能力要求，但答题时近一半学生审题时没有注意前后单位的不统一，作图题中有部分学生审题时疏忽了题目要求所画三角形各边为有理数这一条件。

2．平面几何中的问题还很多．成绩偏低的学生几何得分率更是偏低．主要表现不能熟练运用几何语言去表达和解决问题；不会规范作图；对几何基本图形和性质缺乏认识． 约 18%的学生没有掌握好演绎法证明简单的几何题． 3.数学解题格式和数学语言表达的规范性不够．试卷中，部分学生数学语言表达和解题格式的不规范、不准确，这也是几何题答题的一个难点。

4．几何学困生较多，这份试卷对成绩偏低学生来说得分率几乎没有．导致了很多超低分的出现。因此对学有困难的学生的转化提高工作，大面积提高数学教学质量，任务依然艰巨． 下步努力的方向：

1、夯实基础：照顾中等及以下学生，使每个学生掌握相应基础知识、基本技能，使学生学有所得，积攒后劲。

2、通过“做中学”，抓好“自主探究”环节，设计出精致准确的学案，提高学生学习的兴趣。在“质疑求解”阶段，多照顾学困生，多提问，尽量做到优差兼顾。

3、加强钻研课标，以基础知识、基本技能为主，避免繁难。

4、注意基础知识与实际问题相融全，加强应用能力的培养。

5、训练学生书写工整，格式规范，步骤简洁完整。

对于本次考试的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、试卷分析

本次考试的命题范围：人教版八年级上册，第十一章到第十三章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计25题，满分120分。其中填空题共10小题，每空3分，共30分；选择题共6题，每小题3分，共18分；解答题共9小题，共72分。第十一章有关知识点：全等三角形的概念，判定定理，角平分线的判定和性质定理。第十二章有关知识点：轴对称性质定理，作轴对称图形，等腰三角形性质。第十三章有关知识点：平方根定义，立方根的定义，实数运算等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。

二、学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：

（1）填空题最高分为18，最低得分为2.错误主要集中在题

11、题12上，题11学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，；题12则需要较全面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。（2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。

（3）解答题的跨度比较大的。

21、22均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。后两题属于提高题，题24、25题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新意识和创新能力。

三、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工 作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

八年级上数学期中考试质量分析 [篇3] 对于本次考试的成绩，总体情况来看，大部分学生发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、试卷分析

本次考试试卷共计25小题，满分120分。其中填空题共7小题，共21分；选择题共6题，每小题3分，共18分；解答题共8小题，共69分。教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。

二、学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试卷难度不大，有些题型是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：

（1）填空题最高分为18，最低得分为2.错误主要集中在题

16、题17上，题16学生做不好的主要原因是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学只答了一半，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，；题17则考察勾股定理和折叠性质，学生的判别思维比较差，所以错了。

（2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。

（3）解答题的跨度比较大的。

21、22均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正

常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是计算错误；再则是知识运用没有掌握。后两题属于提高题，题24、25题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。

三、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。

注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

八年级上数学期中考试质量分析 [篇4]

一、试题结构及内容分析

本次期末考试的内容为新教材人教版八年级数学上册所有内容，包括全等三角形、轴对称和分式。其中主要考查基础知识与基本技能。本试卷分三部分，选择题、填空题、解答题 共27个小题。所占分数比例分别为22%、21%、57% 32% 本试卷命题的主要特点如下：

1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材前三章主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题（如选择题和大部分填空题），并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视思维能力、逻辑推理能力、数形结合及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算（如计算题第17题）等都体现了这一点；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查（如第20、22、23题）。

3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如第5、6、10、12、15、23题都是日常生活中常遇到的问题，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

二、比较好的方面

1、大部分同学都能认真完成试卷，而且卷面比较整洁干净。

2、大部分学生数学思维能力有一点的提高，能运用所学知识解决问题。

三、存在的一些问题和现象

1、虽然我班的优秀率和及格率不少，但低分人数较多，表现为差生面积很大，两极分化严重。

2、从基础题可以看出较大一部分学生基础知识和基本技能很不扎实，对基本知识的概念、定义理解掌握不到位。

3、学生答题不够规范。如计算题17题，解答题20题和22题。

4、学生的解题能力较差，不太会灵活使用各种方法。如选择题，不太会用排除法和举例法，不会利用类比法。

5、学生审题能力不够，推理能力较差，有部分题目理解不了题意，导致题目做错。如选择题第1、3、7题，填空题第9、10题等。

五、教学建议

1、要加强基础知识和基本技能的培养，着重于学生的基础知识。培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。

2、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识，提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、教学时教师要培养学生读题审题的能力。许多学生平时缺乏读题审题的培训,关键时候无法在短时间内准确读懂题意，对一些关键词缺乏理解。

4、培优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。分析人： 高台中学教师 何光银 2016年1月15日

第四篇：八年级期中考试质量分析材料

八年级期中考试质量分析材料

一

班级整体情况及其尖子生对比分析：

1、和去年比较：

虽然试题上略有难易程度的区别，但是从最低分极其整体班级之间的分布图可以看出，难度基本相当。整体比去年有上升。于是就可以根据去年和今年的好学生情况做一比较了。

2、学生成绩比较

今年：人平90分以上学生1人，去年：人平90分以上0人。

3、尖子比去年更尖：去年的第一名正好是今年的第3名。

二、本期班级成绩分析：

4个班中，按照人平均总分分析，有三个班级成绩发展比较正常；成绩比较薄弱的班级依然是一班、四班，但是均有进步或者是变化，至少积极的因素有所上升。从成绩上看：

1、八一班：班级成绩发展良好，第二档40到80名之间9人，处于强势，并且仅一步之遥就会跨入前四十，受影响的学科主要是历史，与自己所教二班比较，相差11分，与最高相差23分，要详细反思找出原因。

2、八二班，优等生走势强势，本次受影响学科，历史、物理，均低于平均分，而政治、地理、生物却考到了第一的位置。但是201到240之间人数过于庞大，属于最多，占8人。这部分学生主要是语文、英语比较差，且差生比例即200名以后占比例较大，仅次于七班，这是关注的重点，这部分学生产生的影响不是在影响班级成绩，而是中等以下学生的竞争。

3、八三班，发展势头很好，特别是尖子生的发展，有四个学生很有希望向前十名进军，重点加强这部分学生数学、语文的学习。有很大的后劲，只要数学和语文能提升，加强优等生之间的竞争，就会带动班级整体的比较大的提升。本班没有最差学生，但是241到280之间学生占8人，比例比较大。

4、八四班、发展势头良好，尖子生有大的提升，重点是突出了前十名，中间一下力量月考后均有提升。关注个层次学生的竞争是提高成绩的有力措施。

“全班37名学生中，有22名学生不同的进步，13名学生退步，2名学生保持不变，有不少学生这次进步很大，如李世浩（进步66），申好明（进步94名）高硕（进步57名）等学生，班级的最后几名差生也有不同的进步，基本上都是小科。”这就是七班的希望。

“少数学生存在着偏科现象，影响整体成绩的进步和提高，需要给予更多的提醒、关注和纠正。”需要改为：优等生均有偏科现象，影响了优等生的竞争力，要给予逐一指导，让比较差的学科集中在少数人生上。”

总之，八个班级显示了各自的实力，都有很大的潜力，部分班级学生之间有了明显的竞争力，特别是前四个班级，着为提高优等生的成绩奠定了基础。薄弱班级也不断在发生着变化，特别在班级稳定工作、师生关系的改善上有大的提升。

三、学科之间存在的差异

从考试的八个学科分析：我们从上学期期末成绩中做一个对比：

2、语文极差由七年级的3.62分增加到7.34分，属于比较正常的情况，最后一名由一班换成了四班。数学，由七年级的极差10.31分减少为10.17分，最高分与最低分仍然是八二、八三，只是略有提高，显然基本没有变化。英语，分差由七年级的16.61分增加到20.98分，略有增加。仍然是八班和七班比较：政治，由七年级的7.96增加到八年级的10.42，极差增大，变化的班级是：由二班和四班的比较转变成为二班和三班的比较。历史，极差由七年级的11.86增加到八年级的23.15，再一次拉大了8.29个点的差距，变化的班级是：第一名由二班变为四班，最后一名由三班变为一班，这就是说一班、二班退步过大。地理，由七年级的10.68减少到9.97，生物，由七年级的9.5减少到4.7，总分，由七年级的65.4减少到54.33.于是可以看出来，极差增加比较大的学科有：英语，增加了4.37分，由于难度的增加和基础性的问题，也基本上在正常范围。历史：增加了11.29分，总分减少了11.1分。存在问题比较严重的学科是历史。班级整体距离有了较大的缩小。

3、物理学科各班比较：极差15.31分，对于物理学科，这个差距比较大。

4、发展比较好的学科：

语文、政治、生物、地理，但是八三班、八五班、八七班语文略微有距离，需要加强

数学上：八三班、八五班、八八班数学尖子过少，级段前四十名分别为3.2.3人，远远低于平均5人的数字。且人平均分比较差。

英语学科：七班依然很薄弱，其次是一班，三班英语30名以后依然有20人，平均分相差20.98分，这与基础有关，必要的时候适当补习七年级课程；八三、八四相差也比较大，分别相差12分、11分，特别是从七年级一直担任八三班英语的王老师，获得优秀班级的八三班却在倒数第二，应该注意调节。

政治学科，分差合理，需要在一班、四班的优秀生层面的上进行辅导。

地理学科：八一班前四十名1人，平均分也有所下降，历史、地理导致了优等生的下滑。其余班级相对比较好。

生物学科：不论是优等生分布还是人平均分，都比较整齐，相比三次考试，发展都很均匀。

以上分析仅仅给大家提供参考意见，希望大家结合三次大考成绩比较，找到差距，制定措施。

四、下半期工作意见

指导思想：以开展多种形式、多功能的主题班会及各项活动为教育载体，增加班级凝聚力，杜绝各种恶性事件发生。以如何促进学生形成文明规范的行为习惯和良好学习习惯为教育主攻方向，提高学生文明程度及学习效率，抓好两个关键：尖子生的提高和差生面的缩小。关注一个变化：通过竞争力的提高，缩小班级之间成绩的距离。具体有以下要求：

（一）班级管理方面：

1、抓大放小，减少师生矛盾。

班级管理中的事都是很琐碎的事情，小到上课走神、跑步步伐错误、大到谈恋爱，打架等。处理上要分轻重缓急：

轻：很小的事情，比如卫生、迟到等，视其情况点到为止或者是老师的示范教育，不要用一节课的时间严重处理。

重：出现的打架、有谈恋爱迹象、集体对学习的厌倦的等，就不能看成小时，要通过正面的、侧面的方法及时教育疏导。

缓：有些事情，需要冷处理，在矛盾激化期间或者是很难解决的事情，放一放、等一等，冷处理是一种最好的办法。

急：班级工作也有好多急事，比如课堂上的偶发事件，打架事件等，就必须在第一时间感到。

2、课堂上学习习惯的养成教育，班主任要抓，科任老师一定要重视，特别是年轻老师。

（1）

走进教室等待老师，没有主动性；

（2）

上课期间睡觉、斜着坐、向后背着坐、转笔、吃东西、喝水现象时有发生，不像个严肃的课堂，与我们学校的风格不相配。

（3）

师生之间没有距离，把正常的课堂搞乱，下面翁声不断。

3、学习上竞争力的形成

（1）

班级之间成绩的竞争，要始终关注班级之间的微妙变化和采取的措施，给班级注入新的活力，让学生为了集体而战，形成班级竞争力。

（2）

优等生的级段竞争力，需要在老师不断的激励下进行，每个班的优等生数量是有限的，很难形成竞争，没有竞争就很难提高。因此定目标、找对手要把眼光放在八个班。

（3）

本班同学之间按照层次按照学生的实际水平创设竞争氛围。

4、班主任平衡学科

（1）

关注公共自习的利用，班主任适当可以调整学习内容，为薄弱学科提供绿灯。

（2）

关注部分学科的课堂学习情况，协助部分老师搞好课堂，但是上课期间不要随意走入教室，窗户观察，课后处理。

5、班主任的安全意识：（城关二中例子）

（1）

关于晚上请假，完善请假手续，转交监护权，学会保护自己。

（2）

防止班级与班级之间学生的平凡接触，矛盾的产生。

（二）教学方面

1、政治、历史、地理、生物学科重点把握好课堂结构，备课环节方面要注意设计的趣味性，增加课堂吸引力，提高学习兴趣，每节课留出一定的时间让学生看书，完成作业，不要把这些学科的作业留在课下完成，原因是除了没有时间以外，学生主要是抄答案，不能独立思考完成。这些学科的作业布置不要集中，要讲多少布置多少，并且在课堂完成。

2、语文、数学、英语、物理学科，这些学科除了白天的仔细可以完成作业，还有单独的自习时间，请老师不要把自习时间全部用来讲课，适当给学生自由时间让学生在你的指导下自学是对你讲课的补充。

3、任课教师课堂控制力问题：

（1）

注意课堂上学生的纪律控制，要时刻关注每一个学生的动向，包括板书的时候都不要放弃，同时要及时简单提醒。不要不管或者是简单处理如赶出去、站后面、去找班主任等。

（2）

在自己的课堂上发生的事情，正常情况下最好是自己解决，当把问题交给班主任的时候，留给学生的事一次威信的降低，当然偶发事件活着特殊处理不了的事情除外。

4、关注各班在前四十名的学生

（1）

对于在前四十名的学生，作业或者是试题要面批，必要时做一些指导工作或者是激励

（2）

本次人平分在九十分以上的学生，任何一个学科都不得降低成绩，他们都有扎实的基本功，自学能力很强，期末总结中对这部分学生的成绩退步要具体说明情况

（三）其他方面

1、师生关系的看法：搂搂抱抱不是这个年龄段该有的，只会导致学生对老师的不尊重。

2、备课组团队的工作意见：一定要发挥集体作用，保持相同的进度，做好单元章节测试，及时交流成绩，防止分化出现。

3、班级团队的工作意见：副班主任要承担一定的事务处理，协助班主任做好工作，积极参加周会，所有任课老师要关注学习情况，定期或者即使反馈课堂上出现的情况。

第五篇：八年级英语期中考试质量分析

八年级英语期中考试质量分析

白玉静

八年级英语期中考试已结束，针对学生考试情况，从以下几个方面对试卷进行分析：

一、试卷评析

考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查。

（1）选择填空考查得比较细，也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况，知识覆盖面较广，较细，重点、难点突出。

（2）完形填空和选词填空题: 这两个题型主要考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况, 需要学生从文章的上下文, 前后句来做出判断, 从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思，掌握做题技巧, 而且存在着或多或少的粗心错误, 所以失分较多。

（3）阅读理解题;这个题型主要考察学生平时的文章阅读水平。学生阅读能力的培养不是一时之功, 需要长期的努力。学生在这个题中的失误之多反映出我们平时的教学中对于阅读能力的培养没有做到足够的重视, 所以学生在这方面失分与平时的教学也有一定的关系。在今后的教学中这也是我们应多加重视的问题.二、学生情况分析

本次考试，从分数上看一般，但从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，每个大题都有丢分。基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。学生两极分化现象凸显。优生与差生差距较大。

三、下一阶段努力方向

1、下段时间要加大听力训练的力度。适当增加练习量。

2、加强学生运用英语思维的培养。

3、加强阅读、写作训练。

4、立足于课本知识点，加强学生对基础知识的了解和记忆。通过这次考试，深刻地体会到不仅要摸清学生存在的问题，更要从中找出平时自身教学中的不足，争取今后教与学的相互提高。