立足本土,躬身教坛,做潜心教研的有心人

第一篇：立足本土,躬身教坛,做潜心教研的有心人

立足本土，躬身教坛，做潜心教研的有心人

——中心河中学语文组作文教学方面的一点尝试

各位领导，各位语文教师：

下午好！今天在这里，利用这次会议的良机，向全区初中语文教学界的各位行家里手汇报我们学校在作文教学上的一点尝试，以期得到各位领导与专家的指导和帮助，首先请允许我向各位表示真诚的敬意和衷心的感谢。也诚挚地希望各位领导和同仁不吝赐教。

一、回顾2000年以来的作文教学

2000年，我校开始实施快速作文课题研究。实施之初，我们从不少名师那儿邮购了作文教学指导书籍，本着对作文教学改革的满腔热忱，先来他个不求神似，但求形象。例如，我们曾学过魏书生的让学生在课前自由的练说，以锻炼学生的胆量和口语表达能力。也学过杨初春的快速作文法。那时刚有课外阅读的主张，我们就引导学生读名著及课外书籍。这些努力，可以说在当时都很大地促进了我校的作文教学。这一阶段我们的眼睛始终盯着外面，看着名人，哪里有好的作文方法，我们就去哪里学习；哪里有名师讲课，我们就去哪里听课。为此，我们也曾到哈尔滨、扬州等地学习。市区的相关活动，我们也总是力争语文教师全员参加。

二、现阶段的做法

2005年，对我校的作文教学来说是一个分水岭，我们不再单纯的学习，而是有选择的吸取，有依据的舍弃一些东西。主张每位语文教师根据现有教学条件和学生实际，大胆创新，上出有自己特色的作文课。这一阶段的做法要从以下三个方面去说：

（一）学生方面

1、加大学生的阅读量。学生的课外阅读量，是奠定学生文化底蕴的关键，依据教材后面推荐的名著必读篇目，语文教师与学生商议共同制订每学期、每月乃至每天的阅读计划。初

一、初二同学必须写读书笔记，读书笔记大致由以下几个部分组成：①字词积累②内容感知③佳句欣赏④写法借鉴⑤存疑解惑。初

三、初四学生由于学习任务比较重，一般不强制写读书笔记，但要求学生采用“圈点批注法”读书，养成不动笔墨不读书的好习惯。同时要求所有学生每读一本书必写读后感。语文教师依据各班实际情况在早、午自习抽出至少20分钟的时间定时指导学生读书，督促学生形成良好的习惯。并且定期开展“读书交流课”，“读书汇报课”等活动，以促进学生自觉读书。寒暑假也一如既往地要求学生读书。每学期开学初，学校各年级语文教师都对学生进行名著阅读测试，对优秀学生给予奖励，这些做法都在很大程度上激发了学生的阅读热情。

2、利用每册教材及书后附录的诗词和文言文，带动学生每周学一首新诗词，学生在语文课前活动中背诵诗词，循环记忆，强化学生短时间内在诗词曲等方面达到一定量的积累。为此，我校还自主研发了《诵千古诗文，做少年君子》的古诗词校本教材，并印发给学生人手一册，以供学生诵读积累。目的都是要做到厚积薄发，为快速作文做好准备。

此外，还鼓励学生订阅与语文科目相关的刊物，如《语文报》、《中学生博览》、《中学生专刊》、《作文与考试》等。

３、督促学生养成写日记的好习惯。让学生明白一切作文皆来自生活的道理。注重在生活中发现美的细节，动人的现象；注重感悟生活，思考生活；在生活中积累作文素材，从吃饭、穿衣、睡觉、上课、写作业、听歌、看电视、逛街、打球等等一切生活中的事搜集写作文的有价值、有意义的素材。使学生养成勤写日记的好习惯，及时将这些有意义的东西生动地写到日记本里。初一至初二我们规定每周至少写五篇日记，初三初四降为三篇。针对学生不会写日记，无话可说的现象，低年段语文教师要在课堂上布置日记内容，有意识地引导学生记录班级发生的有意义的事，或针对校园的热点问题发表一点看法，长此以往，学生也就不会无话可说了。

４、在阅读课教学中，时时渗透作文教学

我们在阅读教学中，时时会遇到点睛的文章题目，有创意的文体形式，精彩的描写片断，精炼的用词功夫，贴切的修辞手法，令人赏心悦目的结尾，感情真挚的语言。每遇到这些，我相信所有的语文老师都会将其视为语文课上的美味佳肴，让学生大加品味赏析一番。但我们往往还会抓住契机适时追问一句：“假如作者换作是你，你会对文章怎样拟题，怎样设计，怎样描写，怎样炼字?”时而久之，对提升学生的作文水平也有了显著的效果。

另外，利用教材内容让学生进行缩写、扩写、改写、续写、仿写或利用课外阅读对学生进行猜读、改写、续写等环节的训练，都能使学生真正做到文我相融，既引起学生兴趣，唤起学生共鸣，又能锻炼学生的写作能力。

对于教材上的综合性学习内容，一定要高度重视并积极开展，这一部分内容着重对学生听说读写能力进行训练，所以一定不可放过。这对提高学生的作文水平大有裨益。

５、开展丰富多彩的活动，激发学生写作欲望。

利用１至５分钟的课前时间开展背绕口令、讲故事、课前演讲、口头作文等由浅入深的语文活动。逐步培养学生的多方面的能力。更不放过校内外组织的每一次活动，利用运动会、艺术节、风筝节、青年节、拔河比赛、篮球赛、社会实践活动等机会，培养学生的观察、搜集、整理信息的能力，进而写作，尽最大可能地激发了学生的写作欲望与激情。

６、作文教学的几种作法

常言道：无欲不举笔，无趣难下笔，无情难成文。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生奋发学习的催化剂。所以，作为一线教师，我们努力激发学生的兴趣，让他们打从心底里不怕上作文课，喜欢上作文课。

现阶段，我们主要采取以下做法： ⑴精心设计作文话题，先让学生有表达的欲望。

从先前的课前活动中得到锻炼的学生毕竟是少数，训练周期也很长，作为低年段学生口语表达时大多三言五语了事，有时还无从谈起。针对这一现象，我们又精心围绕话题设计问题，将口头作文问题话，如写关于亲情的文章，就设计成这几个问题：“你们家几口人？其中你最喜欢谁？你为什么喜欢他？他做了哪些难忘的事，那是什么时候，就这一件事吗？你对他有一种什么样的感情，能形容一下吗？”如此一来，学生自然而然就步入口头作文的门槛了，一节口头作文课看似几人在说，实际上渐渐地也勾起了其他同学的表达欲望，老师没时间一个一个听，那就让他讲给同桌听，讲完之后彼此汇报口头作文的效果。

在低年段我们往往第一课时安排学生说，第二课时再要求学生将上节课练说的内容完善，整理、修饰和润色成一篇文章。

⑵作文之初，教师降低对学生的作文要求。

在这一点上，我们借鉴了魏书生的作文教学法，每次作文确立一定的侧重点，如：格式是否正确，卷面是否完整，错别字有几个，有几处语病，常用的标点符号有几处错误，文章的中心是否鲜明集中，文章的选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性，文章的结构是否层次分明，过渡是否自然，首尾是否呼应，表达方式是否符合作文要求，语言是否简练、流畅、深刻，以上十项，每次侧重突出一两个方面，让学生在训练中有意向某一方面努力，达到了很好的教学效果。

⑶降低学生对自己的要求。

有的学生不是不会写而是怕自己写的不好，此时教师就鼓励他们大胆动笔，写错了、写跑题了、写不好都不要紧，重要的是要敢写，彻底消灭“不动笔”的现象。

除此之外，有的学生不会写开头，有的这句话心里明白，可写出来就不是那么回事了，有的想用那个词，但却有个字不会写，有的不会写结尾……，教师应帮学生放开手脚减少束缚，不会写开头，那想从哪写就从哪写，不会写结尾那就不写结尾，不会写的字，就用拼音代替或空着，（但不许查字典）一句或几句话写不明白，那就先空着，等到文章写完了再一回读，８０％的问题自己都能迎刃而解。

⑷鼓励和欣赏是教师推动学生写作的不竭动力。

每次习作，各班都会有许多美文佳作呈现出来，有的教师可能会在讲评课上读读，有的则可能被教师一个大“优”便搁置一边永无见天之日了。学生都有一种被人表扬和认可的欲望，而且作文创作本身就是一次自我表现的机会，所以一旦有好的作文，我们的做法就是，在本班的语文课前活动上读，或者教师之间交流。学生习作轮班读，高年级作文拿到低年级读，低年级作文拿到高年级读。并把学生优秀作文推荐到《中学生专刊》《校园报》等杂志，也积极鼓励学生参加各级部门组织的作文竞赛，展示提升自我。这些做法，同学们很喜欢，也增强了学生写好文章的创作欲望。学生的多篇作品发表在《中学生专刊》《校园报》上，于博、许丽、解秋玲、张宏宇等多名同学的作文在“全国少年作家杯”征文活动中获得一等奖。

⑸抓住提升学生作文的重要环节——作文讲评。

作文是一种脑力劳动，一篇作文就是学生的一份精神产物。因此，那种学生作文之后草草收场的做法非常容易影响学生的作文兴趣，也失去了一次提升学生作文水平的好机会。

所以，在我们的作文教学中，几乎每篇作文都有讲评这一环节。

讲评课上，教师依据不同的讲评重点确定不同的修改方法和作文评语。如最常用的“语感检查法”、“三点跳视法”。作文评语更是自由灵活，如：总体感觉如何、内容是否充实具体、选材是否典型、感情是否真挚自然、中心是否明确、构思是否新颖等。有时也采用前文叙述的“魏书生作文批改十法。”

我们还在日积月累的讲评课中摸索出一套适合学生实际和教师操纵的作文讲评程序。

①互批作文写评语：第一课时写完作文后，第二课时一上课学生就打乱顺序互相交换作文，有时也由教师调配，以教师要求的讲评重点为依据互相批改作文，并写上自己的批改意见，签上自己的姓名。

②小组交流推荐佳作：一般以四人为一小组，小组讨论，选出一篇最好的作文来。

③伯乐荐语：推荐佳作的理由。④佳作欣赏：这是美文美读环节，要求原作者有感情地读文，同学们边听读边记下作文中存在的问题，为下一环节做准备。

⑤佳作问答：听者和作者就文章相关问题的对话。⑥锦上添花：听者将在听完作者的文章后顿生的灵感说出来，拓宽作者的思路，完善作者的文章。

⑦蓦回首：此句源于辛弃疾的名句“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”意在引发学生的顿悟：自己苦苦追寻的作文精髓是否就蕴含在不曾在意的地方呢？

以上各环节，并不是缺一不可，也不是固定模式。在实际教学中，我们都是根据学生作文的具体情况制定具体的作文讲评环节，做一个作文教学的有心

人，将所学化为己用，将平凡的作文讲评课上出新意、上出兴趣来，这才是最重要的。

（二）、教师方面 1·加强业务学习，不断提高教师素质。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。每学期我组教师都自主学习《语文新课程标准》、《走进新课程》、魏书生、钱梦龙、李镇西等大家的理论专著，不断丰富自我。除此以外，凡是要求学生读的名著，教师也都自觉先读，否则教师的引领作用将无从谈起。“善学才能善研，善研才能善教”已成为全组教师的共识。我们在平时的教学中，注重运用教学理论指导教学实践。并认真撰写论文，我校教师的论文在国家及省市级的各级评选中频频获奖。如：于艳香老师的作文案例《用真情与母亲告白》获国家级一等奖；论文《在作文教学中的几点尝试》获二等奖；赵伟明老师的《具体生动的叙事》一课获国家级一等奖；《想象作文》获国家级说课一等奖；刘艳香老师的论文《让笔下的世界亮起来》获国家级二等奖；何艳坤老师的作文教学实录《人物的动作描写》、赵伟明老师的作文教学实录《从“买一件衣服”到“一次难忘的购物”》都发表在了《黑龙江教育》上。齐宇凤老师出过区级作文教学研讨课；仇传利老师的作文课《人物的外貌描写》获全市青年教师赛讲一等奖；何艳坤老师的作文课《人物的动作描写》在2006年的全市作文研讨活动中公开展示。在指导学生方面，本组所有语文教师在2006年的“全国少年作家杯”活动中均被评为国家级指导教师。

2·发挥群体优势，认真开展教研活动。

近一年来，我们组将每周四上午第二节课定为教研活动日。并规定这一年的教研日所有教师必须上作文研讨课。同时根据各个学年的学生特点，制定教师的研究目标。初一与初二教师重点研究作文片断教学，写人记事的记叙文，写景的文章及简单的说明文教学。初三与初四教师重点研究话题作文，材料作文及考场应试作文的教学与指导。教研日的活动程序分为以下几个方面：课前集体备课，授课教师课前说课，课后同年组教师立即评课。全体语文教师还要另抽时间集体评课，授课教师针对以上情况形成课后反思，并将所讲的课形成课堂实录或详案，另外再附上两三篇学生习作，形成校本教研，以备其他教师借鉴。这种备、说、讲、评、思一体化的教研模式，能够集思广益，充分发挥群体优势，取长补短，极大地促进了本组教师的专业成长，也极大程度上提高了教师的教学水平。

在这方面，我校领导也为我们大开方便之门。在研究之初，指派专职人员给我们的教研课录像，采集刻碟。课后进行回放，领导也和我们一起反复观看，深入研究探讨，提出宝贵意见。这一切都是为了让教师更快地成长，学生能取得更大的进步！为更好的促进写作，在校领导的大力支持下，我校还配备了专职的书法教师。开设写字课，为培养学生良好的书写习惯打下坚实的基础。

（三）、作文序列化方面

通过不断的学习实践与揣摩，我们认为作文教学的方向应该从小处抓起，从局部抓起，以偏促全，就像是学习做衣服，师傅一下子把整件衣服的做法技巧全交给学生，如何裁袖，如何剪领，内兜怎样，对襟怎样，学生没有实实在在的具体实践与训练，如何一下子就能做成衣呢?作文也是如此，需要进行具体的专项训练，起点要低，不必急于求成。经过不断的实践，我们初步形成了以下作文序列方面的探索：

六年级：

目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。

先对学生进行作文片断的专项训练：包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、细节描写，在此基础上有的放矢地进行写人记事方面各有侧重的专项训练，如：记事要交代清楚六要素，表达要具体生动，选材要注意详略得当，学会常用的记叙顺序；写人要抓住特征，能达到在叙事、写人的基础上，表达自己真实的感受。运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

七年级：

目标：学习多种表达技巧，能写比较复杂记叙文，会写写景的文章及简单的说明文

1、在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。

2、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。

3、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。

4、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。

5、写景的文章要学会：写景要有层次、抓住景物特点、合理安排写景顺序、做到情景交融、合理运用想像、联想、各类修辞手法。

6、抓住事物特征，注意说明顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。

八至九年级：

目标：学写一般议论文，学习话题作文、材料作文的写作，能限时写高质量考场作文。

能从材料中提炼观点，学会运用论据，围绕中心展开论证，会写一事一议的简单议论文；研究话题作文及材料作文的拟题、多角度立意、学会多种表达方式的运用、学会创新，凸显个性。

三、下阶段努力目标

下阶段我们将及时召开组内教师研讨会，针对这一年来的作文教研进展情况，制定下一步的作文教研计划，将作文教研力度拓深拓广，做实做细。

总之，在我们看来，作文教学与阅读积累、语文课堂和学生的生活经历紧密相连，就像一张大网，各个环节缺一不可。如果说我们取得了一点点成绩，那也是与市、区、校各级领导的关怀与指导密不可分的。尤其是区教研室的王主任经常深入我们的课堂，指导教学，向我们提出了许许多多宝贵的意见。请允许我代表我校所有语文教师再次向那些曾经帮助过我们的领导给予深深的敬意！也许我们的这些所谓经验之谈，有些同行早已实施过，不再新鲜。但我们坚信只有脚踏实地，认真做好做实作文教学的每一个环节，作一个肯花费心思研究作文教学的教师，我们的作文教改之路才会越走越宽。谢谢！

第二篇：立足本土教研 打造亮丽名片（小编推荐）

立足本土教研 打造亮丽名片

优 秀 教 研 组 申 请 报 告

单 组 时 位：高码头二中语文组 长：武瑞平间：2012.5.30

立足本土教研 打造亮丽名片

——县优秀教研组申请报告

在县教研室和学校领导的关怀下，高码头二中语文教研组得到了不断的成长和发展。我们立足本校实际，摸索适合自己的教研模式，以高效课堂理念为指导，盯住课堂改革抓教研，贯彻以尊重学生为前提，以生成智慧为基础，以充满生机为追求的课堂新理念，探索出一条适合自身发展的“教、研、思”为一体的教研形式，充分调动了教师的积极性，实现了课程改革与教研发展双结合的目标，为教育教学注人了持续发展的活力。现在，我将我们教研组建设发展情况作简要汇报：

一、骨干引领

互帮互助

（1）师资雄厚

干劲十足

我们语文教研组现有6位教师，全部是中教一级教师，县优秀教师5位。工作中全组成员互敬互助、互帮互学，同事关系融洽。每位成员都制定了个人的发展规划，有着明确的工作目标，教育教学中，严谨治学，充分体现了尽心尽职、开拓进取的精神。平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，掌握现代教育技术。在我们的努力下，我校各年段的语文教学成绩都能名列全校前茅，可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。（2）加强学习

提高素质

1、加强理论学习。组织教师学习有关素质教育理论，使全体成员清醒地认识到 ：要深化教育改革，解决实施素质教育中的一系列理论和实践问题必须坚持科研开路、科研先行的方针。有计划、有针对性地组织教师学习《高效课堂22条》《教学工作漫谈》并开展一些专题讨论会、教研教改信息讲座、教改研究课、教师评优课等。通过一系列活动的开展，强化了教师的科研意识，提高了教师的理论水平。（3）明确目标

互助结对

我们充分挖掘并发挥组内教师的资源，采用“互助结对”的形式，确定帮扶教师互助对象，骨干教师帮助青年教师，并确立了帮扶对象之间的责任和义务，每学年进行考核量化评比。

指导教师的责任和义务：

1、每月为被指导教师上一节示范课。

2、每周至少听该教师一节常规课。

3、全面指导该教师的教学常规工作，落实各教学环节。

4、每月负责检查该教师教育教学理论及信息摘抄，教学札记、备课、训练等，并评出等级。

5、每月推荐1—2篇教育教学理论文章给被指导教师。

被指导教师的责任和义务：

1、每月向指导教师上一节展示课。

2、每周至少听指导教师一节课。

3、虚心向指导教师请教教学、教学工作中的疑难问题。

4、听2节课，并且主动将教师笔记本、备课本、听课笔记本等交指导教师检查。

5、一学期撰写一篇教书育人的经验文章和一篇教育教学的总结（论文），并力争发表。

6、学期末向全体教师上一节汇报课。

此外，我们也常争取机会让每个成员有机会“走出去”学习，2011在牛校长的带领下，我们全组成员到杜郎口参观学习。张素月老师去高效课堂试点校陈庄中学学习一周。我们教研组建立了教研qq群，每个成员都积极的参与讨论研修，不断的上传资料、参与讨论。在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长。通过这样有效的传帮带活动，使我组教师迅速成长起来，我组教师现有学历本科学历达到100%；县骨干教师5人，省级骨干教师1人。教师的教学水平教研能力在全校名列前茅。

二、顺应形势，转变思想。

高效课堂在全县得以大规模的推广，我们语文组积极走在前列，走到杜郎口学校，聆听课改的最前沿的呼声，领略教研的风采。在学习之前，感到校本教研就是学校组织的教研组组织的一些教学的听评课，或者是业务学习的一些活动；或者还认为是学校所搞的校本课程的开发和实施。通过学习和观摩，专家的引领不断所得到的认识，对于校本教研也有了更深一步的思考。其实，日复一日，年复一年，教学的往复使很多的教师心态逐步的麻木，少了年轻的激情，少了初为人师的感动。为了改变这一现状，语文组及时转变思想，从身边发现问题，并思考解决问题的方法在本组中进行深入的探讨达到一种行之有效的教育途径。

三、步步落实，稳中求变

（一）改革课堂 力求规范

实施高效课堂，最初处于临帖阶段，部分教师还有抵触心理，传统课堂已经轻车熟路，高效课堂不知所措。立足课堂，使语文高效课堂逐步走向规范化，课堂规范化，首先要改变课堂结构，把课堂真正放手给学生。其次，加强对教师的管理，不改革也要改革，一些教师习惯自己做课堂的主宰。根据新的评分机制促进语文组教师走规范的高效课堂模式，步步落实，相互学习，集体备课，互相听课评课等。

（二）教研扎实 逐步深入

教研组建设工作扎实开展，做到工作开展有计划，目标明确，活动安排内容制定翔实，每一次教研活动保证三定，即定主题；定时间、地点；定中心发言人。扎实开展“一课、一评、一反思”三个一活动。

一课：每一位教师在一学期内必须进行至少一次的校内教学展示。一评：每一位教师在一学期中必须（作为主评人）主持一次评课活动。一反思：每一位教师必须在每节课后有反思。每一学期的教研活动定期开展：每周四下午以备课组为单位开展主题型研讨课，明确一个主题，突出公开课的研讨价值。每周六上午开展多元课程的教研活动。主题由中心发言教师根据本组的校本教研主题延伸自定，并由教研组长或教师点评。由于我们加强了教育科研管理，使之逐步达到了科学化、规范化。完整的教研机构、高素质的科研队伍，为开展实验研究奠定了良好的基础。一种“人人讲科研，人人搞科研”的良好局面已经形成。《关于边远乡镇留守儿童心理问题的探究》已经结题。《多媒体在语文教学中的应用与推广》正在进行之中。近两年来本组教师在论文评选中多次获得各种省市级奖励。

三、紧抓特色 打造名片

真正的校本教研活动必须落实到我们的教学工作之中，在教研组长的带领下，我们小组每一学年都围绕一个主题进行着校本教研。首先，我们征求本组老师的意见，在平时的教学过程中，出现过哪些最棘手或者最需解决的问题，然后根据问题我们具体制定解决问题的校本教研方案，然后带着问题走进课堂进行观察分析，找到解决问题的好办法。当我们认识到留守学生无论在学习还是生活中存在着极大的问题，我们制定了校本教研主题“关于边远乡镇留守生亲情教育”的研究，进行了相关的校本教研实践活动，让学生的身心得到健康发展。

总之，由于我们坚持不懈地开展教育科研活动，教育教学质量显著提高，一个“教学有特色、教师有特点、学生有特长”的新型教研组格局已初步形成，得到了学校领导的肯定和学校教师的赞扬。

第三篇：立足实际做教研,做好教研促发展

立足实际做教研 做好教研促发展

——高坝店镇中心学校评选教育科研明星校单行材料 高坝店镇中心学校是一所镇属完全小学，全校现有13个教学班，673名学生，有教师37人，其中本科学历12人，大专学历18人，中师学历7人。近年来，学校领导班子在抓好学校基础建设工作的同时，以极大的精力投入到学校的教研工作之中，走“科研兴校，科研促教”的道路，学校教研活动开展的扎实有序，有声有色，近二年来，在县级以上刊物发表或受奖的教育教学论文32篇，其中省级刊物发表的4篇，市级发表或受奖的6篇，县级22篇，有1人获县级“教学能手”称号，4人获镇级“教学能手”称号，3篇教学案例获县级奖励，一节教学课例获得县级“优秀课例”，有20本教案获县级优秀教案，二0一0年至—二0一二年连续两个学被镇党委、镇政府授于“教育工作先进集体”荣誉称号；今年五月，和西航三校成功地举行了“同课异构，结对研修”活动，今年八月，又承办了山阳县送培到镇活动。我校教研工作正朝着扎实、有序、规范、科学的方向发展，教研工作深受行管处领导和县教研室领导的肯定和好评，现就我校教研工作的具体做法汇报如下：

一、认识到位是我校开展教研活动的前提和基础。

目前山区小学教研工作正面临着两大难题：一是不知道做什么；二是不知道怎么做。所以学校的教研工作大都流于形式，有名无实或干脆做表面文章，只做一些应付检查的事而不开展实际活动。针对山区学校的实际，我校领导班子进行了反复的研究和讨论，使班子成员充分认识到，谋求学校的最大限度的发展，提高办学的最大效益在教研，只有搞好了学校的教研工作，学校才能有质的飞跃。为此学校确 立了“教研活动着力于促进教师的工作实际，促进教师的成长发展，促进教师提高教学效益”的教研工作出发点，并着手制定了“以校为本教研工作实施方案”，在全体教职工中广泛开展学习讨论，明确教师各人在教研活动中都要做哪些事情，要获得什么，使每位教师充分认识到投身教研活动的必要性和时效性，通过讨论和学习，广大教师统一了认识，明确了目标和任务，从而自觉地投身到教研活动之中。

二、组织到位是我校开展教研活动的重要保证。

高坝中心学校的规模不大，教师的知识水平不高，教师自身的科研能力较低，只有科学合理的组织才能使教研活动真正落到实处，为此，我们学校明确提出了“以教导处为龙头，以教研组为阵地，以教研活动为依托”的教研工作思路，其具体做法是教导处负责制定好学校的教研工作规划和任务计划，明确职责，提出目标要求，制定教研工作的制度及落实措施，教研组负责任务的具体落实和实施工作，把任务落实在各个学期、各类教研活动和各位教师身上。完成教研目标和任务需要一定形式来体现，我们在每学期初都制定有祥细的教研工作计划，依照计划，组织落实好每项教研活动。为此，学校由主管教学的副校长主抓教研工作，由教导处负责组织，由教研组具体实施。这样学校领导不仅是教研工作的谋划者，也是主要参与者和实施者。

三、坚持“走出去、带回来”的师资培训制度是推动学校教研工作深入发展的关键。

当今在教育形势的飞速发展，教育理念的不断更新，新的教学模式的不断涌现，教育时空不断拓展的形式下，山区学校要想闭门造车是远远不能适应时代发展要求的，争取更多的外出学习和培训是教研 2 发展的一条有效捷径。因此，学校争取和创造一切机会，派骨干教师外出学习培训，不管路程多远，代价多高也再所不惜——这是我们的“走出去”。光“走出去”还不行，我们还要求“带回来”——也就是要求外出学习培训的教师必须把外出学习的新理念带回来，把课改的信息带回来，把新的教学模式带回来，把新思想和新做法带回来。我们要求外出培训学习的教师回校后必须做好两件事，一件是回来后作好一个汇报，在职工会上汇报学习的经历和感受，启发和思考，使全体教师感受和领悟教研的发展和思考；二是上好一节汇报课，用培训的新知识、新理念来组织课堂，用我们的学生来体现培训所得。近二年来，我校共接受县级以上培训12人次，其中外省学习参观3人次，省级学习培训6人次。大量的学习和培训，为我校带回了大量的课改理念和做法，很好地解决我校教研活动怎样做的难题。今年五月，我校和西航三校成功地进行了“同课异构，结对研修”活动，通过活动，大大开阔了我校教师的视野，转变了育人观念，以学生为主体的育人理念深入人心，极大地推动了我校教研工作的发展。

四、紧扣时代脉膊，拓展教研时空，使教研工作与时俱进，快速发展。

国家远程教育培训的实施为我校的教研工作带来新的机遇，拓展了巨大的教研空间，自2010年国家实施远程教育培训以来，我校领导高度重视，主管教学的校长和教导主任亲自参加，所有科任教师全员参与的远程学习培训。通过培训，我校教师的专业能力有了很大发展，教学水平进一步提高。今年九月刚开始的新课标远程培训，我校有20名教师参加学习，所有的科任教师同乎是全员参与。除此之外，学校先后派出了两名主要领导和三名教师分别参加了市、县远程教育培训工作，一名主要领导负责远程培训和教育的日常工作，并在全体 教师中积极开展远程教育知识培训，举办远程知识讲座，鼓励教师积极学习现代信息技术，探讨多媒体教学模式，使远程教育资源走向教室，面向学生。为适应我校教师学习的需要，学校在经费异常紧张的情况下，又购置4台电脑，为教师的集体办公室装上电脑，连上互联网，使各种教育新知识新成果能迅速地在我校开花、结果。远程培训为我校教师的专业化成长又搭建了一个广阔的发展平台。到目前为止，我校已有熟练网络操作人员13人，有熟练地使用多媒体资源的教师已达17人，有能够制作多媒体课件的教师13人。远程教育资源的应用在我校教学中已越来越显示出巨大的教学效益。

五、从细处着手，实处着力，促进学校教研工作的规范和科学化运行。

学校教研工作的成败不在教研形式的新旧和多寡，而在是否促进了教师的发展，是否提高了学校的教学效益。为此，我校始终如一地践行着五个一活动，即：每年读一本教育教学理论著作；每学期上好一堂公开课；每个月写好一篇教学案例或在教研活动中都有一次高水平的主题发言和评课发言；每学期写一篇教育教学论文，并能有一篇论文在县级以上刊物上发表、交流或获奖；每学年写一本优秀教案。

其次，做好学科带头人的选拔和培养工作。我们选择年青的骨干教师，刻意培养和促进，为他们的发展创设情境和机遇，把外出学习和培训的机会优先留给他们，使他们能够迅速地成长起来，成为学科带头人。

再次，充分开展课堂练兵活动，把教研活动作为提高教师课堂教学的有效途径之一，全面提高教师的课堂教学能力。教导处组织学校的骨干教师对教学能力较差同志的课进行公开评议，指出存在问题和改进措施，明确教师自身的努力方向和发展目标。与此同时，抓好公 开课和汇报课的教学工作，开展说课和评课相结合，多向交流，我们要求教师对照新课标重新审视“教学观、师生观”，既评教、又评学；既关注教学方法的实效性，又审视学生参与的主动性；不仅分析教学目标的完成情况，还要注重学生的学习过程，以教研组为单位，大家各抒已见，见仁见智，共谋发展，建议和设计主讲人怎样发挥自身的长处和优点，扬长避短，使教学模式和风格更加完美。从而促进教师迅速的专业化成长。

总之，教研工作是一件常抓常新的工作，它对提高学校的教学质量有着极其巨大的促进作用，学校要从发展的角度来认识和完成它，才能发挥应有的作用，否则，极有可能流于形式，有名无实或形成做表面文章。

以上几点是我校在教研工作中一些粗浅的认识和做法，尽管做了大量的细致工作，也取得了一些成效，但与上级的要求还有一定差距。在今后的工作中，我们将继续努力，积极探索，以争取教研工作取得更大的进步和发展。不足之处请上级领导和各位同仁批评指正。

二0一二年十月十七日