成长的故事记述文（模版）

第一篇：成长的故事记述文（模版）

四年级《快乐童年》第八单元 记事作文 第一课《成长的故事》点评修改课 裕安小学 沈 俭

【教材分析】

《成长的故事》是四年级《快乐童年》第八单元记事作文单元的第一课。这篇作文属于叙事类别的作文。要求学生们回忆生活中发生的小故事，写出这个故事的时候，能够把“记叙文六要素”交待清楚，让读者能够清晰的读懂事情。在《快乐童年》系列中四年级叙事作文中属于开篇，因为孩子的成长故事都是丰富多彩的，各不相同的，孩子们也愿意把这样的故事作为写作的素材，孩子们对这个题目感受是有话可说的。本课作文作为单元第一篇能够深深吸引小作者们，投入这个单元的学习。

更为重要的是这个故事给小作者留下的什么深刻的印象，所明白的道理尤为重要。文章要求小作者们能够从千千万万件小事中梳理出一件事情，而且这件事情能够选材新颖，不落窠臼，最好写出别人不曾经历而自己却经历的事情，更能体现一个人的成长。事情虽小，但是要有意义。

教材要求学生能动脑筋自拟题目，要有独特的开头和结尾，能够把开头写得有吸引力，结尾含义深刻而且首尾呼应。【学情分析】

1、学生作文能力情况：

本班学生在班级作文系列活动《文海之舟》一个学期的活动下，作文兴趣比较浓厚，乐于写作，多数同学喜欢欣赏他人作品，也乐于把自己的作品给同伴欣赏。只是学生的语言还存在不规范的情况，有话说不清楚，不善于表达。

整体作文水平还比较落后，源于生活经历不够丰富，生活的环境比较单一，在写《成长的故事》这类文章时，比较容易产生选材单一，描写不具体的情况。在指导的过程中，要多利用课外资源，比如家长资源，还有课外阅读资源，教材资源丰富学生的故事。让学生有材料可用，有了材料还要进行筛选提炼加工为文字。

2、学生分层情况；

我班学生总共36人，分成6个大组，12个小组。在分组的过程中，我们采用的分组方法是异质分组形式。6人大组中有一名品学兼优者担任大组长。3人小组中有一名比较好的学生担任小组长。3人小组中，我们这样安排：一名优秀者称为“小榜样”一名学习中等生称为“挑战者”，另一名学习比较落后的同学称为“加油者”，这样的称谓从过去的学生分成abc三等的定性更为人性化。

“小榜样”注意力集中，懂得欣赏他人作品，能够表达自己的想法，上进好学，思维敏捷，富有很较强的影响力，会修改他人作文。

“挑战者”有上进心，思维活跃，挑战欲望强烈，学习有余力但习惯有待改进，愿意欣赏他人作品，乐于帮助“加油者”修改。

“加油者”作文能力比较弱。

并不是每一组都有加油者，有的小组有两个挑战者，因为，很多挑战者能够在特定的方面超过小榜样，所以挑战者也是班级里十分活跃的一个层面。

3、学生分组活动

欣赏与点评是分组活动中最受小朋友欢迎的，在各个小组中，加油者在小榜样和挑战者的帮助下，阅读他人和自己的作品，能够在阅读的基础上帮自己修改文章。完成学习任务。

挑战者在欣赏同组同学的作品的时候，能相互学习，相互补充，交流自己学习到的本领。

可能有小榜样认为自己的文章不必要修改，产生骄傲自满的现象，如发生，则进行跨

组阅读与欣赏。

4、重点训练点：

写清楚记叙文的“六要素”，能写出在这个故事之后，自己成长的脚印，对自己现在生活的影响，体现成长的过程。【教学要求】

1、根据老师的作文要求，能把一件事情写清楚，写出草稿，并且先行自己修改文稿，然后 同伴互动修改文稿。

2、在读完同伴的文章后，能够对此作出合情合理的点评。要求能发现自己或者别人的作文

中有待改进的地方。

3、能够欣赏同伴的文章，互相学习，然后对自己的文稿进行第二次修改。

4、通过学习，培养学生热爱写作，热爱阅读，懂得欣赏敢于提出建议。【教学重点】 能进一步掌握“记叙文六要素”，文章有成长的教训。【教学难点】

从小事中感悟出人生成长的大道理，找到对自己有影响、有促进作用的信息。【教学准备】

草稿本，修改作业纸、多媒体

教后感：

反思：

附件：作业纸

故事片断材料

片断1：等啊等，终于那一天，爸爸去了阿姨家忘记把香烟带走。我偷偷摸摸拿

了一根香烟，藏在衣兜里，躲到了外面，看看没有人，拿起打火机，用一手的中指和食指夹着香烟，然后咬在嘴里，另一手把香烟点燃，轻轻吸了几口，我想把烟吐出来，可怎么也不能像爸爸一样吐出烟圈，我用劲全力吸了好几口，呛得我直咳嗽。——王康《学抽烟》

1、请圈画好词好句

2、写写你的评语：

3、还有什么问题，请修改。

片断2：爸爸还说：“去去，我吃过的盐比你吃的米多„„”我心里不服气，火冒

三丈。

„„

我打开包装抓了一把就往嘴里倒，我要咸死了，但是我要比爸爸强，我又忍着，咬紧牙关拼命咽进去。——周俊伟《吃盐的故事》

1、请圈画好词好句

2、写写你的评语：

3、还有什么问题，请修改。

片断3：我苦苦哀求妈妈，让她给我也买一条新项链，妈妈不答应。我就躺在沙

发上，用手敲打着沙发，把靠垫扔在地上，哇哇大哭。老爸走了进来，我索性大哭大闹，躺在地上不起来了。——龚心雨《抢小弟弟的金项链》

1、请圈画好词好句

2、写写你的评语

评语：

3、还有什么问题，请修改。

片断4：谁知爬上自行车都费了九牛二虎之力，已经累得大汗淋漓，汗流满面。

正当我要灰心丧气的时候，爸爸却鼓励我“加油，有进步。”我心里美滋滋重阵旗鼓，爬上自行车，爸爸一手帮我紧紧拉住，笑眯眯的说：“放心、放心，我在后面帮位拉着呢！”我心中悬着的大石头终于放下来了，一面骑一面哼起流行歌来。——邱怡凡《缤纷童年》

1、请圈画好词好句

2、写写你的评语

评语：

3、还有什么问题，请修改。篇二：成长的故事

九年级语文作文备课三

【课题】回眸成长，感悟成长

【主备人】陈小玲

【导写过程】

一、导入课题

在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚??我们长大了。

在成长的道路上，你有哪些与众不同的经历，有哪些与众不同的思考？请以“成长”为话题，写一篇不少于600字的文章。

要求：立意自定，文体自选，题目自拟。

二、指导写作

（一）审题

1、读提示语言。

2、确立写作范围。

3、解话题。

4、文体选择。

懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深?? a.品德方面的成长：会帮助同学了 为父母做事了 能恪守诺言 坚持原则 ?? b.学习方面的成长：能坚持不懈了 自己的难题自己解决 能主动探索知识了能体会到大人的苦心了知道细心的重要?? c.能力方面的成长：学会了一项技能能自己独自回家了 会开展小队活动了 会为大家服务了 能耐心做事情?? d.友情方面的成长：会解决同学矛盾 会真心对待朋友学会了谦让?? e.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发 摩擦中懂得谅解 矛盾中得到教训后悔中得到成长

强调：我们还应该注意到“成长”是一种变化，是—个兑变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。

文体选择：

作为中学生，我们的生活有可能有阳光，也同时有阴霾相伴，这段青春成长的足迹有可能歪歪斜斜，有可能一路途??写出心灵悟语，写出精神的跋涉，文体以夹叙夹议的记叙文

为佳。文学素养深厚的同学，尽可尝试抒情散文笔法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。

无论是哪类记叙文，都有总体写作要求：

根据表达需要，确定表达的内容和中心；记事记叙文中，对事的选定，叙事时材料的取舍，详略的处理，结构的安排以至语言的运用，都要围绕中心进行。写人记叙文要通过典型事例表现人物思想品质的闪光点，通过这些闪光点来表现人物的内心世界。

选择恰当的表达方式，表达自己的意思。记叙文以记叙、描写为主要表达方式，根据主题的需要可运用适当的抒情、议论。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

（二）作文命题：由于命题作文内容广泛，应注意缩小题目，以小见大。常用的命题方法有：

①扩展话题法：在所给话题前加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。a、话题+【 】如：成长路上有你相伴《??伴我成长》 《成长与责任》 b、【】+话题 如：品味成长 c、【】+话题+【 】如：承担，在成长路上

②驰骋想象法： 由所给话题展开想象，让自己的思维自由驰骋，从而拟出新颖独特的题目。

如《成长的颜色》、《成长的滋味》

③拟人拟物法 ：运用拟人、比拟的方法把所给话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如《成长的脚步，你慢些走》

④比喻引申法：在所给话题原义的基础上，分析其比喻义与引申义以此为题目。如《我懂了妈妈的心》《那一件事改变了我》等 ⑤引用诗词法：运用所学过的与话题有关的古诗词、名言、歌词等为题目。

如《不想长大》 《天生我材必有用》等

拟题欣赏： 踏过如歌的花季 成长时为自己喝彩脚印·财富

成长岁月里的财富品味成长 挫折也是人生的财富 成长路上有爱 拒绝长大长大，是酸楚，是幸福 成长的路上，我与书同行

11、成长的烦恼

（三）立意 1.立意要正确 2.立意要集中3.立意要深刻 4.立意要新颖5.立意要巧妙

（四）选材 首先是真实性原则。也就是要选择准确、真实的材料。

其次是代表性原则。也就是精选与中心密切相关的最能深刻表现主题的有代表性的材

料。

第三是时代性原则。也就是要优选新鲜的具有时代特色的材料。

第四是情感性原则。就是要精选你最熟悉、最动情的材料。

（五）结构

1、线形结构模式2．块状结构模式（1）无标志块状结构记叙文

（2）有标志块状结构记叙文 ①数字小标题标志─题记 一二 三

②文字小标题标志 ③空格标志 ④过渡句标志

（六）开头和结尾指导 1．广引用，总起收。2．借修辞，创意境。3．用铺陈，造气势。

三、范文引路

成长的故事 ——我与栀子花

我家附近有几丛栀子树。

每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时；每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时；每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一苞苞白色的花骨朵。

儿时的我喜欢踮着脚仰着头从叶间窥视她们的丰姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色的该多逗人呐！

当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几片静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。

我的个儿越来越高了，我读的书也越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，是一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。

柔柔的五月，栀子开放时，妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯，满屋生香。记忆中曾有多少次啊，在栀子香中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝，梦中听到同桌清脆的笑声，还见到校园里月影下浮动的如我高的小树，树间叽叽喳喳的小鸟儿，其中一只是我?? 我渐渐学了很多知识，可直到学了花的知识后，才知道花的万紫千红是花青素、胡萝卜素等制造出来的，白花的花瓣中没有色素，而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽真叫我惊讶不已。

栀子又到了开花的时节了，我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香，我悄悄说：“再见了，美丽的伙伴，再见了，可爱的校园！

我在栀子的清香中成长着，老师、同学、母亲的关爱如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑，充盈着温馨。

成长回眸

回眸我的成长之路，似乎多了些灰尘的不明，少了些斫痕的深刻，一路走来，已过了几度春秋冬夏，却从未品味成长路上的所得所失。

我那紧闭的双眼是林海英为我开启的。吹去《城南旧事》表面的灰尘，回味英子的童年，“英子，无论遇到什么困难，挺一挺就过去了”，当爸爸的花儿片片飘落，伴随着毕业的骊歌，英子长成了，不在是小孩子了。成长之中总有些离别忧伤、生死悲欢，堕落吗？沉沦吗？回眸英子的成长，我看到是坚强。

我心中的困惑与迷惘是胡适为我擦去的。翻开《我的母亲》一页，又体味胡适小时侯为其舔去病眼上的翳痕，一“真”字写出了母亲对儿子多少的关爱，对孩子那无怨无悔的爱意，我们的成长是与父母的付出与哺育分不开的，成长的点点滴滴浸透了母亲的血和泪。回眸成长，才发觉忘记了很多很多。。。。

我心中的涅磐之火是鲁迅为我点燃的。回眸鲁迅的成长，搓开《呐喊》、《彷徨》的纸页，阅读成长中的坎坷所见所闻，竟看到了辛亥革命不彻底而造成荒凉萧索的故乡；看到了落魄可悲的孔乙己；看到了受人欺凌哀其不幸的祥礼貌嫂。。。。

第二篇：怎么写好记述文(共4篇)

篇一：作文又快又好@记叙文的三种写法

作文又快又好@记叙文的三种写法 作文如何写好：记叙文的结构模式

（记叙文三种最有效的写法）

一、生活细节平列展开法

选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是： 看风筝（作文文本摘要）

星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。（开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美丽”）材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。„„（具体描写）

材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏水”。„„（具体描写）（开头与材料①要有简单的语言过渡）

材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去„„（具体描写）（开头与材料②要有简单的语言过渡）

（主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化）

放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。„„

（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。）可以采用小标题法（或以一、二、三区分各材料）: 如;孝敬父母在点点滴滴中

春雨淅沥的清晨，我为爸爸撑起一方无雨的晴空；流星飞逝的夏夜，我为妈妈许下一个美好的心愿；秋虫呢喃的黄昏，我为妈妈送去一缕幽香；雪花纷飞的午后，我为爸爸寄去一件御寒的棉衣„„

（一）妈妈独自坐在院中，暗自垂泪。妈妈下岗了，怎能不伤心呢？我悄悄走过去，依偎在她身边，用纸巾轻轻擦拭渡过她脸庞的泪水。我知道，一切语言都是苍白，我能做的是陪她一起流泪。凝望星空，有流星划破夏夜的寂静，我在心中许下心愿：愿妈妈不再伤心，不再流泪！

（二）雪花纷飞，在外地找工的爸爸一定很凉了。我匆匆吃过午饭，翻找出一件厚厚的棉衣，冒着风雪，起了十几里的山路，为爸爸寄去了爱的温暖。我相信：有这份孝心相伴，这个冬天不再寒冷。

孝敬父母其实很简单，孝心就在点点滴滴中：孝心是一把雨伞，孝心是一个心愿，孝心是一串桂花，孝心是一件棉衣„„

二、时间顺序推进法

选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。

写作模式如下：开头（引出故事）→故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）→结尾（议论点题）。

鹅与猫的决斗（文本摘要）

去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。

（有趣的开头：引起读者兴趣并导出下文，“罕见”、“惊心动魄”、“难以忘怀”点出故事特点，决斗的场面能吸引读者。）那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪„„（描写具体决斗过程）。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。

（记叙文的主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。）

我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起„„（结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。）

三、对比衬托法

选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本模式为：

说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。

我的母亲（文本摘要）

母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中线，游子身上衣„„”从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。（开头以对比的方式引出材料，吸引读者）

那是2001年8月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中„„

（描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动）

快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。

然而我错了！大错特错！（以上两段过渡）

2004年5月15日，星期六，晚上11点15分。一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。

5月15日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话„„（描写对话内容）（对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果）我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命地问我“怎么了”。“没事，妈妈——”我大叫一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。

母爱，是伟大的。没错！

（结尾：着力描写自己的感受，若描写不拿手，则可增加抒情或议论性的文字，以增强作文的感染力。）

记叙文的结构模式相对而言变化较多，今天就讲三种，同学们可以运用单一的模式，也可以将其几种合并使用。但它都会遵循如下规律：开头引出故事→中间具体描写，用生动的细节突出某种特点）→结尾适当抒情或议论点题。愿同学们熟练地掌握，三种写作模式对快速构思和行文是大有裨益的！

篇二：如何写好记叙文 如何写好记叙文

同学们普遍认为作文难，语文老师也觉得指导写作难。难在什么地方呢？从学生的角度说，没有材料不知写什么，有了材料不知怎么写；从老师的角度说，不知怎么指导能将学与教两个方面的问题兼顾到，迅速提高写作水平。在获得材料的问题上，以前讲得很多了，不再重复说了，有关记叙文写作的文体知识也分条谈过了。这里主要从写作方法和写作技巧的运用方面提出些意见，这样指导会引起写作者的重视，对写文章有参考价值。

写好叙事写人的文章。事和人在文中是很难分离的，因为事是由人来做的，表现人离不开具体的事，所以说，任何叙事写人的文章都是为了写人，以叙事为主的文章要表现事件的思想意义，归结看还是写社会风貌，是在写人。是有道理的。

一.把握情境，真实地叙事

写什么？叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容。事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容。一个完整的情节就应有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。当然，这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变。

叙事要真实地反映生活现实，重要的是“把握情节”，因为广阔的社会生活是靠情节来表现的，情节在文章中又表现为各种各样的生活事件。这些生活事件是从大量的日常生活中提炼出来，情节是表现中心思想的重要手段之一，要求具体、连贯，突出思想意义。

怎样把握情节呢？

（一）选择和提炼情节是重要的一步

选择、提炼有代表性情节，就是抓住生动、新颖、能揭示生活深刻意义的人和事。我们讲过生活中的素材是题材的基础，但题材（情节）不是素材的简单堆积，而是对素材进行加工提炼的结果。情节的真实性、丰富性、典型性，都要求我们从生活实际出发，以生活素材为依据，从中选择、提炼出富有思想意义的情节来。这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考、加深认识的过程。

（二）其中“抓住情境”是非常重要的。

情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂、矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住“情境”进行具体的渲染、描述。这样写一方面可以使人物的性格、品质、感情等在特殊的困难或考验面前表现得更鲜明，更可信；另一方面可以抓住读者，读时对文中的人物关注，产生阅读兴趣。一个“情境”描述、渲染是为了突出表现人物的活动的背景，在此后，再来通过刻划人物就更具有典型性。如《七根火柴》中对草地气候变化的情境描写，《小桔灯》中对小姑娘家境的描写。《从百草园到三味书屋》中对三味书屋生活的描写，美女蛇故事中的描写。

二.“以小见大”，挖掘深远

取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是“以小见大”。“以小见大”题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体。古人说“管中窥豹，时见一斑”，通过一个竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一个花斑，却能想象出整只豹子。“尝一脬（pāo）肉，而知一镬之味，一鼎之调。”从锅里舀取一块肉尝一尝，可以知道一锅肉的味道，这一锅肉烹调的好坏。这就是“以小见大”的道理。我们同学们经历的多是小事，我们的认识也有一定 的局限，只有抓住有代表性的小事，具体写，才容易写好。“以小见大”的写法，还便于细节描写，写得深入，写得生动，表现出深刻认识。

如《藤野先生》选材小，写藤野先生批改作业、修改插图，询问中国女人裹脚的事等，这些小事却能看出藤野先生毫无民族偏见，对中国留学生的诚恳，治学严谨、认真的态度。

《菜园小记》选取的是在延安种菜的一些小事，而且又都是许多片断，可是“小”中见大，把延安大生产运动和军民与困难作斗争的光荣传统表现出来，具有深远的历史意义和强烈的现实意义。《一件珍贵的衬衫》从一件衬衫的小事，我们看出周总理与人民群众心连心的伟大人格。

生活中的小事是我们经常见到的，重要的是要留心，善于发现，注意搜集，积累。罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。”罗丹说的这种对“美”的发现，正是从生活认识中得来的，是挖掘出来的。没有收集到丰富的材料，怎么能有“精”，有“深”。

三.选取若干材料，行文注意结构安排 1.以时间为序

事件在一定的时段中发生、发展、变化，以时间为序，组织材料。如童年、少年、青年三个生命时段发生的事；早晨、上午、下午一天的时间段；上课前、上课、下课后；一节课的时段等。按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况。2.以空间转换为序

空间（或者说地点、环境）是事物发生、发展的条件，也就是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展、变化的，因此，叙事离不开空间这个条件。

空间有比较大的地域，如洲际，有比较小的某个具体的城市、乡村、街道、学校、操场等，用不同场所、不同景观的转换等来安排结构，需要在文中标明空间的转换，给读者空间变动和空间印象，能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化。如《多收了三五斗》，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的处所，不同的场景，有空间转换的交待“街道上见得热闹起来了”。不同的场景中，叙述的对象、内容也有所不同。3.场面分段标题式

场面是由人物在一定的场合相互发生关系而构成的生活情景。也就是以人物活动为中心的生活画面，它由人、事、景三个因素构成，在文中选取了若干个场面，那就要将这几个场面有机地组合起来，可以用分段加标题的形式，也可以用过渡、衔接的段落或句子。分段加标题的形式比较鲜明，也省略了设计过渡的问题。4.线索贯穿

文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把大大小小的事件或片断有机地串连在一起，成为一个整体。

有的文章以物为线索，主要是在事物上寄托了作者的情感，用某物把生活片断有机地联起来，如《记一辆纺车》、《七根火柴》等。有的文章以“意”为线索，也就是以中心思想或作者的认识为线索，串连各个片断。如《春》抒发“我”对春天的热爱和追求，选择了盼春、绘春、颂春等一系列片断，寄托了作者的感情，用作者对春天的感情贯穿全文。有的文章以人物为线索，如《孔乙己》中的小伙计，以他的所见、所闻、所想为线索，把文章若干片断、情节贯穿起来。

还可以按作者（或“我”）的思想感情发展变化为序，将前后的事件或片断联接起来。如《荔枝蜜》 四.点面结合

点，是指事物局部，重点；面，是指事物的全局和整体状况。叙事写人既有对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述，又有对人或事物某个部分、某个方面，特别是重点情况的详细叙述和描写，并且把二者有机地结合起来，这就是点面结合，叙事写人既有全貌又有重点，就能给人既全面又具体，既完整又形象的感觉。

如《从百草园到三味书屋》中写百草园的部分，既有全貌又有局部。《一面》中写鲁迅的肖像就是对“点”的描写，又有“面”的概括，就是鲁迅的伟大精神。《藤野先生》中写藤野先生与鲁迅相识、相处、告别的若干事件、片断，是“点”，概括鲁迅对藤野先生的评价“大而言之”，“小而言之”，是“面”。五.开头引入、渲染、铺垫，结尾引出、照应、升华

古人说：“凤头，猪肚，豹尾。”（元朝陶宗仪《南村辍耕录》中引乔梦符的话）意思是要重视文章的开头，设计一个好的开头会使文章增加色彩，“凤头”的意思是“美”。要美，不能单纯认为就是词藻美，语句美，而是能抓住读者，引人入胜，这也是美。

开头引入的要求是切题，“美”，吸引读者。渲染就是能用简要的语句将其意突出，抓住读者，正如李渔在《闲情偶寄》中说“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”当然这是写诗的要求，写文也如此，不是“奇”而是真，“逼真”，如同在眼前。铺垫就是做些必要的铺陈和垫衬。

引入、渲染、铺垫的方式很多，如：

交待环境，引入人物、事件。如《孔乙己》

点出所写的对象、人、事。如《我的老师》

开门见山，点明题旨，交待写作动机。如《背影》《一件珍贵的衬衫》

解题，为全文奠定感情基调。如《白杨礼赞》

紧扣叙事，直抒胸臆。如《谁是最可爱的人》

描写环境，渲染气氛，为情节发展作铺垫，如《多收了三五斗》、《故乡》 设置疑团，制造悬念，引人入胜。

结尾要引出、照应、升华，就是把读者从具体的事件、人物中引出，使记叙完整，并把读者引回更为广阔的社会现实中，引向更为深远的境界。古人说“豹尾”，就是结尾要有力，且“画龙点睛”，有精神，有神采，就是余味无穷，发人深思，给读者以精神境界或思想认识上的飞跃提高。这就是升华。

结尾引出、照应、升华的方式很多，如：自然收束，回味无穷。如《小桔灯》、《背影》

富有感染力的抒情。如《谁是最可爱的人》

含蓄深刻带有启发式，发人深思。如《荔枝蜜》、《故乡》、《多收了三五斗》 呼应开头，点明主题。如《一件小事》、《一件珍贵的衬衫》

古人讲究“首尾圆合”，“首句标其目，卒章显其志。”（白居易《新乐府序》“标其目”就是揭示文章的题旨。“卒章”就是文章结尾。“志”就是主旨。强调开头夺目，结束升华。清朝李渔《闲情偶寄》中“务使开门见山，不当借帽覆顶”，形象地说明开头不应该把“山”，题旨遮挡住。宋朝沈义父《乐府指迷》中强调“结句须要放开，含有余不尽之意。”“须要”必须要放开，结尾要“长留余味”，要响亮，像唐朝白乐天《金针诗格》中说“落句欲似高山放石，一去不回。”

我们写文章也应注意用“回顾之笔，兜裹全篇”，首尾一体。

篇三：如何写好记叙文

1、记叙文需要审题。

记叙文写作一定要审题，且审题很关键。

比如，以“我的老师”为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。

如果写“我与老师”，那么就和“我的老师”有极大的差别。“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。

2、记叙文不是 “记流水帐”

短短的800多字的文章，如果从星期

一、星期

二、星期三„„一直写到星期天，人人会写，但写好很难。为什么这么说呢？因为在有限的篇幅呢（800字），如果涉及的事情越多，头绪就越复杂，就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到，越不能面面俱到，结果反而会“面面不到”。鲁迅先生曾经说过：与其伤其十指，不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大，最好集中在一点，把事情说清楚，把人物写活，把景物写真实就可以了。不要把场面摆的很大，搭一个大大的“戏台”，光配角就挤满了舞台，等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。这样的“戏”怎能让观众拍手叫好呢？

3、记叙文要 “抓住人心”

要以情感人。

其实任何文章都是以情感人的，只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想“临场发挥”那是万万不成的。平日要有一颗“善感”的心，需要做一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里，积少成多，你就会变成一个“有情人”，写作时就能妙笔生花了

4、怎样写记叙文的开头

巧妙的开头是文章成功的一半。文章的开头一定要如凤头一样绚烂、美丽。

技巧一：创设情境，情景交融

在文章开头用一个充满诗情画意的画面，为事情的记叙和情感的抒发营造一个良好的情感氛围。“一切景语皆情语”，情景交融既能传神地描写事物，又能很好地把握情感的触发点。范例：

（1）江南，烟烟雨朦胧。小巷静静地流淌在小城间，用优雅的姿态诠释着小城的人和事。

（2）斟一杯清茶。今夜月色但如水，独坐庭院，轻翻《唐诗》，今夜月光好，何不邀李白共醉？轻翻书卷，我与太白一道畅游天地，展开心灵之旅。

技巧二：套用诗词、歌词点亮文章

（1）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”哼唱着这首歌，我深深体会到了母爱。

技巧三：设悬念，引起读者的阅读兴趣

文章在开头就发问设置悬念，吸引读者进行思考探究。这种开头方法抓住了读者阅读时的好奇心理，吸引读者继续阅读，效果很好。

范例：

（1）我家有一件白色的的确良衬衫，爷爷一看到它就泪水涟涟。

（2）雪花飘飞时，我心中又掠过阵阵的痛。

技巧四：开门见山，直奔主题

这种方法就是开头不兜圈子，直接进入正题，点亮文章主旨。用这种方法写的开头，可以避免下笔千言离题万里的毛病，同时也能让人一目了然，迅速把握文章的主要内容。范例：

（1）“你要问我爱你有多深，月亮代表我的心”。你要问妈妈爱我有多深，月亮代表妈妈的心。

（2）人间自有真情在。生活在爱的世界里我不再孤独。

5、怎样写记叙文的结尾

结尾俗称“豹尾”，与开头一样重要。只有铿锵有力地结束全文，才能给人以震撼人心的力量。

（1）画龙点睛法

在文章结尾用抒情或议论性的句子点明文章的中心。

范例：父母是在等爱，等来自儿女的情，儿女的爱，儿女的暖！

（2）首尾呼应法

在文章结尾再次强调中心，照应开头，从而使主题更加鲜明突出

（3）用名言警句深化中心 范例：孔子云：“何陋之有？”一句话点出了陋室主人得德行高洁。

指导学生写作

外貌写作指导：

世界上不会有两个一模一样的树叶，也不会有两个一模一样的人物。即使是双胞胎也有差别。人物的鼻子，嘴，脸，身份，衣着等，必然是各具特色，千差万别。因此，我们必须要仔细观察出一个人独特的与众不同的外貌。这样的外貌描写就会避免“千人一面”的现象。范例： 1．车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气

2．这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑。说话像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。

外貌描写也叫肖像描写，是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。外貌是理解人物的钥匙，我们在写人物的外貌时要进行合理的取舍，通过形传神。对上述两位少女的描写，主要抓住了典型的外貌特征，突出了前者文静，性格稳重；后者朴实善良，性格开朗的特点。修改指导：

我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让他在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九令诸候，雄权一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点，而不加以利用。管仲能发挥看书的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在学生作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写 作是件高不可攀的事，难以登堂入室。

指导学生修改不能象作家那样，从取材立意，布局谋篇，到用词造句，一一推敲，处处斟酌。只能要求修改力所能及的内容。我们可以给学生充分的自信。然后再给他一些打击，这样的话，学生自然会心悦诚服地接受意见。然后自己动手修改。

篇四：如何写好记事的记叙文 记叙文作文教学系列辅导之六

——如何写好记事的记叙文

云南省永仁县第一中学 聂国玉

一、教学目标

1、了解记事文章的特点。

2、通过对比，掌握如何写好记事的记叙文。

3、提高学生写记事文章的能力。

二、教学过程

（一）什么叫记事

记事，就是有目的地记述事情，即记叙事情发生、发展、结束的整个过程。

记事的记叙文，要以叙述事情为主，表现事情的某种意义，反映作者对事情的某种态度和看法。

（二）写好记事的作文，应该注意的问题 第一，选材要精，要选择典型事件，选自己熟悉的事来写。典型事件就是有代表性，有普遍意义的事件，它能以少胜多，具有更大的说服力和感染力。在生活中，要处处留心，善于观察，勤于思考，做生活的有心人。要尽量选择自己生活中熟悉的、感受深刻的事来写，这样，写起来才会得心应手，并能反映出真情实感。第二，叙事要清楚具体。

任何事都有起因、发展和结果。写记事文章，就是按事件的发展规律，把事件交待清楚。一般要对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素交待清楚，其中起因、经过、结果尤为重要。

写事件，还要抓住一定的线索。因为线索是将一种事物贯穿全篇中而成为情节发展的脉络。抓住了线索，才能确定材料的取舍，突出中心。

第三，要安排好记叙顺序。

在现实生活中，一件事情的发生、发展总是有头有尾，有一定次序的。记叙文章是现实生活的反映，它所记叙的事情也应当有一定的次序。常见的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。当然，在具体写作时，不一定要采用顺叙的方式。也可采用倒叙，设置悬念，按顺序解悬揭题；还可在行文中进行插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。

第四，详略得当，取材合理，中心突出。

任何一篇记事文都有写作目的——要告诉读者什么，这就是文章的中心。所以，中心必须明确。把自己所搜集的素材，进行严格、认真的筛选，选出最有意义、最有价值，最能突出文章中心的材料，这就是选材。在选择好的材料的基础上，对最有价值，最能突出中心的材料进行详写，而对其他材料就可心略写，这就是详略的安排。有鲜艳的红花，也有绿叶的相衬，这样写出来的文章，一定会达到生动、真实、有趣的效果，同时突出中心。

第五，结构要完整。

所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上 的完整。很重要的一条就是“前呼后应”。

（三）例文评析

（例文1）

我有一个心愿

忽然，一阵?阿弥陀佛?的声音传入我的耳际，这勾起了我的好奇心，我偷偷溜出房外，探出脑袋，原来是两个和尚，一个大约40岁，披着蓝色的袈裟，看上去挺规矩的；另一个大约60岁，银白色的胡须一直垂到胸前，右手上握着一把?佛尘?，他还自称?风水先生?呢。

妈妈仔细打量了一下他后，然后笑眯眯地问道：?师傅可否替我测一下这屋的风水？?那老头点了点头。只见他捋了捋胡须，从口袋里掏出八卦盘，摆弄了一阵之后，他摇了摇头，而且还皱起了眉头，这下妈妈可慌了，悄声问道：?咋样啊？?那老头叹息道：?你这扇子的风水不妙啊！?妈妈立即大惊失色，顿时六神无主，只好向他求助：?那可咋办呀？?那老头摆出若无其事的样子，而且安慰妈妈说：?施主莫荒！?随手从内袋里掏出两张符，吩咐道：?只要将它们贴在两扇大门上，即可帮你消灾解难！?妈妈如获至宝，连连道谢，可那符却要付160元。这简直是敲诈么！我愤怒了，冲出房门要将他们哄走，可是被妈妈喝住。我又只好细心开导妈妈，想让她醒悟。可妈妈视老头的话为金科玉律，深信不疑，结果妈妈还是买了这两张?符?。

那两个和尚走后不久，爸爸就急急忙忙地赶了回来，像有什么急事。我不明白发生了什么事。爸爸告诉我，咱村里来了两个和尚骗子，不少人受了他们的骗，他回来看看家里的情况。正得意洋洋的妈妈听了这番话，一下子瘫坐在椅子上，悔恨不已，两手不停地捶打着自己的胸脯。那160元钱可是我们的血汗钱呀，就这样?送?给了别人，你说，能不伤心吗？ 这件事过去了，可我的心久久不能平静。为什么现代的人还这么迷信，让那些坏人有机可乘？科学在发展，但是封建迷信对人们的毒害却根深蒂固。让我们都来同封建迷信作斗争，彻底消除封建迷信，从而进入一个全新的社会，使人们能够过上幸福的生活，这是我最大的心愿。

思考题：

1、找出记叙的要素。

2、本文的记叙顺序属于什么？

3、“摆弄了一阵”，“我又细心开导妈妈”为什么不详细写出怎样摆弄，怎样开导？

4、“我”最大的心愿是什么？

5、本文的结尾有什么特点？（例文2）

一件有意义的事

升初二的考试快要到了，我很少有时间出来玩，都在家里做作业。我做到一半的时候，突然听到电话铃响了，我就出去接，原来是奶奶打电话给我，叫我上去吃早饭。我就说：?好，马上就来了。?奶奶也说：?好，快一点儿吧！?我连说：?好，马上，马上。? 我去了奶奶家，吃好了饭就在一张桌子上做另外那一半作业。我做着做着突然听到有一个人在叫我的名字，我出去一看，原来是我们班的三个同学，叫我和他们一起去捉鱼。我就说：?等我把那些作业做玩了再出去玩吧！?他们说：?等一会儿再回家做好吗？?我想了一会儿，就说：?行！?我们就走了。

我们来到了河边，找好一个小池就开始捉鱼了。

我们先把那一个小池用石头围了起来，不让外面的水流进小池里去。我们三人把小水池用石头围了起来，外面的水进不来，同时很快把里面的水打出去。我们三个人一个打一会儿，打不完，又叫另一个人来，好不容易把水打干了，我们就开始捉鱼。我们捉到了一些蝌蚪和一些小鱼，然后我们又去找另外一个小水池像这样的打水捉鱼。最后我们捉到了一小桶鱼，我们就高高兴兴的回家了。

思考题：

1、文中写了几件事？

2、一件有意义的事在文中应该指哪一件？

3、这篇作文有什么毛病？

4、如果就这篇作文修改，应该怎样改？

（四）作文训练题

1、我有一个梦想

2、一次不寻常的考试

3、感动

4、心灵深处的记忆

5、那天，我真（高兴、愉快、烦恼、痛苦??）

要求：任选一题目，叙事清楚，字数500—600字。怎样写事

云 雀

贾平凹

小小的时候，我眼见过一个奇妙的现象，便不敢忘去；一直到现在，我已是垂垂暮年了，但仍还百思不得其解呢。

我们的隔壁，是住着一位老头的。它极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼；里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿??尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，打老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的颤儿了。时间一长。那云雀声就不比以前那么脆了，老头便给它吃最好的谷，和最清的水，稍不鸣叫，就万般逗弄；于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一撞的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。

“它唱得太疲劳了。”我们都这么说，便去给老头建议，不要逗弄它了吧。

但是，每每黎明的时候，它又叫起来了，而且每个黎明都叫。我们爬起来，从窗口里看去，天刚刚发亮，云升得很高很高，老头并没有起床呢。与此才明白别人不逗弄它，它还是每天要叫的；依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑楞着，竟有几根绒绒的羽毛掉了下来。

“它在练嗓子吗？”妹妹说。

“不，它那嗓子已经哑了。”我说。

“那它为什么还要唱呢？”

“谁知道呢？你听，它是在唱一支忧郁的歌吗？”

细细听起来 果然那叫声充满了忧郁；那往日的悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢？！“是它肚子饥了，渴了吧？”妹妹又说。

我们跑过去，要给它添些食儿。却看见笼里，满满地放着一盘黄谷，一盘清水；这便又使我们迷惑了。

“一定是向往着云天吧。”

我们这么不经意地说过，立即便觉得是很正确的了。想，它未被老头捉住之前，它是飞在天上的，天那么空阔，天便全然是它的；黎明的时候，它一定是飞得像云一样地高，向黑暗宣告着光明。如今，黎明来了，它却飞不出去，才这么发疯似地抗议了！我们在笼下捡起了那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。

我们把这想法告诉给老头，老头笑我们可爱，却始终没有放了它去。它每天还是这么叫着，唱那一支忧郁的歌。

我们终于不忍了，在一个黎明，悄悄地起来，拆开了笼门，放它出去了。它一下子飞到柳树梢上，和柳梢一起激动着，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，对着我们响亮地叫了一声，悠忽消失在云天里不见了。

老头发觉走失了云雀，捶胸顿足一个早上，接着疑心被人放走了，大声叫骂。我们听了，心里却充满了欢乐，觉得干了一件伟大的事情。

思考：

1、文章写了一件怎样的事情？

2、文章第三段对云雀的叫声、行为等描写的很细致，你能说说它在文中的作用吗？ 写作训练：

1、《一件 的事》

在横线中填上恰当的词，把题目补充完整。字数要求不少于600字。

提示：横线上可以填 ?难忘??有意义??令人感动?等等，这些词就是文章的题眼，在写作中一定要注意。如要写《一件难忘的事》，就要抓住?难忘?一词，写一件过去发生的，给自己留下深刻印象的事；写《一件有意义的事》，则要注意强调这件事的教育意义。另外，要注意写清楚?记叙的六要素?，特别要把事情的经过写具体。

2、以《初中生活记趣》为题写一篇600字左右的文章。

提示： ?趣?（当然不是低级之趣）显然是文章要突出主题。丰富多彩的初中生活，你一定有许多有趣、快乐的事情。选取其中的几件，写下来就可以了。

习作欣赏：

琐事真情

佚名

放下手中荡气回肠、绵绵情意的爱情小说，擦干眼角因感动而流下的泪珠，我问在一旁修剪茉莉的母亲：“妈，你爱不爱老爸？” 母亲被我问得一怔，“哧”地一声笑出声来：“你呀，言情书看得太多了，问这种问题。” “妈，你说呀！”我死缠着问。

“就像这茉莉。”母亲熬不过，却讲了一句让我似懂非懂的答案。

“像茉莉？”

可不久后，谜底便有了答案。

正值春节，母亲突然染上了流行病需住院。临走前，她反复叮嘱：“今天你爸要从宁波回来，本来想做点好吃的，为你爸爸接风洗尘，现在看来，只好去买点熟菜了。孩子，记住！等爸爸吃完后再告诉妈妈住院的事，否则你爸会担心得吃不下饭。”

终究老爸还是没听我讲完精心编造的谎言，一口菜没动便直奔医院。

那一夜，爸爸一夜未回。

第二天一早，我捧着精心修剪过的一束茉莉，去医院探视母亲。轻轻推开门，我发现父亲的头靠着床沿，一手紧紧地把母亲的手拽在怀里“窝”着，睡得正香。母亲脸上写满了笑容。阳光从窗帘的夹缝外钻进，整个房间充满了温馨。

也许是我的脚步声惊醒了父亲，他头一颤，将母亲的手轻轻放下，拉我出去。“爸，你怎么不找张床睡呢？”“我怕你妈晚上不舒服时不肯叫醒我。睡床边，你妈的手只要一动，爸爸就醒了。”说完父亲就去买早点了。看着父亲那疲倦的背影，一股暖意从我的心底升起。

我轻轻地进了病房，将那束茉莉花散开，插进花瓶。“孩子，来，帮妈妈揉揉脚。刚才你爸这么睡着，我怕吵醒他，脚都不敢动，都麻了。”看着母亲的笑脸，我忽然明白了那句“就像茉莉”的含义，它没有琼瑶笔下的惊天动地，没有席娟笔下的浪漫温情，但它确确实实存在着，就像这茉莉的花香，清溢而又宁静。

从此，言情书在我的书橱中消失了。因为我发现，我的身边本来就有一卷绵绵情长的“言情书”。

点评：作者以?茉莉花?为叙事线索，选取了家庭生活中的一件小事来表达父母之间的一片?真情?。在叙事上具体生动，感情自然真挚。如我在医院病房所见：?轻轻推开门，我发现父亲的头靠着床沿，一手紧紧地把母亲的手拽在怀里‘窝’着，睡得正香。母亲脸上写满了笑容。阳光从窗帘的夹缝外钻进，整个房间充满了温馨。?这一细节描写，真实自然地写出了父母在不经意间流露出来的深情爱意，读来让人感动。另外，文章首尾照应，结构完整，堪称一篇短小精悍的佳作。

第三篇：成长故事

架起心灵的虹桥

我，一位平凡的小学班主任，没有轰轰烈烈的壮举，也没有动人心魄的业迹，有的是与孩子每天的心灵撞击。

我班有个较特别的女孩叫逸匪，她比同龄人稍高，喜欢低着头、甩着内八字走路；上学爱迟到，放学晚回家；排队的时候，她像离群的孤雁，总是离队伍两三米远；有人叫一声“逸菲”，她会受到惊吓似的，小眼睛微微张开，瞟一眼，并不应人。这是一个完全沉醉在自己世界里的孩子！

面对这样的孩子，我心中常会多一份怜惜。路上遇见她，我会轻轻唤一声：“逸菲，你好！”即使她不应，我笑容依旧，从不改变。课堂上，我常不时地问一声：“逸菲，你能回答这个问题吗？”“你来读一下这句话，好吗？”尽管很多时候，她只摇头，我却从未放弃过。当有一天，她主动向在校门口做值日的我问好时，我听见了花开的声音，当有一天，她在课堂上流利地读一段课文时，我听到的是天籁之音。我的集体中又多了一个孩子美妙的声音。

逸菲在进步，她的父母却还这样描述：她不愿做功课，常一个人关在房间里玩；有一次，她为了种一棵不知从哪挖来的野草，拔掉家里养了几年的花„„我向她的父母推荐《父母必读》《习惯制胜》等家教书刊，让他们给逸菲订了《课堂内外》《青少年日记》。逸菲有出色表现时，我会给她的父母发一条短信，读到逸菲生动的日记时，我会在电话里给她的父母念上一段„„逸菲在悄无声息地改变，当她和爸爸共同完成的小发明“坐姿纠正椅”，获得东莞市青少年科技创新大赛二等奖时，我想，她的父母已架起通向女儿心灵的虹桥。

时光流逝，逸菲因发表过文章，获得过市里的奖，已然成为同学羡慕的对象。可是她的课间只能看看课外书，在走廊上翻翻倒立，依旧形单影只。该如何架起她和同学之间的心灵虹桥呢？大课间，我带着她和同学一起跳皮筋、跳长绳、打羽毛球„„还特别叮嘱了几个女生，分组活动时，记得叫上逸菲。上个学期的班级文艺汇演上，她竟然和一群女同学表演时装秀，尽管她的动作还显得生硬，但她脸上自信、灿烂的笑容告诉我：她的心灵城堡已经洒满阳光。

教育的路上有来有回，我引领了孩子，孩子也引领了我，陶行知先生说过：愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而长大之；目视后进骎骎日上，皆我所造就者。其乐为何如耶！

学会给自己“减负” 做智慧型班主任

曹妃甸区第一实验小学 赵丽梅

当班主任累不累？这个问题几乎是不需要回答的。学生管理、各科成绩、学校活动、家长沟通、上级检查，哪一项都忙得你够呛。不仅身累，更重要的是“心累”。每天真的想好好地放松一下。班主任怎样才能从繁重的工作中给自己减负呢？那就得找人来帮帮自己。多年的班主任工作经验告诉我：班干部就是自己最好的帮手。

我现在带的四三班的孩子们和我相处了已经有3年多的时间了。有一件事我至今依然清楚的记得。那是一年级刚刚开学有两个多月的时间。做过课间操后学校通知全体教师到教学楼前厅照相。眼看就要上第三节课了，我只好快速的到教室里，告诉小班长：“老师有事，要晚来一会儿，你帮老师看一会儿，领着同学们读课文。”照相时心里一直七上八下：班里孩子小，不见得乱成什么样子了。照完相我马上冲到教室门口，但眼前的一幕完全出乎我的意料。小班长站在讲台上，黑板上用拼音和几个字写着两条读书要求：1、大声读第1课到第12课。

2、看着字认真地读。下面的同学呢？一个个都在认真地读书，没有一个开玩笑的。原来呀，小班长把我的那一套都学会了。他在黑板上画了一个大大的笑脸和一个哭脸，表现好的写在笑脸里面。当然暂时只有笑脸里写着名字呢！我看着这群可爱的孩子们，真不忍心去打断他们。临下课时，我对同学们这节课的表现做了全面总结，大大地表扬了孩子们的学习自觉性。

通过这件事，使我认识到，孩子们虽小，但他们的能力却不小。多几个这样的小助手，我就可以给自己好好的“减减负”了。

班干部选好后，在班会课上，我郑重地宣布班长和几个班干部的名单，并把他们的职责和大家说清楚，希望大家听从并配合他们的工作。

在随后的时间里，我慢慢看到班干部们管理班级的身影。有一次，我去上课，正看见班长让一个学生把手中的玩具交出来，但是这个学生偏偏不交。我心想：一定要利用这个事情给班长树立威信，让其他学生服从他的管理。于是，我带着班长走到学生面前，督促学生把玩具交到班长手中，并让学生对自己不礼貌的行为向班长道歉。并告诉其他同学说，今天这个事班长管得非常对。以后，班长布置的任务，必须无条件执行，班长的要求就是老师的要求。我这样告诉学生是有前提条件的，我先明确告诉班长，不能利用职权乱发布命令，不能违反班级管理条约，必须带头执行。班长违反班规，要受到重罚。我在培养班里其他班干部的过程中，也是先帮他们树立起威信，并且手把手、一对一的教他们管理的方法。目前，我把很多的班级工作都“丢”给学生去做了，连一些原本该我做的工作也常常不小心被小干部们解决了。

正是有了这些小帮手的管理和同学们的配合，我班得到了各科任老师的一致好评。我班连续三年被区教育局评为优秀班集体，今年还被市教育局和省教育厅评为“优秀班集体”。

要想给自己减负，做一个智慧型的班主任，需要我们学的、做的还有很多很多。正如李镇西老师所说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”

班主任教育故事演讲稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我演讲的题目是《尊重和善待每一位学生》。

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了十二年的班主任，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找张洪同学好好的谈一谈。那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

这件事已过去十多年了，但十多年来，这件事一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。

因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。现在，我又接任了新的班级，面对的是一群天真无邪的低年级的孩子们。在纪律上，他们都很听话，不用我去花费太多的心思，可在学习上，有几个学生却让我感到很棘手，他们总是跟不上课。每次考试，他们的成绩有的十几分，有的几分，有的甚至零分。虽如此，我对他们也没有放弃。因为我知道，放弃了一个学生对一个教师来说，不过是放弃了百分之几或百分之十几的希望，而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的希望啊。我始终坚信一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”。我利用自己的休息时间为这几个学生补课。早晨，我总是第一个走进教室；放学了，空旷的校园里剩下了我和班里的这几个学生；双休日，我骑上自行车到这几个学生家里去家访。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，这几名学生除了一名还没有跟上课外，其他学生都跟上了队伍，这个还没有赶上队的同学叫韩小静。这是个可怜的孩子，去年，她的妈妈因病治疗无效永远的离开了她。为了还清为母亲治病所欠债务，她的爸爸将她丢给年迈的奶奶，自己踏上了打工的征途。谁知，更不幸的事又再次降临到了这个已经很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇难身亡。爸爸和妈妈永远的走了，再也听不到父亲声音又远离了母爱的她怎能全身心的投入到学习中呢？她变得郁郁寡欢，总是发呆。看着弱小、无助、可怜的她，作为班主任的我心碎了，我决定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放学。我带她来到集市上，为她挑了一身漂亮的衣服，买了一双雪白的球鞋，又带她到小餐馆去吃饭。她慢慢的吃着，可吃着吃着，她忽然哭了起来，十分悲切的对我说道“老师，我想爸爸，想妈妈。”听到这辛酸的声音，看着痛苦流涕的她，泪水从我的眼角流了下来。这是一个多么需要爱的孩子啊！我紧紧将她搂入怀中，动情的说道：“好孩子，不要哭，爸爸妈妈不在了，还有老师，老师就是你的妈妈。

在以后的日子里，我给她以无微不至的关怀。一次闹流感，班里的许多学生都呕吐不止，高烧不退，不得不输液治疗。她也没有被幸免，可别的孩子都有父母的关心和陪伴，而她，只有年迈的奶奶。奶奶除了能给她买几片顶药外是拿不出钱为她进行更好的治疗的。为了使她尽快地好起来，我掏钱为她买了药，请了医生到她家里为她输液，并利用午休和晚上放学时间去陪她，给她买去好吃的。到了双休日，我亲自到她家里去补课，有时帮她洗洗衣服，做些家务。每次进门，她的奶奶总是颤巍巍的握住我的手，激动地说：“为了我的孙女，这样麻烦你，真是让我们过意不去呀！”

随着时间的推移，小静在我的关爱中心情渐渐好起来，学习成绩也在我的辅导下，循序渐进，不断提高。为了奖励她，我给她买了一个很精致的书包。当我把这个书包送到她手里时，她的眼中闪动着泪花。对着我大喊了一声“妈妈”，扑到我怀里大哭起来。一股暖流在我心中涌动着，教师的付出是不需要回报的，然而这一声妈妈却是对我付出的一种无价的回报。这一声妈妈更让我知道。我所面对的每一个学生不仅仅是我的学生，他们更是我可爱的孩子们。

我以赤诚的爱心对待我的这些孩子们。严寒冬季，由于学校条件的限制，破碎的玻璃窗不能及时更换，冷风不时的从窗外刮进来，孩子们被冻得直打哆嗦。看着孩子们冻僵的小手，冻红的小脸，作为班主任的我怎能不心疼？便自己花钱买了塑料布遮住窗外的寒风，买了门帘，挡住门外的冷气。每天早晨，我都早早的来到学校为学生生好炉火，保证学生来时，教室里是热乎乎的。一次下大雪，不能骑车，为了及时赶到学校，天还没有亮，我便在漫天飞舞的雪花中，脚踏厚厚的积雪，一步一滑步行十几里路赶往学校。到了学校，我的鞋袜都湿透了，裤子也湿了半截，当天下午便发起了高烧，连续几天高烧不退，为了不耽误给孩子们上课，我没有请一天假。孩子们看我不停的咳嗽，还从家里给我拿来止咳药、水果让我吃。那一刻，我被孩子们感动着。

一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，十二年来，我所担任的班级考试成绩一直名列前茅，我也得到了家长的认可，领导的好评，学生的信任。被先后授予优秀教师、骨干教师、优秀班主任。但所有的成绩和荣誉都已成为过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的工作中，我会继续努力，不断向新的目标迈进。春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀，朋友们，让我们为了学生的一切，努力拼搏吧！让我们为了一切学生，辛勤工作吧！让我们一切为了学生，无悔的奉献自己的青春吧！

第四篇：成长故事

我的成长故事

阜康市一中袁媛

年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了十二个年头。在每一个与孩子为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

记得刚踏上工作岗位时，学校对我们青年教师安排了师傅，对新教师进行培训,在业务上进行指导。于是我就听一节课，回来学着上一节课，这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我曾经的一个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。

带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。于是，我不只是听师傅的课，不只是听物理课，其他老师的课我也去听。从

他们的课中我也吸取了许多的教学经验,以用在我以后的教学当中去,这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。

就在2012年我第一次参加昌吉州高中物理青年教师课堂教学大赛。那时的情景和感受，如今的我依然记忆犹新。如果要用一个词来形容我当时的感受的话，那就是“紧张”。当时，虽然参加过一些学校的比赛，并取得了好成绩，但是这毕竟是州一级的比赛，自己没有经验，去比赛的课要上成优质课。怎么样上优质课、怎么样上好优质课，我都很困惑，开课的前几个星期就开始和科组的老师商量选题，讨论教学设计等等，经过反复的修改、磨课，心里最终才有了一点底。我在朦朦胧胧中开始了自己的行动，翻看一些教学杂志、别人的课例等，在网上下载优质课视频，再反复设计自己的教学环节，不停地试教，听取别的老师好的意见，对自己的教案和教学环节及时地做出修改。等到真正比赛的那天，我内心还是惴惴不安，生怕自己在语言的表达和时间的控制上出问题，直到打了下课铃，上完课之后，我才有了一种前所未有的如释重负的感觉。这第一次优质的评比，我就是在这样的紧张与不安中度过的。我的努力和付出最终得到了认同，我的《楞次定律》一课获得了2012年昌吉州高中物理青年教师课堂教学大赛一等奖，接下来有幸参加了全国中学物理青年教师大赛新疆赛区的比赛，这次的成功给了我莫大的鼓励，有了这次比赛的经历，我意识到了自己在课堂设计和课堂控制上还有很多不足。于是在之后的日子，有意识地去听其他有经验的老师的课，看看他们是怎么样把握好一节课，怎么样控制课堂的，来弥补自己在课堂教学上的不足，从中我收

获颇多。如今，如果让我用一个词来形容我上公开课时的心情的话，那就是“坦然”。这份坦然，是知道上课是一种必然，心里已做了一份准备，最重要的是，我明白了：上课的结果不是重要的，最重要的是上课的过程。不论是评比前紧锣密鼓的准备，评比时剑拔弩张的紧张，还是评比后认真细致的自我分析，都是我今后教学上的一笔巨大的财富。评比的目的是：让我们青年教师在面 临和接受挑战的过程中有了飞跃性的成长。我付出，我成长。

“起始于辛劳，收结于平淡”是对我们教育工作者人生现实的写照。史烟飘过，回看今天，我无怨无悔。十二年的教学生涯，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。虽感忙碌、虽感辛劳，但每天沐浴着太阳的光芒，呼吸着雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美丽，或许我干不出惊天动地的伟业，但追求着本身就是美丽的。只要我们心中依然装着美，追求着美，我们就是美丽的。

第五篇：成长故事

尊敬的各位领导、老师们，大家早上好：

首先，很感谢在这半学期来领导和老师对我的帮助和关心，其次我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教十几年来，我一直担任班主任工作。在这十几年的班主任生涯中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，没有催人泪下的感人故事，我只是一名普通的、平凡的班主任老师。本学期 我担任二年级2班的班主任，刚接这个班时，我心情既紧张又忐忑，担心自己胜任不了，但一个学期下来，我已渐渐融入这个班集体。回想起这学期开学时，我班刚转来的一个叫谢坤宇的新同学，上课好动，话多，课堂纪律很差，我多次跟他妈妈沟通，最后他妈妈恳求我，如果孩子实在不听话改不了您就打，我们家长没意见，只会支持您。

也许十几年的从教生涯让我收获了更多的耐心与爱心，对于很多事情也从容淡定，睿智明朗了许多。所以数学课上，当坤宇坐不住时，我会和颜悦色的提醒他坐好，问他是不是不舒服，当他想和周围同学讲小话时，我会斩钉截铁立刻制止，并请他回答问题。课下，我又把它叫到身旁，让他有什么想说的和我说说，叮嘱他上课多思考，多发言，发挥他爱说话的长处，并告诉他，他认真学习的时候最可爱，也是我最喜欢的时候。同时，我俩悄悄约定，我做他喜欢的老师，他做我喜欢的学生。慢慢的我发现坤宇上课读书认真了，发言积极了，班长记载本上也找不到他的名字了。。更让我欣喜的是有一天他像一只快乐的小鸟蹦到我跟前，给我一块福娃小蛋糕，笑眯眯的告诉我：“老师，这是我最喜欢的小蛋糕，送给您吃，一下子，几个平日里淘气的小不点都拥向了我。

作为老师，什么是最大的幸福，我想这就是此时，这就是当老师的幸福，爱是一种幸福，被爱更是一种幸福。我愿努力做好今后的工作，在教育这条道路上，更加坚定地一路前行。最后，祝各位领导、老师身体健康，工作顺利，祝愿我们学校更加辉煌、灿烂!谢谢大家。