诗情画意 情景交融——那些久久不能释怀的古诗词

第一篇：诗情画意 情景交融——那些久久不能释怀的古诗词

诗情画意 情景交融——那些久久不能释怀的古诗词（2）

诗情画意 情景交融——那些久久不能释怀的古诗词（2）

我真的不是附庸风雅，我是真的喜欢古诗词

偶尔端出摘抄的本子，翻一翻心里就无限满足，若是能在闲暇时用毛笔一句一句誊抄，更是快活。

51.松风吹解带，山月照弹琴-----王维

52.陌上花开，可缓缓归矣-----吴越王钱镠的原配夫人戴氏王妃给钱镠的一封书信

53.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝----秦观《春日五首》其二

54.月淡烟柔，袅袅婷婷不自由------唐伯可《丑奴儿令》

55、落日山水好，漾舟信归风——唐王维

56.白发渔樵江渚上，惯看秋月春风

一壶浊酒喜相逢

古今多少事，都付笑谈中----罗贯中《三国演义》卷头词

57.月露冷，梧叶飘黄

遣情伤，故人何在，烟水茫茫

难忘

58.癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流-----杜甫《醉时歌》

59.坐中无物不清凉

山一带，水一派

流水白云常自在-----沈会宗《天仙子。幽居》

60.为草当作兰，为木当作松----李白

61.山中习静观朝槿，松下清斋折露葵-----王维《积雨辋川庄作》

62.云破月来花弄影

风不定

人初静

明日落红应满径-----张先《天仙子》

63.自古美人如名将，不许人间见白头-----据传为查为仁

《莲坡诗 话》引佟蔗村《姬人诗》

64.心事数茎白发，生涯一片青山

空林有雪相待，古道无人独还------张继

65.生平只有两行泪，半为苍生半美人---文怀沙

66.行路难，不在水，不在山，只在人情反复间---------白居易《太行路》

67.岩扉松径长寂寞，唯有幽人独来去----------孟浩然《夜归鹿门歌》

68.人皆养子望聪明

我被聪明误一生

惟愿孩儿愚且鲁

无灾无难到公卿---------苏东坡《洗儿》

69.古祠深殿，香冷风和雨---张泌《临江仙》

70.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜----曹丕《燕歌行》

71.山中一夜雨，树梢百重泉----王维

72.除却天边月，没人知----韦庄《女冠子》

73.春日游

杏花吹满头

陌上谁家少年足风流？------韦庄《思帝乡.春日游》

74.谁与我醉明月

愁在夕阳中----现代无名氏

75.家人见月望我归，正是道上思家时---王建

76.露水点点欲团霜，分冷与纱窗---杨炎正《诉衷情》

77.去年元夜时，花市灯如昼

月到柳梢头，人约黄昏后

今年元夜时，月与灯依旧

不见去年人，泪湿春衫袖---朱淑真《生查子.元夕》

78.一蓑一笠一扁舟；一丈丝纶一寸钩

一曲高歌一樽酒；一人独钓一江秋----王士祯 《秋江独钓》

79.草隐月崖垂凤尾，风生阴穴带龙腥-----秦观《和孙莘老游龙洞》

80.花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴------陆游《村居书喜》

81.柴门闻犬吠,风雪夜归人-----刘长卿《逢雪宿芙蓉山 》

82.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁--------李商隐《代赠》

83、林花谢了春红，太匆匆。

无奈朝来寒雨晚来风

胭脂泪，留人醉，几时重。

自是人生长恨水长东----------李煜《乌夜啼 》

84、海棠花下思朦胧，醉清风-------毛文锡《酒泉子》

85.目送归鸿篱下眠----------李颀《野老曝背》

86、且向花间留晚照（实在找不到合乎此诗句的意境，幻想中应该是两位

古衣长袍的知己怆然举杯，举而不饮共看夕阳的画面）

87.泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖---《庄子·内篇·大宗师》

88.待到天晴花已老，不如携手雨中看---------窦梁宾《雨中看牡丹》

89.古木无人径，深山何处钟

泉声咽危石，日色冷青松-------王维《过香积寺》

90.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里----庄子《逍遥游》

91.云从龙,风从虎

圣人作而万物睹---------司马迁 《伯夷列传》

92.从此无心爱良夜，任他明月下西楼-------李益

93.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。----------白居易《卖炭翁》

94.秋风清，秋月明。

落叶聚还散,寒鸦栖复惊----李白《三五七言诗》

95.愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁--------范成大《车遥遥篇》

96.花无人戴，酒无人劝，醉也无人管-------黄公绍《青玉案》

97.旧时月色，算几番照我，梅边吹笛。-----姜夔 《暗香》

98.淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。---------姜白石

99.夜来风雨声，花落知多少。----------孟浩然《春晓》

100、梧桐树，三更雨，不道离情正苦

一叶叶，一声声，空阶滴到明----------温庭筠《更漏子三首其三》

第二篇：《我还有什么不能释怀》读后感

《我还有什么不能释怀》读后感

王淑兰

《我还有什么不能释怀》内容概要：46则小故事，包含了作者丰富的阅历，以及对人、事、物的深刻观察。它将让你发现，即使拥有世间的一切，也不会使人获得真正的满足和幸福，唯有隐藏于深处的心，终于懂得了珍惜、感恩和知足，那个仿佛不断蔓延的欲望伤口，才有真正获得疗愈和复原的一天……

没有人可以一帆风顺大富大贵的过一辈子，更多的人是历经波折和艰难困苦，千辛万苦才达到想要的成就。这个过程中，大家饱尝失败的痛苦和悔恨，体味失望和绝望的心情，经受挑战和考验的折磨，有些人或许再也无法坚持，于是功亏一篑……有些人则是再接再厉，锲而不舍，终于得到了想要获得的。最近很喜欢看人生启迪方面的书籍，不同于其他书中提到的生活中的事，这本书里不少内容是耳熟能详的，翻看的过程中总会想到以前看过的故事和书籍。例如开篇提到的得了恶性肿瘤的主人公，台湾铁人三项的常胜将军何亚伦。在看到这篇小故事的时候，我不由得想起曾经看过的一篇文章，里面两个病人因为同名拿错了化验报告，结果本来只是小病的病人得绝症过世，原本只剩一个月可活的病人，居然奇迹般的恢复了健康，到最后得知真相的时候，真是让人不得不唏嘘感叹。小时候，妈妈常常对我说，“笑一笑，十年少。”“腰要挺直，背要抬起来。”“人生不如意，长叹一口气。”妈妈告诫我要多笑，少叹气，当时我只觉得那是老封建迷信的一套，等到后来渐渐长大了才发现，老人家的话能够流传这么多年，果然还是有它存在的意义的。或许我们自己都没有觉察到，人在觉得郁结、受伤、撑不下去时，常常会不由自主弯下腰，垂下头，长长叹息一声，那是一种失意无奈让人看着就觉得郁闷的姿势。从生活中细小的部分开始做起，每天早上起来时对着镜子里的自己笑一笑，说话时抬首挺胸面带笑容从容不迫，怀抱着对今天生活的信心和对明天的期望，开开心心充满活力的度过每一天。人生哲理不仅仅是从书上看来的，生活中处处充满着智慧。如果我们用一双慧眼去发现，就会明白这一点。读书使人明智，觉得身心疲惫对未来绝望时，停下匆忙前行的脚步，静下心……

我有很多事都不能释怀，所谓到底意难平，大概就是指我的这种纠结状态。《我还有什么不能释怀》是台湾作者郭仲怡的最新著作，通过46则小故事，讲述各种人事物的观点与启发，给人疗伤并有所治愈。“即使拥有世间的一切，也不会使人获得真正的满足和幸福，唯有隐藏于深处的心，终于懂得了珍惜、感恩和知足，那个仿佛不断蔓延的欲望伤口，才有真正获得疗愈和复原的一天。”----郭仲怡以自己的阅历和对世人世情的观察体悟这么总结着。而我再次听这些话，又想起“到底意难平”这五个横于眼前的大字。---给这开的药方怕也是“珍惜、感恩、知足”这六字可解了。国庆回家，本是愁愁不快的回的家，在家里爸爸开解我人生不如意之事十有八九，要知足常乐。话确实是如此。但到底只是一时抚慰，出来工作，时时被刺激时，还是有些意难平。于是我又听郭仲怡讲故事，他说“错过的都不是属于你的”，“幸福不是获得想要的，而是珍惜已经拥有的”，“人生，不曾亏欠过我们什么”。只此三句话而己，却是在看到第一句“错过的都不是属于你的”时，心里开了一线天，露出了些许光彩。如此原来错过的都不是属于我的。于是开始自我开解，各种错过和各种不属于……错过，是过去的结果，影响却延续到现在，并徒为现在留下阴影。我想我应该时时记住这句话，就像吴苏媚在去印度学倒立里所说“无论你遇见谁，他都是对的人”、“无论发生什么事，那都是唯一会发生的事。”“不管事情开始于哪个时刻，都是对的时刻。”“已经结束的，已经结束了。”这本书整个编排和《我与这个世界温柔相处》这本书很相似，也是彩版印刷，走小清新的路线，漂亮的风景图，诗句，名人名言，给人启发的各种生动的小故事，再加上打动人心的心灵感悟。从视觉触觉感觉各个方面引导人自悟。有时，我也想，若是将自己的故事编成一本书，然后自书自话，再加点旁观者视角的点评，这种心灵感悟又会是什么模样，显然，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山……

第三篇：小练笔有助于体会古诗词的诗情画意

第二单元的语文教学中，第一课便是《古诗词三首》的教学。进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到陌生。《古诗词三首》为学生展示了千年以前的儿童生活，虽然年代久远，但童真童趣依然，极易引起孩子兴趣，产生共鸣。在教学的过程中依旧采取以复习古诗的学习方法，引导学生自学、以汇报的方式进行学习。

在学生初读古诗，互读古诗，并提示容易出现错误字的读音，落实重点生字“剥”、“蓑”的读音，根据注释理解字词意，让学生复习古诗一般的学习方法，如 “解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情”这些学习古诗的一般过程。放手让学生按照方法进行自学。小组合作学习中，能从“卧”字中体会了那种随心所欲的牧童生活，更感受牧童“天为被，地为床”的无拘无束，自由自在。有的通过“月明”体会到了牧童生活的惬意舒适，与自然的亲近，感受大自然环境的美好。还有的同学沉浸在为渔童能想到撑伞利用风力使船前进的幼稚举动而拍手叫绝。更妙的事，体会作者看着看着，被渔童聪明的天真的举动恍然大悟时自然而然地道出“

”这心理活动的描述是词中的点睛之作。诗词的意境大多是可意会不可言传的，在学《清平乐.村居》这首词时，用直观的图画帮助学生理解诗情。看图描叙小儿“卧剥莲蓬”的动作、神态，品味“无赖”，体会孩童的天真可爱。联系生活中父母长辈对自己的爱，理解到这是一种喜爱。品味 “醉”字，难道仅仅是因为酒而醉吗？让学生看着画面去体会，学生很自然地说出白发夫妻他们看着三个儿子都那么可爱，生活那么平静，更是为这种幸福的生活而陶醉。用画意解诗情，以更直观的形式让学生理解诗人精心营造的意境，体会字里行间传达的情意，更好地理解了诗词。

结合课后的“小练笔”，“小练笔”要求将本课古诗词任选一首改写成小故事。学生的兴趣十分高，想象也比较丰富有趣。如：刘文杰写的《舟过安仁》生动有趣，“起风了，只见穿红肚兜的小渔童突然跑进船篷，取出雨伞，走到船头，把雨伞撑开。”一连串的动作描写，写出了渔童的机敏。

项汪颖写得也很有意思，“两个渔童一起钻进了船篷中，一会儿，他们拿出了一把棕色的大伞，一起顺着风向把伞撑开，一并坐在船头边。一个渔童将伞高高地举过头顶，一边对另一个孩子说：‘你等着看我的好办法吧！’”两个小渔童可爱的形象简直惟妙惟肖，活灵活现。

杨文华的想象也很合理，淋漓尽致地写出了精彩之处，如“小欢灵机一动，指了指船中的伞，小光恍然大悟，笑着说：‘哦，你可真聪明啊！知道把伞当作帆借用风的力量使船前行。’说着，两人一齐来到船头，撑开伞。小欢美滋滋地说：‘这会儿，我们可以好好休息了，不用划桨撑船了。’”语言、神态和动作描写生动。

读着自己改写的故事，让学生再一次在脑海中浮现出诗词中孩子的可爱形象，喜爱他们充满了童趣的行为。通过小练笔，能提高学生的语文素养，激发他们学习语文，运用祖国语言文字的表达激情，在今后的习作中引领学生品评欣赏更多古诗词的快乐﹗