新部编小学语文一年级上册复习题

第一篇：新部编小学语文一年级上册复习题

一年级语文上册复习题

一、写一写

１、６个单韵母_________________________________ ２、９个复韵母___________________________________ ３、５个前鼻韵母________________________________________ ４、４个后鼻韵母________________________________________ ５、１６个整体认读音节____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6、23个声母____________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、照样子写一写。

例：船

小小的船

叶

绿绿的叶

山

＿＿＿＿

云

＿＿＿＿＿

三、给下面的词语注音。（每个字上写音节）

你

们

家

里

男

生

蓝

色

上

山

三

年

写字

报纸

四、把下列句子补充完整。

1、弯弯的月亮像。

2、__________好像___________。

3、爸爸坐在（什么地方）（干什么）。

4、大雨点儿问小雨点儿：“ ?”

5、从。

6、我是。

7、和 是。

9、在水中游。

10、天上有。

五、照样子，写一写。

例：丽 美丽 这儿的花真美丽啊！白。水。

六、照样子，写一写。

1、例：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

老师，同学，我也。

2、例：我坐在沙滩上玩耍。爸爸坐在。坐在。

七、把下面的词组成句子写下来。

1、学习我们 地 开心。

2、天上 飞 小鸟 在。

3、我 小东 是 的 朋友。

八、写笔顺

里__________________________________________第5画是（）果___________________________________________第5画是（）

出_________________________________第1画是（）第3画是（）可__________________________________第2画是（）是__________________________________第7画是（）

书__________________________第1画是（）第4画是（）心____________________________第2画是（）

我__________________________________________第6画是（）长_________________________第1画是（）第3画是（）

比_____________________________________第1画是（）第4画是（雨_____________________________________________第3画是（）衣________________________________________第5画是（）山_________________________第2画是（）见__________________________第4画是（）火________________________第2画是（））

九、填空（参考语文书上119页）

例：竖折的笔画是（﹂）例字有（山）(牙)２、横撇的笔画是（）例字有（）（）３、横折的笔画是（）例字有（）４、竖提的笔画是（）例字有（）（）５、竖弯的笔画是（）例字有（）（）６、撇折的笔画是（）例字有（）（）７、竖弯钩的笔画是（）例字有（）（）８、横折弯钩的笔画是（）例字有（）９、竖折折钩的笔画是（）例字有（）

十、给下面的字找到家，只填序号。

① 星

② 句

③ 叶

④ 只

⑤国

⑥目

⑦远

⑧回

⑨ 把

⑩东

左右结构的字有：______

上下结构的字有:______ 独体字有：_____ 半包围结构的字有：_______ 全包围结构的字有：________

十、看图把句子补充完整。

公园里

公园里真漂亮。树上结满了一个个 _________________，地上开满了____________，天上 _______________________，水中 ____________________________________________________。

读一读 背一背

一、读一读

耳目 东西 水果 来去 早上 书本 木头 竹林 田土 中心 立正 后来 我们 和好 对比 下巴 雨衣 学问 同学 自己 白马 用力 出去 开门 只有 半天 石头 回来 工厂 用心 天才 明白 多少 不对 可是 开心 正在 月牙 白天 你好 对比 八十 本来 从来

二、笔顺规则

1、从左到右的字： 儿

林

人

2、先撇后捺的字：本

天 个

3、先外后内的字 ：月

问

回

4、先中间后两边的字 :小

水

5、从上到下的字： 云

多

衣

三、我的发现

1、妈 奶 姐

很多（女字旁）的字都和（女生）有关。

2、明 晚 昨

很多（日字旁）的字都和（时间）有关

3、海 河 江

很多（三点水）的字都和（水）有关

4、树 桃 林

很多（木字旁）的字都和（树木）有关

5、花 草 莲

很多（草字头）的字都和（草）有关

6、把 打 挂

很多（提手旁）的字都和（手）有关

7、呀 吗 吧

很多（口字旁）的字都和（口）有关

四、珍惜时间的名言

1、一年之计在于春，一日之计在于晨。

2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

五、背一背

前后左右

东西南北

早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

六、背一背

1、种瓜得瓜，种豆得豆。

2、前人栽树，后人乘凉。

3、千里之行，始于足下。

4、百尺竿头，更进一步。

第二篇：新部编一年级上册语文教学计划

教学计划是开展正常教学的准备工作，下面就是小编整理的新部编一年级上册语文教学计划表，一起来看一下吧。

新部编一年级上册语文教学计划篇一

一、学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字

一、课文、识字

二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字

一、汉语拼音、课文、识字

二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”

第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”

三、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

五、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展.新部编一年级上册语文教学计划篇二

一、班级情况分析

本班学生 人，其中男生 人，女生 人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排

1周（9月1日－7日）

教学内容：入学教育aoeiuyw

2周（9月8日－14日）

教学内容： mfdtnl复习一

3周（9月15日－21日）

教学内容：gkhjqxzcs

4周（9月22日－28日）

教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月29日－30日）

教学内容：ieueer

庆祝国庆

6周（10月8日－12日）

教学内容：复习三

8周（10月13日－19日）

9周（10月20日－26日）

教学内容：一去二三里,口耳目,在家里

10周（10月27日－11月2日）

教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季

期中考试

11周（11月3日－11月10日）

教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树

12周（11月11日－11月17日）

教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船

13周（11月18日－11月24日）

教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好

14周（11月25日－12月1日）

教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明

15周（12月2日－12月8日）

教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点

16（12月9日－12月15日）

教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五

17周（12月16日－12月22日）

教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

18周（12月23日－12月29日）

教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜

19周（12月30日－1月6日）

20至完周期终复习考试

第三篇：新部编小学一年级语文上册教学计划

新部编小学一年级语文上册教学计划范文（精选3篇）

日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将在努力中收获成长，需要好好的对接下来的教学进行计划了。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是小编收集整理的新部编小学一年级语文上册教学计划范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况：

本班共有46个孩子，大多数来自县城。知识层次各不相同。由于刚入学，孩子们天真，单纯，好动，各方面行为习惯的养成和教育都处于初级阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：（1）认对、读准声母、韵母。（2）能准确地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。⑵说出基本笔画的名称。⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯。（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

一、对教材的分析

（一）人教版教材特点

1、综合性。

教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。

教材内容的安排重点突出，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的`整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。

2、科学性。

在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。认哪些字？应该是认最常用的、出现频率最高的字。

我们在编写教材之前，做了调查研究，对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份资料，进行了分析综合，并加以人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生阅读材料的50%左右。学生学会了这400个字以后，就可以阅读课文或浅显的儿童读物，也可以在阅读中增加识字量，培养初步的阅读能力，同时让学生体会到学习语文的成就感。

3、时代性。

教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情因素。如，第27页出现了“你栽树，他培土，我去提水。”的图和句子，渗透了人与人之间的合作意识。第37页的儿歌《登山》讲孩子们努力登到山顶上，渗透了培养意志品质的教育。课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了许多“房子”给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关爱。

教材内容还特别注重联系学生的思想状态，贴近儿童的生活。口语交际《有趣的游戏》《我们的画》《这样做不好》紧密联系儿童的现实生活；《我会拼图》《该怎么办》《小兔运南瓜》有助于丰富儿童的想象，发展创新思维。

4、倡导自主学习，转变学习方式。

教材通过多种方式体现了自主学习、在游戏中学习的意图，注重自得、自悟，引导学生主动参与、探究、发现。在练习、复习、语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”等标题形式，激励学生自主学习、主动学习，在充分参与的活动中，增强学生学习语文自信心。从以往的被动学习到主动学习，体现了“我要学，我会学”的自主精神。教材采用多种形式识字，倡导自主识字、自主阅读。促进课内课外、校内校外的结合，贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学生在生活中学语文。

5、具有较强的开放性、适应性。

教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的。教材内容难度适中，有一定弹性。

（二）本册教材内容结构及特点

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。

入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是“汉语拼音”部分，共13课，在学习拼音的同时，认识70个常用字。其中本册教材还把声母YW提前，和单韵母Iuü整合为一课，这一课除了学习这些，还要学习整体认读音节。这样安排有利于减化头绪，降低难度，而且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节，巩固音节。每一课中要求学生拼读的音节，大多是以结果的形式呈现。而且增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。

在“识字”方面，实行认写分开，多认少写。其中要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。要认的字，分别编排在三个部分。一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分，分两个单元，共8课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225个字。在归类识字部分，采用了多种形式，体现了汉字本身的规律和表意的特点，体现儿童学习汉字的规律。要求写的字，在拼音部分没有安排。从识字（一）开始，在归类识字和课文部分，每课安排了3—4个字，共100个字。

在“课文”方面，共安排了20篇课文，分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设“语文园地”，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，发展语文能力。园地中的题目以及课后练习都以学生的学习伙伴的口吻呈现，大量采用“我会说”“我会读”“我会写”“我会拼”“我会画”“我会演”等标识，使学生感到自己真正成了学习的主人，增加了亲和力。

此外，全册设6个“口语交际”话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

（三）本册教材各单元特点

全册共安排了1个入学教育单元、4个拼音单元、2个识字单元和4个课文阅读单元。

课本开篇即是对新学生的入学教育单元“我爱上学”，包括了三幅图，主题分别是“我爱我们的学校”、“我爱老师和同学”和“我爱学语文”，旨在引导学生了解学校生活，感受上学的快乐，克服畏学、厌学情绪，培养爱学校、爱老师、爱学习，与同学团结友爱的良好品德，初步知道学习语文的重要及学习语文的方法和途径。

看图说话学拼音（1——4）是拼音教学的开端，安排了4课看图说话学拼音和1个复习，主要学习6个单韵母，10个声母，3个整体认读音节，1首儿歌和8个会认字，学习本单元重点要帮助学生学习拼音方法，为下面的拼音学习打下坚实的基础。

看图说话学拼音（5——8）本单元安排了3课看图说话学拼音和1个复习，主要任务是指导学生学会13个声母，7个整体认读音节，帮助学生能熟练地进行拼读，了解拼读规律，读准四声，认识22个生字。

看图说话学拼音（9——11）安排了3课看图说话学拼音和1个复习，让学生学会9个复韵母，2个整体认读音节及4首儿歌和23个会认字。

看图说话学拼音（12——13）安排了2课看图说话学拼音和1个复习，让学生学会5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，4个整体认读音节。其中复习4对全部拼音进行复习，以利于学生对拼音的熟练掌握和应用。

第一单元是识字一，由4篇课文和“语文园地一”组成，本单元是在集中学习汉语拼音之后，开始学习汉字课文的第一单元。4篇课文旨在引导学生了解汉字的演变过程，初步接触生活中识字的一些方法（在家中识汉字），对汉字产生兴趣，激发学生主动识字的欲望。

第二单元由5篇课文和“语文园地二”组成，其中三篇儿歌，一篇古诗。教学本单元在扎扎实实地落实识字这个重要任务的同时，还要紧紧抓住情感教育内容，充分利用教材资源进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。

第三单元，由5篇课文和“语文园地三”组成，其中三篇儿歌，一篇古诗，一篇短文。课文主要引导学生感悟周围事物的奇特和美丽，教学本单元重在引导学生走进大自然，领略大自然的美丽。教学时完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟练成诵，感悟课文表达的思想感情，不断积累语言，拓展视野，丰富自己的思想，提高阅读能力。

第四单元是“识字二”，由4课识字和“语文园地四”组成，这个单元的识字课有很强的开放性，着眼于引导学生在生活中识字，拓宽识字范围，如在超市里识字，在菜园里识字，旨在培养学生自主识字的意识和能力，同时还让学生感悟到识字是生活的需要。

第五单元，安排有5篇课文和“语文园地五”，教学重点旨在引导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生热爱祖国、热爱自然、热爱他人，形成独立自强的能力。

第六单元安排了5篇课文，一首儿歌，4个童话故事。本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，激发学生读书的兴趣。

（四）教学重点、难点

教学重点：培养良好的学习习惯的重点：掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。

课文重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：能根据一定的情景或看图用一句完整的话或几句连贯的话讲一件简单的事情。能借助汉语拼音阅读简单的儿童拼音读物。

（五）学完本册教材应达到的水平

学完本册教材，学生应该认识400个以上的常用字，会默写100个以上的字，能借助拼音独立识字并能阅读一些浅显的拼音读物，能写一两句完整、通顺的话。

二、教学目标

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

（1）能读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线三格，正确书写声母、韵母和音节。

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

（6）能借助拼音认读汉字。

3、识字、写字：

（1）准切认读常用汉字400个。

（2）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，按笔顺按规则写字，掌握汉字的基本笔画，初步培养对汉字的兴趣。

（3）能按笔顺在田自字格中书写，默写100个生字。养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到书写正确、规范，、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际：

（1）能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件事。

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，分角色朗读对话。

（4）想象课文所描画的情境，知道课文的大意。

（5）正确地复述课文，且语句连贯。

三、教学工作措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好读写习惯，并进行严格的反复训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆并掌握它们的音和形，可采用“儿歌”来激发学生的兴趣，教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

3、识字教学要在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字，注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

4、在口语交际训练时，重视情景的创设，激发学生参与交际的欲望和兴趣。重在交际，在交际中培养良好的交际习惯。

5、正确处理好基本素养与创新能力的关系，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语言基础。同时要注意开发学生的创造潜能，使学生持续发展。

6、朗读教学中要结合学生年龄特点和认识水平，把握好理解度，屏弃繁琐的分析与空洞的说教，做到“读”字当头，多读精讲，重视重点段落的朗读指导过程，在朗读中让学生感悟，培养学生朗读技巧，形成语感。

7、改革低年级语文教学评价，课堂中适时、恰当评价，评价要言之有物，避免评价的形式主义，注重过程评价，通过评价调动学生参与积极性，激励学生养成良好的学习习惯。

8、注重语文综合实践活动的开展，根据单元主题和语文园地中的实践活动设计，扎扎实实地让学生通过语文综合实践活动，把语文与生活很好地结合起来，培养学生的语文实践能力。

9、激发学生课外阅读的兴趣，每周安排一定的时间，引导学生收集、准备自己喜爱的儿歌、童话故事等文章，并在班内轮流朗读、背诵，在展示中激发学生的阅读兴趣，并借机介绍一些适合学生阅读的好书让学生开展课外阅读，丰富学生的文化生活。

10、注重古诗文朗读、背诵和积累，从而丰富语言，培养语感，陶冶情操，增加文化底蕴。

一、教材简析：

本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。

每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。（注意：“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。

二、教学目的和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

本学期一年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级全班有32人，其中男生16人，女生16人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、教学措施

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

第四篇：小学一年级部编语文上册随笔

探究小学一年级语文新教材

时光飞逝，转眼间我已经在小学语文教师这个岗位工作了快2年。由于之前学习的是音乐专业，我又第一次接触语文教学，所以缺乏相关专业的教学知识。我在这一年多的时间里且行且思考，并且将学到的东西在教学中实践。一年多了，我将自己在识字教学中的所学所思总结下来，以期在今后的工作中不断前行。

本学期换了新的教材，我通过多次参加了新教材的培训；认真参加在学校的研讨会；以及在自己平时教学的过程中，写个简单的随笔：

一、具有新特色的新教材

1、翻开新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，图片的类型丰富，在一定的程度上提高了孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，更是对学生美感的陶冶，这是特色之一。我们应该好好利用这些图画培养一年级的学生的观察能力。

2、在课程的调整是先识字再学拼音，也是幼小衔接的表现，同时体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。

3、其中有一个新的板块“和大人一起读”。将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。与老师一起读、与家长一起读，更有效地提高了学生的语文素养。

4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

二、利用好教材实现有效教学的思考

1、利用好图片，增加教学趣味性

拿到书本，我们会发现每一课的内容都精心挑选了插图，作为一线的教师我们更应该利用好这些插图。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。例如《日月水火》的插图，通过实物、象形文字这些直观的表象来引导学生识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。为此，我觉得最重要的是要充分的备课，将本课所学的内容有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，比如《雪地里的小画

家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。

2、明确教学的目标，有的放矢

对于每一板块的教学，我保持着明确的目标，坚持不做无用功，更不给孩子增加负担。拼音是识字的工具，是学习普通话的工具。在拼音板块的教学上，我个人觉得学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，我觉得就足够了。在我的课堂上，我觉得识字写字应该重点强调，要想让孩子学好汉字，首先要培养学生的识字兴趣，让学生爱上识字。为了让学生喜欢识字，我会让让学生观察汉字的占格、笔画、笔顺，激发学生自主识字的欲望，待学生踊跃说出自己的发现之后。我再通过示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。另外，我会通过识字加油站，结合一年级学生学得快忘得快的特点，设置多种游戏如开火车、小老师、找朋友等游戏去引导学生在日常生活中积极主动去认识一些汉字。鼓励学生在放学回家的路上或者在电视广告里见到什么字，记下来，并带到学校当小老师与其他同学分享这份喜悦。

3、以学生为主，将内容贴近生活

学生是学习的主体，在课堂上尊重儿童的天性。为此，我将课本的内容回归儿童的生活创设真实的情境。课堂就是我们现实的情景，比如在“口语交际”一中的《我说你做》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，通过真实的游戏能让孩子明白回答问题的同学声音要响亮，其他人要安静地听。源自生活又回归到生活中去，真正做到学以致用。“和大人一起读”也是贴近生活的表现，我会让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐。

4、关注整体，培养语文素养

现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。俗话说万丈高楼平地起，一年级的学生所具备的知识较少，正是搭建知识高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。在教学实际中我注重学生字词句的实际应用，把字融于词再融于句子中，引导学生更好地表达更好地积累。课本中每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。

5认真备课，实现有效的课堂教学

备课是教学的前提，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。在备课中我首先是研究课文的每副图，利用好图片。其次是确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是一年级的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真思考课堂的引导，注

重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐。

三、总结

在新教材的教学中，我觉得要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。倡导合作学习，实现优势互补。关注识字方法，学会自主识字。这一年中，我关注学生识字方法的积累，学生现在已经掌握了加一加、减一减，熟字换偏旁、数字减偏旁、归类等多种识字方法，并能主动地用这些方法认字。拓展阅读，加大识字量。让学生认字的目的还是为了让学生能够独立地阅读。我鼓励家长陪着孩子读书，进行亲子阅读。这样既能巩固学生的认字成果，让学生喜欢认字，更能扩大学生的阅读量，开阔视野。

第五篇：2017最新部编小学一年级语文上册教案

语文园地七

教学目标：

1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。3.区别笔画相似、写法不同的字。4.借助拼音把故事读通顺。教学重点：借助拼音读故事。

教学难点：总结表意字和形声字的规律。教学准备：多媒体 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、识字加油站

说说自己家人都有谁？

教师出示词语，让学生认真读一读。

看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要 读轻声。

出示生字卡片，指名认读。

二、我的发现

（一）出示两组词语，让学生认读。

（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？

指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。

（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。

三、字词句运用 比一比，写一写。

（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。

（二）教师领读，学生跟读。

（三）教师范写生字，讲注意点。“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。

（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。

第二课时 看图写词语，再说一两句话。

1、认真观察图画，看看图画上都有什么?教师引导学生按顺序说。

2、发挥想象，试着让学生说一两句话。

3、在田字格中写一写。

四、日月积累

（一）出示句子，学生借助拼音熟读。

（二）指名读，教师领读。

（三）学生试着说一说句子的意思。

（四）教师逐句讲解意思。

（五）全班齐读。

五、和大人一起读

（一）借助拼音把故事读通顺。

（二）标自然段。

（三）指名读课文。

（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。

（五）月亮真的掉进水里了吗？

（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

教学反思：

12.雪地里的小画家

教学目标：

1.认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。2.正确流利的朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：

认识生字，朗读课文，背诵课文。教学难点： 偏旁、笔顺 教具准备：

投影 录象 生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

板块一：揭示课题

（一）板书课题。

（二）看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）板块二：创设情境 看录像，激发兴趣 你看到了什么？

板块三：初读课文，学习字词

（一）自由读，读准字音。

（二）指名读。注意第五句要读出问的语气。

（三）齐读。

（四）自由读，提出不懂的问题。板块四：精读感悟 理解课文

（一）自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？

（二）它们都画了什么？

（三）青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）

（四）动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？

（五）看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）

（六）你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？ 板块四：交流展示 背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。板块五：布置作业1、2、第二课时

板块一：复习巩固 背诵课文

板块二：自主、合作、展示 学习生字

（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

（三）数笔画：用 几 为 竹 牙 加法： 加 洞 群 步 着 多读： 参

（四）扩词。

你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群”组词。

（五）用“参加”说话。板块三： 指导书写

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：最后一笔竖要写在竖中线上。

马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最后一笔的“横”要写得长一些。

竹：左边的“竖”不要带“钩”，整个字不要写“分家”了。

牙：第一笔“横”要短一些，第二笔“竖折”的“竖”要短，“横”要长。板块四：拓展积累 书写生字 读、背课文 阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》

小鱼，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里？

板块四：布置作业1、2、书写字词 练习扩词

教学反思：

13乌鸦喝水

教学目标：

1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。2.能够正确、流利地朗读课文。

3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4.培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重点难点： 1.会认、会写生字。

2.理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。教学准备： 生字卡片、课件。课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

板块一：动画课件激趣，配乐谈话导入。

有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。

配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？

(通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。)板块二：读文识字。

(一)在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？(二)自由读课文、认字。(三)出示生字卡片认读并扩词。

(四)指名分自然段读课文，检查读书情况。(引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。)板块三：读文感悟，理解课文。

(一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。

1.第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。2.第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）

3.第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。

4.做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。

(三)指名读自己喜欢的一个自然段。

（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）板块四：发散延伸。

讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？

（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）板块五：布置作业 巩固积累

第二课时 板块一：复习巩固 指名复述课文内容。

板块二：积累词语（词语花篮）。

（一）读一读“词语花篮”中的词。

（二）收集自己喜爱的词语。

（培养学生积累词语的习惯和能力。）

板块三：延伸拓展，发展思维。

有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）板块五：学习生字。

（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

（三）数笔画：乌

加法：鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进

多读：高

（四）扩词。

你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。

（五）用“办法”说话。板块六：指导书写五个生字

1.实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。

2.说一说用什么方法去记忆字形。3.提醒学生在书写时注意的地方。

只：上下结构，下面的“八”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

石：第一笔是“中横”，下面的“口”要写得扁一些。多：上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。出：“竖”要写到竖中线上，“竖折”的“竖”要短。见：最后一笔是“竖弯钩”，注意和“贝”字的区别。板块七：作业布置 板书设计

13乌鸦喝水

找水 喝不着 想办法 喝着水

教学反思：

14.小蜗牛

教学目标：

认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。教学重点：

认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。教学难点：

借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。教学准备：

1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。3.电教器材：投影仪。教学时数：两课时。教学过程: 第一课时 板块一：谈话导入

同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？ 板块

二、认读课题 激发兴趣

（一）谁认识黑板上的三个字？

（二）今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。

（三）有谁见过蜗牛？长什么样子？

提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）

（四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）

（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。）板块

三、初读理解 激发情趣

（一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？

（二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？

相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。

（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？

出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读

相机指导读得不标准的同学的发音等。

（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。

（五）同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。

（六）出示背景图。

师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？”（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝）。它们一家日在玩什么游戏呢？（师生共同想象描述情景。）

（七）今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？ 板块四：作业布置 对照插图 反复朗读课文 巩固学习的生字词

第二课时

板块一：复习导入

蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？

出示词语，指名读。

这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了？ 板块

二、感知课文

（一）首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。

（二）表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林？

小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？

指名回答：一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来；第二次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。

原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？ 春天：树发芽。

夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。冬天：树叶落光，地上有雪。

（三）小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？ 指名回答：说明小蜗牛爬的很慢

板块

三、总结课文 布置作业

（一）读了这篇课文，同学们有什么收获呢？

预设：时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢。

（二）其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明了蜗牛做事情很认真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板书设计：

春天 小树发芽

夏天 叶子绿 草莓 小蜗牛

秋天 叶子黄 蘑菇

冬天 叶子落 雪 教学反思：

口语交际.小兔运南瓜 教学目标

1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。

3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。4.讲故事时态度大方，声音响亮。教学重点

引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。教学过程 板块

一、课前积累

（一）在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。

（二）好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。板块

二、激趣导入

同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？ 出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。板块

三、指导观察图画，看图说话

（一）三幅图连着，总结总体内容：

师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？

生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。师：引导学生总结三幅图的总体内容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看见马路上＿＿＿，这给小白兔以很大的启发，它就„„。）

（二）观察各幅图的具体内容： 师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。生：齐背。

一看题目记心上，（记住题目有方向）二看画面正中央。（主人公在画中央）

三看人物干什么？（主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。）

观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜? 出示：

小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得＿＿＿。这南瓜＿＿＿。

师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？

生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。

生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。

师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。师：南瓜可真大呀！小兔── 出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。）

师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？ 出示句式：

这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：＿＿＿。眼看着这些办法都不行，它急得＿＿＿。

⑴用汽车运──太浪费。⑵用背篓背──背不动。⑶切成小块──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。生：交流。听一听、评一评。重点观察第二幅图：

出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。（议一议南瓜与车轮之间的联系。）

讨论一下，他是怎么想的？小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？

生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。

生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？ 师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？ 出示：于是，小兔＿＿＿。观察第三幅图：

师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈奇怪）小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？ 出示：

兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地问：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地说：“＿＿＿。”妈妈＿＿＿。同桌交流。板块

四、交流展示

衔接三幅图把故事讲具体、生动

师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗？加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。

生：自己练习，全班交流，评出“故事大王”。板块

五、教师小结

同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要用得上平时的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴。板块六：作业布置

把故事口头讲给小朋友们听 教学反思：

语文园地八 教学目标

1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2．通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。3．了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。4．学习猜谜语。教学重点：

启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。教学难点：

通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。教学准备：

幻灯片

教学时数： 两课时 教学过程：

第一课时 板块

一、谈话激趣

经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地八中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？ 板块

二、自我展示 过关。

（一）第一关：我会说看谁说得多 1.出示词语

这些词语都是表示职业的，根据拼音认真读一读，这样的词语还有很多，你能说一说吗？

预设：护士 警察 会计

2.看来同学们知道的职业很多啊，那我们就一起来学习一下这几个字。指导学生写“工 厂”，可以在练习本上写两个，提醒孩子注意笔顺。

（二）第二关：字词句运用

1.小火车的形式读书中出示的词语，读得不准确的进行及时纠正。指名读，齐读。这个练习告诉我们，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，增加你们的词汇量。

2.新年快到了，给家人和朋友写一句祝福的话吧！

请同学拿出课前准备的卡片，根据自己的计划，制作卡片送给家人。写卡片的时候要注意以下几件事：

想好卡片送给谁，根据对方的年龄特点，设计不同图案。

祝福的内容可以从不同的方面来表达，比如工作、生活、审题等。只要真心想说 的话，都可以写下来，也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。

格式正确。如果是送给长辈，可以在称呼前加上“亲爱的，敬爱的”，表示对长辈的尊敬和亲近；正文应该另起一行，开头空两格；最后另起一行偏右，写上是谁送的以及日期。

第二课时

板块

一、自我展示 书写比赛

同学们比一比，看谁能把书中的这几个字写的最漂亮? 相机指导：四个字分为两组。“小、水”的书写规则是先中间后两边，“小”的左右两点应对称，“水”横撇的撇、捺舒展。“月、问”是先外后内的笔顺，字应写方正。

板块

二、交流展示 看谁背得快

（一）作者简介：李峤，唐代诗人。多咏物之作。今存《李峤杂咏》二卷。

（二）词语解释： 解落：解散，散落。能：能够。

二月：本诗指农历二月，指春天。三秋：指农历九月，指秋天。过：经过。斜：倾斜。

（三）诗歌大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。

（四）诗歌赏析：这首让人看到了风的力量，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。板块

三、总结

通过这四关的比赛，可以看出同学们这学期真的掌握了许多知识，个个都是最棒的。