第一篇：先泽然给留守学生一盏指路明灯
论文题目
《给留守儿童一盏指路明灯》
作者姓名:先泽然 职务:教科室主任 职称:中学一级语文教师 单位:四川省泸县玉河学校
手机:*** 地址:四川省泸县玄滩镇玉河学校
邮编:646104
给留守学生一盏指路明灯
关键词：留守儿童 影响因素 社会危害 解决办法
从八十年代的改革开放起，中国大地上起了翻天覆地的变化，随着改革开放的成效显现，农民们耐不住了，终于，“农民工”成了一个最为常见的词汇。为了缩小城乡差别，“农民工”队伍在不断加大，大量地涌入城市，涌入发达地区，而同时，另一个现象也就越来越突出——农村从最初的全员勤巴苦做，逐渐过渡到“三八”“六一”“九九”序列，进一步发展为“六一”“九九”结构，农村大量地出现由公婆、外公外婆带一群孩子上学的局面——也就出现了大量的留守儿童。
一、影响留守儿童的诸多因素
留守儿童现象的产生也滋生了许多社会问题，各方面对留守儿童的影响是相当大的。儿童本身就像是一张还没有画过画的白纸，儿童周围的一切，都将在这张纯洁的白纸产生深远的影响。
1、社会是一个大炼炉，也是一个大染缸。国家、事业单位，以及企业等公益事业单位组织的对少年儿童进行教育、参观、培训的项目都将对学生，特别是留守儿童产生正面的影响，让留守儿童有处可去，而可去之处也比较可靠。而网吧（不法网吧）等社会上的成人娱乐机构，少数老板在利益面前不顾未成年人的身心健康安全，让本该成人去的地方，也违法地让小孩子活动，特别是留守儿童，他们本来就缺乏监管，小孩子的抵御能力又很脆弱，游乐、娱乐场所等这些本不该儿童活动的地方，让不少留守儿童走上了网络成瘾的道路，甚至是违法犯罪的道路。
2、家庭是儿童成长的重要场合，但留守儿童的家是一个不完全意义的家，因为他们留守，所以父母这个家庭最重要的角色缺失了，很多留守儿童很多是由公婆（或只有公，只有婆）、外公外婆带，也有一部分由相近的伯叔、姑舅带，无论这些人有多亲，总比不上父母的感情，因此，留守儿童的感情是缺失的。他们没有或较少感受到父母的那种“又严又宽”的爱，严的是家长都会给子女一个发展目标，为了朝着既定目标的发展，父母会对自己的子女有一个严格的长期的系统要求，宽的是父母会把自己的爱明里暗里向子女表达。而留守儿童们所接受的爱是有一定畸形的：要么受到溺爱，特别是公婆辈，他们对孙辈往往是要什么给什么，从而助长了孩子的任性或过分自由的习性；要么是得不到爱（至少是得不到足够的爱），有的留守儿童寄住在远亲家，有的孩子长期寄住在寄宿制学校，这些孩子，他们虽然有人关心，但那种来自父母的最真切、最亲热的爱却少有得到。而缺乏爱的孩子长大后的畸形性格，这在众多的专家理论中早已得到了论证。
二、留守儿童给社会和学校带来的问题
在社会和家庭对留守儿童产生影响的同时，这大量的留守儿童也对社会和家庭产生了严重影响。
1、对社会的影响。孩子在社会中长大，如果社会对他的影响是正面的，那么，这些身心健康的孩子也会更多地对社会产生积极的推动作用，以不断回报社会对他们的关照以及影响。而社会对不少留守儿童产生负面的影响较大，一旦这些孩子走上了不正常的发展道路，他们也会给社会增添很多麻烦。比如说一个孩子他对网络成了瘾，他有比较大的可能也影响其它的孩子一起走上这个网络成瘾之路。而且这些走入歧途的孩子，因为金钱或其它需要，他们也会对社会的治安秩序、社会环境造成直接影响。
2、对家庭的影响。孩子是一个家庭的希望，孩子是婚姻的纽带。当这个希望不再成为希望，而是极大的失望的时候，它首先冲击的就是婚姻，联结婚姻的纽带失去了作用，往往让一部分原本不太牢固的婚姻走向终止。孩子的消极甚至堕落，让部分家长看不到希望，从而影响家长生活态度、人生观的改变，从而影响家庭的良性发展和和谐生活。
3、对学校的影响。留守儿童最直接也最明显的影响是对学校的影响。学校教育是一个很复杂很庞大的工程，它需要社会、家庭、学校、师生等多重因素的共同配合才能收到较好的教育效果，在这些因素中，除了教师、学生因素外，家长算是最重要的力量了，留守儿童不但缺失了家长这个因素，前边我们也分析到了这种缺失了家长的儿童，他们本身又比一般儿童更欠教育管理。学校教师由于缺乏与家长沟通，而致于教育也是残缺的，学校对这部分学生大多感到很头痛。现在的教育质量下滑这不能不说是原因之一。
4、对留守儿童的影响。前面讲的所有影响都是次要的，最关键的还是对留守儿童自身发展的影响是不可估量的。留守儿童在思想认识、应变心理、身体发育、学业能力、生活态度等方面受到较大影响，虽然对不同层次、不同家庭、不同年龄的学生的影响会有差别，但或多或少都会使学生的发展造成一定程度的局限，有的影响还是不可弥补和逆转的。
三、解决留守儿童的几种路径和方法
如何来做好留守儿童的工作，我想还是要团结一切可以团结的力量共同来承担这个艰巨而重要的社会责任。
1、社会的责任。作为国家、公益事业、企业等单位要多为留守儿童着想，多投资一些项
目，多提供一些可以让所有儿童受到教育的活动场地和活动方式，从正面来占领广大青少年朋友的教育阵地，使更多的少年儿童受到更多更好的教育，使得他们健康茁壮地成长。这是最大的一块公益事业，也是对留守儿童很有效的一种方式。
2、家庭的责任。留守儿童之所以留守，是因为父母没有尽到监护责任，使得青少年成为了留守儿童，只要我们负起这个监护责任，就不存在这个问题。当然，如果不能照顾自己的子女，也要想办法选择一些有经验有能力的人照顾孩子，或让照顾孩子的人多懂得一些教育、管护孩子的知识和能力，作为父母也要通过假期和现代十分便捷的通信工具来坚持与子女沟通，把对孩子的负面影响减少到最低程度。
3、学校的责任。作为教育孩子的主体单位，学校对留守儿童的教育负有不可推卸的责任。为了社会的和谐发展和对农民工的关爱，学校应该把留守儿童作为一个重要的工作来抓。在思想上给以特别的关心和教育；在生活及生理上要做到“父母”的责任；在学习上要更多地辅导留守儿童；特别是要更多地为留守儿童提供住宿制学习，这样一可以减少社会对这部分学生的不良影响，二可以让他们得到更多更好的正面教育和影响，也可以让农民工们更放心地工作和生活。
4、作为留守儿童自身，也要教育他们（特别是大一点的留守儿童，他们也具有较强的生活能力和自控能力）明白自己的处境，理解各种因素对自己的有利影响和不利影响，尽量做到自我约束，自我锻炼，乐观自信，积极主动。尽量把这个不利因素变成磨砺自己，让自己尽快成长的一个有利因素。
四、留待研究的问题
新时代，党和国家提出了建设和谐社会的大方针大思想，新时期党和政府以“以人为本”为工作原则，如何让农民工得到真正意义上的公平公正，把留守儿童的问题解决了就是一个最实在的具体体现。社会的均衡发展，“农民工”的根本消失，留守儿童问题也就不再是问题。清寒的教师们渴望“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我们也真心地希望“安得国策万万千，大庇天下儿童俱欢颜”！
泸县玄滩镇玉河学校
先泽然 2008年11月26日
第二篇：初中德育、教学故事精选--给学生一盏明灯
教学故事
——给学生一盏明灯
一个学期过去了，回头看看教学中的点点滴滴，感触最深的一点是老师应该给每个学生一盏明灯，特别是学习感到困难的学生更是这样，让这盏明灯照亮学生的心，照亮他们前行的路，指引他们奋勇向前。
本学期教初二（5）（6）班，班上不乏学习上存在困难的学生，他们往往跟不上班级的教学进度，但又碍于面子，加上一直以来形成的自卑心理，遇到学习问题是不会向老师请教的，也不会问同学，对学习几乎成放弃的状态。二（6）班的小叶同学就是这样，平时成绩难以超过四十分。他守纪律，作业大部分时候会按时交，但成绩就是不见有起色，当然作业质量也不敢恭维。面对这样的情况，我想应该改变一种方式对他，要让他心中燃起一盏明灯。我首先与他几次零距离的沟通，拉近他与老师的距离。然后抽时间帮助他完成一些简单的学习任务，让他尝试成功的愉快，减弱他的自卑心理，树立他的学习信心，消除他的学习障碍。看到他按老师的指导用功学习，我就会对他大加肯定；只要他稍有一点进步，我就会在班上大加表扬。还记得他向我展示默出第一首诗的样子，高兴、轻松，脸上挂满了笑容，默完离开我那时，整个人好像是飘出去的，他的内心深处渴望成功一点也不弱呀！以后我又改变对他的要求，课堂上的时间他可以自由把握，可以听课，也可以完成他仍未完成的学习任务；他的作业可以不用与其他同学同步，另外给他布置一些难度低一点的作业。对一些必须完成的学习任务，就给他放宽时间空间，让他有机会寻找到自己的成功。自从有了这些“特殊”要求后，我发现他看老师的眼神变了，不再是那样的呆滞，有了他这个年龄该有的灵动。以后的每次考试都能在三、四十分以上。期中考试前，我给他定的目标是不少于五十分，结果他自己要求六十八分，他在期末考试时虽没有期中成绩好也比平时有进步。是呀，若是我们老师一直以来都给予他这样的关注，或许他就不是这个样子了。
给学生一盏明灯，他们会找到自己的成才之路的。
第三篇：班主任工作论文《给留守学生一片蓝天》
给留守学生一片蓝天
化隆县扎巴镇泉古拉小学
马玲蓉
时光如梭，岁月如歌。再回首自己走过的两年教师之路。作为一名班主任，有收获也有遗憾。每天当伴着早晨的第一缕阳光走进教室看到孩子们一张张纯真可爱的脸庞，我不由得充满了动力。
当了两年的班主任，虽说算不上是尝尽了酸甜苦辣，但也是有酸有甜，虽然工作很累，遇到的事情很琐碎，但是我所走过的每一天都是充实的。由于我所在学校地处少数民族聚居区，而且这一带的拉面经济比较活跃，随之而来的问题就是校园留守儿童成为一种很普遍的群体。他们的存在，让班主任又有了更多一层的关注和付出。我们班80%的学生都为留守儿童，经过我两年的接触和观察发现，他们其实内心很孤独，他们很渴望得到亲情、渴望得到老师的关爱、渴望得到非留守儿童的关注。经过调查发现留守儿童存在一些心理问题:校园留守儿童最突出的问题是孤独。由于长期留守校园，留守儿童与父母的沟通方式大多是通过电话，有的两三个月通一次话，有的半年或一年才通一次话，有的甚至几乎不通话。在电话中，大多数父母也只是简单地询问一下孩子的学习和身体情况，精神上的关爱和心灵上的沟通则基本没有，有很多孩子在和我的谈话中提到 “我很孤独”、“我很寂寞”、“我想让爸爸妈妈多陪陪我”。孩子们的话语中，无不透露出寂寞、孤独、无奈、无助以及对于亲情的饥渴。
首先，思想上，留守的孩子会比较自卑，比较返古的，跟爷爷奶奶长大，多少带点繁文缛节，没有见过大世面，好奇心很强。见解跟老一辈有很多相似之处。
二，行动上，有很多的约束感，很多的事在很有把握的轻况下，却不敢去做，害怕做错自己没有强大的后台来收拾烂摊。
三，生活上，恶习很多，但都不是很明显，别人看的见，自己却不以为是，就是自我观察力很差。
四，心理上，始终像一个噩梦，有个缺陷。可以说是一个不可以弥补的缺陷。确切点就像带有先天残疾一阳的感觉。
校园留守儿童另外一个特点就是没有安全感，容易形成自卑心理。有的认为被父母遗弃、自己什么都不如人，甚至有的觉得生活没意思。此外，留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分出现内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将小事升级为打架斗殴。
我觉得，作为他们的班主任，应充分利用其教育资源优势，承担起更多的校园留守儿童的监护和教育责任。通过丰富多彩的课余活动丰富留守儿童的课外生活，利用互助互学的同伴友谊弥补其在家庭中缺失的亲情。同时，要对这些孩子多加关心，多和他们沟通、交流，增加与他们的接触机会，及时进行角色上的转换，即由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等各方面均有关照的临时父亲或母亲。
记得是去年夏天的一天，一个留守孩子对我说“老师，您可不可以带我们去河边的小树林里玩一玩，让我们体验一下野炊的感觉呢？”后来我通过学校的批准，带着这些留守儿童来到河边树林里，我们自己动手做饭，他们很开心，干活有条有理，比我想象中的坚强的多。当我们忙碌完吃着自己动手做的香喷喷的饭菜时，心里比吃了蜜还甜„„吃完饭我和孩子们聊天，和他们谈烦恼，谈愿望，谈他们内心真实的声音。大家都讲着自己的故事，他们也给我讲了许多关于他们与父母之间的故事，在讲时，脸上露出了幸福的微笑，他们是那样的幸福、快乐！我们还玩了许多他们小时候的游戏，大家都十分的快乐！虽然这只是短短的一天而已。但这是我过的最有意义的一天了。当我听到孩子们最大的愿望就是希望爸爸妈妈一直在他们身边时，我的眼睛湿润了。我真真切切的感受到了他们的真实渴望，也真真切切的感受到了他们的孤独。其实，他们不仅需要物质上的帮助，他们更需要的是心灵上，精神上的，现在，社会给予了他们物质上的帮助，而我可以在学习上多帮助他们。尽我最大的可能，让他们感受到家的温暖，做他们的良师益友！总之，用心去和他们交往，会让他们很幸福，很快乐！
歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”对于留守学生的关爱，作为一个班主任，应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为非留守学生需要爱，留守学生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启留守学生心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。
作为班主任的我，针对班里留守儿童所存在的生活和学习上的困难，经常召开班会活动、针对性的专题活动、组织留守学生参加竞赛型活动。班会的内容应当帮助解决留守学生精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立学习的榜样，催他们奋发向上，召开“父母不在身边应如何保护自己的主题班会，教育孩子帮助别人更幸福。感恩父母主题班会活动。参加竞赛活动的四个原则：第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是惟一的目的；可以要求每一次比赛都有获胜的目标，要求夺得一些项目的优胜成绩，但不能要求每一次比赛都获得全面胜利。第二，使更多的人有参赛的机会。第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。第四，参赛为的是激发学生的学习动力。给别人幸福是自己最大的幸福，留守儿童缺乏的是来自社会、家庭的关爱，教育他们学会关爱别人无疑将营造一个良好的团体氛围，同时孩子们也能得到或多或少的精神弥补。这个工作可以说是任重而道远，但我不会放弃，我会一直尽自己最大的努力去爱这些孩子，去帮助他们的生活，做他们真正的良师益友！
第四篇：2010.10树立自我形象,给学生一盏明灯以身立教 为人师表
树立自我形象，给学生一盏明灯
——以身立教 为人师表
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”可见作为一名教师，必须以满腔的热情对待事业对待学生，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
一、树立教师的高尚人格，塑造学生健康的人格。
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。一名优秀的教师必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。中学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。
我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如集会期间，我决不和其他教师闲聊；要求学
生在学校吃早餐，我也天天在教室和学生一起吃早餐；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。记得我是在七年级学期中途接手做现在班的班主任，当我刚接手做班主任时，学生在情绪上都有很大的波动。我首先以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。一段时间后，学生们开始信任我了，情绪逐渐稳定下来，各方面的工作顺利展开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。
二、具有精深的专业知识，广博的知识面，引导学生积极进取。马卡连柯所说： “如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬”。学生对教师第一级期望为知识广博，教学方法好、生动有趣，随着年龄的提高，对教师知识水平期望越高。老师要对自己所教学科 达到精通和专门化的程度，对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，同时还应掌握本学科现代发展水平，不断吸收融合到教学中去，丰富教学内容，才能吸引学生，在学生心中建立威信。只有在学生心中有威信，学生 确信教师讲授的知识和指导的真实性、正确性，因而学生就会有掌握知识并接受指导的自觉性和主动性，学生把有威信的教师看作典范和榜样，期望自己成为他所崇信的人，产生向教师学习的意向，并愿意接受暗示。因而，教师的要求就可以较容易地转化为学生内心的需要与愿望，即由外在动机转化为内在动机，进而增强学生努力学习和品德修养的积极性。班主任利用自己的威信，对培养良好的班风有着头等重要的意义，同时，由于学生对有威信的教师怀有崇敬的感情，因而对教师的评价(表扬或批评)能引起强烈的情感体验，并转化为学生发扬优点、改正缺点的内部动力。
同时，作为教师对今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说： “教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”
三、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，老师爱护和关心每位学生，关心学生德、智、体、美全面发展，有正确的教育观点；热爱学生，对学生不偏听偏爱；尊重、相信学生，从不损害学生的自尊心；理解学生，体察学生的心理，有同情心；和学生建立了良好的师生关系。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我在日常教育教学中，我要求自己热情关怀热心帮助学生，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽。如在我刚接手的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，和学生顶着烈日，共同进退为运动员们呐喊助威，使我们班获得了年级第一名的好成绩。短短两天的共同生活，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但缩短了师生间的距离，师生情感加深了，也使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力。
同时，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生曾榕辉在七年级时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上中专。
“亲其师，信其道”，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师拥有“人类灵魂工程师”的光荣称号，“经师易得，人师难求”每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。就在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。
第五篇：破译心灵的密码——给留守的全托班学生
破译心灵的密码——给留守的全托班学生
作者：顾佩华
来源：互联网
日期：2009-11-6 15:07:56
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童年是什么？童年是云，悠悠地或起或落的云；童年是虹，雨过后天上冉冉升起的虹；童年是太阳，是月亮，是一闪一闪亮晶晶的小星星；童年是萌芽，是蓓蕾，是孩子的天真无邪的笑脸；童年是花朵，是绿叶，是孩子们在草地上无忧无虑奔跑的快乐。
然而，留守的全拖班孩子的天空却因“留守”而变得阴霾重重。留守的全托班孩子，家庭都颇有经济实力，父母一般都忙于经商办厂而无暇顾及对子女的教育问题，他们以为，高额的学费可以卸下他们肩头的教育重任。毋庸质疑，这些孩子的物质条件是富足了，但金钱买了来优越的教育环境，优质的教育服务，却无法买来许多弥足珍贵的情感，健全的心理素质和个性！
留守、全托，在他们的成长途中留下了种种问题：
亲情缺失，心理问题严重
这群特殊的孩子，除30%由父母星期五接回家外，（但父母星期天也在忙生意，很少有长时间陪护的时间），40%由校车星期六送回家由祖父母照看，还有30%的学生寄放在亲戚或退休老师家里。亲情的缺失，影响了身心健康发展，造成一定程度性格缺陷和心理障碍。在对200名留守儿童进行调查后发现，有焦虑心理的占27.4%、抑郁的占27.6%，有恐惧感的占24.5%、易怒的占22.7%。而这些问题，或多或少在全托的留守孩子中皆有存在！
家教缺位，不良行为突出
家庭教育的缺失，影响了好的生活习惯和道德品行的养成，导致行为偏差的出现。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而由于种种原因，留守儿童的家庭教育几乎是空白。父母普遍存在“补偿”心理，因而带给孩子的多是丰盛物质的补偿，而少有精神食粮的滋养。缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童出现行为偏差。另外，受经商的家长影响，留守儿童易产生“金钱至上”、“读书无用”、“攀比家境”、“贪图享受”、“两头蒙骗”等不良思想！
守护缺乏，安全隐患剧增
由于缺乏有效的家庭管护，节假日成了他们自由活动的时间，也成了学校与家庭管理的真空带。年纪较小、思想单纯的他们，自我保护能力差，做什么事情无法考量后果，很容易出现意外事故，成为校园安全的一大隐患。
“儿童的生活是琐碎和粗糙的，他们总是在以自己心目中最突出的东西暂时地构成整个宇宙，但那个宇宙是变化的和流动的，它的内容在以惊人的速度消失和重新组合。”（杜威语）儿童好比一块璞玉，如果“放任儿童按着他自己的无指导的自发性地去发展”，那么，“从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西”。为了他们的60年，我们有理由让他们过好现在的6年。一直喜欢张韶涵的《隐形的翅膀》，希望有一天如歌中所唱：“有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望，我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻，歌声多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风，就飞多远吧。”
一、找寻心灵的依托点
“老师是一张弓，学生好比有生命的箭，借你的力而奔向前方。我们有责任做好一张弓，把每个学生都送上美好的前程。”于是，在心与心的交流中，在情与情的震颤中，我成功地破译了登陆学生心灵网站的密码，让一支支有“生命”的箭随着“爱之弓”飞向远方。
1、阅读敞亮心扉
“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”留守的全托学生，他们的阅读如若不加引领，会使他们堕落、误入歧途，损害心灵，钝化了感受，使他们的精神世界感染病毒！在教师的引领下。让他们借助经典的阅读，可以去任何地方——去世界各地或者去遥远的星球。通过阅读，学生可以了解大自然的奥秘，可以探究一个人的内心感情和思想。巨大的财富在等待着他们。我们所要做的只是借着岗位的便利，享受更多的人间好书，引导学生打开书的封面，一页一页地翻下来，在华美的、不媚俗的阅读中抚慰躁动的心灵，陶冶性情，缔造美丽人生！
（１）、在阅读中散步
“阅读是永恒的乐趣。”每个星期四的阅读课上，我都会给学生朗读一个至善至美的温情小故事，我相信，故事有一种穿透力，直达学生的心灵深处，在给人幸福感的同时让人产生自信，甚至走向自强。这个学期我为孩子们选择的班级共读书目是《窗边的小豆豆》，它讲述的是因淘气，一年级就退学的小豆豆，在小林宗作校长“你是个好孩子”的鼓励下剔除顽劣，成长为蜚声全球的节目主持人、爱心亲善大使，誉为“最伟大的女性”。我想让每个学生都能从书中找到自己阳光灿烂的童年，采撷童年中最为闪亮的一枚贝壳。采用吉姆·崔利斯的大声为孩子读书和持续默读两种方法，在《窗边的小豆豆》中走了个来回。孩子们潜心阅读，浸润在书海中，每个人都在书中找寻到了自己的影子！此外，我还向学生推荐了《铁路边的孩子》、《鸟雀街上的孤岛》、《妈妈走了》、《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》等好书，让他们自主阅读，醉倒在阅读的幸福之中。有人说，一个人如果从来没有被文字感动过，他的心灵必定是粗糙，浅陋的！阅读让学生的心灵自由驰骋，上下千年，纵横万里，何等惬意！
（２）、在交流中体悟
在有效阅读的基础上，我这样引导学生进行交流：
（１）、我觉得小豆豆是个（）的孩子。
（２）、读了这些故事我感受很多，心中诞生了一个个美好的憧憬。我最向往（），我最喜欢（），我最敬佩（），我最欣赏（）。
（３）、我觉得小豆豆的故事（）、（）、（）
（４）、让小豆豆拥有金色童年的是（）、（）、（）
（５）、小林宗作是一位怎样的校长？哪件事情给你留下了最深刻的印象？哪句话扎根于你的心田？
（６）、给书中最了不起的人物写封信！
“你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”学生在阅读中交流、撞击、体会，设身处地地去感受、体验其中的境遇、真实的欢乐与痛苦，用自己的想象去补充、发展作品提供的艺术空间，品味作品的意境，在书中找到了共鸣点，情感开始变得细腻而丰富，成了生活的主人。
（３）、在创造中收获
“花落有声，燕过留痕。”学期临近结束，孩子们纷纷写下了自己的阅读感受，有的续写、改写了书中的片段，有的还为这本书写下了精彩的广告宣传语，有的还编排了情境剧进行表演，有的出了专题小报，有的绘制了栩栩如生的插图，我将其一一搜集起来，汇编成一本学生自己的书，取名叫《窗边的风景真精彩》！
读书，使他们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。的确，读书的孩子越来越聪明，读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了打闹的喧嚣。
2、约定抚慰心灵
（1）周末热线电话
星期六晚上六点到八点，我手捧一杯浓郁的菊花茶，静静地守侯在电话旁，等待着我的学生们，“嘟、嘟„„”我迫不及待地拿起话筒，“顾老师，您布置我收看《新闻联播》，可是奶奶不同意，她坚持让我做练习。”调皮鬼凯凯气呼呼地向我诉苦。“别急，我会打电话向你妈妈解释的。”“谢谢老师，不过要快，我想早点了解国际时事呢。”小家伙，还很心急呢！“喂，请问是顾老师家吗？”这是胆小鬼文文的声音，“顾老师，我明天想为班级买出黑板报用的颜料，不懂该买哪一类的？”“你想得真周到，我代表班级先谢谢你了，就买水粉颜料吧！”“顾老师，昨天你错怪了我，我真的在和小雨讨论问题，你却说我在和他乱讲话。”“是吗？那我向你道歉，不过以后讨论问题要严肃些，记住了吗？”„„在一个个热线电话中，我和学生实现了零距离接触，分享着他们的快乐，牵挂着他们的痛苦，给迷惘的心指点迷津，给自卑的心注入勇气和力量，让他们轻装上阵，豪情满怀地步入新的一天。
（2）“生日礼物”
每次我生日，妈妈总会给我喝上一碗水煮鸡蛋，那甜甜的香香的味儿一直弥漫在我的心头。在班上，我是三十几个孩子的母亲，我也记挂着每个孩子的生日。孩子生日那天，我会和大家一起为他唱《生日快乐》，然后郑重地送给他生日礼物——一份整理好的优点单、一张写满祝福语的生日贺卡、一本好书。而我生日那天，孩子们会挑选自己认为最棒的作文，誊写在《作文写真集》上，送给我，外加一份意见单。于是，生日因此而多了一份美丽，多了一份感动，也多了一份前进的动力。
（3）颁发失败奖
失败是成功的孪生姐妹，面对失败，学生很少有一笑了之的豁达风度，大都会产生自责、内疚、恐惧、悲观情绪，何况是缺少亲情守护的特殊群体呢？于是，我与他们约定：四（1）班有个失败奖，无论谁失败了，都可以领奖。因为每次失败，都是一次奖励，收集很多的失败，就可以换到一个成功。失败奖有些独特，它可以是来自老师的一个微笑，一个拥抱，一句意味深长的话语，一次人工湖边的散步„„岁月绵长，成功、失败，都有理由好好享受。因为，只要有一颗勇敢的心，无论遇见的是什么，都是生命一次又一次的奖赏！
（4）玩是正当的权利
有一位教育家这样说：教育，与其说是让孩子得到什么，不如说不要让孩子失去什么。“每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像是一个正在展开想像的诗人。你看，他们不是在重新安排自己周围的世界，使它以一种自己更喜欢的新的面貌呈现出来?谁也不能否认，他们对自己的游戏十分当真，舍得在这方面花费大量精力和注入自己最真挚的感情。”全托班学生一星期只能在周末回家一次，除去汽车接送的时间，真正用于放松的时间少得可怜。在遵循学校规章制度的前提下，我鼓励学生在学校快乐地尽情玩耍，让他们通过游戏，释放大脑潜能，发现自己的特长，明确了人生的“风向标”，享受童年的快乐！
游戏的花样在不断承袭和创新：“悠悠球大赛”、“颁手腕比赛”、“算二十四点”、“陀螺大比拼”、“挑花棒”、“编玻璃丝”、“转呼啦圈”、“造房子”、“丢沙包”、“跳皮筋”„„我们还利用星期天下午来校的时间举行“我秀我酷———自创游戏大征集”活动，激活了学生蓬勃的生命力和创造力，让学生玩出个性，玩出特色。春天，带领学生去操场放飞风筝，种植“心愿树”；夏天，带领学生去素质教育基地走趣桥、捞金鱼；秋天，带领学生去参观猕猴桃，参观养猪场；冬天，带领学生跳集体舞、甩大绳„„当玩耍的权利归还孩子时，他们不但拥有了健康的身体，更拥有了阳光般的心态！
二、找寻教育的平衡点
“教育的伟大力量就在于，它能在多大程度上区别对待地发展每一个学生的智慧和形成他的个性特点，能在多大程度上以普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中的每一个人。”我小心翼翼地触摸学生的心灵，破译成长的密码，寻求相似的震动频率，演绎“心灵和谐共鸣”的教育童话！
１、在追逼与退让之间
班上近来连续几次发生偷盗案，狡诘的孩童以他特有的敏锐觉察了教师的无可奈何。我不是福尔摩斯侦探，孩子汇报的迟缓让我的调查陷入了困境。既不能滥杀无辜，也不能让偷盗者逍遥法外，这样会助长他的嚣张气焰。怎么办呢？到手的钱肯定要用的，学校可以用钱的地方只有小卖部和食堂的吉祥馄饨窗口。于是我决定就此打开缺口，我拿着学籍卡向他们了解情况，终于锁定了目标：小A同学曾经用零钱在小卖部换五十元的新钞，并多次利用星期六早晨的时间购买馄饨。品德与社会课上，我出其不意地请来了小卖部的收银员和买馄饨窗口的服务员，让他们介绍如何科学消费、如何“阳光消费”的事宜，而我则察看每个学生的表情！我意味深长地对学生说：我已经在这两个地方了解了第一手资料，但我给大家一个承认错误的机会。若主动承认，老师一定为其保守秘密！学生一向清楚我信守承诺的风格，但是等待是漫长的，晚上，我一次次地盼着手机想起，就在我快要入睡的时候，小A终于打来了电话，承认了拿钱的所有事情。我悬着的石头终于落了地：要知道事情的真相并不很难，但还有什么比等待一个孩子的幡然悔悟更重要呢？尽管我没有过多地批评他，但他始终处于良心的自责和愧疚中，第二天上课显得魂不守舍。因为这件事情比较严重，我拨通了其家长的电话。晚上，家长匆匆赶来，说要请我吃饭，我本想拒绝，但一想难得有这样交流的机会，于是没有再坚持。于是，在融洽的气氛中，我和家长一起掏心掏肺地分析利害关系，一起商讨补救的办法，合力消除他的思想负担，制定消费条约„„错误在所难免，追究错误,宽恕错误,让错误孕育新的精神元素,那是我作为班主任的神圣使命。马克思说：“人不是一件东西，他是置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为，却又永远尚未成为他能够成为的那个人。”我想，在孩子们的人生旅途中，我们多给予一些转身的机会，让其感受到生命存在的价值和使命，找到发展的支点和突破口，定能使其沐浴到生活的阳光，绽放出自我的色彩。
２、在成功与失败之间
班干部竞选有条不紊地进行着,就在我感叹孩子们非凡的口才和挑战自我的勇气时,我却接到了两个家长的电话,言下之意是:班干部竞选存在内幕,该当班长的当不上,该当选的班干部为什么居然落选了!
彻夜未眠之后,我开始查找原因,在经过一天的单独谈心后,我终于顺藤摸瓜,明白了事情的真相:因为小B想当班长,却未能如愿,当了文娱委员,她心中愤愤不平,联合在竞选中落选的小C同学,在同学中散布谣言:说我在竞选后找新当选的正副班长谈话肯定是别有用心,肯定对他们偏爱有加,还说老师先前的竞聘动员是暗中授意„„真是不调查不知道,这些谣言还有很大的市场,因为问题主要集中在两个女生宿舍,我利用宿舍熄灯前的半个小时时间,召开了全体女生会议,一起回忆竞选流程,让正副班长复述我对她们俩说过的话,回答大家的疑问,这两个学生意识到自己的错误,窘迫地把头埋下。
我意味深长地指出“既然是竞选:,有人当选就会有人落选,有人如愿有人遗憾,落选和遗憾都并不可怕,可怕的是无法调整自己的心态.如果大家对竞选结果有怀疑,可以到我办公室查阅原始的投票单!希望捕风捉影的话少说,捕风捉影的事少做!其实，有谁能够保证永远不失败？世界上有哪一条路是完全平坦？又有多少件事是一帆风顺的呢？我们所做的每一件事情，付出我们的努力后，成功能够如愿以偿的当然美丽。但是，如果由于一些非你所能避免的因素得不到成功，难过也同样难免，都在情理之中。难过之后更需要的是勇敢地去面对，去创造下次的成功。这样，成功才会如鲜花般美好在向你招手，与你结缘。”
伴着路灯和星星回家的我虽然有些疲惫,但还是思索了许多:追求成功是好事,但衡量一个成功者的心态，却是看他承受失败的能力。人生路坎坷，事情也总有它的两面性，只能迎接胜利而不能接受失败的人并不是一个强者。能够引领学生承受失败，并且接受失败，走向成功的老师才算是真正合格的老师！第二天的晨会课上,我只字未提竞选**,只是给学生读了从网上搜索的《克里承认竞选总统失败》《拿破仑谈失败》的小故事。我希望我的学生能明白：笑对失败，才有可能获得成功，才能飞得更高更远！笑对失败，这是一个现代人必备的素质和生存的法则！
３、在自虐与掌控之间
班上有部分同学动不动就生气、哭泣，甚至常常以不去吃饭、不做作业、撕本子、躲在校园的某个角落来发泄心中的情绪，而且有愈演愈烈的趋势。受一个外国故事的启示，我在班级小书吧里设立了“哭泣的椅子”，我把“哭泣的椅子”放在一个比较僻静的地方，并且准备了一盒纸巾。在简单的仪式过后，我宣布了有关“哭泣的椅子”的规则，并用自己的方式理解了它的存在。
（1）、“哭泣的椅子”不是一种惩罚措施。（学生：我们不会有麻烦。）
（2）、如果你需要使用“哭泣的椅子”，请举手，得到同意之后方可使用。（学生：首先要征得老师的同意。）
（3）、使用“哭泣的椅子”的学生不能弄出太大的声音，不应该干扰其他同学，或引起其他同学的注意。（学生：不能尖叫。）
（4）、使用“哭泣的椅子”的时间随各人的意愿而定。以5分钟为宜，但是如果需要也可适当延长。（学生：直到恢复常态。）
（5）、学生和老师都可以使用“哭泣的椅子”。
（6）、其他同学不应骚扰或者戏弄坐在“哭泣的椅子”上的同学。（学生：可以哭，不准打架。）
（7）、鼓励其他同学为坐在“哭泣的椅子”上的人祝福，或者特别关注这些人。（学生：要亲切，充满善意，为他们祝福。）
“哭泣的椅子”受到了大家的欢迎，学生想哭就痛快地哭，随风的眼泪缓释了自己的郁闷和烦恼，让自己的心情开朗起来。它给孩子们提供了一个哭泣的安全场所，因为有时他们需要为身为一个孩子每天所遇到的考验和磨难而哭泣：考试成绩不如意了，好朋友之间吵架了，老师误解自己了，疼爱自己的亲人去世了，自己心爱的东西丢失了，该带的作业忘带了，爸爸妈妈未在约定的时间给自己打电话了„„小范同学是班上的“忧郁王子”，常常因为芝麻粒大的事情怄气、哭泣，惩罚自己的同时影响了学习、作业，有时还影响了其他同学的好心情。自从有了“哭泣的椅子”以后，他使用的频率是较多的。经过椅子上短暂的发泄后，他会擦干眼泪，接过老师或同学递过来的水，去一趟洗手间，然后回到自己的座位。再也没有同学幸灾乐祸，再也没有同学隔岸观火，再也没有同学像发现新大陆似的向老师汇报，有的只是同学之间真心的安慰和真情地帮助，有时他们还会请求老师去“友情援助、抚慰”哭泣的学生。随着时间的流逝，几个以前让各科老师都摇头的赫赫有名的“生气大王”、“哭鼻子大王”有了明显的改观，使用“哭泣的椅子”的次数也明显地减少了。是“哭泣的椅子”为学生提供了一个可以依靠、可以释放情绪的舒适的地方。“以前我控制不住生气、哭泣，都要引发一系列的麻烦，有时因为没有下来的台阶，我就硬耗着。其实不良情绪越积越多，爆发时真的是难以自控，爆发过去还要应对一系列的问题，真的也很后悔！现在有了“哭泣的椅子”，有了一个哭泣的安全场所，合理的发泄过后，感受到的是老师的温情和同学的友情，真的感觉很好！我发现自己的情绪越来越好了！”这是“忧郁王子”小范写在圣诞夜感恩卡上的感恩心语！
４、在数落与报喜之间
一个家长曾经这样数落孩子：“你打电话，要么要求我们送东西，要么就是惹事生非了。”我忽然联想到了自己平时与家长之间的联系：“要么孩子学习成绩退步了，要么就是孩子犯下不可饶恕的错误了。”我感觉脸上热辣辣的，真的感觉有些不好意思。以后的日子里，我坚持“先报喜来后报忧，多报喜来少报忧”的联系方式，收获还真不少！小东同学是班上比较聪明的学生，可就是管不住自己，参加田径训练后总是忘记补作业，一回家干脆什么作业也不做，我没有因为这个打他远在上海工作的妈妈的电话，以至于只要一接到我的电话，他妈妈就说：“老师，是不是我家小东作业又不做了？”有时说到动情处，他妈妈的声音都哽咽了：“你说让我放下上海的洗衣店回家看孩子，我丢不下，这是我一手创办的。爷爷奶奶年纪大了，根本管不了；电话遥控训斥，又没有效果„„”说得年龄相仿、儿子年龄相仿的我心里也不是滋味儿。校田径运动会上，小东夺得了两个第一，并打破了一个纪录，我们班也因此获得了团体总分第一的好成绩，我赶快拨打了他妈妈的电话，这很让他妈妈感到欣慰和喜悦。那个星期一，小东穿着一套崭新的运动服，带着灿灿的笑，准时上交了作业。他下课时还特意绕到我身边告诉我：“顾老师，妈妈知道我在运动会上的表现后非常高兴，她托海门的朋友给我买了新衣服，还鼓励我，叫我把运动会上的拼搏精神转化到学习上来！她还说是你打电话告诉她的，老师，谢谢你！以前妈妈打电话老是叮嘱我作业，作业，威胁我作业不做就永远不回来看我，我听得茧子都出来了，就想和她对着干！”“不要揭学生的短处，这样会增强他们的抵抗力，要找到他们的长处，不断软化他，让他越来越失去抵抗力，自动败下阵来。”如果把教师比作蚌，那么学生便是蚌里的沙砾，教师用爱去砥它、磨它，浸它，洗它„„经年累月，沙砾便成了一颗颗的珍珠，光彩熠熠。
5、在分享与分担之间
长此以往，这个特殊的群体习惯了分享，分享别人的生日蛋糕，分享别人的快乐，分享别人的荣耀，而对于分担，则显得冷漠了。分担就像一盏温馨的灯，能给人带去温暖，带去希望，带去惊喜与安慰。儿童的成长是一个社会化的过程。作为身心都在发展中的小学生，我们的教育应在他们幼小的心灵里播下“分担”的种子，培养他们做一个有责任感的人。
星期天的晚课上，我设立了这样一个程序：分享与分担。在体验分享的快乐后，他们尽情诉说自己的烦恼，渴望与人分担。然后，集合群体的智慧，稀释烦恼，消除烦恼！临近期末，许多男生都为记不住英语单词而苦恼，英语成绩也急剧下滑，有的男生心情越来越烦恼，火气也越来越大。班上的女生自告奋勇当起了小老师，利用下课、中午、上晚课前的零星时间，进行“一对一”的有效帮扶，耐心地校音，反复地抽背，男生的信心在一点点地增长，他们的脸上，又有了久违的笑容！
由为本班同学分担烦恼延伸开去，去分担低年级学生学生的烦恼，去分担老师的烦恼，爸爸妈妈、爷爷奶奶的烦恼。分担，让他们学会了理解与接纳，懂得了不仅要获取，更要给予，从而成为一个有责任心的人，一个善良的人，一个有爱心的人！
6、在倾听与点拨之间
张梦梦，一个多愁善感的小女孩。星期一有学生向我汇报：她星期天没有回家，到了王凉同学的家里。我一检查作业，两个人的家作都没做，我很是气愤，本打算中午让她们俩补作业，没想到下课后王凉就主动来了办公室，交给我一封信：
顾老师，您知道吗？张梦梦的爸爸因为违规经商，被逮进了监狱。张梦梦感到很痛苦，当您几次问她家里情形的时候，她都埋了过去，因为她怕同学和您笑话，没敢实话实说！她不想回家，奶奶因为照看弟弟骨折了，老是怨这怨那，她一回家心里就憋得难受！我是她唯一的好朋友，我想帮她，所以我邀请她去了我家！为了让她放松心情，我带她去河边散步，采野花，折小船„„
原来是这样，这个学期我也发觉张梦梦变沉闷了，几次问她爸爸妈妈的情形，她都说很好，经常打电话的。可是，我却从来没有接到过她爸爸妈妈的电话，有几次我打过去，可都是无法联络。虽然觉得有些异样，可因为事儿太多，也没有太在意！看来我是误会王凉了，感谢她让我知道了事情的真相。
中午补完作业，我笑着对张梦梦说：“梦梦，这个星期天我一个人在家，愿意陪我吗？我会打电话告诉你奶奶的！”梦梦难为情地点了点头。
星期天，我带着梦梦去公园散步，我轻轻地拍了拍她的肩膀问：“喜欢阳光吗？”她淡然地回答：“喜欢。”我接着问：“你看看你脚下是什么？”她看了地上一眼说：“是树影啊。”我问道：“让我们使劲踩踩树的影子好吗？”她感到很疑惑，“当然可以啊。”于是我们就狠狠地踏在柳树投下的阴影上。我边踏边问晓晴：“你说垂柳会喊痛吗？”梦梦说：“树怎么会痛？痛的是我们的脚啊。”是的，树怎么会痛！“其实每个人都有自己的影子，它可以是成功，也可以是失败；可以是赞誉，也可以是指责；可以是源自父母的荣耀，也可能是源自父母的污点！不管别人如何用力，疼痛的是他们的脚，而不是你。既然如此，不用让影子影响心情，不用担心他们会踩你的影子！”
梦梦若有所悟，在接下来的日子里，脸上开始洋溢着甜甜的微笑！许多天的一个中午，我遇到了她那憔悴的妈妈，她妈妈泪流满面地告诉了我一年来的不幸遭遇，感激我为梦梦所做的一切！而我所能做的，就是陪着这个柔弱的女孩一起面对人生的起伏跌落！关注与目标达成看似并不关联的细枝末节，那么离目标的达成也就近了！
三、找寻发展的契合点
1、书信是最好的交流
虽然，交通工具的便捷，为孩子与家长的联络提供了可能，但是，我依然青睐“写信”这种传统的交流方式。因为我觉得，写信，是一种直抵心灵的旅行；写信，是直面自己，舒展心灵的重要方式。我鼓励学生每个月给父母写一封信，汇报自己的成长历程，诉说对亲人的绵绵情丝。为了保证家长们每信必回，我要求学生随信邮寄了一个写好地址的信封。每次，收到家长的回信，他们高兴得就像过节一样，有的学生还主动要求把父母的信读给大家听，让大家分享快乐。当然，信还有一个妙用，那就是但学生们遇到困难时，信心动摇时，我就鼓励他们拿出珍藏在身边的信，在读信的过程中获得来自远方的力量！
2、父母是最好的教材
伟大导师马克思曾经说过：“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣呢？父母的心是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的阳光，它的火焰照耀着我们的心灵深处的意向！”这是对父母之情在教育中巨大感染力量和作用的形象而真实的写照。全托班的孩子，其父母都有自己的事业，都闯出了自己的一番天地，有的家长，拥有了颇具规模的公司，有的还在国外拥有跨国公司。他们当中，绝大多数都是白手起家，创造奇迹的企业家、个体户！利用“五一”假期，我让学生完成了一项特殊的作业：我为爸爸妈妈而自豪：让爸爸妈妈讲述自己的创业史、参观爸爸妈妈为之打拼的事业、盘点爸爸妈妈创下的辉煌业绩、点击旁人眼里的爸爸妈妈、我为爸爸妈妈写评语。许多学生还将收集、采访、拍摄到的资料整理起来，带到学校与大家一起分享。印象最深的是黄申备，他带来了许多珍贵的照片，从最初的摩托车修理部——修理汽车的门市部——曙辉汽修厂——准备搬迁的新厂，从最初的夫妻老婆店，到现在的五十多人的汽修专业队伍，其中还有十多个大学生的加盟。他还从采访记录中提炼出爸爸妈妈的工作精神：爱拼才会赢！在交流中，我引导学生透过现象看本质，感受爸爸妈妈身上折射出的品质。在他们情绪低落时，在他们遇到困难时，在他们犹豫徘徊时，我就引导他们再去翻阅，再去感受，从而获得不断向上的成长动力。结合班级开展的综合实践活动，我组织学生去参观本班学生家长所在的三星家纺绣品城、冠灯灯器厂、鲜切花基地、曙辉汽修厂„„通过这些鲜活的教材，让学生感受到了企业家的风采，感受到了肩负的时代使命，激发了他们内在的学习欲望！
对于孩子的成长来说，家长是宝贵的教育资源！“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”由于全托的学生家长平时走南闯北，每学期两次的家长会也大多由爷爷奶奶、姑姑舅舅等长辈来代劳。如何做到零距离沟通呢？我在网上建立了班级学生电子成长档案，开通了电子邮箱，还新建了“请跟我来”的博客，将学校里发生的大事，将班级里的小事，将学生的思想动态，将学生取得的荣誉，将学生的进步一一上传，与家长进行交流分享，同时可以吸纳家长的合理化建议，掌握学生的第一手资料，有的放矢地进行班级工作！我还将任课教师、家长的联系方式公布在“请跟我来”上，便于及时地联系！
3、老师是最好的引领者
我并不是一个多么高尚的人，但我是一个容易被高尚的精神感动的人，对于学生的精神成长，我努力成为一本一笔一画写满了爱的书，成为一条汩汩流淌爱的小河，成为一只承载着厚重的爱的小舟。新转学过来的包风同学，由于忘记提前告知爷爷奶奶校车接送的时间，国庆节放假了，校车送到接送的站点，却无人来接应，打电话也没有人接，保育员阿姨只得把他又带回了学校。我接到电话后，立刻赶到学校公寓楼，只见他正孤零零地坐在值班室里，我把他接回了自己的家，辅导他做作业，让儿子陪着他一起玩，然后打他妈妈的手机，告诉她儿子的情况，第二天，他妈妈开车从无锡回来，把他接回了家！
马卡连柯说过：培养人就是培养他对前途的希望。我们不仅要培养孩子们的希望，同样要培养孩子的父母亲对孩子的伟大希望。有个试读的学生张亮亮，刚开始过来的时候语文基础及差，拼音不会拼，连常用的汉字都不会写，即使会写的都写错了，他妈妈对他也几乎失去了信心。他的到来，虽然增加了我许多工作负担，但我没有任何抱怨，我耐心地辅导他，帮助他，许多同学在我的带动下，也向他伸出了援助之手。他一有进步，我就用手机给他妈妈发送短信，从一个词语的默写到课文的背诵，从独立书写一段话到完成规定的作文，从作业的速度到完趁作业的质量，我尽力地挖掘着他的进步，从而点燃他父母的希望。他妈妈被感动了，生意再忙，星期天都从上海赶回海门辅导儿子做作业，对儿子进行心理疏导。在大家的共同努力下，张亮亮期末考试从刚进校的不及格跃入了良好的行列，张亮亮高兴地说：顾老师，我如果写字不扣分，就可以得优了！”他妈妈也深有感触地说：“我把孩子送到实验来算是送对了，孩子能考这么多分，我连做梦也没有想过呀！以前我只知道着急，儿子考试我都紧张得几夜睡不着，就怕拖累了班集体。现在我知道了，只要对孩子有希望，只要对孩子有信心，孩子是可以获得进步的，是可以改变的！”
四、找寻生命的增长点
由于种种客观原因，全托班学生在学校的各种评比中总是稍逊一筹，学生们也习惯了甘当陪衬的角色。六月份，我们班级意外地被评为“免检班级”，当孩子们欢呼雀跃地奔向教室，向我报告这个好消息时，他们的快乐感染了我，那些闪亮的双眸，那些涨溢的神采，那些飞扬的言语，都在传递着一个声音：我们成为“免检班级”了，我们好自豪啊！我觉得这是一个千载难逢的好机会，决定与此为切入点，让他们体验到自己的存在价值！
（1）、让“免检”成为一种需要
“首批免检班级全校才两个，全托班就我们一个班，‘免检’班级要接受全校师生的评议与监督，所以要求我们比原些付出更多，做得更加完美无缺，我们能行吗？”许多学生在高兴之余，提出了这样的担忧！是啊，要一天、两天达到“免检”的要求并不难，要一个月或者更长时间达到“免检”要求确实是一种考验，我们全托学生的桌肚，我们全托学生的卫生、我们全托学生的宿舍就寝是一直以来的焦点问题，虽然与其他全托班比起来算好的，但与真正的“免检“还是有差距的，成为聚焦点的我们能做好吗？于是，我带领大家“盘点”在争创”免检“过程中的“亮点”，那每天协助值日生打扫卫生的朱水晶，那每天提前来教室开门的劳动委员黄申备，那每星期买来垃圾袋的施卜玮，那自动成立的“小白鸽捡纸队”„„在盘点中，孩子们的情绪变得激昂起来，自信心也被点燃了。当然，“盘点”还是多元的，在班长的带头下，孩子们开始对照规范，仔细地审视自身的不足：我没有起到真正的榜样作用，早读课上大家读书不认真，我作为班长兼领读员有不可推卸的责任；我因为太迷恋看书，有时忘记了自己的本职工作，我作为语文课代表很惭愧；我没有处理还合唱和作业之间的关系，合唱回来装糊涂，直到组长催了才不得不做起来；我有时火气太大，动不动就对别人发火，虽然是为了工作，但却伤了同学之间的和气„„看到孩子们小心翼翼地触摸免检牌时，我欣慰地笑了：“放大亮点，稀释缺点，让免检成为四（1）班精神成长的‘维生素’！”
（2）、让“免检”成为一种力量
几天下来，孩子们欢喜并努力着。那天，二年级来上兴趣选修的同学路过我们教室门口，“瞧，是免检班级，大家快来看啊！”一个孩子像发现新大陆似的喊起来，引来一群孩子驻足围观，唧唧喳喳充满稚气的语言中，流露的尽是羡慕和钦佩，我偷偷察看着，孩子们的眉宇之间流露的尽是自豪和满足！有几个同学下意识地看了看地面，随即捡起散落的小纸片；有同学去小书吧整理翻阅的图书和角落里的卫生洁具；有同学去倒纸篓里的垃圾„„我觉得这是一个绝好的教学资源，随即在黑板上写上“假如他们来参观，我们‘免检’合格吗？”几个大字，组织大家即兴讨论起来，大家作了自我检讨，复习阶段大家忙于复习，疏忽了常规！班长提出一个好建议：虽然红领巾值勤岗不来检查我们班了，但我们不能有任何松懈情绪。我们可以在班上设立免检小队、免检学生、免检班干部、免检宿舍，引领整个班级获得不断向上发展的动力！这个建议得到了大家的赞同！在大家的民主评议下，免检小队、免检学生、免检班干部、免检宿舍也分别诞生了。学生家长在广告公司的，听后饶有兴致地赞助了标志牌！流动的标志牌让“免检”成为了一种内在的精神动力！
（3）、让“免检”成为一种品质
也许是复习阶段学习紧张的缘故，也许是天气闷热的缘故，一些男生显得尤为躁动，一些微乎其微的小事，都能引发轩然大波。这不，因为父母忘了约定未来探望曹梳书，他一气之下砸坏了宿舍的电话机，虽然第二天他让父母买来一个一模一样的电话机作为赔偿。室长在向我汇报这件事的时候，恳请能得到我的谅解，请求我不要将这件事告之生活指导中心，因为不想因为这个污点让“免检班级”蒙上尘埃！到底是说还是不说，我想尊重大家的意见，何况与我们语文单元六上的就一种现象发表自己的看法是相吻合的！许多同学都主张不说，给曹梳书一次机会，也给班级一个机会，大家不想让“免检”班级因此而“花落别处”啊！也少数先前主张说的学生，也在这强烈的攻势下偃旗息鼓了，毕竟，“免检”是大家的荣耀！我给大家读了这样一个故事：《勇敢地承认错误》我语重心长地告诉大家：人一生中犯下错误是不可避免的。承认错误，承担责任，是每个人应尽的义务。责任是不能推卸的，我们应将承认错误、担负责任根植于内心，让它成为我们脑海中一种强烈的意识和人生的基本信条。能够担负责任，才是真正意义上的“免检”。沉默，长久的沉默过后，曹梳书终于举手表明了自己的态度：愿意承认错误，承担责任。接着，更多的同学郑重地举起了手„„于是，在班长的陪同下，曹梳书勇敢地走进了生活指导中心„„在大家焦灼的等待中，“免检是一种形象，更是一种品质”这句掷地有声的回音点亮了大家的心扉。我庆幸，庆幸“免检”给孩子们带来的人生体验和价值体验！人生路上多风雨，关键的是对待风雨的态度！
（4）、让“免检”成为一种催化剂
一个月的“免检”即将结束，孩子们计数着移交“免检”荣誉牌的时间！六月的最后一天，我们举行了隆重的“移交仪式”。没有指令，孩子们都穿上了整齐的夏季校服；没有分工，大家都在井然有序地布置着教室；没有通知，许多同学都带来了数码相机„„再回首，一个月“累并快乐”的阳光历程，我和孩子们一样，心儿被感动浸润了！为了记录那段难忘的日子，我也邀请来了学校阳光电视台的摄影师。回首一个月的成长历程，“免检”让孩子们朝着期待的方向努力着，让孩子们臻于成熟，臻于完善！没有预先的彩排，没有教师的指导，孩子们的告别仪式在有条不紊地进行着。孩子们截取了一个月中的无数颗珍珠，将其链成一串璀璨夺目的珍珠。更让我感动的是，孩子们每个人都折了一只千纸鹤，上面写着“免检感言”，主持人将其巧妙地串成一颗心，作为“免检吉祥物”赠送给下一轮的“免检班级”！更意想不到的是，学生们为了纪念这个难忘的日子，自发地来到车棚，用毛巾擦亮了每个老师的车子，给每个任课老师和保育员阿姨写了“感恩心语”。感谢孩子们，用自己的纯真，用自己的坚韧，用自己的浪漫，执着地守护着“免检”带来的至高无上的荣誉！感谢文化德育研究中心，让我和我的全托班学生都多了一份人生体验，多了一份面对竞争和超越自我的勇气和信念！
“既然/前不见岸/后也远离了岸”，“既然/拥有童心 /又注定终生与童心结缘”，“那么，就把一生交给海吧/交给前方没有标出的航线。”让我们带着对前方的执着与对航线的求索，给迷蒙的双眼带来澄明，给稚嫩的双手带来力量，给无助的心灵带来自信吧！
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