如何培养大班幼儿的行为习惯 老师随笔

第一篇：如何培养大班幼儿的行为习惯 老师随笔

如何培养大班幼儿的行为习惯？

我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。用教育家的观点说，养成好的习惯，一辈子都受用不尽，像获得利息一样；要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。可是，现在很多家长忙于自己的工作却很少注重培养孩子的习惯，致使幼儿行为的两面性，即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范，但在家庭中却是相反的行为。更甚者，幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持，文明行为反而引起周围成人的讪笑或制止，使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从。从教育实践上可以看出，在行为习惯的培养上进行有效的家园合作具有十分重要的现实意义。

一、首先，良好行为习惯的规则建立或评价主体已经由老师变成幼儿。

以前，老师对幼儿的统一要求比较多，老师制定的规则比较多，现在，我们逐渐让幼儿或师生共同建立规则，幼儿会积极地遵守。老师不在是一个规则的制定者、决策者，而是引导者。另外，老师的建设性评价往往会让幼儿产生被批评的感觉，从而产生不良的情绪。而同样的评价主体由同伴来说时，幼儿却有认同感。这说明评价主体会影响评价效果。所以在活动中，应该注意让幼儿作为评价的主体，老师作为鼓励者、引导者，制造宽松的气氛，让幼儿产生积极的态度。

二、其次，以角色游戏为主，引导幼儿自主形成良好的行为习惯。

角色游戏是一种符合幼儿身心健康特点的快乐而自主的实践活动，最为幼儿所喜爱。在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而培养了幼儿良好的行为习惯。如在讲《孔融让梨》的故事后，有意请几名小朋友做发苹果的游戏，让幼儿进入角色实际训练，结果他们都把大的、好的苹果发给小朋友。

三、曾经有一个家长说：在对孩子的教育中，老师和家长就像土壤，而孩子就像种子。的确在我们的教育中，家庭和幼儿园担负着同等重要的责任。我们老师们要做的首先是转变自己的观念，然后去联合家长，统一观念及行动，以实现我们最终共同的教育目的。幼儿在良好行为习惯的教育中养成的习惯将使他们终身受益。因此，教育中的连续性、一致性是养成幼儿良好行为习惯的重要组成部分。针对班级出现的问题，帮助家长了解幼儿园的培养目标和内容，科学的培育幼儿是十分必要的。例如：在大班中幼儿的换牙情况开始普遍，帮助幼儿缓解换牙焦虑，了解换牙、保护牙齿的知识，是大班阶段老师关注的行为习惯之一。我们通过观察醋泡蛋的实验，多媒体软件学习，学习正确的刷牙方法，刷牙记录表建立，家园之窗的反馈让幼儿通过多种渠道顺利地度过换牙期，家园共同培养幼儿养成饭后漱口、不舔新牙、每天刷牙两次的好习惯。我们不要指望好习惯会在一时养成，要对孩子进行反复耐心的教育，要允许孩子有反复。

第二篇：大班幼儿行为习惯的培养

大班幼儿良好行为习惯的培养

我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。用教育家的观点说，养成好的习惯, 一辈子都受用不尽，像获得利息一样； 要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。

可是，现在有些家长过于注重培养孩子的知识技能，而忽略了孩子良好行为习惯的养成。致使幼儿行为的两面性，即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范，但在家庭中却是相反的行为。更甚者，幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持，文明行为反而引起周围成人的讥笑或制止，使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从。

一、幼儿期良好的行为习惯包括：

1、良好品德习惯：文明礼貌、友爱同伴、友好相处、爱集体、守纪律、爱劳动、诚实勇敢。

2、良好生活习惯：良好的饮食、饮水习惯、睡眠习惯、自我服务、物品管理。

3、良好卫生习惯：洗手、保持五官的清洁、保持身体清洁、保持环境整洁。

4、良好学习习惯：喜欢学习、对学习活动有兴趣、能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的 姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。

二、培养幼儿良好行为习惯的方法：（我们的做法）

1、认识习惯的重要性。

根据幼儿的思维具有形象性的特点，我们通过讲故事的方式，让幼儿通过故事中的人物特征来认识行为的好坏，了解成人的态度，多以正面的形象来使幼儿明白什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的，以及良好行为习惯的重要性。使他们切身感受到习惯的重要性。

2、与幼儿共同讨论制定行为规范。

大班幼儿已经有了独立思考的能力，并且能够分辨是非，所以定家规，定班规，制定习惯培养目标，一定要发动幼儿共同参与。举例：我们班级的班级公约就是和幼儿共同讨论得出的。只有幼儿口中说出需要建立哪些常规，这样才能从根本上使他们自觉主动地去遵守，并且去追求这些目标。

（结合班级公约与星星评比：分为四块内容，根据幼儿发展情况定期更新。如大家都达到，就更换新内容，如有部分幼儿未达成，则继续跟踪评价。）

3、进行榜样教育。

用各种教育行动进行榜样教育，包括家长，老师，同伴，同伴的激励作用尤为明显。教师在工作中也应该注意以身作则，同时要约束周围的人，以正确的形象展示给幼儿，充分发挥榜样的教育作用。家长在家的言行举止也深深影响了幼儿习惯的养成。

4、长久的坚持。

习惯的培养不是一朝一夕的，而是每天的“必修课”。习惯渗透在一日活动的每个环节中，需要每位幼儿每天坚持的事。

5、及时引导、表扬。及时的评价能够强化教育的效果。一旦发现孩子哪方面做得好，教师会及时进行表扬，并且在集体面前肯定，幼儿在收到正面鼓励、肯定后会表现的更积极。如果没有及时的评估和表扬，行为规范的指定就有可能成为一种摆设。只有及时的评价，才能够使幼儿将行为逐渐地形成习惯，达到预期制定规则的目的。

三、帮助孩子养成良好行为习惯的小方法：（家长的做法）

1、用记录孩子表现的方法，帮助他养成好习惯。

2、在家培养孩子的好习惯时注重一贯性和一致性。

3、用小游戏的方法，帮助孩子养成好习惯。

4、提出有一定难度的任务要求孩子完成。

5、请孩子复述老师交代的任务。

6、在家让孩子自己整理物品。

四、给您的建议：

1、循序渐进，逐步发展。

2、严格要求，密切配合。

3、树立榜样，启发自觉。

4、小处着眼，细微入手。

5、持之以恒，反复强化。

幼儿时期是习惯养成的重要时期.无论是好的习惯还是坏的习惯,一旦养成就很难再改，所以我们一定要抓住幼儿时期这个黄金时段，对幼儿进行良好行为习惯的培养。这需要每个家庭与幼儿园的共同合作，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调、同方向，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。

第三篇：如何培养大班幼儿的良好行为习惯

如何培养大班幼儿的良好行为习惯

如何培养超大班额幼儿的良好行为习惯

良好的行为习惯是从小一点一滴小事开始培养和积累的结果，是恰当实施品德教育的结果。在这期间，幼儿容易受到外界各种刺激和教育的影响，并在大脑中留下深刻的印象。良好行为习惯的培养在学前教育阶段势在必行，也是非常关键的。而我园幼儿人数众多，环境限制，无法再开更多的教学班，为此园领导广开思路，寻求多种途径：一边控制入园幼儿人数，一边引领职工探索超大班额幼儿的管理方法，就如何开展好大班额幼儿的一日常规活动设置专题进行研究、探讨。我单就如何培养超大班额幼儿的良好行为习惯这一问题发表一下自己浅显的意见：

教师要言传身教

苏联教育家马卡连柯曾经说过，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育的90%，在这之后教育要继续进行，人进一步发展，但您精心培植的人才之花在五岁以前就已绽蕾。日本教育家松原达哉也指出“婴幼儿时期，是孩子一生当中身心发育最显著时期。如果在这个时期不抓紧教育和指导，掉以轻心，放任自流，孩子的一生就毁掉了。”可见幼儿教育至关重要，良好的行为习惯形成受益终身。

幼儿园工作规程要求：小班人数在20-25之间；中班人数在25-30之间；大班人数在30-35之间，而我园平均人数都在60人以上，基于我园班级人数众多，班额大，培养幼儿的各种习惯有很大难度，我园教师不辞劳苦寻求良方和积累经验，一直认为在我园培养幼儿良好的行为习惯尤为重要。于是，我园教师就言传身教，以身作则，每一位教师的一言一行都潜移默化地影响着60多名幼儿，良好的教师的素质反映在60多名幼儿身上，教师的行为习惯也映射在60多名幼儿的行为习惯上；教师通过传帮带的作用教育各班的60名幼儿；能力强的带能力弱的，年龄大的带年龄小的，习惯好的带习惯差的；同年级中，行为习惯好的班级充分发挥模范带头作用，如：某某班级的幼儿卫生习惯非常好，不仅班级卫生保持得好，而且经常到大环境拾垃圾，幼儿之间相互监督不准乱扔垃圾。无论班级的大小，人数众寡，教师都严于律己、严格要求每一位幼儿，训练幼儿言行举止，重视培养每一位幼儿的行为习惯，越是人数多，越能显示这名教师的能力。“群龙有首”，教师就是六十名幼儿的“首”，她起着教育的作用、引领的作用，每天默默无闻地奉献，从小事做起，从点滴积累培养幼儿的行为举止。

教育要抓住良好时机。学前教育中幼儿接收语言熏陶，形成良好行为习惯，0—6岁正是培养幼儿行为习惯的重要时期。教育必须从细节入手，我园教师特别注重细节教育，我园教师面对60多名幼儿生活的大集体，留心身边的每位幼儿，及时表扬、及时引导、及时指正、及时鼓励。如：发现生活能力强的幼儿帮同伴梳头发、系鞋带，及时表扬帮助他人有益身心健康；发现细心的幼儿自觉拾起地上的垃圾，教师当全班幼儿的面夸赞，并诠释爱护环境人人有责；发现好动幼儿随便拿同伴的东西，及时制止并批评教育，让幼儿明白这样做会带来什么样的危害；看到幼儿午休主动叠好衣服、摆齐鞋子，及时的夸奖幼儿并拍照留下精彩的瞬间，将图片上传到网上，对全班幼儿起一个激励作用；幼儿进餐时，一边说话，一边吃饭，老师及时阻止，并告知幼儿“一边说话，一边吃饭”饭粒可能进入鼻腔或卡住喉咙，引起咳嗽„„通过幼儿在园的生活，我园教师留心身边的这60多位孩子生活中的每一瞥，努力使幼儿改掉一些不良行为，从而养成良好的行为习惯。在幼儿园这个大家庭当中，教师及时鼓励和表扬某一名幼儿行为，这一名幼儿就成了全班六十名幼儿学习的榜样，“榜样的力量是无穷的”，榜样就起到了带动全班幼儿的作用，一个幼儿的好习惯经过老师的引导可以映射到全班，甚至全园。在超大班额的幼儿园，一个班级的幼儿养成了良好的行为习惯，就可以辐射到全园的班级，这样全园幼儿都养成了良好的行为习惯。

家长也要以身作则，家园共育，目标一致

目前有些家长基于错误的理解，一心只求从小给孩子多灌输点知识，培养他的一技之长，以为只有如此，他将来在社会上才能“吃得香”。于是在智力上不惜花费金钱和心血培养孩子，而忽视了品德教育，如：儿童霸道，不讲道理是令家长头痛的问题。试问，初生的幼儿一丝不挂地来到人间，有什么霸道可言？这一切还是源于家长和接受一些不良的教育。可见，孩子霸道的苗头已显露出来，如家长再不注意对孩子进行行为习惯的教育，孩子在幼儿园集体生活中很难同其他小朋友相处及很好的沟通和交流，将来长大了很难融入社会。“妈妈爱吃鱼头”就是不注重孩子从小进行良好行为习惯教育的最好披露。

良好的品德教育是行为习惯形成最基本的教育，它起着人才定向的作用，独生子女家庭教育在智力和身体健康方面表现出极大的优势，“经济基础决定上层建筑”，孩子吃得好、穿得好、玩得好、学得好不好？有待考证。而在品德行为习惯形成方面是他们成长中的薄弱环节，不少家长也尝到苦头，也开始认识到问题的严重性。一位爷爷谈到自己的孙子时说到：每次接孙子都要给他买一盒冰激凌，有一天忘了，心想等接出孙子后再一起去买。谁知，他见我手上无冰激凌，不容我解释，就冲我拳打脚踢，老师批评了他，他还不服。无奈只好带他回家，一进家门，他无理地将摆好的饭菜推了一地，然后就躺在地上打滚，哭闹不止。这位爷爷带着懊悔的心情，说：“主要怪我们大人太娇惯孩子了，养成他们任性，行为无约束的坏习惯，责任全在我们大人呀！”有上述这种经历的家长比比皆是。在幼儿园自己的孩子让别人抓了，家长不问情况就劈头一句“你有啥用，别人抓你，你不会抓他。”幼儿在园内有困难、受委屈要告诉老师，老师再对孩子加以引导和帮助，进行良性教育。家长的做法和老师的教育南辕北辙，孩子到底听谁的？幼儿在园5天接受苦口婆心的良性教育顶不上在家2天的耳濡目染的影响。这就是当今社会流行的“5+2=0”的现象！在孩子幼小的心灵中就产生了一种矛盾心理，行为肯定有偏差。由此可知，点滴小事不容忽视，良好的行为习惯是家长和老师对幼儿教育点滴培养的汇集，而且教育目标要一致。

幼儿的好多知识和习惯是通过模仿得来的，幼儿模仿的内容和对象比较广泛，没有选择性，模仿的对象也比较具体，因此家长必须注意好自身的修养，自己品行端正，才能给幼儿树立好的榜样。好动感情，幼儿情绪变化较快，而且自我控制力较差。幼儿虽小，也有和他人交流感情的需要。幼儿的情感正在发展之中，性格只是刚刚开始形成，还不稳定，老师和家长应了解这方面的特点，促进幼儿良好行为习惯的形成，这对孩子健康心理发展都很重要。如果在幼儿时期不重视品德教育，形成了不良的行为习惯，他会给以后的再教育带来很大的障碍。实践证明，幼儿思想品德上消极因素越多，接受良性熏陶就越难，因为要进行再教育，会遇到受教育者的抵制、醒悟、反复直到完全改正等一系列过程。

毕竟每个班的幼儿太多光靠老师的培养是不够的，应该家园共育才不出现“5+2=0”的现象，要让孩子知道要什么东西要通过自己的努力得到才是最好的。我园特别重视家园教育相结合，成立了家长培训学校，特聘专家，教授来我园传经送宝。团中央知心姐姐报告会，关注孩子心灵成长；中国教育学会幼儿早期教育专家杜春璇教授来我园进行专题讲座，优秀是教出来的；香港李中莹教授的得意门生吴文君和李俐来园主讲，快乐亲子关系的讲堂，这些做法为幼儿成长教育带来了新的教育理念和方法。我园为年轻的家长排忧解难，教家长如何教自己的孩子，如何培养孩子的良好行为习惯，家长怎样做才能让幼儿融入幼儿园这个大集体，孩子才能关爱他人，更好地适应幼儿园的生活。我园特别注重幼儿形为习惯的培养，专门针对我园实际情况设置如何培养超大班额幼儿的行为习惯教研课题，每个年级组根据不同年龄段的幼儿培养幼儿的行为习惯，小班培养幼儿的生活习惯，中班培养幼儿的学习习惯，大班培养幼儿独立习惯，教师根据的不同经验和同年龄段幼儿的特点撰写教研论文，再进行研讨，共同探讨如何培养超大班额幼儿的良好行为习惯。我园良好的学前教育模式引导家长教育孩子，深得家长的亲赖。这些高素质的家长们也抓住德育教育这个薄弱环节，绝不护短，配合幼儿园的教育，认真地从点滴小事教育自己的孩子，培养孩子良好的生活、卫生、劳动、学习的行为习惯，让孩子学会慢慢独立，孩子的行为举止也有一定的约束力，抵制一些不良的因素的影响。我园教师独当一面，不局限于培养了每一班60多名幼儿的良好行为习惯，她们还引导家长们教育好自己孩子，共同为祖国培养出优秀的接班人。

第四篇：浅谈大班幼儿行为习惯的培养论文

我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。用教育家的观点说，养成好的习惯，一辈子都受用不尽，像获得利息一样；要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。可是，现在有些家长千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，却很少注重培养孩子的习惯，致使幼儿行为的两面性，即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范，但在家庭中却是相反的行为。更甚者，幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持，文明行为反而引起周围成人的讪笑或制止，使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从。因此，要培养幼儿良好的行为习惯，需要家庭与幼儿园的共同合作，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。从教育实践上可以看出，在行为习惯的培养上进行有效的家园合作具有十分重要的现实意义。

培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点，幼年时代应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律，有好有坏。习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。”叶圣陶先生则说：“教育就是习惯的培养。”由此可见培养幼儿良好习惯的重要性。对于大班的幼儿，就要培养孩子守时、守纪、爱学好问，自我评价与调控等方面的习惯。良好的行为习惯能使幼儿受益终生，促进幼儿整体素质的提高。随着课改的推进，我们逐渐意识到：尊重幼儿需要，培养幼儿自觉养成良好的行为习惯，才能促进幼儿主动发展。

一．首先，良好行为习惯的规则建立或评价主体已经由老师变成幼儿。

以前，老师对幼儿的统一要求比较多，老师制定的规则比较多，现在，我们逐渐让幼儿或师生共同简历规则，幼儿会积极地遵守。老师不在是一个规则的制定者、决策者，而是引导者。另外，老师的建设性评价往往会让幼儿产生被批评的感觉，从而产生不良的情绪。而同样的评价主体由同伴来说时，幼儿却有认同感。这说明评价主体会影响评价效果。所以在活动中，应该注意让幼儿作为评价的主体，老师作为鼓励者、引导者，制造宽松的气氛，让幼儿产生积极的态度。

二．其次，以角色游戏为主，引导幼儿自主形成良好的行为习惯。

角色游戏是一种符合幼儿身心健康特点的快乐而自主的实践活动，最为幼儿所喜爱。在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而培养了幼儿良好的行为习惯。如在讲《孔融让梨》的故事后，有意请几名小朋友做发苹果的游戏，让幼儿进入角色实际训练，结果他们都把大的、好的苹果发给小朋友。

三．另外，良好的行为习惯的内容变得越来越人文话、人性化。

一些必要性的行为习惯，比如：良好的坐姿和睡姿、餐前便后要洗手、进餐时保持干净等，应该尊重幼儿个体差异从而进行督促，让幼儿努力做到，体现人性化。比如：以前吃饭要求统一饭量，现在改变成根据幼儿身体状况来决定幼儿的量等等。

四．再次，良好行为习惯的表现形式由语言指令化转化成隐性的环境和活动材料。

教室的墙面、空间都蕴含着教育价值，可以将良好行为习惯的规则体现在环境中。比如在地板上贴上标识符提醒幼儿该把什么东西放在什么地方。就想本学期我们的美工垃圾桶一样，我们老师并没有向幼儿正式地介绍垃圾桶应该放哪些垃圾，但是小朋友们都能根据垃圾桶上贴的标识进行有序有规律地扔垃圾。另外，我们对各个区域根据幼儿的需要进行了合理的划分，这种方法避免了幼儿因为无事可干而吵闹，也可以避免老师过多的指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，相互不干扰，能有序地进行。

五．发挥幼儿的自我教育、榜样教育及成人的言传身教作用：

利用孩子们之间的交往让其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老师很多功夫。爱子们喜欢模仿，特别是他身边的同年龄段的同伴会给予他们更多的影响；而评价活动在确定正确是非观，树立身边榜样的同时，也使儿童学会了较为客观地认识自我和全面地评价自我。比如评选“好习惯之星”、颁发小红花，命名“…宝宝”等等，这样可以充分调动孩子的积极性，发挥孩子的个性特长。结合幼儿的这一特点，这学期，我们根据我们班级情况幼儿年龄特点，设立了评比表，具体内容可以自定，有学习、生活能力、劳动意识、生活习惯等多个方面。我们坚持每天给予认真的记录，每周五下午通过让孩子们通过自我评价与他人评价相结合，横向评价与纵向评价相结合的方式一周评价一次，对于有进步的孩子以及孩子们有进步的方面及时给予肯定并奖励，如班长，值日生光荣称号，或小玩具等。号召全体幼儿向其学习；而对于孩子不足的方面指明努力的方向，鼓励其不断进步。孩子们喜欢围着评比栏互相比较，从中找出自己的优势与不足，从而产生自律意识，自己要求进步。

六．家园合作：

曾经有一个家长说：在对孩子的教育中，老师和家长就像土壤，而孩子就像种子。的确在我们的教育中，家庭和幼儿园担负着同等重要的责任。我们老师们要做的首先是转变自己的观念，然后去联合家长，统一观念及行动，以实现我们最终共同的教育目的。

幼儿在良好行为习惯的教育中养成的习惯将使他们终身受益。因此，教育中的连续性、一致性是养成幼儿良好行为习惯的重要组成部分。针对班级出现的问题，帮助家长了解幼儿园的培养目标和内容，科学的培育幼儿是十分必要的。例如：在大班中幼儿的换牙情况开始普遍，帮助幼儿缓解换牙焦虑，了解换牙、保护牙齿的知识，是大班阶段老师关注的行为习惯之一。我们通过观察醋泡蛋的实验，多媒体软件学习，学习正确的刷牙方法，刷牙记录表建立，家园之窗的反馈让幼儿通过多种渠道顺利地度过换牙期，家园共同培养幼儿养成饭后漱口、不舔新牙、每天刷牙两次的好习惯。又如：针对班级中早上迟到现象增多，幼儿不能按时作息的现象，我制定了幼儿早晚时间作息时间表，让家长在家也配合督促幼儿养成良好的作息习惯。同时，根据家长反映幼儿在家出现的行为习惯问题，老师要及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的前提下，互相补充，相互理解，注重幼儿良好行为习惯的培养，相得益彰，最大程度地促进孩子的发展。

习惯要进行持久的训练，不可能一蹴而就。我们不要指望好习惯会在一时养成，要对孩子进行反复耐心的教育，要允许孩子有反复。

第五篇：怎样培养大班幼儿良好的行为习惯

怎样培养大班幼儿良好的行为习惯

我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。用教育家的观点说，养成好的习惯，一辈子都受用不尽，像获得利息一样；要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。

通过本次对大班幼儿家长进行的调查，结果显示：在行为习惯重要性的认识上97%以上的家长都认为是重要的，而认为幼儿在家有不良行为习惯表现的却占90%。这说明家长虽有这种意识但却未将这种意识落实到实处，或是并未真正意识到行为习惯的重要性，或是也有些家长不知应如何培养孩子良好的行为习惯以及良好的行为习惯到底包括什么。

幼儿时期良好行为习惯可以分为：良好品德习惯、良好生活习惯、良好卫生习惯及良好学习习惯。

良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。

良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯。

良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。

良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。

对于这些内容和要求，我们应该熟悉和了解，以便在家庭中教育培养。

在这里我们搜集整理了一些帮助孩子养成良好行为习惯的小方法，咱们一起来分享，1、用记录孩子表现的方法，帮助他养成好习惯。幼儿除了在园的日常生活，其余时间绝大部分幼儿基本上都是与父母在一起。因此幼儿在父母面前的表现可能要更为自然，父母在家是“一对一”或“二对一”，有更多的时间与精力观察自己的孩子。针对这一特点，您可以在行为习惯方面对宝宝提出一些具体要求，如：进餐；系鞋带；扔垃圾；刷牙洗脸；与人打招呼；完成任务；穿脱衣服；折叠衣裤；整理学习用品；整理玩具；整理床铺，评价为“主动”、“需提醒”、“需帮助”三项，用打勾的方式来记录，用孩子喜欢的小粘贴进行奖励，帮助他们养成良好的行为习惯

2、在家培养宝宝的好习惯时注重一贯性和一致性 幼儿的良好行为习惯不是一天就可以形成的，它需要有一个反复练习不断巩固提高的过程。就像我们背单词一样，要反复记忆才会牢固。

一贯性主要是坚持。合理的作息制度和必要的规则不用我们讲，但是能坚持的人很少。比如规定孩子起床、进餐、游戏、学习、看电视、睡觉的时间。开始时能坚持，时间长了就松懈了。我们应该随时提醒自己，如：孩子有时遇上好看的动画片非要看下去，父母就应坚持要求，不能退让。有的孩子因此会哭闹，父母可以不予理睬，进行冷处理，孩子感到哭也没用，慢慢也就接受了事实。所以，只有坚持要求，才能帮助孩子形成习惯，朝令夕改就难以如意。再比如，今天要求孩子自己穿衣，明天为了赶时间上班又急忙帮孩子穿衣，后天又批评孩子不肯自己动手穿衣。家长的要求反复无常没有耐心，孩子自己穿衣的习惯是断然养不成的。当然，在放手让孩子自己穿衣时一定要教会幼儿正确穿衣的技巧，有困难时，家长一定要帮助，父母对孩子的要求应合理适当，不要太高。

我给您介绍一位父亲教育女儿的方法，女儿上幼儿园大班了，接孩子第一件事是询问孩子老师留了什么作业，让孩子自己说出来，他再和黑板上的作业对照。写作业的时候，眼睛离桌面必须有一定的距离，不能够趴得很低，手拿铅笔的时候姿势一定要正确。写得怎么样我不管，我只告诉你姿势要正确。然后他拿一根小棒，他管它叫“教女棒育儿经”。这小棒很小，跟筷子一样细。爸爸就坐旁边，看孩子的姿势不对敲她一下，腰弯了敲她一下，这都是很轻的，不是打孩子，就是提醒她。他也不给孩子检查作业，让她自己检查，一切由她自己做。每天写完作业第一件事，先把书都收拾好，把书包收拾好。然后每天晚上睡觉的时候，先把外面的衣服脱下来，放在最底下，然后一件一件脱，最后把袜子搁在最上面。第二天早上，因为袜子爱丢，先把袜子穿上再穿别的衣服。她的书柜也非常整齐。所有的这些规矩，他都告诉孩子然后跟她一起做。坚持了半年时间，孩子就跟人家不同了，坐有坐样、站有站样，写东西的时候姿势很漂亮，字也写得很漂亮。，孩子养成了良好的习惯。

一致性则体现在父母对孩子的要求应一致，特别是和老人一起吃饭时，如果家庭成员对孩子所提的要求不一致，会使孩子无所适从，不知道听谁的好，还可能会使孩子养成不同的人面前说不同的话、做不同的事的坏习惯。如吃

晚饭了妈妈要孩子把玩具整理好，奶奶宝贝孙子，说孩子小整理起来费劲，就包办代替，自己收拾掉了。因此，家庭中，家长应教育意见一致，即使有不一致的地方也不可以当着孩子的面暴露矛盾，而是私下进行沟通，取得一致意见。

3、用游戏的方法，帮助孩子养成好习惯。

在帮助孩子养成好习惯时，要掌握孩子的年龄特点。孩子生性好动，游戏是他们的爱好，所以应积极采用游戏的方法来练习。如为孩子准备一些箱子、盒子、挂壁式布袋，整理玩具时让孩子玩“玩具、图书回家”的游戏，孩子便会乐意整理物品，长期坚持会养成爱清洁、有序安放物品的好习惯。

4、提出有一定难度的任务

提出有一定难度的任务，并不是提出的任务目标越高越好，而是根据宝宝的实际情况，是他们经过努力能够完成的任务。也就是我们平时所说的：“跳一跳，能够的着”的任务。如：在家中我们可以锻炼宝宝有意识的倾听，如：讲故事时，家长可以说“我不一定讲到哪里停下，请你告诉我刚才我讲的最后一句话是什么，一定认真听哦。”还可以变换游戏的玩法，通过一段时间的培养，您就会发现，宝宝倾听能力有所提高，能复述出较复杂的语句或指令。

还有一些简便的小方法就是：

1、请孩子复述老师留的作业

2、我们每周留作业，您督促他用正确的坐姿和握笔姿势来完成。

3、每天坚持8点前到幼儿园吃早餐

4、教会孩整理物品的方法，并练习。其实每天抽出10分钟，就可以帮助孩子养成好习惯，一辈子都受用不尽。

上面是我们在工作中总结的一些小方法，希望能给您在培养宝宝良好习惯方面有些帮助，在这里我们也特别感谢积极主动参与我们活动的家长，其实培养孩子好习惯是每个家长都要做的一件事，我们也希望在以后的活动中，有更多的家长与我们分享更多更好