我的课前三分钟

第一篇：我的课前三分钟

引领学生愉快前行

课前三分钟探索

老师们都有这样的感受，由于课间十分钟的活动，每节课前的三分钟学生的注意力都很难被集中，但是我们课堂的时间又非常固定，没有太多的三分钟供我们等待。那么，如何让我们的课前三分钟活起来，如何让学生在最短的时间内集中注意力，更或者说如何让孩子们通过课前三分钟就爱上我们的语文课堂，成为了我不断探究和追寻的课题。经过自己的摸索和老师们的团结合作，我在自己的课前三分钟做过如下尝试：

一、学生演讲、激情四射

为了让学生多写、多背、多表达，课前三分钟我最先让学生进行了演讲。一方面，学生可以通过这个平台真正的展示自我，另外一方面，我可以通过这样的形式来了解每一个同学的语言表达能力。刚开始提出这个建议，同学们哗然了，大家跃跃欲试，有主动报名的、有同学互相推荐的。但一次的演讲并不是我所想要的，我要在一段时间内，尽量让班级所有的同学全都参与进来。我给同学们分成了小组，有组长决定每一个同学的出场顺序，每节课一个同学演讲，所有小组一号讲完后，再进行二号。刚开始时，我有些担心，怕同学们流于形式，走马观花，但孩子们用他们的行动消除了我的顾虑。课前三分钟，每一个孩子都做了精心的准备，激情四射，他们用真诚与活力感染着每一个同学。我还记得一个男同学在讲台上振臂高呼：“同学们：你们还迷茫吗?你们还在为一些小的驿站而徘徊吗？你们愿意和我一起抛开一切为理想奋不顾身的追逐吗？”当他讲到这里的时候，同学们一口同声的回答，我们愿意。那一刻，我感动了。经过一段时间的观察，我发现这三分钟孩子们不打不闹了，取而代之的是欣赏每一个演讲者的风采，这真正是化知识于无形。但是，我知道一种形式贯穿始终终究会让孩子们腻烦的。所以经过半个学期地训练，我们通过“巅峰对决”和“即兴演讲”两种方式对演讲进行了总结。

二、名人轶事、催人奋进

半个学期的演讲已经让学生适应了课前三分钟的学习模式，之后我给孩子们布置了下一项任务，要孩子们到课外书中去搜集、整理名人轶事。刚开始时，我给孩子们提供了一些参考书籍和网站。经过一轮后，孩子们开始到处寻找他们心目中的名人、英雄。我很清楚的记得，一个学生在讲台上进行成果展示时，写的是自己的母亲，那笔墨、那词语、那感情将母亲的点点滴滴全都描述了出来，同时他也将同学们的心带动了起来。那一节课很多同学落泪了，在那一刻，我感受到了孩子们对母亲的感激，感受到了孩子们对想要报答母爱的真诚。

经过名人轶事的讲述，同学们积累了好多作文素材，他们的写作不再那么干瘪和缺少灵性了。

三、诗词赏析、陶冶情操

我明白，课前三分钟采用的任何一种形式均是为学生的学习服务的。经过几次考试，我发现了孩子们对诗词的不敏感，这使我非常抓狂的同时又冒出了一个非常大胆的想法，我要让孩子们进行诗词赏析。想法一提出，遭到了很多老师的质疑，大家都认为诗词赏析一直都是一个难点，不单纯是学生，就是老师有时没有工具书和教案也很难进行，但我心里清楚，高考不会因为它是难点而取消了设题。我的倔强让我着实吃了一番苦头。

我对学生提出了诗词赏析的要求，果不其然，同学们倒到桌子上一大片进行抗议，我知道孩子们越是这样越表示他们对课前三分钟的喜爱与重视，他们渴望展示，又有点怕吃苦头。抗议无效后，我有步骤的进行了部署，首先我在班级里选出了十名在诗词方面理解能力好的学生，由他们来打头阵。我先让孩子们自己找思路，尽管孩子们很卖力，但我看得出他们确实没有头绪。但是我不能退缩，每一种形式我们都不能无果而终。我给孩子们指出了诗词鉴赏的思路：解析+赏析。赏析要从意境、练字、主旨、表现手法等方面进行。之后他们每讲一首诗词我都要提前较稿，这就等于变相的，我每天要给孩子们备一首诗词。但可喜的是十个孩子的展示让其他孩子们有了方向，更主要的是孩子们不再特别的惧怕诗词。

随着课程的推进、考试的检验，我知道，我的学生还会在很多的方面存在这样那样的问题，我也许不能将每一个问题都通过课前这种形式解决，但是只要能够调动起同学们的积极性，让他们有梦想语文、激情语文、甚至生命语文的想法，我觉得我就取得了成功。经过课前三分钟的探索，我想起了这样两句话：教师就是一团火，他应该用自己的一切去点燃学生的激情；教师不是沉沉的背负学生走路，而是引领学生愉快的前行。我希望经过自己的不懈努力，能够引领我的学生在语文学习的道路上愉快的前行。

第二篇：课前三分钟

你好！

（1）我的理想

一个人不能没有理想，理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向黎明。没有理想，就好像没有了翅膀的小鸟，永远无法自由自在地在蔚蓝的天空中翱翔。每个人都有自己的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。生活中没有理想的人，是可怜的。理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来美好的憧憬。

人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。当你听到这里，同学们，你是否想到了自己的理想？谈谈我的理想吧！我的理想是出一本诗集，连题目我都想好了，叫“青青河边草”。你可能会问为什么，而这时，我就会骄傲地回答说：“我和鲁迅先生有着一样的志向，只不过他是希望用文字来唤醒中国人民那颗渐渐冷漠的心，那颗应该爱国的心。而我则是想用文字来拯救人们被利欲封闭了的心灵。”

怎么说？在当今世界上，有不少的人对树木滥砍滥伐，毫不珍惜上天给予我们的森林资源；还有的人对动物滥抓滥杀，连国家级保护动物也不放过;又有不少的人建起一座座宏伟的大工厂，工厂在排放污水和废气，令到小鱼们无家可归……而引导他们这样做的根本原因是贪念！如果不贪，就不会为了让自己的钱包鼓起来而去滥抓滥杀一些珍贵的动物；如果不贪，就不会为了一己私欲而建起危害环境，而又不做好环保工作的工厂！它使得河边的草不再青青！

正因如此，我才决定用文字来写出一篇篇让人心灵觉悟的文章，制成诗集，唤醒他们那颗冰冷无情的心！我的理想虽然不是做什么金融家、思想家，但是我希望我能为这个世界作出一点贡献！

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（2）《最后的冲刺》

今天，我演讲的题目是《最后的冲刺》。

有一则故事是这样的：一位魔术师在苏丹面前表演魔术，他的精彩表演使苏丹大为赞赏，被称为“天才”。

可一位大臣说：“陛下，大师不是天上掉下来的，这位大师的技艺，是他勤奋练习的结果。”大臣的反驳让苏丹大为生气，便让大臣到城堡里反思，并送他一只小牛犊做伴。

这位大臣在城堡里每天练习抱小牛犊，从下面一个台阶一直走到塔顶。几个月后，小牛犊长成了一头很结实的公牛，大臣的力量也大增。

一天，苏丹想看看大臣，当他看到大臣抱着这头大公牛时，非常惊讶，“真主啊！这多么神奇，不可思议啊！”这个大臣说：“陛下，大师不是天上掉下来的，我的力量是我勤奋练习的结果。”

不同的心态，会造成不同的结果，只有流勤劳的汗，吃勤劳的饭，吃起来才香甜。在距成功的路上，只要我们多走几步，既可与成功签约。

在期末考试前，我们要多走几步做最后的冲刺，在考试中，我们应遵守考风考纪，发扬诚信的品质，用真才实学来检验成功，成绩优异的同学应百尺竿头，更进一步。成绩差的同学应找清根源，发奋努力，不能让失败打垮我们。因为失败不表示你是一位失败者，他只表示你尚未成功；失败不表示你不可能成功，他只表示你也需要改变方式；失败不表示你不如别人，他只表示你尚有瑕疵。

总之，没有勤奋就没有成功，没有付出就不可能有收获；有了汗水才有成绩，有了永恒的信念就一定能实现目标。

六月里满载着欢歌笑语，六月里百花鲜艳；六月是最后的冲刺，六月是放飞梦想的季节。中考、高考的结束，而对于我们，则要带着良好的学习习惯和优异的成绩，为步入更高的年级做准备。我的演讲完毕，谢谢大家。

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（3）养文明习惯，做文明学生

老师们、同学们：

早上好！

今天我要讲的题目是“养文明习惯，做文明学生”。

先让我为大家讲述两个事例：

第一个事例是：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。

第二个事例是：据中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差。

以上两个事例表明，文明的一切都是由细节构成的，通过这些细节，我们看见了文明离我们国家还有一定距离，因此我们每个学生都应该养成文明习惯，做文明学生。尤其是对于我们施桥中心小学的学生来说，你们中有不少学生是经过各种途径和努力后，才得以成为了施桥中心小学的一员。然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不文明行为。例如，我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾，尤其星期

六、星期日教室里、校园内垃圾随处可见，甚至有的同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了又何妨；再例如可见在教室走廊上的起哄大闹，走路推推搡搡，随意撞坏门窗，也不觉心疼；再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话，随意攀爬学校墙头、国旗围栏和车棚围栏，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。现在，我们正处于人生中最关键的探索时期，在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时，抓好自身的道德素质建设，那我们纵然拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢，所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

无数事例表明，走向事业辉煌，开创成功人生的关键，是品德高尚的情操。代表民族未来的我们，需要学习继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是，我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质，什么样的道德水准，去接过人类文明的接力棒。同学们，我们播下一个动作，使收获一个习惯；播下一个习惯，使收获一个品格；文明已被人们放在心里的一个重要位置，时时刻刻在与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住我们我们的脚，不践踏花草。我相信，我们全体师生经过努力，一定会营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。谢谢大家。

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（4）

做一个文明之人

老师们、同学们：

早上好！今天我讲话的题目是《做一个文明之人》。

记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。

文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问早问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。

做文明之人，就要会用文明语，做文明事。再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能真正做一个快乐的人。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗话大家要记住。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要。礼貌经常可以替代最珍贵的感情。

同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的生活处处开满文明之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！

做文明之人，永远的呼唤！一生的追求！

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（5）

净化语言，美化校园

同学们：

今天，老师要给大家聊聊美化校园的话题。我想现在可能会有一些同学在想，美化校园？我们的校园不是很美吗？你看校园里：操场上干干净净无纸屑，四周围绿树草皮话烂漫，楼房整齐一排排，同学们穿红着绿好漂亮，外面还有绿水青山来拥抱，谁敢说我们的校园不美吗啊？可是今天，老师要实话实说：我们的校园里还有美中的不足，还存在着“丑”的东西。

那么这个“丑”到底藏在哪里呢？

我说这个“丑”就藏在一些同学的嘴巴里。前些天，我路过教室门口，竟听到有同学在相互传唱这样的一首打油诗：（什么）读书苦啊，读书累，读书还要缴学费，不如参加黑社会，有吃有喝有地位

下面还有更难听的，我也不好意思给大家再背下去了。当时，我心情沉重地回到了办公室，跟老师聊起这样的事情。老师们在生气之余告诉我，前些时候还流传过这样一个顺口溜：（什么）一年级是小偷二年级是贼，三年级的美女没人追，四年级的帅哥排成对，五年级的情书满天飞，六年级的鸳鸯成双对。

这是什么话？是怎样的人编造的？其编造的目的又在哪里呢？同学们对这样的一些问题思考过吗？昨天，老师对这些问题，思考了一个晚上，现在我的回答是很肯定的，对于第一个问题--这是些什么话？我说是瞎话瞎讲，以为根本没有这个事实，纯属胡编乱造。第二个问题--是些怎样的人胡编乱造的？我的回答是：是一些胸无大志，不愿学习，只贪图眼前舒服与享受的，又别有用心的人编造的。他们的别有用心又再哪里呢？--他们学坏了，还想让更多的人也跟着学坏。打个比方，他们已经落水了，快要淹死了，还想多找几个人下水陪他们一起淹死，这就是他们的目的。所以，同学们一定要小心啊!

古人说：“言为心声”，就是说，一个人的语言直接反映了他的思想。有人说，眼睛是心灵的窗户，我说，语言是心灵的一面镜子，什么样的语言就是一个什么样的人，如果想做一个文明的学生，首先应该从学会说文明的语言开始。校园是教育人，培养人，塑造人的地方，校园应该是一个美丽而纯洁的地方，所以我们绝不允许此类不文明语言来玷污我们美丽纯洁的校园，毒害小朋友们纯洁美丽的心灵，大家说，对吗？

让我们行动起来，自觉地抵制这些不文明语言的传播。让我们行动起来，人人都来自觉地使用文明礼貌语言。

让我们人人都来用美丽的语言，给我们的校园再添一份美吧！

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（6）如何做一名“文明中学生”

各位老师、同学们：

大家好！

我叫XX，来自X年X班。在这半个学期的时间里，我以优异的表现赢得了老师和同学的好评，被评为“文明中学生。”下面，我把自己学习的经验介绍给大家，希望给大家一个借鉴。

我认为，做一个文明中学生首先要有过硬的学习基础。这就要求我们必须有吃苦耐劳的精神，要勤奋上进、勇于进取，不要把学习看成是一件苦差使，要乐观的对待它，正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”上课认真听讲也是学习的关键，在课堂上，我总能认真听讲，仔细做好笔记，课上的四十五分钟学好了，课后就不会再有“吃不消”的感觉了。当然，课后的复习也不能放松，在复习的时候，我一般按照先难后易的方法去背诵，认真地把当天所学的功课复习好，这样到考试的时候就不用再“背水一战”了。

当然，做文明中学生还必须有良好的思想素质。我在平时就要求自己乐于助人，不卑不亢，爱憎分明。对弱小的人，我总是积极帮助，对以强凌弱的现象我坚决制止。在“手拉手、一帮一”的活动中，我还帮助了我的同桌，使他在期末考试中的成绩有所提高。使得，这样才能体现出我们新一代中学生的精神风貌！

学习和品德固然重要，但还不能缺少一项过硬的技能。在接受课堂知识之余，我还适当的发展我的特长，我并不把这些特长学习看成是一项负担，而是看做一种放松，不管选择哪门特长，我都喜欢持之以恒，因为我知道如果半途而废就不能学好特长，所以每次我都能坚持练习，有“愚公移山”的恒心！而且，在表演或比赛的时候也不胆怯。因为每次比赛前，我都冷静沉着，所以比赛时才能把自己所学的特长尽善尽美的表现出来！在学习劳累之后，我总喜欢唱歌、画画儿，真没想到一学期下来，学特长竟提高了我的学习成绩，所以说特长对于学习有百利而无一害。

当然，我并不是最优秀的，场下的同学或许有比我更出色的。希望大家以后继续努力，期待着下学期“文明中学生”的名单上也有你！

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（7）诚信

同学们，今天我演讲的题目是;《诚信》

如果春天没有七彩的阳光，就不会有蝶儿的满山翻飞；如果人间没有诚信，那就是一个苍凉而荒芜的世界。诚信，如同一轮明月，曾普照大地，以它的清辉驱尽人间的阴影，她散发出了光辉，可是，她并没有失去什么，仍然那么皎洁明丽。诚信待人，付出的是真诚和信任，赢得的是友谊和尊重；诚信如一束玫瑰的芬芳，能打动有情人的心。无论时空如何变幻，都闪烁着诱人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求！

不久前的一天，我收到一封来信和50元汇款。是曾经的一位学生寄来的，信中说“李老师，谢谢你，如果没有你，就没有我今天。那天晚上，其实我已经找了三四个人借钱，但是他们都没有借给我，他们都不相信我，你是我最后的希望，如果连你也拒绝了我，我就只有去偷，我是逼得没办法了，但是，那天你不但借了钱给我，而且还给了我人生中的第一次信任，就是这一次信任，让我知道了人格的价值，给了我人生的希望。你的信任像一片曙光，照亮了我阴暗的心田。激起了我心底的真善美。后来，我来到城里打工，我开始踏踏实实地做人，老老实实的做事。虽然苦一点，累一点，但我学会了以诚待人，同时，也换来了别人对我的信任，慢慢的我开始收获成功，慢慢的我悟出了人生的真谛······”。

这封信，我读了不下10遍，每一次都让我心潮彭湃：记得是我刚毕业的那年，我班上有个调皮鬼，欺负我是新老师，成天给我作对似的，逃课、打架、抽烟，真是让我绞尽脑汁。可是，第二年，他不知为什么就辍学了。过了两年，有一天晚上，夜深了，我正准备休息，突然有人敲门，开门一看，只见一个高大而凶悍的男生站在门外，他开口说：“李老师，我向你借50元钱，我······”我想起来了，是两年以前的那个调皮男生。两年不见，我几乎都不认识了，我简单的问了一下他的情况，他辍学后没有什么事做，到处混都混不走，还靠家里吃饭。于是，我对他说：“你年龄都这么大了，总该找点事做，不能一辈子依靠父母，你应该自立了，去学一点手艺或找点事做，不要在社会上四处游荡，无所事事，其实你这个人是很聪明的，只要认真去做点事情，是会成功的。”随即我递了50元钱给他。这件事过后我也忘了。这次收到这封意外的来信。这50元钱虽然不是个大数目，但是却在那个特定的时候让那个走在边缘的灵魂受到了触动，驱走了邪恶的念头。正是付出的那一份真诚和信任，如一轮明月，照亮了一方阴暗的心田，也让我收获了满心的喜悦。

今年，我走上工作岗位已经七年了，七年里，我深深的感受到，作为教师，哪里有诚实，哪里就会春光明媚，哪里有信任，哪里就有繁花似锦。作为教师，我们应该时时审视自己，用博大而无私的爱去塑造学生美好的心灵，用诚实守信的人生准则去铸造学生健全的人格。作为教师，每当面对学生那一双双渴求的眼睛。我常问自己，你是否做到了像侦探一样的敏锐，去发现学生的优点，像法官一样的公正，去对待同学的纠纷，像大智者一样的诚恳，去宽容学生的错误，因为年轻，我们的学生可能一时迷失，我们是否做到了用真诚使他们重新奋起？作为教师，我们的信任会让学生更加快乐和幸福。古话说：“赠人玫瑰，手有余香”。待人以诚信，如同一轮明月的清辉普照大地，是诚信，让黑暗变得光明，让世界变得美丽，是诚信，让世界充满生机，让生命充满活力，老师们，让我们共同来营造一个诚信的世界，感受生活的幸福与美好，感受世界的宁静与美丽。老师们，朋友们，愿我们每个人心中都拥有一轮诚信的明月！

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（8）写好人生的每一笔

各位老师，同学，大家好，我今天演讲的题目是—— 写好人生的每一笔。

东方破晓，五星红旗沐着太阳的光辉又一次揭开了大地神秘的面纱，此刻在我们胸口又涌起了激动的浪，作为伟大祖国的年轻一代我们应该做些什么呢？

曾记得克林顿的母亲时刻告诫他说：“永远不要说自己做不到。”且抛开霸权主义抬头的荒谬动机。这句话却是无可指摘的。

中国这位多解的母亲已在她的行程上留下了蹒跚的血迹，曾经满目疮痍的她已经是不争的事实，此刻难道不令我们想起在外敌铁骑下那惨遭蹂躏的佝偻的背影，能不令我们想起在血与泪交织的日子中撑起中华脊梁的那支愤笔吗？“中国再也不是架在家门口几座大炮便能征服的国度，”“我们穷了一个半世纪，也是该富的时候了！”这些些箴言不也时时在我们的心际回荡吗？

朱彦夫只着一副三尺之躯，洋洋洒洒数万言的《有极限人生》道出了他心中的人生真缔，他为何能做到？许杏虎、朱颖在恶魔的火舌下出入于自己的前沿阵地，最后将抛洒在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖国，他们为何能做到？他们有这鲜活的事迹正是因为他们心中充溢着对人生、对事业、对祖国那炽热的爱，对于现代社会上热衷于享乐生活、倾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而终之人能不为之汗颜吗？

《阿甘正传》中有这么一句话：“人生就像一块夹心巧克力，你永远不会知道里面是什么心。”的确，人生就像一座矿藏，“人人皆可成尧舜”便是其最佳诠释，人生漫漫长路正是苦苦探求矿脉的过程，其难度可想而知，它需要一定的机遇，但我要说“机遇只垂青于有准备的人”，记住“勤奋永远比偶然更可靠”。

人这一生伴随着许许多多的机会，它们中的每一个都是构成我们人生的重要笔划，失败了并不可怕，闪如黄金的不是那捧在手中的金杯，而是那条曲折的进取之路。每个人都希望自己的道路中少一些败笔，多一些耀人的成绩，“但学会上进之前先得学会摔跤，最主要的要学会摔跤。”先折的话语又一次映射出了前进的航向。是期末考试的飓风检验我们这些劲草的时候了，我们虽不想证明什么，但我们的脚下踩的是块不屈的土壤，是它给了我们坚强的手臂，让我们自己来构建我们的人生大厦吧！

永远不要说做不到！

东方破晓，五星红旗沐着太阳的光辉又一次揭开了大地神秘的面纱，此刻在我们胸口又涌起了激动的浪，作为伟大祖国的年轻一代我们应该做些什么呢？

曾记得克林顿的母亲时刻告诫他说：“永远不要说自己做不到。”且抛开霸权主义抬头的荒谬动机。这句话却是无可指摘的。

中国这位多解的母亲已在她的行程上留下了蹒跚的血迹，曾经满目疮痍的她已经是不争的事实，此刻难道不令我们想起在外敌铁骑下那惨遭蹂躏的佝偻的背影，能不令我们想起在血与泪交织的日子中撑起中华脊梁的那支愤笔吗？“中国再也不是架在家门口几座大炮便能征服的国度，”“我们穷了一个半世纪，也是该富的时候了！”这些些箴言不也时时在我们的心际回荡吗？

朱彦夫只着一副三尺之躯，洋洋洒洒数万言的《有极限人生》道出了他心中的人生真缔，他为何能做到？许杏虎、朱颖在恶魔的火舌下出入于自己的前沿阵地，最后将抛洒在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖国，他们为何能做到？他们有这鲜活的事迹正是因为他们心中充溢着对人生、对事业、对祖国那炽热的爱，对于现代社会上热衷于享乐生活、倾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而终之人能不为之汗颜吗？

《阿甘正传》中有这么一句话：“人生就像一块夹心巧克力，你永远不会知道里面是什么心。”的确，人生就像一座矿藏，“人人皆可成尧舜”便是其最佳诠释，人生漫漫长路正是苦苦探求矿脉的过程，其难度可想而知，它需要一定的机遇，但我要说“机遇只垂青于有准备的人”，记住“勤奋永远比偶然更可靠”。

人这一生伴随着许许多多的机会，它们中的每一个都是构成我们人生的重要笔划，失败了并不可怕，闪如黄金的不是那捧在手中的金杯，而是那条曲折的进取之路。每个人都希望自己的道路中少一些败笔，多一些耀人的成绩，“但学会上进之前先得学会摔跤，最主要的要学会摔跤。”先折的话语又一次映射出了前进的航向。

是期末考试的飓风检验我们这些劲草的时候了，我们虽不想证明什么，但我们的脚下踩的是块不屈的土壤，是它给了我们坚强的手臂，让我们自己来构建我们的人生大厦吧！

永远不要说做不到！

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（9）读书伴我成长

当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你在布满荆棘的人生之路上迷失方向时，书犹如一座灯塔，为你指明航程……”这是我写在自己读书笔记上的一段话，因为我深深地爱读书。

可是，并不是每个人生来就喜欢读书的。上小学时的我，就是最头疼读书的一个，每次捧起书，看着那毫无生气的方块字，我总是大喊没意思。后来，我是怎样喜欢上读书的呢？这得从一节语文课前活动说起……

那是小学五年级的时候，一次语文课前活动要搞成语接龙游戏，每个同学必须依次回答出一个成语来。“气象万千”“千军万马”……同学们一个个都顺利地过了关。轮到我了，这时我的脑子却嗡嗡直响，同学们都用焦急的目光看着我，后面的同学急得直跺脚，“马，马大哈！”不知怎的，我一下子冲口而出，直到同学们都哄堂大笑，我才知道自己闹了个大笑话，又羞又恼，恨不得在地上找条缝钻进去。老师走过来拍拍我的脑袋说“没关系，以后要注意多看书，才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下了决心，一定要多读书，懂好多好多的知识。

渐渐地，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷，为狼牙山五壮士的悲壮殉国流过眼泪，为诸葛亮的雄才大略钦佩不已……我深深地陶醉在书的海洋中了。

那是一个深秋的黄昏，我在一次期中考试中成绩很糟。放学了，我带着满腹的痛苦和绝望回到家中，透过模糊的泪水和昏暗的灯光，我看到了书架上的那本书《钢铁是怎样炼成的》，读后，体会到主人公保尔那种不向命运屈服的顽强斗争的精神，激起了我的勇气，一股巨大的力量注入我的体内。是呀，难道自己遇到这样一点小小的挫折便要一蹶不振吗？我重新打开了试卷，认真分析了其中的错误，为自己制定了今后的学习计划，我对自己说：“我一定要像保尔一样，做一个人生的强者！”终于，我在期末考试中一举夺魁。这，都是读书给我的智慧和力量呀！

读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。我在读书中成长！

希望这里能有你满意的文章！

预祝你演讲成功！

第三篇：课前三分钟

一、对口歌型

主持说：白藤小学四（1）班课前三分钟开始，今天我们进行乘法口诀表练习。主持说：我来问，你来答。3的口诀有哪些？

同学们说：你来问，我来答。一三得三、二三得六、三三得九（主持说：我来问，你来答。几的口诀有哪些？ 同学们说：你来问，我来答。几几得几„„）

主持说：同学们对得真好！通过乘法口诀表练习，就能帮助我们更好地进行乘法计算。

主持说：白藤小学四（1）班课前三分钟到此结束！谢谢大家！（同学们鼓掌）

二、记忆型

主持说：白藤小学四（1）班课前三分钟开始，今天我们进行听题训练。主持说：请同学们用堂上练习本记录有用的信息，下面请听我读题。

主持读：妈妈总是对我说“钱是靠劳动赚来的”，她鼓励我通过自己的劳动赚取零花钱。在家里，我每帮妈妈洗一次碗可以得到10元钱，扫一次地可以得到5元钱。

主持问：截至目前，我一共洗过5次碗，扫过3次地，我通过洗碗赚到了多少（50）元钱、扫地赚到了多少（15）元钱，现在我已经有了多少（65）元钱。有一天，爸爸不在家，我请妈妈出去吃饭了，我们一共花了23元钱，现在我还剩下多少（42）元钱。

主持说：同学们真棒！通过听题练习训练，我们就能养成听题找数学信息，解决数学问题的好习惯！

主持说：白藤小学四（1）班课前三分钟到此结束！谢谢大家！（同学们鼓掌）

第四篇：课前三分钟

巧用课前三分钟 促进小学语文教育教学

【摘要】 在小学语文教育中，教师通过设计并实施合理有效的课前三分钟训练，对语文教育教学有多方面的优化作用，有助于培养学生各个方面能力和素质，例如：学生的收集资料和概括能力、观察发现能力、口语交际能力以及语文思考能力、良好的心里素质的培养教育„„，以达到优化教育教学效果的作用。【关键词】 课前三分钟 要求 设计 优化

新课程标准中指出语文课程的基本理念包括：

一、全面提高学生的语文素养；

二、正确把握语文教育的特点；

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；

四、努力建设开放而有活力的语文课程。为了体现这些基本理念，突出语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，在教学中，教师的教学方法已不再允许单调而是力求用各种方式来使教学得以优化 ：如，充分发挥学生自主、探究和合作学习；通过各种教学媒体的辅助应用来优化教学等等。除此以外，我认为充分利用课前三分钟亦是一种极好的优化教学的方法。在小学语文教育教学中，设计并实施合理有效的课前三分钟训练，能使教育教学效果在无形之中得到进一步的优化，而且这种优化作用随着新课程标准的不断发展和实践，也越来越必要，越来越重要了。

所谓课前三分钟训练指的是：在每一堂语文课上，利用起初3-5分钟的时间，让2-3个学生按照一定的顺序，一定的要求轮流上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言，是教师用于优化教学的一种手段。简单意义上说也可以叫做课前三分钟口语训练或课前三分

钟演讲。这种训练的最显著特点有两点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。这也是由“语文教育要贴近生活”以及学生的不同发展状况来决定的！

课前三分钟设计

一、设计方案

做任何事情都少不了计划，离不开事先的设计。教学更是如此，要充分利用课前三分钟，就必须首先设计好合理有效的课前三分钟训练方案。根据课前三分钟训练的上述两个显著特点，我对小学各年级的训练方法设计如下：

鉴于一年级学生刚刚进校，需要对他们进行各种常规教育，培养其良好习惯的开端，引导他们用最短的时间基本适应学校生活；在教学上主要注重识字等最基本的知识性教学。这时的课前三分钟要放手让学生自己去训练是不现实的，因此，在这一阶段，主要靠老师泛读一些经典笑话或者小故事，以此来慢慢培养学生“听”的习惯，同时在一定程度上激发学生学习语文的好奇心和兴趣。当然，根据这一阶段不同地区不同学生的发展和认识水平不同，也可以让一些认识水平较高的学生尝试自己读给同学听。

二年级，这时学生已有了一定的语文知识基础，但形象思维还占主导地位，也只能较直观、形象具体的接受新事物、新知识。因此，这一阶段采用老师与学生合作的方式，老师首先选定一些有意义而又与教材有关联的课外读物，指定某段或部分让学生轮流上台读给别人

听，并做相应的具体要求；

三年级段采用“说事法”。上学期着重让学生说说身边发生的小事，下学期侧重于让学生说说学校或地区发生的新鲜事，要求说清楚并有一定的条理性。之所以这样设计，是因为三年级段学生正是好奇心极强的时段，老师利用这方法，一方面能正确引导学生兴趣爱好的正常健康发展；二是逐渐培养其对周围人、环境的关心和热爱之情；

四年级采用“收集介绍法”。由于学生的认识水平不断发展，身边的小事、周围的新事已经远远不能满足其信息的需求量。此时，老师应及时调整训练内容，要求学生通过互联网、电视、报刊等多种渠道收集国内外近期发生的重大事件和新闻，并在课前三分钟训练时间轮流介绍。学生可以不加任何自己的观点，但要求资料来源要准确，事件真实；

根据五年级学生的认识和接受能力的特点，他们对问题的看法已经不局限于别人的观点，而是能有自己的一定看法。这时，课前三分钟训练以“讨论分享法”较合适，即让学生在课外收集当前一段时间内社会关注的热点问题及其相关评论，做些思考后在课前训练时大胆的说出自己的不同观点或看法，与同学共同分享；

“讲述复述法”是六年级实施课前三分钟训练的好方法。这时学生的发展可以说是小学阶段的最高峰，有了一定的概括和分析能力。此时，让学生在训练中介绍自己喜欢或看过的一本书，要求想办法吸引别人去看；也可以介绍一个完整的有吸引力的故事，其间可以适当加入个人的一些观点或评论。

这样的安排使得课前三分钟训练所涉及到的知识面经历了这么一个过程：从听故事（或者笑话等）到课本知识到与课文相关的课外知识再到纯课外阅读知识最后发展到自我创新出来的知识；吸取知识的途径和范围由课本到亲身体验到身边的小圈子再到自我和家庭所能涉及的社会圈，最终让学生超越时间与空间的限制，想方设法充分展示自己的才能和个性，从不同层面、不同角度去获取知识、分析问题，并找到适合自己的解决问题的方法，从而逐步培养自己独特的世界观、人生观、价值观，真正发展成为适应社会并顺应社会历史发展潮流的人才。这样也正好符合学生身心发展的阶段性规律及其认识水平和接受知识能力水平的差异性、发展性特征。

当然，根据各地区学生发展的差异，三、四年级可以只进行“说事法”训练，五、六年级分别进行“收集介绍法”和“讨论分享法”训练，而把“讲述复述法”放到初中语文课前三分钟训练中去。

二、实施过程的总体要求

以上设计是根据学生的不同发展而循序渐进的，因此，在充分运用过程中应做到以下几点：

1、实践必须坚持一贯性。不管对学生，还是于老师，课前三分钟训练应当作为一种正常的教育教学程序来实施。并且，作为一个完整的教育教学手段，他贯穿于整个小学语文教育教学中，它原本就是环环相扣的，不容割离的。

2、教师在整个实践过程中应该做好引导作用，充分激发学生的参与热情和兴趣。教师首先应该把好关，对每一年级的不同训练内容

作好充分部署，作好具体要求，确保每个学生都明白；其次要把实践与评价有机结合，及时对学生的表现作具体评价，评价应以表扬、激励为主，以批评为辅，能不批评就不批评。坚持在赞扬、激励中增强学生的自信心,激发学生不断学习完善；

3、学生在其间是实践的最忠实的参与者，应该按照老师的要求，充分发挥个人的才能和个性，做好各种充分准备，积极投入到教学活动中，不断思考、进取。

三、实践过程中可能遇到的困难及解决办法

在按照设计好的方案进行实际操作时，往往会因种种原因遇到各种困难需要我们解决：

在山区，要收集国内外大事、新闻或热点问题的讨论显然是困难的，要读完整的一本书更难。为此，我们只有根据实际情况降低难度，缩小收集资料的范围。如：可以把国内外大事、新闻和热点问题降为对身边的新闻、事件等等发表自己的不同观点，用于与别人交流等。

当然，除了这两个突出困难外，在教学过程中还必然遇到很多困难，或大或小，这就只有靠我们师生共同努力，实际问题实际解决，克服困难，确保课前三分钟训练顺利完成，以最佳的结果展现其优化教学的力量。

优化教学

综合上述课前三分钟训练方法、特点，从整个过程折射出来的是课前三分钟训练在教育教学中的重要作用，他对语文教育教学的优化作用不容我们忽视，主要体现在以下几个方面：

1、课前三分钟是从课外学习到课堂教学的过渡，是学生课外生活在课堂上的检验手段。新课标提倡语文学习要注重课堂内外的有机结合，而实施课前三分钟训练正好可以在这短短的时间内一定程度的反映学生的课外生活情况，他们是否关心别人、关注社会；是否进行过相应思考„„这些都可以通过课前三分钟来得到证实。试想，一个两耳不闻窗外事的学生，怎么对课外读物感兴趣，又怎么知道自己身边发生什么新事，更不用说国内外大事或热点关注问题，这样，课前三分钟他又拿什么来与大家分享、交流呢？——虽然这并不是那么客观全面，但这确属事实！同时，通过课前三分钟训练，老师可以轻松接过话题，接过主动权，顺利过渡到本堂课真正的教学内容，从而大

大降低了导课中要把学生的思维从大千世界一下子拉回课堂的难度；

2、课前三分钟训练能更好的体现“把时间充分还给学生，以学生为主”的教育理念和思想。我们以每周10节语文课来计算（实际上小学语文课每周一般不仅10节），一节课三分钟，一星期我们将近有一节课的时间是完全还给了学生，再加上平时每堂课中老师交给学生的时间可以看出：学生真正自主把握的时间比任何时候都多，这能让他们充分发挥主动性参与学习，真正体现了以学生为主体的理念和思想；

3、充分利用课前三分钟，有利于培养学生的语文实践能力。语文课程的综合性决定了在语文教育教学中应该培养学生的语文实践能力，在实施语文课前三分钟训练之“收集介绍法”和“讨论分享法”中，我们都要求学生在充分查找收集相关资料的基础上来开展训练。实际上，老师在引导学生收集资料的过程中，涉及到了语文材料的搜集、翻阅、筛选、归纳、运用等一系列过程和方式，从开始到最后，总是这么反复循环，长此以往，学生在无形中就已经实实在在的锻炼了自己的语文实践能力；再如“说事法”的前提是学生留心观察身边的人和事，关注社会，关注生活。在这循环过程中，逐渐把语文融入了生活里，不断获得了语文生活实践能力；

4、充分利用课前三分钟，整个过程正好是“三位一体”的语文课程总目标的体现。课前三分钟的利用过程包括：“收集（观察）、形成知识、表述自己的观点”等，这几个过程正好又含盖知识技能、过程方法及情感态度体验三个因素：收集观察是一种过程也是一种技

能，收集观察的结果是一些知识，用到课前三分钟训练上与同学分享自己的观点，那又是一种情感、一种体验；

5、充分利用课前三分钟，可以优化语文各种教学目标的实现。例如：在阅读教学中，其目标有这么几点是我们课前三分钟训练所涉及到的：关心自然和生命，对感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；能复述叙事性作品的大意；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；而这些在课前三分钟训练中，我们处处都在无形中涉及到了：要说身边、周围的新鲜事，学生必须先学会观察，而首先要有关心，没有足够的关心哪来的观察？要说大事件，要发表自己的不同观点，必先读书看报，养成习惯；而“讲述复述法”正是慢慢实现上述“能复述叙事性作品大意”的目标。可见，课前三分钟训练让阅读教学的某些目标有了另一条实现的途径。

在优化口语教学目标中，从一开始到最后，课前三分钟训练都是在进行口语训练，日积月累，学生的口语表达能力总比仅只在口语交际课上训练的强，而且通过长期的训练，学生的听、说、读、写也不止是一些独立的能力体现，而是以综合性能力体现，学生通过漫谈，交流了各自的资料增长知识的同时更重要的是，口语能力得到训练，在漫谈中学会倾听，学会整合，学会求异，学会和他人交换意见，这样看来，课前三分钟在优化口语交际教学目标上也是不可忽略的；

课前三分钟训练对教学目标的优化作用还主要体现在语文综合性学习目标的实现上，充分利用课前三分钟至少可以体现综合性学习目标中的几点：（1）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等

方式表达自己的观察所得；（2）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见；（3）关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图像、图表、照片等展示学习成果；（4）掌握查找资料、引用资料的基本方法。课前三分钟训练中正好有相关的内容和要求，如果能充分利用这三分钟，那么促进这些目标的实现就不是什么困难的事了！

不少教育学者认为：“让受教育者在不知不觉的无意识状态中达到受教育的目的，这才是教育的最佳方式，这样的效果才最大。”实行课前三分钟训练的整个过程似乎与新课程标准中提到的上述教育教学目标毫不相干，但却在无形中体现了教育学者们“让受教育者在不知不觉的无意识状态中达到受教育的目的”这一观点，难道你还要说课前三分钟训练不是一种优化教学目标的好手段吗？

6、充分利用课前三分钟，有利于语文素养的培养，是培养学生综合能力和素质的好办法。从语文课前三分钟训练的内容可以看出：虽然时间极短，但他所包含的不仅仅是某一方面的能力，“说事法”可以提高学生的观察发现能力；“收集介绍法”、“讨论分享法”正好是培养学生的收集资料的能力和概括能力；而整个一整套训练都要求学生用口头表达，并且是站在讲台上面对的是全班同学和老师，刚开始学生一定会紧张或表述不清楚，但慢慢的，通过反复训练，学生的口语表达和交际能力提高了，同时提高的还有他们的心理素质，之后再让他们站在讲台上，谁也再不会感觉到害怕了。对于这一问题，春苑小学的曾岚老师深有体会，她告诉我：刚开始实践的时候很困难，有好多学生不知道要做什么，有的站上讲台就一句话也说不出来，有的甚至还没站上讲台就已经哭了，但她没有放弃，还是每一节课都坚持着，直到后来全班谁也不会再害怕，学生的各方面能力也渐渐体现出来，坚持到小学毕业时，她带的那个班的语文是最优秀的，主要比别的班优秀在阅读、写作和分析理解上！可见，能充分利用课前三分钟进行合理有效的训练，不仅有以上所提到的优点或者优化作用。还有助于提高学生的理解与分析问题的能力和写作水平。

此外，进行课前三分钟训练能大大提高学生的语文学习兴趣。“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，学习起来就轻松了许多，这无疑为提高语文教育教学质量提供了极大的机会。再说，世界大教育家夸美纽斯在《大教学论》中教我们：要“寻求并找出一种教学方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学。”在我看来，充分利用语文课前三分钟恰好是减轻教师负担，同时提高学生学习效率的好方法之一。

综上所述，充分利用语文课前三分钟的作用不容忽视，充分利用课前三分钟对语文教育教学的优化作用无可非议。如果能充分利用课前三分钟，设计合理有效的方案并认真实施，那么，这短短的三分钟，就不仅是语文教学中课堂内外的有效结合；是在一定程度上实现语文教学某些目标的手段；更是培养学生的语文素养和综合能力素质的有效手段之一。从事人民教育事业的朋友们，为了孩子的发展，为了语文教育教学效果得到最优化，更为了您的教育教学能顺利进行，行动起来吧！充分利用课前三分钟，通过您的努力，让您的学生不再虚度

这三分钟，让这短短的三分钟训练创造奇迹。也只有通过您的亲自实践，您才会发现其优化语文教育教学的力量！

参考文献: [1] 岳 强:《小学语文实用几教学论》,化学工业出版社出版 ,2006年版 [2] 唐 菲:《口语交际及教学策略》

[3] 刘顺丽:《“课前三分钟”活动中语文老师要把好“六关”》 [4] 李家声:《如何提升语文教学效果》

第五篇：课前三分钟

课前三分钟

为了提高学生的听说读写能力，每个学期初，我都制定好学生“过关活动”计划。

内容为：每人一首诗朗诵、每人一篇演讲、每人一支名歌（电影名著插曲等）、每人一个名人故事、每人一个笑话，此外，还有书法过关卡、作文过关卡、读书过关卡等。

时间安排：课前三分钟，中午的十分钟才艺展示。

要求：表演者感情充沛，表情动作自然大方，脱稿，三个评委打分，平均分超过90分为过关，发一张××过关卡，不过关的继续准备第二次表演。

学生们都积极准备，努力表演，长期下来，同学们的语文素养有了很大的提高。