评课稿 蚕卵里孵出的新生命

第一篇：评课稿 蚕卵里孵出的新生命

《蚕卵里孵出的新生命》评课稿

虹桥十二小 王成江

上星期参加了在白象二小举行的小学科学研修班学员课堂教学培训活动，观摩了六位研修班同学的精彩课堂，同时又听到众位同学的精彩点评，收获颇多。

我受邀为黄李娜老师的课做点评，既感到非常荣幸，又觉得责任重大。所以在去之前，我自己也对这节课做了一些了解，希望在听课的时候能够有更明确的目的，听得更仔细一些。

在此我谈谈对这节课的看法。

这节课总体来说是非常成功的。一方面，老师引导非常充分，评价及时富有激励性，而且教态自然、亲切大方。另一方面，整堂课的环节设计也比较合理，各个知识点落实地到位，并且为后面的课程做了铺垫。

本课是教科版科学教材三年级下册第二单元的第一课时《蚕卵里孵出的新生命》。本课有两项主要活动：一,观察蚕卵；二，为蚕宝宝的出生做准备。

三年级的孩子平时对一些常见动物的生长、死亡有一定的生活经验，但很少去关注动物的生命周期。本单元的第一课到第五课是指导学生通过亲自饲养、观察蚕的一生的生长变化，从而认识蚕的生命周期。蚕的生命孕育在蚕卵中，新的生命即将从蚕卵里出来。本课指导学生观察孕育着生命的蚕卵，让学生做好饲养小蚕的物质准备和思想准备，以及了解饲养、观察、记录小蚕的方法。

本课是本单元的第一课时，是整个养蚕活动的启动阶段。所以在第一课就要做到培养学生对蚕的兴趣，开始布置今后的任务，并明确饲养的方法。上好单元的起始课，对后续课程的作用影响很大。

低年级的学生，特别是三年级的学生学习科学，他们的抽象思维还不成熟，以具象思维为主。因此低年级的科学学习，应以观察和描述为主。所以我在听这堂课的时候，重点关注教师对学生的引导和评价，以及对学生观察方法的指导等方面。

首先，引入新课采用猜谜导入的方式。出示了一则谜语：一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。

猜谜语是学生非常喜爱的一项活动，谜语一经出示，立刻吸引了学生的注意。纷纷开始猜测谜语的答案。很快，有学生想到了是蚕。于是很顺利地，引出本课研究对象就是蚕。通过这则谜语，不仅起到了导入新课，激发学生兴趣的作用，同时也是对学生前概念的一次检测。能够猜出谜底的学生，显然是见过蚕的样子，并且知道蚕喜爱吃桑叶，最终能够吐丝结茧等知识。

接着，第一环节是观察蚕卵。这时黄老师，出示了蚕卵，并要求学生说说可以怎样观察。通过这样的讨论，学生提出了可以用眼睛看，用放大镜观察等方法。充分地讨论之后，观察方法已经浮现出来了。

观察之后的汇报环节，黄老师组织学生从不同的方面来进行汇报。例如颜色、形状、大小、其他方面等。这几个方面是逐个请学生汇报的。有顺序地汇报，说得就比较全面、充分。学生在经历了详细的观察之后，对蚕卵的外形特征有了一定的了解。其中颜色环节，有学生说到蚕卵有棕色、灰色、红色甚至白色等不同的颜色。这里黄老师就在评价了学生观察仔细之后，进一步地做了解释，白色的蚕卵是已经孵化出蚕了的，而颜色深的才是能够孵化出小蚕的蚕卵。学生对能够孵化的蚕卵就开始抱有期待了。

紧接着，在观察完蚕卵之后，引导学生：小蚕宝宝就要从蚕卵里出来了，猜猜看，蚕宝宝是怎样从蚕卵里出来的呢？这一问题一下子就打开了学生的话匣子，有趣的想法源源不断地涌现出来。比如：蚕卵越变越大，最后破了，蚕宝宝就出来了；蚕宝宝把壳挤破，慢慢地爬出来；蚕宝宝把外壳吃掉就出来了。等等，这样的精彩的猜想还有很多。看来在充分的观察之后，学生已经对蚕产生了浓厚的兴趣了。猜测过后，黄老师并没有直接告知蚕是如后出来的，而是将这一问题留个了学生。这是一个秘密，留给你们以后继续观察，自己去发现。这时，布置留下来的任务，为后续的课程埋下了一个伏笔，做好了铺垫。

第一个活动观察了蚕卵，想象了蚕宝宝出生的情形之后，自然过渡到要为蚕宝宝的出生做准备。引出了第二个活动：养蚕准备。

在这个活动中，同样是让学生充分地发表意见，猜猜蚕宝宝出生后需要什么样的环境。在这个环节中，有一项条件是湿度的要求。但是对于三年级的学生，并没有接触过湿度的概念，直接提及湿度，学生是无法理解的。所以，黄老师在这里就做了变通，问蚕宝宝是喜欢干燥一些还是湿润一下。既提到了干湿程度这一条件，又回避了湿度这一抽象的概念，处理地较好。

在具体的养蚕方法指导环节，黄老师为学生们提供了一份养蚕手册，供学生阅读并从中收集资料。我仔细看过这份资料之后发现，编辑得非常好。文章的资料出自教师参考用书，但却并不是照搬原文。原文的篇幅很长，而且有一些专业的术语，对学生来说，难度太大。而这份资料在原文的基础上做了适当的删减，并且使用第一人称的方式，以蚕宝宝的口吻叙述了蚕生长所需要的条件。非常贴近学生，易于学生接受。我认为这样的处理是恰到好处的。

最后我说说黄老师对学生的评价语言。她的评价语言非常丰富，比如：找得真准确，眼睛瞄的真准等等。而且，在学生回答完后，并不重复学生的话。这一点对于我来说，是很值得学习的。我自己在课堂上语言就很罗嗦，生怕学生没听清楚，习惯性地重复学生的话。

另外，从一个细节中也能看出黄老是非常关注学生。在请学生发言的时候，她特别问道：“还有哪一组没发过言？”关注所有的学生的发展，细微处可见一斑。

总而言之，《蚕卵里孵出的新生命》这一节课，课堂进行地非常流畅，课堂气氛和谐融洽，是一堂非常成功的课。听了这节课后我也从中收获了很多。感谢黄李娜老师精心的准备，为我们奉献了如此精彩的一课。

2012年5月5日

第二篇：《蚕卵里孵出新生命》教案

教科版小学科学三年级下册第二单元

1.蚕卵里孵出的新生命

【教材分析】

本节在教科书中共两页，分为两部分。第一部分“观察蚕卵”，第二部分“从卵里出来的小生命”。教学重点是观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。学生平时见过不少动物，他们养过蜗牛、金鱼等，对动物的生命周期是有自己感性认识的。教科书首先是引导学生回忆三年级上学期学过的相关内容，唤起学生的经验，激发学生学习本单元的兴趣，了解学生对生命周期的初始认识。第22页是蜗牛的几个生长阶段，分别是卵、蜗牛交尾、成年蜗牛和蜗牛产卵。

【学生分析】

通过调查发现，三年级孩子基本上没有养过蚕，没有直接的养蚕经验，但是通过和别人了解，他们知道蚕吃桑叶，蚕会吐丝，蚕会变蛾子，蚕有蚕卵等。

三年级学生刚刚进入科学课学习半年，虽然有观察动植物和记录的经历，但是记录描述等能力还处在入门阶段，所以我们要求不能高，只要能坚持记录就可以，尽可能要求每个孩子坚持记录。

【教学目标】

知识与技能： 1.知道蚕卵的颜色；

2．知道蚕卵里是有生命的，新的小蚕将从蚕卵里孵出； 3．知道蚁蚕如小蚂蚁大小、颜色黑或微棕色、有毛等外部特征。过程和方法：

1.了解并掌握饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程； 2．观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化；

3．用放大镜对蚕卵、蚁蚕进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。情感、态度与价值观： 1.培养饲养、观察动物的兴趣；

2．培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕； 3．能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。

【重点难点】 重点：

通过观察蚕卵等知道蚕卵孕育着新生命以及蚕卵是蚕蛾产出来的，要进行科学记录才能记录下小蚕的生长发育变化，学习坚持长期记录的方法。

难点： 蚕的养殖方法。

[课时安排] 1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法，通过观察蚕卵等知道蚕卵孕育着新生命以及蚕卵是蚕蛾产出来的，用放大镜对蚕卵、蚁蚕进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。

【课前准备】

分组实验器材：蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。

教师演示器材：蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒；桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。

【教学过程】

（一）导入新课

1.学生展示课前搜集的资料：蚕会吃桑叶，蚕是白色的，蚕会变蛾子„„

2.了解了一些关于蚕的知识，知道蚕的生命就是由蚕卵开始的，而且更多同学迫不及待想要养蚕，和小蚕交朋友，从今天开始老师就和同学们一起养蚕。（板书课题：蚕卵里孵出的新生命）

（二）学习新课：观察蚕卵（讲解）1.提问：

（1）蚕的生命由蚕卵开始，你想认识蚕卵吗？出示一张蚕卵。

（2）如果给你一张蚕卵，你想用什么方法去观察？（看，放大镜看，摸等）（3）你想从哪些方面去观察蚕卵？（4）板书：颜色„„

大小„„

形状„„（5）出示记录单，提观察要求：仔细观察蚕卵，把我们的发现及时记录下来，看哪个组的发现多，观察完有时间可以尝试画一个蚕卵。（提示：不要忘了填好表头。都完成了以后也可以观察大屏幕投影上放大的蚕卵，看会不会有新的发现。）

（6）学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状。

2.让学生自己分组观察记录，把观察到的现象及时记录下来。（1）汇报发现。

要求：把自己组的发现按表格汇报清楚，表达要完整。最后说一说你们组共有几点发现。其他同学注意听，看看他们发现有哪些和你们的相同，呆会再汇报时就不要再重复。看哪些发现和你们的不同，可得好好学习，看是不是这样？有不同意见可以提出来大家共同讨论。

（2）汇报中预计处理：

如果孩子说蚕卵和小米粒一样大，或小，或大，追问你确认吗？为什么这样说？然后出示小米粒放在蚕卵旁边放大到屏幕上进行比较，让孩子亲眼观察到小米粒大些，并提示：科学观察也是非常严谨的，要实际动手做，而不是靠感觉说话的。

如果孩子出示的数据，可以让学生说一说是怎样量的，明确量圆直径的方法，及估算圆面积的方法。

有说表面是毛的，有说无毛的，让孩子自己再看一眼，表扬孩子观察的仔细。

如果汇报蚕卵不同颜色的，讲解：蚕卵确实有白色，白色的我们很多人发现里面空了，是小蚕出去了，还有紫褐色，黑色，灰色等不同颜色，到底为什么会这样呢？这是个秘密，留待你今后观察中自己去发现。

（三）学习新课：从卵里出来的小生命

1.（1）蚕卵拿到手了，很多同学心里在想：小蚕什么时候出生呀？出生的小蚕什么样啊？老师告诉你，只要温度适宜，这些小蚕很快就会出生了。

（2）观察小蚕：

谈话：那你想不想亲自观察一条刚出生的小蚕到底什么样？

出示小蚕，演示用毛笔刷小蚕，要求要爱惜，动作要轻柔。出示记录表单提观察要求：像刚才一样仔细观察，把发现及时记录在下边的表格里，可以尝试再画一条小蚕。

组长领材料：毛笔、培养皿。

（4）汇报记录：比一比哪组倾听最好，不重复别人的发现。（5）小结：同学们对这么小的小蚁蚕能够细致入微的观察，真了不起！当然我们更该感谢蚕卵、小蚕，为我们带来这么多惊喜，生命多么美丽！每个蚕卵都是一个新生命，我们应该好好爱护它们。

2.出生的准备：

（1）提问：小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢? 首先要给它一个安定的家。（2）出示两个盒子，一个塑料透明上面有透气孔的，一个薄纸的。你认为哪个盒子更适合小蚕呢？为什么？（保湿、透气、安全）生讨论。

（3）出示桑叶、莴苣叶，介绍给学生小蚕爱吃的叶子。演示如何取嫩叶子给小蚕吃。（4）出示《养蚕小窍门》。小蚕其实是一种比较娇气的动物，我们必须要小心呵护它。课后我们自己好好读一读，遇到问题就去里面找办法。

（5）讨论：为什么要在盒盖上扎小孔呢？要求学生明确小蚕需要新鲜空气。

（6）课外观察蚕卵的变化;（指导学生课后继续观察蚕卵的变化。具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的？用日记形式把它记录下来。）

强调：每一个蚕卵都是一个新生命，我们一定要好好爱惜它。要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。（需要一定的温度）。

（四）总结拓展：指导学习观察和记录的方法

想不想知道小蚕将来会什么样？会有哪些变化呢？猜想一下。颜色、长度等。讨论：如何才能让别人知道我们的小蚕确实生长了变化了？ 出示记录单，让孩子观察、学习记录方法。

教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。

【板书设计】

1.蚕卵里孵出的新生命

颜色：淡黄色或紫黑色

观察蚕卵

大小：芝麻粒大小（宽约1毫米，厚约0.5毫米）

形状：扁圆形（很像小米粒，中心处凹下去）

第三篇：《蚕卵里孵出的新生命》教案

蚕卵里孵出的新生命

教学目标

1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。

2、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。

3、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。

过程与方法

1、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。

2、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。

3、用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。

情感态度价值观

1、培养饲养、观察动物的兴趣。

2、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。

3、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。教学重点：观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。教学难点：观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。教学准备：

分组实验器材:蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。

教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。教学过程 ：

一、导入新课

同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？

二、学习新课

1、观察蚕卵

（1）让我们来饲养蚕，观察蚕

A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3—4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。）

B、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。

（2）仔细观察，还有什么发现？

（比如蚕卵的中心处是凹下去的等。学生也可能会发现有黄色的卵，那可能是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的。如果是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，如果仔细观察，在空卵壳上还会发现有小孔。）

2、从卵里出来的小生命

（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么?（让学生预测一下，目的激发学生继续观察的兴趣。）

（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢?（学生分组讨论）

（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？

一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水”。）

二是课外观察蚕卵的变化;（指导学生课后继续观察蚕卵的变化。具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。）要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。三是指导学习观察和记录的方法。

指导学生阅读养蚕窍门

教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。

第四篇：教科版 科学三年级下册 蚕卵里孵出的新生命 教学设计方案与流程

1、蚕卵里孵出的新生命 科学概念

1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。

2、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。

3、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。过程与方法

1、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。

2、观察、描述和记录蚕卵ZYB-B型可调式渣油泵孵化及小蚕生长过程中的变化。

3、用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。情感态度价值观

1、培养饲养、观察动物的兴趣。

2、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。

3、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。[教学重点]观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。[教学难点]观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。[教学准备]

分组实验器材:蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。

教师演示器材:蚕卵、放大镜、养齿轮泵KCB-200蚕用的小盒;桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。[教学过程]

一、导入新课

同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？

二、学习新课

1、观察蚕卵

（1）让我们来饲养蚕，观察蚕

A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3 —4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。）B、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。（2）仔细观察，还有什么发现？

（比如蚕卵的中心处是凹下去的等。学齿轮式渣油泵生也可能会发现有黄色的卵，那可能是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的。如果是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，如果仔细观察，在空卵壳上还会发现有小孔。）

2、从卵里出来的小生命

（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么?（让学生预测一下，目的激发学生继续观察的兴趣。）

（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢?（学生分组讨论）（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？

一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水”。）

二是课外观察蚕卵的变化;（指导学生课后继续观察蚕卵的变化。具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。）要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什ZYB渣油泵么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。三是指导学习观察和记录的方法。指导学生阅读养蚕窍门

教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。板书设计：

蚕卵里孵出的新生命 颜色

观察蚕卵 大小 形状

第五篇：三年级科学下册 蚕卵里孵出的新生命 1教学反思 教科版（最终版）

(教科版)三年级科学下册教学反思

蚕卵里孵出的新生命

本课的教学思路比较清晰：

（一）观察蚕卵

在这一环节的教学中，先让学生通过肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小等特点，再让学生使用放大镜进行细致的观察。从学生的汇报看，他们的观察很到位。例如：他们能用借助直尺测量蚕卵的大小，用放大镜观察到蚕卵中心处略微向下凹，蚕卵有的是黄色，大多是灰紫色„„这些说明学生已经能借助有效的工具进行细致的观察了，我感到十分高兴。

（二）了解蚕健康生长需要的条件

在本环节中，我通过两个问题引导学生思考：

问题1：蚕要从卵里钻出来了，我们怎样迎接小蚕的诞生？学生谈到了要为小蚕建立一个“家”，并在盒盖上钻些小孔、为它准备食物等。这里我引导学生思考：为什么要在盒盖上钻孔？从而让学生认识到蚕的孵化需要空气。再通过讲解，让学生明白蚕卵的孵化还需要适宜的温度与湿度。问题2：蚕宝宝诞生了，我们怎样才能让它健康成长？

这里让学生根据以往的饲养经验来交流，同时教师给予正确的指导，学生明确了蚕的健康成长还需要考虑光照、食物、病虫害等因素的影响。

（三）学习观察记录的要点和方法（这一环节不宜忽视）

提出两个问题：

1.你认为哪些是需要我们记录的？

2.你有什么好方法可以把蚕的各个时期记录下来？

旨在引导学生科学、细致地观察和记录。