王庄镇冯村中学 翟海臣仰望星空与脚踏实地

第一篇：王庄镇冯村中学 翟海臣仰望星空与脚踏实地

仰望星空与脚踏实地

——赴潍坊广文中学莱州双语学校学习报告

王庄镇冯村中学 翟海臣

各位领导、各位同仁：

大家好，我今天给大家汇报的题目是《仰望星空与脚踏实地》。

首先感谢领导给了我这次学习体验的机会。通过这次学习，我充分领略了潍坊市广文中学和莱州双语学校的风采。有限的空间、精致的布局、特色的文化、高效的课堂、精彩的讲解，让人赞叹，催人奋进。归来后，我一直在思索：如何创建一所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的理想学校？经过梳理自己的学习心得，我想到了这句话，那就是做教育既要仰望星空又要脚踏实地。

一、仰望星空

仰望星空就是要胸怀教育梦想，坚守教育信念，不落俗套，不贪俗物；不人云亦云，不跟风作秀；不浮躁懈怠，不急功近利；不见异思迁，不固步自封。

说到这个话题，也许有人认为是虚的，但是，我越来越感觉到她的掷地有声，这种感觉来至于我对广文中学赵桂霞校长和莱州双语学校赵福庆校长的人格担当。

广文中学，从建校伊始，看似柔弱的女校长赵桂霞就带领她的团队，执着地寻找学校发展的战略“定位”，在对学校现状进行全面调研、科学剖析、深入论证的基础上，确立了建设“理想学校”的发展愿景。几年来，她虽历经挫折仍矢志不改，硬是按照她心中的梦想蓝图，一年一个主题打造学校品牌，一路汗水一路心血，终于打开了一个新天地。双语学校教学楼前的两块白色的石碑，看到了赵校长和他的团队十几年来为自己教育梦想拼搏奋斗的身影。1998到2008年短短十年时间，创造了双语的辉煌，而从08年又立下誓言，规划了下一个十年教育愿景，一切从零开始，执着的走在成就教育梦想的路上。赵福庆校长虽然已是花甲之年，但他 “双语无差生，人人能成才”的教育理念从来没有动摇，“育优生，做名师，创名校”的教育梦想从来没有停滞，他的工作理念就是“教育每天从零开始”，可见赵校长胸怀多么宽广，工作魄力是何等的从容与豪迈！

梦想离我们很远，又很近，看似虚无缥缈，其实无时无刻不在左右着我们的思维和生存状态。总书记提出中华民族伟大复兴的中国梦，目的就是激发全体国民为中华之崛起而奋斗。联系到我们教育事业，我认为每一个教育工作者都应该是一个执着的追梦人。主要基于以下几个方面的思考：

（一）这是教育事业特殊性的必然定位。遵循教育规律是转变教育发展方式、促进教育事业科学发展的客观要求和根本保证。“十年树木，百年树人”。与其他活动相比，教育周期长、见效慢，我们的工作必须具有前瞻性、预见性，超前部署，未雨绸缪。同时，教育涉及各个领域、各个方面，我们的工作必须具有战略性、全局性，必须加强统筹协调。

（二）这是教育对象特殊性的必然诉求。教育工作的对象是人，尤其是充满生机活力、具有远大理想追求、富有个性化发展潜质的青少年。我们的工作必须始终坚持以人为本，牢固树立全面发展、人人成才的观念，终身学习、系统培养的观念，注重学思结合、知行统一、因材施教，努力改变单纯以升学率、发展规模和发展速度衡量发展成效和工作成绩的观念和做法，努力改变简单以学历文凭衡量人才质量和水平的观念和做法。

（三）这是教师职业特殊性的必然写照。教书育人是一项专业性、探索性、创造性极强的工作，要求教育者必须先受教育，具有高度的使命感、责任心，静下心来教书、潜下心来育人，来不得半点急功近利，来不得半点三心二意，来不得半点弄虚作假。

（四）这是每一个人提高工作和生活幸福指数的必然路径。我们要反思，为什么我们的工作总是在一般化状态下徘徊？有没有过得去，差不多心态作祟？事业的惰性思维、工作的惯性思维、投机取巧的侥幸思维有没有绑架我们的灵魂？在这样的状态下工作和生活还能有怎样的激情和动力？还能有怎样的进步和提升？还能不能感受生命的意义和价值？有句话说得好：有梦想谁都了不起，坚持才是硬道理。的确，人只有与梦想同行才能站得高看得远，才能充满正能量，才能化腐朽为神奇，脚下的路才能铿锵有力。

二、脚踏实地

脚踏实地就是尊重规律，唯实惟新；就是严谨规范，持之以恒；就是躬身示范，亲力亲为；就是敢于负责，勇挑重担；就是精益求精，追求完美。

空谈误国，实干兴邦。再美好的梦想和愿景，如果不能脚踏实地的去干，都是水中月、镜中花。这一结论在广文中学和莱州双语学校都有清晰的体现。莱州双语学校建校仅有16年，就从一个名不见经传的小学发展成为一所教育思想现代化，办学条件标准化，学校管理规范化，教育环境生活化，学生素质优良化的现代化学校，成为省内知名学校。骄人成绩的取得与学校校长、老师们的多年的辛苦付出和真抓实干密不可分。双语学校的齐鲁名师、特级教师徐建华为我们做报告时讲到，建校之初，学校教师水平参差不齐，赵福庆校长要求每位教师要拿到8张合格证，包括：全国英语二级证，微机证，书面表达证，口头表达证。他自己也是说到做到，虽年逾花甲仍率先垂范，这种实干精神怎能不让我们动容呢？

与两处学校的办学理念、组织模式甚至运行机制相对照，我们都有很大的相似度，我们差就差在不实、不细、不严上，主要表现在以下几个方面：

一是教学管理方面——粗放胜于精细。重视制度建立，轻视制度落实；重视工作布臵，轻视过程督导；重视结果运用，轻视过程指导；重视宏观规划，轻视微观细节。

二是教师评价方面——分数重于育人。只要考得好，一俊遮百丑，无视教育规律，轻视教育过程，漠视人格尊严。

三是教师境界方面——功利心胜过事业心。过分看重的职称与奖金，仅仅把职业当做谋生手段，追求休闲安逸，不思奉献感恩；安于平凡平庸，不思开拓进取；关注自己小圈子，冷眼集体大团结。

针对以上情况，结合两校的管理经验，我认为应重点解决以下几个方面的问题:

一、夯实新课改理念

1、新的教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。

2、新的学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。

3、新的质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。

当然，校长是一所学校的领头羊，也是学校管理的风向标，课改的成功与否关键看校长。这是已经证明的真理。广文校长赵桂霞，双语学校校长赵福庆，他们身上无不凝聚着课改的坚定信念，才为学校的发展注入了强大的活力和动力。

二、创新教育管理体系

学校确定“管理重心下移，领导工作下沉”的“低重心管理”思路，构建学校扁平化管理体系，改变“火车跑得快，全靠车头带”的传统管理模式，以此来实现学校管理模式的全面更新。实施以级部主任为核心的----级部管理负责制。

在日常教育教学工作中，级部主任处于全年级管理的中心地位，对年级部的整体工作全面负责。各职能部门（教导处、政教处、总务处等）为服务和评价机构，一个年级部的班主任和任课教师由级部主任在竞聘上岗时聘任。级部主任在这些教师中再任命各学科组组长，并安排组长负责组织本学科的具体教学工作。从而达到工作重心下移、减少中间环节、提高执行效率的目的。

三、落实目标管理责任制

学校统一制定的《目标管理手册》，本制度由校行政制定，教代会审议通过，校长室颁布实施。全校领导，教职工依据自己制定工作目标，并将目标分解到月、周，形成工作配档细表。把手册子当为一面“镜子”，不仅是学校管理者，每个教师都应时常拿起来“照”一“照”自己的工作得失，本学年度结束时，学校将目标的完成情况纳入考核进行量化，与绩效工资挂钩，形成“事事有标准，事事有规范，人人有事做，事事有人管”的工作局面。

四、加强过程性监督

建立领导推门听课评价制度、包科领导落实学科教研评价制度、导学案评价制度、班级和学习小组评价制度、目标管理一月一总结半学期清底子制度，（定期检查、指导教师的备课、上课、作业布臵与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评价指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学反思等业务质量），开展自评、互评，进行表彰鼓励。实现“事事有人做，件件有检查”管理目标。

五、上好“三课”

每一学期，所有学科教师在认真备好上好常态课的同时，都要开设达标课，并以分数的形式给以量化，然后各学科再按照好、中、差三个档次平均分开，从每一个档次中抽取相同位次的老师进行跨学科评比，也就是挂钩课。级部组织评委进行评议,按所得平均分排名，代表本级部同学科教师的整体水平，级部将此纳入绩效量化，好或差均影响级部同学科所有教师的绩效（像双语学校的教师捆绑评价机制）。这一举措，能够让老师们建立一种互相监督、共同进步的管理机制，体现了团队的合作精神。

六、建立教学研究机制

学校以学科教研组为基本单位,广泛开展教师之间听课、评课活动。教师之间互相听课要达到一定节次，鼓励不同学科教师之间相互听课，开展常规教研活动。各教研组要在学科组长的带领下，搞好每周一次的集体交流备课和每两周一次的业务学习，每次活动要有明确的目的。集体备课的主题是“钻研教材，钻研教法，落实纲要、体现标准”，内容包括交流下周的教学思路设计，交流本周教学的感悟与反思。集体教研的主题是“学习纲要，学习标准，交流心得，总结经验”。每学期教研组都要有明确的教研专题，教师要有教研课题，各教研组每学期至少要有一人次或一篇次镇级或县（市）级以上的成果。每学期要对教研组进行一次评估，评估的办法为：查记录、查成绩（成果）、召开座谈会，分出等级，评出优秀教研组，进行表彰奖励。

七、实施读书富脑工程

教师知识储备的深度，决定了课堂教学的高度，也决定了学校发展的广度。借助11月初教体局开展的“读教育名著 做智慧教师”读书活动工程，扎实开展教师读书活动，读好推荐的书，读好对我们工作有用的书。

1、学校制定读书方案。

2、发动每一个教师自己推荐和赠书活动，把自己喜欢的书拿到学校来，与大家共享，借此调动老师们相互借阅读书的好习惯，3、开辟读书专栏，分期展示优秀读书笔记

4、规定教师学期读书范围和数量，使用全镇统一印制的《读书笔记本》，字数不低于1万字，学习反思不少于2000字，5、纳入年终量化考核，并作为评先树优的条件之一。

6、学期末进行优秀读书笔记评选活动，表彰读书先进个人。提高教师的理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质精良、业务精湛的学习型教师队伍。

各位领导，各位同仁，仰望星空我们充满梦想，脚踏实地我们阔步前行。在今后的工作中，我一定当好教育事业的追梦者，用自己的热情和汗水为学校发展做出积极的贡献。

以上汇报不当之处，请批评指正。谢谢大家!