家有女宝宝父母应当扮演怎样角色

第一篇：家有女宝宝父母应当扮演怎样角色

俗话说，家有千金如有一宝，女宝是爸爸妈妈的贴心小棉袄。海谷龙国际早教中，有许多女宝宝，父母把她当小公主一样宠爱着，早教中心也提倡富养女儿，那该怎么做，才能使宝贝女儿成长得更出色呢？爸爸妈妈在女宝的成长过程中，该扮演什么样的角色？以下几种育儿方式值得借鉴。

一、爸爸做女儿心中的理想男性

1、学会赞美：女孩往往会更期待爸爸赞赏的目光，因为来自爸爸的赞美能大大增强她的自我意识。所以，当爸爸的你千万不要吝惜你的赞美之词，比如告诉她新衣服有多漂亮，她的毛笔字让你感到非常自豪等。

2、呵护有度：虽然生活中，爸爸对女孩的关爱通常要比男孩多一些，但是呵护也要恰哒好处，更多的时候，爸爸应该成儿女儿的保护人。比如在女儿出现困难的那一刻出现；而当她正与小伙伴一起玩时，爸爸适当“消失”也许更合适。

3、保持温柔：从婴儿时，爸爸就开始为女儿洗澡了，那么当女儿长到4岁，爸爸仍然可以这么做，替她洗澡、涂润肤油等，还可独自带女儿去公园慢跑，陪女儿骑车郊游并与她讨论发生在幼儿园的事情等等。由此，可以与女儿始终保持细致的呵护和亲密的距离。

4、塑造形：爸爸是女儿生命中的第一个男性，爸爸在生活中应力争改掉一些不良的习惯，要为女儿塑造良好的男性形象。因为，通常情况下，女儿会以爸爸为标准，去寻找她成年后生活中的伴侣。

二、妈妈成为女儿最好的榜样

1、健康第一：可能有的妈妈认为自己有些胖，但是绝对不要在年幼的女儿面前讨论这个问题，同时也应尽量避免议论其他女性的身材问题。很多调查数据显示，女孩对体重和节食这类话题留意得越早，对她的健康危害就越大，特别是在青春期出现的吃饭障碍问题。

2、角色教育：虽然妈妈是女儿的榜样，但是你也不可能扮演所有的角色。因此，可以让女儿多接触你身边的好友、同事等，无论她是成功的职业女性，还是一个出色的家庭主妇。这样做的目的，可以让女儿了解到女性的生活角色是丰富多彩的，这对于她今后的成长十分有益。

3、从容化妆：你不必回避在女儿面前化妆，并且当女儿说你漂亮时，应该感到高兴，还可以摆个优雅的姿势来向她展示你的女性魅力。但是，你也别忘了让女儿知道，适当化妆是一种礼节，没有化妆的你也同样迷人。

4、培养独立：如果女儿喜欢玩过家家之类的游戏，做妈妈的应该加以鼓励。这正是让她学习生活内容的好机会，你可以和她一起为娃娃穿衣服、梳小辫，教会她把娃娃的房间重新布置，并告诉她，如果娃娃之间发生争执时该如何解决，以此培养她在实际生活中处理人际关系的能力。

第二篇：父母，请扮演好老师的角色

父母是孩子人生中的第一位老师，父母在孩子成长中的作用无法替代。

学校能给孩子知识、技能、能力，而家庭为孩子提供习惯、人性、情感、自尊、自信、视野、人生规划等，这些比前者更能决定孩子将来是否成功。那么，父母应该怎样扮演好老师这个角色呢？

1、给孩子树立良好的榜样

毕竟孩子最初是跟父母在一起的，所以父母的“言传身教”非常重要，父母的行为举止也会对孩子有很大的影响。

现阶段手机已经是人们生活中必不可少的消耗品，而很多时候手机都是不离手的，如果想要成为孩子的好老师，首先你就不要在孩子面前一直握着手机不放手。

平时可以丢掉手机多带孩子出去溜达溜达，让孩子跟其他的小朋友多沟通玩耍，培养他们的合作精神，有利于避免孩子养成内向的性格。

2、避免溺爱孩子

爱孩子是每个父母都会做的事情，但是过多的爱只会让孩子成为温室里的花朵经不起风雨。

对待孩子不能一味的去溺爱他们，应当爱与管教相结合。因为小孩子很多事情都没有一个良好的认知，这就需要父母做出正确的引导，必要的时候可以简单教导训斥一下孩子，让他们记住自己错在了哪里。

3、正确引导孩子的兴趣

现在很多家长为了不让孩子输在起跑线上，从小就给孩子报各种托管班，各种兴趣爱好培训班，完全不顾及孩子的想法。这样做只会扼杀了孩子的天性，很多时候要让孩子自己选择喜欢的事物，家长们不要过多的干涉。

4、培养孩子的独立性

独立的人格、独立的作为是实现个人价值的前提。即使父母、既使伴侣在人生的很多方面也是不能代替的，因而也是不能依赖的。独立性必须从小开始培养。也如断奶，越早越好。

5、让孩子学会选择

世界很精彩、很美好，但光怪陆离背后有黑暗、有陷阱，要教育孩子张大双眼，透过表象，看清真相。在明了真相的基础上，教会孩子选择真诚、善良、宽容、礼让、正义、勤奋、创造、给予……

一个不懂得真正的教育的父母如果要想做好教师这个角色，除了自己不断地学习和提高之外，还要尊重和孩子的潜能和学习能力。

第三篇：谈谈班主任在教育教学中扮演怎样的角色

谈谈班主任在教育教学中扮演怎样的角色

蓝山县职业中专 曾东林

通过远程班主任的培训学习和多年的班主任工作，在班主任工作中，我觉得班主任在教育教学中首先扮演的角色是学科教学教师，因为现在来说，没有一个学校设有全职班主任的，都必须上课，但这并不仅仅是唯一的角色。学生的生活、学习、同学关系，一切大小事务都需要班主任的关注和操持，班主任的角色也可谓多种多样。

班主任在教育教学中扮演的第二个角色是蜡烛：用我们微弱的有限的“光”照亮学生的一部分，把自己全部的已存的知识教给学生，完成我们无私奉献的伟大使命。

班主任在教育教学中扮演的第三个角色是园丁：我们若不能提供学生所需的帮助，就有可能阻碍学生的发展，因为“剪枝”扼杀他们的好奇心、创造力和正义感。

班主任在教育教学中扮演的四个角色是工程师：我们按照上级做出的一定的“工艺要求、方案和流程操作”，按照自己的意愿和设计塑造学生、改变学生。

班主任在教育教学中扮演的第五个角色是一桶水：仅有一桶水就够吗？我们如何“给”呢？在这过程中学生被当作被动的容器，被教师注入知识，而且不知这桶“水”是不是营养丰富、高质量的水。

班主任在教育教学中扮演的第六个角色就是学校里的“代理家长”，首先，班主任要有一颗爱心，把学生看成是自己的孩子一样爱他们。班主任的角色是母亲，但是要更甚于母亲，对孩子的爱应该比

他的母亲更要理智和理性。学生生病了，要带他到医院去看病。有一次，我班有个学生贫血晕倒在地，我和班上几个同学把她送到医院，等安定好以后才打电话告诉家长。后来家长来到学校非常感激我们，说我们就像小孩的父母亲，而我们觉得没什么的，这是我们的工作，我们每个班主任都会这么去做的，但对家长来说，他们却不这么认为。因此，班主任的角色就像学校里面的家长。其次，众所周知，班主任的工作细琐繁杂，班级工作事无巨细均需一一过问。其实现在的班主任很累，学生的吃喝拉撒都要管。作为学校里的“代理家长”，班主任可能比家长还要累，因为家长一般的只有一两个孩子，多的也只有三、四个，而班主任就像有几十个孩子，你说压力要不要比家长大。

班主任在教育教学中扮演的第七个角色是班级事务的领导者。班主任的角色是班级教育的领导者。班主任最大的作用就是引导，首先体现在班主任对学生的引导。引导本身的含义就是带领和领导，这就是大家通常意义上的理解，班主任在班级事务中对学生起到的就是引导作用。其次，可以理解为班主任要领导各科任课老师。班主任对家长的角色也有一定的引导作用。教育家马卡连柯曾经说过，学校领导家庭。这也可以理解为，作为一个班主任，应能够领导学生，也能领导学生的家庭，对家长有一个领导的作用，一同参与班级事务的管理。

班主任在教育教学中扮演的第八个角色是班级内部矛盾中和学生相对立的“敌人”，现代的学生与以往的学生相比较，智力和体格在不断发展，也由于社会的发展和网络的普及，也使学生更富有更多 的个性和特点。这里的“敌人”加上了引号，是想说明班主任并非学生真正的敌人。比如，对于班上那些特别调皮的学生、爱上网玩游戏的学生、常与任课教师发生冲突的学生等等，都有必要“整”一下。这个“整”的过程中就像一个敌我矛盾，其实班主任老师和学生之间并不是真正的敌我矛盾，而是人民内部矛盾。一个个矛盾克服的过程，其实就是一个学生成长的过程。所以说，班主任与学生之间的矛盾其实也就是班主任与学生、与家长、与自身的矛盾，不断斗争并不断克服的过程。所以，这个“敌人”加上引号之后就能概括出班主任角色的特征，班主任作为“敌人”，实际上就是一个解决综合矛盾的结合体。

班主任在教育教学中扮演的第九个角色是学生们的“带头大哥”，“带头大哥”的说法含义是“带头与大哥”。“带头”这个角色首先强调的是班主任老师要有一种引领学生的作用。学生与你在一起，不是看你说了什么，而是看你做了什么。你在专业发展上争第一，班级里孩子也会比成绩。你为人友善，笑面困难，学生也会待人有礼，遇难不退。“大哥”的意思是班主任应保持比较年轻的心态。学生乐意跟着班主任“大哥”，大哥怎么做，学生就怎么做；大哥做失败了，学生也会分析大哥做失败的原因。这样班主任和学生的沟通和引导就比较简单了。在教育中，班主任有更深层的责任，就是对学生的引领作用。因为这个“大哥”和孩子们年纪比较接近，没有代沟，成为他们真正的兄长。

班主任在教育教学中扮演的第十个角色是德才兼备的“蜘蛛侠”，美国有一部很有名的电影，叫做《蜘蛛侠》。之所以将班主任比作“蜘蛛侠”，是因为蜘蛛侠首先是一个有侠义心肠，有责任感，有爱心的人，而做一个好的班主任首先应该具有这些本质。其次，蜘蛛侠还具有独特的能力和超群的智慧。他能够运用自己的智慧帮助人类，不仅帮助人类解决困难，还帮助人类实现自己的梦想。所以班主任应该具有这些能力和智慧去帮助自己的学生。蜘蛛侠的说法非常形象生动，即班主任首先要有德，然后要有才，德才兼备的同时还得有力量和智慧，这样才能把班级事务做好。

此外，蜘蛛还有一个特殊的意义：织网。班主任的工作应该是“坐在中间，把网织大”。班主任具有对全局的领导作用，要通过网络把各方面的力量调动起来，从而把班级和学生管理好。

班主任在教育教学中扮演的第十一个角色是学校中的“医生”。曾经，人们对班主任的角色存在着种种的不当解读。例如，将班主任比作警察，哪里出了事就赶紧奔向哪里去处理。事实上，亡羊补牢式的形式不利于开展工作，警察式的强制压迫也不能被现在更具个性和权利意识的学生所接受。班主任更应该是一个医生的角色。这个医生不仅是医院里的，仅仅针对出现了明显疾病症状的人。作为班主任，这个“医生”角色的工作包括三个方面，第一是身体上的；第二个是心理上的；第三是学习上的。医者父母心，仁者无敌，有些班主任每天到学校门口站两个小时，保证学生的安全。班主任要确保所有的孩子在学校里过的快乐、健康，这是第一个任务。第二点就是心灵上的

医生，当我们的孩子在心理上有不健康的时候，班主任要及时的去沟通，和家长沟通，和任课老师沟通，和这个孩子去沟通，保证学生的心理能够健康的成长。第三个就是学习上的医生，孩子到学校里来的一个主要目的就是学习知识，当他在学习上有什么困难的时候，班主任要帮助他们，能够给出相对应的学习指导。所以班主任的角色主要包括这三方面的内容，并以一个医生的角度去开展这些工作。

第四篇：父母怎样看待宝宝的恶作剧？

父母怎样看待宝宝的恶作剧？

宝宝是很淘气的，我想，这是很正常的，他们的是非观等都不会明确，会捣蛋，会有一些恶作剧，那么，父母到底怎么样看待这些恶作剧呢？是听之仍之，还是家里训斥，惩罚他们，让他们不敢再犯。我想这些都是会困扰家长们的。就让选师网来告诉您吧。

1、先了解原因，在进行教育。先要了解孩子的动机，告诉他这样做会有什么危害，让他们知道自己的错误。

2、训斥、惩罚、痛打。家长以为惩罚就是最好的解决办法，对孩子不由分说的进行体罚，而不告知其到底错在哪里，这样，会造成孩子与父母的沟通障碍。

3、偏袒、溺爱、听之仍之。家长知道孩子做错了，但是出于爱护，不愿责罚，只是轻描淡写的，不能引起孩子的犯错心。

4、一味袒护，曲意谬赞。父母不了解事态严重性，误以为这是孩子聪敏的体现，反而给一赞扬，这会给孩子造成混乱的世界观。

显而言之，第一种才是最好的办法，后三条，大家要注意不要犯这种错误。面对孩子的恶作剧时，父母应该怎么样做呢？

1、从品德来讲，也许只是孩子的灵机一动，还没有上升到品德问题，这时候，家长的教育就显得尤其重要。要从品德的高度，让他们认识到，这种恶作剧会带来什么坏处，比如，小朋友不愿意和这种小朋友做好伙伴等。

2、积极引导，借此培养孩子的道德培养，教他们什么是道德，从而培养他们的公德心，教育他们做一个有公德心的可爱的小朋友。

3、分析动机、区别对待。动机不一样，处理的方法就会有不同，比如，有的孩子，完全是灵机一动，没有想到其严重性，那么家长就要让孩子明确其严重性；又比如，有的孩子，性质比较恶劣，那么家长就要更注意了，要郑重其事的教育，不可就此放过，不然，会对孩子以后的人生路造成不良影响。

4、抓住适当的时机处理。孩子也是有他们的自尊心的。家长不要以为孩子很小，就不考虑他们的感受。家长们要挑选适当的时机，进行教育，这样既能达到教育的目的，同时还能树立家长正确的威信，增强孩子对家长的信任。

总结：孩子犯错实属正常，家长的角色尤其重要。家长不仅要扮演好教育的角色，我想更多要以一种盆友的姿态和孩子相处。既可以达到教育的目的，还能够与孩子做好及时的沟通，真正对孩子的成长掌舵，孩子的世界其实还需要家长的营造，家长的角色十分重要，特

别是当面对孩子的错误的时候，家长一定要小心处理。

第五篇：《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感

在写看完本书的感受之前，我先写一下最近学习到的读书方法，《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感。以前读书都是很被动的，应该说从选书开始就很被动，碰巧看到某本书的评论不错，或者朋友推荐，或者在书店中随手翻到觉得不错，然后就买了回去读，读书也是个很被动的过程，不同的书其实读法应该完全不同。按照可读性来分，至少要分为消遣类，知识类和思想类三种，消遣类的书，比如小说，纯属打发时间用，可以看得很快，最好看完就忘。知识类的书可以增加知识，也应该读得较快，但是需要做读书笔记，至少需要看完记得起来在哪里可以查得到，因为知识只有在你用的时候能够记得起来才有意义，否则知识学得再多也没用。而思想类的就不同了，需要慢慢体会作者的思想，这类书往往需要精读，当然这类值得精读的书其实并不多，要读就读一些经典，市场上鱼龙混杂的东西太多了。而更重要的是在选书的环节，主动的读书方法是主题阅读法，就是在一段集中的时间内，集中地看一个主题的不同的书，这样通过不同作者思想的对比，可以在这个领域里更全面的地学习，而不是只看了某一个专家的某一种观点就算了，所谓兼听则明偏信则暗，就是这个道理。书里面也列了某一个母亲的邮件，这个母亲在这方面无疑就做得很好，看了很多不同的书，可惜的是她看是看了，却越看越糊涂，可能是缺乏自己的分析，盲目地相信专家了。

纵观全书，简单归结一下作者的观点就是，幼教不但不能忽视0到3岁的期间，而且需要特别重视，这个期间孩子建立起来的一些关系，一些习惯，对孩子的一生都非常重要。

因为家里有专家，我其实在这方面没有下什么功夫去研究，也没有进行过相关主题阅读，只能就这本书谈谈自己的一点想法。首先，这不是一本理论性质的书，书里把0到3岁的重要性当做一个公理来用了，并未给出任何的依据，所以，家长们买这本书必须先接受这个观点，如果内心还无法接受，不妨先去看一些理论型的论文和书籍，包括心理学家如何做的实验来证明这个观点，等等，读后感《《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感》。等接受了这个观点，好了，你可以来用这本书了，这本书就是教你如何做的。其次，家长可以把这本书当做一个手册来用，大概翻一下，知道里面的中心思想和具体的章节讲什么了，在碰到相关的问题时，就知道在哪里可以查到相关的建议了。

对于我来说，看完这本书，加上看书中进行的一些讨论，使我明白了，孩子与父母的关系决定了今后的人际关系，包括与整个外部世界的关系。这种关系如何建立起来的，我并不清楚，应该是生活中与孩子相处时的点点滴滴吧，就像我完全想不起来，为什么我小的时候，那么不愿意跟父母在一起。我的童年有记忆以来，我就特别不愿意跟父母交流，最典型的事就是，我妈后来总是抱怨，别人家小孩上街，都是跟父母手牵手亲热得很，而我每次连同行都不愿意，我要么先走，要么后走，特别不情愿跟父母走在一起，更甭提什么手牵手了。这种关系如何建立起来的，我不得而知了，那个时候太小了，发生过什么，就算记得，也停留在潜意识里面。但是这种关系导致了我的人际能力非常弱，对他人和外部世界缺乏安全感和信任感。记得上大学时选修过一个心理方面的课程，第一堂课老师就让我们做一个游戏，两人一组，其中一人眼睛蒙上，靠着同伴语言的指引走过楼道，和我一组的是个女孩，她很快就完成了，而我就走得非常慢，老师点评说她很信任我，所以才会走得很快，而我就明显缺乏对同伴的信任。因为是第一堂课，大家都是初次认识，为什么有人就能那么快建立跟别人的信任，而我就不行，这些体现到孩子身上，就是有些孩子敢于尝试一些新的事物，有的孩子不敢尝试，我想这个对孩子来说，应该是很影响他们一生的东西了。

现在我已经无从去弥补跟父母的亲密感了，或许我能做的，就是跟孩子更亲密一些，让她知道，有父亲在，她不用害怕什么。至于一些品行和兴趣，于是琢磨着好好培养孩子，还不如多花点功夫在自己身上，因为以身作则永远是最好的教育方法。