家人关怀我成长反思

第一篇：家人关怀我成长反思

【活动目标】

1.回忆、感受家人的爱，萌发感激之情。

2.能为家人做一些力所能及的事，为家人分忧解难。

【活动重点、难点】

回忆并说出家人之间的亲情和关爱。

【活动准备】

1.课件。

2.课前调查，填好“爱”的统计表。

3.课前，每位学生画一棵红苹果树图（苹果未涂色）。（教师画好，粘贴好红苹果卡片，每张卡片上写着学生能为家人做的事。）

【活动时间】

一课时。

【活动过程】

一、爱的统计

1.边听《家五月》，边拍手。

2.谈话导入。

（1）小朋友，回家有什么感觉？

（2）是啊，家是温柔的港湾，我们的家人在生活上、学习上无微不至地关怀我们，在家人的关怀下，我们才能健康成长。

3.揭题，板书课题。

4.投影展示《爱的统计表》。

5.小结：我们从一个牙牙学语的孩子，成长为一个健康、快乐的三年级学生，我们的家人付出了多少心血？一张表格是无法统计清楚的。

二、爱的回忆

1.电影中的小强就是这样成长起来的。请同学们观看电影，边看边联想自己。

2.播放《妈妈再爱我一次》片断。

3.你们的家人也是这样爱着你吗？

4.学生交流自己“爱的感受”。

（1）指名说。

（2）出示图片提示，打开思路。（从生活、学习等方面。）

（3）四人小组内交流。

（4）教师点名学生发言。

5.小结：我们成长的每一个脚步都倾注着家人的爱。小强现在有了烦恼，那是什么呢？让我们一起来听听。

三、爱的误解

1.课件演示，播放：小强的烦恼。

2.你想说什么？

3.你有过这样的经历吗？ 4.你想对小强说什么？

5.小结：爱有许多不同的表达方式，有关心，有帮助，有鼓励，也有批评，甚至是责打。爱之深，责之切，家人对你的批评和严厉，更是一种深深的爱。

四、爱的告白

1.拿出家人写给你的信，这是一份沉甸甸的爱，打开看看。

2.读信（音乐伴奏）。

3.你有什么想说的？什么地方最令你感动？读给大家听一听。

4.你想对家人说什么？

5.小结：家人的爱是无条件地给予而不渴求回报。

五、爱的回报

1.那我们可以为家人做什么呢？

2.摘苹果游戏。（1）这儿有一棵苹果树，树上结满了红艳艳的大苹果，正等着同学们去收获呢！你做到了哪一点？

（2）指名说，并摘苹果相送。

3.其实，我们可以为家人做的事还有很多很多。

4.课件演示，出示文字提示。

当奶奶生病时，我会__________。

当妈妈很累时，我会__________。

当爸爸不高兴时，我会__________。

当爷爷的生日到来时，我会__________。

当家人很忙时，我会__________。

当__________时，我会__________。

5.我们将自己想为家人做的事，写在红苹果树上。

6.指名回答，并进行点评。

7.我们回家以后，把红苹果树贴在自己的床头，自己做到了哪一项，就把哪个苹果涂红。

8.小结：这满树的红苹果，传送着浓浓的爱意，让我们亲近自己的家人，学会关爱，学会感恩，让爱永远“住”在我们的家。

9.播放MTV，跟着共同哼唱《让爱住我家》。

【活动反思】

现在的小孩子在家里“集万千宠爱于一身”，很少会想到为家人付出一点什么。本次活动的目的，就是让孩子充分地回味自己在家中所感受到的温暖，从小到大，感悟家人为自己付出的心血，从而引发孩子的感激之情，让孩子做一些自己力所能及的事情，为家人分担一点，去学着关爱家人。

这堂课，我的教学思路是：爱的统计──爱的回忆──爱的误解──爱的告白──爱的回报。

课前，我组织学生进行调查，统计家人为自己做了多少，自己又为家人做了多少。很明显，统计结果显示，学生们得到与付出的关爱有着强烈的反差，学生很震撼地发现，原来自己关爱家人那么少。这项调查活动为课堂上的情感激发埋下了伏笔。

仅仅在一堂课上就让孩子想起那么多家人关爱自己的点点滴滴，并不是一件容易的事，所以，回忆家人对自己的爱，就成了本堂课的一个难点。如何解决这个难点呢？在课堂上，我是这样操作的：用歌曲引入，营造一种温暖的、宽松的气氛，然后问孩子：回家有什么感觉？以此导入课题。然后，截取了《妈妈再爱我一次》中的一个片断，播放小强从出生到上小学家人对他关怀、培养的过程，以引起学生的共鸣，特别是小强发高烧时的那一段，这是大部分学生都曾经历过的事，孩子就会联想到自己。但是家人的关怀不仅局限于生病时的关怀，为了拓宽学生的思路，我继续出示了一系列的图片，有身体上的关爱，也有学习上的关爱，引导学生进一步回忆。由于家长并未参加本次活动，为了拉近学生此刻和家人的距离，在课前，我还请学生的家长为自己的孩子写了一封信，在课堂上让学生伴着音乐读一读，让家长与自己的孩子进行心与心的交流，有的学生当时就流下了眼泪。

为了提升爱的层次，我设计了“爱的误解”这样一个环节，让学生听一听、议一议，懂得：原来家人的责骂也是一种深深的爱，从而缓解了学生与家长之间可能存在的矛盾。

那么，如何指导、督促学生在日后的行为呢？我在“爱的回报”这一环节中，让学生先集体摘一摘“苹果”，让学生了解他们每个人平时可以为家人分担些什么，然后，让学生在自己画的苹果树上写下自己将来想为家人做的事，并贴在自己的床头，每当做到一件事，就将那个苹果涂红，以此鼓励与督促自己的行动。

附：爱的统计

从出生到现在，你的家人为你付出多少？你为家人付出多少？请你和家人一起填一填这个表格吧。（每次满足条件就用水彩笔涂满一格。）

第二篇：我反思我成长

我反思 我成长

孔子说，见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见到贤人，就想向他看齐；见到不贤的人，就要自我反省。反省、反思是《论语》宣扬的重要思想。也是个人修养的重要组成部分。我们既要由他人反观自己，还要进行自我反思。作为一名教师，我觉得更应该学会反思。教师面对的是学生，是一个个崭新的生命体。他们的成长经历将决定他们的一生，具有不可复制性。而教育本身也具有不可复制性，需要发现，需要创新。因此，教师应该尽可能的把握好教育教学规律，及时反思，及时总结经验，更好的开展教育教学。

一、反思中提高自身素养

教育是一个结果，更是一个过程。教育教学工作中少有轰轰烈烈，更多的是平平凡凡的点点滴滴。课堂上，学生一个期盼的眼神，一个故意的动作，一个不起眼的问题，都可能是我们教育的目标。看到了，听到了，及时询问，积极思考，就有可能发现新问题。在这里，我想把我特别有感触的几件事讲给大家听。

一次作业

记得一天早上，课代表把读书笔记收了上来，因为其他的事情，我没批，下午没下发。第二天，课代表过来抱笔记，突然发现又没批改。我让他抱走，下次一起改。他却低着头，小声嘟噜着说:“说好了今天批，今天又没批改，已经两次没批改了，下次肯定没人交了。”我听了赶紧放下手头的工作批改了起来。这件事后，我开始琢磨学生的话：是啊，按时批改作业是我的责任，不批改，就是失信与学生，学生就有理由不交啊。我教育学生要讲诚信，我做到了吗?我要求学生尊重我，学生作业做了，我不批改是不是对学生的不尊重呢？从那次之后，我经常提醒自己有作业必须按时批改，这样学生做作业的积极性也提高了。9.1号，我观看了中央电视台开办的《开学第一课》节目，其中有个老师在给学生的毕业留言里写道：“这三年间，我唯一欣慰的是我没有骗过你们，凡是我承诺过的事，我都努力的去做到。”是啊，“君子不重，则不威”，教师应首先为学生树立诚信的榜样，这样我们才能底气十足的教育我们的学生“做一个诚实守信的孩子”。

一个错误

我想到了课堂上的一件小事。记得那天，我在黑板上板书时不小心把“魅力”写成了“魅丽”。写完之后，我讲了一会课才发现这个错误。我当时就想难道学生也没发现？我于是问学生，有的学生说没发现，有的学生说老师写的就是对的，还有的学生说不敢说。我听了无奈的笑了，因为我希望别人包括我的学生能及时提出我的不足与错误，这样才能真正做到教学相长。课后，我一直思考这个问题。我想问题的症结还是出在我的教学实践中。新课程改革以来，学生主体，教师主导；学生是课堂的主人，把课堂还给学生，这些新的教学管理理念在逐渐的深入人心。我也在学，我也在背，但是在课堂教学中真的较好的实践了吗？我真的把课堂还给学生了吗？我给与学生自由表达的权利和时间了吗？当学生提出新想法时我认真考虑了吗？我不断反问自己。我发现，课堂上我没有给学生留足思考的时间，更别说让学生自由表达了。教师权威依然在，学生主体无法体现。因此，现在上课时我尽量做到老师少讲精讲，更多的时间是让学生参与课堂，我还设计了“质疑时间”这一必不可少的课堂环节，鼓励学生提问题，鼓励学生表达自己的想法，真正让学生成为课堂的主人。这样学生对课堂感兴趣了，学习积极性提高了，成绩也就不用的担心了。

二．活动中提高自身反思意识。

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学

反思就有可能成为名师。”暂且不谈名师，但毫无疑问的是，他准确地指出了一个在教师成长和专业化过程中不可缺失并具有积极能动性质的因素——教学反思。没有反思的教学就如同没有灵魂的人一样，行尸走肉，徒具形式而已。因此，作为一个教师要想把自己的教学变得有生气有灵性，能够最大限度的发挥教育的作用，就必须要重视教学反思的作用。而“我行我思”正是恰如其分地在引领我们教师走向了学会反思的道路，从而在反思总结中不断提高自己的业务素质和教师素养。思然后知不足，知不足后思进。因此，在“我行我思”活动中我清晰正确地认识到反思的重要性，自觉提高自身教学过程中的反思意识，重视反思的作用，要求自己时刻要以研究者的眼光审视自己的每一堂课，每一个教学活动；以研究者的眼光思考、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题；要求自己认真地及时地撰写不同板块的课题反思，这学期来就一共撰写了十几篇，其中有涉及到读书笔记、学生教育、课堂教学、提高教学质量等方面，这些反思将成为我的一笔宝贵财富。

三、反思中改善自身教学行为。

美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：“教师成长：经验+反思”。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。通过这一个学期的不断自我反思与总结，我深刻感受到：教师的教学反思是教师自我教育的过程，是教师自我认识、自我改造的过程。因此我不断地对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，并主动改进自己的教学方法。反思，让我由以前的“师道尊严”到学生们的“学习伙伴”，身份发生了变化，但自己在学生心目中的地位却提高了不少。反思，让我由自己的一家之言到百花齐放，百家争鸣，课堂少了老师的霸气，却彰显了孩子的个性。反思，让我由一支粉笔一块黑板到一个鼠标一个屏幕，容量大了，版式新了，孩子们的兴趣也提高了。反思，改变了我的课堂。古人云：“吾日三省吾身。”做人需要自省，教学亦需要反思。

四、反思中促进自身专业化成长

我们作为教师，面对的不只是教书，更重要的是育人。每天我们都会碰到许许多多不一样的心情，不一样的学生，不一样的课堂„„既有问题和不足之处，也有其亮点与成功之处。所以，在“我行我思”的活动中，我时常对自己的教学工作进行辩证的思考和分析，从“ 分析思考 → 总结经验 → 补充完善 ” 这样的反思过程中，全面客观的思考、分析与评价自身的教学工作，俯瞰自己的每一堂课，从而使自己在不断发现问题、解决问题、总结经验和补充完善的反思过程中，逐步走向成熟，迈向更高的水平与目标。一个课上得好的教师，缺乏理论的指导，不善于总结，更谈不上反思自己的教学行为，也就是不能成为一个真正的好教师，他的课上得好那也只是暂时的，只有不断地学习，不断地掌握扎实的理论知识，才能更好地用理论知识来指导教学实践。孔子曾曰：“三人行，必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”这就充分阐述了学习的重要性。作为教师要学会掌握适合自己的学习方式，能够通过探索，独立地进行有效的学习。一个有造诣的教师必须具备良好的学习素养。“以问题为本的学习”是教师专业发展的新方向，新学习观也在倡导向实践学、向自己学、向同行学。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

总之，要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反

思的意识，不断反思的能力，唯有如此，才能使自己与时俱进。思然后知不足，知不足后思进。作为教师在专业成长过程中没有反思，就没有觉醒；没有反思，也就没有越跃。只有不断地思考，不断地总结，才有进一步的探索和成功。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在教师的征途上，我要将反思进行到底，我反思，我成长！。

第三篇：《我和我的家人》教学反思

《我和我的家人》教学反思

《我和我的家人》是第二单元“温暖的家”的第一课。第二单元一家庭为主题，围绕家人展开一系列的学习，作为本单元的第一课，本课主要通过介绍自己的家庭成员，应到学生感受家人对自己的爱，认识到家的温馨和重要性。从而使学生对父母、亲人产生感恩之情，促进学生与家人的感情。

针对这一情况,重在帮助学生感受家庭的温暖，培养爱家人的情感。通过讲述父母对子女的无私奉献和家庭带给子女的温暖，感受父母对家庭的贡献和父母的优秀品质。认识到父母对子女的抚养教育是道德和法律的要求，体验他们的爱心和责任心，学会感恩父母。站在学生的角度，本课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，甚至无暇顾及。因此怎样通过短时间的有效教学手段能够让学生从心底迸发真情，能够静心的回顾家庭的爱，感知爱，懂得回馈爱。是本框的突破点，也将是课堂的亮点。

为此，我精心做了课前准备，搜集学生的最美家庭合影，选择最能触碰心灵的歌曲，在音乐的伴奏下，同学们共同欣赏自己班同学们奉献的家庭幸福照。这样的授课方式可以让学生在情感上收到强烈的感染，短时间内发生意想不到的化学反应。事实确实如此，很多学生从最初的嬉笑到后来的凝神注视再到许多学生湿润了眼眶！在谈及观后感时，学生真正动起来了，用最真切的体会谈及感受，有效达到了教学目标！这种情感体验式课堂教学模式的运用，使课堂趋于动态化，在感知认识的基础上激发了学生的主观能动性。让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在体验中学，这样学生在课堂上就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。使教学目标真正体现了知识、能力、态度、品质的有机整合。

第四篇：家人关爱我成长

家人关爱我成长

教学目标

1．知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，萌发感激之情。

2．懂得家人的爱能使自己健康成长，理解家人为了自己的健康成长所付出的辛劳。3．能为家人做一些力所能及的事，学会关心体贴家人。教学重点、难点

教学重点：感受家人对自己的关心与爱护，能为家人做一些力所能及的事。教学难点：理解家人的付出，初步培养家庭责任感。教学过程预设

（一）照片欣赏

调动激情

1．欣赏一组本班学生小时候与家人的合照 2．揭示课题（设计说明：照片源于学生生活，唤起幼时记忆，初步感知成长道路上一直与家人同行。）

（二）故事回忆

体验亲情

1．分享故事： 2．引发回忆：静静地想一想，家人疼爱你的幸福故事。

（三）辨析讨论

深入理解 1．父母的爱无所不在

（1）现场调查：接下来，吴老师要做个小调查，如果遇到下面这些事，你第一时间会想到谁来做？（统计人数）考了好成绩向谁要奖励？ 落了作业本要谁送过来？ 衣服弄脏了谁来洗？ 谁为我过生日？

（2）讨论汇报：能否从这些小事中感受到家人的关爱。

（3）小结：家人的爱无所不在，家人总是默默付出，不求回报。2．松是爱 严也是爱

（1）现场调查：老师再做个小调查，班级里有受过家人批评，甚至挨过打的小朋友请举手？

（2）汇报交流：说一说你们是在什么情况下受批评挨打的？你当时心里是怎么想的？你觉得爸爸妈妈不爱你了吗？

（3）小结：是啊！家人的爱有时候是关心呵护，有时候是责备教育。3．活动小结 小朋友，讲了这么多家人关爱我们成长的故事，现在你最想对家人说的一句话是什么？让我们把心中的感谢一起融入这首小诗中。

这世上，爸爸妈妈是我的最爱；这世上，我是爸爸妈妈的最爱。家人的爱是一声重复的话语，让幸福萦绕在耳边；

家人的爱是一顿可口的饭菜，让我们营养每一天；家人的爱是一把美丽的花伞，为了我们遮风挡雨。„„

第二课时

一、游戏活动

1．家人需要关心和体贴

家人这么爱我们，他们是否也需要我们去关心、体贴呢？上一周我们已经开展了“我爱我家”第一阶段的综合实践活动，观察记录了父母一天的活动，现在先请你们先来谈谈自己的感想。

同学们，我们在享受家人关爱的同时，也要试着学会关心、体贴自己的家人。平时，你有主动关心过家人吗？请你说一说。2．学着关心、体贴家人。

接下来我们就做一个“关爱家人”的闯关游戏，想参加的同学马上请你准备好。（1）第一关：知道家人生日

我知道

的生日是

月

日； 我知道

的生日是

月

日；

同学们，每年家人都为我们过生日，我们也应该记住他们的生日，心中有他们，这就是关心家人的表现。

（2）第二关：为家人庆祝生日

先说一说你以前是怎么给家人庆祝生日的。

假如今天就是妈妈的生日，我就是寿星妈妈，你还有其他庆祝的办法吗？（3）第三关：我会做，我能行！

开饭了，我会

妈妈不高兴了，我会

，我会

二、自我评价

互相交流

其实关爱家人还有很多方式，现在就请你们翻开书P30页，一起去采摘爱心苹果吧！

三、活动总结

延伸拓展

今天回家后，同学们可以去翻翻家里的旧照片，拍拍新照片，搜集和家人的温馨画面，有兴趣的同学还可以配上文字说明，添上图画，和家人一起制作《我爱我家》的电子纪念册，放在班级网页上一起分享爱的故事。

反思：

为配合此课教学，我设计了一个“我爱我家”的综合实践活动。在此课教学之前，我已经组织学生开展第一阶段的活动：了解自己的家人。让学生回家与家人沟通，知道他们的职业，并记录下父母一天的活动，从中感受到父母为家操劳，付出了很多心血。通过此课教学活动，让学生进一步感知家人对自己疼爱，知道家人默默地付出都是为了自己的健康成长，从而萌发对家人的感激之情。此课教学后，建议学生开展“我爱我家”的后续活动，通过制作温馨家庭电子纪念册，享受家人的关爱，亦表达自己对家人的爱，营造浓浓的美好家庭氛围。

第五篇：反思促我成长

反思促我成长

曾经在大学时，听过一位教授说过这样一句话：“从教后，如果你能坚持每节课后写一份教学反思，那么十年后，你定将成为一名优秀的教育工作者。”那么何谓教学反思呢？

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。

作为一名初出茅庐的教师，在教学过程中，我深知教学反思的重要性，也让我受益匪浅。现将在反思中的一些体会总结出来，请同行们批评指正。

首先，通过有效的教学反思能够有效地提高教师的教学能力。在课堂教学中做到及时反馈，认真改进。例如：前段时间听过在我校实习的一位数学老师上的公开课《一元二次方程的解法》，主要讲的是直接开平方法和公式法，在教学过程中讲到用求根公式解一元二次方程时，她直接在黑板上给出求bb24ac根公式x（b2-4ac0）,然后在黑板上列出的练习题，让学生套2a

用公式解题，学生都做出来了，好像整个过程很完美，但是在后面的学习中发现

bb24ac学生对x是怎么来的，整个过程不甚了解。由此让我更加清醒2a的认识到：数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。

其次,通过有效的教学反思不断的提高并改进我们的教学方法。当我们解题时遇到一个新问题，总想用熟悉的题型去“套”，这只是满足于解出来，只有对数学思想、数学方法理解透彻及融会贯通时，才能提出新看法、巧解法。具体地说，所学知识是前人的发现和创造，在学生学习过程中，并不是机械地去重复历史，而是指每个人都应在学习的过程中，根据自己的体验，用自己的思维方式，重新建构有关的数学知识。这样日复一日，学生就会逐步提高自己的解题能力，形成一套适合自己的解题方法。

我国伟大的教育家孔子曾提出“因材施教”，那就是根据学生的不同程度传授知识。因此，我们在确定讲的内容之前，首先要了解学生的现有水平及接受能力，这样才能做到有效的利用课堂。我们学校是一所极普通的学校，学生的入学成绩也很低，回想起第一年的教学我也感慨万千，我怀着满腔热忱结果却两手空空，我失望了。但想想自己的付出，不惜一切时间为他们补习，为什么得不到相应的回报。于是我开始反思自己的教学，可以说论备课，我是兢兢业业，但备课的同时我没有太多的考虑学生的接受能力，导致自己教学的失败。所以在以后的教学中，我注重了学生的认知水平，他们的成绩也相应的有了不同层次的提高。尤其是我们校的学生，学生自主学习能力差，更要做到对症下药，这样课堂教学才能更有效率，学生成绩才能提高。

首先，在教学过程中要进行适时的自我提问可以预设多种形式各异的情境模式，便于教师灵活的掌控课堂。譬如我们知道：学生的学习程度成在着一定的差异，特别是农村的学生。在传授新知的过程中，每个章节的内容也成在着很大的差异，教师改如何调控好这些差异，既要让基础好的学生听起来不枯糙，又要让基础薄弱的学生能够更多跟好的理解。有效的反思可以让你在教学时课堂气氛不会那么沉闷