第一篇：《从百草园到三味书屋》第二自然段仿写精华展
《从百草园到三味书屋》第二自然段仿写精华展
不必说盛开的风信子，光滑的鹅卵石，高大的杨树，嫩绿的垂柳，也不必说喜鹊在天空长鸣，美丽的蝴蝶飞舞在花丛中，娇小的壁虎趴在墙壁上，脆绿的蚂蚱忽然从草丛中直窜出来。单是周围的墨绿的湿草地一带，就有无限趣味。蟋蟀在这里歌唱，蚂蚁们在这里搬运食物。翻开草来，有时会遇见蜈蚣，还有西瓜虫，倘若按住他的尾巴，它便会蜷缩成一团。葡萄藤和牵牛花藤缠络着，牵牛花有娇艳的花，葡萄有深绿的叶。有人说，牵牛花蜜很甜，所以我经常把牵牛花揪下来，放在嘴边吸吮，也曾因此弄秃了许多藤，但很少有蜜很甜的牵牛花。如果不怕虫子，还可以摘到如樱花般绽放的紫叶李。
不必说绿油油的菜田，高大的杨树，清澈的池水，美丽的花朵；也不必说鱼儿在池塘中嬉戏，鸟儿在树林中打闹，五彩的蝴蝶悠闲地点在花朵上，贪婪的吮吸着花的芬香。单是半人高的野草丛内就有数不尽的欢乐。这里是昆虫的音乐会，嗓音低沉的蟋蟀道出动听的歌曲，大肚子的蝈蝈儿也时不时唱出高亢的曲调，连萤火虫都提着灯笼，扇动翅膀为音乐会做出完美的配音；这里也是花儿的选美场，清秀的野菊随风舞动，自信的喇叭花举着喇叭向天空不停地吹着春之奏章，还有一些不知名的花儿也都在此争香斗艳，空气中弥漫着花的芬芳；这里更是鸟儿的竞技场，羽翼未满的小鸡练着拳击，优雅的喜鹊一蹦一跳地抢食吃，时不时还会听到麻雀啾啾地叫两声，然后成群的窜上蔚蓝的天空……（温悦）
到了爷爷家，不必说高峻的青山，满载果实的树木，金色的稻田，黄澄澄的橘子；也不必说青蛙在水渠中游动，无名的鸟儿在树枝上鸣叫，美丽的蜻蜓在空中翩翩飞舞。单是那清明的小溪，就给我带来了无限乐趣。簸箕的水草在这里尽情摇摆，婆婆的鱼儿在这里尽情玩耍。把水里的大石翻开，常有一两只螃蟹在这里慢慢爬行，用手猛地一捞，就可以抓到；有时还能遇到泥鳅，滑溜溜的，捉也捉不到，只能眼馋了；最少见的就是牛蛙，只能碰运气了，听说捉蛙的能手一整晚也只能抓几只而已。而且这种牛蛙的腿很有力气，可以把小蛇弄死，真想看看啊!（易旻）
不必说高大的香椿树，高大的石墙，蚊子叮的包似的小土山；也不必说前院的蜻蜓，更不必说躲在花儿里的蝴蝶，呆在树上练嗓子的小鸟，小野猫受到了惊吓飞快的响枪后跑去。单是后院里那堆杂草丛，就有无限的乐趣。蜈蚣在这里探险，蚂蚁在辛勤的搬着。这里是昆虫们的游乐园，它们在这里玩耍，有时会互相打斗起来，有的在走迷宫，真是一个有趣的地方。（曾威）
不必说一夜的北风使玻璃上结了一层晶莹的冰花。也不必说一夜大雪使城市变成了银装素裹的世界。单是漫山遍野的银色就让人心情舒畅，把一切烦恼抛之脑后。白雪将小树打扮得更加美丽。人们嬉戏于这银树之间，打雪仗，堆雪人，常使小树林中银屑满天，我们尽情享受着雪后的快乐。雪化了，又冻成了冰柱，挂在房檐下像一串珍珠，这景象真美！（张懿）
不必说碧蓝的海水和天空，金黄色的细沙滩，明亮清爽的阳光，高大的树；也不必说纯洁的海水，轻柔的摸着沙漠发出细嫩的有节奏的声音，贝壳连成了横海滩的一条小路，海鸟忽然低飞忽然向着太阳飞去，不时还在空中轻捷地做几个动作就窜入这半透明的窗里。单是这片短短的小海崖线，就有无限的风情。泛蓝的海水在这里伴奏，海鸟在这里吟唱，光着脚漫步在这潜水中，听着海浪轻柔的声音，享受着阳光的热量这种感觉除了在这儿，世界上其他任何一处都找不到的。海滩上有贝壳，很多很多，这贝壳在沙滩上，就像铺在沙滩上的一条金色的小路，路上有五颜六色，形状怪异的装饰品。平时有很多人来捡，但是不知为什么，这些装饰品怎么也捡不完，有时会想，这是哪里来的？是天空？是大海？还是……（郑凯中）
不必说阴暗的天空，料峭的春风，深黑的绸带，也不必说悼念的挽联，红肿的眼圈，桌上的焚香和遗像。单是洁白的绽放的雏菊，就有无限的伤感。爷爷在这里生活，在这里仙去。翻开回忆来，我们逗乐儿，调侃，还有哼唱，夏天的晚饭后，坐在院子里，扇着蒲扇，扇子扇出的风送来一声声轻快的悠扬顿挫。花茶的味道，洪亮的谈笑，和蔼的音容实貌，都被牵连不断地勾起。此刻，爷爷安详地平躺着，表情平静，脸上似有笑容。想起医院里他所受的痛苦，现在可以安息了。他的脸颊黑紫斑驳，但表情舒展多了，眼睛眯成一道缝，嘴微张，我总觉得他还没离去，躺着的是一尊幸福的**。
不必说光滑的藻石，繁密的海草，巨大的礁石；也不必说鱼儿在海里游来游去，水母在海中翩翩起舞。单是海的底滩，就有无限的乐趣。小鱼在珊瑚间穿梭。翻开藻石来，时常会看见虾；还有贝，轻轻碰它一下，它便扇动贝壳漂起来游走。海带是最常见的，它有扁而大，宽而厚的叶子。石花菜则有粗大的枝条。海带总是有人打捞，但它们往往不在浅海生存。若是不怕腥，你还可以捞到牡蛎。
不必说冰凉的冰粥，白花花的大米粥，大碗的紫米粥，热腾腾的火锅粥；也不必说枸杞子在冰粥里漫步，大米在大米粥里游戏，把糖在倒在粥上，洁白的粥里忽然窜上来几个气泡。宏状元不单单有粥，还有可口的菜，无限美味。这还是小孩在这“玩耍”，大人在这闲谈的好地方。再走近厨房的门，掀开布帘，有时会有好菜和直窜的火焰，倘若走进一步，厨师就会让你离开这个危险的地方。如不怕贵，可以要一盘芝麻饼，味道都比一般的饼好吃的远！
雪后的冬天，不必说那被冰封了的，平滑结实的像镜子般映出了一个雪世界的湖面；也不必说那晶莹剔透，形态各异的悬在屋檐上美丽的冰锥。单是覆盖了万物的那薄博一层白雪，就有无限趣味。可以把绵软的雪拍实了塑出各种各样的形态；还可以把雪捏成一个个小球互相仍来扔去；也可以发挥自己的想象力，用树枝在平整的雪上留下你自己的手笔；或印脚印，按手印，在雪上留下你到此一游的记号……（林若曦）
不必说那高大的杏树，火红火红的枫叶，花花绿绿的野花和紫红紫红的干果；也不必说那庞大的老鹰在碧空中翱翔，叫出沁人心脾的叫声，肥胖的山雀用它那纤细的嘴一根一根地梳理着自己的绒毛。单是周围那绿油油的松树，就能看出她顽强的生命力。鸟儿在这里自由飞翔，昆虫在这里快乐嬉戏，小溪在这里欢快唱歌，榕树在这里茁壮成长。有人说，这里仿佛有天上宫里的宫女下凡到这里玩耍一样，清晨像人间仙境一般。（杜嘉榕）
不必说小桥流水，古代房屋和光滑的石桥。也不必说人声鼎沸的街道，光滑的青石板路颇有一番古老的味道。单单是这四方街，就有无限的情趣，流水在伴奏，水车在歌唱。在晚上，漫步在这古老的街道上，脚踏青石板上，再望着皎洁的月光射在青石板路上，在倒映在两旁古老的建筑上，在这一刹那，白天的热闹和夏天一丝的燥热瞬间化为乌有。蟋蟀有节奏的在鸣叫，哗啦的流水声，这种感觉寂静又热闹，这种感受胜过北方夏夜的凉爽感觉。（常傲男）
春天来了，春姑娘脚踏着风飞来了。春天的景色真是美不胜收呀！不必说含苞欲放的迎春花，刚长出的小草，已经发芽的柳枝；也不必说喜鹊整天“叫喜”，大雁从南方归来，可爱的小麻雀在树上叽叽喳喳叫个不停。单是大院里的花丛中，就有着数不尽的乐趣。勤奋的小蝎子在草丛里“练功”，快乐的蟋蟀在草丛中尽情地舞动着，漂亮的金龟子在百花丛中显耀着自己优美的身姿……（狄蔚辰）
不必说碧绿的柳树，光滑的栏杆，高大的拱桥，五光十色的鲜花；也不必说鸣蝉在树枝上长吟，小小的蝴蝶在花丛中采蜜。单是周围的草丛中就有无限的乐趣，蟋蟀们在这里弹奏曲子，蚂蚁在草丛中走来走去，身上架着食物，忙得不亦乐乎！湖里的小鱼在水中游来游去，好像在与路人打招呼。（丁瑜炜）
不必说宽广的操场，高大的篮球架；也不必说挺拔的大树，好玩的娱乐器材，长长的跑道。单是一片草坪，就有着无限的乐趣，蚂蚁在林中运物，蟋蟀在不停地跳着。有时有些蜻蜓在觅食，还有蜘蛛在草中穿梭。几个小朋友在草中玩耍，嬉戏，玩着不同的游戏。在松柏旁有时会看见有些小蘑菇，就像一把把小伞撑开着，这些蘑菇真小巧，把它拔起，放在手心中，这真是有趣极了。（李桐）
第二篇：从百草园到三味书屋(仿写)
《从百草园到三味书屋》能力培养：仿写作文 2010-02-03 16:22:10 来源：E度社区 复制链接
从我家后面的阳台望过去，有一个很大的影剧院，相传叫作百草园。现在是早已和停车场一起卖给先富起来的那些人建别墅藏娇用了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些旧片；但那时却是我的乐园。
不必说屏幕夹杂的斑点，黑白的色调，失了真的配音；也不必说黑灰色的幕布在两边依着，早已看不出原本的红色。单是影剧院里窃窃的食罗汉豆的声音，就有无限趣味。《地道战》是看了无数遍了，我确信倘若放我在里面，我也一样跃入角色，不会出差错。有时会看《城南旧事》，小英子的脸一出现，我于是就会跳到前排，伊的脸大大地映在幕布上，此刻回想起来，仿佛是大眼睛、圆面庞的女孩，伊单纯的样子常常让人忆起才露尖尖角的小荷，只是一部电影'>电影播完我总是要哭，至于原因当时是不明白的，如今也是不明了，陈年旧事在记忆中斑驳，影片也终是忆不起情节了。
白天的百草园比较无味；一放假，可就两样了。影院里常常要放循环场，写了作业便跑了进去，影院似乎也不大管我们这群小孩子，只是禁止吵闹。满场跑，更是不行的，总须坐下来安份守已地观看。耐不住寂寞，我们便跑到二楼，那里墙的上方有一个方孔，透出的光柱空无一物，直直地却在幕布上发生万般变化，我于是无数次成功地在它的协助下将女主角变成长角的怪物，偶尔也有小狗的头，但总是不及人头上长角来得有趣。
这是闰土的父亲传授的方法，闰土却不大喜用。他说小时玩厌了的，他的父亲便是影院里负责放映拷贝的工人，偶尔也藏到二楼来与我们一同淘气，女主角长出的角也就格外的大。我曾经问他缘由，我只是静静地笑着道：有很多心情，来不及等到它们老去。我似懂非懂，只是觉得做人的难又添了一份，再任性胡为之时，往往有些担心，不敢去想将来，而且极想得到影院里放映工的工作。但直到现在，总还是没有得到。但再也没有遇见过长角的女主角。
我不知道为什么家里的人非要让我将三味书屋填到志愿里去了，而且还是全国最为难考的导演系。也许是因为常常在百草园里而不去读书罢，也许在影院里过分的执迷让人告了状，也许长大了些便常和举着摄像机的朋友在一起罢，父亲总说像是扛着一支枪，又也许是因为零花钱都买了音像资料了罢，„„都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园去胡闹了，因为求学的地方离家万里，可其实我是更愿意和扛“枪”的朋友们自由的呼吸，哪都不去。Ade，我的自由土地！Ade，我的长角女怪物和小英子们！„„
教授们都很和蔼且博学，尤其是张教授，其貌不扬，皮肤黑就显得牙分外的白，笑起来便是非洲人的样子。我对他很恭敬，因为我早听到，他本人就是一名极负盛名的导演，擅长刻画国民的质朴与小人物的伟大。
从四面八方听来过，周星驰也很渊博，他创造了一种文化，叫“无厘头文化”，会让人喘不过气来的大笑，仿佛以前从来不曾笑过。我很想详细地知道这个中缘由，必定有一种解释来化解我心头的迷惑，但百草园里的人是不知道的，因为他们毕竟不渊博，现在得到机会了，可以问教授。
“教授，‘无厘头’这种文化，是怎么一回事？„„”我上了大课，快到结束的时候，赶忙问。
“嗤──，不知道！”他似乎不大高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不该问这些事的，只要读手中的书，因为他是渊博的名导演，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午看资料片，晚上看电影。学校里资料丰富，我看的电影也渐渐加多，从《阿尔及利亚的战争》到《大西洋城》、《沉寂太阳年》、《悲情城市》，终于到伊朗的《圆圈》。这些都是曾被影林正派所不愿提及的魔教成果，但他们终于是获了奖了。
同学的父母便是三味书屋的员工，便在校内有一个私人的放映室，虽然小，但在那里却充满自由旷达的空气。那些疯狂地看片，然后疯狂地撰写影评的岁月实在是一段阳光灿烂的日子。我们在小屋里挤挤挨挨地，其余的空间用来碰撞思想。
我们年轻，我们疯狂地看青春片，那里所有的幻灭与沉沦，不安与绝望都会刺痛我们内心支离破碎的那部分。
同学大喊：“青春！”于是我们放开喉咙跟着台词大喊：
“选择生活，选择工作，选择事业，选择家庭，选大电视机；选择洗衣机、车子、ＣＤ、电动开罐器；选择健康、低胆固醇和牙医保险、定息低率贷款；选择房子，选择朋友，选择休闲服和搭配的行李箱；选择各种布料的西装，选ＤＩＹ，怀疑自己是什么东西？看心知麻痹的电视，嘴里塞满垃圾食物，最后整个人腐烂到底，悲惨地生一堆自私的混蛋小孩烦死自己。选择未来，选择生活，问题是我干嘛做这些事，我能不能不选择人生，我选别的，太多选择，你选择什么？我选择不选择。”“想改变我？我就像这个世界一样，这个世界是不会被改变的。”
我也曾同朋友拍了一些思路新颖的实验短片，不讲任何专业技巧，没有操作经验，不懂侧光背光，不懂布景„„，只有自由，于我们是很相宜的，一切都是心底的声音，一切都是无法从头来过的人生。后来，因为要钱用，便将这些稀奇古怪的想法与手法卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开电影公司的，后来我在一些他成名的佳作里依稀看到那些熟悉的影子，我想要回那些拷贝作个纪念，绝无他意。但他正向成功的路途踏上去，这东西怕早已没有了罢。
我家的后面有很大一片烂尾楼，当初开发的时候叫做百草园欧尚经典CBD豪华商圈。尾巴烂掉了之后，那些盖好的没盖好的楼房就闲置在那
里，风吹雨淋，四处长起齐腰的茅草来，倒也很适合百草园这个名字。
假如这片楼盖好的话，一平方少说也得卖八千，也就是说，将我整个人按大闸蟹价格出售，或许可以买得下一个卫生间。这也是现如今的
事了，因为我已经长成了一个肥人，假如放在当年，一来我分量不够，二来大闸蟹也没有现在这么值钱。但在那时，我一无所有权，二无居住
权，却可以在那片楼里肆意玩耍，这就是楼尾巴烂掉的好处。
不必说那些快要完工的毛坯房，或是还没盖好，四处露着钢筋的半截儿楼；也不必说那看起来像是豪华公厕，就差没男女分两边的小别墅
；单是空地上那一大堆水泥管，就有无限趣味。
野猫在这里度假，耗子在这里筑窝——鉴于猫和老鼠之间的特殊关系，猫的度假胜地必然不是老鼠的理想家园，所以渐渐地老鼠就从这儿
绝迹了，相应地，来这儿的猫也少了。
对于我们来说，这堆水泥管子是不可多得的活动场所：三千米障碍跑中必然有这一站，本来是要从管子中间钻过去的，但由于多次惊扰盘
踞其中的猫或老鼠，引起参赛选手极大惊恐之后，就改成从管子上边爬过去了。不可否认，这样一来乐趣减少了很多。幸好还有另一种游戏，就是在一堆管子的顶端举行天下第一武道会。
下过雨后管子湿滑无比，假如下盘功夫不过硬的话，就会身子一歪倒栽葱下来，跌个乌珠迸出，好在没有多少人肯上这样的死亡擂台。有
人说，只要穿上钉鞋就能在管子上站得稳稳当当，从而称霸武林。于是我在鞋子里撒了大把的图钉，企图靠它一举成名，但是在穿上之前我犹
豫了，最后决定等别人试过再说，结果竟没有一个人肯拿来试穿，他们是多么的怯懦啊。
小区深处的楼是不敢去的，因为相传这园里有恐怖分子基地。
打CS的小六曾经讲过一个故事给我听：先前，有一个读书人住在毛坯房里用功。（为什么他要住在那种毛坯房里？因为„„他读书读秀逗
了呗！）
晚间，他在毛坯阳台上纳凉的时候，忽然听到有人在念外文。他答应着，四面看时，却见一个金发美女边走边打手机，看到他就向他一笑
，“咻”一声闪了。
他很高兴，没想到却给那走来夜谈的老和尚识破了玄机。（夜谈？谈什么谈？谈„„弹吉他。你不知道书生和尚二人演唱组吗？你不知道
也很正常，因为他们是地下组合。）
老和尚说：“看你面带桃花，莫非有什么艳遇？”
读书人就说：“今天我看到一个金发美女打手机呢。”
老和尚怪叫一声说：“不得了了，你一定是看到车臣来的恐怖分子了！那些女恐怖分子，貌美如花，却心狠手辣，假如暴露了身份，晚上
一定会来杀你灭口的！”
读书人自然抖作一团，老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
读书人打开一看，说：“这不是一个闹钟么！”
老和尚点头说：“没错！你只要睡觉前把时间定在八点半，闹钟一响你立刻起床逃命，就不打紧，那些恐怖分子都在九点以后才出来活动
初 中 琐 事
出门向前，拐过几个弯，走过衢江公路，便是我现在的学校了。这里有一扇银白色的大铁门，可能是“年久失漆”，铁门上银光闪闪的油漆已有少许的脱落。毕竟，它始建于1970年，至今已有38年的历史。
进入校门之后，得走完三个台阶梯，再绕过学生宿舍右拐，就是我们的教学楼了。我们一（3）班教室在二楼右拐第一个，教室里，有两块长长的方形黑板，前面的黑坂上写着八个蓝色的大字：“自尊自强，自信自爱”，格外显眼。
有些学生进入教室后，班主任便来了，她长得不高，但是有点儿胖，见到我们时，微微向我们笑，一头卷卷的长发，听初二同学说，她是一个很严厉的人。
教我六年级的班主任也是一个严厉的老师，不过只是学习上，但在布置家作的时候，如果同学们一起讨价还价，说不定老师心情高兴的时候会把山一样的作业减少那么一点点，既然这个老师很严厉，我就也用这招试试。
于是，我一直等着试验的这一天，终于，在双休日，老师们布置的作业让人难以喘息，我便试着去问了问：“老师，今天的作业好多，可以少布置一点吗？”我趁老师准备去办公室的时候问。
“少布置？不行！”她很不高兴，脸上已出现了恕色——是因为我问的问题吗？
我才知道进入初中后，不像在小学那样了，学生是不能与老师讨价还价，只要读书，因为学生们成绩好，是班主任老师的一大欣慰。年纪比我大得多的家长，往往也如此，我遇见好多回了，我父母便是这样的例子，这正应验了一句话，“望子成龙，望女成凤”。
我就只读书，白天上课，晚上自习，老师起初几天还算客气，到后来却严了起来，一个英语字母，都要同学们反复写上好几回，课文加深，作业也加重了，从练字母到写句子再到抄文章。
学校里有个操场，我们一些女同学有空便会成群地来到操场，有的跳皮筋，有的踢键，老鹰抓小鸡的也有，三五成群。不过，要是给老师碰上教室里空无一人，就会布置抄写，控制我们玩耍的时间。
老师有一根教鞭，但并不常打人，也有蹲马步的惩罚，也不常用，常通只是骂几句，然后冲下面说话的学生们道：
“读书！”
于是，我们就拿起书本放开喉咙读一阵，真是人声鼎沸，有念“Hello,mum„„”的，有念“A,B,C„„”的,有念“one,two,three„„”的,有念“teacher,student„„”的„„老师自己也看着书。
老师看书入神的时候，我们是很高兴的，有几个胆大的，便用橡皮作战斗武器，相互打架呢！我是穿珠儿，把线往针孔里穿过去，穿成一个漂亮的形状，读的书多了，穿的珠却少了，因为我把一些小点的都赠给了好友，她们倒喜欢的，可能是没见过吧！把我给的珠，有的挂在书包上，有的系在笔杆上，怎样的都有，还挺珍惜。不过，不知道她们以后是不是还会留着。
第三篇：《从百草园到三味书屋》第二自然段教案
《从百草园到三味书屋》第二自然段教案
重庆师范大学09级汉语言文学3班罗依2009051036
4一、教学目标：理解并学习鲁迅在第二自然段中的写景方法
二、教学重点：理解课文中作者是怎样生动、有序的描写景物，学会准确的形容
和表达
三、教学难点：1.理解“不必说„„也不必说„„单是”句式在文中的用法和作
用。
2.理解课文中作者是怎样生动、有序的描写景物
四、教材分析：《从百草园到三味书屋》是人教版语文教材七年级下册第一单元的第一篇课文，这个单元收录的课文都与成长有关。这整篇课文的内涵丰富，非常非常具有趣味。单就第二自然段来看，全部是
写景的内容，比较容易理解。学习本段课文，最主要的是要分析
作者的写作方法，理解作者表达的思想感情。
五、学情分析：初中一年级的学生接触鲁迅的文章还比较少，所以阅读鲁迅文章
时，往往不知道作者为什么这样写，这样写有什么样的好处，应
当怎样去解读。需要老师慢慢进行引导。
六、教学方法：讲授法 讨论法
七、教学工具：板书、多媒体
八、课时安排：15分钟
九、教学过程设计：
师：同学们，童年像陈年的美酒，放的时间越长就越香醇；童年又像盛开在记忆里的鲜花，虽然经历了时间的洗涤，但依旧美丽芬芳。人生中最美好的时光之一便是童年。在《从百草园到三味书屋》这篇课文里，鲁迅先生给我们讲了许多他童年的趣事。上节课我们已经说了这篇文章是按空间顺序写了百草园和三味书屋两个地方，1-8自然段写的是百草园，9-24写的是三味书屋。这节课呢，我们接着去领略百草园的景物。首先，请同学们齐读这一自然段，不必说碧绿的菜畦，起！
师：不错，同学们读得非常好。现在，我想问问同学们，在你读了这一段后，百草园给你一种什么样的感觉。（动植物丰富、有趣）
师:刚才有同学说到百草园非常的丰富，其他同学同意这个说法吗？
师：丰富在什么地方呢？他写了很多动植物对不对？鲁迅写了哪些东西呢？我们一起来来看一看，有菜畦、石井栏、皂荚树„„一共写了14样东西。
师：同学们在自己平时的写作中会写这么多东西吗？（不会），不会对不对，一般就写个两三样最多四五样。那么，同学们，在你自己的写作中，一次性写这么多东西会容易出现什么样的一些问题呢？（顺序乱、无头绪、文章显得散乱，不容易写好）
师：对，这都是同学们写作中容易出现的问题。这么多景物，鲁迅先生是怎么写的呢？他是怎样把它们组合起来的呢？
师:首先请大家注意第一句话中“不必说„„也不必说„„单是”这个句式，强调的是哪部分的内容呢？在个句式在文中起了什么样的作用呢？
1.“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。这个句式用在这里表达了作者什么样的感情呢？（赞美、喜爱）（2.不必说，也不必说从面上说，单是从点上说。
师：“不必说”写了哪些东西？菜畦在哪里？石井栏呢？皂荚呢呢？桑葚呢？
根据我们刚才的分析，同学们想想“不必说”后面的内容是按什么顺序写得呢？（低到高）
师:“也不必说”呢？写了些什么东西，是按照什么顺序来写的呢?（高到低）
师：从“不必说”到“也不必说”又是怎样写的呢？（静到动）
师：同学仔细阅读“单是”后面的内容？想想这部分又是怎样写的？（由动
到静）我们说这是一种什么写作手法？（动静结合）这样写有什么好处呢？（生动，活泼，富有朝气）
同学们写作的时候可以大胆的向鲁先生学习，有次序的描写景物，将动
静相结合，就会为文章增色不少。
师：现在请同学们再次浏览整个自然段，找找鲁迅先生各用了什么词来形容
这些景物?这样描写这些景物有什么作用呢？（抓特征描写景物，使景物生动、形象、鲜明、突出）
师：对，同学们回答得非常好？那么，再思考这样一个问题，鲁迅先生写这
些景物，调动了哪些感官？我们一起来看一看。
师:所以说，鲁迅对百草园的描写是一场经过我们深入的分析，同学们，现在百草园给你的印象又是怎么样的呢?你们被它吸引了吗?有没有同学愿意跟大家分享一下?
师：的确，百草园是鲁迅儿童时代的乐园，它吸引了鲁迅，也吸引了你们。
那么，当年鲁迅在百草园里面做了哪些有趣的事情呢?我们下节课再讲。
十、板书设计
（碧绿）菜畦——视低植物（静）（光滑）石井栏——触
不必说（高大）皂荚树——视
（紫红）桑葚——视高
百草园
景物（充
满生机）
但是鸣蝉（吟）——视高 动物（动）叫天子（窜）——视低油蛉（唱）——听动物（动）蟋蟀（弹琴）——听蜈蚣——视 斑蝥（喷）——视 木莲（莲房一般的果实）——视 何首乌（臃肿的根）——视 小珊瑚珠攒城的小球——视 又酸又甜——味视、听、触、味觉的盛宴（动静结合、有序、准确的表达）（肥胖）黄蜂（伏）——视
第四篇：从百草园到三味书屋
从百草园到三味书屋
教学目标 知识与能力
1．了解与课文相关的文学常识。
2．整体感知课文，理清文章思路，把握文章线索。过程与方法
1．品味准确、传神的语言描写。
2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，入情入景的写法。3．理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作等描写人物的写法。情感态度与价值观
体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。教学重难点 教学重点
了解与课文相关的文学常识。整体感知课文，理清文章思路，把握文章线索。教学难点
1．品味准确、传神的语言描写。
2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，入情入景的写法。3．理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作等描写人物的写法。课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、新课导入
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧！
二、自主预习1．作者介绍
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人。原名周树人，字豫才。文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。他的作品表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。
2．背景资料 1926年，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单。因难以公开同反动势力进行斗争，鲁迅被迫应厦门大学的邀请而离开北京。到达厦门大学时正值暑假，还没有正式开课，鲁迅得闲回忆起少年时的往事，因而写下此文。
3．知识链接
《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，原名《旧事重提》。收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在那时的中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
4．检查预习(1)订正字音 确凿(záo)
．油蛉(líng)
．攒(cuán)
．脑髓(suǐ)
．竹筛(shāi)
．书塾(shú)
．宿儒(rú)
．人声鼎沸(dǐng)
．倜傥(tì tǎng)
．．攒动chuán．
zǎn积攒．
菜畦(qí)
．斑蝥(máo)
．珊瑚(shān hú)
．．
人迹罕至(hǎn)
．秕谷(bǐ)
．
渊博(yuān)
．蝉蜕(tuì)
．拗(ǎo)．
金叵罗(pǒ)
．
桑椹(shèn)．缠络(lào)．敛(liǎn)．觅食(mì)．系(jì)．蟋蟀(shuài)．锡箔(xī bó)．．盔甲(kuī)．
豁然开朗huò
． 出性命huō豁．
(2)词语释义
云霄：极高的天空。霄，云，云气。．缠络：缠绕在一起。
高枕而卧：安然而卧，无所顾虑。鉴赏：鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。．．渊博：(学识)深而且广。消释：溶解。
宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。儒，指读书人。．．人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。沸，水开。．倜傥：洒脱；不拘束。(3)词语辨析
“鉴赏”和“欣赏”都有“享受美好事物，领略其中的情趣”的意思。“鉴赏”需要先鉴定再欣赏；“欣赏”侧重领略观赏，不需要鉴定。
三、合作探究 初读课文，整体感知 1．本文属于何种文体？
答案示例：散文(或：回忆性散文)。
2．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 答案示例：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从„„到„„”的词语把它们联系在一起，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
3．请你根据题目“从„„到„„”给文章划分结构。答案示例：第一部分(1～8)：回忆百草园的有趣生活。
第一层(1)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。第二层(2)：写百草园充满无限乐趣。
第三层(3～6)：写长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。第四层（7、8)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(9～24)：回忆在三味书屋读书的经历。第一层(9)：过渡段。告别百草园去书塾读书。第二层（10、11)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。第三层(12～16)：写不准提课外的问题。第四层(17～20)：写不准去后园玩。
第五层(21～24)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。4．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
答案示例：对于这个问题，有三种不同的看法：(1)两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。(2)两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。(3)两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
四、课堂小结
童年就像珍藏在记忆深处的“桃花源”，有青山、绿水，有幻想、冒险„„而鲁迅先生的童年里有百草园和三味书屋，他在那儿留下了他的快乐！
五、练习设计 请完成本课对应训练。
第二课时
一、课前复习
《从百草园到三味书屋》选自《________》。本文的作者________，原名________，是我国著名的________家、________家、________家。他的代表作有小说集《________》《________》，散文诗集《________》，散文集《________》等。
答案示例：朝花除夕 鲁迅 周树人 文学 思想 革命 呐喊 彷徨 野草 朝花夕拾
二、新课导入
在上节课的学习中，我们了解了作者的思想感情，这节课我们主要掌握写景、写人的方法，进一步体会词句的作用。
三、合作探究
(一)精读课文，内容探究
1．第2自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别是从哪些角度，按什么顺序来描写这些景物的？
答案示例：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。
角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。
顺序：采用了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。2．作者为什么要插入美女蛇的故事？
答案示例：既符合儿童好奇的心理特征，又增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园的情趣。联系上下文可知，这也与本文的写作思路相吻合：先写百草园的故事传说，再写百草园的游戏活动。从眼前到久远，从现实到传说，从人间到神圣，绘声绘色、活灵活现。
3．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？
答案示例：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有：扫、支、撒、系、牵、拉、罩。
这些动词准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境。同时也从捕鸟活动中表现出“我”捕鸟时的兴奋、惊喜之情，以及从中感受到的无穷乐趣。作者不点乐园，却乐在其中。
4．文章从哪些方面表现了百草园是“我”的乐园？
答案示例：优美的景物——乐景；“美女蛇”的故事——乐闻；雪地捕鸟——乐事。5．作者为什么要特意描写三味书屋后面的小园？ 答案示例：三味书屋后面的小园，虽然远不如百草园那样多彩有趣，却也是令孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味。
6．说说寿镜吾老先生是一个怎样的人。
答案示例：当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”。当孩子们到三味书屋后的小园中去玩而被老先生发现时，只不过是“瞪几眼”，“大声道：‘读书！’”。当学生惹他生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些描写可以看出，寿镜吾老先生秉性慈祥，酷爱读书，鲁迅先生是尊敬的。可是他不自觉地为旧制度效劳，是旧教育制度的忠实执行者。他不懂得少年儿童的心理，他没有像长妈妈那样能够抓住儿童的心，也没有像闰土的父亲那样耐心诚恳地回答儿童提出的问题，他不懂得少年儿童的心理，拒绝学生的提问，泯灭他们的求知欲，这些都是错误的教学态度与教学方法。
(二)品读课文，句段赏析
1．“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？为什么？
答案示例：不矛盾。“似乎”是对这种断定有些踌躇，但是有点是肯定的：百草园里有野草；“确凿”是断定其中没有别的什么东西。因为在成人眼里，百草园就是野草丛生的园子，而对于儿时的“我”来说却是乐园。说明了孩子的天真无邪以及对自然的喜爱。
2．从修辞角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句？
答案示例：这一句运用了拟人的修辞手法，赋予油蛉、蟋蟀以人的动作行为。“低唱”“弹琴”，生动地描写了它们声音的特色，也表现出“我”对这些昆虫的喜爱之情。
3．“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”一句运用了什么写作手法？有什么作用？
答案示例：运用了欲扬先抑的写作手法。先写“无味”，再写下雪带来的乐趣，这样就把儿童爱玩的心理表现出来了。
4．怎样理解“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，„„都无从知道”一句？
答案示例：作者连用几个表推测语气的“也许”，说明“我”不知道被送进私塾的原因。作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。
5．怎样理解第15自然段？
答案示例：这一自然段议论含蓄地表达了“我”对大人们的不满和对旧式教育思想的批判。
(三)熟读课文，主旨探究 请归纳本文的中心思想。
答案示例：作者回忆了自己小时候在百草园和三味书屋的两段童年生活：在百草园自由自在、亲近自然，趣味盎然；在三味书屋充实勤奋，有张有弛，温馨快乐。文章表现出儿童热爱自然、追求自由快乐生活的心理，突出了孩子活泼可爱、天真自然的本性。
(四)赏读课文，鉴赏评价
1．本文运用生动鲜明的对比手法有何作用？
答案示例：首先，标题是“从„„到„„”的格式；内容上，在强烈的对比中追忆了儿时在百草园和三味书屋的生活。另外，对比的手法还运用在：百草园中静与动、无声与有声的对比，有雪与无雪的对比；三味书屋中读书与游戏的对比，读书时学生与老师的对比，等等。本文鲜明的对比，不仅突出了不同事物、不同人物的特性，而且充分地表达了作者褒贬分明的感情。
2．举例说说本文是如何体现“语言准确生动”的特点的？
答案示例：本文动词运用得十分精妙，如用“扫、支、撒、系、牵、拉”等一系列动词，准确生动地描绘出雪地捕鸟的全过程，也从这一过程中透露出儿童的兴奋、惊喜之情。句式运用精当，如用“不必说„„也不必说„„单是„„”这一句式，既确保了写景的详略得宜，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理；又如“我不知道„„也许是„„也许是„„也许是„„总而言之„„”这一句式，既在全文结构上起到了承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时依依不舍的心情。
(五)课外拓展，对比延伸
1．回忆百草园的生活和三味书屋的生活各表达了作者怎样的思想感情？你怎样看待这两种生活？
答案示例：百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。
这两种生活方式虽然不同，但都是人生的经历。经历了，就是美好的。正是因为美好，所以这些回忆才弥足珍贵，使我们不由自主地常常回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。
2．《从百草园到三味书屋》与《故乡》这两篇文章中的“我”是一个人吗？原因是什么？ 答案示例：不是的。《从百草园到三味书屋》的我是作者本人，因为这是一篇纪实散文；《故乡》中的迅哥儿不是作者本人，因为它是一篇小说，小说带有虚构性质，“我”一般不是指作者。
四、课堂小结
鲁迅先生以充满深情的笔触回忆了他儿时的一段成长的足迹，在思想与学习两个方面给了我们极大的教益。我们要像鲁迅先生一样，保持童真，热爱自然，热爱生活，热爱学习，把自己培养成为对社会有用的人才。
五、练习设计 请完成本课对应训练。
六、板书设计
景物描写——美丽的百草园百草园
“美女蛇”的故事——神秘的百草园
冬天捕鸟——诱人的百草园
老师
知识渊博，拒绝学生问题
教学认真，但不太束缚、体罚学生从百草园到
三味书屋三味敬慕老师的渊博，喜欢提问、了解 新知识书学生一有机会便跑出去寻找读书以外屋 的乐趣趁老师读书入神，在座位上做游
戏、画画儿
热爱自然追求新知
第五篇：从百草园到三味书屋（模版）
《从百草园到三味书屋》教学设计
教学目的：、认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。教学要求：
1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）
2、记叙的感情色彩。
3、两相比照的结构。
4、准确的形容，准确的表述动作。（叙事）
学习要点：应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。教学难点：
1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学课时：1课时
一、简介作者及创作背景（展示相关图片）
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
二正字音：确凿ｚáｏ菜畦qí 蟋蟀shuaì 缠络竹筛ｓhāｉ觅食m 渊博ｙｕāｎｂï 鼎沸dǐngｆâｉ绣像xi ù 锡箔bï 签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ脑髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕī ｊｉǎ 蝉锐ｃｈáｎｔｕì.秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂï 倜傥ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ人迹罕至（稀少）人声鼎沸（水开）.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗî睡）.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找）
三分析（如何写景）
1、从标题分析写作内容及顺序
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从„„到„„”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。
第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。找出两段生活的过渡段，划分结构。
——“我不知道„„”承上启下，全文分为两部分。
朗读第一段，找出关键句，作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？
——关键句是“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。
朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。
1）抓住事物特点，符合儿童心理
石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。
视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。
3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。
4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。“不必说„„也不必说„„单是„„就”用“单是就”突出后者
朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。
——运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。
四、作业
五、板书
从百草园到三味书屋（叙事散文）——选取自《朝花夕拾》
鲁迅
伟大的文学家、思想家、革命家
按空间转移顺序
一、我在百草园的快乐生活(“乐园”的乐趣)不必说
(碧绿)菜畦
(光滑)石井栏
静景 低
春季 整体概貌(略写)｛
(高大)皂荚树(紫红)桑椹
↓
↓
也不必说 鸣蝉(长吟)
(肥胖)黄蜂(伏)
动景 高
夏季 ↓↓（轻捷)叫天子(直窜)油蛉（低唱）蟋蟀（弹琴）
动景 高
秋季
分写局部(详写)｛单是„„就
蜈蚣、斑蝥（喷烟）
↓
↓
木莲果实（莲房般）静景 低何首乌根（拥肿）覆盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜）雪地捕鸟: 扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩
冬季神秘色彩:美女蛇的故事(联想)——热爱自由快乐生活,热爱大自然
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