《电气技术》文后参考文献著录格式及示例doc

第一篇：《电气技术》文后参考文献著录格式及示例doc

《电气技术》文后参考文献著录格式及示例

注：1）我刊发表的论文要求必须有参考文献；

2）请列出主要的参考文献，参考文献条数不要超过20条； 3）对于中文文献，请不要提供对应的英文翻译； 4）在文中对应位置以右上角标的形式标注；

5）稿件标题、中文摘要和关键词中，严谨出现参考文献标注； 6）参考文献内容用小五号宋体；

7）参考文献按文中出现的先后顺序编号，顶头排版；

8）文献中作者人数在3名以内的全部列出，4名及以上则列前3名，后加“，等”。

文献著录格式如下：

一、连续出版物（主要指期刊）1）分卷期刊标注格式

[序号] 作者.文题[J].刊名，年，卷（期）：起始页码-终止页码.示例：

[1] 何飞, 梅生伟, 薛安成, 等.基于直流潮流的电力系统停电分布及自组织临界性分析[J].电网技术, 2006, 30(14): 7-12.[2] 曹一家, 丁理杰, 王光增, 等.考虑网络演化的直流潮流停电模型与自组织临界性分析[J].电力系统自动化, 2009, 33(5): 1-6.[3] 陈伟根, 苏小平, 陈曦, 等.变压器顶层油温预测热模型影响因素分析及其改进[J].高电压技术, 2011, 37(6): 1329-1335.2）不分卷期刊标注格式

[序号] 作者.文题[J].刊名，年（期）：起始页码-终止页码.示例：

[1] 赵平, 严玉廷.并网光伏发电系统对电网影响的研究[J].电气技术, 2009(3): 41-44.[2] 韩露, 刘慧婷.电力系统无功优化方法及电压调整措施概述[J].电源技术应用, 2013(12): 88-94.[3] 宋奇吼, 刘文安, 陈莉, 等.三电平Z源逆变器SPWM调制策略的研究[J].电测与仪表, 2014(14): 83-87.二、专著（主要指图书）

[序号] 作者.书名[M].版本（第1版可以不标注）.出版地：出版单位，出版年.示例：

示例：

[1] Q/GDW1799.1—2013.国家电网公司电力安全工作规程变电部分[S].[2] GB/T 13395—2008.电力设备带电水冲洗导则[S].[3] Q/GD001 1176.03—2008.广东电网公司变电站直流电源系统技术规范.[4] DL/T 843—2010.大型汽轮发电机励磁系统技术条件[S].八、科技报告

[序号] 作者.文题[R].报告代码及编号，地名：责任单位，年份.九、报纸文章

[序号] 作者.文题[N].报纸名，出版日期(版次).示例：

[1] 丁文祥.数字革命与竞争国际化[N].中国青年报，2000-11-20(15).十、在线文献(电子公告)[序号] 作者.文题[EB/OL].[日期].http://„.示例：

[1] 美国MAXIM/DALLAS半导体公司技术网站.DS18B20技术资料, [DB/OL].[201101]http://www.xiexiebang.com.十一、光盘文献(数据库)[序号] 作者.[DB/CD].出版地：出版者，出版日期.十二、红头文件

[序号] 发文单位.文件名称[Z].发布地点，发布时间.示例：

[1] 国务院.国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见[Z].北京, 2009.[2] 福建省发展和改革委员会.福建省“十二五”能源发展专项规划[Z].福州, 2011.5.[3] 国务院.国务院办公厅关于加快新能源汽车推广应用的指导意见[Z].北京, 2014.[4] 国家电网公司办公厅.关于印发国家电网公司十八项电网重大反事故措施（修订版）[Z].北京, 2012.十三、企业规程、产品说明书、检验报告等非公开出版的企业文档 [序号] 文档名称[Z].企业名称，公布时间.示例：

[1] 锅炉检修规程[Z].大唐鲁北发电有限责任公司, 2009.[2] 智能变电站线路、母线、主变系列说明书[Z].深南瑞自动化有限公司, 2010.[3] WPI-801A微机型保护接口装置技术说明书[Z].许继日立电气有限公司, 2013.11.[4] 中国电力大数据发展白皮书[Z].中国电机工程学会信息化专委会, 2013.-

第二篇：文献著录格式

文献著录的内容应符合国家标准，其主要格式如下：

专著:［序号］著者.书名［M］.版本(初版不写).出版地:出版者,出版年：起止页码

期刊:［序号］著者.篇名［J］.刊名(外文刊名可按标准缩写但省略缩写点),出版年,卷号(期号):起止页码

论文集:［序号］著者.篇名［A］.主编者.论文集名［C］.出版地:出版者,出版年：起止页码

科技报告:［序号］著者.题名［R］.报告题名,编号.出版地:出版者,出版年：起止页码学位论文:［序号］著者.题名［D］.保存地点:保存单位,授予年

专利文献:［序号］专利申请者.题名［P］.保存地点:保存单位,授予年

报纸文章:［序号］主要责任者.题名［N］.报纸名.出版日期(版次)

电子文献(电子公告［EB］、数据库［DB］、计算机程序［CP］):［序号］主要责任者.电子文献题名［EB，或DB、CP］.电子文献的出处或获得地址,发表或更新日期/引用日期著者姓名采用姓在前、名在后的写法。姓名用西文的著者,姓的首字母大写,姓与名之间空1字符,名用缩写,不加缩写点；如著者不多于3人,应全著录；如为3人以上时,只著录前3人,后面中文加“等”,外文加“et al”,著者间加“,”。

一、参考文献的类型

参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下：

M——专著C——论文集N——报纸文章S——标准

J——期刊文章D——学位论文R——报告会议录——C专利——P 对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。

对于英文参考文献，还应注意以下两点：

①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是： 姓，名字的首字母.如： Malcolm Richard Cowley 应为：Cowley, M.R.，如果有两位作者，第一位作者方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 与Irving Gordon应为：Norris, F.& I.Gordon.；

②书名、报刊名使用斜体字，如：Mastering English Literature，English Weekly。

第三篇：文献著录格式说明

参考文献著录格式及代码

一、各类常用文献及代码：

以英文大写字母方式标识以下各种参考文献类型：

专著[M]；论文集[C]；报纸文章[N]；期刊文章[J]；学位论文[D]；报告[R]；标准[S]；专利[P]；析出文献[A]；其它未说明的文章类型[Z]。

电子文献类型的参考文献标识：

数据库(database)[DB]；计算机程序(computer program)[CP]；电子公告(electronic bulletin board)[EB]。电子文献的载体类型及其标识：

磁带(magnetic)[MT]；磁盘(disk)[DK]；光盘[CD]；联机网络(online)[OL]。

电子文献类型与载体类型标识基本格式：［文献类型标识/载体类型标识］

如：[DB/OL]联机网上数据(database online)；[DB/MT]磁带数据库(database on magnetic tape)；[M/CD]光盘图书(monograph on CD ROM)；[CP/DK]磁盘软件(computer program on disk)；[J/OL]网上期刊(serial online)；[EB/OL]网上电子公告(electronic bulletin board online)。

二、文后参考文献的编排格式

1、连续出版物

（1）［序号］ 主要责任者．文献题名［J］．刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码．

如：[1] 裴娣娜．论我国基础教育课程研究的新视域［Ｊ］．课程·教材·教法，2005，25(1)：3-8.（2）［序号］ 主要责任者．文献题名［J］．刊名，出版年份(期号)：起止页码．

如：[1] 顾明远．国际理解与比较教育［Ｊ］．比较教育研究，2005(12)：1-4.2、专著

［序号］ 主要责任者．文献题名［Ｍ］．出版地：出版者，出版年：起止页码．

如：[1]李秉德．教学论［Ｍ］．北京：人民教育出版社，2001：15-18．

3、论文集

［序号］ 主要责任者．文献题名[A].主编．论文集名[C]．出版地：出版者，出版年：起止页码．

如：柯尔伯格.道德发展与道德教育［A］．瞿葆奎.教育学文集·德育[C]．北京：人民教育出版社，1989：10-22.4、学位论文

［序号］ 主要责任．文献题名［Ｄ］．保存地：保存单位，年份．

如：[1]石中英．教育学的文化性格［Ｄ］．北京：北京师范大学，1998．

5、报告

［序号］ 主要责任．文献题名［Ｒ］．报告地：报告会主办单位，年份．

如：[1]王策三．我国素质教育的现状分析［Ｒ］.北京：北京师范大学教育学院，2005．

6、专利文献

［序号］专利所有者．专利题名［P］．专利国别：专利号，发布日期．

如：[1]钟启全．一种网络教育技术设计方案［Ｐ］．中国专利：881056078，1998-08-12．

7、国际、国家标准

［序号］标准代号，标准名称［S］．出版地：出版者，出版年．

如：[1]GB/T 16159—1996，汉语拼音正词法基本规则［S］．北京：中国标准出版社，1996．

8、报纸文章

［序号］ 主要责任者．文献题名［Ｎ］．报纸名，出版日期(版次)．

如：［1］黄济．当代教育哲学困惑[Ｎ]．人民日报，1998-12-25(10)．

9、电子文献

[序号] 主要责任者．电子文献题名［文献类型/载体类型］．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的期/引用日期(任选)．

如：[1]张诗亚．西部民族教育现状［EB/OL］.,1998-08-16/1998-10-04．

第四篇：电气自动化文献综述

电气自动化文献综述

摘要在现实生活中越来越多地出现用电事故，究其主要原因，大多是因为人们不重视电气设备接地装置的运行和维护，所以有必要进行探讨以引起人们的警觉。关键字电气设备接地装置维护

一、使用维护电气设备中的误区（以农机为例）1.“电枢”与“磁场”接线柱接反了。三联调节器“电枢”与“磁场”接线柱，应分别接至发电机“电枢”与“磁场”接线柱。若粗心大意把这两根线接反了，则会因发电机的输出电流将通过1Ω电阻构成回路，因电流过大被烧毁。

2.损坏的二极管继续使用。当发现硅整流发电机不发电或充电电流很小时，可能是由于二极管的损坏而引起的，查清后应立即更换，如继续使用，将会引起定子绕组一相或两相烧毁。

3.未按季节温度变化调整电解液。这样会使蓄电池极板不能在最佳比重的电解液内工作，将大大缩短其使用寿命。另外，在冬季还容易造成电解液结冰而胀坏蓄电池。4.硅整流发电机安装蓄电池时不注意搭铁极性。这样做会因二极管的导通使蓄电池短路，使硅二极管迅速烧毁。所以安装蓄电池时必须正确分辩蓄电池的正负极桩，确认无误后才能连接。5.拆掉调节器与发电机的搭铁钱。机车电系均为单线制电路，所以不少驾驶员误认为发电机与调节器的搭铁连线可以省掉（利用机体作搭铁连线）。但机体上有油污、油漆等，发电机与调节器之间存在一定电阻，使通往调节器的两并联线圈的电流不能随发电机电压的升高而增大，造成截流器白金触点不能闭合和1Ω电阻烧毁而不充电。因此，不应拆掉调节器与发电机的搭铁线。6.将调节器随便平装在机车上。不是按原来那样垂直安装，这将引起调节器白金触点因路面不平或机车振动而振动，影响发电质量与工作稳定。7.充电时间过长。蓄电池的容量是有限的，如果在充足电后，还继续充电，储存的电能不会增加，充电电流只是在电解水。长时间的过充电还会使极板活性物质脱落，加速蓄电池的自放电。8.加入电池内的电解液过多或过少。加入单格电池的电解液应浸没极板10~15mm，这样就有足够的硫酸参加化学反应。若过多易外溢，腐蚀周围机件；过少，极板会裸露，这不但使蓄电池容量降低，且所露的极板会很快硫化。9.电解液过浓。有人认为电解液浓度大，参加电化学反应的离子多，会使蓄电池容量增大。实际上，太浓的电解液粘度增加，渗透速度降低，内阻增大，使蓄电池端电压下降，容量反而下降。过浓的电解液还会加速隔板的腐蚀，缩短蓄电池的寿命。所以电解液不能太浓，存电充足时，电解液比重以1.28为宜。10.不注意蓄电池外表清洁。蓄电池上常积有尘土等杂物，这些东西与溅出的电解液混合一起，会使蓄电池的正负极之间形成回路，使蓄电池放电。所以应常将蓄电池外表擦干净，并注意避免将金属物品放在其壳盖上。11.串联使用两只容量不同的蓄电池。这样使用是有害处的。因为两个容量不同的蓄电池串联使用时，往往会使容量小的蓄电池过度充电或放电，从而缩短其使用寿命。12.将发电机电枢与磁场接线柱用导线短接起来。当调节器出故障时，有些驾驶员将发电机电枢与磁场接线柱用导线短接起来，使其隔离调节器的调压部分，直通截流器向电流表供电。这样做，因发电机随转速提高电压也大大提高，过电压会使用电设备烧毁。13.电喇叭持续通电时间过长。电喇叭连续通电时间不宜过长，一次鸣叫不应超过3秒，以免由于电流过大而烧毁触点和激磁线圈，同时，也应防止蓄电池过多放电。14.使用仪表灯不会与后灯同时接通。因东方红-75型拖拉机仪表灯与后大灯并联，使用时必须将其与后灯同时接通。有些驾驶员在后大灯断路时，单独接通仪表灯，结果因该灯功率很小，发电机该相电压便上升很多，造成仪表灯被烧毁。15.不用照明灯时，不摘掉发电机皮带。装用永磁交流发电机的东方红系列履带式拖拉机及其它小型拖拉机，白天作业不需照明灯时，应在发动机熄火后卸下发电机传动带，使之停止运转。这样可避免发电机轴承无意义磨损，并减小发动机功率消耗。

二、电器设备接地装置运行1.接地装置的技术要求1.1变（配）电所的接地装置①变（配）电所的接地装置的接地体应水平敷设。其接地体采用长度为2.5m、直径不小于12mm的圆钢或厚度不小于4mm的角钢，或厚度不小于4mm的钢管，并用截面不小于25mm×4mm的扁钢相连为闭

合环形，外缘各角要做成弧形。②接地体应埋设在变（配）所墙外，距离不小于3m，接地网的埋设深度应超过当地冻土层厚度，最小埋设深度不得小于0.6m。③变（配）电所的主变压器，其工作接地和保护接地，要分别与人工接地网连接。④避雷针（线）宜设独立的接地装置。1.2易燃易爆场所的电气设备的保护接地①易燃易爆场所的电气设备、机械设备、金属管道和建筑物的金属结构均应接地，并在管道接头处敷设跨接线。②在1kv以下中性点接地线路中，当线路过电流保护为熔断器时，其保护装置的动作安全系数不小于4，为断路器时，动作安全系数不小于2。③接地干线与接地体的连接点不得少于2个，并在建筑物两端分别与接地体相连。④为防止测量接地电阻时产生火花引起事故，需要测量时应在无爆炸危险的地方进行，或将测量用的端钮引至易燃易爆场所以外地方进行。1.3直流设备的接地由于直流电流的作用，对金属腐蚀严重，使接触电阻增大，因此在直流线路上装设接地装置时，必须认真考虑以下措施。①对直流设备的接地，不能利用自然接地体作为PE线或重复接地的接地体和接地线，且不能与自然接地体相连。②直流系统的人工接地体，其厚度不应小于5mm，并要定期检查侵蚀情况。1.4手持式、移动式电气设备的接地手持式、移动式电气设备的接地线应采用软铜线，其截面不小于1.5mm2，以保证足够的机械强度。接地线与电气设备或接地体的连接应采用螺栓或专用的夹具，以保证其接触良好，并符合短路电流作用下动、热稳定要求2接地装置运行接地装置运行中，接地线和接地体会因外力破坏或腐蚀而损伤或断裂，接地电阻也会随土壤变化而发生变化，因此，必须对接地装置定期进行检查和试验。2.1检查周期论文网在线①变（配）电所的接地装置一般每年检查一次；②根据车间或建筑物的具体情况，对接地线的运行情况一般每年检查1次~2次；③各种防雷装置的接地装置每年在雷雨季前检查一次。④对有腐蚀性土壤的接地装置，应根据运行情况一般每3年~5年对地面下接地体检查一次；⑤手持式、移动式电气设备的接地线应在每次使用前进行检查；⑥接地装置的接地电阻一般1年~3年测量一次。2.2检查项目①检查接地装置的各连接点的接触是否良好，有无损伤、折断和腐蚀现象。②对含有重酸、碱、盐等化学成分的土壤地带（一般可能为化工生产企业、药品生产企业及部分食品工业企业）应检查地面下500mm以上部位的接地体的腐蚀程度。③在土壤电阻率最大时（一般为雨季前）测量接地装置的接地电阻，并对测量结果进行分析比较。④电气设备检修后，应检查接地线连接情况，是否牢固可靠。⑤检查电气设备与接地线连接、接地线与接地网连接、接地线与接地干线连接是否完好。

三、维护人员要求1认真观察通过眼睛的观察可以发现的异常现象有破裂、断线；变形（膨胀、收缩、弯曲）；松动；漏油、漏水、漏气；污秽；腐蚀；磨损；变色（烧焦、硅胶变色、油变黑）；冒烟（产生火花）；有杂质异物；不正常的动作等等。2耳听鼻闻设备由于交流电的作用而产生振动并发出特有的声音，并呈现出一定的规律性。如果仔细倾听这些声音，并熟练掌握声音变化的特点，就可以通过它的高低节奏，音色的变化，音量的强弱，是否伴有杂音等，来判断设备是否运行正常。电气设备的绝缘材料因过热而产生的特有的焦糊气味，大多数的人都能嗅到，并能准确地辨别。值班人员在进入配电室检查电气设备时，如果闻到了设备过热或绝缘材料烧焦而产生的气味时，就应着手进行检查，看看有没有冒烟变色的地方，听一听有没有放电闪络的声音，直到找出原因为止。闻气味也是对电气设备某些异常和缺陷比较灵敏的一种判别方法。3用手触摸运行人员可用手触摸被检查的设备，来判断设备的缺陷和异常。应该强调的是，用手触试带电的高压设备是绝对禁止的。通过手摸，可以感觉出设备温度的变化和振动，如变压器的温度变化，局部发热；继电器的发热、振动等，都可以用触摸法检查出来。4了解运行状况设备检修人员向运行人员了解设备的运行状况，发生故障时的天气变化，负荷的人小，以往发生类似故障的记录及解决的办法等。通过这些“问”，可以较快地掌握设备运行的最基本的情况，便于检修人员快速完整地处理事故，避免事故查找工作进人误区而延长停电时间，扩大事故范围。参考文献1.余小平.电气设备维护.电气自动化[M]2004年2.吕雅琴.电气设备接地装置及其运行

维护.文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。综述的目的是反映某一课题的新水平、新动态、新技术和新发现。从其历史到现状，存在问题以及发展趋势等，都要进行全面的介绍和评论。在此基础上提出自己的见解，预测技术的发展趋势，为选题和开题奠定良好的基础。好的文献综述，不但可以为下一步的学位论文写作奠定一个坚实的理论基础和提供某种延伸的契机，而且能表明写作者对既有研究文献的归纳分析和梳理整合的综合能力，从而有助于提高对学位论文水平的总体评价。（摘自《应用写作》杂志2004年12期，《怎样撰写硕士学位论文的文献综述》）

二、文献综述的格式

文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。

总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。

参考文献，因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且也为评审者审查提供查找线索。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。

三、文献综述规定

1.为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。

2.在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。通常阅读文献不少于30篇

3.在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。

4.文献综述要条理清晰，文字通顺简练。

5.资料运用恰当、合理。文献引用用方括号[ ]括起来置于引用词的右上角。

6.文献综述中要有自己的观点和见解。鼓励研究生多发现问题、多提出问题、并指出分析、解决问题的可能途径。

7.文献综述不少于3000字。

四、注意事项

⒈ 搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述。

⒉ 注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。

⒊ 引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。

⒋ 参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料

第五篇：高文文献阅读（推荐）

时间顺序，教育系统设计基础概念的发展，历史角度

之一：由来思想源头（关于学习）——起源以及早期发展军队的培训教材分析开发（教育倾向工程学观点各个要素之间相互关系）——教学作为系统（行为主义米勒的任务分析方法论）——斯金纳的程序化教学运动（刺激反应强化）（他的开发课程方法是形成性评价的要素）——形成行为主义目标的普及（《如何为程序教学准备目标》和《教育目标的分类学》）——标准参照测试运动（根据一个详细说明的行为领域去评估个人的状况）——形成性评价（使用前测试教学资源）——加涅的贡献（学习结果分类、教学事件与智慧技能的层级分析）——计算机辅助教学的开发——基于行为主义的早期教学设计的系统模式 运用系统方法构建教学设计模式与认知心理学的影响

1、运用系统方法构建教学设计模式

1975年，佛罗里达州立大学开发出“培训的系统方法”SAT和“教学系统开发”ISD共同特点是包括分析、设计、开发、执行、评估五个基本要素（ISD面向行为目标和标准参照测试的运用）以下是认知主义的促进作用：

2、认知心理学对教学系统设计的影响

开始重视关注学习者个别差异的需要评估和分析，以及有关认知策略、动机激励和信息呈现策略的研究 ISD范式的形成与教学设计研究的转向

基于计算机的教学CBI（教学设计开发的缘由：行为主义向认知主义的转向，将他们的注意力从计算机辅助教学转向基于计算机的教学）——教学系统设计的基础知识（ISD这种模式包括五个主要阶段：分析、设计、开发、执行和评估）——ADDIE模型的形成（过于线性化，过于僵化、过于拘束，在实施的过程中过于费时）——教学设计研究的转向（学习者头脑中内容的组织对于教学和运用所学知识的阶段是十分重要的。认知取向的学习理论的不断发展促使研究者们去建构和开发相应的教学设计理论与模式）之二：作为设计科学的教学设计

（一）设计与教学设计罗伦德：提出新的设计观，突出创造性、注意理性和直觉平衡、强调归纳和演绎统一、重视对话。确定教学设计视为设计的一种。

（二）不同取向的教学设计观

1、理性的教学设计观

重点：理性，突出设计过程的可预测性，强调遵循规则的程序的重要性

2、创造性的教学设计观

强调教学设计过程的艺术性和创造性

3、理性和创造性一体

理性和创造性、科学性和艺术性结合，形成反应设计本质特点并凸显教学设计特点的新的教学设计观一、二、基于泛技术观的教学设计泛技术观：以人为本，以人的学习为本 运用多种媒体。最新教育理念并设计开发相适应的新技术，新模型 作为系统科学的教学设计

理论）和处方性理论（教学理论）/认知主义取代行为主义，心理学和教学新的关系——双向影响。

（二）从联系科学到系统科学

硬系统科学：最优化

软系统科学：全局性、联系性、动态性、开放性、不确定性、复杂性

（三）综合系统设计

：综合系统设计意味着特定系统水平上的互动与协调，不同系统水平上的互相依赖以及设计的内在一致性。巴纳易把系统设计看做是创造未来的新的智力技术，并提出了不同于传统教学设计的综合系统设计三维框架。将教学系统设计提升到教育系统设计

之三：专业化道路

作者认为，梅贝尔在强调教学设计专业化、研究深化的同时又将教学系统封闭起来，并加以简化、局部化

（一）作为联系科学的教学设1.联系科学的提出：心理学对教学实践的单方面影响2.描述性理论（学习宽阔而包容的多元化路线基于智力背景反思的教学系统设计：不应该简单地用一种理论去排斥另一种理论。新颖的建构性的学习观之所以重要是因为它们具有一致性、共同性和连贯性

在面对未来的各种挑战时，过于狭窄的路线会导致思想的僵化，同样，过于宽泛的路线则会由于精力的分散而丧失关注的中心。因此，我们主张在关注学习技术的正确使用与理解和支持有效教学的共同目标上，通过两者的兼收并蓄来维持这两条路线在一定水平上的一致性。有反思精神与自我更新能力的一个不断发展的创新系统。