习作+辩论“科技进步”

第一篇：习作+辩论“科技进步”

教学目标

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

课前准备

1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。

调查内容：感兴趣的人

感兴趣的事

感兴趣的景

感兴趣的……

1一、谈话导入，引入辩题

一、创设情境，激发兴趣

1．激情导入，创设交际的情境

在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神

五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

2．发表观点，激发交流愿望

面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）

二、启迪思维，开展辩论

1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）

2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

2．自己准备相关的资料

3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

三、展开辩论，畅所欲言

1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）

3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4．双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进行辩论，拓展话题。

5．双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。

四、评议总结，提高认识

1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。

第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3．评选“最佳辩论手

4．教师总结：

科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于对自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

2一、谈话导入，激发学生习作的欲望

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

二、拓展思路

1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。

2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）

做过的──

听到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。

（小组交流，教师巡视。）

2．全班交流。

指名讲述。

明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）

写事：过程具体，融入感受

写人：事例典型，有真情实感

写景状物：抓住特点，融入真情

3一、谈话导入

1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。

2重温习作要求。

二、互评互改，共同提高

1．师生互评。

（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。

2．小组互评。

按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。

3．全班评议。

组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4．自评修改，展示成果。

第二篇：科技进步的利弊辩论

《科技进步究竟是利大于弊，还是弊大于利?》,同学们分为正、反两方，正方观点：利大于弊，反方观点是弊大于利。双方各推荐一至两位陈述观点的人和一位总结观点的人。并就此问题讨论5分钟。

［正方同学］我方观点认为科技革命利大于弊。迄今以来，科学对人类文明带来的好处大家有目共睹。18世纪60年代第一次科技革命即工业大革命在英国爆发，尤其是瓦特改良的蒸汽机把人类由铁器请进到蒸汽时代，突飞猛进的科学技术创造出一巨大的社会财富和社会生产力，以致马克思在《共产党宣言》中惊叹：“资产阶级在它不到一百年阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多、还要大。”而作为工业革命的发源地英国在19世纪中期煤、铁、纺织品产量超过法、德、美三国总和还要多，成为名副其实的世界工厂；19世纪后期的第二次科技革命，把人类由蒸汽时代带入电气时代。恩格斯说：“科学是一种在历史上起推动作用革命的力量。”这场工业革命起源于欧洲完成于美国，而作为科技革命的后起之秀美德经济则赶超了老牌的英法。20世纪中叶开始的第三次科技革命，十年一次飞跃，先是原子能的利用，后来是人造卫星上天、生物技术DNA的突破，最后是软件的开发，把人类推进到信息时代。科技革命使经济发展所需过程大为缩短，科技技术的发展在提高生产力方面的作用越来越大。总之，科学技术是第一生产力，高度概括了科技的地位，按生产力的标志，发展才是硬道理。也许它会带来其他问题，但都是次要的。谢谢。

［反方同学］科学对人类文明贡献功不可没。勿容置疑，工业革命在发展生产力，在人与自然作斗争方面，具有划时代的意义。但是工业革命后，社会日益分裂和**，尤其是人类利用科学和科学制造出来工具暴殓天物，肆无忌惮地破坏地球生态和自相残杀，使人类变成了大自然和自身的天敌。如第一次工业革命使人类进入蒸汽时代，蒸汽机以煤炭作燃料，从此人类使开始了对自身所依存的星球——地球的大规模挖掘，煤炭燃烧及各类工业污染也吞噬着本是山青水绿、鸟语花香的大自然；接着人类开始的第二次工业革命，使人类进入电气时代，并且随着内燃机发明使用，石油的开采提炼得到发展，石油成为像煤炭一样被人类竞相挖掘的重要能源。1870年，石油每年开采量80万吨，1900年猛增至2000万吨。包括海湾战争的主角伊拉克和美国眼中看到的也只有“石油”两个字眼。我承认科技革命创造出巨大的社会财富和生产力，但是这种生产力的创造都是以牺牲环境和对资源的疯狂掠夺甚至是发达国家对落后国家的掠夺为代价的。所以有人预言，21世纪的战争将不再是争夺土地、石油，而是争夺人类生存最基本元素——正在日益枯竭和被毁坏的水资源，地球上最后一滴水将是人类的眼泪。

［反方同学］我作为反方代表补充一点。随着科技发展，资本主义迅速膨胀，为了争夺资源和市场，资本主义开始瓜分世界。19世纪中期，资本主义殖民体系开始形成，20世纪初，世界瓜分完毕，殖民体系最终确立，但是由于资本主义经济政治发展不平衡规律，一些后来居上的国家由于实力增强，强烈要求重新瓜分殖民地，大国之争愈演愈烈，最终形成两大军事侵略集团和第一次世界大战，20年代后，德、意、日三国法西斯重新崛起来，强烈要求重新夺取殖民地和市场，世界大战再次爆发。两次世界大战，利用了当时人类最先进的科学技术对人类带来空前浩劫和灾难，对环境资源破坏无法估量。也就是在二战中，人类为了战争的需要，开始了第三次科技革命，并研制出了毁灭性的战争武器——原子弹。目前科技革命进入到信息时代，人类对基因研究的突破（如克隆技术）在令人惊喜的同时，却更增加人类自我毁灭的危险性。20世纪末几场现代化战争，以及当今高科技种种负面效应足以证明，科学正用于人类自我毁灭。

所以，我方认为科技革命弊大于利。

［正方同学］我方观点是科技革命利大于弊。远的不说，当我们坐在教室里可以享受电风扇、电灯和多媒体教学等科技带来的好处，坐在家里可以通过电视、电脑了解天下事，此所谓“秀才不出门，能知天下事”。可以想象，如果没有电灯，至今我们可能还在黑暗中徘徊，请问反方辩友，在电灯和松节油灯之间你选择什么？难道你不会弃暗投明吗？

［反方同学］请你不要忘记科技带来的负面影响。就拿电视来说，可以说它是本世纪最重要发明之一，它开拓了人们的眼界，增长了人们的知识。然而现代人长期迷恋于电视，每晚久坐不起或躺着观看，不仅荒废了学业，而且影响了身体健康，尤其是对视力影响最大。这方面，本人体会颇深，因为我就是近视眼，而且从同学们表情看出，大家都有同感。［正方同学］由此我们可以大胆设想一下三国时的豪杰关羽在驻扎荆州时，如果有手机相伴，他就不会被烽火台的焰火信号所误导，也就不会败走麦城，身首异处。同理，近代叱咤风云的拿破仑在决战时刻盼望援兵到来，望穿秋水，结果盼来的却是对方援兵抢先一步，不难想象如果当时拿破仑有手机相伴，结果可想而知，滑铁卢就不会成为拿破仑的坟墓，失败的代名词，而会成为他军事生涯中的又一座丰碑。所以科技给现代战争提供了大大的便利，从这个角度上说，关将军、拿破仑真是生不逢时啊！［反方同学］高科技可以带来战争的胜利，影响着战争的胜负，但是它却加剧了战争的惨烈。如海湾战争是近20年最为残酷的战争，伊拉克竟成为先进武器的试靶场，什么爱国者导弹、战斧式巡航导弹等先进武器大施淫威，在伊拉克至少有50万无辜平民丧身。但上帝公正的是，大获全胜的英美两国士兵都先后出现了“海湾战争综合症”、“长期性疲劳”、记忆力丧失、癌症等怪症，并且许多士兵的婴儿成为怪胎，其实怪胎不怪，怪就怪在先进武器的伤害，试想一下，如果是冷兵器时代会有如此严重的后果吗？

［正方同学］就拿现代克隆技术来说，当你得了某种癌症，原因是你的某个器官坏死，克隆一个完好的器官就能把你从死神手中救出来，请问你是拒绝科学，还是珍爱生命？

［反方同学］谈到克隆技术，目前科学界争论很大，本人也很感兴趣。第一我声明本人身体健康，这种假设不成立；第二，退一步讲克隆一个一模一样的人的器官来就是因为挽救你而他却倒入血泊中，你不感到惶恐内疚吗？还有，既然它可以克隆出你我这样的人，但同样如果有心术不正的人复制出希特勒一样的杀人魔狂，像奥姆真理教主那样的狂徒，人类还会安宁吗？

［正方同学］我方观点是科技革命利大于弊，难道因为害怕交通事故就拒载飞机、火车、轮船等现代化交通工具，安步当车吗？难道因为害怕其副作用，就把克隆技术束之高阁吗？克隆出希特勒是不可能的，且即使基因完全相同，但他们的性格和所走的道路也大多迥然不同，所以不会出现千人一面。虽说核武器可以让地球毁灭几十次，但和平与发展仍是当今世界的主题。原因何在？因为绝大多数人们都是有理智有道德的，他们的存在会扼制其副作用的影响。我对人的理智表示乐观。氢弹是比原子弹威力更大的杀人武器，但从发明至今就从未在战争中使用过，人类要利用科技的进步来为人类自身的发展谋福利。院士何祚庥就是正方有力支持者。

第三篇：2005国际大专辩论半决赛 手机科技进步

主持主席：大概就在15 20年前，我们一般人都还没有办法想象手机会像今天一样普及，几乎是到了人手一机的地步了。那手机科技的日新月异，对我们来说到底是好事还是坏事呢。今天的辩手们就从这个问题展开激烈的辩论，辩题是手机科技进步利大于弊。今天的辩论同样分为立论，论证和辩驳，盘问，自由辩论以及总结陈词五大部分，那经过几轮辩论后，相信大家对于比赛的规则都已经非常的熟悉了。今天我在这就不再重复了。现在马上请正方韩国外国语大学进行立论，他们的立场是手机科技进步利大于弊，时间是三分钟，请。

正方一辩：我方认为手机科技进步利大于弊，大家是否还记得手机，第一次出现的时候的样子吗。像砖头一样，人们把它称为大哥大，而且通话质量也非常差，你非得大声说话不可，而现在的手机呢。又轻又美，大家还认为我现在在用大哥大吗。那什么是手机科技进步呢。第一，它意味着手机技术含量的提高。第二，它带来了手机综合功能的加强。第三，它表示科技的进步。可以解决手机本身的问题。首先从个人生活方面来说吧。我们都是手机科技进步的受益者，相信大家都很同意，现代手机都可以为我们的生活增添不少情趣，我们可以随时随地的通过手机听音乐，看电影，上网，玩游戏，手机科技进步实在使我们的生活方便多了，其次，手机科技的不断发展可以拉近人与人之间的距离，促进人与人之间的关系，我们可以不受时间和空间的束缚很方便的与人沟通，很快的，我们将吻别来自各国的辩手，回到自己的国家，庆幸的是通过不断的手机科技的进步，我们即使身处不同国家也可以通过手机发送国际短信，发数码照片等方式立即分享我们的喜怒哀乐，我们的心，终于不必等待着迎接悲伤，最后，手机科技的进步可以给国家社会与经济发展带来不可忽略，不可缺少的利益，在日益网络化，信息化的今天，手机科技作为信息产业的主导者，带动了去多行业的同步发展，如电信业，机械制造业，金融业，旅游业，广告业等等，可以说手机科技的进步不但是大势所趋，也是提高人类社会发展的巨大力量，所以我方坚决认为手机科技进步利大于弊。谢谢

主持主席：接着我们请反方北京语言大学来告诉我们为什么手机科技进步弊大于利

反方一辩：对方辩友只是一味的强调手机的方便快捷却忽视了手机科技进步所带来的一系列社会问题凡事有利必有弊，手机科技进步带给人们的利，是眼前看得见的，很小的利，而弊往往是隐性的，看不见的，隐藏的弊，大于表面的利。对方辩友说的没错。手机科技进步给个人带来了一些小利，但是给整个社会呢。带来了更大的弊。第一，手机科技进步，使大众隐私受到了侵害，随着可拍照手机的迅速普及，偷拍照片，窃取商业机密的问题是层出不穷，侵犯隐私权，肖像权，版权等案件迅速增加，手机的定位功能，使人如同生活在真空中，随时随地都会被找到，个人的生活会受到侵扰，而且现在多功能手机正在变成私人秘书，里面记载着很多的个人隐私，如果有人，比如手机黑客，窃取手机持有者的个人信息，就很容易得逞。第二，手机科技进步助长了人类的攀比心理，永远不知道满足，公司利用手机科技进步的口号，使人非买新手机不可，据2004年新华社的报道，中国每月新增手机用户只有300万，可是手机的销售量却高达1600万部，产生如此悬殊的结果，正是人类攀比心理不断膨胀的结果。第三，手机科技进步造成了极大的物质浪费，手机的基本功能是通话，大量的多为功能，就是闲置不用的，手机过快的更新换代，既浪费了大量的社会资源，同时也给我们的地球造成污染，目前很多国家包括中国致力于建设节约型社会，而这些生产商们却偏偏背道而驰只顾自身经济利益，这是缺乏社会责任感的体现，综上所述，我方认为，手机科技进步弊大于利。谢谢。

主持主席：现在马上进行论证和辩驳。同样是由正方先开始。

正方二辩：首先是我要指出对方辩友，今天在刚才立论中几个问题，第一，社会问题有利必有弊。手机是人类制造的一种工具，人们利用手机可以造福人类，但是总会有一些恶人利用手机来做坏事，这可以算作为手机的弊吗。第二，手机科技进步的本质是为了除弊，它的真正目的是为了造福于人类，对方一再强调偷拍，定位功能，这可以算是手机的弊吗。手机是科技的产物，是服务于人类的工具，对方辩友认为弊大于利那是不是说人类在发展的过程中，发明了东西却利用它坏的一面，这样搬石头不是为了筑墙，而是砸自己的脚吗。对方辩友还说手机科技的发展会带来资源上的浪费，但是今天市场上已经有了去多的绿色手机，韩国正在发展绿色手机的研究，对资源的耗费越来越少，这恰恰说明了手机技术的发展所带来对环保问题的缓解，这正是说明环保问题可以友技术发展本身来解决，下面我将从社会现实的角度出发，来阐述我方观点，手机科技进步促进了科学技术领域的创新，引发了产业的新革命，从而带动了相关产业的发展，科学技术是第一生产力。科技进步能够把人类潜在的生产能力化为现实的经济效益，为人们的生活和产业的发展带来实惠。第二，有了手机的新闻转播功能如今，谢谢大家。

主持主席：谢谢正方同学，接着我们还是请反方进行三分钟的论证和辩驳，请

反方二辩：对方刚说我们也承认手机的方便，对个人有小利，但是，同样对社会对环境带来去多大的弊端，第二，因为手机科技进步为经济发展这个的确是有一些利的，但是它造成的环保问题也非常严重。我们不能忽略这些问题。环境的破坏会影响下一代的。财富和健康。第三，他们谈到手机只是一个工具而已，但是如果手机没有偷拍功能，那你怎么去用它偷拍呢。工具的利是很容易能看得见的。但是它的弊和手机科技进步的弊是很难看见的。第三，他们说到新的功能，这些新的功能有很小的利，比如播放电视功能什么的。但是手机科技进步对社会带来的弊更多，我也想问对方一个问题，你一直强调手机科技对社会的利。但是你一直没有说到底是什么利。那我现在进一步阐述我方的观点。第一，手机科技进步让人与人之间更疏远，对方辩友以为手机科技进步可以使我们沟通更加健康，更加便捷，促进亲情，友情，但手机上造成的确实亲情的淡漠，友谊的消解，手机科技进步使我们成为一个个的信息孤岛，导致朋友之间少了面对面的交流。情人之间不再写信给他的对象，家书抵万金的时代一去不复返了。事实上这样一个家庭，一家人坐在客厅里。妈妈用手机购物，爸爸用手机查股票，儿子用手机玩游戏，女儿用手机跟朋友聊天，虽然大家近在咫尺，却各行其是，手机功能是增加了。但亲情并没有因此增进。第二，手机科技进步，使手机构造越来越复杂，电脑黑客们有了新的目标，他们能使用很多方法，比如，硬件的漏洞，还有蓝牙，他们可以盗取你的所有的通讯目录，谢谢

主持主席： 时间到，也谢谢反方，经过两轮的唇枪舌战，现在进行盘问环节。盘问将分为两轮来进行，首先还是由正方先开始，请。

正方四辩：谢谢，有请一辩和三辩(反方)那请问三辩能给我们解释一下衡量利弊的标准是什么样的吗。

反方三辩：我们说手机科技进步弊大于利，从三个方面。第一个方面是个人，就是个人有利弊，社会有利必有弊，但是我们说的弊是从个人上升到社会的。个人有弊是淡漠了亲情，有情，都是从个人开始的。但是最后还是上升到社会，我们为什么说弊大于利呢。我们每个人的利是我们每个人用了一次就是一个人的方便，用了一百次就是一百次的方便，但是社会上只要有一个人偷拍就成社会问题了。正方四辩：请问一辨，我现在在新加坡，女朋友在首尔，我不能去见她，但可以用手机和她聊天，也可以看她的照片，请问这对我们的爱情是不是利大于弊呢。

反方一辩：我不否认手机有这样的方便，有这个便利给人提供，不过这只是这么大一片里的一点好处而已，其实这一大片有更大的弊覆盖着。

正方四辩：您不了解我们的爱情不要紧，那么请问三辩我这里有一个多功能手机还有一个只有通话功能的大哥大，请问您觉的哪一个更好呢。

反方三辩：我方并不否认，小的手机和大的手机当中，小的手机更便利，但是今天辩的是利大于弊还是弊大于利。而不是有利有弊。

正方四辩：好，那我就拿我的大哥大待会和你的小手机换，请问一辨，中国旅游团在下龙湾搁浅，后来通过手机得救了。这是不是利大于弊呢

反方一辩：我方不否认手机有这些利。不过我们要知道的是弊大于利还是利大于弊呢。它给社会带了很多危害，侵害我们的个人隐私，带来环境污染，危害我们的身体健康，甚至是下一代的生命健康。

正方四辩：那请问三辩，假设现场有一位突然发作心脏病，您是不是要马上掏出手机拨打急救电话吗。

反方三辩：我不会，我相信新加坡主办单位办事很周到，所以肯定会准备好，所以我不用

正方四辩：那跟科技发展。。。

主持主席：好，时间也到了。我们现在由反方来进行盘问，反方请。

反方三辩：请问一辨和二辩先问一辨，手机科技进步造成哪些弊端呢

正方一辩：有时候有的人的隐私被别人公开，但是这个问题我们不可以怪手机科技进步，因为是人造成的问题，不是手机科技进步造成的问题。

反方三辩：请问一辨对手机的弊端你觉得你了解的多吗

正方一辩：我作为一个利用手机的人来说。我觉得到目前为止几乎找不到什么弊端吧。我自己感觉不到。可能别人就会觉得像对方辩友那样觉得有弊。但是我们也并不否认，手机科技进步带来的小小的弊，但是我们要的标准是什么，衡量利弊的标准就是社会需求，人的要求，难道现在手机科技这样的进步对方辩友就否认我们社会的需求吗

反方三辩：请问二辩，什么叫利。

正方二辩：利，我方的标准是利就是有利益于人类，有利于人类社会的进步和需求

反方三辩：对方认为今天题目上的利，指的是什么，体现在什么方面。

正方二辩：今天题目上的利，我觉得人类社会的核心是人，那么这个利就要对人有利处，那么手机就是要以人为中心发展，并且改变科技在发展过程中，出现的种种问题。

反方三辩：那要是出现问题可以就不要手机吗。

正方二辩：这是对方的观点，那么我又怎么样去改变，科技在发展过程中，出现的问题呢。这正是要发展科技的进步才可以解决的问题呀

反方三辩：手机科技进步出现问题是人的错误，还是手机本身的错误。

正方二辩：人当然是人的错误，手机是一种人用科技制造的工具，它永远只是一种工具，人出现的错误我觉得应该是通过教育和法律进行解决。

反方三辩：请问一辨，人类为手机存在，还是手机科技进步为人类服务。

正方一辩：当然是手机科技进步为人类服务呀。但是我们看到所有的社会都有正当的使用者，不正当的使用者，刚才对方提出的种种社会问题，都是因为不正当使用者才出现的问题。

反方三辩：不正当使用的人多了。就可以采取一些手段吗。

正方一辩：刚才对方朋友说有的人利用手机偷拍别人，那你通过门缝偷看别人洗澡那这门缝弊大于利吗。

反方三辩：对方二辩，对方说的利大于弊衡量标准是什么

主持主席：时间到。第一轮的盘问到这就结束了。马上进行第二轮的盘问，还是由正方开始，请。

正方三辩：先请问二辩，我们都知道人的本性就是趋利避害的，请问人会用弊大于利的工具来害自己吗

反方二辩：人当然会用手机，如果他们可以利用手机那个找一些弊。他们会用这些弊，比如说手机有漏洞，软件的漏洞，黑客们可以用这些漏洞，攻击很多人，不仅仅是一个人，几百人，在手机越来越标准化，黑客的攻击能力越来越大，这个是一个非常大的弊。

正方三辩：对方没有正面回答我方的问题，人会用弊大于利的工具来害自己吗

反方二辩：我已经回答了。我说他们会，我也刚刚说明黑客也用了这些漏洞，手机科技带来的弊来害别人，所以我回答了你的问题，我不清楚你为什么再问。

正方三辩：那请问四辩。手机侵犯了个人的隐私，我们可以用法律道德来约束，但是有人用手机来偷窥隐私，这是手机的错还是使用人的错。

反方四辩：如果手机没有拍照功能，人会用手机来偷拍吗

正方三辩：没有手机的时候，有人用照相机来偷拍别人。

反方四辩：确实我方一辨已经说过用来偷拍的工具有很多。但是他们从来没有手机那么普遍，那么普及，那么方便，那么隐蔽过，手机已经给一部分人带来偷拍的可能，对方所说的是可能性。

正方三辩：那么退一步说，通过手机侵犯隐私的人到底占多少啊。

反方四辩：你能用数量来说明问题吗。我认为只要一个人的隐私权被侵犯，那问题就大了。

正方三辩：你所说的就是我方的观点，我们说利大还是弊大，你说这毕竟是少数，那究竟是利大还是弊大呢。

反方四辩：隐私权和方便能相比吗

正方三辩：对方不能以偏概全，那请问二辩，按照对方的逻辑，我们出门的时候。。。。。

主持主席：时间到。现在由反方来进行第二轮的盘问。反方请开始。

反方四辩：

第四篇：五年级习作：记一次辩论1

记一次辩论作文500字15篇

第1篇：记一次辩论会

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”关于这个问题，我们班展开了一场辩论会。

首先，分成正方和反方，正方认为开卷有益，反方认为开卷未必有益，分好以后辩论会就正式开始了。正反先发制人：“多读书可以丰富我们的知识，对日后写作有很大的帮助。”反方听后，咄咄逼人地说：“开卷未必有益这一说法并不是说指读书无益，而是说读那些不健康的书籍，便会对身心造成影响，没有好处，当你阅读了那些不健康的书时，你“中毒”就会越来越深，这是多么可怕的一件事啊！”(海普文学 www.xiexiebang.com)反方代表说完后，响起了掌声，只见有人点头，有人议论。正反也不甘示弱：“对于读书的益处来讲，大能大到使人大彻大悟，小能小到学会几种写作方法、几个词，甚至几个字，因此不论它有多坏，在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法，几个字，这能说它无益吗？”反方又说：“假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎么办？”正反代表立马站起来说：电视上犯罪的青年都是因为不看书去网吧玩游戏所造成的！”对反呆若木鸡。最后辩论赛结束了，虽然两方不分上下，但我明白了一点：书有好有坏，应多读好书，才能使人进步。

第2篇：记一次辩论会

很久以前只在电视里看过辩论会，没想到升入五年级，学完了第一组课文后，老师组织我们也举行了一次辩论会。

我们辩论的主题是“开卷是否有益”。老师从毛遂自荐的同学们中选了六位分别担任正反方辩手。

在同学们羡慕的眼光中，六位辩手走上讲台，规规矩矩地分立两边，开始了辩论。

第一轮，六位辩手有的用名人名言论证自己的观点，有的用切身体会论证自己的观点，有的则举出生活中的事例来论证自己的观点。也许是准备不充分，也许是从来没有上台辩论过，六位选手的声音都不洪亮，语速都有点过快，我们屏息疑神也听得不太清楚。

六位辩手中，给我留下最深印象的是江怡鹏。因为在第二轮辩论中，只有他敢于反驳。他用“营养品也有过期的”，有力地回击了范彦辰引用的名言“书籍是全世界的营养品”。这一点让大家感到耳目一新。辩论进行到第二轮，就进行不下去了。于是老师作了一个小结。她说，在合适的时间、合适的地方用合适的方法看合适的书，开卷肯定是有益的，否则就未必有益。希望同学们好开卷、开好卷……

这次辩论会上，虽然没有出现我在电视里看到的唇枪舌剑、针锋相对的激烈场面，但是这是我们走上讲台的开始，相信经过勤学苦练，我们一定会百尺竿头，更进一步的。

第3篇：记一次辩论会

那是一个阳光明媚的上午我们即将在班上开展一次辩论会。辩论会的名字叫做开卷是否有益，辩论会分为两方，一个是正方，另一个是反方，正方的观点是开卷有益，反方的观点是开卷未必有益。

一场精彩的辩论会开始了，我们拉开了序幕。老师让郑文聪先发言；他说我方觉得读书可以立志，可以引起爱国之情，所以我觉得开卷有益。郑文聪话音刚落，我们反方的同学不服气，陈依雯立马举起手来说：鲁迅曾经说“读死书是害自己，一开就害人，但不读书也不见得好，所以说开卷未必有益。”接着正方不甘示弱，刘一君说：书是人类进步的阶梯，宁可食无肉，不可居无竹，所以说开卷有益。”反方唐乐站起来信心百倍，振振有词地说，如果看武侠小说，言情小说，天长日久就会走火入魔，成绩一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以说开卷未必有益。顿时教室里响起了雷鸣般的掌声。而对方却鸦雀无声，过来好久正方才有人说：书犹药也，善读之可以医愚。反方马上说，既然是药就有两种，一种是良药，可以药到病除，一种是毒药，可以至人于死地。就在这时下课铃响了，辩论会就这样结束了。

通过这次辩论会，使我知道了，一本好书胜过珍宝，一本坏书比强盗还坏。所以我要利用课余时间多读好书。

第4篇：记一次辩论会

今天，我们班开展了一次辩论会，这次辩论会的主题是“开卷有益”和“开卷未必有益”。认为“开卷有益”的是正方；认为“开卷未必有益”的是反方。

辩论会开始了，正方的张敏胸有成竹的说：“我赞成开卷有益，因为那些作家又不是才生下来就是作家，就能写出好的作文，而是读了很多书之后学会了不少的写作方法才写出了好作文，最终才成为作家的，我的发言完毕。”反方的张怡然也不甘示弱，反驳道：“我赞成开卷未必有益，有一话说„读一本好书就是与一个高尚的人谈话。‟要读一本„好书‟才能写出好作文，如果你去读那些漫画书或鬼故事等黄色书刊对你的写作水平不但不会提高，反而会使你的写作水平不断的下降，我的发言完毕。”台下立刻响起了震耳欲聋的掌声。其它的选手都各自发表了个自的观点。最终，正方还是被反方有理有据的说服了。

从这一次辩论会使我明白了一个道理：我们要读对学习有益义有帮助的书籍。在读书的过程中画出好词好句，恰当的用在自己的作文当中，就能写出别出心裁的文章。

这真是一次难忘的辩论会呀！

第5篇：记一次精彩的辩论会

古人说：“开卷有益”。一本书能带给自己知识。也有的人说：“开卷未必有益。”看了不健康的书反而有害。今天，我们班围绕这个话题，举行了一次辩论会。

辩论会开始了，正反方的代表手上都拿着一份份资料。首先，正方的同学先站起来，表情严肃地说：“看一本好书，是有益处的，许多古今中外的人才，小时侯都看了许多的书籍，长大后才有知识，为自己祖国作出贡献，所以，我认为“开卷有益”。反方的同学立即反对：“看一本对自己有害的书，会导致违法乱纪，误入歧途、不明事理，严重还会自杀。”这名反方的同学还举了一个例子，我觉得说的很具体。

正方的同学连忙套用名言：“书是全世界的营养品。一日无书，百是荒芜。”

反方同学依旧面不改色说：“据国家统计，现在青少年儿童不适合读一些有害与成年人才能读的书，不然会走火入魔，后果不堪设想。”

就这样，正反方代表同学一直争论着。你一言，我一语，直到下课了才停止议论。

我认为，书是有益处的，它是知识的海洋，一个人类的知识辅助器。高尔基曾说过：“书是人类的阶梯。”不看书的人没有知识。但是，我也认同有些书是有害的看法。小朋友最喜欢看的《蜡笔小新》漫画书，书中就有写对身体不健康的画面，这就是所谓不健康的书籍。我们只要不看那些有害的书也可以增长知识。

第6篇：记一次辩论会 今天，我们班举行了一次别开生面的辩论会。辩论的题目是“开卷有益”还是“开卷未必有益”。

辩论前一周，老师就布置下来让我们去查资料。晚上，我和爸爸在网上查了许多资料，为这次辩论打下了良好的基础。

终于到了开辩论会的时间，王老师为我们当主席。正方“开卷有益”首先发言，然后是我们反方发言，就这样你一言，我一语，争论得不可开交。

我回答了对方的提问：“不怕你读书，就怕你无意中看到了对青少年不宜的书刊，不仅没有益处，反而还有害处。如果你看了书又不去体会文章的深层含义，看了也没有益处。”

我们唇枪舌剑，争论得热火朝天。你瞧，我们反方提出一个问题：“请问正方辩手，假如在你面前摆的是一本黄色书刊，你还会看吗？”“不会，因为读书要有选择性。”“开卷有益，你也没有说要有选择性。”

就这样，我刚坐下，他马上就蹿起来反驳，他又坐下又有人站起来，辩论到了白热化。这时，一个有趣的事情发生了：正方辩友杨础源同学发言的时候，把自己的观点忘了，误把正方的观点说成了我们反方的，我们就跟他开玩笑说：“噢！正方出„叛徒‟了，噢！上天让我们赢啊！”这时，主席不得不维持秩序……

第7篇：记一次辩论会

今天下午，五年五班教室里开了一次别开生面的辩论会。辩论会的题目是开卷有益和开卷未必有益，当班主任正式宣布开始时：首先，由正方的一辩提出他方观点“开卷有益”而我是反方的一员，也是反方一辩，反方的观点则是“开卷未必有益”。

先由正方刘庆龙说出论点举出古今中外的名人谁不是博览群书才成的名人，所以“开卷有益”，然后反方的靖李也不甘示弱：例出了三点，首先书也有好坏之分，其次，书的目的也有正邪之别，最后：读书的方法有的当之差，并列了三个例子。

最后，班主任宣布还是“开卷未必有益”胜。

通过这场辩论会，使我们知道了书也有好坏之分，要多读书，这样才能使人进步。

第8篇：记一次辩论会 今天，五（1）班上演了一场别开生面的辩论赛。正方的观点是开卷有益，反方的观点是开卷未必有益。正方马上站起来，不让反方抢先机会：“你如果读一些不健康的书，那你就没有知识，在这个信息化时代就是落伍的。”

反方皱了皱眉头，立刻反问：“那么你知道什么是健康的书什么是不健康的书吗？”正方轻松地站着，慢言细语地回答：“看书应该到正规的书店看，因为在正规的书店里是不会有不健康的书的。”

反方马上拿出了杀手锏：“有些同学爱看游戏书，不看游戏书就玩不过游戏，这些书没有用处，但还有人去买，比如说王泽宏……”

正方慢吞吞地站起来，眼睛东张西望，似乎没有想好要说什么。过了几秒，说：“我们可以从封面看出来这本书是什么类型的。是无益的书就可以直接淘汰。要看的是什么书呢？应该是作文、散文、名着之类的。”

反方开始讲“道理”了，那样子真严肃：“但我们还很小，不懂得怎么去辨别有益和无益的书。有些人就因为看了一些无益的书而走上了非法道路。”正方以迅雷不及掩耳的速度说：“饭可以一口不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。” 反方又开始慢嚼细咽地讲道理了：“不好的书也像不好的朋友一样，可能把你戕害。”正方和蔼中带着“杀气”，满脸笑容地问反方同学：“请问反方同学，如果开卷无益，那为什么老师要让我们多看书？为什么我们学习的知识要从书中找？”反方马上反驳：“老师说的是语文书，但如果是无益的书呢？那么就会害你的！”正方也开始和反方讲道理了：“每当我打开书，都会有新的收获。我读书越多，书籍就越使我和世界接近，生活对我也变得越加光明和意义。”

反方只在上边笑，已经无力反驳了。王老师“主席”发话了：“这次辩论赛双方都很精彩，反方楼凯为最佳辩论手，正方郑子豪为最佳辩论手。但赢者是正方！”

这次的辩论赛使我懂得开卷有益，但有些书是不好的，不用看。看书要到正规的书店去看，这样才能做到真正的“开卷有益”。

第9篇：记一次精彩的辩论会

一提到辩论会，大家一定会想到唇枪舌战四个字，也不难想到这样的镜头：只见四名辩手如狼似虎，一个个跃跃欲试，辩论一开始，就你争我抢，争着要表达自己的想法。整个战场上战斗异常激烈……今天，我们班也举行了一次与众不同的辩论会，这次辩论会的不同之处在于不是只有四名辩手，而是全班参“战”，这到底是怎么一回事呢？让我们一起去看看吧。

今天下午，我们全班同学围绕着“开卷是否有益”的话题展开了激烈的辩论。辩论会还没开始，同学们就开始忙活开了：只见他们有的在手忙脚乱的整理资料，准备在课堂上与“贼寇”一决雌雄。而有的同学却觉得这些事情无关紧要，此刻他们正鸟瞰对方阵地，怀着轻蔑的目光渺视着敌人。在此次辩论中，我扮演的是正方角色，与我为敌的叛军当然就是开卷未必有益的了。对手的实力很强大，又有众多“嘴皮子将军”如（孙广瑞，王宋豪）等人坚守堡垒，势必是一场恶战，我得好好准备才好……。

随着清脆的上课铃响起，焦老师走进了教室，他在黑板上写下了“开卷是否有益”六个苍劲有力的大字，下面的同学顿时精神焕发，焦老师一声令下“现在辩论开始！下面，由正方辩手先发制人。”

我用眼角的余光扫了一下周围的同学，教室里静悄悄的，连根针掉在地上都能听得见。只见有的同学在装模作样地啃钢笔头，有的无精打采地趴在桌子上装思考。“哼哼，机不可失，失不再来，时辰已到，该出手也！”我得意地心想。我以迅雷不及掩耳之势“嗖”地一声站了起来，以滑稽的口音说出了那被我背得滚瓜烂熟的开场白。“童鞋”们好，各位评委们好……。逗得大家哈哈大笑。然后，我绘声绘色的说出了自己的想法，听的同学们连连点头。然而，事实却并没有我想象的那么顺利。我刚坐下，孙广瑞就起身反驳我，不过可惜的是，这个想法在他说出的一天前我就已经推测了出来，所以这个问题对我毫无威胁。紧接着，蒋同鹏拍马出征，只见他神情庄重，紧绷着脸，双眼闪闪发光(镜片儿衬的)。“我想反驳一下，刘航同学。三国时期的赵括也是读了许多书，而正因为他熟读兵书，所以只会纸上谈兵，最后导制自己引导的国家败北哉！听了这么有利的辩解，反方的同学一个个都拍手称快而我方的同学立刻像泄气的皮球——没了主意。

见大家都表示沉默，我立刻挺戟出战：“我认为，这仅仅只是一个个例，这只是他IQ的问题，大多数人看了书之后都会有所收获。顿时，我的话就像千万只搭了水的弓箭，成群地向对方阵营射去，把他们每个人从头到脚淋成了落汤鸡。他们的计划就这样泡汤了，寒心啊！”

现在，到了辩论赛的白热化阶段——自由辩论，大家你争我抢，互不相让，众说纷云，又涉及了读书方法，挑选图书等众多的话题。这里虽然不是战场，但是当时的场景，简直比战场上的真刀真枪干的还要激烈。正相反，黑与白，大斗几十回合，仍然是胜负难分，直到焦老师实在忍无可忍，大喊一声：“停！”我们的“辩论”才渐渐平息。老师对于正反两方的说法做了总结，我们连连点头。

辩论，这两个字眼对我来说不仅仅意为着一次口仗，还为我们长大成人后应当去面对的竞争打下了基础。这次辩论，使我们终生难忘。

第10篇：记一次辩论

今天上午，我们班开展了一次辩论赛，主题是开卷是否有益？正方支持“开卷有益”；反方支持“开卷未必有益”。我支持反方的看法。

正方：古人云：“开卷有益。”确实，博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。古代诗圣杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫博览群书，这一点是不能否认的。反方：有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“开卷”，又何益之有？正方：尽管古人说书“浩如烟海”，而我觉得书的世界是“天涯若比邻。”这话绝对不是唯心的的比拟。世界再大，也没有阻隔。佛说：“三千大千世界”，可算大极了。书的境地呢，却是包罗万象，贯通三界。反方：尽管“开卷有益”是个成语，但我认为：如果盲目开卷，未必有益。通过这次辩论赛，双方讲得都有道理。但是我觉得，“开卷未必有益，得先看开什么卷。

第11篇：记一次辩论会

我以前在电视上看过辩论会，我当时只是感觉：哇！他们好厉害呀！那个场面好激烈！但我不知道，当我自己站在那样激烈的场面中时，那种感觉是那么的奇妙！

我们辩论会的主题是“开卷有否有益”。我方的观点是“开卷有益”。反方的观点是“开卷未必有益”。

在这次辩论赛中，有一个让我记忆犹新的场面：每当一方同学说完，另一方几乎所有同学全部“呼啦”一下像安了弹簧一样从座位上蹦起来，抢着发言。像争食的小鸟，生怕没有自己的那一份。辩论赛开始前，我还觉得：反方有什么可说的。但辩论会开始后，我才发现：哇！原来反方的那么多观点可以反驳我们呀！

我觉得在这次辩论赛中，反方副辩唐瑞说得挺好的。他一次又一次的质疑甚至是我们有点措手不及。在自由辩论的环节中，唐瑞提的一个问题让我印象深刻：“既然正方觉得开卷有益，那们我想问，如果一个自制力差的小朋友迷恋上言情小说这些不好的书籍，那他不是就会被教坏吗？”

我觉得开卷是有益的。因为世界上所有的作家、大文豪都是非常爱读书，视书比自己的生命还重要。不光学文科的人爱读书，学理科的人也非常喜爱读书呢！华罗庚开卷，获益甚多。他写过几百首诗词和散文。初中毕业时，就写出数学论文，论文指出了着名苏家驹教授《代数的五次方程式之解法》的错误。所以我觉得开卷是有益的。

这次辩论赛，让我收获了许多。我知道了一个事物的好与坏并没有绝对的标准。事物都有它的两面性。我们完全可以从另一个角度去思考问题。

第12篇：记一次辩论会

“啪啪啪啪啪啪啪！”这是从哪里传来的掌声呢？哦！原来是五年一班正在开辩论会呢！

首先是主持人陈诚哲神态端庄地宣布道：“现在“开卷是否有益”辩论会开始！在这次辩论中，让我们以理服人，公平竞争。”主持人刚说完话，李羽嘉点评员就先让同桌互相交流，顿时，教室里像炸开了锅一样，激烈地讨论了起来。过了几分钟，激烈的辩论会开始了。正方乔正同学首先站起来，郑重地说道：“读书是有好处的，对我们而言，它是生活中不可缺少的精神食粮，他既能丰富我们的知识，也是一把开启成功之门的金钥匙！”听了他的话，我绞尽脑汁，该怎么反驳他呢？终于想出来了，我站起来，反驳了乔正的观点，并且提出了自己的看法。我这一说，让正方同学习楞了片刻。我暗暗自喜，觉得我们反方一定能战胜正方了，可事情并没我想象的那么简单，正方选手张子辉起立说到：“读书终归是有益的，虽然我们有时也会看些内容不健康的书籍，但是，我们是有辨别是非的能力的！”我刚要站起来反驳，我们反方选手刘一鸣抢先说道：“如果有些同学看了之后念念不忘，忽视了学习怎么办呢？不管是多么好的书，总有一些知识是不好的！所以我方还是认为开卷未必有益！”比赛到了白热化的程度，正方和反方也请出了主要辩手，进行了“规模宏大”的PK。最后，刘老师对我们和正方选手所说的话进行了最后总结：“看书是没错的，可看一些不良好的书籍是有害的，所以我们要选择好书读，让好书伴随我们成长。”

就这样，辩论会在一阵阵掌声中落下了帷幕了……

第13篇：记一次辩论

今天下午，我们班洋溢着紧张而凝重的气氛，只见讲桌前摆着一行椅子，班主任孙老师和我们几个辩手前排就坐。台下的同学分为正、反两方，同学们的表情郑重，好像要进行一场对抗赛。

一阵清脆的铃声响过，中队长刘婧妍大声宣布：“五年二班读书辩论会现在开始！！”顿时，台下发出一阵热烈的掌声。这掌声似乎破教室里的凝重气氛。接着，婧妍宣布这次辩论会的要求：“本次辩论的话一刚落会围绕„开卷是否有益的话题‟正反双方围绕自己的观点，各抒己见双方边首要互相尊重，以理得人。”

开始了，正方辩手梁明浩开始了自己的讲演，呵，梁明浩真不愧是我们班的“铁嘴”，她首先强调了正方观点，然后她讲了毛泽东少年时代读书的事例……紧张的气氛打破了，大家你一言，我一语辩论的异常激烈……

最后还是老师收了场。这场比赛，我们没有分出胜负，打了个平手，不过我很开心。下课了，我们才恋恋不舍得放下这个话题，总之，一句话我们很开心，讲的很精彩！！

第14篇：记一次辩论

老师上个星期布置的任务：准备辩论会。我和吴弘毅担任辩长。回家的路上，我连声叹气，怎么办呢？算了，“船到桥头自然直”回家准备吧……

今天，要辩论了。我是正方，反方有吴弘毅，盛航，刘嘉蔚和李鑫。正方有：杨思颖，陶思婷，李泽灏和我。为了这场“吵不死人不罢休的战斗”我们奋斗了好长时间，准备了好多资料。还利用了下课时间商讨了一下。最后，我又写了一个横幅。

“叮铃铃”上课了。首先盛老师让二、三两组的桌子往一、四两组移，顿时，教室里一片噪杂的声音。再把讲台往中间推，分成了“楚河汉界”并找来四个桌子，八把椅子。我们一开始还不敢坐下，但盛老师让我们坐下，我们才慢悠悠的坐下了，坐下之后，老师讲了几点辩论的要求，还可以让后面亲友团加油助威。

辩论开始了，我们各个屏息凝神，用眼神秒杀对方。我们四个人用眼神互相鼓励、加油。首先，我们正方阐述了我们本方观点：开卷有益，如果不开卷才有益的话，那些有高知识的人是怎么成才的呢？但反方又阐述了他方的开卷有益，有些青少年不就是看那些不健康的小说而走火入魔的吗？

接下来到了辩论会主要环节：自由辩论，时间是十五分钟。反方吴弘毅先说“如果看了那些不健康的书怎么办呢？”我立刻抢答说“我们如果有了知识，哪会买那些不健康的书呢，一辨就辨出来了，会买吗？”反方也不甘心的说“有古人云，看坏书是不好的。他正在说的时候，我们下面的人非常认真地听。这样几回合下来，我们还是没有分出结果，真是烦！我们正方又一次陶思婷说完了一段话，结果让吴弘毅找出了漏洞。指着我们反驳我们。还高高举起横幅来灭我们的气势，差点让我们下不了台。幸好我话锋一转说了句”书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见，古人对读书的情有独钟。”对方刘嘉蔚也说了读书的坏处，我们也不甘示弱……当我们意犹未尽的时候，老师站出来指了指手表，表示十五分钟到了。盛老师说我们准备的资料很充分。但有几点不好：

1、方的纪律不好。（说到这的时候，我脸红了，因为我觉得我方纪律也不怎么样）

2、我们只是照本宣读自己手中的资料，根本没有找出别人漏洞，只有吴弘毅表现的还算好……老师准备说那方赢了的时候，下课铃响了，让我们紧张了许多。下课铃响过之后，老师宣布正方赢了，我的脸一下子舒展了许多，长长地舒了口气。

我觉得这次老师有点“放水”了，我明明觉得反方比我们说的好得多，可是老师为什么要把给我们呢？？？？但是，这次失败了，下次要好好发挥了，争取“更上一层楼！”

第15篇：记一次辩论会

“铃~~~~~~”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。甲正方说：” 在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的主要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。”乙反方咄咄逼人说：“有的青少年看了武侠、言情等方面的不良口袋书走火入魔，荒废了学业，有的甚至走上了违法犯罪的道路”。同学们听完他的发言报以激烈的掌声，接着把专注的目光投向了正方甲，他说：“唐太宗说过，世上什么书都是有益的，只是有些书的坏处大于好处才被认为是坏书。”这时场下一片嘘声，听完正方代表的论点，乙反方说：“按照正方的观点说只要是书都会带给我们好处，但为什那些不能明辨是非的青少年看了不良书籍走上犯罪道路，又怎么能说开卷就有益呢？”说：“我国的很多伟人都是因为读了许多书才能成就大业的。”甲正方立刻站起来说：“ 假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎么办呢？”甲正方立马站起来说：“电视上犯罪的青年都是不看书而去网吧等地玩游戏造成的！”对方呆若木鸡，无言以对。

过了一会儿，甲正方说 ：“在现在社会，黄色书籍也在黑暗的角落泛滥……”他有力地反驳对方，让我们反方失去了信心的人重新坚定了信心。反方的一位成员理直气壮的说：“可我们可以辨别好书与坏书啊，这样就不会走向犯罪的道路了。”......终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的“杀手锏”拿了出来，在这场激烈的“战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家为了这个观点都费尽了口舌，就这样一场“口舌之战”拉开了序幕。

正方的成员想我方的成员提出了一个问题，这似乎并没有难道我方成员。她信心十足地站了起来回答了这个“简单”的问题。虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但经过这场辩论会，我们双方打成了平手，使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。

第五篇：科技进步标语

科技进步标语(科技活动室标语)

1、科学技术是第一生产力！

2、增强全民科技意识，提高公众科学素养！

3、科技创新，永无止境！

4、依靠科技进步，推动经济跨越式发展。

5、科技创造 超越梦想

6、展开科学的翅膀 放飞科学的梦想

7、今天奇思妙想，明天硕果累累。

8、立足科学发展，着力自主创新!

9、依靠科技进步，实现可持续发展！

10、崇尚科学，探索创新，挑战新科技。

11、加强科普教育，培养青少年的科技创新能力!

12、科技之光，创造未来！

13、加强科技合作与交流，走开放型科技发展之路。

14、加强知识产权保护，提高企业核心竞争力！

15、科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志。

16、加强科学技术普及工作，提高公民科学文化素质。

17、用知识武装我们的头脑，用科学实现我们的梦想！

18、努力学习科学，迎接未来挑战！

19、知识改变人生，科技创造未来！

20、用创新点缀人生，让科技融入理想！

21、普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神。

22、你因科技而精彩，科技因你而腾飞！

23、学科学、爱科学、讲科学、用科学！

24、大力实施科教兴国战略和可持续发展战略！

25、弘扬科学精神、普及科学知识，传播科学思想和科学方法！

26、大力实施开放型科技发展战略。

27、尊重知识，尊重人才，营造科技发展环境。

28、生活需要科技，科技改善生活。

29、加速科技进步，为全市经济社会发展提供有力支撑。

30、依靠科技进步推进经济跨越式发展。