八年级语文芦花荡测试题5篇

第一篇：八年级语文芦花荡测试题

八年级语文·芦花荡测试题

一、积累与运用

1．给加粗字注音，根据拼音写汉字。

①疟（）子 ②寒ｊìｎ（）③蹿了一蹿（）

④zè（）歪 ⑤飒（）飒 ⑥阴惨（）2.《芦花荡》的作者是，选自《 》，本文是他的“ ”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是。

3.《芦花荡》的作者是

，他与

、、被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”，他的小说被称为“

”。课文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说《

》。

二、阅读理解

①第二天，中午的时候，非常闷热，一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。

②他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。

③老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。

④小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。

⑤眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

⑥一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

⑦老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

⑧他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。

⑨在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。

4、老头子为什么选择在中午时分来报仇？第①段画线句子有何作用？

答：

5、老头子让二菱看他这场“英雄的行为”原因何在？表现了老头子怎样的性格特点？ 答：

6、第④段加线的“张皇失措”“船却走不动”是表现老头子紧张、恐惧的心理吗？为什么？ 答：

7、第⑦段运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 答：

8、第⑧段画线的自然景物描写有什么作用？ 答：

三、课外阅读

（一）彩蒲台的苇

①我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合的是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。

②我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。

③我来的早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想像假如是五月，那会是苇的世界。

④在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。

⑤这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。

⑥最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。

⑦敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人„„十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。

⑧枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！” ⑨妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”

⑩敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！⑾“没有！没有！”

⑿这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两名简短有力的话吧！

9、请从第①段中找出一个比喻句来，品味其妙处。

答：

10、阅读第②段文字，概括不同苇的不同用途。

答：

11、“苇塘”为什么能成为“冀中名胜”？

答：

12、“最好的苇出在采蒲台”，此句一语双关，赞美了

，更隐含着。

13、文中作者选取了两个典型事例，请说说其作用。

答：

芦花荡测试题

参考答案

①孙犁、孙犁文集、白洋淀纪事之

二、抗日战争时期 ②孙犁、赵树理、周立波、柳青、诗化小说、《荷花淀》

8、天鬼子掉以轻心，加上天气闷热，鬼子肯定会到淀里洗澡，洗澡时不能带枪，而水里则是老头子的天下，这样选择是为了扬长避短。画线句子不仅交代了事件发生的时间、地点、天气，还渲染了一种神秘的气氛。

9、菱挂了花，老头子很内疚，让二菱看自己打鬼子解恨，同时也向她们证明自己不是吹牛。表现了老头子过分自尊的性格。

10、是，这些描写写出老头子为了引诱敌人上当故意装出害怕的样子，旨在表现老头子的机智。从后面的描写也可见，老头子并没有丝毫的紧张、恐惧。

11、喻，形象地写出了老头子痛打敌人的情景，给人以痛快淋漓之感。

12、然景物的描写，衬托出老头子把敌人置于死地时，内心萌发出的一种报仇后的轻松、愉快的情绪。

13、“人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。”形象地说出了“人”与“苇”密不可分的关系。

14、大白皮和大头栽：织炕席；正草：铺房、填房碱；白毛子：当柴烧；假皮：织篮捉鱼。

15、一方面因为好看，风景优美；另一方面是这里的英雄事迹很多。

16、采蒲台的苇美

对这里人民抗日英雄事迹的由衷赞美

17、塑造采蒲台英雄儿女平凡而伟大的人格与灵魂，抒发对抗日根据地人民丰富而崇高的人、情、美的饮佩之情。

第二篇：八年级语文(芦花荡)教案

芦花荡

1．学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。2．学习分析文学作品中的景物描写。3．体验孙犁小说的风格。【学习难点】

对老英雄性格的核心的理解。【课前准备】 1．掌握下列多音字

（1）提：提（）防 提（）纲（2）疟：疟（）子 疟（）疾（3）喝：吆喝（）喝（）水 2．词语积累：

（1）诗情画意：富有诗和画的意境。（2）自如：活动或操作不受阻碍。

（3）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。（4）胆寒：害怕。（5）阴森：阴沉，害怕。（6）提防：小心防备。（7）尖利：尖锐；锐利。（8）能耐：技能，本领。（9）悠闲：闲适自得。（10）央告：央求。（11）阴惨：阴沉暗淡。

（12）水淋淋：形容物体上水往下滴的样子。

（13）转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。（14）抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。（15）歇凉：乘凉。（16）吆喝：大声喊叫。（17）遮掩：遮蔽，遮盖。

（18）现眼：方言，出丑丢脸的意思。

（19）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。3．作者简介

孙犁，1913年4月6日出生，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。

1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。

小说有关的知识： 小说的三要素：

（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）

小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

（二）情节要素：

小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

（三）环境要素：

小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。（讲授时可以用《最后一课》为参考）。分析课文： 1．人物要素：

主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。2．环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。

3．情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。

4．主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

5、文章的结构：

主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。

第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。（1~8段）

这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只有到深夜，“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，而白天都躲避炮火去了。由自然环境写到社会背景。敌人严密地监视着苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。然后介绍了主人公——负责“里外交通，运输粮草，护送干部”的年近六十岁的老艄公。在简洁地描写他的衣着、外貌时，着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛——这是他完成任务特别重要的条件之一；介绍他的任务和工作范围时，特别强调他“不带一支枪”就能“一切保险”地完成任务。这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。

第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端——护送。

这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢? 第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这是故事的发展——受伤。

果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流血！”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。

第三层是从“第二天”至文章结尾，这是故事的高潮和结局——复仇。

这一层讲述老艄公元把鬼子引进芦花荡的木桩圈里，让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿；他举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。二：介绍故事 开端：（9 ——19段）“护送” 发展：（20——54段）“受伤” 高潮与结局（55~63段）：“复仇” 6．根据故事梗概理清写作思路： 交待故事发生的环境芦花荡和人物老头。一天夜里老头护送两女孩，一女孩受伤 第二天老头设计斗鬼子，为女孩报仇。

一、分析课文第一部分：

（一）分析地一段： 1．第一段主要反映了什么？

答：抗日战争时期敌人对我军根据地的严密封锁。表现出战争的残酷性。2．分析下列语句的含义：

（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？

答：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。

（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？

答：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。

（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

答．表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。

（二）分析老头子形象：

1．在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了？从文章里找出相关的语句。

答：没有，“半夜以后，小船又飘了回来。”（“飘”字的运用有何巧妙之处，请你简单的加以分析。（飘这个字眼可以让我们感受到小船的轻快，表现老头子在敌人严密的封锁小神出鬼没的特点。）2．文章到此自然的引出了主人公：老头子，这是一个怎样的人，我们大家一起来加以分析：

（1）肖像描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作；另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。

（2）为什么要交代老头子的年纪？

答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小个广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。（60岁的年纪在今天应该是要安渡晚年，但他却像青年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁下，成为一名出色的交通员。）老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。

（3）他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。（渲染了老英雄的传奇色彩。）

（4）他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。语言描写，表现了老人过于自信的性格特点。

（5）“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么？文章中的那些情节表现了他这一性格特点？

答：“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。

老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。

（6）“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿独自的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。”这句话说明了什么？

答：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。

二、分析文章的主体部分：

（一）分析第一部分：“护送”

1．这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?（环境描写：小女孩趴在船边戏水，使情节有张有弛，时见波澜）

2．大些的轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么？什么时候啊，还这么爱干净！”大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸？

答：现在正要通过敌人的封锁线，应该提高警惕，避免惊动敌人。3．你是如何认识大菱和二菱这两个女兵的？ 答：年纪小，天真活泼，又相互关爱，而且还很勇敢。4．老头子对小孩子的态度：喜爱。

老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。

（二）分析第二层：“受伤”

果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：‘‘等明天我叫他们十个人流血！”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。

1． 哪些语句可以看出老头子过于自尊自信的性格？ 答：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。” “不怕。他打不着我们!” 2．找出老头子的动作描写：

老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。

“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推。语段练习

（一）芦花荡

夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一南个从远方赶来的干部。

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

〖老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。〗 老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。因为他，敌人的愿望就没有达到。

每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来，敌人发了愁。

1、选文第一段是什么描写，有什么作用?

2、文中加点的“敌人的愿望”指什么？

3、文中划线的句子表现了老头子什么性格?

4、选文写老头子的英雄性格主要表现在什么上?用自己的话概括。

5、请在选文中画出“老头子过于自信和自尊”的语句，并说说其在文中的作用是什么?

6、概括选文的内容。

7、加〖〗的段落对人物进行了什么描写?表现了人物什么特点?

二、老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。

小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

1、用一句话概括上文的故事情节。

2、“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?

3、文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?

4、这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?

5、“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?

6、写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”? 想讨一本书

我给小有名气的“大款”方先生开车期间，他正追求一位姓申的小姐。

那是一个寒冷的冬日，方先生终于与申小姐有了第一次约会。共进午餐后，申小组接受了方先生的进一步邀请，坐车来到了方先生的住处——位于龙华的一幢豪华别墅。

下车后，我们看见门柱上斜靠着一个乞丐样的人。他身上裹一件脏兮兮的棉衣，似有所求地望着我们。

心情很好的方先生赶紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？”

想不到乞丐回答：“这会儿太阳很好，我吃喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳。还想……” “还想什么？”方先生从口袋里掏出100元钱，晃动在乞丐眼前，调侃地追问道，“别难为情，尽管说吧，我会满足你的。”他料定一个乞丐的要求不会特别难以应付。

“我想……”乞丐支吾着，最后鼓起勇气说，“您千万别笑话我。您可以想像我的日子，饭是每天都能吃上的，只可惜好长时间没读书了，总想讨一本看看，可是一直难于启齿。您能不能让我进您家书屋里，随意挑一本书呢？”

方先生一下子愣住了。一方面，他惊奇于这个乞丐非同寻常的奢求；另一方面，他羞愧自己满足不了这个乞丐这一简单的要求；更重要的是：让小姐目睹了自己的窘迫！

乞丐也看透了方先生的尴尬，急忙说：“天底下没书的人很多。只是，我没想到这家房屋的主人也会没有。不好意思，打扰您了。”说罢，抬腿欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很难堪。一直在一旁不动声色的申小姐急忙走上去，将随身携带的一本文摘读物递给乞丐，和颜悦色地说：“也许，你会喜欢这本书，不妨读读吧。”

乞丐接过，连声道谢，然后席地而坐，旁若无人地读了起来。这天送走申小姐后，方先生满腹心事。

不久的一天，方先生突然做出决定：“阿伟，送我去书店。”

在书店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“愿意与我做一笔大生意吗？”

小姐说：“当然愿意。不过，我们这儿没什么大生意，只有书，您任意选吧。” 方先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选，拜托你了。下午两点，我来取货。”

小姐惊奇地盯着眼前这个财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备掉头而去时，她才醒过神来追问道：“您想要一些什么书呢？”

“只要是书，只要有名气。”方先生头也不回地说。

下午两点，我们驱车来到书店。那位小姐走了过来，将支票给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。”

方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。”

“不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。他要我一定转告您：本书店没有一本书是做摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人。” 19.第二自然段的作用有三个：(6分)①_____________________②_____________________③_____________________ 20.根据方先生对乞丐说话时的语气、动作和心理，请你写出当乞丐讨要一本书，方先生为什么“惊奇”、“羞愧”和“窘迫”。(6分)直接原因是①_________②_________________③_____________________ 深层次原因①_______________②_____________________③_____________________ 21.请你根据文章推测设想一下，在听了书店小姐转告的经理的话后，方先生会有怎样的表现？你这样设想的理由是什么？（理由不少于两条）(4分)表现：_____________ 理由：①_____________________②_____________________ 22.对这篇小说的赏析、评价，不正确的两项是（）()

（４分）A．这篇小说主要采用语言对话和行为动作描写来表现人物性格。

B．文中的方先生财大气粗，目空一切，认为有钱就能办到任何事情。没有想到因为不读书而连续碰壁。

C．文章表明了物质财富的充裕并不等于精神的富有，人们在追求物质生活的同时还应追求崇高的精神生活。

D．乞丐的形象表明了精神生活的享受必须建立在物质生活富裕的基础上，即经济基础决定上层建筑。

E．小说的结尾让我们知道了那个乞丐原来就是书店的经理，使这篇小说的构思显得很巧妙

第三篇：人教版八年级语文《芦花荡》教案

《芦花荡》教学设计

教学目标：

1、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩；

2、感知老头子的英雄性格；

3、揣摩文中景物描写的句子，领悟其妙处。

教学重点和难点：

1、感知老头子的英雄性格及典型意义。

2、学习富于特色的人物描写和环境描写。

教学方法：讲述法、讨论法、探究法

课时安排：两课时

教材分析：

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。

教学过程：

第一课时

一、新课导入

（播放芦花荡优美景色图片）同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本来应该是养老的年龄，可是他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这些传奇人物吧。

二、作者简介

孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一篇短篇小说。

三、教学过程

1、识记重点字词

寒噤仄歪提防穿梭张皇失措疟子黄稍吆喝 竹篙转弯抹角苇塘

蹿趴扒飒飒打牙跌嘴疟疾

2、理解词语的意思

（1）寒噤：因寒冷而哆嗦

（2）仄歪：歪斜，倾斜

（3）提防：小心防备。

（4）张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好

（5）转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。

（6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

3、整体感知

学生集体朗读全文，复述故事内容

（小说三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。）

故事发生的时间：抗日战争时期；

地点：白洋淀地区；

故事的主人公：老头儿——交通员性格：过于自信与自尊

事情的起因、经过与结果：老头子撑着一只小船，在白洋淀里为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

4、感悟老头子的英雄性格

1）强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；

2）爱憎分明的强烈感情；

3）智勇双全的英雄行为；

4）过于自信自尊。

（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页）

四、课堂总结：

这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格。

五、课堂练习

１、巩固字词

２、课后练习{基础训练}

六、课后作业

1、阅读课文，进一步体会老头子的英雄性格

2、完成《学导练》部分习题

第二课时

一、复习导入

１、检查字词

２、文中的老头子的英雄性格

３、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。

明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

二、问题研究（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导）

1）课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?

2）敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

三、深入感知：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

四、体味英雄故事的传奇色彩

人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?

五、赏析景物描写（景随情移，情景相生）

小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素？小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。那本文的环境描写有哪些呢？这样描写有什么好处？请举例。

明确：（1）小说一开头一段的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”（第1段）

【分析】A、“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈；星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!

B、可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!

C、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。

（2）小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：

“这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。”（第13段）

【分析】把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。

（3）月明风轻的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

（4）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

（5）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

（6）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

（7）水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。

（8）这里的水却是镜子一样，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

（9）在那里，鲜嫩地芦花，一片展开地紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

总之：从这篇小说的景物描写可以看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀，而是蕴涵了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们决不是即可游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶。（《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。）

六、课堂总结

作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得非常了不起。景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。

七、课堂练习

课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

八、课后作业

完成《学导练》

第四篇：人教版八年级语文《芦花荡》教案

《芦花荡》教学设计

教学目标：

1、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩；

2、感知老头子的英雄性格；

3、揣摩文中景物描写的句子，领悟其妙处。教学重点和难点：

1、感知老头子的英雄性格及典型意义。

2、学习富于特色的人物描写和环境描写。教学方法：讲述法、讨论法、探究法 课时安排：两课时 教材分析：

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。教学过程：

第一课时

一、新课导入

（播放芦花荡优美景色图片）同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本来应该是养老的年龄，可是他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这些传奇人物吧。

二、作者简介

孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一篇短篇小说。

三、教学过程

1、识记重点字词

寒噤 仄歪 提防 穿梭 张皇失措 疟子 黄稍 吆喝 竹篙

转弯抹角 苇塘 蹿

趴 扒

飒飒 打牙跌嘴 疟疾

2、理解词语的意思

（1）寒噤：因寒冷而哆嗦（2）仄歪：歪斜，倾斜（3）提防：小心防备。

（4）张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好

（5）转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。（6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

3、整体感知

学生集体朗读全文，复述故事内容

（小说三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。）故事发生的时间：抗日战争时期； 地点：白洋淀地区；

故事的主人公：老头儿——交通员

性格：过于自信与自尊

事情的起因、经过与结果：老头子撑着一只小船，在白洋淀里为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

4、感悟老头子的英雄性格

1）强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概； 2）爱憎分明的强烈感情； 3）智勇双全的英雄行为； 4）过于自信自尊。

（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页）

四、课堂总结：

这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格。

五、课堂练习１、巩固字词

２、课后练习{基础训练}

六、课后作业

1、阅读课文，进一步体会老头子的英雄性格

2、完成《学导练》部分习题

第二课时

一、复习导入 １、检查字词

２、文中的老头子的英雄性格

３、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

二、问题研究（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导）

1）课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 2）敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

三、深入感知：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

四、体味英雄故事的传奇色彩

五、赏析景物描写（景随情移，情景相生）

小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素？小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。那本文的环境描写有哪些呢？这样描写有什么好处？请举例。

明确：（1）小说一开头一段的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”（第1段）

【分析】A、“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈；星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!B、可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!C、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。

（2）小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘： “这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。”（第13段）

【分析】把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。

（3）月明风轻的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。（4）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

（5）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

（6）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。（7）水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。

（8）这里的水却是镜子一样，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。（9）在那里，鲜嫩地芦花，一片展开地紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

总之：从这篇小说的景物描写可以看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀，而是蕴涵了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们决不是即可游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶。（《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。）

六、课堂总结

作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得非常了不起。景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。七、课堂练习

课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

八、课后作业 完成《学导练》

第五篇：八年级语文芦花荡测试卷

第二课

芦

花

荡

【基础练习】

1．给下面加点的字注音。

苇塘（）撒网（）悠闲（）

疟子（）．．．．

寒噤（）仄歪（）飒飒（）

泅水（）．．．．2．指出下列句中的错别字并改正。

⑴．人们的眼再尖厉一些，就可以看见有一只小船从苇塘里掌出来。

（）

⑵．老头子的身体往上窜了一窜，随着，那小船很利害地仄歪了一下。

（）

⑶．老头子站起来，拾起蒿。撑了一下。那小船转弯末角钻人了苇塘的深处。（）

⑷．鬼子们拍打着水追过去，老头子张惶失措，船却走不动。

（）3．仿写下列句子

例1．弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天

例2．第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

例3：月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

【综合练习】

阅读下面选文，然后回答问题。

夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。

因为他，敌人的愿望就没有达到。每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。

1．你知道以上选文出自哪篇文章吗?作者是谁?这个故事发生在什么时候?

2．选文第一自然段运用了什么样的描写方法?表达了作者怎样的思想感情?

3．你怎样理解第一段中“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”这句话?

4．敌人严密监视着苇塘，然而“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

5．请举例说明选文中运用了什么样的人物描写方法?

6．选文中有一句话概括了老头子的性格特点，请找出来。

7．请试着分析选文写作上的特色。

(说出一点即可)

【拓展练习】

一．阅读：

人生一课

一次，我为培训中心代课，只来了四个学生，我认认真真地上了两个半小时。回家天黑路滑，跌了一身泥。事后，有个朋友好心地劝我：干嘛要这样认真，出两个思考题糊弄一下不就行了?我说：“我不能辜负那四位顶着风雨来上课的学生。”他似乎不理解。其实，我还有段心事没有说出来。

在我上大学二年级的时候，一个周末下午，有堂选修辅导课。教师是从另一所大学请来的。当时开学不久，再加上是周末，学校组织了好几个活动，班里的同学都忙得不亦乐乎，谁也没心思去上什么课了。我正准备参加一场年级足球赛，成天忙着在球场上训练，当然也不准备去听课，尤其是这种辅导课。

跑到球场，才发现没带足球鞋，只好又转身回教室。我一头冲进教室，脚步却不由自主

地停住了：教室里空空荡荡，只有一位埋头擦汗的白发老人坐在前排。我不觉一愣，才想起

今天下午有课。不知为什么，心里有些紧张，便把脚步放轻放慢向座位走去。“来上课的?”

一个沉着的声音在教室前排响起，我感到有一种深邃的目光在望着自己。我没敢吭声，坐在座位上套好足球鞋，就在我刚想站起来的时候，他突然转过身来，一字一句地对我说：“一个人的课也要上，不能辜负你。”

这句话如同一枚钉子，把我钉在凳子上。他走上讲台，背影有些苍老，但脚步却很坚定。我看见他打开厚厚的一叠教案，然后转身，一丝不苟地写下一行板书。他的声音依然沉着，而且洪亮，空空荡荡的教室里响起一种震撼人心的回声。我悄悄地把那双足球鞋脱了，又悄悄地拿出课本，仔细地放好，用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动作……

后来有很多球场上的同学都回来了，和我一样，端坐在课桌前，听这白发的老人给我们上课。事后我才知道，他们在操场上等我，老不见人，便来找我，却在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都从后门悄悄溜进了教室。这堂课过得真快，我真希望时间能过得慢点，好让更多的同学来听他的课，好像只有这样才不辜负他的一片心。下课了，他拍拍身上的粉笔灰，向我点了点头，夹起讲义走出教室，望着他的白发和微驼的背，我的眼睛有点湿。

以后，我没有再遇到这位教师，可他说的那句话却深深地铭记在我的心里。真的，不论遇到什么困难和挫折，我们都不应该辜负别人的信任和尊重，也许只有这样，真诚地对待生活，回首往事时，我们才不会有什么愧疚和遗憾。

1．第1段末句所说的“心事”指的什么事?请用概括的语言表达。这句话在文中所起的作用是什么? 答：(1)心事指：

(2)作用是：

2．“我”不准备去听课的理由有哪些? 答：

3．找出文中一个生动传神的比喻句，并说说它的好处。答：(1)比喻句：

(2)好处：

4．“以后，我没有再遇到这位教师，可他说的那句话却深深铭记在我的心里。”一句中，“那句话”指的是：

5．作者从哪些方面来刻画这位老教师形象的，试各举一例。答：

6．文章题目为“人生一课”，可文中并未记叙老师讲课的内容，那么你是怎样理解这“人生一课”的?请谈谈你的看法。

答：

二、作文。

友善，是一个人更好地融人社会的前提：爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。友善是心平气和地与别人探讨问题，友善是在别人遇到困难时你伸出的一只手，友善是对陌生人的一个微笑，友善是“希望工程”、是“送温暖”活动……友善，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人，它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯净高尚。友善是光明与和平的使者!请以“友善”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。

要求：

(1)书写工整，卷面整洁；

(2)文中不得出现所在学校的名称和人物的真实姓名。

第二课

芦

花

荡 【基础练习】

1.wěi sǎ

yōu nuè

jì

zè

sà

qiǘ 2.⑴．厉－利

掌－撑

⑵．利－厉

⑶．蒿－篙

⑷．惶－皇 3．略，只要言之成理即可 【综合练习】

1．芦花荡

孙犁

抗日战争

2．环境描写

表过了作者爱憎分明的感情

3．这句话把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托出来了，充满了意志和力量。

4．可以由歌声想象战土的情绪，想象到战士和部队的各方面。例如，有老英雄不断送来的柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足，傍晚休息时，战士们放声歌唱，歌声是对敌人的沉重打击。(第二问略)

5．外貌描写，例如老头子浑身没有多少肉…… 眼睛却特别明亮。

6．老头子过于自信和自尊。

7．富于特色的人物描写和环境描写，例如第1自然段中的“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘……”突出了当时环境的险恶。后几段的人物描写，使老头子(老英雄)的形象鲜明，富有神奇色彩。【拓展练习】

一．1．一位老教师为“我”一个人上课的事。作用：引起下文的叙述

2．(1)周末下午

(2)选修辅导课

(3)教师是从外面请的(4)当时学校活动多

(5)忙着练足球

3．这句话如同一枚钉子，把我钉在了凳子上

好处：将当时老师的话带给自己心灵的震撼生动形象地表现出来了。

4．“一个人的课也要上，不能辜负你。”

5．肖像描写

语言描写

动作描写(例句略)

6．文章虽然未提到上课的内容，但老师那严肃认真的工作态度、不辜负别人信任的高度责任感、真诚对待生活的高尚师德，像蜡烛照亮了学生的心灵深处，给人以人生的启迪。(意思接近即可)二．（略）