《14邮票齿孔的故事》教案

第一篇：《14邮票齿孔的故事》教案

14、邮票齿孔的故事

课前透视

这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。教学目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。信息资料：

生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习,主动探究新知创设了条件。】

二、感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

三、读思

1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

四、交流

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

五、练习填空

一位先生

一位（）

一台（）一台（）一张（）

一张（）

一把（）一把（）

六、书写

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。

第二课时

一、复习

1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、读思

自由读课文最后一自然段，思考：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、拓展

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 【此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。】

四、实践

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】

五、书写

1学生观察，练习书写。

2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

第二篇：邮票齿孔的故事教案

14、邮票齿孔的故事

教学目标

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点难点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学流程：

第一课时

一、导入；

二、识字写字

1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。4.运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

三、写字指导。

注意： “仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

第二课时

一、导入：

二、整体感悟

1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3.抓重点语句悟读、品读。

文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

在学生汇报时引导学生：

（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。

（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、积累运用

1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

四、实践活动

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。相关知识

“邮票是国家的名片。”这是著名政治活动家季米特洛夫的一句名言。邮票原是一种邮资凭证，但是随着邮票图案的日益丰富，美术设计的多姿多彩，印刷技术的不断发展，它已经成为反映一个国家政治、经济、文化、科学、历史和地理的小型而形象的“百科全书”。

邮票是近代邮政发展的必然产物。邮票有三个要素，即国家（地区）铭记。面值和主题图案。不过也有例外，如英国邮票不印国名，我国解放前有的邮票没有面值。

邮票有两个属性，第一是邮资凭证，第二是集邮领域里的特殊商品，是人们购买、欣赏、收藏的商品。有趣的是，近代邮政邮票和集邮几乎是同时产生的。

17世纪初，法国开始建立公用邮政，在较大城市开设邮局，规定资费标准和时刻表。1784年，英国开始使用邮驿马车。邮票诞生之前，邮件的收费办法是按照信件用纸的张数和投送路程的远近，逐件计算的，而且是由收件人支付。当时，议员们享有免费用邮的特权，平民百姓付不起邮资，因而经常拒收邮件，使邮局遭受损失。英国人罗兰?希尔，对此进行了大胆改革，印制了一种“标签”，这就是1840年5月6日诞生的世界第一枚邮票——一便士黑色邮票，实现了统一的收费标准。

据说，大英博物馆的格雷博士把黑便士邮票作为纪念品来保存，所以，被认为是世界上第一位集邮者。1842年，伦敦《泰晤士报》上出现了世界上第一条征求邮票的广告。1847年，一位名叫亨利?亚策尔的爱尔兰人，见到有人用针在无齿孔邮票骑缝上扎小孔，从中受到启发，发明了打孔机。1854年，英国人首先使用打孔技术，发行了带齿孔的邮票。1850年法国人勒格拉开始专门收集和研究邮票，并创制了测量邮票齿孔度数的“量齿尺”。

1852年，比利时的温地美伦在布鲁塞尔第一次公开展出自己收集的88枚邮票，被认为是世界上最早的邮展。1856年，英国人吉本斯开始经营邮票生意，他可能是世界上最早的邮商。

1878年，中国发行第一套邮票——大龙邮票，这是一套带齿孔的邮票。第二年，上海《申报》首次刊登新泰洋行哈文斯收买邮票的广告。1906年，卢森堡首次将全套邮票印制成一张，这就是世界上最早的小全张。以后，又发行了小型张、小本票……

随着设计技术、印刷技术的发展，邮票越来越美观，内容越来越丰富，越来越受到全世界集邮爱好者的喜爱。

第三篇：邮票齿孔的故事教案

《邮票齿孔的故事》教案

【教材分析】

《邮票齿孔的故事》讲的是一个发明的故事。一个发明家阿切尔从身边小事引发的发明齿孔打印机的故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

【学情分析】

邮票与人们的生活相关，但现在科技的发展，人们大多不寄信了，学生可能会对有票不太了解，课前可以让学生先搜集资料了解一下邮票。

【教学目标】

1.会认13个字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活要留心观察，乐于发现，善于探究。【教学重点】认字、写字、朗读课文。

【教学难点】养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。【教学方法】自主探究识字、小组合作、朗读感悟。【教学准备】邮票的图片、邮票的资料，课件。【课时安排】两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入：同学们见过邮票吗？出示课件介绍世界上发行的第一枚邮票。继续出示课件，我们看这两张邮票，有什么不同？

生回答，一张有齿孔一张无齿孔。这节课我们就来学习《邮票齿孔的故事》板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、听录音，听准字音、句子的停顿。

2、接下来请同学们大声读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文讲了个什么故事呢？

3、课文讲了个什么故事呢？谁来填一填。

出示课件。（1848年）的一天英国发明家（阿切尔）在酒馆喝酒时，看到一位先生用（一枚别针）在邮票的连接处（刺上小孔），很容易地（撕开）了邮票。他受到启发，研制出了（邮票打孔机）。

师：你读的课文很认真。

过渡：我们先来学习本课的生字词。

三、学习生字、词

1.出示带拼音的字词。指名读，再齐读。

2.师：读得真熟练！去掉拼音还认识吗？看着大屏幕，指名读。3.去掉熟字，打乱顺序再来读？自由读，齐读，开火车读。过渡：为了奖励同学们咱做个小游戏。

4、做个小游戏：摘果子，能读正确果子上的字，就送给你，但是一次最多送两个。

过渡：同学们很快就认识了这些生字词，能说说你是用什么方法记住的呢？

5、小组讨论。

6、哪个小组想和大家分享你们的记字方法？ a.借助汉字表意的特点记“裁”“撕” b.形声字:究政

c.结合生活，记住：刀、酒、票、齿、便。英国的首都伦敦。d.谜语记字：“借一半，扔一半”(仍)。九个洞（究）。

过渡：生字你们很快就认识了，相信字会写得更好。接下来我们学写字。

四、学写生字

1、课件出示要求书写的生字：刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且

指名读一读，组一组词。过渡：写这些字我们应注意什么？

2、“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先竖，捺须伸展，要写美观。

“英”这个字的第七笔撇上边要出头。

“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

你觉得哪个字比较难写。

生答。

3、教师范写“整”“便”

过渡：现在我们把刚才学习的生字写在练习本上，写字时一定要注意以上说得要点。

4、学生书写。

5、展示评价。

五、课堂总结

这节课我们已经初读了课文，学习了生字词，同学们学得很好，下节课我们就具体说说打孔机的来历。

六、作业

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导入：上节课学习了本课的字词，我们先来回顾回顾。1.复习字词，指名读，齐读，开火车读。过渡：2.字词我们掌握了，这节课一起来学习课文。

二、指导朗读，理解课文 1.学习第一段

我们先来看第一自然段，自由读，思考：读了这一自然段你知道了什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。知道早期邮票没有齿孔，使用不方便，现在的邮票有齿孔。）

2.学习第二——四段

（1）有齿孔的邮票是怎样发明的？自由朗读二三段，画出相关语句，写写体会。

组内交流。哪个小组想来汇报（生读相关语句或用自己的话总结）a.那位先生是怎么求助的呢？找生读，评价。

b.谁能用礼貌的语气读一读两个人的对话？找位同学起来读，并找学生评价。

c.从他们的对话中，你体会到了什么？（对人有礼貌）

（3）没有小刀，课文中的那位先生是怎么裁邮票的？接下来又发生了什么事情？生答第三段。

a.这一自然段运用的什么描写呢？生答动作描写 b.你能找出描写动作的词语吗？（想了想、取下、刺上）

c.从这个“想一想”你读懂了什么呢？（那个人遇到难题后很善于思考）d.师：对，我们都要学习这位先生，遇到事情不要随便放弃，要多动脑筋多思考。我们再来读二、三自然段，体会他爱动脑筋的优秀品质。

（4）那位先生的一举一动，都被阿切尔看在眼里，（板书：看到）出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。

a.指名读 b.吸引是什么意思？学生解答，吸引指把事物或别人的注意力引到自己方面来。

c.阿切尔被他的什么举动吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。）

d.课件出示插图，看插图体会当时阿切尔的动作和神情。

你可以用个词语来形容阿切尔的表情（如：全神贯注、眉头紧锁等等）d.从这句话中你能体会到什么？（阿切尔能细心观察生活的细节）

（5）此时此刻，他想到了什么？（板书：想到）

出示：他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？

（6）他又是怎么做的？学生说，（板书：研究，）

a.出示：阿切尔开始了研究工作。很快，（板书：邮票打孔机）

b.b.从这两句话中，你体会到了什么呢？（阿切尔不仅爱动脑筋思考，而且善于动手，付诸行动。）

（7）他研制的邮票打孔机使用起来怎么样？（方便）从哪儿看出来的？

a.出示：用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。

b.老师演示撕无孔白纸和有空白纸，让学生体验有了齿孔之后所带来的方便。

3.既然邮票打孔机在人们使用邮票时带来了方便，那人们是怎么做的呢？

（1）出示：英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

（2）“立即”一词可以换成什么词？（马上、立刻）通过这个词你能知道什么？（邮票打孔机确实带来了很大的方便，是可行的方法）

（3）从“仍然”一词你又能体会到什么？（阿切尔发明的打孔机，给人类做出了很大的贡献）

（4）那谁能再用敬佩的语气读第4段中的后两句？（读得很好）指名读，学生评价。

过渡： 4.邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

（1）学生交流：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

（2）看图加深印象。

三、明理导行

1.这节课我们认识了两位先生，一位是用别针刺孔撕开邮票的先生，一位是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（喜欢那位不知名的先生：因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；喜欢阿切尔：因为他发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。）

2.小结：那个用别针刺邮票孔的人非常聪明，遇到问题善于动脑思考。但阿切尔更了不起，他善于观察、能动脑思考，还能把生活中的创意加以提炼、实践、研究。看来发明家离我们并不遥远，生活中处处有机会，大家愿不愿意做生活中的小发明家啊？（愿意）我们在日常的生活中就要多观察，多动脑，多动手，做生活中的有心人，我们就都能成为小发明家了。

四、积累拓展

1.课文中表示数量的词有哪些，找出来读一读。（如一大张邮票、一枚别针、一台机器、一家小酒馆、一位先生）

2.完成课后练习“读读填填”。

4.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

五、作业布置

1.课下收集一些不同的邮票。

2.找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板书设计： 邮票齿孔的故事

看到

阿切尔 想到 邮票打孔机 研究

第四篇：邮票齿孔的故事教案

14、邮票齿孔的故事

教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：

一、认识邮票，导入新课。

1、课件出示课后相关资料，相机板书“邮票”一词。接着出示现在的普通邮票和早期邮票对比，请学生观察两枚邮票外观上的区别，相机板书“齿孔”，并认识生字“齿”。

2、导语：别小看这小小的齿孔，它的背后还藏着耐人寻味的一个故事呢！教师补充课题后齐读课题。

二、自主识字、写字。

（一）自主识字。

1、自由读课文，读准子音，认清字形。

2、课件出示词语：轮读，互帮互教。

3、课件出示带拼音的词语，抽“小老师”带读，教师及时给予指导。

4、通过动作理解“撕开、裁开”。

5、教师出示精美的生字卡片，采用抢读、抽读等形式巩固识字。

点拨：

（1）“票”这个字和不同的偏旁能组成许多新字，试加。（2）“裁”和“栽”的对比区别。（3）“便”是个多音字，再组词区别。

6、指导书写。

“仍”：左边一个人，右边一个乃，第三笔“横折折折钩”一笔写成。

二、学文。

1.自读课文，两个要求：

（1）文中出现了两个人物，你喜欢谁呢？画出关于他的句子。（2）多读几遍，并与同桌交流，为什么喜欢他？

2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3.抓重点语句悟读、品读。

文中出现了两个人物，你喜欢谁呢？为什么？

在学生汇报时引导学生：

A．文中的那位先生

（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。（指名读—指导--齐读）

（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（读读你画出的句子）

步骤：a指名读第三自然段（课件出示）----b默读找动词----c指名读---d指导（做动作体会）----e齐读

师：A几个简单的动作就使问题迎刃而解，默读这段话，找出描写动作的词语。

E读时强调这些动词，就能体现那位先生急中生智，一起试试。

过渡：善于动脑筋的那位先生给了阿切尔发明的灵感，谁喜欢阿切尔？

B：阿切尔

（1）“留心观察”从哪个句子看出来？

（课件出示）句一：“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”

步骤：指名读----看图理解“吸引”----再读（带着阿切尔的体会）----“吸引”扩句 师：A．看插图，从哪儿看出阿切尔深深吸引住了？（目光、神情、动作）

B．平日里，什么事最吸引你，用“吸引”说一句话。

2”善于思考“他的什么想法说明这一点？ ○

句二：“他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”

步骤：找出读 → 范读（读出问的语气）→

该生再读→

齐读

3“深入研究”有想法没行动可不行，阿切尔怎么做的？他还有什么地方值得你喜○欢。

句三：“很快，邮票打孔机造出来了，…….非常方便。”

步骤：(生说出示句子)指名读 →(发明成功了,这是个振奋人心的消息)指导读 →

分析”很快”

小结:文章用简单的几句话勾勒出一个发明家的形象,让我们呢带着钦佩之情再读这几句话.这次有要求:分组读.过渡:文中那位先生的举动给阿切尔发明的灵感,谁喜欢他? 三．联系实际,谈发明的及时.1.师:善于动脑筋的先生,给了阿切尔巨大的启发,打孔机的发明的确给我们的生活带来了方便.(出示图片)打孔技术遍及我们生活,卫生纸、邮票、门票、发票、缴费单等等,就连小食品袋上都有齿孔在发挥作用.2.快速浏览课文,找一找: 1还有哪些地方体现了打孔机发明的很及时,很必要? ○2这两句话中的哪些词语最能体现?(立即 仍然 直到现在)谈谈你的体会。○小结:历经百年,打孔机仍然在我们生活中广泛应用,可见它的发明造福了人类。

四、拓展

1.师:其实,我们身边就有许多小发明家,这是我校刚毕业的祁周同学,他发明的”可折叠多用方便水桶”,在陕西省科技小发明大赛中荣获”银奖”。2.（结合板书）总结：

生活中，只要我们留心观察，善于思考，深入研究，我们每一位同学都能成为小小发明家。

板书设计

14.邮票齿孔的故事

留心观察 善于思考 深入研究

第五篇：《邮票齿孔的故事》教案

14.邮票齿孔的故事

教学目的

1、认识13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受创造的意义。体会栽花种花的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中药留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学重难点：

1.重点：认字.写字.朗读课文。

2.难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学准备：

1、学生课前预习课文，提出自己不懂的问题。

2、课件

教学课时：2课时 教学过程：

一、解示揭题：

出示：世界上第一枚邮票和现在的邮票，学生对比，找出不同的地方。

同学们，你们看，这是英国发行的第一枚邮票，它叫黑便士。这是我们现在流行的邮票，大家看，这两种邮票有什么不同呢？（板书： 邮票齿孔的故事）二．初读课文，整体感知。

1.同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2.标出自然段。3.你喜欢谁？为什么？

三、识字.写字。

1、出示生词：多种形式读生字词

2、结合语句认识生字。3.运用多种方式巩固识字。

怎么记住这些字呢？生说办法，给予表扬。

4.写字指导。

师过渡：生字掌握得不错，课文读得怎样？找几名同学读课文。

四、学习课文，合作感悟。

1、默读课文，带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？

2、全班交流。

A 英国的发明家阿切尔发明了带有齿孔的邮票。

他是怎么发明的呢？你从哪个自然段看出来的？

出示第四自然段：

“吸引”什么意思？

B 多媒体出示课文插图，引导学生观察图中两个主要人物的动作、神情，理解“吸引”一词。

看图，那个人在干什么？

C 阿切尔为什么被那个人的举动吸引了？

从第一自然段来理解。

那个时候的邮票没有齿孔，许多没邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。这个人的动作与众不同。他是怎么做的？ D 出示第三自然段。

E 那个人没带小刀，向阿切尔借，阿切尔也没有，于是，那个人就想出了这个办法。

在这个人的启发下，阿切尔开始了研究工作，很快找出了邮票打孔机。英国邮政部门立即采用了这种机器。直至现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

“立即”还可以换成哪个词？为什么这么快就采用了这种机器？

“仍然”怎么理解？(和过去一样)说明了什么？ F 设置问题情境，引导学生思考。

带齿孔的邮票用起来这么方便，我们应该感谢谁？

对，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，说明了任何的发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。

只要做生活的有心人，留意身边的事，养成观察、分析、动手的习惯，就一定会有所创新。我们在座的每个人都有发明创造的机会。

五、拓展思维，动脑实践。

师举生活中的实际例子，启发学生思维。

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

六、说说自己收集的邮票上有什么？

欣赏邮票：

邮票的内容非常丰富，所以也被称为“微型百科全书”。七．积累运用。

1.完成课后练习“读读填填。”

2.找出文中的好词与同学交流，或者用这个词依照书上的句子说一句话。3.积累以下词语：求助

﹑举动﹑ 整齐﹑ 吸引 ﹑研究 ﹑立即 ﹑依然。八．布置作业：

读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识，响应读书伙伴的提议，去收集一些邮票。板书设计：

14、邮票齿孔的故事

阿

看到:

别针刺孔

会观察

切

想到:

机器打孔

肯动脑

尔

做到

造打孔机

勤动手 后记：

《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。过本节课的教学，让我收获颇多，和学生一样，我也懂得了许多有关邮票的知识，和孩子们又进行了一次亲密接触，增进了师生之间的感情，同时通过这次讲课自己又得到了一次锻炼。

我们班有许多小邮迷，我借此机会请他们把自己珍藏的邮票带来给大家看，全班同学都承认邮票确实是“微型的小百科全书”，小邮迷们也高兴极了，决定把集邮进行到底。

我认为课文教学并不能拘泥于课堂，而应时刻与生活联系起来，这样才能长效地激发学生的学习兴趣。