第一篇：country road take me home(乡村路带我回家)歌词
Take Me Home，Country Roads by John Denver
Almost heaven West Virginia
Blue Ridge Mountain Shenandoah River
Life is old there
Older than the trees
Younger than the mountains
Growing like a breeze
Country roads take me home
To the place I belong
West Virginia Mountain Mama
Take me home country road
All my memories Gather round her
Miner's Lady Stranger to blue water
Dark and dusty Painted on the sky
Misty taste of moonshine Teardrops in my eyes
Country roads，take me home
To the place I belong
West Virginia Mountain Mama
Take me home，country roads
I hear her voice in the morning hours
She calls me
The radio reminds me of my home far away
And driving down the road
i`II get a feeling
That I should have been home
Yesterday , yesterday
Country roads ,take me home
To the place I belong
West Virginia Mountain Mama
Take me home ,country roads
Country roads ,take me home
To the place I belong
West Virginia Mountain Mama
Take me home ,country roads
Take me home ,country roads 中文歌词
乡村路带我回家——
就像是天堂，西维吉尼亚州
有蓝色山脊的群山和雪纳杜河
在那儿生命是古老的，比森林更古老
但比山脉年轻
像风一样自在的成长
乡村小路，带我回家
回到我属於的地方
就是西维吉尼亚州——山脉之母
带我回家，乡村小路
我所有的回忆都围绕著她———
矿工的淑女、蓝色河流的陌生人、涂满了黑与灰的天空
和朦胧的月光
泪水在我眼眶中打转
清晨时分，我听到她呼唤我的声音 广播节目提醒我家还很远
在开车的路上，我有一种感觉 我早该回到家的怀抱
第二篇：《乡村路,带我回家》教案
《乡村路，带我回家》教案
教学目标
1、在欣赏美国乡村歌曲《乡村路带我回家》中，初步感受美国早期音乐轻快、质朴、风趣的音乐风格特点，产生探索异域音乐文化的兴趣。
2、了解乡村音乐的特点及韵律。
3、学唱歌曲《乡村路，带我回家》。
教学重难点
感受美国音乐的风格特点。
教学过程
一、导入
中国乡村音乐，欧洲和美洲都有这种音乐风格，而今天我们主要讲的是美国的乡村音乐，首先我们来听一首乡村歌曲，这是著名的乡村音乐歌手约翰·丹佛演唱的一首脍炙人口的乡村歌曲《乡村路带我回家》，听完以后，说说你对乡村音乐的感受是什么？歌曲的情绪怎样？
二、欣赏
乡村歌曲《乡村路带我回家》
1、听赏歌曲。设问：你知道这是哪个国家的歌曲吗？歌曲表达了怎样的情绪？（美国乡村歌曲）（朴实、欢快）
2、讨论。让学生分析歌词，说出音乐所表达的内容。师：请你们说说这首歌曲内容表达了一种什么样的情感？
生：在外流浪的人思念自己的母亲，希望回到自己的家乡。师：虽然是在异地他乡艰难的生活着，但„„ 生：乐观、积极的生活态度„„
3、运用多媒体，教师简单介绍美国乡村音乐的起源与发展以及美国著名乡村歌手约翰·丹佛。
4、简介乡村音乐形成的背景。
在第一次世界大战后美国经济大萧条时期，农业发展缓慢，广大劳动人民生活困难，很多人离开家园外出流浪谋生，这时很多的歌曲的内容大都是思念家乡、亲人，以及讲述个人在外的情感和经历。这种音乐很符合当时劳动人民的生活状况，所以深受基层广大劳动人民的喜爱，又叫“蓝领音乐”。是歌曲的曲调却是轻快的，这说明了什么？
5、感受切分节奏的韵律。
节奏练习：XX．︱X X．︱0 XX ︱ X X．︱0 XXX ︱X X ︱XX XX︱X X．︳
6、仿秀：让学生装扮成西部牛仔的模样，跟录音一起演唱《乡村路带我回家》。
三、总结
乡村音乐的曲调很流畅、动听，节奏感强，形式活泼，歌曲内容除了表现劳动生活以外，更多的是诉说自己的经历和情感，如：厌恶孤寂的流浪生活，向往温暖、安宁的家园，歌唱甜蜜的爱情以及失恋的痛苦。
第三篇：教师招聘面试《乡村路,带我回家》教案
教师招聘面试《乡村路，带我回家》教案
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
通过欣赏美国乡村音乐《乡村路，带我回家》，感受美国早期音乐轻快、质朴、风趣的风格特点，产生对异域文化学习的兴趣。
【过程与方法】
运用聆听、表现、合作等方法，学生能够体会作者表达的思想情感并提升音乐表现能力。【知识与技能】 能够明确切分音的作用。
二、教学重难点 【重点】
了解美国乡村音乐的特点。【难点】
能够明确切分音的作用，体会作者表达的思想感情。
三、教学过程(一)情境导入
教师创设情境，播放《友谊地久天长》并设问：歌曲的曲名是什么?是什么地方的歌曲? 学生自由发言。
教师总结：刚刚老师所播放的歌曲，是我们所熟知的美国民歌《友谊地久天长》，那么跟它同属美国乡村音乐的另一首歌曲，作者通过音乐以及歌词表现了美国西部美丽的风光，这首歌曲的名字叫做《乡村路，带我回家》。(板书：《乡村路，带我回家)》
(二)感受体验 1.初听歌曲
教师设问：通过第一次的聆听，大家思考一下歌曲想表达一种什么样的情感呢? 学生自由发言。
教师总结：表达了朴实、欢快的情绪。2.小组讨论
并设问：作者表达的内容是什么?你听到了什么有特色的部分? 学生自由发言。
教师总结：这首歌曲是美国乡村音乐，作者虽身在异地但始终思念着故乡的山川、河流，体现了一种对家乡饱含思念的浓浓情意，旋律中有切分音的出现。
3.介绍作者、创作背景
介绍本歌曲作者约翰·丹佛：约翰·丹佛生于新墨西哥州罗斯维尔城，是一名美国乡村民谣歌手，丹佛的许多歌曲都广为人知，如歌曲《乡村路带我回家》和《高高的洛基山》等，本节课所学的这首《乡村路，带我回家》旋律轻快，描绘了一幅美丽的美国东部西弗吉尼亚风光。
(三)哼唱歌曲
1.教师引导学生进行简单的发声练习，学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴小声哼唱，同时感受音乐的结构;3.讲解切分音的作用
4.再次聆听，感受切分音的韵律特点。(四)巩固提高
教师引导学生组成小组，为该首歌曲的旋律即兴创编中文歌词，尝试表达不一样的情感内容。
教师为学生留出10分钟合作编创时间，并在时间结束后引导学生进行展示。学生自由进行展示，学生间对于展示成果进行互评，教师对回答进行总结性点评，并给予鼓励性评价。
(五)小结作业
师总结：今天我们学习了美国乡村音乐《乡村路，带我回家》，领略了异域音乐的风情特点，还进行了一次歌词的创编活动，懂得了一样的旋律通过歌词的改变也可以改变情绪的表达。课下请同学们收集其他民歌作品，对比聆听一下，下节课我们一起交流心得体会。
四、板书设计
第四篇：Country Road Take Me Home乡村路带我回家 中英文完整版对照歌词
Almost heaven west Virginia ??Blue Ridge Mountains Shenandoah river ??Life is old there older than the trees ??Younger than the mountains blowin' like a breeze ?? ??Country roads take me home ??To the place I belong ??West Virginia mountain momma ??Take me home country roads ?? ??All my memories gather round her ??Miner's lady stranger to blue water ??Dark and dusty painted on the sky ??Misty taste of moonshine teardrop in my eyes ?? ??Country roads take me home ??To the place I belong ??West Virginia mountain momma ??Take me home country roads ?? ??I hear a voice in the morning how she calls me ??The radio reminds me of my home far away ??Drivin' down the road I get a feelin' ??That I should been home yesterday yesterday
西弗吉尼亚，总如天堂一般，??那儿有蓝岭山脉，谢南多亚河 ??生命在那里比树木更长久，??又如同山脉那般年轻，??像清风一样飘逝。?? ??故乡的路，带我回家吧，??回到我期盼已久的归宿，??西弗吉尼亚，大山母亲，??带我回家吧，故乡的路。?? ??我所有的记忆都围绕着她 ??她是矿工的妻子，从未见过深邃的大海，??黑暗与灰尘在天空中绘出颜色，??在那朦胧的月光下，泪水涌出我的眼睛。?? ??故乡的路，带我回家吧，??回到我期盼已久的归宿，??西弗吉尼亚，大山母亲，??带我回家吧，故乡的路。?? ??清晨我听见一个声音在对我呼唤，??收音机里的声音让我想起了遥远的家，??沿着公路行驶，我心中产生这样的感觉： ??也许我昨天就该回到家中，就在昨天！
第五篇：2019厦门教师招聘考试：《乡村路,带我回家》教案
2019厦门教师招聘考试：《乡村路，带我回家》教案
《乡村路，带我回家》教案
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
通过欣赏美国乡村音乐《乡村路，带我回家》，感受美国早期音乐轻快、质朴、风趣的风格特点，产生对异域文化学习的兴趣。
【过程与方法】
运用聆听、表现、合作等方法，学生能够体会作者表达的思想情感并提升音乐表现能力。【知识与技能】 能够明确切分音的作用。
二、教学重难点 【重点】
了解美国乡村音乐的特点。【难点】
能够明确切分音的作用，体会作者表达的思想感情。
三、教学过程(一)情境导入
教师创设情境，播放《友谊地久天长》并设问：歌曲的曲名是什么?是什么地方的歌曲? 学生自由发言。
教师总结：刚刚老师所播放的歌曲，是我们所熟知的美国民歌《友谊地久天长》，那么跟它同属美国乡村音乐的另一首歌曲，作者通过音乐以及歌词表现了美国西部美丽的风光，这首歌曲的名字叫做《乡村路，带我回家》。(板书：《乡村路，带我回家)》
(二)感受体验 1.初听歌曲
教师设问：通过第一次的聆听，大家思考一下歌曲想表达一种什么样的情感呢? 学生自由发言。
教师总结：表达了朴实、欢快的情绪。2.小组讨论
并设问：作者表达的内容是什么?你听到了什么有特色的部分? 学生自由发言。
教师总结：这首歌曲是美国乡村音乐，作者虽身在异地但始终思念着故乡的山川、河流，体现了一种对家乡饱含思念的浓浓情意，旋律中有切分音的出现。
3.介绍作者、创作背景
介绍本歌曲作者约翰·丹佛：约翰·丹佛生于新墨西哥州罗斯维尔城，是一名美国乡村民谣歌手，丹佛的许多歌曲都广为人知，如歌曲《乡村路带我回家》和《高高的洛基山》等，本节课所学的这首《乡村路，带我回家》旋律轻快，描绘了一幅美丽的美国东部西弗吉尼亚风光。
(三)哼唱歌曲
1.教师引导学生进行简单的发声练习，学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴小声哼唱，同时感受音乐的结构;3.讲解切分音的作用
4.再次聆听，感受切分音的韵律特点。(四)巩固提高
教师引导学生组成小组，为该首歌曲的旋律即兴创编中文歌词，尝试表达不一样的情感内容。
教师为学生留出10分钟合作编创时间，并在时间结束后引导学生进行展示。学生自由进行展示，学生间对于展示成果进行互评，教师对回答进行总结性点评，并给予鼓励性评价。
(五)小结作业
师总结：今天我们学习了美国乡村音乐《乡村路，带我回家》，领略了异域音乐的风情特点，还进行了一次歌词的创编活动，懂得了一样的旋律通过歌词的改变也可以改变情绪的表达。课下请同学们收集其他民歌作品，对比聆听一下，下节课我们一起交流心得体会。
四、板书设计
中公讲师解析
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