教师应成为一盏指路明灯(英语组徐兵)

第一篇：教师应成为一盏指路明灯(英语组徐兵)

教师应成为一盏指路明灯

英语组

徐兵

处于中学阶段的学生们的身上已有了一颗向往飞翔的心，他们开始了内心深处的思考，也许深刻而又忧郁着，也许热烈而奔放不羁。而在其中，我们老师应该起到一盏指路明灯的作用。在此阶段里，可以说老师是学生们接触最多的人群之一，关系到学生们能否形成一种乐观积极，稳定向上的心态,所以这盏灯的作用可以说关乎学生们的整个人生历程。

第一，我们所做的这盏灯，不要太炽烈太耀眼，要发出温和轻柔的光，暖而不灼的热，起到润物细无声的作用。每个学生都有自己的个性，我们不能够让一个学生完全放弃已有的习惯和观念，我们所能做到的只能是在该学生已形成的某种心态和观念的基础上，去调整充实他们，或者将他们循序渐进的引入正轨。比如一个自卑的学生，我们如果对他说：不要自卑，而有时往往相反，他们会觉得他的自卑更加显露了，反而对该生起到了不好的影响。如果我们通过让他去做一些他自己能够做好的事，我们表扬他：嗯，做得不错，继续干。所起的效果往往是比第一种还要好的。并且，我想我们老师应该放低姿态，在同学生们谈心的过程中不要带有呆板的模式化语言或者是说教的意义。我们要让学生们真正觉得，你是一位知心的朋友，或是姐姐哥哥这样的亲人，这样，我们的话才能更好的深入到学生的心里去，也才能更好的得到学生们的接受和认可。

第二，我们所做的这盏灯要照到学生心灵的每一个角角落落。我们应该在日常生活中去挖掘学生们的心理特点，而针对不同学生采用不同的办法，给他们做心理的指导，并且在这个过程中，我们不要忽视学生们每一个微小的问题。比如一些课外活动的爱好，所交朋友有哪些，我想这都不是些简单的问题，马加爵的教训就是最好的例子。哪怕学生们的一次口角，我们都不要认为是小事，也许正是这些小事才体现出一个学生的心理的某处阴影，而这个阴影正是我们这盏灯所要照亮的地方。

第三、我们这盏灯要时时刻刻亮着，永不熄灭，且要百折不挠。对待学生们心理出现的问题，我们要时刻警惕，但又不能操之过急。有个故事是这样的：一个孩子从小很努力，但是只能居于中下，他苦恼的问妈妈这是为什么，他妈妈也无法回答，直到有一回，他们母子在海边，波浪涌动时，妈妈说：浪花来时，小灰雀很轻松的飞起来避开浪花，但海鸥躲避是则显得笨拙而吃力，但真正能飞越重洋的却是海鸥。孩子牢记妈妈的话，许多年以后，他像飞越重洋的海鸥一样学有所成。所以我们对待学生的心理教育也应是这样的，要时刻磨练着，又要百折不挠。这样才能真正得到学生们的信赖，对开展心理教育工作有帮助，同时这本身也是对学生心理的一种指导和教育。

第四、这盏灯要及时且要把握住度的问题。我有个比方：学校是一张弓，学生是一支箭，而老师是射手。这不仅适用于学习上，同样也可以使用到心理教育上。我们这个射手要及时地对学生这支箭进行调整，有了目标要及时放出，放出时力度要足，准度要确。不然，弓、箭、射手三方都不利。我们要及时地发现学生的心理问题，不然在趋向某个过程时，它也许会拐弯，改变了方向，这样更加难把握。

还有，我想伴着这四点的，是一个重要的思想，即换位思想。我们与学生交流做工作时，要把自己放在学生的位置，也回忆一下自己的学生时代是如何想，如何做的，这样才能更深层次的把握学生的真实想法，也才能更好的将自己的想法让学生接受并且时时刻刻反省自己，是不是太严了？是不是太松了？你如果处在学生的位置你会如何去做？真正的做到与学生进行心与心的对话交流。

综上，我们老师们所做的这盏灯要温和，要全面，要永远及时，要温和的、全面的、永远的、及时的对学生心理进行分析指导，进而帮助学生形成健康乐观的心理。我们才能更好的帮助学生的心飞得更高、更快、更远。