给一个鼓励的眼神

第一篇：给一个鼓励的眼神

给一个鼓励的眼神

三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥然不同：一个身体力行，拖着孩子跑;一个破口大骂，全然不顾这是赛场;第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终，三个孩子都跑到了终点。

故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子体力消耗不大，顺利到达终点，心中暗喜;第二个孩子挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已;第三个孩子虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结束，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响才刚刚开始。

人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗?这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧!我们不需要手，那会助长惰性的依赖;我们不需要指责，那会打击稚嫩的心灵;我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。其间，或许会多一份肉体的苦楚，但在生命的旅程中，也许会少一些障碍。

有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头时就会明白。小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。

或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。

双脚磨破，就让夕阳涂抹小路;双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能“直挂云帆济沧海”!了解中心：

1.文章主要讲述了一个什么观点？

2.在成长的过程中，总会经历各种各样的磨练。为了说明这个道理，课文列举了哪三个事例？

品味语言：

1.文中有很多排比句，请用“—”划出来，并说说排比句有什么好处？

2.“人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗?”这是个反问句，把它换成陈述句好吗？为什么？

探究感悟：

读了这篇短文之后，你可能有很多感想，那么你想对妈妈说点什么呢？写出你的真情实感。练习：

1.解释下列词语。

迥异：

身体力行：

大汗淋漓：

惰性：

2.写出下面词语的近义词。

迥异（）揣测（）恳切（）3.联系上下文理解加点词语的含义。

⑴我们不需要手．，那会助长惰性的依赖。

⑵从母亲的眼神．．里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。

4.积累背诵。请背诵文中你喜欢的段落。

坚强（）

第二篇：给差生一个鼓励

给差生一个鼓励，还差生一份自信

在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的一大难题。

我班有学生35人，学生素质参差不齐，学习及品德较差的学生占全班人数的四分之一左右。尤其小学六年级毕业班面临着升学的选拔考试，不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法向学生（包括后进生）、学生家长及他们初中的老师交代。为此我结合自己班级谈了自己的看法：

一、要教育后进生，先热爱后进生教育学生的奥秘在于如何爱护学生，但是许多班主任，课任老师往往对后进生缺乏信心，失去期望。古德和布鲁菲的研究表明，教师对学生的期望水平越低，学生的成就动机越弱，这是造成后进生品德和学习均不良的一个很重要原因。假如教师能关心后进生，对他们满怀期望，必然会增强他们的信心，提高他们的学习成绩，规范他们的行为。可见，只有热爱后进生，关心后进生而不是厌弃后进生，才能达到转变他们的彼岸。

二、要教育后进生，先了解后进生造成学生成为后进生的原因形形色色，分繁多样的，有可能是学生方面的原因，例如性格偏执，意志力不强，注意力易分散也有可能是学校和家长的教育方式不当造成的。为此，要取得转变的成功，就必须针对每个人的特点和造成的原因有的放矢地进行指导，例如有一男生，学习成绩在班里排行最后，并且有打架，打游戏机，偷拿父母的钱去吃喝的，不完成作业等不良行为。经调查，原来父母关系紧张，经常吵架，他经常给父母打骂。作为班主任，要转变该生，首先要做家长的思想工作，向其家长说明家庭气氛对孩子成长的重要性以及其不良教育方式的危害，然后再对学生进行指导教育。所以只有了解他们，教育才有依据，才能做到因地制宜，区别对待。

三、要培养后进生的学习兴趣，调动学习积极性兴趣是最好的老师，是求知的向导，是推动学生学习的内部动力。但是由于他们经常失败，他们对学习丧失了兴趣，有的沉迷于玩乐，有的打开课本，看不上几眼就昏昏欲睡，这必然会使他们的学习成绩每况愈下，造成恶性循环，所以必须培养他们的学习兴趣。

首先，要善于发现后进生的闪光点。无论是一般的学生，还是后进生，我们都应该用一分为二的眼光给予看待。我们要培养后进生的学习兴趣，就应该发现他们的优点，并且给予赞扬和肯定，鼓励他们上进，培养学习兴趣。例如有的后进生虽然成绩不好，但字写得漂亮，或者书念得好，这时我们要认真寻觅他们的长处，赞扬他们的长处，以鼓励上进，培养学习兴趣。

再次，多创设成功机会，培养学习兴趣。信心是力量的源泉，进取是成功的根本。但是在现实中，教师要么对后进生全然不管，放任自流，如上课不让他们回答，班会不让他们发言，比赛没有他们的份，要么对他们操之过急，提出过高的要求，使后进生没有尝试过成功的喜悦，以至自暴自弃，完全丧失了自信心。假如我们能创设情景，让他们取得成功，使他们看到成功的希望，必然会激发他们的学习兴趣，重新树立自信心。假如在课堂提问时，应避免向他们提问难度大的问题，假如有些问题我们确信他们有能力回答时，应多提问他们，多创设成功的机会，增加他们的成功力量，激发他们的上进心，培养学习兴趣。

最后，利用原有动机迁移，激发学习需要。许多后进生都存在着心理压力，往往没有理想和抱负，因为屡遭挫折，他们没有学习的渴求，对学习不感兴趣要转变他们这种后进的状态，我们做班主任的应当记住“让每一个学生都抬起头来走路”的著名口号，后进生也有他们的优点，他们也不是没有任何动机，我们应当分析他们已有的动机，然后设法将其动机迁移到学习上来，就有可能激发他们的学习需要，培养学习兴趣，改变目前的落后状态。例如有一后进生很喜欢动物，我就鼓励他成立生物角，由他负责，让他在饲养动物的过程中，培养其对学习生物常识的兴趣，在取得成绩后，我们再设法将其学习生物的动机迁移到其他学科，激发学习其他科目的兴趣，让他取得全面的发展。

四、严格要求与正确评价，学习结果及时反馈造成小学生成为后进生的原因，有些是因为对自己要求不严所致，还有的是因为父母对孩子特别宠爱，娇生惯养，造成他们害怕艰苦，产生厌学情绪，最后沦为后进生。所以我们要严格要求他们，帮助他们树立正确的人生观和价值观，并且对他们取得的学习成果及时反馈。及时反馈，就是让学生及时了解学习结果。这对学习具有很大的推动作用，他们一旦取得进步，教师就及时将其进步的信息反馈给他们，以维持他们的学习动机，推动他们有后进转为先进。

五、与家长沟通配合，共同教育后进生我国有“慎之于始”的古语，家庭是孩子的第一课堂，家庭气氛是否和谐对孩子的影响很大。丁瑜曾对“和谐”“平常”“紧张”三种家庭气氛对学生的影响作了研究，结果表明在不同气氛的影响下，学生的学习成绩存在着显著的不同，那就是家庭气氛和谐的学生其成绩和行为明显优于家庭气氛紧张的学生。儿童的不良行为大多是在后天获得的，试想孩子身边的父母抽烟，随地吐痰，不严格要求自我，他们能不模仿吗？故首先要净化家庭教育环境，班主任要多与学生家长沟通，达到共识，共同制订方案教育孩子。

六、巧用赏识改变后进生利用赏识教育往往就能事半功倍，达到转化差生的目的。没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。

七．为后进生转化创造条件后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。

１．学习指导优先一点。

差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。２．锻炼机会多给一点。

尽管差生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运会，校歌咏比赛，我都鼓励那些差生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。小学生对友情、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。

３．表扬奖励放宽一点。

差生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，差生更是如此。我平时注意对差生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，差生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向差生倾斜。班级自己设立了面向差生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。

４．创造良好的班集体，使差生多一点集体的温暖。

班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，我重点做了：

（１）创建良好的班风，使后进生感到集体的温暖。

（２）开展互帮互学，使后进生学有人助。

（３）开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。

这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。也许你我不经意间的一个鼓励，给了后进生一股重新树立信心的动力。当然，后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项工作。

第三篇：给生命一个关爱的眼神

给生命一个关爱的眼神

当你看到一个新生儿诞生时，是否会为这种生命的神奇而感叹？当你手牵刚学走路的孩子时，是否为这种成长的历程而感动？当看着垂垂老矣的爷爷奶奶时是否会为这种岁月的逝去而遗憾？

曾记得怀着一颗忐忑不安的心去见出生十几天的侄女的情形。走在路上还在思考着语文老师曾在不经意间提及：新生儿一般都呈现红色。尽管脑海中已经想象过了无数次的画面。但，当看到第一眼的时候，我还是呆住了。她的身体是那么的小，全身是那种说不清楚的红色，比粉色更深一点，却比大红淡……很漂亮。我想去抱抱她，可是当我的手在接触到她皮肤的那一瞬间。光滑的感觉，如水流过指尖，却不敢有丝毫怠慢。我伸出手想要摸摸她的小手，可是我却再一次的被震撼了。我的一根指头竟然占据了她手掌全部的空间。原来她就是我的小时候呀！而生命又是多么的神奇让我感受到的力量如此之强大。

邻居叔叔的孩子刚刚在学走路。每天拉着她的妈妈满院子跑。突然之间，看着看着我很想哭，小时候我也一定是这样拉着妈妈满大街跑，而不去理会她是不是累了，是不是要休息一下，她却一直在追着我，即使不是用脚，但那颗为儿女奔波的心不知疲倦，知道老去，死去……

奶奶七十了，身体还算康健。或许是身体机能老去的原因，每一天都会说她身体哪又出毛病了。即使检查一切正常，她也要

求天天给她买药吃。我把这种行为理解为对生命存在的强烈渴望和对生命的留恋。我想她或许有太多的舍不得，才使得她如此这般对待自己的生命。

生命的形式或许会有太多的定格。而命运赋予她的又会是怎样。佛山的小悦悦还是与神奇的生命擦肩而过，与最亲爱的爸爸妈妈说出了再见，与最关心她的好心人道出了永别。将生命定格成为永恒。

我想对小悦悦说：

不要哭泣，你的生命力比任何人其实都顽强

不要难过，爸爸妈妈爱你胜过爱他们自己

不要怨恨，来生让你的生命之光刺伤他们那一双双无情的眼

…….活在同一世界的我们，能不能给生命一个关爱的眼神不要让悲剧再一次上演，敢不敢把对生命的敬重与行动践行在今生今世？

第四篇：给孩子一个肯定的鼓励

给孩子的一点鼓励

本学期在一次我和家长电话交流的时候，听到了家长转述的孩子的话，让我很感动：“我喜欢学校的老师，因为老师喜欢我。”

九月，我和小朋友们迎来了新的学期，我带的孩子们和我一起升入了三年级，意味着他们从低年级的小朋友成长为了中年级的小哥哥、小姐姐。我和孩子们相处了近两年，每个孩子的脾气，优缺点都很了解了。因为还是班主任，所以想着以大孩子的眼光来看待他们，值日生的安排是自由选择的，自己选择要负责的一个项目，小组成员自己推选组长，然后再向我汇报，这种自主选择的形式的开展，孩子们的积极性也被调动了起来，于是，我让学生自己来竞选语文、数学和英语组长。

占洋对小组长的工作十分的感兴趣，要来竞选英语组长。这很出乎我的意料，因为在以前的学习中，他总是一副置身事外的态度，总会自顾自的在那里玩自己的东西，因此，我很慎重地他做了第四小组的英语小组长（一个小组的英语组长由一个大组长和一个小组长负责）。因为他排在男生队伍的最后，总会落下一大段或者是和别人讲话，我给他安排了一个管好男生队伍任务，使得他有事可做，只要当天管得好，就会在放学的时候得到一朵小花作为奖励。

他在总是会拖拉作业，数学小组长总会耐心地教他做作业，我及时肯定了组长的认真，也肯定了占洋能够在组长的帮助下把作业认真的做完，非常地棒，结果放学后，他只要作业没做完，就会带着本子不论是语文还是数学来问我，这个怎么做，那个怎么写，可因为基础差，有的时候作业的确来不及写完，我就给他开了一个后门，可以带回家写，第二天一早要交，他很愉快的答应了，因为我不放心，所以给他爸爸打了电话告诉他要做哪些作业，结果他的爸爸就转述了这样一段话。

孩子喜欢老师，我想是对教师的肯定，我会十分地感动，那我想，老师说出对孩子的喜欢和肯定也一定能够在孩子的心中激起一阵浪花，让孩子激动，让孩子正视自己的优点，从一个小处逐渐地成长起来。每个孩子身上总是存在着这样或那样的缺点，有的孩子多一些，有的孩子少一些。我们班的占洋正是这样一个有比较多的缺点的孩子，但是从他本学期的一些小事上我发现了他的进步，在别人的肯定中，他对自己也肯定了起来，从而对学习也产生了兴趣和成就感。

苏霍姆林斯基说过：“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。”虽然占洋身上现在展现了他一点点的积极的一面，我想如果能够将这一个小小的火苗好好的呵护，让它逐渐地放大，我想作为教师的我是最欣慰的事。

第五篇：一个难忘的眼神

一个难忘的眼神

有这样一种东西，它能带给人温暖；有这样一种东西，它能给予人力量；有这样一种东西，它能带给人希望；有这样一种东西，它能······。它就是眼神。

眼睛：是心灵的窗户，是连接心与心的纽带，是无言之中，人们沟通的最好方式，是人们感情交流的神秘的媒介。

流年转，难忘的眼神出现。

每个人都有一双独特的眼睛，每双眼睛背后都蕴含着一份情感，每一份情感背后，都有一个刻骨铭心的难忘的故事。

2011年，转来这个学校的第三年，也是最后一年。三年前，大家谁也不认识谁，三年后，大家成了最熟悉彼此的人。已经快要毕业了，心里有说不出的感觉：不知是依恋是不舍，还是别的什么，反正是莫名其妙的感觉。外面阳光明媚，微风吹拂着大地，柳条随风摆动，尽情地舒展着自己的腰身。独自一个人站在窗台边，望着窗外，不知在看着什么，顾小北走到我的身边说：“喂，想什么呢？”我轻轻地叹了一口气：“没什么，只觉得三年过得太快了，有点儿舍不得你们，不知还能不能再见到你们。”“喂，你想得太多了，又不是生离死别，当然会再见了。”他的眼中带着坚定，但散发出柔和的光。他总是这样，无论什么时候都是笑着的。他的眼睛能带给别人温暖，这温暖很小，但却似乎能融化两极的冰川。

看着他的眼睛，喜欢这样的感觉，双方互相注视着，目光不移向别的地方。于是这一刻变得很微妙，眼神有了温度和湿度，时光仿佛

停在了这一瞬间，所有的歌声都没有了音符，世界从此失去了听觉；所有的图画都没有了色彩，世界从此失去了视觉。只有两双明亮的眼睛注视着。

流年转，难忘的眼神不变。

时光断开的层面，被地表褶皱成永恒。那双带有温度的眼睛永不消亡，在晨光里反复出现，露出未曾开拓的章节。

我永远不会忘记，那双能融化冰川的眼睛。