花儿本应芬芳

第一篇：花儿本应芬芳

花儿本应芬芳

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——题记

每当读到“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务当中去。”这句经典的句子时，内心总有一种说不出的激动——热情澎湃。苦思冥想，终于我想到了他：那位英俊的少年，那位不幸的勇士——雷锋。

雷锋叔叔，虽然英年早逝，但是他的种种精神却永驻人间、永垂不朽。是否还记得他说过的：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位„„”我记得，记得很深，这句话，在我的心里烙下了永远的记忆„„它让我为碌碌无为而悔恨，使我为虚度年华而悲哀。曾经的一切的一切回想起来又有什么可以值得我骄傲的呢？没有——没有，一件也没有。但是雷锋叔叔，他却做出了成千上万的感人事迹，感动周围，震撼人心，影响全国。尤其是那乐于助人的品质！

有那么一次，雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋二话不说用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋微笑着说：“我叫解放军，就住在中国。”多么小的一件事，但在“小”后是那无私地奉献；多么朴素的话语，但在朴素后，却洋溢着真诚。他就是这么平凡的一个人，他就是这么爱乐于助人。

又有那么一次，是在过年的时候，战友们愉快地在一起搞些各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假后直奔附近的瓢儿屯车站，这个帮着打扫候车室，那个给旅客倒水，雷锋把全班都带动起来了。他的心里总想着他人，他的心里总装不下自己，不管多么劳累，不管多么辛苦，他总是任劳任怨，一如既往。他就是这么爱乐于助人。

就是那么一次，他战友倒车的时候撞倒到一根木杆子，也就是因为这样，木杆无情地倒了下来，他也因头部右侧太阳穴受木杆重击，造成颅骨骨折，脑内大量出血而牺牲了。就在那时狂风吼叫„„雷声轰响„„天渐渐下起了雨，越下越大，越下越大，“哗、哗、哗„„”。我想老天也在为雷锋报不平，也在为雷锋感到沮丧吧„„他就是这么爱乐于助人。

作为21世纪的我们，我们有没有做到像雷锋叔叔那样，那样的乐于助人呢？“没有——没有——绝对没有！”那我们现在是不是应该要努力向雷锋叔叔学习呢？我可以斩钉截铁的回答：“要——要——一定得要！老人摔了，扶还是不扶；孩童被压在车下，救还是不救？但是，老人摔了，我们不扶，还在想：“会不会把责任推到我的身上？”孩童被压在车下我们不救，还在与旁人窃窃私语：“我们还是不要多管闲事，多一事不如少一事，快走！”那些路过但是却装作视而不见的人们啊，你们错过的是一条条生命，一条条宝贵的生命啊，就连打个电话也不会吗？要是雷锋看到了这一幕幕，他一定会说：“好心人啊，救救这些危在旦夕的生命吧，救救他们吧，救救他们，求求你了，求求你了„„”但是现实总是残酷的。这说明什么，说明什么？我们不会乐于助人，我们真的不会，连那最小的基本道德都不达标„„

真的，乐于助人太重要了，所谓“赠人玫瑰，手有余香。”让我们一起行动起来，一起学雷锋精神，展我们青春色彩，让本应该芬芳的花儿，变得芬芳起来，然而那养分就是——乐于助人！

浙江温州永嘉县瓯北镇中学初二:最美的你

第二篇：教育故事：让所有的花儿吐露芬芳

让所有的花儿吐露芬芳

王静***

一、问题叙述

2013年9月我新接任一个班，一进班，我就看见这个小女孩，她挺奇怪的，大大的头，头发蓬乱。嘴也很大，嘴上有明显的因兔唇手术后留下的疤痕。她的身体瘦弱，走路速度很慢，而且是夹着大腿踮着脚往前走。上语文课，我叫她站起来读书，她结结巴巴读不出来。我正无可奈何地看着她，她忽然莫名其妙的大笑，而且一笑就笑个不停。我只好让她坐下来，可是不一会儿，她就举手说她憋不住小便了，我告诉她下课再去，可没想到，她居然尿湿了裤子。我带她换了裤子，同学走过她身边偷偷地轻笑，她气不过，抄起小拳头就打同学。同学告诉我，她就这样，她还骂同学。刚回办公室，就有老师跟我诉苦，说教她很难，学什么都学不会。面对这样的“祖国花朵”我该怎么办？我陷入了深深的思考……

二、原因分析

面对这样的案例，针对这个女孩的特殊情况，我对她做了全方位的了解，包括她的家庭生活、校外生活。

1、家庭原因

这个孩子叫小佳。通过与家长的密切接触，我了解到小佳的家境较好，母亲在区政府工作，父亲是区危改的部门经理，生活条件优越。母亲在怀小佳时，曾不适量地服过可能对胎儿不利的药物，孩子又早产，家长溺爱的不得了。看着孩子的兔唇，看着孩子与众不同的地方，家长的补偿心理与行为就过分了许多。家长并不太注重孩子的学习状况，但却认为孩子不能吃的不好，给她好吃好喝的每天还要补钙，吃各种营养品，结果孩子有时依赖营养品，不正经吃饭、挑食，身体越补越弱，反映在缺钙、自控能力差、口吃等现象上。家长更不能让孩子在班里受欺负，家长的灌输往往是“人若犯我，我必犯人”。对于别人的来犯就得以牙还牙。久而久之，造成了小佳养成了“人不犯我，我也犯人”坏习惯，对别人漠不关心，也不大与别的同学交往，更别提关心集体了。家庭环境给她留下的烙印，同时这也是破冰之处。

2、自身原因

小佳知道自己的身体状况，她清楚自己与众不同的地方，因此变得过分自尊，其实这也是自卑的反应。在家人的影响下，她自己娇惯自己，在学校吃饭时不吃这不吃那，吃妈妈带的巧克力，吃爸爸塞的奶片。过分的自尊也让她总喜欢凌驾于同学之上，自我保护意识很强，时常像一只带刺的刺猬随时抵御“来犯的敌人”。这些不良的行为与情绪使她易冲动，有时就拿大笑来掩盖心理的空虚与恐惧，有时利用上厕所来引起大家的关注，成为大家重视的焦点。这些行为都可能会导致孩子心理上畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等。

3、学校原因

许多老师并不了解她的情况，科任老师又换得很勤，对于小佳来讲，学习成绩不好，纪律又无法保证，总是接受老师的批评多一些。同学们也瞧不起她，厌恶她的口吃、思维跟不上，甚至不与她玩，在班里她没朋友。在同学们眼中，小佳是个另类人物，只可远观，不可近与玩焉。这样造成了大家对小佳的排斥局面，孩子就更缺乏应有的爱与关怀了。

三、具体措施

苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”像小佳这种学生她有强烈的自尊心，别人给与她应有的尊重和关怀对她是最重要的。“以人为本”这是我们应具备的观念，学生是教育的主体是我们始终坚持的原则。我们要站在较高的高度，学生的立场，和他们交流。春风化雨，潜移默化，用真诚的爱心让学生感受到尊重，让彼此情感上融洽起来，达到“亲其师，信其道。”才能调动了其主观因素，对小佳转化才有了很大的可能。

理解、体谅和支持是我应该给予她的和唯一能给的。

1、搭建家长教师之间的情感桥梁

充分了解了小佳的情况后，我把自己的想法与家长进行双向交流。在无人的教室里，我真诚的对小佳的母亲吐露心声，把她在校的表现如实地对她的母亲做了陈述，并帮其分析了这种情况的成因及危害。我说：我们都不要把她当特殊儿童看待，她就是一个正常的好孩子，只是需要我们的关爱！我们的爱要理智要健康。她母亲眼眶红了，她感觉到了老师的真诚及对自己孩子的关心，表示一定会支持老师的工作，让孩子健康地在班级中生活。随后的几周我都如实地在家校联系本上汇报小佳在校的情况，争得家长的进一步支持。每天放学我也总是与小佳的家长交流一下小佳一天内的表现。与家长沟通思想后，我感觉相互配合如鱼得水，充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。

2、培育学生健康成长的自信之树

教育小佳的所有的关键在于“爱”。

正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。“在找到了产生心理障碍的根本原因后，我们再根据学生个体的差异，因材施教、“对症下药“。

留意是最简单有效的关怀。在小事上我总能让她感到我一直都在留意她。一次，我发现一位同学不小心碰到了她，她毫不犹豫地对着那个女生的肚子就是一拳，我叫她过来，她竟委屈地哭了。我告诉她，老师始终在观察她，发觉了她有打同学的现象。老师觉得她的自我保护意识是非常强的，但不能什么事情都用暴力解决问题呀！她说，我不这样做他们就该欺负我了，我在各方面都不行，我得用这种方式保护自己。“谁说你不行？老师相信你，你是最棒的！”她睁着大眼睛激动地看着我。随后，我帮她分析了打人的危害，并与她约定尽量去改正这个毛病，老师支持她，在她身边鼓劲儿。我们俩还勾勾手，让这约定成为我们共有的秘密。自打那以后，我总是默默注视她，关心她，在她需要我的时候帮助她，鼓励她，帮她树立自信心。她的头发乱了，我帮她梳好，桌套脏了，我俩一起有说有笑的洗干净并晾起来。我还尤其注意小佳在与我的谈心本上地反映出思想活动，并及时与她像朋友一样交流、沟通。每天我拉拉她的手，或抱抱她，或与她多一些眼神的交流，我知道她能明白我的意思，我总感觉她需要我的爱。我还经常与科任老师交流她的情况，争取老师们的支持。我感觉多一分留意使她有了持久的动力，必要的压力。同时，多留意她的一举一动，多鼓励多表扬，帮她树立自信心，在细微之处关心，才会更了解她的心理变化，不断调整和改善教育方式。

3、连接学生与学生之间的情感纽带

为了让小佳能与同学们正常交往，我在班里设计了“守纪竞赛棋”就是用下棋的方式激发学生们的守纪意识。在下棋的活动中，每个学生都要各执一子，在日常的行为规范中努力为自己争分前进。从下棋活动中，单靠小佳是很难爬到终点的，于是我让几个同学与她结成对子，让集体的力量帮助她共同进步。这需要同组的几个同学互相提醒、互相帮助，才能达到胜利的顶峰。在攀登的过程中我也总是适时地表扬小佳所在的组，尤其表扬小佳的进步，这无形当中给了同学们与小佳无限的动力。小佳从最初的试着迈动步子，到后来大踏步的前进，无不凝聚着同学们的心血。在班上，我号召干部们对待小佳做到三多：多一些关心、多一些帮助、多一些交流。我在班会上讲：我们的集体就是一棵大树，我们就是一个家，我们怎能不爱自己的兄弟姐妹？我教同学们唱:一棵树上开满了花，花儿树儿是一家……同学们明白老师的用心，他们友谊的小手也伸向了小佳。去五楼专业教室有女同学拉着小佳的手，带她上楼。课下同学们她她一起做值日，小佳做的可带劲了。在逐渐的接触中小佳也深深地认识到同学们浓浓的爱，对同学们充满感激，也与大家亲近了很多。同学们感到了小佳的进步，乐于与之交往，集体的力量让小佳充满了自信与爱心。

四、教育效果

现在的小佳变化太大了，她变成了个积极向上的孩子，更爱说、爱笑了。她的笑能分场合，在自己不经意又要笑个不停的时候，同学总是提醒她，一个眼神，一个小动作她就会意的地止声了，这种默契是在大家共同中培养出来的。科任老师反映小佳上课时间上厕所的次数少了，她在学会顾全大局克制自己。她的学习成绩也能从门门红向达标转化。音乐课上她知道自己的声音难听，尽量小声唱歌不影响别人。美术课上在旁边同学的提醒下，她也自觉地的爱护教室的环境……在谈心本上，小佳写到：“老师，今天我们又唱您教的歌，‘一棵树上结满了花，花儿树儿是一家’，我觉得我也是花园中一朵花呀！”我看了感动极了，在谈心本中写下：我们的集体是一棵温暖的大树，你是一朵最美的花！现在这朵花开的分外芬芳，如今的小佳也分外惹人喜爱。老师的爱与同学们的爱唤醒了小佳懵懂的心，老师和同学们的共同努力，让办理每一朵花儿都能吐露芬芳！

五、体会与反思

1、尊重学生教会爱

美国著名社会心理学家马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值。学生作为一个人也不例外，所以我们应多给予他们理解、体谅和支持，激发他们对生活的积极性，发现其闪光点，引导他们热爱自己、热爱生活，人只要学会爱自己，才会积极生活。教师再采用适当的教育方法，不断跟踪教育，才有望从根本上转化他。师爱，既是教育者高尚品德的自我表现，是教育过程中一种十分重要的教育手段和教育力量，也是形成教师机智的制约因素。对学生深厚的爱，期望学生成长的态度，会积极影响教师机智的产生和运用。同样教会学生爱，让孩子们感受到爱的伟大，就会积极的面对生活。强调学生的主体性，引导学生积极参加德育活动，开展自我教育，使学生从被动接受批评到主动进行自我分析和批评，这是对学生最大的尊重。德育的最终目标在于人的品质的完善，使作为道德实践活动的主体的人，能够独立地进行道德理性思维，正确进行道德判断和道德选择，自觉调整自己的道德行为。因此只有学生主动将道德的要求内化为自觉要求才能实现德育的目标。

2、联系家校争得爱

瑞士国际知名心理学家丹尼什把一个孩子的成长生动的比喻为一棵树一样。虽然看不见，但却非常重要。看不见的部份关系着一棵树的高大强壮，关系着一个人的生存发展。意大利但丁说：“知识不足可以用道德弥补，但道德不足却不能用知识来弥补。”古人也有“德胜才是君子，才胜得是小人”之说。从中我们感悟到培养学生的健康心理是社会关心的问题。这方面除传授学生知识外，学校，家庭，社会三者密切配合，才能受到更大的综合效益。家庭的爱有时是盲目的，教师要用理智的争取一切力量，用方方面面的爱去感化孩子幼小的心灵。在德育教育中，班主任应分析研究社会、学校和家庭对学生的各种影响，然后再根据学生个体的差异，因材施教、“对症下药“。这些都缘于一个字“爱”。

3、集体的力量唤回爱

“世上没有不被人爱的人，除非他自己也不爱自己了，那么真的就没人珍爱他了。”生活在集体里，同学之间的友爱往往更能走进孩子的心灵，让他们更能轻易接受。充足的自信心是成功的保障。首先，让学生在集体中与同学们学会交往、融合，在集体中正确地评价自己，这种成就来得最真实。其次，遇到困难的时候不要轻言放弃，同学的帮助是增强自信的动力。调动同学们的力量去帮助这些需要爱的孩子们，小伙伴的爱最真挚。陶老说得好：小孩子是小孩子最好的老师。真的，集体的爱就是每个学生的加速器。

我想，小佳的改变说明，教育对她是有效的，只不过我们仍需要不断地寻求更适合她的教学方法，也需要给予更多的耐心和时间，直到她完全转变。现在我们再多激励、关心她，发现其闪光点，引导她树立信心、端正学习态度，并采用适当的教育方法，不断跟踪教育，以期从根本上转化她。

第三篇：教育本应激扬生命

教育本应激扬生命

——《教育激扬生命》读后感

王光洲

这一暑假，我仔细拜读了郭思乐教授的《教育激扬生命》一书。书中用丰富的实例反映了学生积极、愉快、高质、高效的课堂学习，揭示了生本教育以生命为本的实质。把学生视作学习的主体，而不是说教的对象，建立了先进的生本教育理念：一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。读完此书，让人的教育理念更新了。现就印象较深的几处谈点体会：首先、教师的职责应该是什么。书中提出：学习者拥有强大的享受成长的机制，在他们面前，教师应是“伺服器”。教育者应知道儿童有这样的机能，于是等候时机，加以激扬，促使生命获得更充分的成长，获得更浓烈的成长享受，从而天天向上。教育者应作为“仆人”帮助他集中和方便于做核心的事情。只能通过开启之，导引之，让学习者走一条容易发挥自己天赋的途径。对于学生生命体，教师应是一个“牧者”，要有像牧者那样地率领生命的管理思想，牧者不去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地快活地吃草，这意味着既管理着羊群（当然也负着安全和保护之责），又尊重着羊群的独立的生命活动。在这个分组合作过程中学生既学习了其他同学的好方法，又学会来了合作学习。当然教师应及时发现，在问题焦灼处及时点拨、引导，效果远远超过教师越俎代庖式的说教。

其次、教室是出错的地方。如果学生都是对的，老师存在的价值就太低了，我们要允许学生犯错，有许多知识是学生在自己的探索之下获得的。这种探索需要一个过程，当然也会犯不少错误。学生正是在不断地克服错 1

误的过程中，获得经验，感悟方法，获取真知和技能。往往儿童的错误中常常包含着正确和灵气。出错是因为我们的学生还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错才是不正常的。因为出错，才会有点拨，引导，解惑；才会有教育的敏感，机智和智慧；才会有对学生巨大宽容，乐观的期待，以及真正的爱护和保护。如果，我们也树立这样的教育理念，我们的学生在课堂上就不会细声细语，一定会信心十足，回答问题何愁声音不响亮？

界定好了教师和学生的位置，我们就会清晰的看到，这是一个学生绝对自主、思维无限自由的教育形式，即生本教育。生本教育是一种教育观念与实践模式。结果显示，这种不选择学校、教师、学生和地域的实验使一批原本很普通，甚至是办学条件和水平较差的学校和一批“差生”，在短时间内完成了优校、优生的转变。从师本到生本，不谛是一次教育观念的革命，对于师生关系的把握是一次颠覆性的根本性变化。生本教育观念明确了一个问题： 教育的真正主体是学生而非教师，教师是为学生服务的，是因学生的学而存在的。教育的宗旨不应该是控制生命，而是激扬生命。教要以学为皈依，让生命自己行动。学生是学习的主人，学习是一种与生俱来的能力，一切知识与技能都可能依靠生命自身习得和掌握的。学习是学生自己的事儿，一切学习任务都必须由学生自己去完成，一切目标都必须由学生自己去实现。

读着《教育激扬生命》一书，对照自己的教学行为，需要反思的东西的确很多很多。即便读了此书，头脑中已经有了新的理念，落实在行动中却还会存在许多问题。在今后的教学中，我将不断地用新理念指导实践，力争在教育工作中与孩子一起实现生命的飞扬。

第四篇：人生本应不如此读后感

读《人生本应不如此》有感

我读了《人生本应不如此》、观看了《蜕变》等，感触很深，人生不能重来，做人就应该对社会、单位、家庭负责，人生之路就应该堂堂正正、清清白白的走下去！

那些贪官的案例中可以看出，工作初期，他们基本上都能坚持原则，保持廉洁，但是随着权位的上升、随着诱惑的增多，他们逐渐迷失自己，一步步走向犯罪的深渊。为官者若腐败，必当付出沉重代价。他们贪污，或是为了满足心中的物欲，或是为了享乐，或是为了给子孙留下些钱财，或是为了女色，而这些，正是人性中天然的弱点。作为一名党员，面对金钱、物质的诱惑，一定要筑牢思想道德防线，真正做到意志坚定、操守坚定。我深知廉洁是每一位党员的生命之本，是最起码要求，拥有它虽清贫却心安理得，失去它虽富有但寝食难安。“公则生明，廉则生威”，在日常的工作中，一定要坚持廉洁从政，坚守理想的纯粹，抵制住外面的诱惑。由此，在日常工作中，要培养四种心：敬畏心，心有所畏，行有所止；廉洁心，廉者，清正清廉，心底坦然；淡泊心，社会生活变化纷纭，大千世界五光十色，诱惑太多，无时无刻不在影响内心的和谐与安宁。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”耐得寂寞、淡泊名利、宠辱不惊，才能静心成事；豁达心，人生在世，有太多的贪念和欲望，贪念和欲望就像锁链一样，把人生牢牢锁住，从此就多了许多的负担。有了海纳百川的气概，才能消除内心的忧愁顾虑。廉洁是我们每个人的必修课，有了那么多的活生生的例子摆着眼前，我们更要保持头脑的清醒，和心灵的纯净。作为一名党员，一定要树立正确的权力观、政绩观，把心思用在工作上，坚决抵制不良现象。在思想上保持党的纯洁性和先进性，跟着党走，坚定不移把反腐败斗争进行到底，时时警惕“绳断细处”。

对于身边骄奢淫逸、贪图享乐的领导干部，要敢于揭发、敢于披露，加强监督，群策群力，将这些害群之马逐出党员队伍。对于党员而言，从思想上端正作风，从学习上端正学风，在工作中‚扬正气，在生活中‚促和谐。

我国正处于经济转轨、社会转型、体制转换的关键时期，一些领域的腐败现象易发多发，违法违纪行为也趋于隐蔽化、智能化、复杂化，反腐败的形势依然严峻，任务依然繁重。子曰：“君子之德风，小人之德草。草上之风必偃。”君子指的是有位者，即领导者；小人指的是无位者，即普通民众。领导者的道德对于普通民众的道德有风行草偃的示范作用。官员腐败已经在执政党和人民之间、政府和群众之间造成了负面的道德衰败，腐败不仅导致一个政党的灭亡、民族危机这样惨重的代价，即使在和平时期，反腐倡廉，仍然是我党治国理政的生命线。

人生没有彩排，人生没有预演，人生不能重来。字写错了可以重写，画错了可以重画，开车走错路了还可以掉头重新走过，但人生之路，却永远不能重来。我们要谨慎的对待人生中的每一步，每一步都是我们人生中的重要一步、唯一的一步，“战战兢兢，如履薄冰”，用这种态度去走人生之路，才能不走弯路，少走弯路。

读完此书，我再次告诫自己：作为一名党员，一定要严守党纪，绝不贪污腐败，看淡名利，看淡金钱，量力消费，一家大小健康快乐就是最大的幸福。

第五篇：《芬芳》观后感

《芬芳》观后感

“人生不会一帆风顺，有顺境，也有逆境”，这也是这部电影的主题。一场家如其来的大雨，一夜之间打破了本该的宁静，安逸的夜晚，一夜之间什么都没有了。ー场突如其来的泥石流带走了许多少年对生活的向往，同时，也带走了他们对亲人的依靠。他们陷入了无尽的黑暗中，看着他们眼中少了一些东西，只有无尽的恐惧和抑郁。

但是在此刻党和政府出现了，安排车辆带他们去了一个新的家园，然而，这些少年却浑然不知开往哪里……。

到了那里，孩子们遇到了江雨涵、周瑞一样亲人般的好老师，谆谆教导着孩子们，全心关心孩子们，利用他们独特的教育方式使孩子们走出了失去亲人的悲痛，重新树立了对生活的信心和勇气。他们带着多吉重返故乡，找到了生活的信念，让井晓晓与父亲修复天系，让苗朗放下执念，重新接受父母，帮云草重反舞台，是他们一直在背后默默无闻的支持，支撑他们重新绽放，开出了更美的花朵。

通过这部影片，使我感受到了他们对生活的热爱，对梦想的追求，他们正视困难的勇气，战胜困难的信心，值得我们每一个同学学习。今后

生活中无论遇到什么困难和艰难险阻，我都勇于面对，敢于挑战，我相信，只要好好努力，未来一定更加美好！