关爱留守儿童 构建温暖家庭（共五篇）

第一篇：关爱留守儿童 构建温暖家庭

关爱留守儿童 构建温暖家庭

——新年给留守儿童邮送贺卡方案

一、前言

随着城市化的发展，城市里来自农村的劳务工人不断增加，使得许多农村儿童得不到父母的关爱，农村留守儿童日益增多，在全国农村儿童中，平均每四个儿童中就有一个留守儿童。留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们在思想认识及价值观念上亟需父母的引导和帮助，在成长中更需要父母、学校情感上的关注和呵护。

留守儿童越来越受到社会各界的关注，各级政府、学校都在努力给留守儿童塑造一个温馨、和谐的家庭环境，让他们能在关爱中成长。时值新春佳节来临之际，让留守儿童给外地务工的父母寄上一份新年的祝福，寄上子女的一声问候、一份关怀。让父母感受到子女的盼望和祝福，加强了留守儿童与父母的沟通，促进温暖家庭构建。

二、项目介绍

针对目前留守儿童缺少家庭父母关怀为背景，以“关爱留守儿童 构建温暖家庭”为主题，由教育局主办、各中小学校协办、邮政局承办、各办公用品和儿童用品企业赞助的公益活动，由留守儿童向外地务工的父母寄送新春贺卡，报告自己的学习情况的同时,也是对他们辛劳在外的关心。寄送新春贺卡加强留守儿童与父母的沟通、交流，彼此都感受到家庭的温暖。

（一）活动主题：关爱留守儿童 构建温暖家庭

（二）活动时间：2008年10月—2008年12月

（三）组织机构 主办方：教育局 协办方：各中小学校 承办方：邮政局

赞助方：文具用品和儿童用品企业

三、活动形式

（一）活动载体

1、中国邮政贺卡

是目前唯一一种可以在全国范围内邮寄兑奖的明信片。它集贺年、幸运抽奖、广告、集邮鉴赏和收藏为一体的特殊广告媒体，由国家邮政局统一开奖及兑奖，对企事业单位具有良好的宣传作用。

2、规格：（详见样稿）

附片式联体明信片：正片规格18.3cm（宽）×10cm（高）副片规格11.3（宽）cm×10cm（高）

3、价格：2元/枚

（二）参与对象：全市的留守儿童

（三）活动流程

第一阶段：10月份，活动的安排部署，成立活动小组、确定活动的总体方案，安排有关人员进行广告招商。

第二阶段：11月份，确定本地活动贺卡数量，并进行贺卡的设计制作。第三阶段：12月份，留守儿童贺卡的寄送阶段。

（四）具体安排

1、教育局

（1）发文组织各中小学校开展活动，调遣工作小组负责相关部门的协调沟通。

（2）配合活动的进程，并调动各方积极做好本次活动运作，协助贺卡最终发放工作。

2、各中小学校

（1）配合教育局开展活动，与相关部门进行协调沟通及宣传发动工作。（2）负责配合活动进程，组织留守儿童积极参与，确定贺卡要数，并上报活动小组。

3、邮政局

（1）负责活动的整体策划、实施，协调相关事宜。（2）负责贺卡的申报、设计、制作和发布工作。（3）负责整个活动的广告招商工作。

4、赞助企业 提供本企业广告宣传内容，把关贺卡设计图稿并进行确稿，配合各项宣传工作。

5、贺卡的发行

根据学校贺卡要数，工作小组统一发放贺卡给各中小学校，各中小学校再组织留守儿童贺卡寄送。

四、费用来源

文具用品企业、儿童用品企业赞助提供。

五、设计方案

设计思路: 采用新年祝福+学校形象+企业赞助广告的形式。

（1）正片部分：正面位置（148mm×100mm）为贺卡公用图案：建议选择新年祝福元素、学校形象进行设计；正片背面：背面位置除了邮资明信片的统一规格（邮编、邮资、收寄件人地址等）外，左下角（6cm×6cm）位置为留守儿童向父母表达祝福的语句。

（2）附片为赞助企业广告位。

六、项目的优势

1、在全市各大中小学校开展“关爱留守儿童 构建温暖家庭”活动，让留守儿童给父母寄送贺卡，是教育局关爱留守儿童工作的一个创新，体现教育局、学校对留守儿童健康成长的重视。留守儿童给父母亲寄送贺卡，让父母亲感受子女送上的祝福，这是一份比较意外的问候和关怀，促进温暖家庭的建设。

2、中国邮政贺卡是目前唯一一种可以在全国范围内邮寄对奖的明信片，是人与人沟通的脊梁。孩子可以把自己的心声和祝福写在贺卡上，贺卡将通过遍布城乡的中国邮政网络寄送到父母的手上。

3、全社会都在关爱留守儿童，企业通过广告赞助的方式，传播了企业的品牌形象，扩大了社会知名度和美誉度。

4、拜年卡带有邮资，不需贴邮票，使用方便，同时除具有贺年的作用外，还具有兑奖、收藏、集邮鉴赏的附加价值。

第二篇：关爱留守儿童构建和谐校园[定稿]

2012---2013学枫岭头中学

关

注

留

守

儿

童

工

作

总

结

枫岭头中学政教处2013、5、3关爱留守儿童构建和谐校园

————枫岭头中学关爱留守儿童工作总结汇报材料随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余

劳动力向城镇转移，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，而对“留

守儿童”的教育和管理又逐渐成为突出的社会问题。为了全面贯彻落

实中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、政府

对留守儿童教育工作的指导意见，切实关爱留守儿童，进一步加强和

改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿

童营造一个健康成长的良好环境。我校在留守儿童关爱教育方面做了

大量的工作，现汇报如下：

一、基本情况 枫岭头镇,因为目前农业生产经营方式，形成劳动力

大批富余。从外出务工人员调查情况来看，父母双方外出打工的超过

15%，一方外出打工的占20%，留守儿童一方面要承受家庭贫困的困

扰，另一方面还要承担大量的家务和农活，从而使他们原本恶劣的学习环境雪上加霜。另外，由于留守儿童与代养人的特殊关系，使代养

人对留守儿童的教育走向了放任自流和娇宠溺爱两个极端，加之部分

家长不重视子女的教育，从而使留守儿童的教育出现了种种问题。有

意识的、科学的家庭教育几乎一片空白。由此种种原因，留守儿童形

成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等。而他们由于正处于长身体、长思想的关键时期，亲情的缺失、关爱的不足，给他们的日常生活带

来了很多问题，主要表现为学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏

极、人生观价值观扭曲、安全隐患严重。

二、主要工作与成效

1、成立领导机构，明确职责分工。

学校成立了留守儿童领导小组，校长张恕民担任组长，为关爱留守儿

童工作第一责任人，副校长苏子恒任副组长，平武生、周连春为领导

组成员，下设办公室，由周连春任办公室主任，全体班主任和帮扶教

师为工作组成员。建立了至上而下、纵向到底、横向到边的工作网，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实

到位。学校校长室、政教处、教务处、团委等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到了相互配合和协作，同时加大宣传力度，形成了全校关注、关心、关爱留守儿童的工作局面。

2、确立工作目标和原则，确保关爱工作有章可循。

目标是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目标和原则，才

能保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“留守儿童”关爱工作，我校把“留守儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分；

制定了相关的各项制度，“留守儿童”教育工作面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常

识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节

方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素

质的自我完善和健康发展。在此定位的基础上，制定了切实保障留守

儿童接受义务教育，促进留守儿童身心健康发展，维护留守儿童的合法权益。

3、建立留守儿童档案文件夹，搭建亲情桥梁。

经过认真调查研究，学校组织开展了“关注弱势群体、关心留守儿

童”的普查活动，摸清了留守儿童的底数，为每个留守儿童建立了专

门档案文件夹，形成了长效管理机制。通过档案的建立，加强了学校

与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网

络。学校公开教师电话，让外出务工家长随时与老师取得联系，希

望家长多多关心留守在家的子女，安排有经验的老师及时帮助“留守

儿童”解决心理上的困惑，铺架农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁，让孩子们感受父母艰辛，消除情感隔阂，增强自立自强意识。

4、真情关爱，“三个优先”。

“留守儿童”是学习上、生活上的弱势群体，为此，学校为“留守

儿童”实行“三个优先”。

（1）学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿

童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检

查，建立进步档案。

（2）生活上优先照顾。对留守儿童做到“多看一眼，多问一声，多

帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，及时送医院诊

治，悉心照料。

（3）活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体

活动，建立了留守儿童工作室。

5、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在留守儿童中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配

对帮扶教师和其他教职工经常与留守学生互相交流、沟通，随时掌握

留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿

童成长日记，更多的优秀教师成为了“代理家长”。教师定期走访，与临时监护人交流，及时向领导组反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教

育进行补偿，使他们走出了孤独和忧郁。

6、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

（1）学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈

会。各班班主任经常与“留守儿童”谈心，并详细填好记录卡，对少

数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留

守儿童”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）开展人文关爱活动。定期举行主题班会、班队活动，举办书画

展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，让他

们通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响，使

他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7、建立关爱留守儿童的应急机制。

为确保学生在安全的环境中成长，学校与教职工层层签订帮扶承诺

书，明确责任。

8、注重对留守儿童的心理健康教育。学校着重开设心理健康教育

课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期进行思想教育、情感教

育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体

验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。开展了磨砺教育的研究，着

重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意

识，增强了他们的社会适应性。另外，学校还定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

9、建立健全监督、考核、表彰机制。学校建立和完善了工作考评

制度，定期对教师进行考评，并将之作为奖优罚劣的重要依据。如因

工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予适

当的处罚。同时及时表彰做出突出贡献的人，发挥先进典型的示范带

动作用，凝聚社会力量，共同为促进留守儿童健康成长做贡献。

10、家校合作，构建社会教育网络，形成关爱合力。因父母外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不

到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我校

留守学生存在的主要问题：学习情况呈两极分化，普遍较差。行为习

惯较差。心理出现偏差，少数留守学生出现心理障碍。

签于此，学校和家长委员会对留守学生做了大量的教育工作：

（1）学校领导高度重视，并建立相应的机制。

（2）成立留守学生管理领导小组，学校以校长王伟同志为组长，社

会以家委会主任李传国同志为组长，制定留守学生教育的具体措施，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。同时，发动老师及家委会对留守学生进行定点、定人的帮扶。

（2）建立帮扶机制，发动社会各界共同关心留守学生的健康成长。通过生活补助、贫困生、特困生救助、育才助学金等办法对贫困留守学生进行重点救助。

（3）加倍关注“问题”学生。对于有重大过错的学生，学校联合班主任，本着教育的目的，向其家长下发违纪报告单，家校结合共同纠正学生过错。

（4）整治校园周边环境。学校配合相关部门集中整治了周边环境，加大了对校园周边环境的监督、管理和查处力度。通过多种途径，引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，使其人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，自觉防范不良行为，快乐健康成长。

（5）建立研讨、交流制度。学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱环节建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，充分发挥了学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。当前，留守儿童的关爱教育已成了学校的一个重要课题，我们将以此为己任，更深层次的做好留守儿童关爱教育工作。

枫岭头中学 二〇一三年五月

第三篇：关爱留守儿童,构建和谐校园

关爱留守儿童，构建和谐校园 ——河塌初中关爱“留守儿童“工作汇报

河塌初中是宿松县唯一的农村市级示范初级中学，现有24个班级，1758名学生。在2010年9月底的摸底调查中，收回的1512份问卷中，父母均外出打工的有786人，占51.9%，另外父母中有一方外出打工的占23.8%。因此说我校是一个留守儿童占多数的学校。也因为如此，多年来学校一直将“留守儿童”工作作为学校的教育大事来抓，全面推广“关爱工程”。我们一直把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高“留守儿童”综合素质作为关爱“留守儿童”温暖工程的工作宗旨。充分发挥学校在“关爱工程”中第一阵地的作用，让“留守儿童”和其他孩子一样在爱的蓝天下健康、快乐成长。

一、提高认识，摸清实情

留守儿童教育问题是在我国社会发展变革过程中逐渐显现出来的问题，表面上看是一个教育问题，实际上是一个社会问题。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

为此我们每学年都要对学生进行全面调查，摸清学生情况，对“留守儿童”建立个人档案，要求老师对本班的留守儿童做到：基本信息、基本特点、兴趣爱好、健康状况及监护人联系方式等“五清楚”。便于与他们进行真诚交流，在交流中发现他们存在于心灵深处的问题，并根据不同学生的性格特点，找到最行之有效的关爱方式，让“留守儿童”们真正感受到家的温暖，爱的交融。

二、组织保障，构建网络

1、成立组织，加强领导。为保证”留守儿童”关爱工程的顺利开展，让我校“留守儿童工作”富有特色，学校成立“关爱留守儿童行动”工作领导小组和工作小组。

领导小组：

组长：陈旺生

副 组 长：张淑平张子田 陈维国 潘木庆

成员：刘克潜 祝金喜王锡田 朱桂元 吴 海 侯佑兵 黄小兵 祝灿锋 张俊锋

（2）工作小组：

组长：陈维国

副组长： 刘克潜祝金喜

成员：全体行政人员全体班主任“代管家长”

2、协调社会力量，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，以教育科研为切入点，走特色办校之路，开始探索和尝试针对“留守儿童”的教育模式，学校构建了立体育人网络：一是寻找代理爸爸和妈妈；二是学校投入大量资金，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”；三是加强与家长交流，开办了“留守儿童”家长学校；四是充分挖掘社会力量共同关爱“留守儿童”，如让本地爱心企业家捐资设立“留守儿童”励志奖学金，发动社会爱心人士到学校给“留守儿童”开展关爱活动等。

三、健全制度，创新机制

学校先后出台了《留守儿童管理制度》《“留守儿童之家”管理制度》、《留守儿童结对帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童监护人联系制度》等一系列制度，做到有章可循，与此同时，我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制：

1、建立“代管家长”制度。对“留守儿童”的配专门的“代管家长”，对留守儿童履行监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。

2、建立留守儿童情况登记制度。对“留守儿童之家”的学生的学习、生活、活动各个方面进行详细的记录，关注学生成长过程。

3、建立留守儿童情况报告制度。掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”；每个学期进行一次家访；每个月与家长通一次话，每周与学生交流一次。

4、建立留守儿童沟通、交流制度。关怀学生的精神成长。把学生的喜怒哀乐放在心上，关注留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

5、建立留守儿童中边缘学生帮教制度。矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

6、建立“留守儿童”档案与成长记录袋。学校为每个留守孩子建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题；注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现等材料，记录学生发张过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

四、开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

为让关爱留守儿童工作规范化，学校建设了“留守儿童之家”。本学期起更是在各级领导的关心，爱心企业的资助下，投入了大量的资金，扩大了“留守儿童之家”的规模，开设了五区十室。

五区为：

图书阅览区： 设立图书室，配置必要的书架，并有不少于 5000册适合少年学生的阅览的书籍，建立图书管理制度和借阅制度。设立阅览室，提供团报团刊和各种适合于青少年阅读的各种报刊不少于20种类。

科教益智区：利用功能教室，进行专家讲座，周末看爱国教育影片等。亲情联络区： 开通亲情电话，架设视频交流平台，为留守儿童与外出务工父母之间的沟通交流提供方便。

文体活动区：建设文体活动室，作为学生活动、健身的场所。购置乒乓球台、棋类等体育活动设施，同时也在操场增加部分体育设施，增强学生身体素质。

寄宿生活区：给留守班的同学独立的寝室，统一配发生活用品，配老师单独管理。

十室为：

多功能教室：学生大型集体活动的场所，学生可以看电影，举行主题班会和大型报告会等。

网络教室：现在的微机室改为网络教室，将基本的信息技术课作为兴趣活动之一教学生基本的信技技能，鼓励学生建立自己的微博。并在原有基础上增加视频音频等设备，让有条件的学生与家长通过视频见面。

电子档案室：设立留守儿童专门电子档案室，通过服务器连接，让学生家长能及时查找到自己孩子的电子档案，及时了解孩子的成长轨迹。

亲情接待室：设立亲情电话，在县妇联的支持下建立“爱心妈妈”队伍，让学生定时打电话给父母，定时接待学生家人或爱心妈妈的来访。

乒乓球室：设立乒乓球室，根据学生兴趣组建留守生乒乓球队，开设乒乓球兴趣活动课。

文体活动室：配备音乐体育美术器材，添置棋类，学生可以在其中进行益智兴趣活动。

图书室：添置了大量图书以满足学生借阅需要，图书室现有图书5万册，对全体留守儿童开放。

阅览室：添置适合学生阅读的书刊报纸，给学生提供一个适合看书的良好环境。

留守教室：对”留守儿童之家”实验班的学生实现平时在原班学习文化知识，周末集中管理。

留守寝室：为了能让学生生活舒适，真正体验到家的温暖，学校为”留守儿

童之家”的学生配备了专门的寝室，并为他们配了统一的被条和生活用品。

大大扩大了关爱阵地，让更多“留守儿童”得到高品质的硬件服务。

2、每周打一次亲情电话

学校开通多部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。并要求每个留守儿童每周要与家长打一次电话。从本学期开始，学校还添置了视频设备，让有条件上网的家长与孩子通过视频沟通。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育等方面的主题班会，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书，写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

9、过一个快乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案（同生日的人数多时，开特别座谈会），要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福（广播室）形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。

10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

五、拓展思路，扩大关爱阵地

从我们学校的实际来看，学生在校寄宿期间学校给予了留守儿童一定的关爱，同时对他们的生活、学习有较好的引导。现在存在问题的时间段就是周末，临时监护人根本无法对他们进行管理，而且当前社会中各种不良诱惑很多，因此想办法解决这个时间段的学生监管问题是当务之急。但是如果让学校接过周末监管的担子，那么学校就面临着一个很大的问题：学生周末生活如何安排才能让学生感觉到家的温暖，而且还要让学生在平时紧张的学习之余感觉到生活的快乐？

本学期，根据宿松县政府王华县长的指示精神，在陈玮光副县长主抓，宿松县妇联、宿松县教育局、县关工委等部门协助下，扩建了我校“留守儿童之家”，并通过“实验班”的形式，尝试着探索周末对“留守儿童”关爱的有效方式。

具体实施流程：

1、由中国传媒大学通过一系列的问卷调查，深入了解学校情况和学生动态，用科学的方法选择出32名“留守儿童之家”的成员

2、学校对这32名同学实行全天候管理，平时入原班正常学习，周末全部到“留守儿童之家”体验大家庭生活

3、充分利用“五区十室”，开展系列活动，让这些学生有安静的学习场所，舒适的生活环境，丰富的娱乐活动，愉快的精神体验。

4、建立留守学生档案和电子档案，及时更新，记录留守学生成长足迹。

5、设立亲情电话，对全体留守学生开放，周末晚间开放微机室，让学生与有条件上网的家长视频沟通。

6、传媒大学对“留守儿童之家”进行全程跟踪，对“留守儿童之家”的学生和其他留守学生进行统筹分析，对学校工作进行指导和评估，找出最行之有效的工作方法和措施，为后期工作推广提供理论支持。

7、本项目得到了县妇联和团县委等单位的大力支持，同时这些单位也积极参与到项目实施中，其中由县妇联和河塌乡妇联共同组织了“爱心妈妈”活动，并制订了具体的工作方案，总体目标是每学期至少完成“一次探视”、“一次电话”、“一次家访”的三个“一”活动。由团县委组织“城乡结对”活动，总体目标是每学期至少完成“一次电话”、“一次书信”、“一次见面”活动。还有关工委会组织“专家报告”活动。大大拓宽了学校的工作思路和工作途径。

我们的想法是：通过丰富的主题活动让学生愿意周末留在学校，还能培养兴趣，提高他们的综合素质；通过“爱心妈妈”活动、“结对活动”、“亲情电话”甚至“视频交流”，尽可能弥补学生缺失的亲情。

我们学校的“留守儿童之家”建设在符合国家地方的各项法规政策的提前下，对学校提出了更高的要求，将对留守儿童工作进行更有力的模式探究。如今，在许许多多爱心人士的共同努力下，项目得以按计划顺利实施。我们坚信，有这么多人的关心支持，有我们学校的齐心协力，塌中的“留守儿童之家”建设项目一定会取得圆满成功。

在各级有关部门的大力支持和指导下，河塌初中作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。也因此得到了各级主管部门的肯定，学校被省妇联和全国妇联评为“留守生示范家长学校”。但是我们也知道，关爱“留守儿童”工作是一项长期且艰巨的工作，还需要我们不断努力，创新方法，将“留守儿童”工作做得更有效，更具体。我们保证，不论有什么困难，我们也会一如既往地走下去，提高河塌初中的办学水平，创造学校的发展特色。

第四篇：关爱留守儿童 构建和谐校园

关爱留守儿童 构建和谐校园----兴国二小留守儿童工作开展情况汇报材料

一、学校基本情况

兴国二小是一所局直六年制完全小学，始建于1948年，具有60多年的悠久历史，原名河清小学，1983年更名为兴国镇第二小学。学校现有学生2300人，其中流动留守儿童1600人，占70%。设有教学班33个，教师105人。

学校布局合理，环境优美，教学设施齐全。设有音乐厅、器乐室、书法室、美术室、图书馆、实验室、少先队活动室、学术报告厅、多媒体教室和乡村少年宫等，为包括流动留守儿童在内的全体学生提供了良好的教育教学条件。近年来，留守儿童的数量呈逐年增长的趋势，他们大多由爷爷、奶奶或姥爷、姥姥隔代监护，少部分寄宿在亲戚朋友家，极少部分以大带小或者单独居住，我校留守儿童人数多、家庭条件困难、家长文化素质普遍不高，使这项工作的开展充满了挑战。

二、领导关注，学校重视

（一）留守儿童是一个特殊的群体，加强留守儿童工作，关爱留守儿童是促进家庭和谐、维护社会稳定的重要举措。省市县妇联高度重视，多次莅临我校检查指导工作，了解留守儿童的现状，存在的困难，并诚恳的予以帮扶指导，尤其是县妇联，多年来重视支持关心留守儿童的工作，以关爱为工作的出发点，以成长为工作的目的，形式多样

统计表看，80％以上的留守儿童学习成绩有进步，不少留守儿童的学习成绩在班级是名列前茅。

2.生活上优先照顾。从各学校领导到普通老师，对待留守儿童像对待自己的孩子一样给予关心和照顾，实行爱心妈妈与留守儿童“一对一”结对帮扶制度。

3.活动上优先安排。如学校组织的“六．一”文艺演出中，各个班级的演员，少年宫活动社团中大部分学员也是留守儿童。例如，2016暑假，我校特别选派优秀留守儿童代表刘涵宁、王子健、程立恒参加了由团省委举办的“共青团关爱留守儿童体验营”活动。

（四）依托乡村少年宫，填补艺术空白

少年宫以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以全面推进少年儿童素质教育为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以为全校广大留守流动儿童提供更好的教育平台为初衷，依托彩票公益金乡村少年宫项目，积极推进少年宫建设。为了让更多的学生参与到社团活动，增强实效，从本学期开始，对少年宫的社团类别进行了补充，时间进行了调整，通过艺术教育熏陶感染学生，培养学生的艺术素养和情操。目前，少年宫活动项目已发展到包括秦安小曲、草编、书法、舞蹈、绘画、编织、二胡、轮滑、合唱、葫芦丝、奥数、武术、足球、太极拳等30个组别。在少年宫的管理上实行学生自主选课，走班上课，每周三下午二至五年级近1600名学生全员参与。

活动机构健全，活动形式多样，辅导教师专业。我校少年宫师资力量雄厚，目前外聘辅导教师达到16人，艺术氛围日益浓厚，艺术教育硕果累累。丰富多彩的乡村少年宫活动，促进了学生全面发展。少年宫选送的节目多次参加市级展演，都取得了优异的成绩。

二小的孩子大部分来自农村，家庭经济贫困，家长艺术教育的意识淡薄，但是因为有了少年宫，孩子们有了学习的机会，在这里他们感受到了中华传统文化的魅力；在这里他们挥毫泼墨，吟诵品读；在这里他们强身健体、激情勃发；在这里他们巧手剪出秀美景；在这里他们童声欢唱幸福歌。琴棋书画、唱念做打、诗书礼仪、正是因为有了你们付出，浇灌孩子们的艺术之花盛开，让我们的孩子学会了欣赏美、创造美，让我们的孩子感受到生活的精彩和美好，让他们能健康成长，快乐一生。从这个意义上说，这是花的事业、善莫大焉。让我们团结一心，携手共进，把二小少年宫办成孩子们快乐成长的家园。

学校为流动留守儿童免费用，聘请专业辅导教师和民间艺人，以培养学生个性为载体，举办各种形式的书法、绘画展、舞蹈、曲艺、普通话及征文比赛等，为他们提供发展平台。

（五）加强文化建设，为留守儿童建设精神家园 1.学校通过校园网、校报、校讯通、校园广播站及微信群、QQ群等渠道，进一步加强了留守儿童监护人的沟通与联系，为他们及时排忧解难，也免去了他们的后顾之忧。

实践能力，使他们在活动中不仅改变了自己，更带动了他人。

（十）加强对留守儿童的爱国主义教育和法制、安全教育

学校通过每周一的在国旗下讲话，主题班（队）会，参观县文庙、解放纪念馆、博物馆等爱国主义基地，“祖国在我心中”或“爱家乡·爱祖国”征文比赛等活动对学生进行爱国主义教育；邀请法制副校长来学校进行普法教育和交通安全教育。

（十一）积极开展“家校合作”，努力办好家长学校和家委会

定期召开留守儿童家长会，对家长或监护人进行家教培训，为留守儿童家长或监护人发放教育资料，以共同教育好留守儿童。每年学校都要借助家长学校，请县关工委家庭教育讲师团来我校讲课，近400名家长受到深刻教育。组织留守儿童母亲参加由县妇联在县统办楼举办的家庭教育大讲堂。学校还通过召开家委会议听取留守儿童监护人的意见、建议，不断改进与完善留守儿童工作方式和方法。

（十二）充分发挥“留守儿童之家”的教育功能 学校建立了“流动留守儿童之家”，配备了电脑、电话、电视、图书及体育活动用品，中心校要求各留守儿童之家要正常对留守儿童开放，现留守儿童在留守儿童之家能感受家的温暖，随时与父母交流，积极参加活动，快乐学习生活并健康成长。

（十三）认真办好家长学校，加强家校沟通。学校自1989年创办家长学校以来，至今已举办24期，累计培训家长10000多人。学校每学期定期不定期的召开家长委员会全体会议，进一步密切了家校联系，提升了办学水平。特别是针对我校流动留守儿童多，家庭教育薄弱的现状，起到了极大地改善作用。

四、存在的问题和今后的努力方向

（一）存在的问题 1.监护责任的不到位。

由于留守儿童大部分属于隔代监护和亲友代管，首先是监护人自身能力水平低，对孩子的监护能力不足，一些监护人年龄偏大、身体有病、有的甚至生活自理能力不够，不但不能照顾留守儿童的生活，反而需要孩子在洗衣、做饭、买药等方面花时间和精力去照顾监护人，其次是大多数的监护人考虑到孩子的父母不在身边，对于孩子的要求在物质和生活上都尽量满足，对孩子过于溺爱，导致孩子养成以自我为中心的生活习惯。第三是存在监护人随时更换的现象，同时由于监护人文化水平一般较低，无法与老师形成有效地沟通，甚至对孩子的不良行为进行袒护，不能更好地促进孩子的学习及身心健康成长。

2.生理、心理成长需求不到位

由于父母长年在外打工，一年当中回家的时间很少，有的甚至几年不回家，与孩子的沟通少之又少。首先孩子长时间得不到父母的关爱，监护人又很难注意到孩子心理的需

第五篇：关爱留守儿童 构建和谐校园

关爱留守儿童 构建和谐校园 ——关爱留守儿童工作汇报材料

孝南区祝站二中 舒小军

为了全面贯彻落实区委、区政府关爱农村留守儿童会议精神及区、镇关工委对留守儿童教育工作的指导意见，切实关爱留守儿童，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境。我校在留守儿童关爱教育方面做了大量的工作，现汇报如下：

一、基本情况

我校是一所农村九年一贯制学校，现有教师46人，学生451人。其中留守生120人，男生67人、女生53人。占学生总人数的26.7%。学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主线积极发展，在各方面均取得了突破性的进展。我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，他们成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校做了大量卓有成效的工作。

二、具体举措：

1、成立领导机构，明确分工职责。

学校成立了“留守儿童管理服务办公室”，校长担任办公室主任，为留守儿童管服办第一责任人，分管德育的副校长担任办公室副主任，为留守儿童管服办具体负责人，校班子成员、班主任、包保教师、行政村干部、儿童监护人为成员。学校政教处、教务处、团委、大队部等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到了相互协作，形成了全校关心、关爱留守儿童的工作局面。

2、确立工作目标和原则，确保关爱工作有章可循。

目标是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目标和原则，才能保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“留守儿童”关爱工作，我校把“留守儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分；“留守儿童”教育工作面向全体留守儿童，涉及学习、人际交往、生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。在此基础上，切实保障留守儿童接受教育，促进留守儿童身心健康发展，维护留守儿童的合法权益。

3、建立留守儿童档案，搭建亲情桥梁。学校组织开展了“留守儿童”的普查活动，摸清了留守儿童的底数，建立“一生一档”；其中包括学生信息、帮扶计划、帮扶记录、家访手记、监护人及委托监护人责任书、辅导记录等内容，形成了长效管理机制。通过档案的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校开通了“亲情电话”，鼓励孩子们每月与父母通话一次，架起了农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁。学校公开教师电话，让外出务工家长随时与老师取得联系，希望家长多多关心留守在家的孩子，安排有经验的老师及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。例如我校的李文芳，余惠，程萍，刘曼等老师是“爱心妈妈”对留守儿童进行爱心辅导。701班李曼，父母离异，被判决给了其父亲，父亲又组建了新的家庭，小小的她很难融入到新的家庭，于是父亲只好将她送至乡下的姑姑家，从此，她成为了一个特殊留守孩子。每天下课她从不和其他同学玩，总是孤单地坐在座位上发呆，看到她整天闷闷不乐的样子，班主任余惠心里很不是滋味。于是决定去帮助她，将更多的爱的阳光洒在她的身上。首先，用爱弥补她情感的缺失。于是在平时的上课中，余老师尽量让她多回答问题，让她感觉到她在老师心目中的地位。在平时课间十分钟，余老师鼓励她到操场和同学们一起玩乐。为了能够彻底融入班级大家庭，余老师了解到她的生日，就发动全班同学为她唱生日歌祝她生日快乐，当时她倍受感动，从此她的笑容也多了，操场上也能见到了她的身影。其次，促膝谈心，健全她的性格：中小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人正确引导。由于她对父母充满怨恨，从不和他们敞开心扉。对自己的姑姑，又心存戒备。如果不及时加以开导，她的性格很容易走向极端，甚至扭曲。作为班主任，余老师经常在关心她生活的基础上，和她谈心，渗透对生活的认识。告诉她爸爸、妈妈既然生活在一起不幸福，他们可以按照自己意愿重新选择生活，但是爸爸妈妈永远是爱她的，不然怎么会经常看她呢？刚开始她不怎么理解，余老师找了许多单亲孩子成功的故事，渐渐地她开始和爸爸妈妈沟通了。再次、加强与监护人沟通，矫正其不良行为：亲戚监护也会碍于身份，对孩子的教育往往不好过多说教，怕产生误会，给孩子造成寄人篱下的心理负担，往往对其行为也采取听之任之的态度，这样一来她就会缺乏及时有效的约束管教，形成一些不良的行为。余老师发现李曼的姑姑十分溺爱她，在吃和穿方面都比她自己的孩子要好得多，每次在与自己孩子发生矛盾时，总是偏袒李曼，渐渐的她养成了以我为中心的性格，每次与同学发生矛盾总是不肯承认自己的错误。余老师在她犯错时，动之以情，晓之以理，让她有正确的认识。最后，用心辅导，为她扫除学习上的障碍，培养自信心：由于父母不在身边，对于孩子的学习无从监督和辅导。余老师每天利用休息时间给她辅导功课，教会她学习的方法。在一次考试中，她的数学竟然考了96分，过了优秀。现在她对学习倍感兴趣，对生活也充满了自信。这是我校的一位老师与一个特殊留守孩子的交往的案例，这样的事例举不胜举。在实践中我们也分析出留守儿童主要存在情感缺失、性格极端、行为偏差、学习困难等心理障碍。我校也一直为此有针对性的开展工作，有的措施效果显著，如促膝谈心，增加了孩子对我们的信任，情感的投入，激发了孩子对学习的兴趣，让他们感觉到生活充满阳光。

4、真情关爱，“四个优先”。

“留守儿童”是学习上、生活上的弱势群体，为此，学校为“留守儿童”实行“四个优先”。

（1）学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行检查。

（2）生活上优先照顾。对于在学校吃中餐的留守儿童，学校以年级为单位将留守儿童单独一桌就餐；食堂特别定制：每人一天一个鸡蛋，每周加一次粉蒸肉或烤鸡，让这些孩子吃的更好。而且，对留守儿童做到“多看一眼，多问一声，多帮一把”使学生开心、家长放心。我校的魏厚桥老师是住宿留守生生活辅导员，留守儿童患病时，及时送医院诊治，悉心照料。学校垫付所有费用，待学生康复后，再与家长结帐。

（3）活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，建成了“留守儿童活动室”，并且做到有工作人员、有活动场地、有办公设施、有活动经费。活动室的建成为留守儿童提供了课余的活动场所，学生在里面下各种棋类、打乒乓球、看电影、K歌、看各种图书等，改善了留守儿童生存发展环境，成为留守儿童流年忘返的开心乐园，家长的放心港湾。（4）心理上优先辅导。留守儿童的心理上往往缺乏安全感，遇到生活，学习上的困难得不到有效的、及时的帮助和开导。学校成立了心理咨询室，现有政教处3名教师王小明、房玲利和余晶任担任心理辅导员，主要负责解决学生心里的困惑，让留守儿童回归亲情关爱的怀抱。例如：房玲利对902班程紫怡帮扶，原来程紫怡曾和父母一起幸福生活，一直是个品学兼优的学生。可父母为了生计，去东北打工后，将她交给爷爷奶奶看管，一下子失去父母关爱的她，很孤单，很无助。日常的起居也是她自己打理，经常顾此失彼，被别人取笑。看到别人幸福的样子，她很嫉妒，也无心再学习。为了不被取笑，为了不被欺负，她象刺猬一样小心的防备，并将自己封闭在那片狭小空间里。作为一名心里辅导老师的房玲利，有职责让她走出心灵的阴影，让她象其他孩子一样健康快乐的成长。为了让她重新感受父母爱的伟大，房玲利及时与她的父母取得联系，讲述了孩子的情况，并提醒她父母，虽然外出打工是养家活糊之必须，但决不能为了赚钱，而忽视了孩子的心理教育。希望他们不要因忙而忽视家中的孩子，不要因累而对孩子力不从心，不要用钱来代替父母之爱。另外，还与她祖父母交流，希望她不要溺爱、姑息、迁就孩子，要经常向孩子的父母通报真实情况，不能报喜不报忧，督促孩子父母关心孩子的成长。一个个电话，一封封书信，终于让程紫怡又感受到久违的父母之爱，爱心行动取得了成功的第一步。课余时间，房玲利经常找她聊天，并经常创造机会，让她感受学习的乐趣，从而使她建立自信，不再自卑、孤僻。通过这些活动，程紫怡的脸上终于有了笑容，融入了快乐的集体生活中。作为我们老师，为孩子的进步和变化感到由衷的高兴。其实，留守儿童并不是天生的调皮捣蛋，不是天生的冷漠无情。当然，像程紫怡这样受到其他教师帮助的也很多。教育家陶行知先生说：没有爱就没有教育。的确，热爱学生，不仅是一名教师学识、情感与亲和力的展现，更是我们教师的师德之魂。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。能得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求。留守儿童在这方面的要求更为强烈，这是因为他们暂时缺少父母的关爱，迫切需要用师爱来弥补亲情的缺失。因此，教师必须以挚爱之心对待他们，千万不能用诸如“笨蛋”之类的语言侮辱他们，更不可口不择言的用缺少父母之爱去刺伤他们，因为尊重是教育的前提。

5、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。在留守儿童中确立帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师要经常与留守学生互相交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。教师定期走访，与临时监护人交流，及时向领导组反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行情感补偿，使他们走出孤独和忧郁。

6、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

（1）学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。各班班主任经常与“留守儿童”谈心，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“留守儿童”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）开展人文关爱活动。定期举行主题班会、读书活动、演讲比赛，留守儿童元旦联欢会等各种活动，组织留守儿童积极参与，让他们通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展产生的消极影响，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7、学校与社区及村委一起关爱留守儿童

周六、周日和节假日学生离校，社区及村委就是留守儿童的“第二个家”。为了让孩子在节假日渡过一段愉快的时光，在镇党委统一部署下，余本江书记和我校校长肖学带头与社区及村委联系，由学校委派一名教师，社区、村委委派一名干部组成留守儿童辅导员，学校以村为单位制定节假日留守生活动安排表，由留守儿童辅导员组织他们参加文娱和体育活动，如看网络电影、读书、打羽毛球、乒乓球、打篮球等，这些活动丰富了留守儿童课余文化生活，增强了他们的爱国主义情怀。国庆长假期间，在分管教育的镇宣传委员李泉华的组织下，镇宣传办的工作人员于10月7日组织继光村和四新村的留守儿童观看了爱教影片。本次活动组织有序，镇宣传办提前与我校留守儿童之家进行联系，安排了专人负责，在统一协调指挥下，孩子们进出有序，观影时安静专注，为本次观影活动提供了良好的秩序与安全保证。电影《宝葫芦的秘密》通过故事的形式浅显易懂地告诉孩子们一个道理：世界上没有不劳而获的东西，只有靠自己的努力，才能取得丰硕的收获；《我是中国人》则让同学们深深地感受到了海生那爱国的精神并深受鼓舞。

8、家校合作，构建社会教育网络，形成关爱合力。

因父母外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我校留守学生存在的主要问题：学习情况呈两极分化，普遍较差，行为习惯较差，少数留守学生出现心理障碍。鉴于此，学校对留守学生做了大量的教育工作：

（1）建立帮扶机制，发动社会各界共同关心留守学生的健康成长。通过贫困生、特困生救助等办法对贫困留守学生进行重点救助。5月29日，农商行为我校20名留守儿童送去“6.1”节日的祝福，为每名孩子赠送了书包、钢笔、笔记本、文具盒等学习用品。同时，还为学校捐赠了蓝球、乒乓球、羽毛球、跳绳等体育用品；6月15日，武汉建工集团工会捐赠5000余元的图书给我校图书室，供留守生阅读。这些活动让留守的孩子们感受到了社会的关爱。相信他们在以后的成长中，也能够关爱他人，与人为善，能够积极回馈社会。

（2）加倍关注“问题”学生。对于有过错的学生，学校联合班主任，本着教育的目的，细心分析孩子的情况，耐心教育，家校结合共同纠正学生过错。

（3）建立研讨、交流制度。学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱环节建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，充分发挥了学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

9、建立健全监督、考核、表彰机制。

学校建立和完善了工作考评制度，定期对教师进行考评，并将之作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予适当的处罚。同时及时表彰做出突出贡献的人，发挥先进典型的示范带动作用，共同为促进留守儿童健康成长做贡献。

三、存在的不足

健全农村留守儿童关爱服务体系成为一项重要工作，需要加强以政府为主导、以学校为重点、以社区(村)为依托、以家庭为核心、以社会参与为支持开展留守儿童关爱服务。可见对农村留守儿童的关爱是学校教育不可或缺的部分，其：(1)学校从事留守生教育管理的人员不足，现在的留守生教育和管理的人员主要是政教处的工作人员及各班班主任，他们平时的教学任务本来就繁重，以至于工作还不是很细致。

(2)各社区、村委会硬件设施配备不平衡，有的社区可以提供多种多样的娱乐活动场所和器材；而有的条件有限，无法让孩子在节假日参与丰富多彩的活动，对留守生的吸引力不够。

(3)组织学生参加活动存在着安全隐患，如节假日留守生集中到学校或村委会参加活动时，在交通安全方面存在较大的安全隐患等。

总之，在学校，教师要大力倡导和进行爱的教育，共同构筑对留守儿童教育的绿色通道，真正为留守儿童撑起一片蓝天，让留守儿童健康快乐地学习、生活和发展，这样和谐教育才能得到真正的实现。只要我们多付出一份爱心，留守生的生活就会多一份精彩，多一份感动，多一缕阳光，多一份灿烂。只要我们多付出一份爱心，就会铸就留守生的幸福生活。

2015．10.10